SKKN hiệu trưởng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG
Mã số…………………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

Người thực hiện: T

T

Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn:………… 
- Lĩnh vực khác:…………………………..
Có đính kèm:
 Mô hình

 Phần mềm

Phim ảnh

 Hiện vật khác

Năm ọc: 2012 - 2013

1


SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Trần Danh Tuyên
2. Ngày tháng năm sinh: Ngày 15 tháng 6 năm 1961
3. Giới tính: Nam
4. Địa chỉ: Ấp 01, Xã Trà cổ - Tân Phú – Đồng Nai
5. Điện thoại: (CQ) 0613691545 ; (NR): 061.3856977 ;
ĐTDĐ: 0919752159
6. Fax:
E-mail: ……………………
7. Chức vụ: Phó hiệu trưởng
8. Đơn vị công tác: Trường THPT Tôn Đức Thắng
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 1982
- Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục chính trị
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm trong quản lí cơ sở vật chất trường
học và giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Số năm có kinh nghiệm: 25 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
+ Bảo quản và sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học và thực hành thí
nghiệm.
iáo dục đạo đức cho học sinh.
+ Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

2


CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tân Phú, ngày 20 tháng 5 năm 2013

BÁO CÁO TÓM TẮT
Đề nghị xét tặng chiế sĩ t i đ

cấp cơ sở

Họ và tên: Trần Danh Tuyên .
Năm sinh: 1961
Chức vụ: Phó hiệu trưởng .
Ngày nhận: 01/02/2000
Đơ vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng, huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai.
Tôi xin tóm tắt một số thành tích đạt được năm học 2012-2013
1. Nhiệm vụ cô g tác được giao.
- quản lý cơ sở vật chất.
- Phụ trách các hoạt động phong trào.
2. Nhiệm vụ khác:
- Phụ trách công tác giáo dục đạo đức học sinh.
3. Một số t à tíc đạt được t o g các ăm:
- Tổ chức thực hiện việc sử dụng hợp lý và bảo quản tài sản của đơn vị.
- Giữ gìn vệ sinh trường lớp Xanh – Sạch – Đẹp
- Sử dụng tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu quả.
- Các năm học: 2005-2006, 2006-2007, 2009-2010, 2010-2011 đều đạt
danh hiệu C TĐ cơ sở và được
ND Tỉnh tặng ằng kh n.
- Năm 2010 được Tòa án nhân dân Tối cao tặng Bằng khen về Hội
thẩm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
- Năm 2011 được Tỉnh Ủy Tỉnh Đồng Nai tặng Bằng khen Đảng viên
năm năm liền hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.

Người viết báo cáo

Trần Danh Tuyên

3


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------I ĐỀ TÀI.
Hiệu trưởng Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT là hoạt động giáo dục rất
quan trọng, không thể thiếu được trong việc hình thành nhân cách người học sinh,
là một bộ phận cấu thành của toàn bộ quá trình giáo dục. Quá trình hình thành và
phát triển nhân cách học sinh không chỉ đơn thuần thông qua hoạt động học tập
trong giờ lên lớp, mà còn thông qua các loại hình hoạt động đa dạng như công tác
xã hội, hoạt động thể dục thể thao, lao động …Các hoạt động này tạo ra sự thống
nhất giữa trí và đức, giữa tình cảm và lý trí, giữa nhận thức và hành động của học
sinh, giúp cho các em có ý thức đúng để đi đến hành động đúng. Đồng thời có tác
dụng giúp học sinh gắn kết các kiến thức đã học trên lớp với cuộc sống cộng đồng,
tạo điều kiện cho các em rèn luyện các kĩ năng cơ ản cần thiết của người công
dân, trong đó lấy kĩ năng hành động và ứng dụng làm trung tâm.
Nghị quyết Trung ương 2 Khóa VIII của Đảng về Giáo dục – Đào tạo và công
nghệ đã chỉ rõ: “Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáo dục toàn diện đức dục, trí dục,
thể dục, mỹ dục ở tất cả các bậc học. Hết sức coi trọng giáo dục chính trị, tư
tưởng, nhân cách, khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành…”. Vì vậy
nghiên cứu đề tài này là một yêu cầu khách quan để đạt đến mục tiêu giáo dục đào tạo thế hệ trẻ cả về mặt lý luận lẫn thực tiễn.
Trong nhiều năm công tác ở trường THPT , chúng tôi đã nhận thấy hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường có tầm quan trọng rất lớn trong việc giáo dục toàn
diện cho học sinh. Để đạt được mục đích đó, giáo dục không chỉ thực hiện thông ua

việc giảng dạy kiến thức khoa học ở trên lớp mà c n phải được thực hiện thông ua cả
HĐ DN LL. Đây là một mảng hoạt động rất uan trọng trong việc góp phần hình
thành nên nhân cách của học sinh. Với lý do trên và nhu cầu cho bản thân trong công tác
quản lý được phân công phụ trách lĩnh vực hoạt động phong trào và giáo dục đạo đức
cho học sinh, để hoàn thành nhiệm vụ được giao tôi chọn đề tài “Hiệu trưởng tổ chức
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT”.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
1. Cơ sở lý luận.
ái iệm:
- “ oạt đ ng g áo dục ngoà g l n l là nh ng hoạt đ ng đư c t chức ngoà g
học củ các m n học t n l . oạt đ ng g áo dục ngoà g t n l là sự t ế n hoạt
4


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------đ ng dạy – học t n l , là con đư ng g n l thuyết v thực t n, tạo n n sự th ng nhất
g
nhận thức v hành đ ng củ học s nh”1.
- “ oạt đ ng g áo dục ngoà g l n l là v ệc t chức g áo dục th ng u hoạt đ ng
thực t n củ học s nh v ho học- thuật, l o đ ng c ng ch, hoạt đ ng h , hoạt
đ ng nhân đạo, văn hoá nghệ thuật, th m mỹ, thể dục thể th o, vu ch g ả t ,vv để
g ú cho các m h nh thành và hát t ển nhân cách đạo đức, năng lực, sở t ư ng…)”2
1.2. Giải thích khái niệm:
- Làm cho thành một chỉnh thể, có một cấu tạo, một cấu trúc và những chức năng nhất
định. ( Từ Điển Tiếng Việt 1992 – Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ Hà Nội*Việt Nam).
- Theo khoa học, quản lý có tổ chức có ý nghĩa: Việc phân tích và nếu có thể sửa đổi
tùy theo mục tiêu đã định (trong đó thường có mục tiêu là tính hiệu quả) những mối
quan hệ được thiết lập giữa những con người với quá trình được ngầm hiểu là một hoạt
động.
- Tổ chức là một chức năng uan trọng của quản lý. Đó là công việc của người

quản lý phân phối và sắp xếp các nguồn nhân lực, vật lực theo những cách thức
nhất định để đảm bảo thực hiện tốt các kế hoạch đã đề ra.
*. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dục được thực hiện
ngoài thời gian học tập nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết,
tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói quen sống trong
cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một mặt hoạt động giáo dục cơ ản được
thực hiện một cách có mụch đích, có kế hoạch, có tổ chức góp phần hình thành nhân
cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã
hội.
- Quá trình giáo dục nhằm hình thành nhân cách con người mới XHCN cho học sinh
là quá trình vận dụng bằng nhiều con đường, nhiều môi trường và nhiều lực lượng giáo
dục. Song song với quá trình giáo dục trên lớp còn diễn ra các hoạt động giáo dục ngoài
giờ được tiến hành có định hướng, có ý thức và có tổ chức được gọi là hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
1.3. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Trong nhà trường, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành chủ
yếu trong hoạt động dạy học-giáo dục. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt
động được uy định trong công tác quản lý, chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục.
Ngoài ra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai
chiều giữa nhà trường với xã hội, giúp cho học sinh nâng cao tính thực tế trong việc giáo
dục tư tưởng đạo đức của các môn học chính khóa về tri thức, kỹ năng, thái độ, nhằm
5


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------xây dựng tiềm lực nhiều mặt và hình thành nhân cách, đồng thời tạo điều kiện cho học
sinh bộc lộ năng lực, sở thích và nhu cầu chính đáng.
1.4. Chức ă g của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

* . Chức ă g giáo dưỡng.
Giáo dục ngoài giờ lên lớp với những đặc điểm và ưu thế riêng sẽ giúp học sinh khắc
sâu những kiến thức cơ ản, thực hành những điều đã học và bổ sung những kiến thức
chưa có điều kiện học trên lớp hoặc mở rộng để học sinh hiểu sâu hơn. Chỉ có thể thông
qua các hoạt động thực tế mà học sinh là chủ thể mới hình thành trong các em nhu cầu
phát triển toàn diện.
* . Chức ă g giáo dục.
Đây là chức năng đặc thù của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nếu hoạt động dạy
học trên lớp có chức năng chủ yếu là phát triển trí tuệ thì hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp định hướng chủ yếu vào giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách, năng lực
và định hướng nghề nghiệp, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời
sống.
Đặc biệt là việc giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, do đó việc tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp được coi là một phương pháp cơ ản.
*. Tạo điều kiệ để học sinh hòa nhập vào cuộc sống cộ g đồng.
*. Phát huy tác dụng củ
à t ường đối với đời sống, tạo điều kiệ để
động
cộ g đồng tham gia xây dự g t ường học và phát huy tác dụng trong hoạt động
giáo dục.
Trong điều kiện hiện nay, vẫn còn có nhiều thế lực thù địch tìm cách để chống phá
cách mạng bằng âm mưu diễn biến hòa bình, cùng với những tệ nạn xã hội đang thâm
nhập vào học đường, thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần phải được đặc biệt
uan tâm đầu tư cho học sinh nhiều hơn nhằm lôi cuốn, thu hút các em vào những mục
tiêu theo định hướng giáo dục.
2. Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp ở t ường THPT.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT rất đa dạng và phong phú về
nội dung, thể hiện ở nhiều loại hình hoạt động khác nhau, nhưng được khái quát ở các
loại hình hoạt động chủ yếu sau đây:
2.1. Hoạt động chính trị - xã hội.

Nghị quyết Trung ương 2 Khóa VIII của Đảng đã khẳng định: “Nh ệm vụ và mục tiêu
c bản của giáo dục là nhằm xây dựng nh ng con ngư i và thế hệ thiết tha g n bó v i lý
tưởng đ c lập dân t c và chủ ngh
h i, có đạo đức t ong sáng, có ch
n cư ng
xây dựng và bảo vệ T qu c…”.
Để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ trên chúng ta phải gắn việc giáo dục tư tưởng –
chính trị, đạo đức trong hoạt động ngoại khóa như:
6


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------- Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống uống
nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa.
- Tăng cường giáo dục truyền thống văn hóa của dân tộc thông qua các ngày chủ
điểm trong năm.
- Giáo dục truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường, danh nhân mà trường
mang tên.
- Phát động phong trào “ iúp ạn vượt khó”.
- Thực hiện chương trình kết nghĩa.
- iúp đỡ học sinh nghèo, ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt.
- Các hoạt động tuyên truyền về dân số-kế hóa gia đình, ph ng chống các tệ nạn xã
hội, giữ gìn an ninh trật tự xã hội và an toàn giao thông.
- Các hoạt động Đoàn TNC , Hội chữ thập đỏ…
2.2. Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có chức năng giáo dưỡng, bổ sung và khắc sâu
những kiến thức văn hóa được tiếp thu từ các giờ học chính khóa, thông qua các hoạt
động như:
- Phong trào thi đua học tập, phong trào đôi ạn học tập, giúp nhau cùng tiến bộ.
- Phong trào đổi mới bằng phương pháp học tập tích cực.

- Hoạt động định hướng nghề nghiệp.
- Tổ chức ngoại khóa bộ môn, đố vui để học, thuyết trình
- Xây dựng tờ báo khoa học tự nhiên và khoa học xã hội.
- Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu.
- Đẩy mạnh các hình thức khuyến học, hổ trợ tài năng
2.3. Hoạt độ g l o động công ích xã hội:
Hoạt động giáo dục lao động nhằm rèn luyện tính cách, kỹ năng và tính trung thực
trong lao động. Hoạt động lao động công ích xã hội ngoài tác dụng luyện tập những điều
đã học c n có ý nghĩa giáo dục ý thức lao động góp công sức cho tập thể và xã hội như:
- Lao động vệ sinh trường lớp.
- Trồng và chăm sóc cây cảnh.
- Lao động trồng cây, chăm sóc và ảo vệ cây xanh.
- Lao động công ích làm sạch đường làng, ngõ xóm.
2.4. Hoạt độ g vă ó g ệ thuật.
Thông qua nội dung giáo dục trong nhà trường giúp cho học sinh có kiến thức cơ ản
và biết cảm thụ về các giá trị văn hóa nghệ thuật làm cơ sở cho học sinh có nhu cầu biết
vươn tới cái đẹp, cái tốt trong cuộc sống như:
- Hội thi văn nghệ: Ca múa, nhạc, kịch, tiểu phẩm.
- Tổ chức thi sáng tác văn thơ, hội họa, âm nhạc.
7


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------- Tuyên truyền giáo dục học sinh tự hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa tiên tiến,
đấu tranh phòng chống văn hóa phẩm độc hại, AIDS, ma túy.
2.5. Hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịc , v i c ơi giải trí.
Nhu cầu giải trí là một nhu cầu cần phải có để cân bằng với hoạt động học tập
thông qua rèn luyện thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí lành mạnh tạo
điều kiện cho học sinh rèn luyện, bảo vệ sức khỏe và phát triển năng khiếu. Đây là một
chức năng mà hoạt động dạy học trên lớp khó có thể đáp ứng được. Hoạt động này bao

gồm:
- Rèn luyện thân thể.
- Luyện tập, thi đấu các môn thể thao.
- Tham gia Hội khỏ Phù đổng các cấp.
- Tham quan học tập, dã ngoại, cắm trại.
- Tham quan thực tế các cơ sở theo chủ đề, chủ điểm…
3. Hiệ t ưởng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3. Xác định mục tiêu:
- Mục tiêu giáo dục – đào tạo: Nhằm thực hiện chức năng giáo dục, giáo dưỡng.
- Mục tiêu xã hội: Phát huy chức năng là trung tâm văn hóa của nhà trường ở địa
phương.
- Mục tiêu điều kiện: Đội ngũ giáo viên, lực lượng giáo dục, cơ sở vật chất…
3.2. Xây dựng kế hoạch.
Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải được xây dựng trên cơ sở kế hoạch
nhà trường trong mối quan hệ với kế hoạch các mặt hoạt động khác. Khi xây dựng kế
hoạch hoạt động cần phải căn cứ vào nhiệm vụ năm học về hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, vào chủ đề năm học, vào nhiệm vụ chính trị từng thời kỳ…Đồng thời phải
căn cứ vào mục tiêu quản lý hoạt động đã xây dựng để phân hóa mục tiêu thành những
nhiệm vụ, nội dung cụ thể phù hợp với điều kiện của nhà trường.
3.3. Tổ chức hoạt động:
- Tổ chức các hoạt động theo kế hoạch, trong đó Đoàn trường giữ vai trò nòng cốt.
- Phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức các hoạt động.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp: Hiệu trưởng hướng dẫn giúp đỡ, đôn đốc tạo điều
kiện tổ chức hoạt động cho lớp.
- Đối với Hội đồng giáo dục nhà trường: Hiệu trưởng cần làm cho giáo viên nhận
thức đúng dắn về vị trí, vai trò và nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong
yêu cầu thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện.
- Đối với Đoàn TNC Hồ Chí Minh: Hiệu trưởng tạo điều kiện tốt cho Đoàn hoạt
động. Thống nhất giữa chương trình hoạt động của Đoàn với kế hoạch của nhà trường.
8

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------- Đối với cha mẹ học sinh: Thông ua an đại diện , huy động cha mẹ học sinh hỗ trợ
cho các hoạt động.
- Với các tổ chức xã hội, các an ngành đoàn thể ở địa phương: Nhà trường cần tranh
thủ sự hỗ trợ, giúp đỡ của Cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương và các đoàn thể nơi
nhà trường tọa lạc.
Tổ c ức iểm t
oạt độ g giáo dục oài giờ l lớp được t ể iệ :
Sau khi tiến hành hoạt động cần tổ chức tổng kết nhận xét đánh giá nhằm rút ra những
thành công đã đạt được, những thiếu sót và bài học kinh nghiệm để làm cơ sở cho việc
cải tiến nâng cao chất lượng các hoạt động sau được thê hiện trên hai mặt cơ ản:
- Kiểm tra việc thực iện kế hoạch hoạt động của các ộ phận, của các lớp.
- Kiểm tra, đánh giá kết uả giáo dục thông ua hoạt động của học sinh.
Nội d g iểm t :
- Kiểm tra việc thực hiện các nội dung trong kế hoạch. Chỉ r những việc chưa làm
được và nguyên nhân. o sánh kết uả đã đạt được với mục đích yêu cầu của hoạt động.
- Kiểm tra việc làm cụ thể của học sinh, của giáo viên để đi đến đánh giá về: ục tiêu
hoạt động có đạt không, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú, thiết thực và phù
hợp với đối tượng không? Hình thức và các iện pháp có đảm ảo tính sáng tạo, tự uản
của học sinh không?
- Kiểm tra, đánh giá kết uả giáo dục ở học sinh về các mặt:
Nhận thức
Động cơ, thái độ tham gia hoạt động.
Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói u n đạo đức, kĩ năng hành vi.
Các thành tích học sinh đạt được trong các phong trào thi đua.
4. Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
4.1. Bảo đảm tính mục đíc , tí tổ chức và tính kế hoạch:
Cần xác định rõ mục đích của từng hoạt động, trong đó đặc biệt chú ý đến tính giáo

dục.
Việc tổ chức các hoạt động cần tiến hành th o cơ chế năng động và đa dạng hóa, như
vậy mới phù hợp với đặc điểm của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống và tính định hướng để tránh sự hỗn
loạn tùy tiện trong hoạt động.
4.2. Bảo đảm tính tự nguyện, tự giác trong học sinh.
Cần đảm bảo quyền tự chọn tham gia các hoạt động theo khả năng, sở thích, điều kiện
sức khỏe của học sinh, như vậy mới tạo được động cơ hoạt động, phát huy được tính
thiên hướng của từng học sinh.
4.3. Bảo đảm tính tập thể, tí đ dạng phong phú.
9


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
-----------------------------------------------------------------------Hoạt động cần tổ chức với nhiều loại hình, phong phú để đông đảo học sinh tham gia,
ua đó thực hiện nguyên tắc giáo dục bằng tập thể và thông qua tập thể.
4.4. Bảo đảm tính hiệu quả.
Khi tiến hành bất cứ hoạt động nào chúng ta cũng cần phải tính đến hiệu quả, nhưng
hiệu quả giáo dục là chính là hàng đầu và có ý nghĩa.
5. Thực trạng và giải pháp công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
t ườ g THPT Tô Đức Thắng.
5.1.Đặc điểm tình hình củ t ườ g THPT Tô Đức Thắng.
*. Đội gũ Công chức – Viên chức ăm ọc 2012-2013
Tổng số Cán bộ CC – VC: 73 người.
Cán bộ quản lý:
04 người
Giáo viên:
60 người
Công nhân viên:
09 người.

*. Học sinh:
Tổng số lớp: 29
Tổng số học sinh: Đầu năm 1135 – Cuối năm1063
Khối 10 – 11 lớp
428 học sinh
Khối 11 - 09 lớp
303 học sinh
Khối 12 - 09 lớp
332 học sinh
Kết quả Học lực và Hạnh kiểm NH 2012 – 2013.

SL

Học lực
Giỏi Khá TB Yếu
25
117 157 112

Hạnh kiểm
Kém Tốt Khá TB Yếu
9
202 98 24 10

Tỉ lệ

5,8

27,3

36,7

26,2

2,1

47,2 22,9 5,6

2,3

SL

11

98

143

41

8

215 36

13

0

Tỉ lệ

3,6

32,3

47,2

13,5

2,6

71,0 11,9 4,3

0

SL

3

74

182

71

1

302 26

3

0

Tỉ lệ

0,9

22,3

54,8

21,4

0,3

91,0 7,8

0,9

0

SL
Tổng
số
1063
Tỉ lệ

39

289

489

224

18

719 160 40

10

3,7

27,2

45,3

21,1

1,7

67,6 15,1 3,8

0,9

Khối Sĩ số
10

11

12

428

303

332

10


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------5.2. Thực trạng .
*.Nhận thức của Hiệ t ưở g đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp(HĐ DN LL)..
Hiệu trưởng đã có nhận thức đúng đắn về vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp. Ngay từ đầu năm khi xây dựng kế hoạch năm học đã đưa ra nội dung định
hướng về hoạt động GDNGLL. Kế hoạch này đã được thảo luận góp ý và thống
nhất của tập thể sư phạm nhà trường trong hội nghị công nhân viên chức đầu năm.
Trong triển khai công tác hàng tháng, HĐ DN LL lại được cụ thể hóa trong việc
phân công chuẩn bị và tổ chức thực hiện.
*. Thực trạng việc tổ chức HĐG NGLL của Hiệ t ưởng.
HĐ DN LL của nhà trường đã được tổ chức bao gồm các nội dung sau: Hoạt động
chính trị - xã hội; hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu nghiên cứu khoa học; hoạt
động lao động công ích xã hội; hoạt động văn hóa nghệ thuật; hoạt động thể dục –thể
thao, vui chơi giải trí.
- Nội dung hoạt động chính trị xã hội:
Đây là một nội dung mà nhà trường đã thường xuyên tổ chức, đặc biệt là thông qua
các ngày lễ lớn của dân tộc.Nhằm mục tiêu giáo dục, bồi dưỡng l ng yêu nước, ý
thức giữ gìn và phát huy những giá trị văn hóa, lịch sử và truyền thống tốt đẹp của
dân tộc, từ đó hình thành nên ý thức tư tưởng về lối sống trong sáng, lành mạnh. Với
ý tưởng đó Hiệu trưởng đã phối hợp với Đoàn thanh niên tổ chức nhiều nội dung

giáo dục đa dạng , hấp dẫn như:
+ Giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống uống nước nhớ nguồn, đền ơn
đáp nghĩa.
+ Giáo dục truyền thống địa phương, danh nhân mà nhà trường mang tên.
+ Hoạt động giao lưu kết nghĩa.
+ Hoạt động Hội chữ thập đỏ của nhà trường.
+ Tổ chức ngoại khóa về phòng chống các tệ nạn xã hội.
- Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học:
Nhằm giúp cho học sinh hưng phấn trong học tập, say mê tìm tòi khám phá những
cái mới, cái hay nhằm bổ sung khắc sâu kiến thức văn hóa được tiếp thu từ các giờ
học chính khóa. Đó là việc tổ chức các buổi ngoại khóa mà Hiệu trưởng phân công
cho các tổ chuyên môn cùng phối hợp với Đoàn trường thực hiện như: Hội vui toán
học, tờ báo khoa học tự nhiên, thi toán nhanh bằng máy tính điện tử bỏ túi…; tìm
hiểu về văn học dân gian, tờ báo khoa học xã hội, thi sáng tác thơ – văn…; hoạt
động định hướng nghề nghiệp…
- Hoạt động lao động công ích xã hội:
11


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------Tổ chức cho học sinh các lớp thực hiện tốt công tác lao động: Làm sạch – đẹp
trường lớp, trồng và chăm sóc các ồn hoa cũng như các cây xanh vườn trường…
- Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Tổ chức các đêm hội diễn văn nghệ như ngày
thành lập Đoàn TNC Hồ Chí Minh 26/3, Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11…
- Hoạt động thể thao, tham quan du lịch: Thông qua Hội khỏ Phù đổng cấp
trường, hàng năm đều tổ chức thi đấu bóng chuyền, óng đá, óng àn, cầu lông
giữa các lớp. Đồng thời tổ chức các buổi giao lưu thể thao với các đơn vị bạn.
*.
cạ
g ết ả đạt được v c một số tồ tại t o g cô g tác ả

l oạt độ g giáo dục goài giờ l lớp ở t ườ g THPT Tô Đức T ắ g:
- ột số ít giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về vai tr vị trí của HĐGDNGLL.
- Đã xây dựng Kế hoạch HĐ DN LL, nhưng uá trình thực hiện chủ yếu vẫn lồng
ghép trong kế hoạch chung của đơn vị, chưa đáp ứng được yêu cầu và đạt được các
tiêu chí đã đề ra.
- HĐ DN LL chủ yếu vẫn tập trung vào các hoạt động của Đoàn thanh niên, giáo
dục hướng nghiệp và lồng ghép vào các môn học Lịch sử, iáo dục công dân.
- Cơ sở vật chất, trang thiết ị phục vụ cho HĐ DN LL c n thiếu.
- ột số học sinh c n thiếu tính mạnh dạn, tự tin nên việc tham gia và thực hiện các
hoạt động c n hạn chế chưa thể hiện được khả năng của ản thân.
- Các hình thức hoạt động chưa thật phong phú, đa dạng, chưa thể hiện được tính
khả thi trong thu hút học sinh.
5.3. Giải pháp.
*. N g c o ậ t ức về vị t í, v i t , t m
t ọ g củ HĐG NGLL.
- Tuyên truyền, phổ iến đến toàn thể giáo viên, nhân viên và học sinh nhận thức
đúng đắn về vai tr , vị trí và nhiệm vụ của HĐ DN LL.
- Lãnh đạo trường liên hệ với chính uyền địa phương, an đại diện cha mẹ học
sinh và các đoàn thể trong huyện để tranh thủ được sự hỗ trợ của họ.
- Tổ chức các hội nghị chuyên đề “ àn ạc, trao đổi để tìm ra cách thức tổ chức,
thực hiện có hiệu uả nhất”.
- Đưa HĐ DN LL vào một nội dung để tính điểm thi đua hàng tuần, hàng tháng
của nhà trường và gắn kết với trách nhiệm của iáo viên chủ nhiệm.
*. ồi dưỡ g đội gũ giáo vi và
c đạo HĐG NGLL:
- Thường xuyên ồi dưỡng về kĩ năng và trách nhiệm HĐ DN LL cho đội ngũ cán
ộ, giáo viên chủ nhiệm. Từ đó để khơi dậy tinh thần nhiệt tình và cộng đồng trách
nhiệm trong công tác.
- Phát huy tính tìm t i, sáng tạo và học tập các trường ạn để mang lại kết uả tốt
trong HĐ DN LL.

12


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------*. Phối hợp với các lực lượng
Trong quá trình tổ chức thực hiện HĐ DN LL Hiệu trưởng phải phát huy được
tính phối hợp giữa các bộ phận của nhà trường và bắt buộc mọi thành viên đều phải
tham gia như:
- iáo viên chủ nhiệm trực tiếp uản lý lớp.
- Các tổ chuyên môn hổ trợ trong việc ra đề và đáp án.
- Ban nề nếp hổ trợ việc ổn định trật tự trong tổ chức.
- Các tổ trưởng chuyên môn cùng lãnh đạo nhà trường được Ban tổ chức mời tham
gia vào Ban giám khảo.
- Đoàn trường và chi đoàn giáo viên là thành viên của Ban tổ chức.
- an đại diện cha mẹ học sinh hổ trợ thêm về kinh phí ngoài kinh phí của nhà trường.
- Tập thể sư phạm nhà trường nói chung phải tham dự và cổ vũ tinh thần.
*. Công tác kiểm t đá giá.
Cùng với việc lên kế hoạch cho từng hoạt động, Hiệu trưởng bao giờ cũng phải tiến
hành kiểm tra việc chuẩn bị ua người phụ trách chính. Việc kiểm tra sâu sát hoạt động
thường giúp cho Hiệu trưởng có những quyết định chỉ đạo, điều chỉnh kịp thời cho các
hoạt động để đạt kết quả tốt.
- Kiểm tra việc thực hiện hoạch hoạt động của các ộ phận, của các lớp học.
- Kiểm tra, đánh giá kết uả giáo dục thông ua hoạt động của học sinh.
Nội d g iểm t :
- Kiểm tra công việc nêu trong kế hoạch có được thực hiện không chỉ ra những việc
chưa làm, nguyên nhân; so sánh kết uả đạt được với mục đích yêu cầu của hoạt động.
- Kiểm tra việc làm cụ thể của học sinh, của giáo viên để đi đến đánh giá về: ục tiêu
hoạt động có đạt không, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú, thiết thực và phù
hợp với đối tượng không hình thức và các iện pháp tổ chức có ảo đảm tính sáng tạo,
tự uản của học sinh không?

- Kiểm tra, đánh giá kết uả giáo dục ở học sinh về các mặt:
Nhận thức.
Động cơ, thái độ tham gia hoạt động.
Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói u n đạo đức, kĩ năng hành vi.
Các thành tích học sinh đạt được trong các phong trào thi đua.
X dự g ti c í, lực lượ g iểm t .
- Hoạt đông DN LL rất phong phú, đa dạng , không có chuẩn chung cho mọi hoạt
động. Để đánh giá kết uả giáo dục của mỗi hoạt động, an tổ chức phải căn cứ vào mục

13


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------đích, yêu cầu của mỗi hoạt động để xây dựng tiêu chuẩn đánh giá hoạt động đó, làm cơ
sở cho việc kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh các hoạt động tiếp th o.
- an chỉ đạo xây dựng lực lượng kiểm tra HĐ DN LL như:
Đoàn Trường chịu trách nhiệm th o d i, kiểm tra, đánh giá hoạt động của các lớp học.
Tổ ộ môn, tổ chủ nhiệm th o d i, đánh giá sự tham gia của giáo viên ộ môn, giáo
viên chủ nhiệm.
- Kết uả đánh giá là một tiêu chí xếp loại thi đua của các tập thể lớp, các tổ ộ môn,
đồng thời tham gia xếp loại thi đua của giáo viên và xếp loại hạnh kiểm học sinh.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:
Trong công tác phụ trách ản thân đã tích cực thưc hiện tổ chức HĐ DN LL, cùng
với sự hợp tác của các ộ phận và giáo viên chủ nhiệm lớp đã có tác dụng lớn trong việc
giáo dục, giúp nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.
HĐ DN LL là một hoạt động giáo dục xã hội đặc iệt của nhà trường đưa học sinh
vào cuộc sống thực, có tác dụng mạnh mẽ sâu sắc đến đời sống tình cảm, nhân cách học
sinh. Vì thế nó là phương tiện để học sinh phát huy vai tr chủ thể, tính tích cực, chủ
động sáng tạo trong uá trình học tập và rèn luyện. HĐ DN LL là việc tổ chức giáo
dục thông ua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học kĩ thuật, lao động công ích,

hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải
trí, để giúp các m phát triển, hoàn thiện đạo đức, năng lực, sở trường, thiên hướng cá
nhân. Thông ua HĐ DN LL đã nâng cao ý thức trách nhiệm cuả học sinh trong học
tập văn hoá và rèn luyện đạo đức, mở mang được tầm nhìn và hiểu iết sâu sắc về sự
gắn ó giữa lý thuyết với thực tế cuộc sống. Do đó t lệ học sinh iỏi-Khá về học lực và
Hạnh kiểm Tốt-Khá năm học 2012-201 cao hơn năm học 2011-2012. Cụ thể: Hạnh
kiểm Tốt cao hơn 1,6 ; Khá 2,3%; Học lực: iỏi cao hơn 1,5 , Khá cao hơn 2,0%.
HĐ DN LL Tạo điều kiện để học sinh hoà nhập vào cuộc sống xã hội. Khi tham gia
HĐ DN LL các m đã tự ý thức ản thân mình được hoà nhập vào sự vận động chung
của đất nước, cảm nhận được sự phong phú của cuộc sống. Vì vậy từ cán ộ uản lý
đến đội ngũ giáo viên và các đoàn thể trong nhà trường đều nhận thức được vai tr trách
nhiệm của mình trong công tác tổ chức HĐ DN LL.
Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có chất lượng và mang lại hiệu quả cao của
mỗi trường THPT, trước hết đ i hỏi người Hiệu trưởng phải thể hiện hết tinh thần trách
nhiệm, cần phải đầu tư xây dựng kế hoạch HĐ DN LL ngay từ đầu năm học. Trên cơ
sở kế hoạch này, từng học kỳ, từng tháng Hiệu trưởng tiếp tục cụ thể hóa cho từng hoạt
động; cần phải đầu tư trí tuệ cho các hình thức tổ chức HĐ DN LL, để các hoạt động
này phong phú, hấp dẫn lôi cuốn phần lớn lực lượng học sinh tham gia.

14


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------Hiệu trưởng phải xây dựng và bồi dưỡng các lực lượng giáo dục trong nhà trường
cũng như giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, công đoàn, đoàn thanh niên có nhận
thức đúng đắn đường lối của Đảng về mục tiêu giáo giục toàn diện đối với học sinh.
Hiệu trưởng phối hợp chặt chẽ thường xuyên với các tổ chức khác như: an đại diện cha
mẹ học sinh, các đoàn thể và chính quyền địa phương nhằm hổ trợ tốt cho các hoạt động
phong trào. Quan tâm đến từng loại đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục với
hiệu quả cao.

IV. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động có ý nghĩa uan trọng trong việc
phát huy và hoàn thiện nhân cách của học sinh THPT. Vì vậy Sở Giáo dục – Đào tạo nên
uan tâm đến kiểm tra việc tổ chức thực hiện của các trường THPT.
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO.
- Nghị quyết TW II Khóa VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam.
- Luật Giáo dục.
- Điều lệ trường THPT.
- Tài liệu hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Bộ Giáo dục
- Đặng Vũ Hoạt – Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THC - Nhà xuất ản
iáo dục - 1998.
- ộ iáo dục và Đào tạo – Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp – ách giáo viên –
lớp 10,11,12.

15


SỞ G &ĐT ĐỒNG NAI
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tân Phú, ngày 20 tháng5 năm 2013

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG

IẾN KINH NGHIỆM

Năm ọc: 2012-2013
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường THPT

Họ và tên tác giả: Trần Danh Tuyên Đơn vị (tổ):Trường THPT Tôn Đức Thắng
Lĩnh vực: Quản lí cơ sở vật chất
Quản lý giáo dục



Phương pháp dạy học bộ môn: …………. 

Phương pháp giáo dục



Lĩnh vực khác: … ………………………

III. Tính mới
a. Có giải pháp hoàn toàn mới 
b. Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 
IV.

Hiệu quả

- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã phát triển áp dụng
trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
tại đơn vị có hiệu quả 
V. Khả năng áp dụng
a. Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính
sách: Tốt  Khá 

Đạt 
b. Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực
hiện và dễ đi vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt 
c. Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt
hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt 
d. XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

THỦTRƯỞNG ĐƠN VỊ

16