SKKN một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường thpt số 3 thành phố lào cai

SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
MC LC
Tiêu đ Trang
MC LC
1
PHN M U
3
1. Lý do chn đ tài 3
2. Mc đích nghiên cu 3
3. i tng và khách th nghiên cu 3
4. Gi thuyt nghiên cu 4
5. Nhim v nghiên cu 4
6. Phng pháp nghiên cu 4
PHN NI DUNG
5
Chng 1. C S KHOA HC V QUN LÝ GIÁO DC O C HC
SINH  TRNG TRUNG HC PH THÔNG
5
1. C s lý lun 5
2. C s pháp lý 5
3. C s thc tin 6
Chng 2. THC TRNG CÔNG TÁC QUN LÝ GIÁO DC O C HC
SINH  TRNG THPT S 3 THÀNH PH LÀO CAI
7
1. Mt s nét khái quát v Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai 7
1.1. c đim Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
7
1.2. Thc trng công tác qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng
THPT s 3 thành ph Lào Cai
7
1.2.1. Nhn thc ca cán b qun lý và giáo viên v công tác giáo dc

đo đc hc sinh
7
1.2.2. Nhn thc ca ph huynh v công tác giáo dc đo đc hc sinh
7
1.2.3. Ý thc thc hin ni quy ca hc sinh
8
1.2.4. Nguyên nhân vi phm ni quy ca hc sinh
8
1.2.5. Nhng yu t nh hng đn rèn luyn đo đc hc sinh
8
1.2.6. Mt s kt qu v công tác qun lý ch đo giáo dc đo đc hc
sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
9
1.2.7. Nhng khó khn và tn ti trong công tác giáo dc đo đc hc
sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
9

1
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
2. Mt s bin pháp nhm nâng cao cht lng qun lý giáo dc đo đc
hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
10
2.1. Tng cng vai trò ca Chi b ng, Ban giám hiu đi vi công
tác qun lý giáo dc đo đc hc sinh
10
2.2. Nâng cao nng lc, bi dng nghip v cho giáo viên ch nhim
lp
11
2.3. Nâng cao ý thc trách nhim ca giáo viên b môn 12
2.4. Phát huy vai trò xung kích ca oàn thanh niên cng sn H Chí

Minh
13
2.5. Tng cng công tác giáo dc truyn thng
14
2.6. Tng cng mi quan h gia nhà trng - gia đình và xã hi
14
KT LUN VÀ KHUYN NGH 16
1. Kt lun 16
2. Khuyn ngh 16
TÀI LIU THAM KHO 18
PH LC 19
















2
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
PHN M U

1. Lý do chn đ tài
Trong nhng nm qua, c nc đang tip tc đi mi sâu sc, đy mnh
công cuc công nghip hóa, hin đi hóa đt nc. Vi công cuc đi mi, chúng
ta có nhiu thành tu to ln rt đáng t hào v phát trin kinh t - xã hi, vn hóa -
giáo dc. Tuy nhiên, mt trái ca c ch mi cng nh hng tiêu cc đn mi mt
ca đi sng kinh t - xã hi, ti s nghip giáo dc.
ánh giá thc trng giáo dc - đào to, Ngh quyt T 2 khóa VIII nhn
mnh: “c bit đáng lo ngi trong mt b phn hc sinh, sinh viên có tình trng
suy thoái đo đc, m nht v lý tng, theo li sng thc dng, thiu hoài bão lp
thân, lp nghip vì tng lai ca bn thân và đt nc.” “T nn xã hi k c nn
nghin hút, tiêm chích ma tuý, đang thâm nhp mt s trng hc.”
Vit Nam đang tng bc hi nhp th gii.  có đc nhng thành công
hn na trên con đng phát trin đt nc, chúng ta phi đào to đc mt th h
tr có đo đc, gii v chuyên môn và kho mnh v th cht.
Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai đóng ti ph Ba Chùa, phng Duyên
Hi, thành ph Lào Cai, đa bàn có nhiu nhà ngh, khách sn, nhiu dch v vui
chi gii trí nh đánh xèng, game, bia t l hc sinh có b, m làm ngh buôn
bán, kinh doanh chim t l khá ln; mt s cha m hc sinh mi làm n, lo kim
tin, không chm lo đn s hc hành, đi sng ca con tr.
Trc thc trng trên đòi hi ngi làm công tác giáo dc đc bit là nhng
nhà qun lý giáo dc, phi tìm ra các bin pháp tt nht cho công tác qun lý giáo
dc đo đc cho hc sinh  trng Trung hc ph thông.
2. Mc đích nghiên cu
Trên c s nghiên cu lí lun, c s pháp lý và thc tin ca vn đ qun lý
giáo dc đo đc hc sinh, tôi mun đ xut mt s bin pháp, góp phn nâng cao
cht lng qun lý giáo dc đo đc hc sinh  trng Trng THPT s 3 thành
ph Lào Cai .
3. i tng và khách th nghiên cu
3.1. Khách th nghiên cu.
Công tác giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai.

3.2. i tng nghiên cu.
Công tác qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph
Lào Cai.


3
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
4. Gi thuyt nghiên cu
Giáo dc đo đc cho hc sinh trong nhà trng là mt trong nhng ni
dung quan trng ca giáo dc toàn din. Hin nay công tác qun lý giáo dc đo
đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai còn có nhng hn ch. Nu
đ xut đc nhng bin pháp qun lý hp lý s nâng cao cht lng giáo dc đo
đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai.
5. Nhim v nghiên cu
5.1. Xác đnh c s khoa hc ca qun lý giáo dc đo đc hc sinh  trng trung
hc ph thông.
5.2. Kho sát, đánh giá, phân tích thc trng vic qun lý giáo dc đo đc hc
sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai.
5.3.  xut bin pháp qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s 3
thành ph Lào Cai trong giai đon hin nay.
6. Phng pháp nghiên cu
6.1.Phng pháp nghiên cu lý lun (nghiên cu tài liu, sách, báo).
6.2.Phng pháp phng vn, điu tra (giáo viên, hc sinh trong trng, d lun xã
hi).
6.3.Phng pháp quan sát (các hot đng giáo dc đo đc ca nhà trng).
6.4.Phng pháp thng kê, x lý s liu (s liu đánh giá, xp loi hnh kim hc
sinh, s liu điu tra…).

4
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
PHN NI DUNG
Chng 1
C S KHOA HC V QUN LÝ GIÁO DC O C HC SINH
 TRNG TRUNG HC PH THÔNG
1. C s lý lun
Tui hc sinh THPT là la tui v thành niên, giai đon này các em đang
phát trin mnh v th cht, tâm sinh lý, các em d xúc đng, d vui, d bun chán.
ây là thi k chuyn tip t tr em thành ngi ln. Các em có xu hng mun
t khng đnh mình. ây cng là giai đon các em thích tìm tòi, khám phá nhng
điu mi, l ca cuc sng xung quanh. ng thi,  la tui này nhu cu giao tip
vi bn bè và môi trng xung quanh rt ln, d đi đn nhng hành đng thiu suy
ngh. Chính vì vy các thy cô giáo, các bc ph huynh và ngoài xã hi cn quan
tâm sát sao, đng viên điu chnh kp thi các hành đng ca các em.
 đáp ng yêu cu ca đt nc trong thi k mi là đào to ngun nhân
lc phc v s nghip công nghip hoá - hin đi hoá đt nc, các nhà qun lý
giáo dc cn tp trung ch đo và qun lý tt nhim v giáo dc đo đc hc sinh,
nhm nâng cao cht lng giáo dc toàn din ca nhà trng.
2. C s pháp lý
Ngh quyt Hi ngh ln th 2 Ban chp Trung ng ng nêu rõ: “Nhim
v, mc tiêu c bn ca giáo dc là nhm xây dng nhng con ngi và th h tr
gn bó thit tha vi lý tng đc lp dân tc và CNXH, có đo đc trong sáng, có

ý chí kiên cng xây dng và bo v t quc, công nghip hoá và hin đi hoá đt
nc, gi gìn và phát huy các giá tr vn hoá dân tc, có nng lc tip thu tinh hoa
vn hoá nhân loi, phát huy tim nng ca dân tc và con ngi Vit Nam, có ý
thc cng đng và phát huy tính tích cc ca cá nhân, làm ch tri thc khoa hc
và công ngh hin đi, có t duy sáng to, có k nng thc hành gii, có tác phong
công nghip, có tính t chc và k lut, có sc kho là nhng ngi k tha xây
dng ch ngha xã hi va “hng” va “chuyên” nh li dy ca Bác H”.
iu 2, Chng I, Lut Giáo dc nêu rõ: “Mc tiêu giáo dc là đào to con
ngi Vit Nam phát trin toàn din, có đo đc, tri thc, sc kho, thm m và
ngh nghip, trung thành vi lý tng đc lp dân tc và ch ngha xã hi; hình
thành và bi dng nhân cách, phm cht và nng lc ca công dân, đáp ng yêu
cu ca s nghip xây dng và bo v T quc.”
Hng dn thc hin nhim v nm hc 2010 – 2011 ca S Giáo dc và
ào to Lào Cai xác đnh “Chú trng giáo dc đng c hc tp, giáo dc đo đc,
li sng, giáo dc hng nghip, giáo dc giá tr và giáo dc k nng sng cho hc

5
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
sinh theo tinh thn lng ghép và tích hp trong các môn hc và các hot đng giáo
dc.”
3. C s thc tin:
Trong s nghip đi mi toàn din đt nc theo đnh hng xã hi ch
ngha hin nay, nn kinh t th trng đã tng bc hình thành và phát trin, nó tác
đng mnh m đn mi lnh vc ca đi sng xã hi, nht là đn đo đc trên c
hai mt tích cc và tiêu cc. Vic xut hin ngày càng nhiu nhng hin tng tiêu
cc trong đi sng đo đc xã hi: ti phm ngày càng gia tng; li sng thc
dng, chy theo đng tin; nhiu giá tr xã hi b đo ln, s mt phng hng
đang là nhng vn đ đáng lo ngi ca xã hi. c bit nó đã len li vào li sng,
phong cách, quan đim và t tng ca th h hc sinh, làm cho đo đc ca nhiu
hc sinh b sa sút nghiêm trng.

Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai t khi chuyn sang loi hình trng
THPT công lp, nhà trng đã thc s chuyn mình, thay da, đi tht. Tp th s
phm nhà trng đu có ý thc và tinh thn trách nhim đi vi công tác giáo dc
đo đc hc sinh; rt nhiu thy cô giáo luôn luôn trn tr, tìm mi bin pháp đ
giáo dc hc sinh tin b vn lên. Hi cha m hc rt nhit tình và thng xuyên
phi hp, chm lo đn các hot đng ca nhà trng, nht là công tác giáo dc đo
đc hc sinh. Nhiu hc sinh có ý thc, t cách đo đc tt làm ht nhân tt  các
tp th hc sinh.
Do đc thù hc sinh  thành ph tnh l, nên ít nhiu cng chu tác đng ca
các hin tng tiêu cc, các t nn xã hi trong nn kinh t th trng ca mt đô
th mi. Trong qúa trình giáo dc đo đc hc sinh, mt s ít b phn hoc cá nhân
có liên quan cha nhn thc đy đ v v trí tm quan trng ca công tác này. Mt
s ph huynh hc sinh cha thc s quan tâm đn giáo dc con em, còn nuông
chiu phó mc cho nhà trng; thm chí có ph huynh còn bt lc trc con cái…
Trong quá trình thc hin, có lúc s phi hp cha đng b gia các t chc, cá
nhân trong cng nh ngoài nhà trng là tr ngi hn ch cht lng giáo dc đo
đc hc sinh. Mt b phn nh hc sinh cha có ý thc phn đu rèn luyn, vi
phm ni qui nhà trng, vi phm lut giao thông, và mt s vi phm khác
T thc trng trên, theo tôi vic nghiên cu đ tìm ra các bin pháp qun lý
giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai là vic làm ht
sc cn thit và cp bách. Xut phát t nhng lí do nói trên, tôi đ xut "Mt s
bin pháp qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào
Cai".



6
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
Chng 2
THC TRNG CÔNG TÁC QUN LÝ GIÁO DC O C HC SINH

 TRNG THPT S 3 THÀNH PH LÀO CAI
1. Mt s nét khái quát v Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
1.1. c đim Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai đc thành lp tháng 8 nm 1998,
to lc ti ph Ba Chùa, phng Duyên Hi, thành ph Lào Cai, tnh Lào Cai trên
din tích 16.200 m
2
. Tên ban đu là trng Trung hc ph thông Bán công s 1
thành ph Lào Cai, ngày 28 tháng 7 nm 2009 Ch tch UBND tnh Lào Cai ra
quyt đnh chuyn đi thành trng THPT s 3 thành ph Lào Cai. Trng có 21
lp vi 866 hc sinh và 57 cán b, giáo viên, nhân viên trng hc.
T l hc sinh lên lp hàng nm đt 90 – 95%; t l tt nghip THPT hàng
nm đt t 80% tr lên; t l hc sinh xp loi hnh kim khá và tt luôn đc
duy trì t 85% - % 87 %; t l hc sinh xp hnh kim loi trung bình và yu gim
t 23,6% nm hc 2009 – 2010 xung 11%, t l hc sinh b k lut t 2,3% nm
hc 2008 – 2009 xung 1,6%  hc kì I nm hc 2010 – 2011.
1.2. Thc trng công tác qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s
3 thành ph Lào Cai
1.2.1 Nhn thc ca cán b qun lý và giáo viên v công tác giáo dc đo đc cho
hc sinh:
Kho sát 35 giáo viên v nhn thc tm quan trng ca công tác giáo dc
đo đc hc sinh: 34/35 giáo viên cho là rt quan trng (94,29%), 1/35 giáo viên
cho là quan trng (5,25%).
Qua kho sát cho thy hu ht giáo viên nhà trng đu nhn thc đc tm
quan trng ca công tác giáo dc đo đc cho hc sinh. ó là mt yu t thun li
rt co bn đ nhà trng thc hin nhim v giáo dc đo đc hc sinh.
1.2.2. Nhn thc ca ph huynh v công tác giáo dc đo đc cho hc sinh
Qua kho sát 5 ph huynh hc sinh, 100% ý kin đng tình vi ni dung
giáo dc đo đc hc sinh ca nhà trng. Ph huynh hc sinh có nhng nhn
đnh, đánh giá và ghi nhn s chuyn bin ca nhà trng t khi chuyn đi sang

loi hình trng công lp: nhà trng nn np hn, hc sinh chm ngoan hn, ít b
hc hn …
Nh vy, các bc ph huynh hc sinh đã nhn thc đc tm quan trng
ca công tác giáo dc đo đc cho hc sinh. ây là yu t thun li cho trng
trong trin khai công tác giáo dc đo đc hc sinh.

7
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
1.2.3.Ý thc thc hin ni quy ca hc sinh
Kt qu điu tra 35 cán b giáo viên: 62,62% có ý kin hc sinh nhà trng
đa s ngoan; 71,43% ý kin nhn đnh còn mt b phn hc sinh không ngoan;
48,57% ý kin cho rng còn s ít hc sinh rt không ngoan.
Qua kho sát giáo viên cho thy các hành vi vi phm ca hc sinh biu hin:
Không mc đng khi ti trng, ngh hc không có lý do chính đáng, b tit hc,
không hc bài, không chun b bài khi đn lp, vi phm Quy ch thi và kim tra,
làm vic riêng trong gi hc; mt s hc sinh vi phm các điu cm đi vi hc
sinh nh: hút thuc, ung ru, bia, trm cp, đánh bc, đánh nhau, vi phm Lut
Giao thông đng b, có các hành vi vô l, xúc phm thy cô giáo và bn bè…
1.2.4. Nguyên nhân vi phm ni quy ca hc sinh
Nguyên nhân dn ti vic hc sinh vi phm đo đc là do: Thiu s quan
tâm ca gia đình (80%); bn thân hc sinh không có s rèn luyn tt (68,57%); tác
đng tiêu cc ca bn bè (11,43%); nh hng ca khoa hc công ngh (5,71%).
ây thc s là vn đ rt đáng quan tâm ca các nhà qun lý trng hc đ đa ra
các bin pháp qun lý giáo dc đo đc ca nhà trng.
1.2.5. Nhng yu t nh hng đn rèn luyn đo đc hc sinh
Qua kho sát ý kiên ca các thy, cô giáo, các yu t tác đng đn rèn luyn
đo đc hc sinh  mc đ quan trng và rt quan trng nh: S quan tâm ca
thy, cô giáo là rt quan trng 62,86% và quan trng 34,29%; khen thng, k lut
kp thi: rt quan trng 17,14% và quan trng 65,71% ; ni dung giáo dc phù
hp: rt quan trng 25,71% và quan trng 62,86%; s quan tâm ca gia đình: rt

quan trng 82,86% và quan trng 8,57%; các yu t khác: rt quan trng 5,71%
và quan trng 28,57%.
Các yu t nh hng đn hiu qu qun lý công tác giáo dc đo đc qua
kho sát thy: S phi hp vi các t chc đoàn th trong trng (60%); s phi
hp gia nhà trng và gia đình (97,14%); tác đng ca xã hi (42,86%); phm
cht đo đc, li sng ca thy, cô giáo (71,43%); gia đình hc sinh (80%).
Tuy nhiên cng có ý kin li cho rng các yu t trên ch tác đng  mc đ
bình thng hoc ít nh hng: S phi hp vi các t chc đoàn th trong trng
(17,14%); s phi hp gia nhà trng và gia đình (5,71%); tác đng ca xã hi
(51,43%); gia đình hc sinh (5,71%). Thm chí có 11,43% ý kin cho rng phm
cht đo đc li sng ca thy cô giáo ít nh hng đn công tác qun lý giáo dc
đo đc hc sinh. ây là mt vn đ đt ra cho lãnh đo nhà trng cn làm tt
hn na nhim v tuyn truyn, giáo dc đi ng đ mi thy cô giáo có nhn thc
đúng hn, t đó làm tt hn nhim v giáo dc đo hc sinh.

8
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
1.2.6. Mt s kt qu v công tác qun lý ch đo giáo dc đo đc hc sinh 
Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
Qua kho sát cho thy hu ht cán b qun lý và giáo viên nhà trng đu
nhn thc đc tm quan trng ca công tác giáo dc đo đc cho hc sinh. T
nhn thc trên, hàng nm ngay t đu nm hc, cn c nhim v nm hc lãnh đo
nhà trng đã xây dng k hoch giáo dc đo hc sinh.
Ni dung tuyên truyn, giáo dc bám sát ch đ nm hc, các ch đ, ch
đim gn vi vi các ngày truyn thng, ngày tt, ngày l, ngày k nim ln trong
nm.
Qua các hot đng giáo dc, đo đc hc sinh có nhiu chuyn bin tích
cc, hc sinh chm ngoan hn, s hc sinh vi phm ni quy hc sinh gim; t l
hc sinh xp loi hnh kim khá, tt nm sau cao hn nm trc; s hc sinh vi
phm k lut gim; nm hc 2010 – 2011 nhà trng không có hc sinh vi phm

pháp lut.
Hin trng đánh giá xp loi Hnh kim ca hc sinh 3 nm hc gn đây:
Loi tt Loi khá Loi TB Loi yu K lut
Nm hc
S
HS
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
2008-2009 854 358
41,9
369
43,2
101
11,8
26
3,0
20
2,3
2009-2010 872 281
32,2
385
44,2

151
17,3
55
6,3
17
1,9
HKI
2010-2011
866 398
46,0
359
41,5
80
9,2
29
3,3
14
1,6
Bng 1: Xp loi Hnh kim ca hc sinh các nm hc 2008 – 2009,
2009 – 2010 và hc k I nm hc 2010 - 2011
1.2.7. Nhng khó khn và tn ti trong công tác giáo dc đo đc hc sinh 
Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai nm trong khu vc gia các ph
Lng Khánh Thin, ph Nhc Sn, ph Thy Hoa, là các ph tp trung nhiu nhà
ngh, khách sn, các t đim vui chi gii chí,  đó din ra mt s hot đng nh
cà phê đèn m, gi đu th giãn, game, bia …đã nh hng không ít đn đo đc
hc sinh.
Mt s bc cha m hc sinh thiu s quan tâm đn giáo dc con em mình
hoc quan tâm, giáo dc cha đúng mc.
Mt b phn hc sinh không xác đnh đc đng c hc tp, tu dng, vi

phm k cng, nn np, vi phm Ni quy hc sinh, vi phm Lut Giao thông
đng b ….

9
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
Trng mi đc chuyn đi t loi hình trng THPT bán công sang loi
hình trng THPT công lp, đi ng giáo viên mi đc tng cng, Ban giám
hiu mi đc b nhim, còn nhiu hn ch v kinh nghim qun lý trng hc.
2. Mt s bin pháp nhm nâng cao cht lng qun lý giáo dc đo đc hc
sinh Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
2.1. Tng cng vai trò ca Chi b ng, Ban giám hiu đi vi công tác qun
lý giáo dc đo đc hc sinh.
Chi b ng, Ban giám hiu trin khai kp thi, sâu rng mi ch th, ngh
quyt ca ng, chính sách pháp lut ca Nhà nc.
Tng cng t chc các hot
đng giáo dc truyn thng, hng v ci ngun, t chc các hot đng vui chi
vn hóa vn ngh, th dc th thao đ giáo dc toàn din cho hc sinh. Tng
cng rèn luyn k nng sng cho hc sinh.
Xây dng k hoch qun lý giáo dc đo đc gn vi ch đ nm hc, gn
vi cá
c hot đng ch đim, các ngày l, ngày k nim ln trong nm hc:
Thi gian nm hc Ch đ tuyên truyn
Tháng 9
- Phát đng thi đua, ký giao c thi đua.
- Chào mng khai ging nm hc mi; Bác H vi Giáo
dc; An toàn giao thông.
Tháng 10
- Chào mng ngày Nhà giáo Vit Nam 20/11.
- Bit n ông, bà; M.
Tháng 11 - Cách mng Thàng Mi; Bit n Thy, Cô giáo.

Tháng 12
- Anh B đi C H nhân ngày 22/12.
- Phòng chng ma túy và HIV/ AIDS.
Tháng 1 - n ng.
Tháng 2
- K nim ngày thành ng cng sn Vit Nam; thi k
chuyn v tm gng đo đc H Chí Minh.
Tháng 3 - Tháng Thanh niên
Tháng 4
- Thi đua lp thành tích chào mng Gii phóng min Nam.
- Tuyên truyn v v sinh môi trng và hng ng tun
l nc sch và v sinh môi trng.
Tháng 5 - K nim ngày sinh nht Bác.
Tip tc đy mnh phong trào thi đua “Dy tt – Hc tt” nhm to s
chuyn bin sâu rng c v nhn thc và hành đng góp phn hn ch và đy lùi
các hin tng tiêu cc trong hc sinh. Ban nn np phi làm tt công tác xp loi
và đánh giá thi đua các lp hành tun, hàng tháng. Công tác thi đua phi chính xác,

10
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
công tâm, kích thích đc phong trào. Tng cng công tác kim tra ca Ban nn
np đ phát hin, x lý và điu chnh kp thi.
Tng cng các hot đng giáo dc ngoài gi lên lp: Vn hóa – Vn ngh,
Th dc – Th thao, ngoi khoá … Thông qua các hot đng này s giúp cho hc
sinh nâng cao nhn thc, ln khôn thêm c th xác ln tâm hn đ vng tin bc
vào đi. Trong hot đng này cn lu ý kt hp hài hoà gia: " Hc mà chi, Chi
mà hc " theo đúng đnh hng giáo dc.
y mnh công tác tuyên truyn pháp lut: Lut Giáo dc, Lut Giao thông
đng b, Lut phòng, chng ma túy, Lut Hôn nhân và Gia đình ; t chc hc
tp, quán trit cho hc sinh v ni quy ca nhà trng thông qua các gi chào c

đu tun, gi sinh hot lp, các tit hc dy tích hp, các hot đng ngoi khóa.
Khen thng đi đôi vi x lý lut. Vic thi hành k lut cng là cn thit đ
va x lý hc sinh vi phm, va rn đe nhc nh nhng em khác, va phòng nga
các biu hên xu có th xy ra. Bên cnh đó cn có s khen thng đng viên
nhng tp th và các nhân tiêu tiu v các mt.
2.2. Nâng cao nng lc, bi dng nghip v cho giáo viên ch nhim lp
Công tác giáo viên ch nhim lp là mt trong nhng yu t quan trng
trong vic nâng cao cht lng giáo dc toàn din hc sinh. Nhng nm qua, đi
ng giáo viên ch nhim lp đã th hin tt vai trò, tp hp và đoàn kt đc tp
th hc sinh trong mi hot đng, t chc tt các hot đng giáo dc hc sinh, góp
phn nâng cao cht lng dy và hc, gi vng nn np k cng trng hc.
 hoàn thành tt nhim v ca ch nhim, giáo viên ch nhim lp phi
xây dng K hoch ch nhim lp. K hoch ch nhim lp phi bám sát nhim v
nm hc ca nhà trng; k hoch phi th hin đc ni dung, bin pháp giáo dc
đo đc hc sinh trong lp, đc bit chú ý các đi tng hc sinh cá bit, hc sinh
có hoàn cnh khó khn. Hàng tun, hàng tháng, hc k có đánh giá nhn xét; phi
có nhn xét, đánh giá xp loi c th v tng mt cho tng hc sinh, ch cho mi
hc sinh thy đc tng mt mnh, mt yu, nhng u đim, nhng mt còn hn
ch ca tng hc sinh; khen thng, đng viên kp thi, phê bình nghiêm minh,
công bng, khách quan; không nên có đnh kin hp hòi vi hc hc sinh, nu đnh
kin hp hòi d làm cho các em mt nim tin, bi quan, chán nn.
Giáo viên ch nhim lp phi xây dng tt mi quan h vi ph huynh hc
sinh; phi có mi quan h mt thit, thng xuyên thông tin v tình hình hc tp
rèn luyn ca hc sinh đ bàn bin pháp phi hp giáo dc hc sinh.
Ban giám hiu t chc các bui hi tho v công tác ch nhim vi các ni
dung: vai trò, v trí, chc nng, nhim v ca ngi giáo viên ch nhim; trao đi

11
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
kinh nghim giáo dc hc sinh cá bit, phát hin hc sinh nng khiu, la chn đi

ng cán b lp, xây dng tp th lp t qun
Tng cng công tác t qun ca các tp th lp, chi đoàn hc sinh thông
qua vai trò có vn ca giáo viên ch nhim. Nhà trng và giáo viên ch nhim
không phi lúc nào cng theo sát tng hc sinh mà phi thông qua mng li cng
tác viên đ nm tình hình. Ch thông qua tp th và giáo dc bng tp th, giáo dc
bng d lun, giáo dc cm hoá bng tình bn s có tác dng tích cc giúp hc
sinh điu chnh hành vi ca mình.
 xây dng tp th lp, chi đoàn hc sinh t qun, giáo viên ch nhim cn
lu ý:
- Thu thp thông tin cá nhân ca tng hc sinh làm c s phân t, nhóm
trong lp: Khi đc phân công lp ch nhim, giáo viên ch nhim phi nghiên
cu “s yu lí lch trích ngang” ca tt c hc sinh, tìm hiu, phân tích, phân loi
hc sinh đ có các bin pháp giáo dc hiu qu.
- La chn Ban cán s lp, Ban chp hành Chi đoàn, T trng, Cán s b
môn: Qua s tín nhim ca tp th lp, và s quan sát, la chn nhng em hc sinh
có kh nng hc lc khá (TB khá), hnh kim tt, có uy tín vi tp th, có nng lc
điu hành lp
- T chc có cht lng gi sinh hot lp hàng tun và các bui sinh hot
tp th.
- Thc hin và phát huy tác dng ca s liên lc, s ch nhim, s ghi chép
ca lp trng, lp phó, t trng, cán s b môn.
2.3. Nâng cao ý thc trách nhim ca giáo viên b môn
Lòng v tha, bit thng yêu và quý trng hc sinh ca mình, có li sng
lành mnh đ làm gng cho hc sinh noi theo Ngi thy có mt vai trò đc
bit sâu sc trong vic làm gng cho hc sinh. Trc ht vi t cách là ngi
thy đng trên bc ging, ngi thy phi th hin mt s công bng và nghiêm
túc đi vi hc sinh. Mi thy, cô giáo "công bng và nghiêm túc" s to cho hc
sinh có nim tin trong cuc sng, có ý thc hc tp tt, rèn luyn nghiêm. Chính s
nghiêm túc ca thy còn giúp cho nhng hc sinh l là, chnh mng trong hc tp
và rèn luyn bit t sa mình, t lc cánh sinh vt qua mi khó khn th thách

trong hc tp cng nh trong cuc sng. Ngc li, nu ngi thy thiu nghiêm
túc trong ging dy và li sng thì ít nhiu cng nh hng không tt đn hc sinh.
Ngi thy phi đ ra các bin pháp, k lut cht ch đi vi hc sinh thiu cha
ngoan, nhng đng thi cng phi có hình thc biu dng khen thng thích
đáng đi vi hc sinh hc tp, tu dng tt. Có nh vy mi khuyn khích đc
tinh thn hc tp rèn luyn phm cht đo đc li sng ca hc sinh.

12
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
Mt yêu cu ht sc quan trng đi vi ngi làm công tác ging dy là
trình đ hiu bit, nng lc chuyên môn. Bi tài nng ca ngi thy cng chính là
nhân t cc k quan trng trong vic truyn th kin thc chuyên môn và rèn luyn
tu dng cho hc sinh. Trong quá trình ging dy, ngi thy không ch đa đn
cho hc sinh nhng kin thc chuyên môn mà còn truyn th cho các em th gii
quan – nhân sinh quan khoa hc, đo làm ngi, giúp đ bn bè, tuân th hin
pháp, pháp lut, bit cng hin và hy sinh, có tinh thn đu tranh vi nhng tiêu
cc trong hc tp và rèn luyn.
Vì vy xây dng đi ng nhng ngi thy mu mc, có đo đc trong
sáng, gii v chuyên môn, vng vàng v nghip,“…tm gng v đo đc, t hc
và sáng to” là nhim v quan trng hàng đu ca lãnh đo nhà trng.
2.4. Phát huy vai trò xung kích ca oàn thanh niên cng sn H Chí Minh
oàn TNCS H Chí minh là t chc chính tr - xã hi, là ngi bn đng
hành ca thanh niên. Hot đng oàn trong trng hc không ch đ tp hp đoàn
viên thanh niên, bi dng và nâng cao lí tng sng ca tui tr mà quan trng
hn là góp phn cùng nhà trng thc hin tt nhim v chính tr ca mình đó là
nâng cao cht lng giáo dc toàn din hc sinh. Trong nhng nm qua t chc
oàn thanh niên không ngng đi mi, tìm các gii pháp thc hin các chng
trình hành đng vì s phát trin ca thanh niên hc sinh.
 hoàn thành tt nhim v giáo dc đo đc, li sng, giáo dc pháp lut
cho thanh niên hc sinh, trc ht oàn thanh niên cn xác đnh rõ đc đim, đi

tng ca đn v mình đ có ni dung, bin pháp giáo dc cho sát thc, hiu qu;
bám sát chng trình công tác oàn và phong trào thanh niên trng hc ca oàn
cp trên; đng thi cn c tình hình thc t ca nhà trng đ xây dng chng
trình hot đng c th, rõ ràng. Ti
p tc đy mnh phong trào thi đua “Xây dng
trng hc thân thin, hc sinh tích cc”
và cuc vn đng “Hc tp và làm theo
tm gng đo đc H Chí Minh”; t chc tt các phong trào hành đng cách
mng ca thanh niên mà tiêu biu là phong trào: “Thanh niên lp nghip và tui tr
gi nc”, “Thanh niên tình nguyn”, “Chin dch mùa hè xanh”…;
trin khai
thc hin tt Ngh quyt liên tch v tng cng công tác giáo dc toàn din hc
sinh, sinh viên và xây dng t chc oàn
trong nhà trng.
Phát huy vai trò t hc tp, t tu dng, rèn luyn đo đc, li sng là bin
pháp quan trng giúp h nhanh chóng tin b, trng thành. ó còn là điu kin
quyt đnh kt qu rèn luyn ca mi cá nhân. Trc ht phi hình thành cho thanh
niên hc sinh nhu cu, đng c phn đu, rèn luyn đúng đn, làm cho mi ngi
có ý thc làm ch, ham hc hi, cu tin b, vn lên t khng đnh mình. Cn to
mi điu kin thun li đ thanh niên hc sinh phn đu, rèn luyn; đng thi phi
thng xuyên theo dõi, kim tra, đánh giá kt qu, đnh hng phn đu cho thanh

13
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
niên hc sinh. Mi thanh niên hc sinh phi xác đnh rõ trách nhim trc T quc
và nhân dân, sng có lý tng, có hoài bão, khát khao vn ti cái mi, cái tin b.
Làm tt công tác chuyn sinh hot oàn đi vi đoàn viên thanh niên lp
12; gii thiu và tip nhn đoàn viên thanh niên lp 10, lp 11 v đa phng sinh
hot hè. Phi hp cht ch vi t chc oàn thanh niên đa phng đ qun lý
đoàn viên thanh niên trong các dp ngh hè. Phi kt hp vi t chc đoàn thanh

niên đa phng, đoàn thanh niên các trng hc giao lu, t chc các hot đng
giáo dc truyn thng nh: tng quà Bà m Vit Nam anh hùng, các c già không
ni nng ta, giao lu tng quà thanh niên hc sinh có hoàn cnh khó khn các xã
T Phi, Hp Thành …
2.5. Tng cng công tác giáo dc truyn thng
Công tác giáo dc truyn thng là mt phn không th thiu đ hình thành
và phát trin đo đc, nhân cách ca hc sinh. Trong bi cnh đt nc đang hi
nhp quc t ngày càng sâu rng, vic giáo dc truyn thng dân tc cho hc sinh
càng có ý ngha quan trng.
 làm tt công tác giáo dc truyn thng, trc ht cn phi xác đnh mt
cách nghiêm túc vai trò ca công tác giáo dc truyn thng đi vi hc sinh
, t đó
có chng trình tuyên truyn, bi dng thng xuyên, liên tc.
 công tác giáo dc truyn thng cho hc sinh có hiu qu cn đa dng hoá
các hình thc tuyên truyn:
Ngoi khóa, vn dng các trò chi trên VTV3, sân
khu hoá,
t chc các cuc thi tìm hiu nhân các ngày l, ngày k nim ln nhm
khi dy ý thc t tôn, t hào dân tc
trong hc sinh.
i mi phng pháp ging dy môn lch s, các tit hc tích hp s góp
phn không nh trong vic nâng cao cht lng công tác giáo dc truyn thng cho
hc sinh.
Lng ghép trong các gi chào c, các hot đng tp th, nhà trng luôn cho
các em thy rõ nim vinh d khi đc hc tp di mái trng THPT, khang trang,
có đi ng các thy cô giáo tn tình, thng yêu hc sinh.
2.6. Tng cng mi quan h gia nhà trng - gia đình và xã hi
Lut Giáo dc quy đnh:
Trách nhim ca gia đình
“1. Cha m hoc ngi giám h có trách nhim nuôi dng, giáo dc và chm sóc,

to điu kin cho con em hoc ngi đc giám h đc hc tp, rèn luyn, tham
gia các hot đng ca nhà trng.
2. Mi ngi trong gia đình có trách nhim xây dng gia đình vn hóa, to môi
trng thun li cho vic phát trin toàn din v đo đc, trí tu, th cht, thm

14
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
m ca con em; ngi ln tui có trách nhim giáo dc, làm gng cho con em,
cùng nhà trng nâng cao cht lng, hiu qu giáo dc.”
Trách nhim ca xã hi “Giúp nhà trng công tác các hot đng giáo
dc… góp phn xây dng phong trào hc tp và môi trng giáo dc lành mnh,
ngn chn nhng hot đng có nh hng xu đn thanh niên…”
Không ai có th ph nhn thc t: Giáo dc nhà trng có vai trò đnh
hng, tác đng đn hc sinh, giúp hc sinh phát trin hoàn thin v nhân cách và
gia đình là nn tng c bn nh hng ln đn s phát trin nhân cách ca hc
sinh. S giáo dc t phía gia đình, nhng tm gng ca ông, bà, cha m s nh
hng rt ln đn s phát trin nhân cách ca hc sinh. Môi trng giáo dc ca
gia đình rt quan trng, bi vì đây là môi trng đu tiên mà hc sinh tip xúc và
tip xúc thng xuyên.
Cn tng cng phi hp gia nhà trng - gia đình và xã hi; bi vì hc
sinh thc t ch đc giáo dc  trng t 4-5 gi/ ngày, thi gian còn li phn ln
 gia đình và xã hi. Mun làm tt, có hiu qu phi có s phi hp đng b,
thng nht v phng pháp tác đng; thng xuyên cp nht thông tin nhiu chiu
đ bit v tình hình hc sinh. Nhà trng ch đng thông báo cho ph huynh hay
ngi đ đu ca mi hc sinh các thông tin mi mt v hot đng nhà trng và
tình hình hc sinh mt cách thng xuyên, kp thi. Các thông báo ca nhà trng
gi cho gia đình hc sinh bao gm: Các thông báo đnh k (thông báo kt qu hc
tp; thông báo k hoch hc tp và các khon tin đóng góp ca hc sinh); thông
báo đt xut (khi có các s kin hay vn đ đt xut cn trao đi hay thông tin cho
gia đình bit đ phi hp gii quyt khi hc sinh có các vi phm b k lut, b hc

hay m đau); thông báo thng xuyên (thông tin v các hot đng thng xuyên
ca nhà trng). Nhà trng cn phi to điu kin thun li nht cho gia đình hc
sinh d dàng, ch đng và hiu qu tìm hiu v các thông tin ca hc sinh bng các
kênh thông tin: hp th đin t ca nhà trng, website nhà trng, hp th đin
t cá nhân, đin thoi, s liên lc, gp trc tip …
Nhà trng cn ch đng phi kt hp vi các c quan, ban, các t chc
chính tr, xã hi trên đa bàn nh: UBND các xã phng, Công an thành ph Lào
Cai, công an các phng, t chc oàn thanh niên các xã, phng đ nm bt tình
hình hc sinh, phi kt hp qun lý giáo dc đo đc hc sinh.
Hc sinh có mi quan h trên đa bàn, mi quan h liên trng và nhng mi
quan h khác nên d t tp, lôi kéo đ đánh nhau hoc có nhng vi phm khác. Nhà
trng phi tng cng phi kt hp vi các trng bn trong khu vc, cn thông
tin sm, kp thi các v vic có liên quan đn hc sinh; cùng phi hp x lý, không
che du khuyt đim hc sinh vi phm.


15
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
KT LUN VÀ KHUYN NGH
1. Kt lun
o đc là yu t quan trng hình thành nhân cách con ngi. i vi hc
sinh thì vic giáo dc đo đc li là vic cn quan tâm trc tiên, nh ông bà ta
thng nói "dy con t thu còn th". Trc thc trng đo đc ca hc sinh
trng THPT hin nay, vic giáo dc đo đc cho hc sinh là đòi hi cp bách ca
xã hi đ xây dng hoàn thin nhng giá tr c bn ca con ngi Vit Nam thi
k công nghip hóa, hin đi hóa, phát trin nn kinh t tri thc.
Xut phát t c s lý lun, c s pháp lý và c s thc tin ca vn đ đo
đc và qun lý giáo dc đo đc hc sinh, tôi mun đ xut mt s bin pháp, góp
phn nâng cao cht lng qun lý giáo dc đo đc hc sinh  trng Trng
THPT s 3 thành ph Lào Cai:

1. Tng cng vai trò ca Chi b ng, Ban giám hiu đi vi công tác
qun lý giáo dc đo đc hc sinh.
2. Nâng cao nng lc, bi dng nghip v cho giáo viên ch nhim lp.
3. Nâng cao ý thc trách nhim ca giáo viên b môn.
4. Phát huy vai trò xung kích ca oàn thanh niên cng sn H Chí Minh.
5. Tng cng công tác giáo dc truyn thng .
6. Tng cng mi quan h gia nhà trng - gia đình và xã hi.
Do khuôn kh gii hn ca tiu lun, nhiu vn đ, nhiu khía cnh cha
đc đ cp hoc cha hoàn chnh. ó là hn ch ca tiu lun và cng là hng
nghiên cu tip theo ca đ tài.  đ tài hoàn chnh hn, đáp ng yêu cu ca
công tác qun lý giáo dc đo đc hc sinh  trng THPT s 3 thành ph Lào
Cai, rt đc đón nhn ý kin góp ý kin ca các nhà qun lý, các thy cô giáo.
Xin trân trng cm n!
2. Khuyn ngh
Tng cng s quan tâm ch đo sát sao hn na ca chi b ng, ca Ban
Giám hiu, phi kt hp hiu qu gia các t chc đoàn th trong nhà trng, các
lc lng giáo dc ngoài xã hi vi công tác giáo dc đo đc cho hc sinh.
Tip tc đi mi đi mi ni dung, phng pháp giáo dc t tng, đo đc,
li sng, giáo dc pháp lut cho hc sinh.
y mnh công tác xây dng đi ng nhng ngi thy mu mc, có đo
đc trong sáng, gii v chuyên môn, vng vàng v nghip v, “là tm gng v

16
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
đo đc, t hc và sáng to”, luôn hoàn thành tt nhim v “trng ngi” ca
mình./.
Lào Cai, tháng 3 nm 2011
Ngi vit

Trn Vn Lý






















17
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
TÀI LIU THAM KHO
1. Giáo trình Qun lý Giáo dc và ào to – Phm Trng Hùng – Trng Cán b
qun lý Giáo dc và ào to .

2. Hng dn S: 958/SGD&T-GDTrH, ngày 25 tháng 8 nm 2010 “ Hng dn
thc hin nhim v giáo dc THPT nm hc 2010 – 2011” ca S Giáo dc và ào
to Lào Cai
3. Khoa hc t chc và qun lý – Nguyn Vn Bính, Trn ình Hunh, ng Quc
Bo - Nhà xut bn thng kê 1999.
4. Lut Giáo dc sa đi.
5. Ngh Thut lãnh đo qun lý – Lý Ân, Lý Dng – Nhà xut bn thng kê 1999.
6. Ngh quyt Hi ngh ln th hai Ban Chp hành Trung ng ng (khoá VIII)
v đnh hng chin lc phát trin giáo dc - đào to trong thi k công nghip
hoá, hin đi hoá và nhim v đn nm 2000.
7. Tài liu Giáo dc công dân lp 10 – Mai Vn Bính, Lê Thanh Hà, Nguyn Th
Thanh Mai, Lu Thu Thy- Nhà xut bn Giáo dc tháng 9 nm 2006.













18
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
PH LC

MT S HÌNH NH CÁC HOT NG GIÁO DC TOÀN DIN

CA TRNG THPT S 3 THÀNH PH LÀO CAI



















Chào c đu tun

Ký cam kt hng ng phong trào
“Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc” giai đon 2008 - 2013



19
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai

Vn ngh tuyên truyn phòng chng t nn xã hi

Hi thi Nét đp hc đng




20
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai



















Gi hc Giáo dc quc phòng

Phát thng cho các em hc sinh đt thành tích cao trong hc tp



21
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
PHIU PHNG VN
Kính mong quý thy, cô giáo cho bit ý kin ca cá nhân thy cô.

(ánh du x vào ct tng ng theo ý kin ca thy, cô)
1.2.1 - Tm quan trng ca công tác giáo dc đo đc hc sinh:
Mc đ ng ý
Rt quan trng
Quan trng
Bình thng
Không quan trng
1.2.4 - Tình hình đo đc hc sinh hin nay:
Phm cht đo đc Hu ht HS a s HS S ít Không có
Rt ngoan
Ngoan
Không ngoan
Rt không ngoan
1.2.5 - Nguyên nhân dn đn hành vi vi phm đo đc ca hc sinh:
Nguyên nhân Chính Ph Ít Không nh hng
Thiu s quan tâm ca gia đình
Ý thc rèn luyn ca bn thân hc sinh
Tác đng tiêu cc ca bn bè
nh hng ca khoa hc – công ngh
Lý do khác
1.2.6 - Yu t tác đng đn rèn luyn đo đc ca hc sinh:
Yu t tác đng
Rt quan
trng
Quan trng Bình thng
Không nh
hng
S quan tâm ca thy cô giáo
Khen thng, k lut kp thi
Ni dung giáo dc phù hp

S quan tâm ca gia đình
Yu t khác
1.2.6 - Yu t nh hng đn công tác qun lý giáo dc đo đc hc sinh:
Yu t tác đng
nh hng
nhiu
Bình
thng
Ít nh
hng
Không nh
hng
S phi kt hp ca các t chc đoàn th
trong trng

S phi kt hp gia đình và nhà trng
Tác đng ca xã hi
Phm cht đo đc, li sng ca thy cô giáo
Gia đình hc sinh
Yu t khác

Xin cm n thy, cô !

22