SKKN một số biện pháp quản lý giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu kém ở trường THPT ngô sĩ liên

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN
Mã số: ................................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIẢM THIỂU TỶ LỆ
HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN



Người thực hiện: Hoàng Văn Bắc
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục


Có đính kèm :
 Mô hình
 Phần mềm

 Phim ảnh

 Hiện vật khác

Năm học: 2012 – 2013.
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

1


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

S

LƯ C LÝ L CH KH

I THÔNG TIN CHUNG

HỌC

CÁ NH N

. Họ và tên: HOÀNG VĂN BẮC
. Ngà tháng năm sinh: 09/3/1964
. N m n : Nam
.Đ

ch : Số nhà 0 đường Cách Mạng Tháng Tám - Khu phố 4 – Th trấn Trảng

Bom – Hu ện Trảng Bom – T nh Đồng N i.
. Điện thoại 0613.864205 ( CQ) / 06

.9

(NR); ĐTDĐ 0909218620

6. E-mail:
. Chức vụ: Hiệu trưởng
. Đ n v công tác: Trường THPT Ngô Sĩ Liên
II TR NH Ộ

T

- Học v ( ho c tr nh đ chu ên môn nghiệp vụ ) c o nhất: Đại học sư phạm Toán
- Năm nhận

ng: 1990

- Chu ên ngành đào tạo: Sư phạm Toán
III KINH NGHIỆM KH

HỌC

- Lĩnh vực chu ên môn c kinh nghiệm: Dạ toán THPT
- Số năm c kinh nghiệm: 23
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã c trong

năm gần đ : M t số iện pháp tổ chức

thực hiện cu c vận đ ng “Học tập và làm theo tấm gư ng đạo đức Hồ Chí Minh” ở
trường THPT Ngô Sĩ Liên (năm học 009 - 2010). M t số iện pháp tổ chức thực
hiện cu c vận đ ng “Học tập và làm theo tấm gư ng đạo đức Hồ Chí Minh” ở trường

THPT Ngô Sĩ Liên gi i đoạn II ( năm học 0 0 – 2011). M t số iện pháp giảm thiểu
tỷ lệ học sinh ỏ học ở trường THPT Ngô Sĩ Liên ( năm học 0

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

– 2012).

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

2


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

Tên sáng kiến kinh nghiệm
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIẢM THIỂU TỶ LỆ
HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN
I. LÝ

CHỌN

T I:

Qua ba mư i năm công tác trong ngành giáo dục là người lãnh đạo quản lý
nhà trường tôi luôn trăn trở về t nh trạng học sinh ếu kém còn chiếm tỷ lệ khá cao ở
trường THPT Ngô Sĩ Liên. Thực tiễn ấ đòi hỏi người quản lý phải t m các giải pháp
h u hiệu để giảm thiểu tỷ lệ học sinh ếu kém, tăng dần tỷ lệ học sinh khá giỏi từng
ước tiến tới x

dựng trường đạt chuẩn quốc gi vào năm học 0

- 2015.

Giáo dục luôn đ ng m t v i trò qu n trọng trong sự nghiệp phát triển củ đất
nước. Từ đ mà các quốc gi trên thế giới luôn nỗ lực t m kiếm các giải pháp các
chính sách phù hợp và hiệu quả nh m x

dựng m t nền giáo dục tiên tiến đáp ứng

được nhu cầu củ thời đại và ắt k p sự tiến

củ các quốc gi trên thế giới. Việt

Nam là m t quốc gi đ ng phát triển đ ng đ t r

êu cầu c o đối với giáo dục đào

tạo đ t r trách nhiệm c o đối với các nhà quản lý giáo dục nhất là đối với các nhà
quản lý giáo dục ở ậc học phổ thông.
Trong thời kỳ công nghiệp h

hiện đại h

hiện n

củ nước t Việt N m

đã và đ ng thực hiện quá tr nh cải cách giáo dục s u r ng ở các cấp học các ậc học.

Việc nghiên cứu t m hiểu và học hỏi nh ng ài học kinh nghiệm cả về lý luận lẫn
thực tiễn từ các nền giáo dục củ các nước khác trên thế giới là điều cần thiết phải
làm. Đổi mới phư ng pháp quản lý giáo dục đổi mới phư ng pháp dạ phư ng pháp
học để đáp ứng êu cầu mới củ xã h i là việc làm thường xu ên c ý nghĩ qu ết
đ nh đến sự tồn tại h

s thải củ nhà quản lý.

Việc giáo dục đạo đức giáo dục tru ền thống h nh thành x

dựng và phát

triển các năng lực phẩm chất củ người l o đ ng mới năng đ ng sáng tạo đáp ứng
nhu cầu công nghiệp h

– hiện đại h

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

là nhiệm vụ qu n trọng củ các nhà trường.
Trường THPT Ngô Sĩ Liên

3


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

Chủ t ch Hồ Chí Minh khi sinh thời đã khẳng đ nh: “Công tác giáo dục đạo

đức trong nhà trường là m t

phận qu n trọng c tính chất nền tảng củ giáo dục

trong nhà trường xã h i chủ nghĩ . Dạ cũng như học phải iết chú trọng cả đức lẫn
tài. Đức là đạo đức cách mạng đ là cái gốc rất qu n trọng”. V vậ

nhiệm vụ củ

nhà trường là phải làm s o t m ra nh ng giải pháp c hiệu quả trong công tác giáo dục
học sinh. Trọng trách giáo dục đào tạo thế hệ trẻ c đủ năng lực phẩm chất trí tuệ
niềm tin và qu ết t m c o trong học tập và l o đ ng sáng tạo được đ t lên v i các nhà
trường nhất là các nhà trường phổ thông.
Hiện n , tu nước t đã đạt được nh ng thành tựu đáng kể về m t kinh tế
đời sống vật chất và tinh thần củ nh n d n được n ng c o nhưng ên cạnh đ nh ng
m t trái củ c chế th trường đã tác đ ng đến m t

phận th nh thiếu niên như: lối

sống thực dụng thiếu ước m và hoài ão, không c lý tưởng rõ ràng. M t

phận

d n cư đã không nhận thức được v i trò củ tri thức trong nền kinh tế th trường
trong nền sản xuất công nghiệp h

– hiện đại h

từ đ ít qu n t m tới việc học tập

củ con em m nh. Trong d n gi n vẫn còn qu n niệm lỗi thời “lấ thúng đong lú chứ
không i lấ thúng đong ch ” ho c “không ăn mới chết chứ không học c chết ai bao
giờ” nên họ cho r ng nên th học không nên th ngh .
Bên cạnh đ

nh ng tệ nạn xã h i và m tú

ạo lực học đường đã và đ ng

x m nhập vào các nhà trường và c xu hướng gi tăng. Lối sống hưởng thụ

uông

thả lười l o đ ng lười học tập đ ng tác đ ng không nhỏ đến học sinh nhất là nh ng
học sinh c hoàn cảnh kinh tế gi đ nh khá giả.
Trong thực tế t nh h nh học sinh ếu kém nh ng năm qu củ trường THPT
Ngô Sĩ Liên đ ng chiếm tỷ lệ khá c o (c năm trên 0%). V vậ việc nghiên cứu để
tìm r nh ng giải pháp quản lý nh m giảm thiểu tỷ lệ học sinh ếu kém trở nên hết
sức cần thiết. Từ đ nghiên cứu “Một số biện pháp quản lý giảm thiểu tỷ lệ học sinh
yếu kém ở trường THPT Ngô Sĩ Liên” được thực hiện với mong muốn g p phần
quản lý giáo dục học sinh ở trường THPT Ngô Sĩ Liên đạt hiệu quả.

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

4


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Quản lý giáo dục

T I

1. Cơ sở lý luận
D n t c Việt N m với l ch sử h n ốn ngàn năm văn hiến vốn c tru ền
thống êu nước nồng nàn tru ền thống đoàn kết tư ng trợ giúp đỡ nh u trong kh
khăn trong hoạn nạn “lá lành đùm lá rách”. Tru ền thống hiếu học tôn sư trọng đạo
“m t ch cũng là thầ nử ch cũng là thầ ” trọng vọng tri thức luôn còn mãi trong
t m khảm mỗi người d n Việt N m.
Dạ học và giáo dục là kho học củ kho học. Nh ng người làm giáo dục
làm nghề dạ học l o đ ng sáng tạo hành nghề

ng chính nh n cách lư ng t m và

trách nhiệm củ m nh. Thành phẩm củ ngành giáo dục tạo r là nh ng người lao
đ ng sáng tạo. Thế hệ tư ng l i c đủ ản lĩnh trí tuệ và năng lực t nh cảm tiếp ước
tru ền thống ch ông đến đ u phụ thu c nhiều vào giáo dục. Đề c o v i trò củ giáo
dục, Bác Hồ đã khẳng đ nh “khi ngủ i cũng như lư ng thiện thức dậ ph n r kẻ d
hiền hiền d phải đ u là tính sẵn phần nhiều do giáo dục mà nên”. Nề nếp kỷ cư ng,
tình thư ng trách nhiệm cùng với tru ền thống đoàn kết tư ng trợ giúp đỡ nh u vượt
lên mọi kh khăn thử thách để hò n thành tốt nhiệm vụ củ trường THPT Ngô Sĩ
Liên nh ng năm qu là m t thuận lợi lớn thôi thúc tôi t m tòi các iện pháp tích cực
để tổ chức quản lý, giáo dục học sinh nh m du tr và phát hu nh ng thành tích tốt
đẹp củ nhà trường tạo dựng thư ng hiệu nhà trường.
Sự tin tưởng và sự đòi hỏi ngà càng c o đối với người lãnh đạo quản lý
người Hiệu trưởng nhà trường củ tập thể thầy cô giáo cán

nh n viên cùng các

em học sinh luôn là đ ng lực lớn thôi thúc tôi phải su nghĩ tìm cách tổ chức thực
hiện các iện pháp tích cực vận dụng vào công tác quản lý điều hành các hoạt đ ng
củ nhà trường nh m đem lại hiệu quả c o nhất.
Từ nh ng ch đạo đổi mới phư ng pháp quản lý, đổi mới phư ng pháp dạ học
củ B Giáo dục và Đào tạo củ Sở GD& ĐT Đồng N i và đ c iệt là quá tr nh thực
hiện đổi mới phư ng pháp quản lý phư ng pháp giảng dạ đổi mới phư ng pháp học

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

5


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

tập thực hiện phong trào thi đu x

Quản lý giáo dục

dựng “Trường học th n thiện học sinh tích cực”

củ trường THPT Ngô Sĩ Liên đã tạo điều kiện cho tôi thực hiện và kiểm nghiệm
nh ng giải pháp đổi mới củ m nh trong thực tế.
Tuy nhiên trường THPT Ngô Sĩ Liên có chất lượng đầu vào củ học sinh còn
khá thấp tinh thần đổi mới phư ng pháp giảng dạ củ m t

phận giáo viên chư

c o ý thức tự giác trong học tập và rèn lu ện củ nhiều học sinh còn ếu.
Lực lượng giáo viên trẻ mới r trường chiếm số lượng đông, tuy c ưu thế là
tích cực năng đ ng nhưng còn nhiều hạn chế về kinh nghiệm thiếu phư ng pháp
giảng dạ và phư ng pháp giáo dục học sinh.
T nh trạng học sinh ếu kém củ trường THPT Ngô Sĩ Liên khá c o cần phải
c

iện pháp khắc phục k p thời để n ng dần tỷ lệ học sinh khá giỏi. Học sinh học ếu

với nhiều ngu ên nh n khác nh u c thể xác đ nh các nh m ngu ên nh n c
là: do khả năng nhận thức chậm không c gốc kiến thức c

ản đ

ản; do điều kiện kinh tế

gi đ nh g p kh khăn; do sự cám dỗ củ lối sống hưởng thụ và không làm chủ được
ản th n thiếu ngh lực dẫn đến s o nhãng việc học hành ...
Tỷ lệ học sinh ếu kém ở trường THPT Ngô Sĩ Liên hàng năm c o h n nhiều
so với tỷ lệ

nh qu n củ t nh: Năm học 007-2008: 29,7%; năm học 008-2009:

30,1%; năm học 009-2010: 27,22%; năm học 010-2011: 16,83 %.
2. Nội dung các giải pháp của đề tài:
C thể n i để giảm thiểu tỷ lệ học sinh ếu kém cần phải c m t hệ thống giải
pháp c tính đồng
khả thi c o phù hợp với thực tiễn củ nhà trường và là hành

đ ng chung củ các cấp các ngành củ toàn xã h i. V vậ các giải pháp nà phải
đảm ảo tính mục tiêu tính hệ thống tính kho học và tính khả thi.
2.1. Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm về việc giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu
kém.
N ng c o nhận thức ý thức trách nhiệm về việc giảm thiểu tỷ lệ học ếu kém
c m t v trí qu n trọng trong việc n ng c o chất lượng hiệu quả giáo dục. Ch khi
toàn xã h i trước hết là nhà trường và các lực lượng liên qu n trực tiếp nhận thức
được ví trí tầm qu n trọng trách nhiệm củ m nh đối với công tác nà th mới thực
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

6


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

sự đư hết t m lực đ ng g p cho việc khắc phục t nh trạng học sinh ếu kém.
) Làm rõ v trí củ tri thức củ việc học trong xã h i hiện n trong việc n ng
c o đời sống củ mỗi cá nh n và cả c ng đồng. Giáo dục là m t hiện tượng xã h i tồn
tại l u dài cùng với xã h i loài người và phát triển theo sự phát triển củ xã h i. Giáo
dục h nh thành và phát triển nh m thực hiện chức năng gi o tru ền kinh nghiệm củ
thế hệ trước cho thế hệ s u và để cho thế hệ s u c trách nhiệm tiếp thu kế thừ phát
triển. L ch sử phát triển củ d n t c Việt N m cũng đã khẳng đ nh v i trò củ việc
học. “Học thức là tài sản lớn nhất củ quốc gi ” “Hiền tài là ngu ên khí quốc gi ”
“V lợi ích trăm năm thì phải trồng người” “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời s u
là việc làm cần thiết và qu n trọng” “Non sông Việt N m c được vẻ v ng h
không….”. Qu n điểm “giáo dục là quốc sách hành đầu” củ Đảng Chính phủ trở

thành m t qu n điểm ch đạo phát triển giáo dục – đào tạo.
) Tu ên tru ền phổ iến để mọi người d n nhận thức được tác dụng củ tri
thức kho học đối với ản th n gi đ nh và xã h i. Điều nà c thể chứng minh ng
nh ng minh chứng trong l ch sử trong cu c sống xã h i trong thực tiễn củ hu ện
Trảng Bom. Thực tiễn trong cu c sống hiện n nh ng người c học vấn phổ thông
được tiếp tục học nghề ho c học tr nh đ c o h n thường c m t việc làm ổn đ nh c
thu nhập c o h n và c đời sống kinh tế - văn h tốt h n. Trái lại tr nh đ thấp
không c học vấn dẫn đến nh ng hạn chế về kỹ năng nghề nghiệp tri thức cu c sống
thậm chi còn vi phạm pháp luật. Rất nhiều trường hợp tệ nạn xã h i c ngu ên nh n
từ thất học ỏ học mù ch .
c) Cần lồng ghép tu ên tru ền giáo dục cho HS khi các em mới ước vào lớp
0 để các em du tr việc học củ m nh trong suốt quá tr nh học tập. Tích hợp việc
giáo dục v i trò qu n trọng củ tri thức củ việc học thông qu các môn học khác
nhau thông qu chư ng tr nh ngoại kh
qu hoạt đ ng củ các tổ chức đoàn thể.
Quán triệt cho cán
quản lý giáo viên nh n viên về v trí qu n trọng củ giải pháp
quản lý công tác n ng c o nhận thức ý thức trách nhiệm về việc n ng c o chất lượng
dạ và học giảm thiểu tỷ lệ học sinh ếu kém. Quán triệt trong chi , nhà trường,
các tổ chức trong trường đoàn thể phụ hu nh ....về v trí qu n trọng củ giải pháp
quản lý công tác n ng c o nhận thức ý thức trách nhiệm về việc khắc phục t nh trạng
học sinh ếu kém. Làm chu ển iến nhận thức củ các thành viên trong nhà trường
củ CMHS về v i trò củ giáo dục. Tu ên tru ền giáo dục đến các tầng lớp nh n d n
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

7

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

về tầm qu n trọng củ giáo dục củ học vấn củ tri thức; tu ên tru ền phổ iến chủ
trư ng chính sách đối với GD&ĐT củ Đảng và Nhà nước trong t nh h nh h i nhập
kinh tế thế giới. Phối hợp với các công t nhà má trên đ àn các dòng họ đạo trên
đ àn để chấn ch nh nh ng lệch lạc trong nhận thức r ng không cần học đến n i đến
chốn thậm chí ít ho c không qu n t m đến việc học củ con em … Đư n i dung nà
vào chư ng tr nh giáo dục và kế hoạch hoạt đ ng củ nhà trường vào kế hoạch công
tác năm học và học kỳ củ các tổ chu ên môn củ giáo viên và cụ thể h thành m t
tiêu chí thi đu cho các tập thể và cá nh n.
2.2. Lập kế hoạch, phân công nhân sự, xây dựng chương trình hoạt động trong công
tác giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu kém.
Khi đã quán triệt được về m t nhận thức tổ chức công tác khắc phục t nh trạng
ếu kém mà không c m t chư ng tr nh kế hoạch cụ thể không c người ch u trách
nhiệm thực hiện th cũng ch dừng lại ở m t hô hào h nh thức đánh trống ỏ dùi.
Chất lượng và hiệu quả củ công tác khắc phục t nh trạng ếu kém ở trường THPT
Ngô Sĩ Liên phụ thu c rất lớn về giải pháp quản lý công tác x dựng chư ng tr nh kế
hoạch hoạt đ ng ồi dưỡng ố trí nh n lực cho hoạt đ ng nà . Căn cứ vào chức năng
nhiệm vụ củ nhà trường các tổ chuyên môn trong trường x dựng thống nhất kế
hoạch và đư vào chư ng tr nh hoạt đ ng củ nhà trường củ các tổ chuyên môn,
Đoàn thanh niên. Làm tốt công tác quản lý việc thu thập thông tin về thực trạng ếu
kém. Muốn khắc phục được thực trạng học sinh ếu kém trước tiên nhà trường phải
nắm chắc thực trạng ngu ên nh n và dự áo nh ng đối tượng c ngu c ếu kém.
Nhà trường x dựng kế hoạch êu cầu GV chủ nhiệm ng đầu năm học phải
thu thập thông tin về t nh h nh HS m t cách khách qu n chính xác trung thực đáng
tin cậ . Nhà trường hướng dẫn tổ chức tốt công tác GV chủ nhiệm t m hiểu các
trường THCS t m hiểu đ phư ng hoàn cảnh gi đ nh củ từng HS. Giáo viên chủ
nhiệm cung cấp thông tin liên qu n đến t nh trạng học sinh ếu kém phải cụ thể rành

mạch đầ đủ các chi tiết cần thiết. Lập d nh sách HS và cung cấp thông tin cụ thể về
đ c điểm t m lý giới tính kết quả học lực hạnh kiểm củ các năm học qu đ ch
cần rõ ràng (số nhà đường phố tổ ấp xã) hoàn cảnh gi đ nh tr nh đ ch mẹ….
Đ là m t vấn đề mà cán
giáo viên củ nhà trường phải tập trung thực hiện ngay.
Hàng tuần du tr nề nếp sinh hoạt GV chủ nhiệm thực hiện chế đ trực tuần
củ lớp để theo dõi nề nếp diễn iến tư tưởng HS để c iện pháp tác đ ng k p thời
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

8


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

và áo cáo cho nhà trường mọi chu ển iến củ HS. Đ c iệt nếu c đối tượng HS
vắng m t nhiều ngà liên tiếp không rõ ngu ên nh n th các thành viên liên qu n phải
áo cáo ng về Hiệu trưởng iết và đề xuất phư ng án giải qu ết k p thời chính xác
c kết quả. Đ nh kỳ phải áo cáo công tác giảm thiểu tỷ lệ học sinh ếu kém đánh giá
sự tiến
h tr trệ củ học sinh rút r ài học kinh nghiệm về ch đạo và thực hiện
các phư ng án khắc phục c kết quả. Trên c sở nắm ắt mọi thông tin từ các thành
viên liên qu n nhà trường tổng hợp t nh h nh và lập d nh sách HS ếu kém củ toàn
trường để theo dõi và đôn đốc thực hiện.
Tổ chức triển kh i thực hiện các n i dung củ kế hoạch trên các lĩnh vực củ
hoạt đ ng giáo dục – đào tạo ở nhà trường các tổ chuyên môn. Công tác khắc phục
t nh trạng học sinh ếu kém phải làm ng từ khi học sinh đến trường khi nhà trường

tổ chức các hoạt đ ng dạ học và giáo dục nh m hạn chế nh ng ngu ên nh n dẫn
đến học sinh ếu kém.
X dựng đ i ngũ cán
quản lý và kiêm nhiệm c ng tác viên về công tác
khắc phục t nh trạng học sinh ếu kém do ph Hiệu trưởng chu ên môn làm trưởng
ban, để ch u trách nhiệm trước nhà trường trước CMHS trước xã h i về công tác
này. Nh ng người trực tiếp h gián tiếp làm công tác nà được ồi dưỡng kiến thức
phư ng pháp kỹ năng hoạt đ ng để làm tốt. V vậ từ đầu năm học n Giám hiệu
nhà trường ph n công thành viên phụ trách công tác nà và cử cán
giáo viên soạn
thảo kế hoạch và chư ng tr nh hoạt đ ng để tr nh lên Hiệu trưởng. Các tổ chuyên
môn, Đoàn trường ... x dựng chư ng tr nh kế hoạch về công tác quản lý khắc phục
t nh trạng HS ếu kém vào trong chư ng tr nh công tác củ m nh coi đ vừ là mục
tiêu vừ là đ ng lực để phát triển. Tạo điều kiện hỗ trợ cho HS nghèo học sinh c
hoàn cảnh kh khăn được đến trường. Phát hu v i trò củ H i Khu ến học nhà
trường trong việc quản lý công tác khắc phục t nh trạng học sinh ếu kém. Đẩ mạnh
XHHGD tr nh thủ hu đ ng mọi nguồn lực đầu tư cho giáo dục x dựng xã h i học
tập mọi người đều c qu ền được học tập và học tập suốt đời. K p thời đ ng viên
khen thưởng cho nh ng giáo viên giỏi HS giỏi iểu dư ng nh ng cá nh n vượt kh .
2.3. Xây dựng môi trường giáo dục tốt; phát hiện và giải quyết dứt điểm, đồng bộ các
nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém
T nh trạng học sinh ếu kém ắt nguồn từ nhiều ngu ên nh n khách qu n và
chủ qu n trực tiếp và gián tiếp liên qu n đến hoạt đ ng học tập củ học sinh. Giải
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

9

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

pháp quản lý việc phát hiện và giải qu ết dứt điểm đồng
các ngu ên nh n dẫn đến
t nh trạng học sinh ếu kém c v trí qu n trọng then chốt trong việc n ng c o chất
lượng hiệu quả công tác nà . Nếu làm tốt giải pháp nà th việc khắc phục t nh trạng
ếu kém mới c hiệu quả ền v ng l u dài còn không sẽ dẫn đến t nh trạng “ ắt c c
ỏ đĩ ” m t HS c thể tái diễn việc học tập ếu kém do chư giải qu ết được ngu ên
nh n gốc rễ.
Quản lý việc giải qu ết các ngu ên nh n dẫn đến t nh trạng học sinh ếu kém,
hậu quả tác đ ng củ t nh trạng này ở ng trong nhà trường ng việc n ng c o chất
lượng hoạt đ ng dạ học x dựng trường học th n thiện và học sinh tích cực để thu
hút việc học tập củ HS.
a) Phát hiện và giải quyết những nguyên nhân xã hội
Nh ng th đổi về kinh tế - xã h i đ c iệt từ khi chu ển thành nền kinh tế th
trường nh ng qu n hệ xã h i liên qu n đến tri thức – kinh tế - thu nhập – đời sống
nh ng qu n niệm về cu c sống về sự hưởng thụ nh ng c h i kiếm tiền dễ dàng (trẻ
em cũng c thể kiếm sống như nh t phế liệu án vé số làm thuê làm công nhân lao
đ ng phổ thông làm rẫ ….) đã tác đ ng đến việc học tập củ HS làm cho nhiều em
ph n v n gi việc “học’ h là “ ỏ”. Quản lý việc điều tr t m hiểu các ngu ên nh n
và ngu c ên ngoài dẫn đến học tập ếu kém để c iện pháp loại trừ ng từ đầu.
“C thực mới vực được đạo” không c đời sống kinh tế tốt th không thể đảm
ảo cho việc học tập được tốt nhất là trong điều kiện kinh tế th trường và thực trạng
củ hoạt đ ng học tập hiện n . Khi kinh tế gi đ nh phát triển ền v ng th tạo điều
kiện c ản cho con em theo học đến n i đến chốn. Phối hợp với chính qu ền đ
phư ng tác đ ng đến tư tưởng và làm th đổi nhận thức trong ch mẹ HS c con học
ếu kém. X dựng môi trường sư phạm chuẩn mực thực hiện các iện pháp du tr
sĩ số song song với n ng c o chất lượng dạ học và giáo dục.

b) Phát hiện và giải quyết những nguyên nhân liên quan đến nhà trường
Làm tốt công tác khảo sát chất lượng đầu vào đối với tất cả các khối lớp m t
cách nghiêm túc. Trên c sở đ kết hợp với kết quả học tập cuối năm trước GVCN
GVBM ph n loại từng nh m đối tượng HS: khá-giỏi trung nh và ếu kém. Nếu c
nh ng HS ếu kém không đủ tr nh đ tiếp thu kiến thức lớp đ ng học thông áo về
gi đ nh ch mẹ HS nắm cùng phối hợp giáo dục và mở lớp ồi dưỡng HS ếu kém
ng đầu năm học không để HS ếu kém thời gi n dài dẫn đến chán nản rồi mới mở
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

10

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

lớp ồi dưỡng mọi chu ện quá trễ không c hiệu quả. X dựng trường học th n
thiện và học sinh tích cực để thu hút việc học tập củ HS. Xoá ỏ tính khép kín củ
nhà trường tạo điều kiện để mỗi người d n trong c ng đồng c c h i nắm được
thông tin về giáo dục th m gi àn ạc và qu ết đ nh các vấn đề trọng ếu củ giáo
dục. Tăng cường nguồn lực đầu tư c sở vật chất đảm ảo đủ điều kiện theo hướng
thực hiện xã h i h chuẩn h hiện đại h . N ng c o chất lượng đ i ngũ giáo viên
cán
quản lý giáo dục đạt chuẩn và trên chuẩn. Đổi mới chư ng tr nh n i dung
phư ng pháp để n ng c o chất lượng dạ và học.
Tổ chức tốt phong trào thi đu “X dựng trường học th n thiện học sinh tích
cực” với n i dung do B Giáo dục và Đào tạo phát đ ng; phong trào “giúp ạn học
tập”, “đôi ạn cùng tiến” các nh m học tập các c u lạc

chu ên môn phối hợp với
GV chủ nhiệm GV
môn tổ chức ngoại kh
hoạt đ ng ngoài giờ lên lớp lồng
ghép n i dung giáo dục đạo đức với ôn tập kiến thức các môn văn h tạo hứng thú
học tập h nh thành đức tính tự tin tr ng kỹ năng sống cho các em …Phát hu tính
chủ đ ng tích cực sáng tạo củ HS trong học tập và các hoạt đ ng xã h i m t cách
phù hợp và hiệu quả h nh thành ở các em đ ng c học tập đúng dắn kỹ năng sống
hành vi đạo đức v ản th n và c ng đồng. V vậ làm tốt phong trào thi đu nà sẽ
làm cho HS cảm thấ “mỗi ngà đến trường là m t ngà vui” và việc học củ HS
việc dạ củ thầ cô sẽ hiệu quả h n. Đ chính là ếu tố qu n trọng để HS gắn
với
trường lớp g p phần khắc phục t nh trạng học sinh ếu kém và chất lượng ngà càng
được n ng lên.
Ch đạo giáo viên
môn nắm chắc kết quả học tập củ từng HS để c kế hoạch
ồi dưỡng phụ đạo k p thời. Linh hoạt trong việc vận dụng các phư ng pháp dạ học
phù hợp với đối tượng học sinh nh m phát hu tính tích cực sáng tạo tự giác củ HS
giúp HS hiểu ài nắm v ng kiến thức kỹ năng củ từng ài học. Tu ệt đối tránh
dùng lời lẽ xúc phạm đến nh n cách HS. Đồng thời tổ chức công kh i chất lượng
giáo dục HS đảm ảo cho mọi thành viên trong nhà trường ch mẹ HS đều nắm ắt
được thông tin về chất lượng học tập củ con em m nh.
X dựng môi trường sư phạm kỷ cư ng nề nếp củ trường. X dựng cảnh
qu n khuôn viên nhà trường sạch đẹp kh ng tr ng. Phát đ ng HS th m gi tr ng trí
lớp học và đăng ký quản lý chăm s c cây xanh trong khuôn viên trường. Việc làm này
rất c tác dụng trong việc tạo t nh cảm gắn
củ HS với trường với lớp. Tổ chức
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

11

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

cho HS học tập n i qui củ trường hiểu rõ qu ền và nghĩ vụ củ HS nh ng điều HS
được làm và không được làm. Tăng cường công tác kiểm tr nghiên cứu cải tiến
phư ng pháp tiến hành để c thể đánh giá đúng ản chất củ vấn đề. Tăng cường v i
trò củ các thành viên khác trong nhà trường như tăng cường công tác chủ nhiệm
phát hu v i trò củ giáo viên
môn n ng c o v i trò lãnh đạo củ Chi
nhà
trường phát hu v i trò củ Công đoàn n ng c o v thế tiên phong gư ng mẫu củ
Chi đoàn giáo viên tăng cường hiệu quả hoạt đ ng củ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.
Tăng cường các hoạt đ ng giáo dục ngoài giờ lên lớp giáo dục đạo đức t nh cảm
h nh thành kỹ năng sống cho các em và thu hút HS gắn
với nhà trường. Phối hợp
các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các hoạt đ ng giáo
dục ngoài giờ lên lớp với các h nh thức n i dung thiết thực phong phú đ dạng: hoạt
đ ng xã h i và nh n văn; hoạt đ ng tiếp cận kho học; hoạt đ ng hướng nghiệp; hoạt
đ ng văn h văn nghệ hoạt đ ng vui khỏe và giải trí lành mạnh… Các hoạt đ ng
nh m vào việc vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn h nh thành kỹ năng sống
phẩm chất đạo đức thích ứng với xã h i. Kích thích tinh thần h m học h m hiểu iết
tôn trọng tri thức học vấn trong HS.
c) Phát hiện và giải quyết những nguyên nhân từ bản thân học sinh
Ngu ên nh n từ phí học sinh là m t trong nh ng ngu c tiềm ẩn và c khả năng
c o trong việc g nên t nh trạng học ếu kém củ HS. Nh ng ngu ên nh n khác c thể

c l r ngoài nhưng ngu ên nh n từ phí HS nhiều khi được giấu kín không được
phát hiện do người lớn ch mẹ nhà trường xã h i ... không nắm được sự diễn iến trong
qu luật nhận thức t m lý t nh cảm củ học sinh.
V vậ cần phải phát hu sự tự nỗ lực củ chủ thể HS như là m t đ ng lực qu n
trọng để phát triển nh n cách tự giác nhận thức được v i trò ý nghĩ củ việc học cũng
như tác hại củ lười học. Phải tạo điều kiện môi trường và dư luận cho HS c ngh lực
và ý chí vượt qu nh ng kh khăn chủ qu n và khách qu n để kiên tr với việc học tập
phát hu tính chủ đ ng tự giác sáng tạo củ người học trong quá tr nh chiếm lĩnh tri
thức rèn lu ện kỹ năng hoàn thiện nh n cách; g p phần h nh thành kỹ năng sống cho
học sinh tự m nh c thể ứng ph với nh ng thử thách kh khăn củ cu c sống và củ xã
h i. Qu n t m tới các nh m các tập thể HS trong nhà trường ho c trong cu c sống.
Chính các nh m các tập thể HS là m t trong nh ng nh n tố để phát hiện và khắc phục

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

12

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

t nh trạng HS ếu kém. Đ là m t ài học đã được nhà trường rút r được trong quá
tr nh triển kh i công tác n i trên.
2.4. Đẩy mạnh xã hội hóa trong khắc phục tình trạng học sinh yếu kém
Giáo dục là sự nghiệp củ toàn Đảng toàn d n củ toàn xã h i. Công tác quản lý
nh m khắc phục t nh trạng học sinh ếu kém cũng phải được xã h i h như sự nghiệp
giáo dục n i chung. H n n cu c sống củ HS diễn r ở nhiều môi trường khác nh u

và ngu ên nh n dẫn đến tr nh trạng ếu kém cũng khác nh u. V vậ không thể không
thực hiện giải pháp quản lý sự phối hợp củ các lực lượng khác củ toàn xã h i trong
việc giảm ớt t nh trạng học sinh ếu kém.
Trường THPT Ngô Sĩ Liên đã th m gi vào đời sống c ng đồng thông qu đ
c ng đồng hỗ trợ giúp đỡ cho nhà trường về tinh thần vật chất đ ng viên c ng đồng
th m gi công tác giáo dục và giảm thiểu tỷ lệ học sinh ếu kém củ nhà trường cùng
đồng hành với nhà trường trong việc thực hiện n ng c o chất lượng giáo dục toàn
diện. Thực hiện liên kết thống nhất đồng
trong n i dung chư ng tr nh công tác củ
nhà trường với các cấp chính qu ền tổ chức đoàn thể xã h i tôn giáo h i khu ến học
phụ hu nh các nhà hảo t m ... trong việc n ng c o chất lượng giáo dục. H i ch mẹ HS
h i khu ến học các nhà hảo t m các mạnh thường qu n ... cùng c ng tác th m gi .
2.5. Đảm bảo các điều kiện hoạt động, kiểm tra, đánh giá hiệu quả của công tác
giảm thiểu tình trạng học sinh yếu kém
Đảm ảo về c sở vật chất tài chính cho hoạt đ ng điều tr khảo sát nắm t nh
h nh về HS ếu kém. Công tác vận đ ng tu ên tru ền cũng cần phải c nh ng nguồn
lực tài chính để công tác phát hu hiệu quả. Đ c iệt trong việc khắc phục t nh trạng
HS ếu kém cần phải thành lập được và quản lý tốt các quỹ hỗ trợ học sinh nghèo hỗ
trợ nh ng HS c điều kiện kh khăn. V vậ phải hu đ ng các nguồn lực củ nhà
trường và xã h i để n ng c o chất lượng hiệu quả tác dụng củ các loại Quỹ nà .
H i khu ến học các nhà hảo t m h i CMHS... củ nhà trường đã làm tốt trong thời
gian qua, đã hỗ trợ được nhiều HS vượt kh đạt được kết quả c o trong học tập.
Tu ên dư ng và phổ iến ài học kinh nghiệm củ nh ng tập thể cá nh n trong nhà
trường làm tốt công tác nà .
3. Nội dung tổ chức thực hiện:

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

13

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

Với qu ết t m giảm thiểu tỷ lệ học sinh ếu kém hàng năm tôi đã triển kh i và
thực hiện đồng

m t số giải pháp kiên tr trung thành với ý tưởng với niềm tin vào

sự thành công trong công tác quản lý dạ và học trong nhà trường h i năm học qu .
Từ thực tiễn nêu trên, ở từng tháng từng học kỳ tôi ph n công giáo viên chủ
nhiệm theo dõi sát và áo cáo thường xu ên k p thời về t nh h nh sĩ số tỷ lệ chu ên
cần và quá tr nh học tập sự tiến

củ lớp củ từng học sinh nhất là nh ng học sinh

cá iệt đã được xác đ nh cần chú ý qu n t m chăm sóc.
a/ Tăng cường ồi dưỡng kiến thức kỹ năng c

ản còn hẫng hụt cho học sinh

ếu kém.
Bản th n tôi nhận thấ đ

là nh m giải pháp qu n trọng thực hiện tốt sẽ giúp

cho số đông học sinh vượt qu được kh khăn vư n lên học tốt h n. Do đ phải tập

trung tổ chức thực hiện thật tốt đ ng viên được nhiều giáo viên tham gia tạo được
niềm tin vào ản th n và đ ng viên sự cố gắng củ từng học sinh.
Trước hết tôi tiến hành tổ chức kiểm tr kiến thức và kỹ năng các môn c
toán văn lý h

ản là

nh văn vào đầu mỗi năm học để ph n loại học sinh và làm căn cứ

gi o ch tiêu phấn đấu cho từng giáo viên.
Trên c sở ph n loại học sinh theo tr nh đ kiến thức kỹ năng tôi tổ chức các
lớp ồi dưỡng theo

môn. Ph n công giáo viên c năng lực c kinh nghiệm và

nhiệt t nh tận tụ với học sinh th m gi dạ
Giáo viên được ph n công x

ồi dưỡng cho học sinh ếu kém.

dựng kế hoạch x

dựng chư ng tr nh và iên

soạn n i dung ồi dưỡng s o cho phù hợp với đối tượng học sinh thông qu tổ
môn thảo luận g p ý và c sự àn ạc thống nhất trong nh m nh ng giáo viên giảng
dạ (nếu

môn và khối lớp c nhiều lớp nhiều người dạ ).

Giáo viên

môn kết hợp với giáo viên chủ nhiệm ph n nh m học sinh ph n

công nh ng học sinh khá giỏi giúp đỡ các học sinh ếu kém và thực hiện kiểm tr
đôn đốc thường xu ên đánh giá sự tiến

và đ ng viên k p thời để học sinh vư n

lên.

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

14

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

Thực hiện gi o việc cho học sinh theo mức đ tăng dần để các em c thể thực hiện
được cá iệt h

đối với từng học sinh (các lớp nà ch

iên chế 25 đến 0 học sinh).

Cuối mỗi học kỳ tổ chức kiểm tr ch t chẽ nghiêm túc đánh giá đúng học

sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng từng

môn từng khối lớp.

Giáo viên chủ nhiệm g p gỡ với CMHS

àn iện pháp đề ngh gi đ nh hỗ trợ

việc quản lý đ ng viên học sinh vư n lên. Yêu cầu giáo viên

môn giáo viên chủ

nhiệm thực hiện tu ên dư ng đ ng viên khu ến khích thường xu ên hạn chế trách
phạt tránh làm cho học sinh nản lòng khi giáo viên đã nắm chắc thực lực các em.
B ng sự tận tụ củ giáo viên sự ch đạo qu ết liệt và kiểm tr thường xu ên
kiên tr củ nhà trường kết quả học tập củ học sinh được n ng lên ở từng học kỳ
cuối học kỳ I năm học 009- 0 0 giảm được
năm học tỷ lệ ếu kém toàn trường còn
2009). Cuối kỳ I năm học 0 0- 0

% (giảm % so với năm học 00 -

tiếp tục giảm được % học sinh ếu kém đến

cuối năm học tỷ lệ học sinh ếu kém còn 6
9% so với năm học 009- 0 0 (đạt
sinh ếu kém giảm

% tỷ lệ học sinh ếu kém đến cuối

%. Tỷ lệ học sinh khá giỏi tăng gần

%). Học kỳ I năm học 0

đạt

tỷ lệ học

% so cùng kỳ năm trước tổng kết năm học tỷ lệ nà còn

6 % tỷ lệ khá giỏi tăng (đạt 6 %). Năm học 0
giảm

- 0

% so với năm học trước ch còn

- 0

tỷ lệ học sinh ếu kém

%; tỷ lệ học sinh khá giỏi tăng nhiều (

9%).
Nhận thức và tư tưởng t nh cảm ý thức đ ng c

thái đ học tập củ từng học

sinh được n ng lên các em c trách nhiệm h n với việc học tập và phấn đấu vư n
lên.

b/ Giúp đỡ học sinh c hoàn cảnh kh khăn về kinh tế

ng việc vận đ ng quỹ

và cấp học ổng thường xu ên cho học sinh.
Với tru ền thống “lá lành đùm lá rách” vào đầu các năm học tôi tổ chức vận
đ ng quỹ khu ến học khu ến dạ từ ch mẹ học sinh từ các mạnh thường qu n từ
các thầ cô giáo và các em học sinh để cấp học ổng hỗ trợ cho các học sinh c hoàn
cảnh kh khăn về kinh tế. Nh ng học sinh nà được cấp học ổng để đ ng học phí và
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

15

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

hỗ trợ kh khăn m t phần trong sinh hoạt được giúp đỡ tiền xe uýt đến trường...Các
em được trường vận đ ng t ng sách vở cũng như đồ dùng học tập. Năm học 0 00

trường đã xét cấp học ổng cho 6 lượt học sinh c hoàn cảnh kh khăn với

tổng số tiền 9. 00.000 đồng. Năm học 0
sinh c hoàn cảnh kh khăn với tổng số tiền
cấp học ổng cho

-20

xét cấp học ổng cho 6 lượt học

. 00.000 đồng. Năm học 0

6 lượt học sinh với tổng số tiền là

– 2013

.000.000 đồng và hiện vật.

Ngoài quỹ khu ến học khu ến dạ nhà trường cùng Đoàn trường vận đ ng 0
suất học ổng tr o cho học sinh trong năm học 0
9 .000.000 đồng. Tr o

- 0

với tổng số tiền là

suất học ổng củ APTECH cho

học sinh khối

c

ngu ện vông học công nghệ thông tin từ tập đoàn APTECH mỗi suất học ổng tr giá
.000.000 đồng.
Qua các hoạt đ ng, các học sinh c hoàn cảnh kh khăn thấu hiểu h n về t nh
cảm củ các thầ cô giáo, các ạn và tấm lòng hảo t m củ các mạnh thường qu n
giành cho các em và từ đ c qu ết t m cố gắng học tập tốt h n.

Chính qu hoạt đ ng nà tạo dựng được môi trường th n thiện h n tạo mối
qu n hệ th n thiết gắn

h n trong t nh cảm thầ trò t nh cảm ạn è. Và cũng qu

đ giáo dục tru ền thống “ lá lành đùm lá rách” cho cán

giáo viên công nh n viên

và học sinh toàn trường.
c/ Giúp học sinh phư ng tiện điều kiện đi học n toàn.
Trường đ ng ở trung t m th trấn Trảng Bom và tu ển sinh toàn hu ện học
sinh đến học từ

xã th trấn thu c hu ện Trảng Bom cùng các xã l n cận thu c các

hu ện Long Thành Vĩnh Cửu Thống Nhất ... C nh ng học sinh nhà cách trường gần
0c

số như xã Th nh B nh C

Gáo T n C ng ... đi học

ng xe đạp rất vất vả

không c xe uýt các em lại chư đủ điều kiện đi xe gắn má ...
Đầu mỗi năm học nhà trường họp với ch mẹ học sinh nhà x trường để àn
iện pháp đư rước học sinh đi học s o cho đảm ảo n toàn và thuận tiện nhất cho
các em. Trên từng tu ến đường đến trường nhà trường tổ chức hợp đồng xe đư rước

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

16

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

học sinh và êu cầu nhà xe ký c m kết đảm ảo thời gi n và n toàn chở học sinh đến
trường và về nhà trong suốt năm học.
Qu

năm thực hiện hợp đồng xe đư rước học sinh các nhà xe đã thực hiện tốt

c m kết và đảm ảo n toàn cho học sinh đến trường ch mẹ học sinh n t m h n và
học sinh đi học đầ đủ đúng giờ. Khi c xe đư rước các em được đư đ n n toàn
đúng giờ. Từng quý nhà trường làm việc với các tài xế đư đ n học sinh kết hợp hỗ
trợ giáo dục và quản lý không cho học sinh

lôi kéo th m gi vào các tệ nạn xã h i

nếu phát hiện họ sẽ thông tin nh nh đến trường để c

iện pháp giúp đỡ các em thoát

khỏi sự cám dỗ.
d/ Giúp đỡ học sinh thoát khỏi các cám dỗ củ cu c sống hưởng thụ loại ỏ tư

tưởng trông chờ ỷ lại.
Thông qu việc giáo dục thường xu ên vào các giờ chào cờ đầu tuần kết hợp
với việc tổ chức các hoạt đ ng ngoại kh

hoạt đ ng ngoài giờ lên lớp các uổi sinh

hoạt đoàn sinh hoạt lớp nhắc nhở học sinh tránh x các tệ nạn xã h i.
Tổ chức cho học sinh th m gi các trò ch i tập thể như kéo co
ng đá tạo cho các em thể hiện và khẳng đ nh m nh x
gắn

ng chu ền

dựng tinh thần đoàn kết

c ng đồng trách nhiệm tính tập thể tư ng trợ giúp đỡ nh u.
Hoạt đ ng văn nghệ thể dục thể th o được tổ chức đ nh kỳ thường xu ên đã

thực sự thu hút được nhiều học sinh th m gi và cổ vũ nhiệt t nh. Cũng thông các hoạt
đ ng nà giúp cho Đoàn trường phát hiện và ồi dưỡng cán

đoàn cán

lớp hoạt

đ ng năng đ ng sáng tạo đáp ứng được t m tư ngu ện vọng củ tuổi trẻ.
Tổ chức thực hiện tốt cu c vận đ ng “Học tập và làm theo tấm gư ng đạo đức
Hồ Chí Minh” với khẩu hiệu “ Th nh niên làm theo lời Bác” đến từng học sinh từng
tập thể lớp học sinh trong từng năm học.
Tổ chức phong trào “Lớp lớp thi đua, người người thi đu ”, “n i lời h

làm

việc tốt” “nh m ạn cùng tiến”...
Tổ chức “Ho học tập và rèn lu ện” trong từng năm học hoạt đ ng “Ho học
tập và rèn lu ện” đã thực sự tác đ ng đến toàn thể cán
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

giáo viên và học sinh nhà
17

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

trường. Chính từ phong trào nà đã x

dựng cho tập thể cán

giáo viên và học

sinh tinh thần đò n kết tư ng trợ và ý thức th m gi các hoạt đ ng tập thể.
Tổ chức các uổi tu ên tru ền giáo dục pháp luật mời chu ên gi tư vấn giáo
dục sức khỏe giáo dục t m lý tuổi v thành niên về giảng giải n i chu ện chu ên đề
cho học sinh các khối lớp ở từng năm học từng học kỳ.
Qu thời gi n tổ chức thực hiện các giải pháp các hoạt đ ng trường đã tạo
được phong trào thi đu “Dạ thật tốt học thật tốt ” g p phần vào công cu c công

nghiệp h

- hiện đại h

đất nước. Thực hiện nhiệm vụ đào tạo thế hệ trẻ trở thành

chủ nh n tư ng l i củ đất nước lực lượng tiên phong x

dựng và ảo vệ tổ quốc

Việt N m xã h i chủ nghĩ . G p phần thực hiện mục tiêu: D n giàu nước mạnh xã
h i d n chủ công

ng văn minh.

III. HIỆU QUẢ CỦ

T I:

Với mong muốn tạo r sự đổi mới trong công tác quản lý đ ng viên k p thời
tập thể cán

giáo viên học sinh trong l o đ ng học tập và sáng tạo tôi đã đề r

m t số iện pháp quản lý nh m giảm thiểu tỷ lệ học sinh ếu kém ở trường THPT
Ngô Sĩ Liên và tổ chức thực hiện h i năm qu đã đem lại nh ng kết quả đáng khích
lệ.
Qu h i năm thực hiện đồng

các giải pháp nêu trên tỷ lệ học sinh ếu kém

đã giảm nhiều năm học 0 1-2012 tỷ lệ học sinh ếu kém củ trường còn 16,5%; đến
năm học 0 2-2013 tỷ lệ học sinh ếu kém ch còn 2,4% kết quả nà đã thực sự tác
đ ng đến chất lượng dạ và học củ nhà trường.
Kết thúc năm học 0 2 - 2013 nhà trường đã đạt được nh ng thành tích khả
qu n: tập thể nhà trường và

tổ chu ên môn nghiệp vụ được đề ngh l o đ ng “Tập

thể l o đ ng tiên tiến”, 80/87 cán

giáo viên nh n viên được

nh ầu d nh hiệu

l o đ ng tiên tiến 06 cá nh n được đề ngh chiến sĩ thi đu cấp c sở 02 cá nhân
được đề ngh chiến sĩ thi đu cấp t nh.
Thông qua việc tổ chức thực hiện đồng

các giải pháp đã giúp cho từng giáo

viên và học sinh n ng c o nhận thức về tư tưởng chính tr x
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

dựng cho m nh th i
18

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

quen tự giác trong học tập l o đ ng. X

dựng và gi g n t nh đò n kết thư ng êu

tư ng trợ giúp đỡ nh u trong công việc, trong học tập và cu c sống. G p phần xây
dựng và củng cố v thế củ nhà trường. Công đoàn và Đoàn trường được công nhận là
đ n v c sở v ng mạnh tiêu iểu hàng năm. Trường duy trì tốt nề nếp kỷ cư ng
trong quản lý trong dạ và học x
Cán

dựng cảnh qu n môi trường x nh - sạch - đẹp.

giáo viên nh n viên c tinh thần trách nhiệm c ý thức kỷ luật đoàn

kết ch n t nh cầu th giúp nh u cùng tiến

.

Chất lượng đào tạo củ nhà trường không ngừng được n ng lên. Đổi mới
phư ng pháp giảng dạ và phư ng pháp học tập được xác đ nh đúng hướng và đ ng
phát hu hiệu quả. Năm học 0 2 - 2013 nhà trường có 87,6% học sinh được xếp loại
học lực từ trung

nh trở lên trong đ c 31,9% học sinh khá giỏi và 89,2% tỷ lệ học

sinh có hạnh kiểm khá - tốt. Đ c iệt tỷ lệ học sinh ếu kém giảm nhiều ch còn

12,4%. Đ

chính là nh ng ước tạo đà v ng chắc để nhà trường phấn đấu đạt chuẩn

quốc gi vào năm học 0

-2015.

Nhà trường đã c được sự tin tưởng và đánh giá cao của cấp uỷ, chính quyền
đ phư ng, cha mẹ học sinh và nhân dân huyện Trảng Bom.
Học sinh khối

hàng năm củ nhà trường thi đu học tập tốt ôn thi thật tốt

và dự thi tốt nghiệp THPT hàng năm đạt kết quả c o và ổn đ nh ( 009 đạt 96 6%;
2010 đạt 96,43%; 2011 đạt 96,98 % 0

đạt 00%).

Qu h i năm thực hiện đề tài ản th n tự nhận thấ đã c nh ng thành công
nhất đ nh ởi v các giải pháp được thực hiện đã tạo r nhận thức và t nh cảm gắn
trong tập thể cán

giáo viên và học sinh. Trường đã ước đầu giảm thiểu đáng kể tỷ

lệ học sinh ếu kém. Cụ thể kết quả thu được trong năm học 011 – 2012 và năm học
2012 – 2013 như s u ( số liệu trước khi thi lại và rèn lu ện về hạnh kiểm ):
Năm học 2011 – 2012:
a. Xếp loại Học lực:
Giỏi

TSHS
SL

TL%

Khá
SL

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

TL%

Yếu

Trung bình
SL

TL%

SL

Kém

TL%

SL

TL%
19

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

1510

21

Quản lý giáo dục

1,4

374

24,8

865

57,3

245

16,2

5

0,3

b. Xếp loại hạnh kiểm:
HK Tốt

TSHS

1510

HK Khá

HK Yếu

HK Trung bình

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

790

52

551

36,5

146

9,6

22

1,5

Năm học 2012 – 2013:
a. Xếp loại Học lực:
Giỏi

TSHS

1423

Khá

Yếu

Trung bình

Kém

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

21

1,5

432

30,4

790

55,5

175

12,3

5

0,3

b. Xếp loại hạnh kiểm:

TSHS

1423

Đ

HK Tốt

HK Khá

HK Trung bình

HK Yếu

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

861

60,5

408

28,7

144

10,1

10

0,7

là lĩnh vực mà ản th n tôi mới tiếp cận công tác quản lý với mong

muốn luôn tạo r sự đổi mới phư ng pháp quản lý để đem lại hiệu quả c o nhất tôi
th thiết đề ngh các nhà giáo các đồng nghiệp cùng tham gia đ ng g p ý kiến tư vấn
để tôi thực hiện nhiệm vụ đạt hiệu quả c o nhất.
Ch n thành cảm n quý thầ cô giáo các nhà giáo.
IV.

XUẤT, KHUYẾN NGH KHẢ NĂNG ÁP ỤNG
Đề tài củ

ản th n mới được nghiên cứu ứng dụng trong phạm vi trường

THPT Ngô Sĩ Liên h i năm qu và ước đầu thu được kết quả khả qu n đã giảm khá
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

20

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

nhiều tỷ lệ học sinh ếu kém ở trường. Triển kh i thực hiện đề tài đòi hỏi người lãnh
đạo quản lý người ch hu phải kiên tr theo đuổi và qu ết t m ám sát thực hiện ch
đạo kiểm tr giám sát đôn đốc k p thời mới c sự chu ển iến tích cực. Đề tài c thể
triển kh i áp dụng ở các trường c điều kiện hoàn cảnh tư ng tự./.
V. T I LIỆU TH M KHẢ
- Văn kiện Đại h i Đảng

hu ện Trảng Bom lần thứ II nhiệm kỳ 010-2015.

- Ngh qu ết Đại h i Chi

trường THPT Ngô Sĩ Liên lần thứ V nhiệm kỳ 0 0-

2015.
NGƯỜI THỰC HIỆN
Hoàng ăn Bắc
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN

CỘNG H

XÃ HỘI CHỦ NGHĨ

IỆT NAM

ộc lập - Tự do - Hạnh phúc

–––––––––––

––––––––––––––––––––––––––
Trảng Bom, ngày 27 tháng 5 năm 2013

PHIẾU NHẬN XÉT, ÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2012-2013
–––––––––––––––––

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM THIỂU TỶ LỆ
HỌC SINH BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN
Họ và tên tác giả: H
Chức vụ:
Đ nv:

NG ĂN BẮC

Hiệu trưởng
Trường THPT Ngô Sĩ Liên

Lĩnh vực:
- Quản lý giáo dục 
- Phư ng pháp dạ học
- Phư ng pháp giáo dục

môn: 


- Lĩnh vực khác: 
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển kh i áp dụng: Tại đ n v 
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trong Ngành 
21

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

Tính mới
- C giải pháp hoàn toàn mới 
- C giải pháp cải tiến đổi mới từ giải pháp đã c 
Hiệu quả
- Hoàn toàn mới và đã triển kh i áp dụng trong toàn ngành c hiệu quả c o 
-

C tính cải tiến ho c đổi mới từ nh ng giải pháp đã c và đã triển kh i áp dụng trong
toàn ngành c hiệu quả c o 

-

Hoàn toàn mới và đã triển kh i áp dụng tại đ n v c hiệu quả c o 

- C tính cải tiến ho c đổi mới từ nh ng giải pháp đã c và đã triển kh i áp dụng tại
đ n v c hiệu quả 

1. Khả năng áp dụng
- Cung cấp được các luận cứ kho học cho việc hoạch đ nh đường lối chính sách:
Tốt 
Khá 
Đạt 
- Đư r các giải pháp khu ến ngh c khả năng ứng dụng thực tiễn dễ thực hiện và dễ đi
vào cu c sống:
Tốt 
Khá 
Đạt 

- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả ho c c khả năng áp dụng đạt hiệu quả
trong phạm vi r ng:
Tốt 
Khá 
Đạt 
XÁC NHẬN CỦ BAN CHUYÊN MÔN

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

THỦ TRƯỞNG

N

22

Trường THPT Ngô Sĩ Liên