Tải bản đầy đủ (.doc) (35 trang)

SKKN hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (481.94 KB, 35 trang )

" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN MỸ HÀO
TRƯỜNG THCS THỊ TRẦN BẦN YÊN NHÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên”

Lĩnh vực: Quản lý
Tên tác giả: Ngô Thị Thanh Hương
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị: Trường THCS thị trấn Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên

Năm học 2015 - 2016

Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
1


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV

PHẦN I: PHẦN LÝ LỊCH
Họ và tên: Ngô Thị Thanh Hương
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS TT Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
Tên đề tài: “ Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên”

PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG
A. MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng vấn đề


Sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan
tâm. Trong những năm qua, ngành Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã và đang
tích cực thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện về chương trình và sách giáo
khoa. Mỗi người thầy giáo phải tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kĩ năng
sư phạm nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới. Bậc Trung học cơ sở (THCS) là bậc học
nền tảng, mang tính bản lề, trang bị cho học sinh (HS) kiến thức, nhận thức để
sau này các em học lên Trung học phổ thông và các trường chuyên nghiệp. Để
thực hiện thành công sự nghiệp đổi mới giáo dục phổ thông, công tác bồi dưỡng
đội ngũ GV là rất quan trọng. Bồi dưỡng đội ngũ là cái gốc của đổi mới phương
pháp dạy học. Việc bồi dưỡng đội ngũ tốt sẽ giúp cho GV đủ điều kiện để thực
hiện đổi mới phương pháp. Đây là một giải pháp thiết thực nhất nhằm nâng cao
chất lượng dạy học của GV và kết quả học tập của HS, là yêu cầu quan trọng và
bức xúc của toàn ngành và là yêu cầu cần thiết đối với mỗi cán bộ quản lý, mỗi
GV ở trường THCS.
Yêu cầu phát triển của đất nước trong thời kì mới đang đặt ra cho ngành
GD&ĐT nói chung, cho mỗi ngành học, mỗi nhà trường nói riêng, cho mỗi cán
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
2


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
bộ quản lý câu hỏi: Cần phải làm gì để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đặc
biệt là chất lượng dạy và học trong mỗi nhà trường? Là người cán bộ quản lý ở
trường THCS, tôi thấy rằng: để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bên cạnh
việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp và hệ thống cơ
chế quản lý giáo dục, chúng ta cần đổi mới biện pháp đào tạo, đặc biệt là công tác
bồi dưỡng giáo dục, nhất là nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng GV, đây là vấn
đề quan trọng, có một vị trí chiến lược lâu dài.
Theo tinh thần Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX, Nghị quyết 40 của
Quốc hội và chỉ thị 40 của Ban Bí thư mục tiêu đề ra là: “Xây dựng nhà giáo và

cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng,
đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất
lối sống, lương tâm tay nghề của nhà giáo… đáp ứng những đòi hỏi ngày
càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.
Do vậy, xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ GV là một trong những việc làm
thường xuyên, nhằm đáp ứng được sự phát triển của giáo dục, đồng thời cũng là
yêu cầu đòi hỏi nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở mỗi nhà trường. Đây là
một định hướng đúng đắn phù hợp với yêu cầu của thời đại, một thời đại mà trí
tuệ, tài năng của con người là tài sản vô giá nhằm đưa xã hội, cuộc sống con
người phát triển đến toàn diện, toàn mĩ.
Trong những năm qua, chúng ta xây dựng được đội ngũ GV THCS ngày
càng đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ
chuyên môn nghiệp vụ ngày càng được nâng cao. Đội ngũ này đã đáp ứng quan
trọng nhu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần
vào sự nghiệp xây dựng đất nước.Tuy nhiên trước những yêu cầu của sự phát
triển giáo dục trong thời kỳ mới của đất nước, đội ngũ GV còn có những hạn chế,
bất cập về chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ, năng lực… Đội ngũ GV THCS có
một lịch sử về trình độ đào tạo ban đầu còn thấp và đa dạng về nguồn đào tạo,
trình độ ngoại ngữ và tin học còn hạn chế. Một bộ phận GV chưa ý thức được vai
trò trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp trồng người, chưa theo kịp được thời
đại. Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo một cách
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
3


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
toàn diện, đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến
lược lâu dài. Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như qua tìm hiểu thực trạng đội
ngũ GV hiện nay nói chung và thực trạng đội ngũ GV trường THCS Bần Yên
Nhân nói riêng, tôi lựa chọn vấn đề “Hiệu trưởng trường THCS với công tác

bồi dưỡng đội ngũ GV” làm đề tài nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm của
mình.
2. Ý nghĩa, tác dụng của giải pháp mới
Dạy học là một hệ thống toàn vẹn, một cấu trúc chặt chẽ gồm các yếu tố
tác động qua lại lẫn nhau. Các yếu tố này gồm thầy và hoạt động dạy, trò và hoạt
động học, mục tiêu, nhiệm vụ, phương pháp tổ chức và kết quả dạy - học. Giữa
các yếu tố có mối quan hệ mật thiết với nhau trong một môi trường kinh tế, chính
trị xã hội và văn hóa nhất định. Vì vậy, muốn quản lý tốt quá trình Dạy - Học và
làm cho nó phát triển tối ưu, nhà quản lý cần quan tâm tới tất cả các yếu tố của
quá trình này cũng như các điều kiện để các mối quan hệ giữa các yếu tố có hiệu
quả cao nhất.
Trên tinh thần đó thì chúng ta không thể xem nhẹ việc nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ GV, vì đó chính là giải pháp căn bản cho mục tiêu nâng
cao chất lượng giảng dạy và rèn luyện nhân cách cho HS. Đất nước càng phát
triển thì xu hướng giáo dục là quốc sách hàng đầu càng thể hiện rõ nét, đó là cơ
sở, là động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người.
3. Phạm vi, khách thể nghiên cứu của đề tài
a/ Phạm vi, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác bồi dưỡng đội ngũ GV THCS.
- Khảo sát thực trạng, tìm hiểu thực tiễn các biện pháp quản lý công tác bồi
dưỡng đội ngũ GV của hiệu trưởng trường THCS BầnYên Nhân.
- Đề xuất một số giải pháp trong công tác quản lý, bồi dưỡng đội ngũ GV
THCS nói chung và ở trường THCS BầnYên Nhân nói riêng trong thời gian tới.
b/ Khách thể nghiên cứu
Đội ngũ GV trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên.
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
4



" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
II. Phương pháp tiến hành
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn
1.1. Cơ sở lý luận
Với chức năng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài
GD&ĐT được nhìn nhận như là con đường quan trọng nhất để phát triển xã hội.
Trong nền văn minh hiện đại, giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu, là động lực
thúc đẩy sự tiến bộ của xã hội. Lúc đương thời, Bác Hồ đã dạy:
“ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”
Chăm lo sự nghiệp “trồng người” nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài là trách nhiệm của toàn xã hội, song ngành Giáo dục giữ vai trò
trọng yếu. Giáo dục THCS là xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ,
thẩm mỹ và thể chất của trẻ em nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển
toàn diện nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Đối với nhà trường, việc bồi dưỡng GV mang tính chiến lược vì đây là
công việc phải làm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xây dựng một đội ngũ đủ
số lượng, phù hợp về cơ cấu và có chất lượng cao. Xây dựng đội ngũ GV tương
đối ổn định phục vụ cho chiến lược phát triển của nhà trường. Mặt khác công tác
bồi dưỡng GV còn mang tính cấp bách vì nhà trường phải thực hiện ngay những
yêu cầu của năm học, những chỉ đạo của ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục như đổi mới chương trình sách giáo khoa, phương pháp học…Vì vậy đào tạo
bồi dưỡng vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của GV. Công tác đào tạo bồi dưỡng
sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụ của tất cả GV, nâng cao chất
lượng hoạt động dạy và học trong nhà trường. Tham gia hoạt động đào tạo bồi
dưỡng sẽ giúp cho GV thuận lợi khi làm việc với chương trình mới, có thái độ
tích cực và thích ứng với những thay đổi nhanh và thách thức của thời đại. Hoạt
động đào tạo và bồi dưỡng được thực hiện bằng nhiều hình thức phong phú, đặc
biệt là hình bồi dưỡng tại cơ sở góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc
theo tổ, nhóm trong nhà trường. Tham gia bồi dưỡng thường xuyên sẽ góp phần

nâng cao ý thức, phương pháp kỹ năng, thói quen tự học của GV, khuyến khích
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
5


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
GV làm việc chăm chỉ, tích cực để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Công tác
đào tạo bồi dưỡng còn giúp GV có cảm nhận, tự đánh giá tốt hơn khi họ hoàn
thành công việc và có sự tiến bộ trong công tác.
Với trọng trách là “Người quyết định chất lượng giáo dục”, là người đặt
nền móng cho sự phát triển nhân cách, là người mẹ thứ hai của HS, thực hiện sứ
mệnh cao cả, đầy tính nhân văn và trách nhiệm, người GV THCS phải hội tụ
được một cách đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất cũng như năng lực chuyên
môn để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục THCS.
1.2. Cơ sở thực tiễn
Thực tế qua các năm làm công tác quản lý giáo dục ở trường THCS Bần
Yên Nhân tôi nhận thấy: Bên cạnh những mặt mạnh, tích cực, tiến bộ là chủ yếu,
vẫn còn những hạn chế, yếu kém nhất định, chất lượng giáo dục toàn diện chuyển
biến chưa ổn định, phương pháp giảng dạy còn chậm đổi mới, chưa thật sự phát
huy được tính chủ động sáng tạo của người học. Một bộ phận GV còn ngại sử
dụng các phương tiện thiết bị dạy học; một bộ phận GV tuổi cao trình độ chuyên
môn còn hạn chế do tồn tại của quá trình đào tạo chắp vá còn dạy theo lối truyền
thụ “một chiều”; một số GV có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn
nhưng lại non yếu về phương pháp sư phạm…Tất cả các nguyên nhân nêu trên
không thể đáp ứng yêu cầu của nền giáo dục tiên tiến hiện đại, khó có thể hoà
nhập và đáp ứng được những yêu cầu của đất nước trong hiện tại và tương lai.Vì
thế giáo dục cần có những bước đột phá mới mà khâu bồi dưỡng nâng cao chất
lượng đội ngũ GV là rất cần thiết, người làm công tác quản lý phải tìm ra biện
pháp khả thi trong công tác bồi dưỡng đội ngũ GV để đưa chất lượng giáo dục đi
lên, đây là một việc làm cần thiết và thiết thực phải thực hiện ngay đối với mỗi

nhà trường.
2. Các phương pháp nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài của mình, tôi đã sử dụng các nhóm phương pháp
nghiên cứu sau đây:
2.1- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
- Tra cứu tài liệu, bài giảng quản lý về bồi dưỡng đội ngũ GV ở trường THCS.
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
6


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
- Nghiên cứu các văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết có liên quan.
- Nghiên cứu các hồ sơ, sổ sách, báo cáo năm học của nhà trường.
2.2- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp quan sát, trò chuyện.
- Phương pháp điều tra, phỏng vấn trực tiếp.
- Điều tra bằng phiếu.
2.3- Các phương pháp hỗ trợ khác:
- Phương pháp so sánh, đối chiếu.
-Tổng hợp thống kê, phân tích để xử lý số liệu
B. NỘI DUNG
I. MỤC TIÊU, CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI
1. Mục tiêu:
Với đề tài “Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ
GV” tôi đặt ra các mục tiêu nghiên cứu chính sau:
- Phân tích, tìm ra nguyên nhân thực trạng đội ngũ GV ở trường THCS
Bần Yên Nhân thời gian qua.
- Đề xuất một số giải pháp thiết thực và cụ thể để nâng cao hiệu quả công
tác bồi dưỡng đội ngũ GV trường THCS để từ đó nâng cao chất lượng dạy và học
của nhà trường.

2. Cấu trúc của đề tài: Gồm 3 phần:
A. Mở đầu
B. Nội dung
Chương I: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
Chương II: Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ GV của trường THCS
Bần Yên Nhân
Chương III: Đề xuất một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ GV.
C. Kết luận
II. GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng đội ngũ GV:
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
7


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
Bàn về vị trí vai trò của người thầy giáo trong sự nghiệp giáo dục, cố Thủ
tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà
trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ
nghĩa”. Nghị quyết TW 2 khoá VIII của Đảng đã khẳng định “Giáo dục đào tạo
là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài”, “Muốn tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát
triển nhanh GD&ĐT, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự
phát triển nhanh và bền vững”…
Đại hội Đảng khóa VIII đã nêu: “GV là nhân tố quyết định đến chất lượng
của giáo dục và được xã hội tôn vinh, GV phải có đủ đức, đủ tài, vì vậy phải
nâng cao năng lực và phẩm chất cho đội ngũ GV”.
Công tác bồi dưỡng GV có một ý nghĩa cực kỳ to lớn trong việc nâng cao
chất lượng đội ngũ GV về chính trị, chuyên môn và quản lý giáo dục. Vai trò của
người GV với những phẩm chất đạo đức tốt cùng với kiến thức và năng lực

chuyên môn vững vàng sẽ tạo được uy tín và khả năng giáo dục to lớn đáp ứng yêu
cầu của sự phát triển giáo dục và phát triển đất nước trong giai đoạn hiện nay.
Chất lượng đội ngũ GV là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và phụ
thuộc vào công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng đội ngũ GV. Hai mặt này gắn bó
với nhau một cách chặt chẽ trong một thể thống nhất, trong đó công tác bồi
dưỡng thường xuyên có ý nghĩa đào tạo tiếp tục, là một yêu cầu không thể thiếu
được. Ở một số nội dung thay đổi nhiều, bồi dưỡng thường xuyên còn mang ý
nghĩa đào tạo lại, cung cấp cho GV những kiến thức mới, tạo cho họ có một tiềm
lực tiếp cận với những yêu cầu thay đổi trong giảng dạy phổ thông và sự phát
triển của khoa học giáo dục, khoa học bộ môn để vận dụng vào công tác giảng
dạy và giáo dục HS trong giai đoạn mới. Nếu GV yếu về trình độ chuyên môn,
yếu về năng lực sư phạm thì không thể nâng cao chất lượng giáo dục. Thực tế
trong giai đoạn hiện nay, GV THCS thiếu về số lượng, yếu tố về chất lượng,
không đồng đều về các môn và mất cân đối về cơ cấu, một điều bất cập nữa là đội
ngũ GV còn non yếu về trình độ tay nghề vì có những lúc, những nơi số GV chưa
được đào tạo chuẩn còn khá nhiều.
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
8


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
Vì vậy trong công cuộc đổi mới sự việc giáo dục đang đứng trước thách
thức mới thì vai trò của người GV rất quan trọng. Họ không ngừng phải trao đổi
tích lũy kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, cùng với việc mở mang kiến thức mới
để tồn tại và đáp ứng với đòi hỏi của xã hội. Do đó, việc bồi dưỡng đôi ngũ GV
là việc làm hết sức cần thiết, công việc bồi dưỡng đội ngũ GV chính là phát triển
nguồn nhân lực.

2. Vai trò của hiệu trưởng đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV:
Luật Giáo dục đã ghi: “Nhà giáo là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo

dục trong nhà trường hoặc các cơ sở giáo dục khác, nhằm thực hiện mục tiêu
của giáo dục là truyền tri thức, hình thành kỹ năng, kĩ xảo và xây dựng nhân
cách con người học".
Mỗi GV đều có sự ảnh hưởng rộng rãi đến một tập thể HS và mỗi HS cũng
tiếp nhận sự giáo dục của mỗi GV và tập thể GV. Chính vị trí, vai trò quan trọng
của đội ngũ GV nên phải tạo động lực cho người dạy, phải xây dựng đội ngũ GV,
xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh là việc làm cần thiết của người cán bộ quản
lý để phát huy hết khả năng tiềm tàng của đội ngũ GV trong trường học. Cần
nhấn mạnh rằng, việc bồi dưỡng đội ngũ GV cốt lõi là nhằm nâng cao chất lượng
dạy và học. Do đó để nâng cao chất lượng đội ngũ GV, ngoài việc tạo điều kiện
để GV đi học các lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng chuẩn hay tự học các lớp bồi
dưỡng chuyên đề do trung tâm bồi dưỡng thường xuyên tổ chức, người hiệu
trưởng còn phải xây dựng được công tác bồi dưỡng thường xuyên trên cơ sở
những việc làm thường ngày của mỗi cán bộ GV, phải tạo ra được một phong
trào bồi dưỡng trên cơ sở phát huy “Nguồn lực tại chỗ” của cá nhân GV.
Để thực hiện được nhiệm vụ này người hiệu trưởng cần có một số vai trò
nhất định sau:
+ Hiệu trưởng là người cố vấn sư phạm, thúc đẩy cổ vũ việc bồi dưỡng
nghiệp vụ GV.
+ Hiệu trưởng trường THCS có vai trò một công chức quản lý hành chính.
+ Hiệu trưởng là người quản lý việc vận hành hàng ngày bộ máy nhà trường.
+ Hiệu trưởng trong việc phối hợp giáo dục nhà trường với môi trường xã hội.
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
9


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
Bốn vai trò trên có quan hệ ràng buộc và tác động qua lại lẫn nhau giúp
hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ quan trọng nâng cao chất lượng dạy và học, nâng
cao chất lượng giáo dục THCS.

Là người hiệu trưởng nhà trường, tôi luôn nhận thức rõ vai trò gương mẫu
đi đầu trong công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm hoàn
thiện bản thân, đồng thời quản lý tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ GV, lấy công tác
bồi dưỡng đội ngũ GV làm giải pháp chính, có tính quyết định đến chất lượng và
hiệu quả giáo dục trong nhà trường
3. Những nguyên tắc chung trong công tác bồi dưỡng GV:
- Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo
đức với chuyên môn nghiệp vụ và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn. Mỗi GV cần
xác định phải học tập thường xuyên và suốt đời. Ở từng vị trí công tác khác nhau
đều phải đối mặt với những yêu cầu công việc ngày càng cao, chính vì thế mà cần
phải thực hiện công tác này thường xuyên, liên tục để đáp ứng yêu cầu đổi mới.
- Mỗi nhà trường phải thiết kế chương trình bồi dưỡng riêng phù hợp với
thực tế trường mình, bởi vì không có bất kỳ chương trình đào tạo bồi dưỡng
chung nào là thật sự hoàn hảo.
- Cần phải tạo điều kiện tốt và khuyến khích toàn thể cán bộ, GV, nhân
viên của trường tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Hiệu trưởng cần
phân tích nhu cầu và các mối quan tâm của GV để đưa ra nội dung và cách thức
đào tạo bồi dưỡng phù hợp. Công tác đào tạo bồi dưỡng cần được triển khai
thường xuyên liên tục và phải thiết thực để đem lại sự cải thiện cụ thể, hiệu quả
trong hoạt động dạy và học của nhà trường.
4. Nội dung đào tạo bồi dưỡng GV:
- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đường lối quan điểm, đạo đức lối sống.
- Bồi dưỡng những kiến thức pháp luật.
- Bồi dưỡng những kiến thức về quản lý.
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:
- Bồi dưỡng về văn hoá, ngoại ngữ, tin học
- Bồi dưỡng sức khoẻ, thể dục thể thao, văn nghệ, kỹ thuật.
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
10



" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
5. Yêu cầu của người GV THCS
5.1. Về hiểu biết:
- Nắm được đường lối, chủ trương, chính sách, giáo dục của nhà nước và
nắm được những quy chế, quy định của ngành.
- Có kiến thức cần thiết về chuyên môn liên quan đến các môn học và các
hoạt động giáo dục được quy định trong kế hoạch giáo dục THCS.
- Có kiến thức cơ bản về tâm lý học, giáo dục học, các phương pháp giáo
dục, dạy học tốt.
- Có kiến thức thực tiễn liên quan đến cộng đồng (lịch sử, ngôn ngữ,
phong cách, tập quán, địa lý, y tế…).
- Tuyên truyền, vận động nhân dân phối hợp với chính quyền, đoàn thể, kết
hợp với gia đình trong việc giáo dục HS và duy trì sĩ số HS.
5.2.Về trình độ:
- GV THCS phải đạt trình độ Cao đẳng sư phạm trở lên.
- GV THCS đào tạo dưới chuẩn phải được tiếp tục đào tạo dần về trình độ
quy định.
- GV THCS có trình độ trên chuẩn (Đại học, Cao học) là lực lượng nòng
cốt ở các trường trọng điểm hoặc các trường THCS khác.
5.3. Về phẩm chất:
- Gần gũi, yêu thương, tôn trọng và đối xử công bằng với HS, an tâm với
nghề dạy học.
- Có ý thức trách nhiệm, tinh thần khắc phục khó khăn, tận tụy và sáng tạo
trong lao động sư phạm.
- Gắn bó mật thiết với tập thể sư phạm và với cộng đồng.
- Sống giản dị, lành mạnh, trung hậu, bao dung, vui tươi, cởi mở.
- Có tác phong mẫu mực.
- Ham hiểu biết cái mới, luôn nâng cao trình độ, kỹ năng nghề nghiệp và
rèn luyện tự hoàn thiện nhân cách.

6. Nhiệm vụ của người GV THCS
GV dạy các môn học ở trường THCS có nhiệm vụ:
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
11


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
- Giảng dạy và giáo dục THCS theo đúng chương trình giáo dục, kế hoạch
dạy học, soạn bài, kiểm tra, đánh giá đúng quy định, lên lớp đúng giờ, không tùy
tiện bỏ giờ, cắt xén chương trình, đảm bảo chất lượng và hiệu quả giảng dạy,
quản lý HS trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức, tham gia các
hoạt động của tổ chuyên môn.
- Tham gia công tác phổ cập giáo dục THCS ở địa phương.
- Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để
nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục. Thực hiện nghĩa vụ công
dân, các quy định của pháp luật, các quyết định của hiệu trưởng và của các cấp
quản lý giáo dục.
- Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà trường, gương mẫu trước HS,
thương yêu, tôn trọng, đối xử công bằng với HS, bảo vệ các quyền lợi và lợi ích
chính đáng của HS, đoàn kết giúp đỡ các bạn đồng nghiệp.
- Chủ động phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, với phụ
huynh HS và các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục.
- Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GV
CỦA TRƯỜNG THCS BẦN YÊN NHÂN
1. Vài nét về tình hình địa phương và nhà trường.
1.1. Tình hình địa phương:
- Thị trấn Bần Yên Nhân là trung tâm kinh tế, văn hóa, xã hội của huyện
Mỹ Hào, là địa phương có truyền thống cách mạng và hiếu học. Thị trấn có 3
thôn và 2 phố, vị trí địa lý nằm sát quốc lộ 5A, thuận lợi cho giao thông, buôn

bán và phát triển nhiều ngành nghề. Trong những năm gần đây, trên địa bàn có
nhiều công ty, doanh nghiệp về đầu tư phát triển, nhiều trường Đại học, Cao
đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp được xây dựng thu hút nhiều nhân lực, lao động
của địa phương, đời sống của nhân dân được nâng lên rõ rệt, việc học tập của HS
thị trấn có nhiều thuận lợi.
- Trên địa bàn thị trấn Bần Yên Nhân có 5 trường mầm non, 2 trường Tiểu
học, 2 trường THCS, 2 trường PTTH. Các nhà trường đều đã được công nhận
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
12


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
trường Chuẩn Quốc gia, là những trường có truyền thống học tập tốt, nhiều năm
liền đạt tiên tiến và tiên tiến xuất sắc của huyện, tỉnh.
- Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, các ban ngành đoàn thể
trong thị trấn luôn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục của địa phương, đầu tư cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học cho các nhà trường tương đối đầy đủ.
1.2. Đặc điểm nhà trường:
- Nhà trường được thành lập từ năm 1957. Trải qua gần 60 năm xây dựng
và trưởng thành, nhà trường đã đào tạo rất nhiều thế hệ HS nay trở thành những
kỹ sư, bác sỹ, những người lao động có tay nghề giỏi, những công dân có ích cho
đất nước, quê hương.
- Trường THCS Bần Yên Nhân có diện tích rộng 8350m 2, khuôn viên luôn
sạch đẹp, thân thiện. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đầy đủ, đáp ứng được
yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
- Nhà trường có đội ngũ GV đủ về số lượng, đạt chuẩn về chất lượng. Các
đồng chí GV đều rất nhiệt tình trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao, hoàn
thành tốt nhiệm vụ được phân công. Tập thể sư phạm đoàn kết, các phong trào
đoàn thể trong trường luôn đạt vững mạnh.
- HS của trường đa số chăm ngoan, ý thức rèn luyện đạo đức tốt. Phụ

huynh HS quan tâm đến việc học tập của con em, kết hợp chặt chẽ với nhà trường
trong việc giáo dục, quản lý HS.
- Chất lượng giáo dục của nhà trường ổn định. Tỷ lệ HS tốt nghiệp hàng
năm đạt từ 98-100%, HS lên lớp đạt 99- 100%.
2. Thực trạng đội ngũ GV ở trường THCS Bần Yên Nhân trong thời gian qua
2.1. Số lượng, trình độ, độ tuổi của GV trực tiếp giảng dạy:
Năm học
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016

Tổng
số GV
41
41
43
47
48

Nữ
45
45
47
49
51

Đảng
viên

21
21
22
24
25

21-35
14
15
23
28
32

Độ tuổi
Trình độ CM
36-50 Trên 50 ĐH CĐ TC
19
13
18
23
0
19
12
23
18
0
15
10
26
17

0
16
7
34
13
0
17
4
41
7
0

2.2.Tổng hợp số lượng GV đã tham gia các lớp học nâng chuẩn trong 5 năm qua
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
13


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
Năm học

Trung cấp lên
Cao đẳng
1
0
0
0
0

2011-2012
2012-2013

2013-2014
2014-2015
2015-2016

Cao đẳng lên
Đại học
8
2
4
5
1

Đại học lên
Cao học
0
0
0
0
0

2.3. Tổng hợp số tiết GV tham gia bồi dưỡng thường xuyên hàng năm:
Năm học
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016

Nội dung 1
Số GV

Số tiết

Nội dung 2
Số GV
Số tiết

Nội dung 3
Số GV
Số tiết

tham gia
41
41
43
47
48

tham gia
41
41
43
47
48

tham gia
41
41
43
47
48


BDTX
1230
1230
1290
1410
1440

BDTX
1230
1230
1290
1410
1440

BDTX
2460
2460
2580
2820
2850

3. Các công việc đã làm
3.1. Lập kế hoạch:
a/ Kế hoạch ngắn hạn:
- Hàng năm, hàng kỳ, hàng tháng qua việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại
chuyên môn của từng GV, kết hợp với nhu cầu thực tế của nhà trường, hiệu
trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ GV của đơn vị mình.
Việc thực hiện kế hoạch ngắn hạn này được tiến hành vào các buổi sinh hoạt
chuyên môn của tổ, nhóm do hiệu trưởng quy định từng nội dung sinh hoạt cụ thể

hoặc bồi dưỡng bằng chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên. Khuyến khích GV tự
học vi tính vận dụng công nghệ thông tin ứng dụng vào dạy học để nâng cao chất
lượng bộ môn và đáp ứng được yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục hiện nay.
b/ Kế hoạch dài hạn:
- Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đôi ngũ lâu dài (3-5
năm hoặc lâu hơn). Trên cơ sở kế hoạch đó, kết hợp với nguyện vọng của GV để
tham mưu với Phòng GD&ĐT huyện cử GV đi học các lớp đại học hệ tại chức,
hệ từ xa, khuyến khích GV theo học các lớp đào tạo trình độ Cao học các bộ
môn.
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
14


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
- Việc nâng cao trình độ lý luận chính trị, năng lực quản lý giáo dục, trình
độ tin học, ngoại ngữ cho đội ngũ GV, đặc biệt là các đồng chí trong Ban Giám
hiệu, tổ trưởng tổ phó chuyên môn, nghiệp vụ các môn học… cũng được quan
tâm thường xuyên, vừa để tạo điều kiện cho cá nhân các đồng chí nâng cao năng
lực bản thân, vừa để tạo nguồn cho đội ngũ quản lý của nhà trường trong tương
lai, phát huy tính sáng tạo, năng lực của tuổi trẻ…
Trong công tác quản lý thì khâu lập kế hoạch để bồi dưỡng đội ngũ GV là
rất quan trọng. Khi lập kế hoạch cần phải dựa trên thực trạng của đội ngũ GV,
dựa vào nhu cầu phấn đấu nổ lực của từng GV. Từ đó cụ thể hóa thành những
yêu cầu trong kế hoạch của nhà trường.
Việc xây dung quy hoạch đội ngũ giúp hiệu trưởng định hướng việc bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV của trường mình; dự kiến những biến động
về nhân lực có thể xảy ra để có kế hoạch bổ sung kịp thời (nghỉ hưu, thuyên
chuyển, sinh đẻ, đi học...). Để xây dựng tốt chiến lược phát triển đội ngũ GV đủ
về số lượng, mạnh về chất lượng, làm tốt nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài cho địa phương, hiệu trưởng cần căn cứ vào nhiệm vụ

năm học, vào chiến lược phát triển giáo dục của nhà trường để xây dung quy
hoạch chiến lược đội ngũ GV đảm bảo tính thiết thực và khả thi, hoàn thành quy
hoạch trước khi vào năm học mới.
Khi lập kế hoạch, hiệu trưởng phải căn cứ vào các văn bản pháp quy của
Bộ GD&ĐT quy định về tỷ lệ GV, căn cứ vào những quy định hướng dẫn của Sở
GD&ĐT, Phòng GD&ĐT, căn cứ vào nội dung, kế hoạch đào tạo và thực trạng
của nhà trường để tiến hành phân tích tình hình, điều tra đội ngũ GV trong từng
thời kỳ về hoàn cảnh gia đình, trình độ chuyên môn và chất lượng giảng dạy cụ
thể các môn học để điều chỉnh kịp thời nội dung bồi dưỡng. Có kế hoạch bồi
dưỡng thường xuyên một cách phù hợp, bồi dưỡng nâng chuẩn băng nhiều hình
thức như học tại chức, chuyên tu, từ xa…
Bên cạnh đó, định kỳ hàng năm, hàng kỳ, qua việc kiểm tra đánh giá, xếp
loại GV, kết hợp với nhu cầu thực tế đội ngũ GV mà hiệu trưởng xây dựng một
kế hoạch bồi dưỡng ngắn hạn như: Bồi dưỡng cập nhật những kiến thức kỹ thuật
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
15


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
mới (Kiến thức công nghệ thông tin, các phần mềm hỗ trợ quản lý và giảng
dạy…); Bồi dưỡng khắc phục những điểm yếu của đội ngũ GV (Kiến thức về
chuyên môn, về phương pháp giảng dạy mới, kỹ năng tổ chức hoạt động giáo
dục... ) thông qua các hình thức tổ chức chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, hội thảo
khoa học…
3.2. Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động của hai tổ chuyên môn trong việc sinh
hoạt tổ, nhóm chuyên môn:
- Ngay từ đầu năm học, trên cơ sở kế hoạch, chỉ tiêu năm học của nhà
trường, hai tổ chuyên môn lập kế hoạch hoạt động cho cả năm học, cho từng học
kỳ, từng tháng cụ thể. Kế hoạch được đem ra thảo luận, trao đổi, đưa ra các chỉ
tiêu phấn đấu, tiêu chí thi đua… Sau khi đã bàn bạc thống nhất, mỗi cá nhân xây

dựng kế hoạch bồi dưỡng cho riêng mình, lập kế hoạch cá nhân, kế hoạch bộ
môn, kế hoạch kiểm tra… để Ban Giám hiệu và tổ trưởng chuyên môn ký duyệt
trước khi thực hiện.
- Hoạt động chuyên môn là hoạt động trọng tâm của nhà trường. Tại
trường THCS Bần Yên Nhân, tổ chuyên môn sinh hoạt thường kỳ vào các buổi
chiều thứ 5 (2 tuần/lần). Trước mỗi buổi họp, BGH cùng các đồng chí tổ trưởng
lập kế hoạch, nội dung công việc cần triển khai, duyệt nội dung chuyên đề của
GV trước khi báo cáo, nhà trường luôn chú ý cải tiến hoạt động của tổ về cả nội
dung và hình thức để tránh nhàm chán hoặc lý thuyết chung chung không hiệu
quả thiết thực.
- Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn thường xuyên cải tiến nội dung sinh
hoạt để buổi sinh hoạt tổ có tác dụng thiết thực, các thành viên được học hỏi lẫn
nhau, chia sẻ kinh nghiệm cùng nhau, cùng trao đổi những vấn đề mới và khó…
Phát động GV xây dựng tủ sách nâng cao, có nhiều đầu sách hay, sưu tầm hệ
thống các đề thi HS giỏi huyện, tỉnh để nắm bắt được cách thức ra đề, từ đó định
hướng được nội dung bồi dưỡng triển khai đến GV.
- Bồi dưỡng theo chuyên đề nhỏ của từng phân môn cùng với các dạng bài,
tiết học thiết thực; chuyên đề cải tiến bài soạn của GV; đổi mới phương pháp dạy
học theo định hướng phương pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay.
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
16


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
- Trong nhiều năm qua, GV của nhà trường luôn tham dự đầy đủ các
chuyên đề do Sở GD&ĐT Hưng Yên, Phòng GD&ĐT Mỹ Hào tổ chức. Việc mở
các chuyên đề cấp trường, cấp tổ được thực hiện thường xuyên, có tác dụng thiết
thực với mỗi GV trong việc nâng cao năng lực chuyên môn và phương pháp sư
phạm. Cụ thể số chuyên đề GV đã tham gia trong 5 năm học gần đây như sau:
Năm học


Chuyên đề do Sở
GD&ĐT tổ chức

2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016

9 chuyên đề
6 chuyên đề
11 chuyên đề
16 chuyên đề
13 chuyên đề

Chuyên đề do
Phòng GD&ĐT
tổ chức
8 chuyên đề
5 chuyên đề
13 chuyên đề
10 chuyên đề
9 chuyên đề

Chuyên đề do
trường, tổ chuyên
môn tổ chức
17 chuyên đề
19 chuyên đề

15 chuyên đề
16 chuyên đề
17 chuyên đề

- Từ năm học 2015-2016 GV của nhà trường đã tích cực tham gia sinh hoạt
chuyên môn trên mạng. Việc đưa sản phẩm lên trang "Trường học kết nối" để các
thành viên trong tổ và đồng nghiệp các trường bạn tham khảo, tham gia ý kiến đã
thành nếp sinh hoạt thường xuyên, có tác dụng thiết thực hiệu quả với mỗi GV
trong việc tiếp cận với công nghệ thông tin, là cơ hội để mọi người học tập lẫn
nhau, trao đổi những vấn đề mới và khó, khuyến khích việc tự học, tự rèn của GV
nhà trường. Tính từ tháng 9/2015 đến hết tháng 2/2016, hai tổ Khoa học Tự nhiên
và Khoa học Xã hội đã đưa lên trang "Trường học kết nối" được số sản phẩm cụ
thể như sau:
Khối
Khối 6
Khối 7

Khối 8

Khối 9

Tổ Khoa học Tự nhiên
Lĩnh vực
Số
chuyên đề
Tin học 6
1
Toán học 6
1
Khoa học tự nhiên

1
Toán 7
1
Tin học 7
1

Tổ Khoa học Xã hội
Lĩnh vực
Số
chuyên đề
Ngữ văn 6
2
Tiếng Anh 6
1
Khoa học xã hội
1
Ngữ văn 7
1
Tiếng Anh 7
2

Thể dục 8
Sinh học 8
Vật lý 8
Tin học 8
Toán 8
Tin học 9

Tiếng Anh 8


1

Khoa học xã hội

1

1
1
1
2
1
1

Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
17


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
Tiếng Anh 9
Tổng

12

1
10

3.3. Chỉ đạo GV tham gia đầy đủ, sôi nổi các đợt hội giảng, các hội thi trong
năm học
- Để nắm chắc năng lực chuyên môn của từng GV trong trường, hiệu
trưởng cấn thực hiện thường xuyên việc dự giờ thăm lớp với từng thành viên

trong hội đồng. Việc dự giờ có thể theo các hình thức sau:
+ Dự giờ theo các đợt hội giảng: Trong mỗi năm học, thực hiện sự chỉ đạo
của Phòng GD&ĐT Mỹ Hào, nhà trường phát động 4 đợt hội giảng:
Đợt 1: Từ 1/10 đến 20/10 - Chào mừng ngày 15/10 và 20/10
Đợt 2: Từ 1/11 đến 20/11- Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
Đợt 3: Từ 3/2 đến 28/2 - với chủ đề "Mừng Đảng - Mừng xuân"
Đợt 4: Từ 1/3 đến 30/3 - Chào mừng ngày 8/3 và 26/3.
Tại các đợt Hội học - Hội giảng, 100% GV tham gia đăng ký thao giảng, các tiết
dạy đều phải được chuẩn bị chu đáo, đăng ký trước ngày dạy ít nhất 3 ngày. Theo
quy định của nhà trường, các tiết thao giảng phải sử dụng giáo án điện tử Power
Point; trong 4 tiết thao giảng của 1 năm học, mỗi GV cần chọn bài dạy ở tất cả
các môn, các phân môn đã được phân công chuyên môn trong năm học, tránh
tình trạng chỉ đăng ký dạy ở các môn là thế mạnh của cá nhân, còn các môn phụ,
môn dạy trái ban hoặc không phải sở trường thì ngại đăng ký, làm như vậy đã
giúp GV học hỏi được nhiều hơn, tìm được phương pháp dạy phù hợp với những
bộ môn không phải sở trường, chưa dạy nhiều năm hoặc dạy chéo ban…
Trong các đợt Hội học - Hội giảng, GV của trường rất sôi nổi dự giờ của
các GV trong cùng tổ, nhóm chuyên môn. Việc dự giờ đầy đủ, tham gia góp ý
xây dựng bài giảng, đúc rút kinh nghiệm cho bản thân là một tiêu chí để đánh giá
thi đua của từng GV trong các đợt bình bầu thi đua của năm học.
+ Dự giờ đột xuất của hiệu trưởng, Ban Giám hiệu nhà trường, tổ trưởng
chuyên môn: Ngoài việc dự giờ theo đăng ký của GV, hiệu trưởng cần có những
tiết dự đột xuất để đánh giá thực chất năng lực, phương pháp sư phạm của GV,
đặc biệt chú ý quan tâm những GV mới ra trường, GV năng lực chuyên môn còn
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
18


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
hạn chế hoặc những bộ môn mới được phân công giảng dạy. Hiệu trưởng cần

quan tâm dự cả giờ sinh hoạt đối với những lớp có nền nếp chưa tốt, lớp có hiện
tượng bất thường cần giải quyết….để nắm bắt kịp thời và có biện pháp phù hợp
trong quá trình chỉ đạo mọi hoạt động của nhà trường. Hàng tháng, hàng tuần
hiệu trưởng tiến hành dự giờ đột xuất với những GV có kế hoạch kiểm tra toàn
diện, kiểm tra chuyên đề để đánh giá xếp loại GV hàng năm một cách chính xác,
khách quan.
+ Dự giờ xây dựng chuyên môn cho các đồng chí GV tham gia các hội thi
trong năm học: Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào, trường
THCS Bần Yên Nhân luôn tham gia đầy đủ, đạt kết quả cao tại các cuộc thi dành
cho GV như: GV dạy giỏi, GV sử dụng thiết bị thí nghiệm giỏi, GV tổ trưởng
chuyên môn giỏi… Để đạt kết quả cao tại các hội thi này, công việc chuẩn bị giáo
án của người dự thi, việc đóng góp ý kiến của các đồng chí trong Ban Giám hiệu,
GV cùng tổ, nhóm chuyên môn là rất quan trọng, không thể thiếu được trước mỗi
cuộc thi. Nhờ làm tốt các khâu chuẩn bị nên tại các hội thi về chuyên môn trong
các năm học vừa qua, GV của nhà trường luôn đạt kết quả tốt, có đồng chí đạt
danh hiệu GV dạy giỏi cấp tỉnh.
Qua dự giờ, hiệu trưởng đã nắm được những điểm mạnh, điểm yếu của
mỗi GV, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV sát thực, việc phân
công chuyên môn đúng người, đúng việc, phù hợp với thực tế của nhà trường
trong từng giai đoạn cụ thể.
3.4. Chọn cử GV tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ và đi học
nâng chuẩn:
Là người hiệu trưởng nhà trường, tôi xác định việc bồi dưỡng chuyên môn
cho GV là khâu quan trọng, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục, nhà
trường chúng tôi đã đưa nội dung này làm tiêu chí thi đua, đánh giá xếp loại GV.
Hiệu trưởng đã động viên, tạo điều kiện cho GV tham gia học tập vào các dịp hè,
và trong suốt năm học. Các đồng chí có nhu cầu học nâng chuẩn, nhà trường tạo
điều kiện, sắp xếp thời khóa biểu để GV thuận lợi trong quá trình học tập. Đến

Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên

19


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
nay, tỉ lệ GV của trường đạt chuẩn là 100%, trong đó trình độ Đại học chiếm
85%.
* Các biện pháp và nội dung bồi dưỡng:
a/ Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị:
Trước những yêu cầu mới của giáo dục nói chung và giáo dục THCS nói
riêng, người GV không chỉ nắm vững kiến thức chuyên môn nghiệp vụ mà cần có
bản lĩnh chính trị vững vàng, lương tâm và tình yêu nghề nghiệp sâu sắc để thực
hiện tốt nhiệm vụ cao cả của người thầy giáo. Đây là việc làm quan trọng nhằm
nâng cao nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan cho GV và tạo sự nhạy bén,
sự mẫn cảm và khả năng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới hiện
nay.
Việc bồi dưỡng nhận thức, phẩm chất và nhân cách cho GV được tiến hành
cụ thể, thiết thực, đúng đường lối của Đảng, Nhà nước và của ngành, đây là điểm
mấu chốt đầu tiên để GV hiểu đúng và thấu suốt trong quá trình bồi dưỡng. Làm
tốt công tác tư tưởng chính trị, tuyên truyền giáo dục bằng nhiều hình thức nhằm
nâng cao nhận thức về việc đổi mới, ý thức khắc phục khó khăn và xây dựng học
tập cho đội ngũ GV. Đây là biện pháp quan trọng, vì muốn làm được việc gì thì
trước hết tư tưởng phải thông suốt thì công việc mới có hiệu quả. Mỗi GV cần
xác định trách nhiệm của bản thân trong nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn, cần
rèn luyện để mỗi nhà giáo thực sự là người có đủ phẩm chất đạo đức, tư tưởng
chính trị, kiến thức và năng lực sư phạm, là tấm gương sáng cho HS noi theo. Bồi
dưỡng đội ngũ GV là một quá trình liên tục trải suốt cuộc đời nghề nghiệp của
mỗi người nhằm hoàn thiện nhân cách và nâng cao trình độ nghề nghiệp để sao
cho họ có thể duy trì được động lực và lòng nhiệt tình, cập nhật hóa những kiến
thức và kỹ năng nghề nghiệp cho bản thân.
b/ Bồi dưỡng đội ngũ GV trực tiếp đứng lớp - yếu tố quyết định thực hiện tốt

nhiệm vụ dạy học theo chương trình THCS.
Việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS đòi hỏi sự nỗ
lực rất lớn của các thầy giáo, cô giáo. Để làm tốt nhiệm vụ này cần làm một số
công việc sau:
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
20


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
- Tổ chức các lớp tập huấn rộng rãi với tất cả GV trực tiếp đứng lớp.
- Tăng cường trang bị các tài liệu hướng dẫn, định hướng cụ thể, chi tiết để
GV đứng lớp có cơ sở giảng dạy.
- Lấy ý kiến phản ánh của GV đứng lớp về những vấn đề mà sau khi soạn
bài, giảng bài, dự giờ thăm lớp, trao đổi gặp phải, trên cơ sở đó có biện pháp giải
đáp, chỉ đạo, uốn nắn kịp thời.
- Tổ chức rút kinh nghiệm toàn diện ngay trong học kỳ, năm học, ở từng
khối lớp để kịp thời phát huy những điểm mạnh đã đạt được đồng thời khắc phục
những điểm còn yếu kém.
c/ Bồi dưỡng năng lực và phương pháp sư phạm:
Đây là biện pháp quan trọng có tính chất quyết định đến chất lượng giáo
dục. Trường THCS Bần Yên Nhân đã tổ chức một cách đồng bộ việc triển khai
dạy học theo hướng đổi mới phương pháp ở tất cả các bộ môn, GV là người thiết
kế, người tổ chức và hướng dẫn HS tiếp cận được những kiến thức mới, đảm bảo
việc phát huy cao nhất khả năng tư duy của mỗi HS.
Yếu tố cốt lõi nhất của bồi dưỡng phương pháp dạy học mới chính là phát
huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS, nghĩa là người GV không
chỉ gợi mở, hướng dẫn cho HS phát hiện ra vấn đề mà còn cung cấp cho HS
phương pháp, con đường, cách thức để HS tự tiếp cận, tự tìm ra chân lý, có bản
lĩnh trước hiện thực cuộc sống đa dạng và phong phú như hiện nay.
Các năng lực cần bồi dưỡng cho GV là:

+Bồi dưỡng năng lực, chuẩn đoán nhu cầu và đặc điểm đối tượng HS trong
quá trình giảng dạy và giáo dục.
+ Bồi dưỡng năng lực đánh giá.
- Bồi dưỡng năng lực đáp ứng.
+Bồi dưỡng năng lực thiết lập mối quan hệ thuận lợi với HS.
+ Bồi dưỡng năng lực thiết kế và triển khai hoạt động.
+ Bồi dưỡng năng lực tổ chức, phối hợp các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường.

Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
21


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
3.5. Đẩy mạnh phong trào làm và sử dùng đồ dùng dạy học, viết sáng kiến
kinh nghiệm.
Hiện nay, chúng ta đang đổi mới phương pháp dạy học thì việc viết sáng
kiến kinh nghiệm không còn là hình thức nữa mà là một việc làm thường xuyên,
tự giác của mỗi GV cần coi đó là việc có tác dụng thiết thực để đúc rút kinh
nghiệm cho bản thân, là một hình thức tự bồi dưỡng chuyên môn rất có hiệu quả.
Có thể GV chỉ cần viết kinh nghiệm nhỏ trong một tiết dạy, chỉ là một biện pháp
nhỏ trong dạy học, nếu sáng kiến đó có hiệu quả thiết thực sẽ được phổ biến và
nhân rộng trong khối hoặc trong toàn trường để đồng nghiệp học tập, phát huy.
Nhà trường phát động phong trào thi đua “Tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học”
trong đội ngũ GV theo từng học kỳ. Yêu cầu mỗi học kỳ, mỗi GV ít nhất phải có
một đồ dùng dạy học có chất lượng, sau đó chấm điểm, xếp loại thi đua và có giải
thưởng của nhà trường.
Ngoài ra, nhà trường chú trọng việc sử dụng đồ dùng trong bài giảng sao
cho linh hoạt, có hiệu quả cao. Cán bộ thiết bị đồ dùng của trường được đào tạo
chính quy, làm việc khoa học, có tinh thần trách nhiệm cao. GV có ý thức sử

dụng đồ dùng dạy học tốt. Hàng tuần, hàng tháng, hiệu trưởng kiểm tra sổ đăng
kí mượn đồ dùng dạy học của từng GV để đôn đốc, nhắc nhở kịp thời, đồng thời
biểu dương những GV đi đầu trong phong trào này.
- Nhà trường có đầy đủ các phòng chức năng dành để học các bộ môn: Vật
lý, Hóa học, Sinh học, Tin học. Việc sử dụng phòng học bộ môn trong những
năm học vừa qua đạt hiệu quả tốt.
- Đầu năm học, trong Hội nghị Công chức Viên chức, nhà trường và công
đoàn phát động thi đua trong năm học. Trước đây, GV của trường rất ngại viết
sáng kiến kinh nghiệm mặc dù bản thân làm rất tốt xong không biết viết ra như
thế nào, có người coi đó chỉ là hình thức nên làm một cách qua loa, đối phó
không hiệu quả.
-Tại trường THCS Bần Yên Nhân các năm học gần đây, phong trào viết
sáng kiến kinh nghiệm đã thực sự có tác dụng tốt trong việc bồi dưỡng chuyên
môn của mỗi GV. Nhà trường phát động 100% GV đăng ký viết sáng kiến kinh
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
22


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
nghiệm và nộp vào cuối năm học. Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng
Khoa học thẩm định sáng kiến kinh nghiệm cấp trường, có nhiệm vụ chấm điểm,
xếp loại và lựa chọn những sáng kiến chất lượng tốt gửi về Hội đồng Khoa học
của Phòng GD&ĐT Mỹ Hào xét duyệt công nhận. Kết quả viết sáng kiến kinh
nghiệm của GV được tính vào điểm thi đua của mỗi cá nhân trong năm học đó.
Kết quả viết sáng kiến kinh nghiệm của GV trường THCS Bần Yên Nhân
trong các năm học vừa qua như sau:
Năm học
2011-2012
2012-2013
2013-2014

2014-2015

Tổng sô
41
41
43
47

Xếp loại cấp trường
Loại A Loại B Loại C
18
16
7
15
21
5
17
18
8
20
18
9

Cấp huyện,
tỉnh
5
7
6
8


3.6. Đẩy mạnh công tác kiểm tra, thi đua khen thưởng.
Một trong những biện pháp để bồi dưỡng năng lực chuyên môn đó là các
hình thức khen thưởng, động viên kịp thời. Chính nhờ sự động viên khen thưởng
như vậy đã khích lệ được sự phấn đấu vươn lên của GV trong trường. Sau mỗi
đợt thi đua, nhà trường nêu những gương người tốt, việc tốt và khen thưởng kịp
thời. Bên cạnh đó, nhà trường động viên những đồng chí GV có cố gắng trong
giảng dạy, trong các phong trào, các hoạt động khác của nhà trường nhằm tạo ra
không khí thi đua sôi nổi, phấn khởi, lành mạnh, đoàn kết hoàn thành tốt mọi
nhiệm vụ được giao
Là người hiệu trưởng nhà trường, tôi luôn quan tâm đến công tác kiểm tra
nội bộ. Việc thanh tra, kiểm tra GV được thực hiện thường xuyên, đúng quy định,
khách quan, chính xác. Trong quá trình kiểm tra tôi thực hiện theo các bước sau:
+Lên kế hoạch kiểm tra (từng năm học, tháng, tuần) phù hợp tình hình thực
tại của đơn vị. Kế hoạch kiểm tra phải bám sát Hướng dẫn nhiệm vụ năm học của
ngành, của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT và nhiệm vụ năm học của nhà trường.
+ Thành lập Ban kiểm tra nội bộ trường học, phân công rõ người, rõ việc
và thực hiện kiểm tra theo kế hoạch.

Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
23


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
+Kiểm tra phải thực hiện theo một chu trình khép kín: Thông báo kế hoạch
kiểm tra - Kiểm tra - Xử lý thông tin kiểm tra - Trả thông tin cho đối tượng kiểm
tra - Thông báo kết quả kiểm tra trong hội đồng sư phạm.
- Nhà trường thực hiện kịp thời công tác thi đua khen thưởng, đảm bảo
đúng người đúng việc đã tạo được niềm tin, khích lệ sự cố gắng, nỗ lực của cán
bộ GV, nhân viên trong nhà trường.
- Ban Giám hiệu làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương,

các tổ chức xã hội, các nhà hảo tâm hỗ trợ kinh phí cho công tác thi đua khen
thưởng trong nhà trường.
4. Kết quả đạt được và một số tồn tại
4.1. Kết quả đạt được:
* Tổng hợp số GV dạy giỏi các cấp
Năm học
Cấp trường
2011-2012
25
2012-2013
29
2013-2014
31
2014-2015
34
2015-2016
35
* Tổng hợp số HS giỏi các cấp
Năm học
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015

Cấp huyện
3
4
1
2
4


Cấp trường
49
46
77
106

Cấp tỉnh

Cấp QG

1

2
4

Cấp huyện
32
36
36
33

Cấp tỉnh
1
3
6
3

* Tổng hợp xếp loại hạnh kiểm HS hàng năm
Năm học

Sĩ số
Tốt
2011-2012
401
66,8%
2012-2013
384
67,3%
2013-2014
402
78,1%
2014-2015
457
82,9%
2015-2016 (kỳ I)
479
76,6%
* Tổng hợp xếp loại học lực HS hàng năm
Năm học
2011-2012
2012-2013
2013-2014

Sĩ số
401
384
402

Giỏi
12,2%

12%
19,2%

Khá
26,7%
25,7%
15,7%
13,8%
16,3%

TB
6,5%
6,8%
25%
2,6%
6,1%

Yếu
0%
0,2%
0%
0,7%
1%

Khá
46,7%
51,6%
46,2%

TB

36,1%
34%
32,6%

Yếu
5%
2,4%
2%

Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên
24


" Hiệu trưởng trường THCS với công tác bồi dưỡng đội ngũ GV
2014-2015
2015-2016 (kỳ I)

457
479

12,9%
14,2%

49,6%
48,9%

33%
31,9%

4,5%

5%

4.2. Một số tồn tại:
Bên cạnh những thành tích và kết quả đã đạt được trong công tác bồi
dưỡng đội ngũ GV, Ban Giám hiệu trường THCS thị trấn Bần Yên Nhân nhận
thấy còn một số tồn tại sau:
- Nhà trường chưa có GV đạt trình độ Thạc sỹ chuyên môn; 1 đồng chí có
bằng Trung cấp chính trị; 2 đồng chí có bằng quản lý Giáo dục: Số lượng còn ít
cần quan tâm động viên GV theo học các lớp Cao học, bồi dưỡng chính trị, quản
lý…
- Trường THCS Bần Yên Nhân có đội ngũ GV đủ về số lượng, mạnh về
chất lượng. Tuy nhiên, một số GV mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy còn ít,
năng lực quản lý HS còn hạn chế, việc giao tiếp với phụ huynh HS đôi lúc chưa
thật mềm dẻo… Bản thân các GV này phải tích cực hơn nữa trong việc trau dồi
chuyên môn, tự học tự rèn để trở thành GV dạy giỏi, là tấm gương sáng cho HS
noi theo.
- Phần lớn GV của trường đều còn hạn chế về trình độ Ngoại ngữ, việc tự
học hoặc theo học các trung tâm chưa được GV đầu tư để nâng cao trình độ ngoại
ngữ của bản thân mỗi người.
- Nội dung bồi dưỡng chuyên môn chưa thật phong phú, chưa đi sâu bồi
dưỡng cho GV về năng lực, kỹ năng sư phạm... Một số chuyên đề tháng còn nặng
tính lý thuyết, chưa thật thiết thực hiệu quả.
- Việc kiểm tra, đánh giá trong và sau mỗi đợt bồi dưỡng còn hạn chế. Chưa
thật sự chú trọng khâu thực hành trong việc bồi dưỡng đội ngũ GV.

CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐỘI NGŨ GV
Xuất phát từ cơ sở lý luận và qua thực tế tìm hiểu ở trường THCS Bần Yên
Nhân, cũng như về thực trạng đội ngũ GV trường THCS nói chung, tôi xin mạnh
Ngô Thị Thanh Hương- Trường THCS Bần Yên Nhân - Mỹ Hào - Hưng Yên

25


×