giáo án TÍCH hợp LIÊN môn hóa học 8 chủ đề oxi

SỞ GIÁO DỤC TỈNH NAM ĐỊNH
PHÒNG GD-ĐT HUYỆN Ý YÊN
TRƯỜNG THCS YÊN PHÚC

BÀI DỰ THI
BÀI GIẢNG TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN
MÔN HÓA HỌC LỚP 8.

THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN
Họ và tên: Vũ Tất Thắng
Ngày sinh: 13 tháng 7 năm 1979
Địa chỉ : Xã Yên Phúc, Huyện Ý Yên, Tỉnh Nam Định
Điện Thoại : 0979903811.
Email :

1


PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
1. Tên hồ sơ dạy học:
TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN VẬT LÝ, TOÁN HỌC, SINH VẬT VÀ GIÁO
DỤC CÔNG DÂN VÀO GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ “Ô - XI ” MÔN HÓA HỌC 8.
2. Mục tiêu dạy học:
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến kiến thức
hóa học. Một trong những chất tác động rất lớn đến các đời sống của con người cũng như của các sinh
vật khác đó là “ Ô-xi ”. Để góp phần vào việc giúp các em học sinh hiểu được tính chất, ứng dụng và
điều chế Ô-xi như thế nào … Tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, lý, sinh,
giáo dục công dân để giải quyết tốt các vấn đề liên quan đến chủ đề Ô-xi.
a. Kiến thức: Biết được:
- Tính chất vật lý: Trạng thái, màu sắc, mùi vị, tính tan, tỉ khối so với không khí, nhiệt độ hóa lỏng.
- Tính chất hoá học: phản ứng với Phi kim như S, P . Với Kim loại . Với hợp chất hữu cơ.

- Ứng dụng: -Oxi có 2 ứng dụng quan trọng: hô hấp của người và động vật; dùng để đốt nhiên liệu
trong đời sống và sản suất.
- Phương pháp điều chế Ô-xi.
- Vận dụng những kiến thức liên môn sau để giải quyết các vấn đề bài học đặt ra:
+ Môn vật lý: - Biết cách xác định thể, nhiệt độ hóa lỏng, tỉ khối....
+ Môn toán học: - Biết vận dụng những kiến thức toán học để tính toán.
+ Môn sinh học: - Biết được quá trình quang hợp tạo Ô-xi của cây xanh, Ô-xi sử dụng trong
quá trình hô hấp.
+ Môn GDCD: - Giải thích vấn đề bảo vệ môi trường đặc biệt là môi trường không khí.
b. Kỹ năng:
- Quan sát thí nghiệm, rút ra được tính chất hoá học.
- Viết các PTHH.
- Tính toán.
- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh
hình, kênh chữ, liên hệ thực tế.
- Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề.
c. Phẩm chất :
- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn .
- Nghiêm túc, hợp tác tốt , linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh
hội kiến thức.
d. Các năng lực cần đạt :
-Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học đó là :Các biểu tượng hóa học như: khái niệm
cơ bản, các kí hiệu, công thức, phương trình. Các thuật ngữ hóa học. Các danh pháp.
-Năng lực thực hành hóa học như: Tiến hành thí nghiệm đúng theo các bước, sử
dụng thí nghiệm an toàn ,quan sát và giải thích các hiện tượng rồi rút ra kết luận,
sử lí các thông tin liên quan.
-Năng lực tính toán : vận dụng kiến thức toán học để tính
-Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học : Phát hiện và phân tích các tình
huống có vấn đề ,đề xuất các phương án giải quyết rồi thực hiện các phương án đó
để tìm ra kiến thức mới .

-Năng lực vận dụng kiến thức liên môn vào cuộc sống, giải thích các hiện tượng trong
cuộc sống .
3. Đối tượng dạy học của bài học.
- Số lượng học sinh: 84 em học sinh khối 8 của trường THCS Yên Phúc.
- Đặc điểm của Học sinh: Đại trà
* Dự án thực hiện là môn hóa học 8, đối với môn này có 1 số thuận lợi sau:

2


- Thứ nhất: các em học sinh lớp 8 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc
THCS nói chung và môn hóa học nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức
kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra.
- Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ Ô-xi ” các em đã nhắc tới ở bài trước. Đặc biệt là Ô-xi gắn
với đời sống của chúng ta.
- Thứ ba: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn vật lý, sinh học,.. các em cũng được
tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn hóa học trong đó có kiến thức về ô-xi .
Như vậy việc tích hợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn hóa học
một cách rất thuận lợi.
4. Ý nghĩa của dự án:
- Gắn kết kiến thức, kĩ năng , thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho
học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống.
-Biết vận dụng các kiến thức để giải quyết các vấn đề xảy ra trong thực tế, từ đó tự xây dựng ý thức và
hành động cho chính bản thân.
-Qua việc thực hiện dự án sẽ giúp giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiến thức bộ môn mình dạy
mà còn không ngừng trao dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các
tình huống, vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh và hiệu quả.
-Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ tích cực, tư duy sáng tạo.
Cụ thể qua dự án này học sinh không chỉ nắm được công thức hóa học, tính chất vật lí, tính chất hóa
học mà còn thấy được vai trò quan trọng của Ô-xi , nắm được nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn không

khí, nêu được những biện pháp bảo vệ môi trường khí ở cấp độ vi mô và vĩ mô.
5. Thiết bị dạy học, học liệu:
- Giaó viên:
+ Máy trình chiếu,
+ Hóa chất : 2 lọ đựng khí oxi. Dây sắt, mẩu than gỗ
+ Dụng cụ : Đèn cồn , Diêm
+ Một số hình ảnh về ứng dụng và điều chế Ô-xi .
- Học sinh: + Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
+ Tìm hiểu những ứng dụng của Ô-xi trên các phương tiện Internet.

* Bảng mô tả các mức yêu cầu cần đạt cho chủ đề
Nội
dung

Loại
câu
hỏi/bài
tập
Câu
hỏi /bài
tập định
tính

Bàitập
định
lượng
Bài tập
thực
hành/
Thí

nghiệm /
gắn hiện
tượng
thực tiễn

Nhận biết

Thông hiểu

Nêu tính
chất vật lí,
tính chất hóa
học của Ôxi,ứng dụng.

Lấy được ví dụ
chứng minh Ô-xi là
phi kim rất hoạt
động. Viết đươc quá
trình quang hợp tạo
Ô-xi .

Vận dụng
thấp

Vận dụng cao

-Viết và cân
bằng các PƯ
HH .
-Chỉ rõ Ô-xi

tạo ra từ đâu .

-Giải thích tại sao lại
sử dụng Ô-xi để đốt
nhiên liệu.

Tính số mol
của chất .

Tính thể tích ở đktc

-Giải thish tại sao càng
lên cao lại càng khó
thở .
-Giải thish tại sao phải
sục khí vào bể cá...
3


*Câu hỏi minh họa các mức yêu cầu cần đạt của chủ đề:
Mức độ nhận biết :
Câu 1 - Ô-xi có những tính chất vật lí nào ? Ô-xi nặng hay nhẹ hơn không khí ?
Câu 2 - Nêu Tính Chất hóa học của Ô-xi ? Lấy ví dụ minh họa ?
Câu 3 - Nêu ứng dụng của Ô-xi trong đời sống ?
Mức độ thông hiểu :
Câu 1- Em hãy viết hai phương trình phản ứng điều chế Ô-xi ?
Câu 2-Viết và cân bằng các phương trình phản ứng:
S + O2  SO2
(1)
P + O2  P2O5

(2)
Fe + O2  Fe3O4
(3)
CH4 + O2  CO2 + H2O (4)
Câu 3- Các hoạt động nào của con người và của thiên nhiên làm giảm lượng Ô-xi trong khí quyển ?
Mức độ vận dụng thấp :
Câu 1 -Ngoài S, P oxi còn tác dụng được với nhiều phi kim khác như: C, H2, .Hãy viết phương trình
hóa học của các phản ứng trên ?
Câu 2 - Vì sao phản ứng cháy của các chất chứa trong bình chứa oxi lại mãnh liệt hơn khi cháy trong
không khí?
Câu 3 - Ô-xi được tạo ra từ quá trình quang hợp như thế nào ? Nêu các chất tham gia và sản phẩm
của phản ứng?
Câu 4- Tính số mol Kali Clorat cần thiết để điều chế được 48g Ô-xi ở đktc ?
Mức độ vận dụng cao :
Câu 1- Giải thích vì sao càng lên cao ta cảm thấy càng khó thở ?
Câu 2- Tính thể tích khí Ô-xi cần thiết để đốt cháy hoàn toàn khí Mê-tan CH4 có trong 1 m3 khí chứa
2% tạp chất không cháy .Các thể tích đo ở đktc .
Câu 3- Tại sao ở các đầm nuôi tôm hoặc ở bể cá cảnh người ta phải dùng máy sục khí vào nước ?
Câu 4- Hãy giải thích tại sao lại sử dụng Ô-xi để đót nhiên liệu ?
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học :
Bước 1: Ổn định tình hình lớp:
- Kiểm tra sĩ số
- Chuẩn bị kiểm tra bài cũ
Bước 2: Kiểm tra bài cũ:
Bước 3: Giảng bài mới:
Hoạt động 1 : Ô-xi tạo ra từ quá trình nào ?
Hoạt động của thầy

Hoạt
động của

trò

- GV treo tranh vẽ hình 21.2 A, B, C SGK-Sinh 6, trang 69
- HS :
Quan sát
và Thảo
luận .

phương
tiện, đồ
dùng
- Bảng trình
chiếu:Thí
nghiệm

4


- HS trả
lời:

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi :
Ô-xi tạo ra từ quá trình nào ?
- GV tổ chức thảo luận cả lớp. Sau đó gọi đại diện trả lời .
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại
Tiểu kết:
- Sơ đồ sự quang hợp:
ánh sáng
Nước
+

Khí cacbônic
(rễ hút từ đất) (lá lấy từ không khí) chất diệp lục
Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ lược về nguyên tố oxi
Hoạt động của giáo viên
-Gv giới thiệu: oxi là nguyên tố hóa học phổ biến
nhất chiếm 49,4% khối lượng vỏ trái đất.
-Theo em trong tự nhiên, oxi có ở đâu ?
 Trong tự nhiên oxi tồn tại ở 2 dạng:
+ Đơn chất
+ Hợp chất : đường, nước, quặng , đất, đá, cơ thể
động thực vật .
-Hãy cho biết kí hiệu, CTHH, nguyên tử khối và
phân tử khối của oxi ?
Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất vật lí của oxi.
Hoạt động của giáo viên
Yêu cầu HS quan sát lọ đựng oxi  Nêu nhận xét
về trạng thái , màu sắc và mùi vị của oxi ?
-Hãy tính tỉ khối của oxi so với không khí ?  Từ
đó cho biết : oxi năng hay nhẹ hơn không khí ?
-Ở 200C
+ 1 lít nước hòa tan được 31 ml khí O2.
+ 1 lít nước hòa tan được 700 ml khí amoniac.
Vậy theo em oxi tan nhiều hay tan ít trong nước
-giới thiệu: oxi hóa lỏng ở -1830C và có màu xanh
nhạt.
? hãy nêu kết luận về tính chất vật lí của oxi

Tinh bột
(trong lá)

+
Khí ô-xi
(lá nhả ra môi trường)

Hoạt động của học sinh
-Trong tự nhiên, oxi có nhiều
trong không khí ( đơn chất ) và
trong nước ( hợp chất ).
-Kí hiệu hóa học : O.
-CTHH: O2 .
-Nguyên tử khối: 16 đ.v.C.
-Phân tử khối: 32 đ.v.C.

Nội dung
-KHHH: O
-CTHH: O2
-NTK: 16
-PTK: 32

Hoạt động của học sinh
-Quan sát lọ đựng oxi và nhận
xét:
Oxi là chất khí không màu,
không mùi.

Nội dung

- dO

2

/ kk

=

32
= 1,1
29

 Vậy oxi nặng hơn không
khí.
- Oxi tan ít trong nước.
Kết luận-Oxi là chất khí không
màu, không mùi, nặng hơn
không khí và tan ít trong nước.
-Oxi hóa lỏng ở -1830C và có
màu xanh nhạt.

I. Tính chất
vật lí:
-Oxi là chất
khí không
màu , không
mùi, nặng
hơn không
khí và ít tan
trong nước.
-Oxi hóa
lỏng ở
-1830C và

có màu
xanh nhạt.
5


Hoạt động 4:Tìm hiểu tính chất hóa học của oxi
Hoạt động của giáo viên
Để biết oxi có những tính chất hóa học gì chúng ta lần
lượt nghiên cứu một số thí nghiệm sau:
-Làm thí nghiệm
 Yêu cầu HS quan sát và nhận xét.

Hoạt động của học sinh
-Quan sát thí nghiệm biểu
biễn của GV và nhận xét:
+S cháy trong không khí
với ngọn lửa nhỏ, màu
xanh nhạt.
+S cháy trong khí oxi
mãnh liệt hơn, với ngọn
lửa màu xanh, sinh ra khí
không màu.
Phương trình hóa học:
S +
O2  SO2

Nội dung
II. Tính chất
hóa học:
1. Tác dụng

với phi kim.
a. Với S tạo
thành khí
sunfurơ
Phương trình
hóa học :
S + O2 
SO2

+Đưa bột lưu huỳnh đang cháy vào lọ đựng khí
O2 .Các em hãy quan sát và nêu hiện tượng. Viết
phương trình hóa học xảy ra ?
-Quan sát thí nghiệm biểu
biễn của GV và nhận xét:
+ P đỏ cháy trong không
khí với ngọn lửa nhỏ.
+ P đỏ cháy trong khí oxi
mãnh liệt hơn, với ngọn
lửa sáng chói, tạo thành
khói trắng dày đặc.

b. Với P tạo
thành
điphotphopentaoxit.
Phương trình
hóa học:
4P +5O2 
2P2O5

Phương trình hóa học:

4P +
5O2 
2P2O5
2. Tác dụng
với kim loại:

-GV biểu diễn thí nghiệm:

*Thí nghiệm 1: Giới thiệu đoạn dây sắt  đưa đoạn
dây sắt vào lọ đựng khí oxi. Các em hãy quan sát và

-Quan sát thí nghiệm biểu
diễn của GV và nhận xét :
* Thí nghiệm 1: không có
dấu hiệu nào chứng tỏ có
phản ứng xảy ra.
*Thí nghiệm 2: mẩu than
cháy trước, dây sắt nóng
đỏ lên. Khi đưa vào bình
chứa khí oxi  sắt cháy
mạnh, sáng chói, không có
ngọn lửa và không có

Phương trình
hóa học:
3Fe (r) + 4O2 (k)
 Fe3O4 (r)
(Oxit sắt từ)

6

nhận xét ?
*Thí nghiệm 2:
Cho mẩu than gỗ nhỏ vào đầu mẩu dây sắt  đốt nóng
và đưa vào bình đựng khí oxi. Yêu cầu HS quan sát
các hiện tượng xảy ra và nhận xét ?-Hãy quan sát trên
thành bình vừa đốt cháy dây sắt  Các em thấy có
hiện tượng gì ?
-Theo em tại sao ở đáy bình lại có 1 lớp nước ?
 viết phương trình hóa học của phản ứng trên ?

-Yêu cầu HS đọc SGK/ 83 phần 3.
? Khí oxi tác dụng được với hợp chất nào ?
? Sản phẩm tạo thành là những
chất gì ?
-Hãy viết phương trình hóa học.
-Qua các thí nghiệm em đã được tìm hiểu  Em có
kết luận gì về tính chất hóa học của oxi ?
- Trong các sản phẩm của các phản ứng trên oxi có
hoá trị mấy ?

khói.
- Có các hạt nhỏ màu nâu
bám trên thành bình.
-Lớp nước ở đáy bình
nhằm mục đích bảo vệ
bình
Phương trình hóa học:
3Fe + 4O2  Fe

O
0 3 4
t
(Oxit sắt từ)
- Đọc SGK/ 83 để tìm
hiểu tác dụng của oxi với
hợp chất.
- Khí oxi tác dụng được
với hợp chất CH4
- Sản phẩm tạo thành là:
H2O và CO2.
-Phương trình hóa học:
CH4 + 2O2  CO
+
2
t0
2H2O
*Kết luận: khí oxi là đơn
chất phi kim rất hoạt
động, đặc biệt ở nhiệt độ
cao, dễ dàng tham gia
phản ứng với nhiều phi
kim, nhiều kim loại và
hợp chất. Trong các hợp
chất hóa học, nguyên tố
oxi có hóa trị II.

3. Tác dụng
với hợp chất:
CH4 + 2O2 

CO2 +2H2O
*Kết luận: Ở
nhiệt độ cao
oxi dể dàng
tác dụng với
nhiều hợp
chất.

Hoạt động 5: Tìm hiểu cách điều chế oxit trong phòng thí nghiệm.
Hoạt động của giáo viên
-Theo em những hợp chất nào có thể
được dùng làm nguyên liệu để điều
chế oxi trong phòng thí nghiệm ?
-Hãy kể 1 số hợp chất mà trong thành
phần cấu tạo có nguyên tố oxi ?
-Trong các hợp chất trên, hợp chất
nào có nhiều nguyên tử oxi ?
-Trong các giàu oxi, chất nào kém
bền và dễ bị phân huỷ ở nhiệt độ
cao ?
-Những chất giàu oxi và dễ bị phân
huỷ ở nhiệt độ cao như : KMnO4,
KClO3  được chọn làm nguyên liệu
để điều chế oxi trong phòng thí
nghiệm.
-Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1a
SGK/ 92.
-GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm

Hoạt động của học sinh

- Những hợp chất làm nguyên liệu để
điều chế oxi trong phòng thí nghiệm là
những hợp chất có nguyên tố oxi.
-SO2 , P2O5 , Fe3O4 , CaO , KClO3,
KMnO4, …

Nội dung
I. Điều chế khí oxi
trong phòng thí
nghiệm.
-Trong phòng thí
nghiệm, khí oxi
được điều chế bằng
cách đun nóng
những hợp chất
giàu oxi và dễ bị
phân hủy ở nhiệt
độ cao như
KMnO4 và KClO3.

-Những hợp chất có nhiều nguyên tử
oxi: P2O5 , Fe3O4 , KClO3, KMnO4, 
hợp chất giàu oxi.
- Trong các giàu oxi, chất kém bền và
dễ bị phân huỷ ở nhiệt độ cao: KClO3,
KMnO4
-1-2 HS đọc thí nghiệm 1a SGK/ 92
 làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát Viết PTP Ư
và ghi lại hiện tượng vào giấy nháp.
Điều chế O2 từ

KMnO4 và KClO3.

7


+HD HS viết phương trình hóa học.

+Phương trình hóa học:
KMnO4  Chất rắn + O2
(KMnO4 và MnO2)

-Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1b
SGK/ 92.
-Biểu diễn thí nghiệm

-Đọc thí nghiệm 1b SGK/ 92  Ghi
nhớ cách tiến hành thí nghiệm.
-Quan sát thí nghiệm

+ Viết phương trình hóa học?

+ Phương trình hóa học:
2 KClO3  2 KCl + 3 O2

- Yêu cầu HS nhắc lại tính chất vật lý
của oxi.
 Vì vậy ta có thể thu oxi bằng 2
cách:
+Đẩy nước.
+Đẩy không khí.

-Lắp ráp dụng cụ thí nghiệm  Biểu
diễn thí nghiệm thu khí oxi.

-Oxi là chất khí tan ít trong nước và
nặng hơn không khí.

-Có 2 cách thu khí
oxi:
+ Đẩy nước.
+ Đẩy không khí

Hoạt động 6:Tìm hiểu ứng dụng của oxi.
GV : cho HS quan sát một số hoạt động sử dụng đến Ô-xi

Thợ lăn dùng Ô-xi để thở.

Cung cấp Ô-xi cho bệnh nhân.
8


Phi công dùng Ô-xi để thở.

Đèn xì Ôxi - Axetilen.

Ô-xi lỏng để đốt nhiện liệu tàu vũ trụ.

Phá đá bằng hỗn hợp nổ chứa Ô-xi lỏng.

Dùng khí giàu Ô-xi trong lò luyện gang.
9

Hoạt động của giáo viên
-Dựa trên những hiểu biết và
những kiến thức đã học được ,
em hãy nêu những ứng dụng của
oxi mà em biết ?
-Yêu cầu HS quan sát hình 4.4
SGK/ 88  Em hãy kề những
ứng dụng của oxi mà em thấy
trong đời sống ?

Hoạt động của học sinh
- Oxi cần cho hô hấp của người và
động vật.
- Oxi dùng để hàn cắt kim loại .
- Oxi dùng để đốt nhiên liệu.
-Oxi dùng để sản xuất gang thép.

Hoạt động 7: Những hoạt động nào làm mất đi khí Ô-xi .
Hoạt động của giáo viên
-Dựa trên những hiểu biết và những kiến thức đã học ở môn
Cong dân 6 và công dân 7 , em hãy nêu những hành động của
con người làm mất đi lượng Ô-xi trên trái đất , gây ô nhiễm môi
trường?

Nội dung
III. Ứng dụng:
Khí oxi cần cho:
- Sự hô hấp của người và

động vật.
- Sự đốt nhiên liệu trong
đời sống và sản xuất.

Hoạt động của học
sinh
.HS: Thảo luận .
Sau đó đại diện
nhóm báo cáo kết
quả.

Nội dung

Hoạt động của các
động cơ.

Hoạt động của các
nhà máy.

Hoạt động của
cácvụ thử tên lửa,
vũ trụ .

10


Các vụ cháy rừng
và hoạt động đun
nấu trong gia đình.

Hoạt động của núi
lửa .

GV: Nhận xét và chốt lại kiến thức .
Bước 4. Củng cố :
- GV: Nhấn mạnh những kiến thức đã học.
- Cho học sinh làm một số bài tập :
Câu 1 - Nêu Tính Chất hóa học của Ô-xi ? Lấy ví dụ minh họa ?
Câu 2- Các hoạt động nào của con người và của thiên nhiên làm giảm lượng Ô-xi trong khí quyển ?
Bước 5. Hướng dẫn học :
-Ra bài tập về nhà :
Làm các bài tập từ phần Câu hỏi minh họa .
7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập:
Câu 1-Viết và cân bằng các phương trình phản ứng:
S + O2  SO2
(1)
P + O2  P2O5
(2)
Fe + O2  Fe3O4
(3)
CH4 + O2  CO2 + H2O (4)
Câu 2 -Ngoài S, P oxi còn tác dụng được với nhiều phi kim khác như: C, H2, .Hãy viết phương trình
hóa học của các phản ứng trên ?
Câu 3- Tính số mol Kali Clorat cần thiết để điều chế được 48g Ô-xi ở đktc ?
8. Các sản phẩm của học sinh:
Kết quả bài làm của học sinh:
Giỏi
17/84

Khá

35/84

TB
27/84

Yếu
5/84
11


Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào một môn học
nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh. Giúp các em học sinh
không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành
một con người phát triển toàn diện. Đồng thời việc thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên
dạy bộ môn không ngừng trau rồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn của mình tốt hơn,
đạt kết quả cao hơn .
Yên Phúc, ngày 10 tháng 01 năm 2015
Giáo viên : Vũ Tất Thắng

12