TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP DỰA TRÊN ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS THPT

TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
DỰA TRÊN ĐẶC ĐIỂM
TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH
THCS & THPT


Tại sao phải quan tâm đến đặc điểm
tâm lý lứa tuổi khi tổ chức
HĐGDNGLL?
Đảm bảo
việc thực hiện
các
nguyên
tắc giáo dục.

Vận
dụng
qui luật của
sự chú ý.

Vai trò quyết
định của tự hoạt
động cá nhân
trong sự phát
triển nhân cách.

2

Các nguyên tắc giáo dục
Tôn trọng nhân cách kết hợp đòi hỏi
học sinh một cách hợp lý
Kết hợp việc lãnh đạo sư phạm của giáo viên
với việc phát huy tính chủ động, tính độc lập,
sáng tạo của học sinh

Giáo dục gắn với đời sống xã hội.
Tính đến đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm
cá nhân của học sinh trong công tác
giáo dục


Khởi động trí nhớ


Khởi động trí nhớ



Khởi động trí nhớ


Tính
bền
vững

Sức
tập
trung

Sự di
chuyển
chú ý

Sự chú ý

Sự
phân
tán chú
ý


Với nét vẽ này, Thầy/ Cô sẽ tạo ra
hình vẽ hoàn chỉnh gì?


Tại sao phải quan tâm đến đặc điểm
tâm lý lứa tuổi khi tổ chức
HĐGDNGLL?
Đảm bảo
việc thực hiện
các
nguyên
tắc giáo dục.

Vận
dụng
qui luật của
sự chú ý.

Vai trò quyết
định của tự hoạt
động cá nhân
trong sự phát
triển nhân cách.

10


NHỮNG VẤN ĐỀ NỔI BẬT TRONG TÂM LÝ
LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC
Cảm giác về tính người lớn từ tác động của
cuộc “bứt phá” lần 2 về mặt sinh lý.
Sự phát triển của tự ý thức
Đời sống tình cảm

Hoạt động chủ đạo


Đặc điểm sinh lý
-Sự phát triển cơ thể
diễn ra ở tốc độ nhanh
nhưng không đồng đều ở
giai đoạn đầu và ổn định
lại vào cuối độ tuổi phổ
thông.
-HS trung
phải trạng thái
bằng tạm thời
phát triển thể

mình.

học gặp
mất cân
trong sự
chất của

- Những đột phá trong sự phát
triển của hệ sinh dục ảnh
hưởng một cách trực tiếp đến
việc hình thành “tính người
lớn” của các em.
- Các vùng chức năng của não
được liên kết với nhau hình
thành nên những chức năng trí
tuệ.
- Ở thời kì đầu, HS trung học
chịu ảnh hưởng của quá trình
hưng phấn mạnh và thường
xuyên của hoạt động thần kinh.
12


Tuổi dậy thì

Sinh học

Tuổi người lớn

Xã hội

Tính phức tạp
và nhiều mặt
của lứa tuổi
này


Tuổi HS trung học
ngự trị quy luật về tính
mất cân đối tạm thời,
tính mâu thuẫn và quy
luật về tính không đồng
đều của sự phát triển thể
hiện ở tất cả các lĩnh vực
• Gây ra những khó
của nhân cách
khăn nhất định cho
GV trong việc nhận
diện, đánh giá, có tác
động phù hợp đến HS.

14


 HS cuối trung học đã đạt đến mức
trưởng thành về cơ thể; chấm dứt giai
đoạn khủng hoảng của thời kỳ phát
dục để chuyển sang thời kỳ ổn định
hơn, cân bằng hơn xét trên bình diện
hoạt động hưng phấn và ức chế của cơ

quan thần kinh cũng như các mặt khác
về phát triển thể chất. Các em có sức lực
dồi dào, thân hình cân đối, rất khỏe
mạnh và đẹp. Sự hoàn thiện về mặt cơ
thể như vậy có ảnh hưởng đến sự phát
triển tâm lý ở lứa tuổi này.
15


Đạt đến chiều sâu
nhất định trong việc
tự đánh giá
Khả năng tự
đánh giá bản
thân
Sự phát triển
của tự ý thức

Tính tự trọng

Có chính kiến rõ ràng và
đã có sự đối chiếu với các
chuẩn chung của xã hội

Sự phản tỉnh về các
phẩm chất tâm lí
của mình
Phương pháp đánh giá: đối
chiếu với chính mình & so
sánh với ý kiến của người

xung quanh

Hình ảnh về
thân thể

Là một trong những
yếu tố nổi trội tạo nên
sự tự tin hoặc tự ti của
các em 16


“VÒNG TRÒN MA THUẬT”


ĐỜI SỐNG TÌNH CẢM
Tình cảm
đạo đức: có
thái độ rõ
ràng đối với
các vấn đề,
hiện
tượng
đạo
đức
trong xã hội;
có sự phê
phán, đánh
giá đối với
các vấn đề
đó;

Tình cảm
trí tuệ: say
mê các môn
học, tích cực
nhận thức,
sáng tạo;

Tình cảm
thẩm
mỹ:
thông qua thị
hiếu thẩm mỹ,
trạng
thái
khoái
cảm
nghệ thuật của
bản thân từ đó
có cách cư xử,
thái độ, hành
vi theo nhận
định về thẩm
mỹ của mình.

Ngoài ra,
học sinh còn
rất yêu thích
hoạt động và
có thể gọi đó

là loại tình
cảm
hoạt
động.


SỰ PHÁT TRIỂN TÌNH BẠN, TÌNH YÊU
Sự phát triển tự ý thức và những mâu
thuẫn vốn có nảy sinh những nhu cầu
chia sẻ, “dốc bầu tâm sự”, coi bạn như
cái tôi thứ hai của mình

Là một loại tình cảm mới nhưng
rất tự nhiên ở tuổi thanh niên,
thường trong sáng nhưng cũng rất
phức tạp.


ĐẶC TRƯNG TÌNH CẢM
Kì vọng nhiều vào bản thân, xem trọng cái TÔI – nhưng chưa
có kỹ năng xây dựng thương hiệu cá nhân; hoặc có nhưng không
đúng cách.

Đánh giá được tầm quan trọng của gia đình, hiểu được đức hi
sinh của cha mẹ - nhưng luôn khó khăn để thể hiện sự yêu
thương và trách nhiệm của bản thân.

Xuất hiện cảm xúc giới tính ở cường độ mạnh mẽ và độ ổn
định cao – nhưng chưa có kinh nghiệm để hành xử và nuôi
dưỡng tình yêu đúng nghĩa.

20


•Thỏa mãn
nhu cầu giao
tiếp xã hội
•Hành
vi
chịu ảnh hưởng
nhiều bởi “đám
đông” – nguyên
tắc nhóm.

HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
HƯỚNG NGHIỆP

HOẠT ĐỘNG GIAO LƯU
BÈ BẠN

HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐẠO

•Quan
tâm
đến hình ảnh
tương lai của
bản thân.
•Chọn lọc và
chuyển sự tập
trung của hứng
thú cá nhân vào

mục tiêu hướng
nghiệp.


ĐẶC ĐIỂM NGUYỆN VỌNG NGHỀ NGHIỆP

Sự tiếp cận nghề
nghiệp chỉ mới
“chạm vào phần
nổi”

Năng lực bản thân
ảnh hưởng đến niềm
tin trong việc lựa
chọn ngành nghề.

Hoạt động giao lưu bè
bạn tác động trực tiếp
đến nguyện vọng nghề
nghiệp.


MỘT SỐ ĐIỀU KHÔNG NÊN:

Giáo dục
bằng
lý Vội vàng
phê
phán “Rập
thuyết

khuôn” suy
đúng/sai.
suông.
nghĩ
cho
HS.
23


MỘT SỐ LƯU Ý
KHI TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG
GD NGLL