SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3 4 tuổi

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc
cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát thẩm mỹ.
3. Tác giả:
- Họ và tên: Phùng Thị Thuần.

Giới tính: Nữ

- Ngày tháng năm sinh: 10-05-1965.
- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non.
- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, Trường Mầm non Cộng Hòa 2.
Điện thoại: 01689604794.
4. Đồng tác giả: không có.
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non Cộng Hòa 2 khu Chi Ngãi
phường Cộng Hòa Thị xã Chí Linh tỉnh Hải Dương .
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường mầm non Cộng Hòa 2 khu Chi Ngãi
phường Cộng Hòa Thị xã Chí Linh tỉnh Hải Dương .
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Điều kiện về vật chất, kinh tế
và con người .
8. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9 năm 2014 đến tháng 2 năm
2015.
TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP

(Ký,Ghi rõ họ tên )

DỤNG SÁNG KIẾN

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo
3-4 tuổi”
1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát
triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm. Âm nhạc của trẻ là thế giới
kỳ diệu đầy cảm xúc, tạo điều kiện cho trẻ phát triển hoàn thiện cả về “Đức Trí - Thể- Mỹ- Lao”, trên thực tế trẻ 3 tuổi nhận thức còn chưa đồng đều,
hát chưa đúng giai điệu, vận động còn hời hợt, chưa tự tin khi biểu diễn.
Vì vậy tôi đã chọn: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm
nhạc cho trẻ Mẫu giáo 3 - 4 tuổi” .
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến.
Với mong muốn hình thành cho trẻ ý thức, khả năng cảm thụ âm
nhạc (Tình yêu quê hương đất nước, con người) tạo hứng thú mạnh mẽ
để trẻ tham gia với các hoạt động khác. vì vậy tôi đã mạnh dạn lựa chọn
nội dung: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ
mẫu giáo 3 - 4 tuổi” để nghiên cứu và áp dụng sáng kiến từ thời điểm tháng
9/ 2014 đến tháng 2/2015 tại lớp Mẫu giáo 3- 4 tuổi mà tôi đang phụ trách.
Để áp dụng sáng kiến cần có những điều kiện sau:
- Có đầy đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu….
- Giáo viên trực tiếp giảng dạy tại trường Mầm non có trình độ chuyên môn đạt
chuẩn trở lên, có sự sáng tạo nồng ghép trong mỗi tiết dạy.
3. Nội dung sáng kiến:
Trong nội dung sáng kiến của mình, tôi đã chỉ ra thực trạng còn tồn tại,
trên cơ sở đó tôi đã xây dựng và đề xuất 5 biện pháp sau:
- Biện pháp 1: Chuẩn bị một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục âm
nhạc.
- Biện pháp 2: Sưu tầm sáng tác trò chơi âm nhạc phục vụ cho tiết học.
- Biện pháp 3: Dạy trẻ dưới hình thức tổ chức trò chơi Âm nhạc.

- Biện pháp 4 : Tích hợp giáo dục âm nhạc vào các hoạt động.
- Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền kết hợp với phụ huynh
2


* Tính mới sáng tạo của sáng kiến:
Các biện pháp tôi đưa ra đều đảm bảo tính mới, tính sáng tạo, lần đầu
được áp dụng. Tôi thấy trẻ rất hứng thú, tích cực tham gia hoạt động.
* Khả năng áp dụng sáng kiến:
- Những biện pháp mà tôi đưa ra có khả năng áp dụng và triển khai rộng
rãi ở tất cả các trường mầm non trong Thị xã. Với tuỳ từng điều kiện nhà
trường, tuỳ khả năng của giáo viên và học sinh mà mức độ áp dụng sẽ có sự
chênh lệch phù hợp.
- Cách thức áp dụng: Trong mỗi biện pháp tôi đều trình bày rất chi tiết
cách áp dụng sáng kiến giúp giáo viên có thể dễ dàng thực hiện. Để đạt hiệu
quả cao điều giáo viên phải nắm được: Chuẩn bị một số đồ dùng phục vụ cho
hoạt động giáo dục âm nhạc ( Biện pháp 1), sau đó sưu tầm, sáng tác trò chơi
âm nhạc phục vụ cho tiết dạy ( Biện pháp 2). Dạy trẻ dưới hình thức tổ chức trò
chơi Âm nhạc (Biện pháp 3). Tiếp theo tôi tích hợp giáo dục âm nhạc vào các
hoạt động (Biện pháp 4). Cuối cùng là công tác tuyên truyền kết hợp với phụ
huynh (Biện pháp 5).
* Lợi ích của sáng kiến:
Áp dụng sáng kiến : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục
âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi” sẽ mang lại những lợi ích sau:
- Giúp giáo viên hiểu sâu hơn về nội dung giáo dục trong việc dạy trẻ lĩnh hội
kiến thức về âm nhạc.
- Giúp trẻ thể hiện các bài hát, múa một cách tự tin hơn, sáng tạo hơn.
- Tăng cường nhận thức của phụ huynh về việc nâng cao chất lượng giáo dục âm
nhạc cho trẻ.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:

Áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục
âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi” một cách đồng bộ, linh hoạt đã mang lại
hiệu quả đáng kể. Đa số trẻ có kiến thức, kỹ năng cũng như thái độ đúng đắn
qua những bài hát, múa mà trẻ đã được học.
5. Đề xuất kiến nghị:
3


Để giáo viên thực hiện tốt hơn nữa nội dung giáo dục trẻ trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục âm nhạc, tôi xin được mạnh dạn đề xuất một số kiến
nghị sau:
* Đối với nhà trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để học
hỏi, trao đổi kinh nghiệm.
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạc
như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn.
- Có các kiến nghị, biện pháp để mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca
hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên.
* Đối với Phòng, Sở giáo dục:
Tạo điều kiện giúp giáo viên nâng cao trình độ, năng lực sư phạm để
làm tốt công tác giáo dục cho trẻ. Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề,
bồi dưỡng kỹ năng ca hát, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa cho giáo viên.

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
4


1. HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN.
Trong chương trình giáo dục mầm non môn giáo dục âm nhạc là môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn

cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Qua nội dung bài hát trẻ biết
ứng sử tốt với ông, bà, bố, mẹ, anh chị em, bạn bè và những người xung quanh
trẻ. Qua các tác phẩm âm nhạc trẻ biết được vẻ đẹp của thiên nhiên, sự đáng
yêu của các con vật, tình yêu quê hương, đất nước. Qua vận động âm nhạc còn
giúp trẻ nhanh nhẹn, đồng thời thúc đẩy phát triển các cơ quan trong cơ thể.
Đặc biệt trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc sẽ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và là
nguồn cảm hứng hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường
mầm non.
Việc thực hiện tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ trong trường mầm non
không những góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mà còn giúp trẻ tự tin,
say mê hứng thú vào bản thân mình.
Là giáo viên mầm non hàng ngày dạy dỗ trẻ tại trường tôi thấy: Trẻ lớp
tôi nhận thức âm nhạc chưa đồng đều, còn nói ngọng, nói lắp, hát còn sai nhạc
chưa đúng với nhịp điệu âm nhạc, vận động còn hời hợt, không tự tin.
Xuất phát từ lí do trên và tôi hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của bộ
môn giáo dục âm nhạc trong trường mầm non nói chung và trẻ 3-4 tuổi nói
riêng. Nên tôi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo
dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” để nghiên cứu và áp dụng cho lớp tôi
đang chủ nhiệm.
* Phạm vi nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu.
- Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu và áp dụng với trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 3 - 4 tuổi
nói riêng trong trường mầm non nơi tôi đang công tác.
- Đối tượng nghiên cứu.
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu
giáo 3-4 tuổi”.

5

* Mục đích nghiên cứu.
- Đối với trẻ:
Giúp trẻ yêu thích môn “ Giáo dục âm nhạc”, hình thành kỹ năng ca hát,
vận động theo nhạc, hứng thú chơi các trò chơi âm nhạc.
- Đối với giáo viên:
Sau khi áp dụng đề tài này tôi nắm vững phương pháp giảng dạy, biết
lồng ghép tích hợp môn âm nhạc vào các hoạt động khác một cách linh hoạt,
sáng tạo, biết rèn kỹ năng âm nhạc cho trẻ. Ngoài ra tôi còn sưu tầm sáng tác
một số trò chơi âm nhạc để thu hút sự hứng thú của trẻ, từ đó tôi đã tự tin hơn
khi cho trẻ tiếp xúc với các tác phẩm âm nhạc giúp trẻ đạt được kết quả cao
như mình mong đợi.
- Đối với phụ huynh:
Bằng những biện pháp tuyên truyền nhằm giúp cho các bậc phụ
huynh nhận ra được tầm qua trọng của môn học. Từ đó có các phương
pháp dạy trẻ và ủng hộ nguyên vật liệu, kinh phí, để làm đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho môn học.
* Phương pháp nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứư
sau:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận:
Tôi đã nghiên cứu những tài liệu như: trong sách vở có nội dung về môn
giáo dục âm nhạc, sưu tầm một số kinh nghiệm trong tập san, đài báo.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Điều tra khảo sát và áp dụng những biện pháp vào thực tể tại nhóm lớp
sau đó đánh giá kinh nghiệm.
- Phương pháp thực hành, trải nghiệm:
Tôi đi sâu vào luyện tập cho trẻ hoạt động âm nhạc trên tiết học, ở mọi
lúc mọi nơi, kết hợp nồng ghép vào các hoạt động khác nhằm củng cố kiến
thức và kỹ năng cho trẻ thu nhận.
- Phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ.

6


Tôi thường xuyên dùng lời nói nhẹ nhàng tình cảm, động viên khích lệ
trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động giáo dục âm nhạc.
- Phương pháp so sánh đối chứng, tổng kết kinh nghiệm:
So sánh kết quả trước và sau khi áp dụng các biện pháp từ đó rút ra các
kinh nghiệm cho bản thân.
2. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ.
Bằng những bản nhạc, lời ca, giai điệu của các bài hát, đã giúp trẻ thể hiện cảm
xúc của mình, một cách thoải mái. Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ,
không có gì có thể đánh thức tâm hồn con người bằng âm nhạc.
Âm nhạc giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ, trong đó có cái đẹp về cách
ứng xử, giao tiếp với ông bà, cha mẹ, cô giáo, bạn bè và những người trong
cộng đồng. Như một đại văn hào M. Go-rơ-ki đã nhận xét “Âm nhạc tác động
một cách kì diệu đến tận đáy lòng. Nó khám phá ra cái phẩm chất cao quý nhất
ở con người”.
Lời ca của âm nhạc giàu tính biểu hiện và chất trữ tình. Nội dung lời ca
phong phú trong các bài hát giúp trẻ phát hiện vẻ đẹp thiên nhiên, sự ngộ
nghĩnh đáng yêu của các con vật quen thuộc, về tình cảm gia đình, bạn bè, lòng
yêu quê hương đất nước….. Từ đó gợi mở cho trẻ về cách ứng xử hay nói cách
khác là giáo dục trẻ đạo đức làm người.
Âm nhạc không chỉ đơn thuần là vui chơi, giải trí nó còn thức đẩy sự
phát triển trí tuệ của trẻ. Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ.
Hai nhà sinh kí học Nga I.M. DO-ghen và I.R Tác-kha-nốp đã nghiên
cứu thí nghiệm xác nhận rõ ràng trong thực hành hàng ngày mọi người đều
biết: “ Âm nhạc rõ ràng ảnh hướng đến hô hấp, đến tuần hoàn của máu và các
quá trình sinh li khác”. Nghe hát, vận động theo nhạc giúp trẻ tập phối hợp các
động tác đi, chạy, nhảy chính xác, tác phong nhanh nhẹn. Vận động toàn thân

khi có nhạc kèm theo tạo cho trẻ sự mềm dẻo nhịp nhàng, có ảnh hưởng tốt đến
tim mạch và sự phát triển cơ. Nếu nghe nhạc đúng mức, phù hợp sẽ làm thư
giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo. Có thể nói, giáo dục âm nhạc là một
7


trong những con đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể lực. Nhà sư
phạm V.Xu-Khôm-lin-xki đã đánh giá rất cao toàn diện của âm nhạc “ chất
lượng công việc giáo dục trong một nhà trường được xác định phần lớn bởi
mức độ hoạt động âm nhạc của nhà trường đó”
Nhận thức đúng đắn và sâu sắc tác dụng giáo dục của âm nhạc đối với
trẻ mẫu giáo là điều cần thiết đầu tiên để tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc
cho trẻ.
3. ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG KHI CHƯA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN.
Năm học 2014- 2015 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 3
tuổi với thực trạng ban đầu ở lớp còn gặp nhiều thuận lợi và khó khăn sau:
3.1. Thuận lợi.
- 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, đa số đội ngũ giáo viên
mầm non có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề
nghiệp.
- Về cơ sở vật chất:
+ Trang thiết bị dạy học phục vụ cho môn học tương đối đầy đủ.
+ Lớp học sạch sẽ, thoáng mát có đầy đủ ánh sáng để trẻ học tập.
3.2. Khó khăn.
- Về cơ sở vật chất:
+ Có góc âm nhạc nhưng còn sơ sài, chưa phong phú, chưa gây được sự hứng
thú tham gia của trẻ.
- Về đồ dùng đồ chơi:
+ Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa được nhiều, đồ dùng
chưa đẹp, chưa phong phú, chưa sáng tạo để lôi cuốn hấp dẫn trẻ.

+ Băng đĩa nhạc theo chủ đề còn ít .
- Về giáo viên:
+ Khi cho trẻ hoạt động âm nhạc vẫn còn mang tinh chất dập khuân, máy móc,
chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa gây được cho các trẻ trong lớp mình lòng
yêu thích say mê âm nhạc.
+ Giáo viên còn hạn chế khi đưa ra các hình thức sáng tạo khi dạy trẻ.
8


- Về phía trẻ: Nhận thức âm nhạc không đồng đều, còn nói ngọng, hát còn sai
nhịp, sai nhạc, vận động còn hời hợt, phần lớn trẻ chưa hứng thú.
- Về phía phụ huynh: Đời sống còn nhiều khó khăn mặc dù đã quan tâm đến
giáo dục xã nhà nhưng vẫn chưa đóng góp được nhiều trong công cuộc xã hội
hoá giáo dục.
* Từ những mặt còn hạn chế trên đã ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng
giáo dục âm nhạc cho trẻ. Trước khi nghiên cứu đề tài này tôi đã khảo sát ( Có
sử dụng phiếu điều tra - phụ lục 2) về tình hình thực tế lớp tôi phụ trách tại thời
điểm đầu năm học 2014 – 2015 (Tháng 9/ 2014) và kết quả khảo sát như sau:
Kết quả khảo sát trên trẻ:( Phụ lục 2)
Năm học
2014 –
2015
Tháng

Tổng
số trẻ

Tốt
SL

Khá
%

SL

Đạt yêu cầu
%

SL

%

Không đạt
yêu cầu
SL
%

25
3
12
9
36
10
40
3
12
9 / 2014
Qua kết quả thực hiện trên bảng khảo sát tôi nhận thấy kết quả trên trẻ
là chưa cao và chưa toàn diện.Chính vì vậy mà chất lượng giáo dục âm nhạc
chưa thực sự đạt được yêu cầu, mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non

còn nhiều mục tiêu chưa đạt tới số và lượng của nó, vì vậy tôi đã nghiên cứu và
tìm được các biện pháp thật hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc.
4. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
4.1. Biện pháp 1: Chuẩn bị một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục
âm nhạc.
Đồ dùng đồ chơi trong trường mầm non là rất quan trọng đối với trẻ. Đặc
biệt là môn "Giáo dục âm nhạc"khi cho trẻ hoạt động âm nhạc mà không có đồ
dùng thì trẻ không hứng thú vào bài học dẫn đến trẻ không đạt được kết quả
mong đợi. Xuất phát từ đó tôi đã chuẩn bị một số đồ dùng sau:
Những đồ dùng có sẵn như kèn, đàn gỗ, xắc xô, phách tôi trang trí thêm
hoa văn, để làm nổi bật đồ dùng gây hấp dẫn lôi cuốn trẻ. Ngoài ra tôi còn sử
những phế liệu kết hợp với phụ huynh làm thêm một số đồ dùng như:
- Phách làm bằng vỏ dừa, thanh tre, thanh gỗ.
9


+ Cách làm: Tôi thường thu nhặt những quả dừa người ta đã lấy lõi đem
cưa thành mảnh tròn vừa lòng bàn tay trẻ, sau đó tôi trang trí hoa văn cho đẹp
để thu hút trẻ. Với thanh tre, thanh gỗ: Tôi chọn những thanh thẳng, dài khoảng
20 cm, rộng 2,5 cm vót nhẵn sau trang trí, dán hoa lên mặt và làm tua rua ở đầu
để làm phách gõ.
+ Cách sử dụng: Gõ hai phách vào nhau tạo ra tiếng kêu.
+ Hiệu quả khi sử dụng: Trẻ rất tự tin hứng thú hoạt động.
- Ngoài ra tôi còn sử dụng những bìa cứng để làm thành những chiếc đàn
ghi ta.
+ Cách làm: Tôi vẽ hình đàn ghi ta lên bìa cứng rồi cắt theo đường vẽ và
trang trí vẽ thêm dây, quai đeo, …
+ Cách sử dụng: Cho trẻ dùng tay gảy đàn theo nhịp bài hát.
- Trống cơm làm bằng những vỏ rượu và chai có khối trụ.
+ Cách làm: Dùng vỏ chai nhựa, vỏ hộp có kích thước phù hợp cắt 2 đầu,

sau đó dùng giấy bọc lại, dán hoa văn vào hai đầu làm mặt trống, sau đó dùng
dây kéo từ đầu này sang đầu kia để đeo.
+ Cách sử dụng: Dùng 2 tay vỗ vào 2 mặt trống để phát ra âm thanh nhịp điệu
- Mũ múa làm bằng xốp màu, đề can. Tôi thường làm mỗi chủ đề một
loại mũ.
+ Cách làm: Tôi dùng xốp màu in và cắt hình mình đã chọn
Ví dụ: Bông hoa, con chim, con mèo, con cáo…
Sau đó dùng đề can trang trí phù hợp rồi đính chun làm đai đeo.
+ Cách sử dụng: Đội mũ lên đầu cho trẻ khi thực hiện vận động.
+ Hiệu quả: Gây cho trẻ rất nhiều hứng thú, trẻ rất thích được đội mũ khi
biểu diễn hoạt động âm nhạc.
- Trang phuc cho trẻ: Tôi quyên góp thu thập những mảnh vải nhiều màu
sắc để may thành những bộ quần áo, váy, tượng trưng cho các vùng miền khác
nhau như: Tây Nguyên, Váy tứ thân. ( Tôi đã may được 4 bộ tứ thân, 5 bộ Tây
Nguyên.)

10


+ Cách sử dụng: Tôi cho trẻ mặc những trang phục mà tôi đã may để
mặc vào những giờ hoạt động âm nhạc.
Tất cả những đồ dùng mà tôi đã chuẩn bị cho hoạt động âm nhạc đều
giúp trẻ rất hứng thú, tự tin vào bản thân. Mang lại hiệu quả cao khi trẻ thể hiện
hoạt động âm nhạc.

11


Đồ dùng tự tạo
4.2. Biện pháp 2 : Sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc phục vụ cho tiết học.

Đối với trẻ thơ, được hoạt động âm nhạc thông qua các trò chơi là một
biện pháp hữu hiệu nhất.Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ
các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại
đến với trẻ một cách nhẹ nhàng,thoải mái .
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động
theo nhạc của chương trình giáo dục mầm non, nó có vai trò quan trọng giúp trẻ
luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát,tạo cảm súc nhịp điệu, phát triển năng khiếu
âm nhạc.Các yếu tố đó góp phần cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
những phản xạ nhanh,nhạy có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những

12


nội dung giáo dục .Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện những kĩ năng
thông qua tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy, bản thân tôi đã tìm tòi sưu tầm, sáng tác một số trò chơi
nhằm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ
4.2.1 Trò chơi “ Xem hình ảnh đoán tên bài hát”
- Mục đích : Giúp trẻ có óc tư duy phán đoán, nhanh nhẹn trong khi chơi.
- Chuẩn bị: Một số hình ảnh về nội dung bài hát trong chương trình mà
trẻ đã được học.
- Cách chơi: Cô chia trẻ ra làm 3 đội chơi, sau đó cho trẻ quan sát hình
ảnh có nội dung bài hát mà trẻ đã được học trong chương trình. Cô cho thời
gian suy nghĩ là 5 giây, trẻ sẽ quan sát và phải đoán tên được bài hát đó là bài
hát gì? Của tác giả nào?
- Luật chơi: Các đội phải đoán thật nhanh tên bài hát, nếu đội nào trả lời
nahnh và đúng đội đó sẽ được phần thưởng, nếu trả lời sai sẽ phải nhường
quyền trả lời cho đội khác.
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát hình ảnh “Bà và cháu” trẻ phải đoán tên được

bài hát đó là bài “Cháu yêu bà” Của tác giả Xuân Giao
4.2.2. Trò chơi “ Giai điệu thân quen ”
- Mục đích : Giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai
điệu của bài đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập chung chú ý lắng nghe , trả lời
rõ ràng , chính xác tên bài hát và hát đó .
- Chuẩn bị đàn oocgan, băng cát xét có giai điệu các bài hát trong
chương trình mà trẻ đã được học .
- Cách chơi: Cô đánh đàn hoặc mở băng Casset cho trẻ nghe giai điệu
của bài hát, hai đội rung chuông dành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát
vừa nghe, nếu đúng sẽ được phần thưởng, nếu sai quyền trả lời thuộc về đội
bạn .
Ví dụ: Cô cho trẻ nghe giai điệu “Cháu lên ba cháu đi mẫu giáo ,cô
thương cháu vì cháu không khóc nhè…”trẻ phải nói được đó là bài “ cháu đi
mẫu giáo”
13


4.2.3 Trò chơi “Vượt sóng ra khơi”.
- Mục đích: Rèn kỹ năng nhanh nhẹn, nhằm phát triển thể lực cho trẻ.
- Chuẩn bị : Mô hình thuyền và biển, cây, quả có những hình ảnh về các
bài hát.
- Cách chơi : Chia trẻ làm 2 đội, trẻ sẽ phải cùng nhau lên thuyền để ra
khơi, đến hòn đảo có nhiều cây ăn quả và có rất nhiều quả chín, mỗi quả chín là
hình ảnh có nội dung nói về bài hát và trẻ phải nói được tên bài hát đó và thể
hiện được bài hát.
-Luật chơi: Đội nào đoán được tên, hát đúng bài hát đó sẽ được một phần
quà, còn đội nào hát sai sẽ nhường quyền cho đội khác.
4.3. Biện pháp 3: Dạy trẻ dưới hình thức tổ chức trò chơi Âm nhạc.
Trong bất cứ một tiết học nào, cũng cần tuân thủ theo đúng phương pháp
dạy của môn học đó. Nhưng với tôi trong khi dạy tiết âm nhạc tôi tổ chức dạy

trẻ dưới hình thức trò chơi xuyên suốt một hoạt động.
Ví dụ 1: Chủ đề “ Trường Mầm non ”
NDC: Dạy hát: “Cô và mẹ”
Nghe hát: “ Ngày đầu tiên đi học”
Trò chơi: “ Giai điệu thân quen”.
Vào bài tôi tổ chức trò chơi “Đồ rê mí”. Chia lớp làm 3 đội chơi:
Phần 1: Phần thi “Tìm hiểu kiến thức”.
Phần 2: Phần thi “Tài năng”.
Phần 3: Phần thi “ Giai điệu thân quen”.
Mời các bạn cùng tham khảo giáo án cụ thể ( Phụ lục 3 )
Ví dụ 2: Chủ đề 1 số ngành nghề
NDC: Dạy hát “Chú bộ đội”
Nghe hát: “ Cháu thương chú bộ đội”
Trò chơi: “Nghe tiếng hát tìm về đơn vị”
Đầu tiên tôi tổ chức cho trẻ tham gia chương trình “ Chúng tôi là chiến
sĩ” có sự tham gia của 3 đội chơi:
Đội 1: Đội Hải Đăng
14


Đội 2: Đội Đảo Ngọc
Đội 3: Đội Cánh Sóng
Phần 1: Phần thi “Chiến sĩ và những người bạn”
Phần 2: Phần thi “ Tài năng chiến sĩ”
Phần 3: Phần thi “Giao lưu với người dẫn chương trình”.
Mời các bạn cùng tham khảo giáo án cụ thể ( Phụ lục 4 )
4.4. Biện pháp 4: Tích hợp giáo dục âm nhạc vào các hoạt động.
4.4.1. Giờ đón trẻ.
Để tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn khi trẻ đến trường. Các cháu 3 tuổi còn
nhỏ chưa tự giác đi học, với những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến

trường với cô với bạn, lúc này âm nhạc có phần tác động rất lớn, giờ đón trẻ tôi
sử dụng những bài hát hòa với khung cảnh thiên nhiên tạo niềm vui phấn trấn
của bé khi được đến trường như bài “ Cháu đi mẫu giáo ” của Phạm Minh Tuấn
Để tạo nề nếp cho trẻ , lễ phép, tự tin khi trẻ đến lớp tôi cho trẻ hát bài
“ Biết vâng lời mẹ”, Của tác giả Minh Khang nhắc nhở các cháu phải biết vâng
lời mẹ dặn và không khóc nhè khi đến lớp.
Các bài hát này không chỉ tác động đến tâm lý trẻ mà trẻ có thể hát theo
được giúp trẻ làm quen củng cố các bài hát trong chương trình. Đây là một
phương pháp cần thiết,chuẩn xác bởi vì học nhạc chỉ bằng sự chuyền đạt của cô
giáo sẽ dẫn tới đơn điệu, thậm chí sai lệch
Có những bài hát đã tạo lên không khí vui vẻ khi đến trường như bài hát
“ Vui đến trường” của Hồ Bắc “ Cô và mẹ” của tác giả Phạm Tuyên không chỉ
giúp trẻ cảm nhận được cuộc sống xung quanh mà còn nói lên cách dạy dỗ,
chăm sóc của cô giáo giống như mẹ ở nhà.
Ngoài ra tôi còn lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động khác trong ngày
như: dạy trẻ đọc thơ,kể chuyện ,khám phá khoa học ….Khi đưa âm nhạc vào
các tiết học tôi thấy trẻ tích cực hoạt động và giờ học đạt kết quả cao.
4.4.2. Tích hợp khám phá khoa học

15


Trong bất cứ một giờ học nào cũng phải đảm bảo đúng các phương pháp
của các môn học, qua giờ khám phá khoa học tôi sử dụng âm nhạc giúp trẻ hiểu
đúng đắn về những đề tài đó.
Ví dụ : Trong đề tài “ Trò chuyện về gia đình” (Chủ đề: Gia đình ) Tôi cho
trẻ giới thiệu tên gọi, công việc. Qua đó giáo dục trẻ biết biết yêu thương, chăm
sóc những người thân trong gia đình, tôi cho trẻ nghe bài hát “ Cả nhà thương
nhau” của tác giả Phan Văn Minh
Ví dụ: Với chủ đề “ Tết và Mùa xuân” tôi cho trẻ tìm hiểu về tết và mùa

xuân sau đó cho trẻ nghe bài hát. Cho trẻ nghe “ Mùa xuân” của Hoàng văn
Yến
Với những chủ đề khác tôi cũng cho trẻ nghe nhạc để trẻ hiểu thêm nội
dung thông qua đề tài đó .
Trong chủ đề nghề nghiệp tôi giới thiệu về “ Các nghề trong xã hội”, và yêu
cầu trẻ nắm được công việc cộng việc và ý nghĩa của các nghề đó…Ngoài ra
tôi còn cho trẻ nghe những bài hát như “ Cháu yêu cô thợ dệt” của tác giả Thu
Hiền “ Lớn lên cháu lái máy cày” của Kim Hữu.
Ngoài ra còn nhiều chủ đề khác, tôi không dừng lại ở việc nghe nhạc
để chuyển tiếp mà còn cho trẻ hiểu thêm nội dung thông qua đề tài đó .
4.4.3. Tích hợp làm quen với văn học
Những bài thơ, câu chuyện tôi cho trẻ cảm thụ thông qua cách đọc diễn
cảm, giải thích nội dung, cảm nhận nhịp điệu thơ…Để cho trẻ hiểu sâu sắc hơn
về tác phẩm văn học, tôi cho trẻ nghe những bài hát có nội dung phù hợp với
bài thơ, câu chuyện đó. .
Ví dụ 1 : Khi cho trẻ làm quen bài thơ “ Cô và mẹ” khi trẻ đọc thơ xong, cô
kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Cô giáo” của tác giả Đỗ Mạnh Thường sẽ làm cho
ý thơ trong bài thơ thêm sinh động hơn.
Ví dụ 2: Sau khi kể câu truyện “ Cô bé quàng khăn đỏ” Cô cho trẻ nghe bài
hát “ Cháu yêu bà” của Xuân Giao

16


Có thể cho rằng việc tích hợp các bài hát vào các tiết thơ kể chuyện là một
nội dung lồng ghép các tiết thơ kể chuyện thêm sinh động, hấp dẫn đồng thời
giúp trẻ cảm thụ nội dung bài thơ, câu truyện qua các bài hát đó .
4.4.4 Tích hợp trong giờ tạo hình
Âm nhạc đến với tạo hình kích thích sự hứng thú để trẻ sáng tạo phát
triển tư duy trí tưởng tượng khi trẻ hoạt động với tạo hình. Trong nhứng giờ tạo

hình tôi có thể lồng ghép âm nhạc vào tiết học một cách nhẹ nhàng phù hợp với
nội dung của chủ đề.
Ví dụ 1: Đề tài “ Nặn bánh sinh nhật” – Kết hợp nghe bài “ Sinh nhật
hồng” của Ngô Quốc Thắng.
Ví dụ 2: Đề tài “ Tô màu chân dung cô giáo” - Kết hợp nghe bài “Cô
giáo” của Đỗ Mạnh Thường
Ví dụ 3: Đề tài “ Xếp dán con vịt”- Kết hợp nghe bài “Đàn vịt con” của
Mộng Lân
Sau đó tôi đặt câu hỏi đàm thoại:
- Bài hát nói về con gì ?
- Con vịt kêu như thế nào?
- Muốn chăm sóc, bảo vệ các con vật nuôi các con cần làm gì?
- Bây giờ các con có muốn xếp dán những con vịt không ?
Qua những câu hỏi đàm thoại đã giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá
trình “ Xếp dán con vịt” để có sản phẩm sáng tạo.
4.4.5 Trong giờ hoạt động ngoài trời.
Âm nhạc trong giờ hoạt động ngoài trời góp phần đẫn dắt và thu hút trẻ
đến với hoạt động mới, tạo cho trẻ sự hứng thú, thoải mái trong khi học.
Ví dụ 1: Đề tài: “ Đi dạo xung quanh sân trường” với chủ đề “Trường
mầm non” cô có thể tập chung cho trẻ hát bài “ Trường chúng cháu là trường
Mầm non- tác giả Phạm Tuyên. Để tạo không khí vui, phấn khởi khi được đến
trường, sau đó cùng cô đi dạo quanh sân trường và khám phá những điều mới
lạ, và trả lời những câu hỏ cô đưa ra.

17


Ví dụ 2: Trong giờ hoạt động ngoài trời đề tài “ Quan sát bác thợ xây”
tôi cho trẻ hát bài hát “ Cháu yêu cô chú công nhân”cuả tác giả Hoàng Văn Yến
để cho tiết học thêm sinh động và phong phú.

4.4.6. Vận động âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi.
Để thực hiện hoạt động âm nhạc mang lại kết quả cao trong khi thực
hiên chương trình tôi đã thực hiện:
Tôi hướng dẫn trẻ dưới nhiều hình thức:
- Hát kết hợp với cử chỉ điệu bộ phù hợp với lời bài hát
- Thực hiện vỗ tay theo nhịp phù hợp với lời bài hát
- Thực hiện hình thể trong khi hát như: dậm chân, lắc hông, vẫy tay…..
Tất cả các cách thể hiện của trẻ muốn đạt được kết quả cao tôi thực hiện tốt
việc làm mẫu cho trẻ quan sát :
- Bắt nhịp cho trẻ hát và cô cho trẻ vỗ tay cùng cô, cô vỗ chậm nhịp nhàng
để trẻ vỗ theo.
- Bắt nhịp cho trẻ hát hoặc cô bật đàn cô cùng trẻ nhún nhảy hoặc lắc lư
theo lời bài hát.
- Những bài hát nào có thể múa minh họa, cô cho trẻ hát theo băng, vừa
làm động tác múa cùng cô.
Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc hoặc ở mọi lúc mọi nơi
chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng chính phản ứng cầu cơ thể. Sao
cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động
giống như cô.
4.5. Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền kết hợp với phụ huynh.
Để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ việc kết hợp giữa nhà
trường và gia đình là một biện pháp luôn mang lại kết quả khả quan nhất vì
chúng ta đã biết " Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ". Gia đình là
nơi có điều kiện để thể hiện những hành vi sở thích của trẻ một cách thoải mái
nhất. Thông qua việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục của các thành viên gia
đình trong sự tương tác với nhau à với “ Thế giới bên ngoài gia đình”, gia đình
là môi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính quyết
18

định nhất tới sự hình thành và phát triển nhân cách đầu tiên của trẻ, điều đó
được thể hiện thông qua các hình thức: Giáo dục trực tiếp, giáo dục gián tiếp.
Bên cạnh đó cô giáo là người mẹ thứ hai của trẻ, hiểu được những tâm tư
tình cảm của trẻ, do đó mà giáo viên luôn muốn các con trong lớp mình có
thêm vốn âm nhạc. Cho nên tôi thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ
huynh về những trẻ có khả năng âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm
cho trẻ ở nhà, tuyên truyền với các bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có các
bài hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để các con được luyện tập ở nhà.
Vào các dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua đó trẻ sẽ
được rèn luyện những kỹ năng ca hát, kỹ năng biểu diễn bài hát theo nhạc đệm
và làm quen với các trang phục khi biểu diễn. Đây cũng là dịp để gia đình và
nhà trường quan tâm đối với trẻ. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho
trẻ tuổi thơ hồn nhiên, trong sáng đầy ắp tiếng cười.
Ngoài ra việc hỗ trợ về nguyên vật liệu các đồ dùng sẵn có của phụ
huynh mang đến cho các cô những nguyên vật liệu mở như lon bia, hộp sữa,
chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hoá trang…Để cô và trẻ có thể tự tạo ra những
nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm sự hứng thú cho trẻ khi tham gia
hoạt động âm nhạc.
Như vậy việc phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường sẽ tạo điều
kiện cho trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc.
5. NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.
5.1. Về cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất rất quan trọng đối với môn “Giáo dục âm nhạc”. Do vậy
tôi tích cực sưu tầm, tìm nguyên vật dụng sẵn có ở địa phương. Thường xuyên
tuyên truyền với phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi
cho môn học và tôi đã làm được các đồ dùng sau: Gùi, mũ múa, phách tre, mõ
dừa, đàn ghi ta, trống cơm, trang phục…Tạo môi trường âm nhạc gây hứng thú
cho trẻ.
5.2. Đối với bản thân:

19


Được sự giúp đỡ tận tình của Nhà trường, bạn bè, đồng nghiệp, với sự
nỗ lực cuả bản thân tôi đã có rất nhiều tiến bộ, biết nồng ghép sáng tạo vào tiết
dạy, trẻ hứng thú hơn tiếp thu bài một các thoải mái, nhẹ nhàng.
5.3. Đối với trẻ:
Có sự chuẩn bị tốt về cơ sở vật chất, kết hợp với phương pháp linh hoạt
của cô. Trẻ rất hăng hái hứng thú hoạt động, mạnh dạn tự tin, tích cực sáng tạo,
tiếp thu bài tốt.
5.4. Đối với phụ huynh:
Bằng những hình thức tuyên truyền với các bậc phụ huynh, và kết quả
học thực tế của các cháu trên lớp, phụ huynh lớp tôi đã hiểu ý nghĩa của môn “
Giáo dục âm nhạc” đối với trẻ Mầm non, nên đã thường xuyên ủng hộ kinh
phí, nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học và quan tâm
dến việc học tập của con êm mình nhiều hơn. Đặc biệt đã đầu tư ủng hộ lớp 1
Tivi màu, 1 đầu đĩa và luôn kết hợp với tôi trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
*Kết quả đạt được như sau:
Năm
học

Tổng

2014

số trẻ

-2015
Tháng
2/2015

Tốt
SL

25

10

Khá
%
35

Đạt yêu cầu

SL

%

11

SL

53

%

4

Không đạt
yêu cầu

SL

%

12

* So sánh đối chứng:
Từ những kết quả đạt được qua 6 tháng sử dụng “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi ” tôi thấy kết quả
trên trẻ được nâng lên rõ rệt, cụ thể như sau:
Năm học
2014 2015
Tháng

Tổng

Tốt

Khá

số trẻ
25

SL
3

%
12

SL

9
20

%
36

Đạt yêu
cầu
SL
10

%
40

Không
đạt yêu
cầu
SL %
3
12


9/2014
Tháng

25
10
35
11
53

4
12
0
0
2/2015
Qua bảng so sánh tôi nhận thấy kết quả trên trẻ tăng lên so với đầu năm, tỉ
lệ tốt tăng 23%, khá tăng 17%, tỉ lệ đạt yêu cầu giảm xuống 28%, và tỉ lệ không
đạt yêu cầu là không còn. Điều đó khẳng định kinh nghiệm áp dụng là phù hợp
và đạt hiệu quả cao rõ rệt.
Có được kết quả trên là sự cố gắng, nỗ lực không chỉ của các bé mà đặc
biệt còn có sự góp sức không nhỏ của các bậc phụ huynh.
* Bài học kinh nghiệm:
Từ những kết quả trên tôi thấy: Muốn có được những trò chơi sáng tạo
và nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ, trước hết:
- Giáo viên phải có lòng nhiệt huyết với nghề, có tính kiên trì vượt khó, có
sự sáng tạo nồng ghép trong mỗi tiết dạy, có tinh thần trách nhiệm cao
trong công việc.
- Nắm vững kiến thức, kỹ năng cơ bản của môn giáo dục âm nhạc.
- Không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, thăm quan học tập, tích cực
làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn giáo dục âm nhạc và các môn học
khác.
Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc “Nâng cao chất lượng môn
giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 3-4 Tuổi” mà tôi đã áp dụng ở đơn vị tôi
công tác. Mặc dù việc áp dụng sáng kiến đã đạt được nhiều hiệu quả song hẳn
còn nhiều thiếu xot, rất mong được sự tham gia đóng góp ý kiến của ban giám
khảo, của bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thiện và đạt
kết quả cao hơn.
6. ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG.
Tôi mong rằng những biện pháp này không chỉ áp dụng phù hợp với lớp
tôi mà còn với các lớp khác trong khối, các trường bạn với mong muốn nâng

cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi. Vậy muốn áp dụng sáng kiến
của tôi đối với trường, với trẻ của các trường bạn, để đảm bảo cho việc nâng
cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi đạt kết qua cao thì các điều
21


kiện để đảm bảo sáng kiến được áp dụng một cách hiệu quả nhất thì cần phải
có:
-Về cơ sở vật chất: Cần có nhiều đồ dùng đồ chơi, có đầy đủ đồ dùng
phục vụ việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi. Ngoài ra
cần tạo được môi trường cho trẻ về âm nhạc, tạo điều kiện cho trẻ học tập mọi
lúc mọi nơi cho trẻ làm quen kiến thức mới hoặc củng cố kiến thức cũ rất hiệu
quả và từ đó tiết học cũng thu được hiệu quả cao.
- Đội ngũ giáo viên: Nâng cao trình độ chuyên môn, và làm giàu thêm
vốn kinh nghiệm trong nghề nghiệp.Giáo viên thấy được rõ vị trí, vai trò quan
trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc.Giáo viên thấy rằng sau
mỗi tiết học những nụ cười, là niềm hạnh phúc lớn nhất, là thành quả ý nghĩa
nhất trong lao động đem lại.
- Đối với trẻ: Trẻ thích đến lớp học cùng cô và các bạn. Trẻ đã thật sự
hào hứng qua các giờ học, được trải nghiệm,biết thêm kiến thức và mở rộng
thêm tâm hồn mình qua các bài hát, những giai điệu âm nhạc.Trẻ có nề nếp
học tập, nề nếp trong sinh hoạt hằng ngày.
-Đối với phụ huynh:Quan tâm đến việc học của con trong bậc học mầm
non, muốn trao đổi thường xuyên với cô giáo về việc học tập của con cái. Hiểu
thêm được tầm quan trọng trong việc đưa con đến học tại trường mầm non, yên
tâm khi mang con đến lớp. Tăng thêm niềm vui khi biết con ngày ngày được
chơi mà học tiến bộ hơn .

22

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy việc nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết trong
trường Mầm non, nó góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho trẻ.
Là một giáo viên Mầm non, người dẫn dắt đào tạo thế hệ trẻ của đất
nước thành những con người có ích cho xã hội. Tôi có ý thức được điều đó và
tôi luôn tâm nguyện sẽ cố gắng rèn luyện, học tập trau dồi về kiến thức, đạo
đức tâm hồn, luôn tìm tòi những biện pháp, hình thức đổi mới để vận dụng việc
dạy trẻ, bước đầu cho thấy trẻ lớp tôi đã có niềm tin, luôn tạo được không khí
vui tươi, hào hứng, mạnh dạn, tự tin và luôn tích cực tham gia vào hoạt động
âm nhạc, để đạt được hệu quả cao. Những điều đó hoàn toàn phù hợp với mục
đích nghiên cứu mà tôi đã đề ra.
2. Khuyến nghị.
* Đối với nhà trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để học
hỏi, trao đổi kinh nghiệm.
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạc
như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn.
23


- Có các kiến nghị, biện pháp để mở các lớp tập huấn, bồi dưỡn kỹ năng ca hát,
vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên.
* Đối với phòng giáo dục:
Và cũng mong phòng giáo dục – đào tạo: tạo điều kiện giúp giáo viên
nâng cao trình độ năng lực sư phạm để làm tốt công tác giáo dục cho trẻ.
Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, tổ chức

các lớp dạy đàn, dạy múa cho giáo viên.

Phụ lục 1
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách phương pháp làm quen âm nhạc.
2. Chương trình học hè.
3. Tập san giáo dục mầm non.
4. Sách chương trình khung.
5.Sách chương trình giáo dục Mầm non. Nhà xuất bản Vụ giáo dục Mầm non.
6.Tuyển tập trẻ Mầm non ca hát.

24


Phụ lục 2
Phòng giáo dục và Đào tạo ………….
Trường Mầm non …………………….
PHIẾU KHẢO SÁT
Khả năng ca hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc
I. Thông tin chung:
- Tên trẻ………………………………………………..Lớp…………………
II. Nội dung điều tra:
Câu 1: Con hãy lắng nghe âm thanh nhạc cụ này là nhạc cụ gì?
Trẻ nói nói được tên nhạc cụ .
Trẻ không nói được tên nhạc cụ  .
Câu 2: Con hãy hát và vận động múa một bài hát mà con thích.
Trẻ hát và vận động múa mềm mại, thể hiện được bài hát .
Trẻ hát và vận động múa hời hợt, cứng nhắc .
Trẻ hát và vận động chưa đúng nhịp điệu bài hát .
Câu 3: Con hãy hát một bài hát mà con thích .

Trẻ thuộc lời bài hát, thể hiện tình cảm vào bài .
Trẻ hát chưa đúng giai điệu bài hát, còn ngọng .
Trẻ không hát được bài hát .
25