Dàn bài ôn tập môn NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG
ĐẠI HỌC
TÓM TẮT
Giáo dục thể chất là một trong mục tiêu giáo dục toàn diện, là một nội dung quan trọng
ở bậc Đại học nhằm tạo ra một thế hệ thanh niên, sinh viên Việt Nam khỏe mạnh hơn.
Hứng thú học tập giữ một vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả học tập. Nhận
thức được điều này, chúng tôi tiến hành nghiên cứu Hứng thú học tập môn Giáo dục thể
chất của sinh viên trường Đại học Quảng Nam, trên cơ sở đó đề xuất những biện pháp
hình thành và nâng cao hứng thú học tập môn Giáo dục thể chất cho sinh viên nhằm
nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn học này.
LÝ DO:
Ngày nay sự phát triển nhanh chóng của xã hội hiện đại đã đặt ra những yêu cầu
rất lớn về nguồn nhân lực. Con người hiện đại xã hội cần không chỉ là người có tri thức,
có trình độ khoa học, tay nghề cao, mà còn phải có sức khỏe, thể lực tốt. Chính vì vậy,
việc chăm sóc sức khỏe cho cộng đồng nói chung và giáo dục thể chất cho học sinh,
sinh viên nói riêng là vấn đề cấp bách đang được đặt ra trong giai đoạn hiện nay.
Việc chăm sóc sức khỏe, giáo dục thể chất (GDTC) cho học sinh, sinh viên là
vấn đề cấp bách hiện nay, đây là một nội dung bắt buộc trong chương trình đào tạo ở bậc
Đại học. Tuy nhiên, trong những năm gần đây, việc học tập môn GDTC của sinh viên
(SV) ở nhiều trường Đại học nhìn chung vẫn còn nhiều hạn chế, chưa mang lại hiệu quả
như mong muốn, không ít sinh viên sợ GDTC, coi việc học GDTC là một việc mệt
nhọc, những kỳ thi là cực hình…Hứng thú học tập giữ một vai trò đặc biệt quan trọng
trong việc nâng cao hiệu quả của các quá trình học tập. Việc hình thành hứng thú học tập
môn GDTCt sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn học này, góp
phần tăng thêm lòng yêu thích, cũng như trách nhiệm của sinh viên đối với việc rèn
luyện sức khỏe của bản thân.
Chính vì những lý do trên, tôi chọn đề tài "Tìm hiểu hứng thú học tập môn Giáo
dục thể chất của sinh viên trường Đại học Quảng Nam" làm đề tài nghiên cứu nhằm tìm
ra những biện pháp nâng cao hứng thú học tập môn học này ở trường Đại học Quảng
Nam nói riêng và góp phần phát triển thể chất cho sinh viên nói chung ở các trường Đại
học nhằm tạo ra một thế hệ công dân Việt Nam khỏe mạnh hơn!

3. TỔNG QUAN :
LÝ THUYẾT :
* Hứng thú là thể hiện xúc cảm ở con người khi nhu cầu được đáp ứng. Hứng thú
là thái độ lựa chọn đặc biệt của cá nhân đối với đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩa


đối với cuộc sống, vừa có khả năng đem lại khoái cảm cho cá nhân trong quá
trình hoạt động.
* GDTC được hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ,
hoàn thiện về thể chất và nhân cách, nâng cao khả năng làm việc, và kéo dài tuổi
thọ của con người”.
Hứng thú học tập môn GDTC là thái độ lựa chọn đặc biệt của người học đối với
kết quả, quá trình của sự lĩnh hội và vận dụng những tri thức cũng như kỹ năng
của môn học GDTC, do thấy được sự hấp dẫn và ý nghĩa thiết thực của môn học
đối với bản thân
4. MỤC TIÊU, ĐỐI TƯỢNG, MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU :
* MỤC TIÊU :
- Làm rõ thực trạng hứng thú của sinh viên với môn học GDTC.
- Tìm ra nguyên nhân dẫn đến thực trạng hứng thú của sinh viên với môn học này.
- Đề xuất, kiến nghị góp phần làm cho việc giảng dạy và học tập môn học này được tốt
hơn
* ĐỐI TƯƠNG NC :
Hứng thú học tập môn GDTC của sinh viên.
* Phạm vi nghiên cứu :
- Khách thể : 300 sinh viên thuộc khác khoa nh,tc,kt đã học tập môn GDTC.
- Thời gian : từ 1/5/2016 đến 1/6/2016
- Địa điểm : Truong ĐhNH TPHCM
5. CÁC PPNC :
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi.
- Phương pháp quan sát.

- Phương pháp phỏng vấn sâu.
- Phương pháp phân tích tài liệu.
- Phương pháp thống kê toán học.
6. Ý NGHĨA :
- Giúp nâng cao sự hiểu biết về môn học.
- Nhận thức được tầm quan trọng của môn học đối với mỗi người, rèn luyện sức
khỏe của thân.
- Khắc phục được những hạn chế về môn GDTC
7. KẾT CẤU NỘI DUNG :
a) Cơ sở lý luận
- Hứng thú là
- GDTC là
- Hứng thú học tập GDTC là
b) Thực trạng của môn GDTC :
- Không đáp ứng được các yêu cầu của môn học : bệnh tim, sức khỏe yếu kém…
- Nhận thức của sinh viên về môn học
- Tình cảm, cảm xúc của sinh viên đối với môn học
- Thái độ học tập của sinh viên khi học môn học


c)
d)

Về giáo viên hướng dẫn
Về cơ sở vật chất của nhà trường
Giải pháp :
Đối với chính bản thân sinh viên
Đối với giáo viên hướng dẫn
Đối với nhà trường
Kết luận :

Hứng thú học tập môn GDTC ở trường ĐH Ngân hàng không cao hoặc có thể
nói là mức hứng thú còn thấp