skkn KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
PHẦN I MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Trong văn kiện đại hội Đảng lần thứ X năm 2006 đã khẳng định: “Nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý, nội dung
phương pháp giảng dạy và học; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa chấm
hưng nền giáo dục Việt Nam”.
Theo luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005, quy định
tại chương I, điều 2 nêu rõ về mục tiêu giáo dục là: “ Đào tạo người Việt Nam phát
triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe thẫm mỹ và nghề nghiệp, trung
thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng
nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc “
Nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội có đội ngũ lao động trí thức chất lượng
cao. Đảm bảo giáo dục toàn diện vừa dạy chữ vừa dạy người trong đó hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí rất quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ
dạy người trong các nhà trường hiện nay. Như vậy, muốn hình thành nhân cách
cho học sinh, chúng ta không chỉ giáo dục bằng việc truyền thụ những kiến thức
phổ thông co bản, những kỹ năng cần thiết thông qua giờ dạy trên lớp, mà còn phải
tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm phát
huy tính tự giác, tích cực, tự quản, khả năng sang tạo, khả năng giáo tiếp, kỹ năng
sống…
Trường THPT Đoàn Kết trong những năm vừa qua đã thực hiện tương đối
tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, được Sở GD&ĐT Đồng Nai đánh giá
là một trong những trường trong Tỉnh thực hiện tốt công tác tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Chính từ những lý do trên, tôi mạnh dạn viết sáng kiến
kinh nghiệm “ Kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp “
nhằm chia sẽ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, với các trường bạn để công
tác dạy chữ, rèn người của các trường phổ thông trong Tỉnh nhà ngày càng phát

triển và đạt hiệu quả cao.
II. Nhiệm vụ nghiên cứu
1. Tim hiểu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của đề tài.
2. Phân tích thực trạng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3. Giải pháp thực hiện tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
III. Giới hạn đề tài
Kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT
Đoàn Kết.
1


PHẦN II NỘI DUNG
I. Cơ sở pháp lý
Trước yêu cầu đổi mới về giáo dục đào tạo và để nâng cao chất lượng giáo
dục, đã có rất nhiều văn bản, tài liệu đề cập tới việc tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp:
- Theo điều lệ trường trung học phổ thông có nêu: “Nhà trường phối hợp với
các tổ chức, cá nhân tham gia giáo dục ngoài nhà trường thực hiện các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt
động ngoại khóa về khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao
thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật nhằm phát
triển toàn diện và bồi dưỡng năng khiếu; các hoạt động vui chơi, tham quan, du
lịch, giao lưu văn hóa, giáo dục môi trường; các hoạt động xã hội, từ thiện phù hợp
với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh”.
- Quyết định số 156/2007/QĐ-TTg ngày 25/9/2007 của Thủ tướng chính phủ
nêu trong đề án 4 - phòng chống ma túy trong trường học với nhiệm vụ: “ Xây
dựng chương trình, tài liệu, học liệu giáo dục phòng chống ma túy cho các ngành
học, cấp học, bậc học, triển khai giáo dục phòng chống ma túy trong trường học ở
tất cả các cấp học, bậc học, tăng cường giáo dục phòng chống ma túy trong các
hoạt động ngoại khóa.

- Chỉ thị số 45/2007/CT-BGDĐT ngày 17/8/2007 của Bộ giáo dục và đào
tạo về: “Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong ngành giáo dục”,
mục 3 có nói: “Đổi mới, nâng cao chất lượng các hình thức phổ biến, giáo dục
pháp luật ngoại khóa, lồng ghép nội dung phổ biến giáo dục pháp luật vào nội
dung các hoạt động ngoài giờ lên lớp”.
- Chỉ thị số 39/2007/CT-BGDĐT ngày 31/7/2007 của Bộ giáo dục và đào
tạo: “Về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mần non, giáo dục phổ thông, giáo dục
thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp và các trường, khoa sư phạm trong năm học
2007 – 2008“ , mục 2 có nêu: “Chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,
dạy đủ các môn học và tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp theo qui định về
chương trình giáo dục, đảm bảo các yêu cầu về giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư
tưởng Hồ Chí Minh….”
- Chỉ thị số 52/2007/CT-BGDĐT ngày 31/8/2007 của Bộ giáo dục và đào
tạo “Về tăng cường công tác giáo dục an toàn giao thông trong các cơ sở giáo
dục”, mục 4 có nêu: “Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, hướng dẫn kỹ năng tham gia giao thông an toàn phù hợp với từng lứa tuổi, cấp
học, trình độ đào tạo của học sinh, sinh viên”.
- Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục về xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
- Công văn số 5358/BCGĐT-GDTrH ngày 12/08/2011 của Bộ trưởng Bộ
GDĐT về nhiệm vụ năm học 2011-2012, năm học tiếp tục thực hiện chủ đề “Đổi
mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”.
2


- Công văn số 1366/SGD&ĐT-GDTrH ngày 29/08/2011 của sở GD-ĐT
Đồng Nai về hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011-2012
II. Cơ sở lý luận
1. Khái niệm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức

ngoài giờ học của các môn học trên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự
tiếp nối hoạt động dạy-học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo
nên sự thống nhất giữ nhận thức và hành động của học sinh.
- Theo giáo sư Đặng vũ Hoạt: “ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc
tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học kỹ thuật,
lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẫm
mỹ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí... để giúp các em hình thành và phát triển
nhân cách, phát huy sở trường và năng khiếu cá nhân“.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một mặt giáo dục cơ bản, được
thực hiện một cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch của nhà trường, nhằm
hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những
yêu cấu đa dạng của xã hội với thế hệ trẻ.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được phân chia ra hai mức độ do
phạm vi tác động của lực lượng tổ chức các hoạt động chi phối. Đó là hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài nhà trường.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lý với sự tham
gia của các lực lượng xã hội. Nó được tiến hành nối tiếp hoặc xen kẽ hoạt động
dạy học trong nhà trường hoặc trong phạm vi cộng đồng. Họat động này diễn ra
trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục làm cho
quá trình này được thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là tổ chức cuộc sống của thanh niên
để giáo dục, là cuộc sống thực của họ về học tập, lao động, vui chơi... Giáo dục
ngoài nhà trường là trách nhiệm của toàn xã hội, của gia đình học sinh, nhà trường
đóng vai trò cố vấn sư phạm và phối hợp tổ chức.
2. Vị trí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Hoạt động ngoài giờ lên lớp có vị trí rất quan trọng trong việc thực hiện
nhiệm vụ dạy người trong nhà trường.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cấu nối tạo ra mối liên hệ hai chiếu
giữa nhà trường và xã hội. Thông qua đó nhà trường có điều kiện phát huy vai trò
tích cực của mình đối với xã hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành,

nhà trường với xã hội, tạo điều kiện để phát huy sức mạnh cộng đồng của các lực
lượng xã hội tham gia vào quá trình đào tạo thế hệ trẻ, vào sự phát triển nhà
trường.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí quan trọng trong quá trình
giáo dục học sinh nói chung và càng quan trọng đối với học sinh THPT lứa tuổi
3


đang tập làm người lớn. Ở lứa tuổi này, nét nổi bật về tính cách của các em là
khuynh hướng ham hoạt động, năng động, tự lập, ham hiểu biết, có trình độ tư duy
phát triển, đã hình thành và phát triển các kỹ năng học tập, thói quen tự học từ các
lớp dưới và ngày càng có điều kiện thu thập thông tin đa dạng và phong phú. Vì
thế, quá trình giáo dục đối với lứa tuổi các em sẽ gặp không ít khó khăn, đòi hỏi
phải có sự khéo léo, kịp thời và đúng đắn, lôi cuốn các em vào hoạt động nhằm
phát huy khuynh hướng tự lập của các em thành những cá tính sáng tạo và ý thức
tập thể. Học sinh THPT ngày nay có những bước nhảy vọt về chất trong quá trình
học tập và rèn luyện. Các em mạnh dạn hơn, suy nghĩ táo bạo hơn, có những nhu
cầu mới hơn, đặc biệt là nhu cầu về hoạt động. Mặc dù hoạt động học tập vẫn là
hoạt động chủ đạo, song nội dung và tính chất hoạt động học tập ở lứa tuổi này
khác rất nhiều so với các lứa tuổi trước. Nó đòi hỏi ở các em tính năng động và độc
lập cao hơn, tư duy lôgic nhiều hơn. Những yêu cầu đó vừa phải được thực hiện
trong hoạt động học tập, vừa phải được cụ thể hóa trong các hoạt động của tập thể.
Đây là một trong những đặc điểm rất rõ nét của học sinh THPT. Vì vậy, việc tổ
chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với những hình thức đa dạng do học
sinh quản lý và điều khiển đòi hỏi giáo viên phải đổi mới các phương pháp tổ chức
hoạt động, tránh áp đặt một chiều hoặc chỉ cực đoan ở một vài hình thức hoạt động
quá quen thuộc, gây nhàm chán cho học sinh. Vì vậy, có thể nói hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp đối với lứa tuổi học sinh THPT có vị trí then chốt trong quá
trình giáo dục, nhằm điều chỉnh, định hướng quá trình giáo dục toàn diện đạt hiệu
quả. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với sự đa dạng về hình thức, phong phú

về nội dung sẽ có vai trò to lớn trong việc giáo dục về nhận thức, thái độ và hành
vi.
3. Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
a) Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố và
hoàn thiện những tri thức đã được học trên lớp, giúp các em có những hiểu biết
mới, mở rộng nhãn quan với thế giới xung quanh, cộng đồng xã hội.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh biết vận dụng những tri
thức đã học để giải quyết những vấn đề do thực tiễn đời sống đặt ra, giúp các em
định hướng nghề nghiệp trong tương lai.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học biết tự điều chỉnh hành, vi
lối sống cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức. Qua đó từng bước làm giàu thêm
những kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh định hướng chính trị, xã
hội, có những hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền
thống xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, truyền thống văn hóa tốt đẹp của đất nước.
Qua đó cũng tăng thêm sự hiểu biết của các em về Bác Hồ, về Đảng, về Đoàn
thanh niên... mà thực hiện tốt nghĩa vụ của học sinh.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh có những hiểu biết tối
thiểu về các vấn đề có tính chất thời đại như vấn đề quốc tế, hợp tác, hòa bình và
4


hữu nghị, vấn đề bảo vệ môi trường, vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình, vấn
đế pháp luật...
b) Nhiệm vụ giáo dục về thái độ
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải tạo cho học sinh những hứng
thú và lòng ham muốn hoạt động. Vì vậy đòi hỏi nội dung, hình thức và qui mô
hoạt động phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi và nhu cầu của học sinh,
lôi cuốn các em tự giác tham gia để đạt được hiệu quả giáo dục tốt.

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp từng bước hình thành cho học sinh
niềm tin vào những giá trị mà các em phải vươn tới, đó là niềm tin vào chế độ xã
hội chủ nghĩa, tin vào tiền đồ, tương lai của đất nước. Từ đó các em có lòng tự hào
dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền thống của trường, của lớp, của quê
hương, đất nước, mong muốn vươn lên trở thành con ngoan, trò giỏi, công dân có
ích cho xã hội.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bồi dưỡng cho học sinh những tình
cảm đạo đức trong sáng, qua đó giúp các em biết kính yêu và trân trọng những cái
tốt, cái đẹp; biết ghét và đấu tranh với cái xấu, cái lỗi thời không phù hợp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực,
tính năng động, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể của trường,
của lớp vì lợi ích chung, vì sự trưởng thành, tiến bộ của bản thân.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần giáo dục cho học sinh tình
đoàn kết hữu nghị với thanh niên quốc tế, với các dân tộc trên thế giới.
c) Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng:
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh những kỹ
năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, những thói quen tốt trong học tập, lao động và
trong các hoạt động khác.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự
quản, trong đó có kỹ năng tổ chức, kỹ năng điều khiển và thực hiện một hoạt động
tập thể có hiệu quả, kỹ năng nhận xét đánh giá kết quả hoạt động. Rèn luyện cho
học sinh các kỹ năng giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ năng hòa nhập để thực hiện tốt
các nhiệm vụ do thầy cô hoặc tập thể giao cho.
4. Đặc điểm của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
a) Bình diện hoạt động rộng
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nội dung đa dạng và phong phú, nó
có thể diễn ra trong nhà trường, nhưng cũng có thể diễn ra ngoài nhà trường. Thời
gian dành cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khá nhiều, đòi hỏi các lực
lượng xã hội ( phụ huynh học sinh, các đoàn thể trong xã hội ...) phải cùng nhà
trường tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh.

b) Tính đa dạng về mục tiêu

5


- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không chỉ nhằm vào mục tiêu giáo
dục tư tưởng đạo đức, phẩm chất, nhân cách học sinh mà còn nhằm đạt các mục
tiêu về trí dục, thể dục, mỹ dục, lao động hướng nghiệp.
c) Tính năng động của chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp
Chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất phong phú và đa
dạng, không có chương trình chung qui định chặt chẽ cho nhà trường, chương trình
của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT chỉ mang tính hướng dẫn, gọi ý thực hiện chủ đề
năm học, các chủ điểm hàng tháng. Các trường tự xây dựng cho mình chương
trình, kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với điều kiện thực tế
của nhà trường. Song do yêu cầu phải thật hấp dẫn và lôi cuốn đông đảo học sinh
tham gia, nên kế hoạch phải thường xuyên điều chỉnh để đạt hiệu quả giáo dục.
d) Tính phức tạp khó khăn của việc kiểm tra đánh giá
Kiểm tra đánh giá là hoạt động không thể thiếu được trong quá trình tổ chức
các hoạt động giáo dục. Hoạt động kiểm tra đánh giá về thực trạng là xác định và
công nhận mức độ mức độ phù hợp trên thực tế của kết quả đạt được với mục tiêu
của các hoạt động giáo dục đề ra. Hoạt động kiểm tra đánh giá vốn là một hoạt
động có nhiều khó khăn, còm nhiều điều mới mẽ mà khoa học giáo dục đang tiếp
tục nghiên cứu. Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lại càng
phức tạp hơn vì kiểm tra không chỉ đánh giá kết quả hoạt động mà còn phải đánh
giá được ý nghĩa giáo dục hay hiệu quả giáo dục của hoạt động, điều này không thể
kiểm tra bằng cách định lượng được.
5. Nguyên tắc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
a) Đảm bảo tính mục đích, tính kế hoạch
Thể hiện ở việc việc xác định mục đích, yêu cầu của hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp cho cả năm học, cho từng học kỳ, từng tháng và từng hoạt động.
Trong đó cần định hướng tính đa dạng của mục tiêu giáo dục, nhằm thực hiện mục
tiêu giáo dục toàn diện. Kế hoạch phải đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ
thống và tính hướng đích, không gây sự hỗn loạn, tùy tiện trong nhà trường. Trên
cơ sở kế hoạch để chủ động định hướng cách thức tổ chức, chỉ đạo, nội dung, hình
thức, phương tiện và qui mô hoạt động.
b) Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác của học sinh
Học sinh có quyền lựa chọn tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
phù hợp với khả năng hứng thú, sức khỏe và điều kiện của bản thân. Nguyên tắc
này đòi hỏi nhà trường phải tổ chức được nhiều hoạt động phong phú đa dạng duy
trì được nhiều nhóm hoạt động với các chủ đề khác nhau.
c) Nguyên tắc tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh
Nhà trường, giáo viên phải hiểu những nét đặc trưng của sự phát triển tâm
sinh lý học sinh để tổ chức hoạt động có nội dung và hình thức đáp ứng và phù hợp
với khả năng từng lứa tuổi.
6


d) Kết hợp sự lãnh đạo sư phạm với tính tích cực, độc lập và sáng tạo
của học sinh
Học sinh trung học phổ thông đa số rất tích cực trong các hoạt động và có
khả năng tự quản cao. Tuy nhiên các em còn thiếu nhiều kinh nghiệm sống, kinh
nghiệm tổ chức họat động. Vì vậy cần có thầy cô với vai trò người định hướng, gợi
ý, dẫn dắt, giúp đỡ các em trong quá trình tổ chức hoat động, trên cơ sở tôn trọng
tính tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh, để học sinh tổ chức và quản lý các
hoạt động có hiệu quả.
III. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT
Đoàn Kết
1. Đặc điểm điểm tình hình nhà trường năm học 2011-2012
a) Đội ngũ giáo viên :

Tổng số CB-GV-NV: 91 người; Nữ: 45
Trong đó: Lãnh đạo trường: 03 (01 nữ)
Giáo viên: 81 (39 nữ) ; Nhân viên: 07 ( 5 nữ).
b) Học sinh:
Tổng số học sinh toàn trường : 1619 học sinh
Trong đó :

-

37 lớp

Khối 10 -

615 học sinh

-

13 lớp

Khối 11 -

497 học sinh

-

12 lớp

Khối 12 -

507 học sinh

-

12 lớp

c) Cơ sở vật chất
- Trường có khuôn viên với diện tích 15.924m2.
- Có 20 phòng học.
- Có các phòng thực hành : Hóa, Lý, Sinh.
- Có 1 phòng đa năng sức chứa 300 học sinh.
- Có một phòng để tranh ảnh đồ dùng dạy học môn Sử, Địa, Toán.
- Có một phòng nhỏ chứa thiết bị.
- Có 2 phòng dạy Tin học ( Gồm 50 máy tính trong đó có 2 máy chủ ).
- Có một phòng máy kết nối internet và mạng nội bộ dành cho giáo viên.
- Có 2 phòng dạy CNTT .
- Có 3 bộ trình chiếu di động.
2. Thuận lợi và khó khăn
a) Thuận lợi:
- Được Sở GD&ĐT quan tâm chỉ đạo và trang bị cơ sở vật, thiết bị cho nhà
trường.
7


- Được sự quan tâm chỉ đạo của Huyện ủy, Ủy Ban nhân dân huyện Tân
Phú, và các ban ngành đoàn thể trong huyện.
- Được sự quan tâm chỉ đạo của chi bộ Đảng, ban giám hiệu trong công tác
tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Có sự phối hợp tốt của Hội phụ huynh học sinh (Hội PHHH)
- Lực lượng giáo viên trẻ nhiều (50%), đa số nhiệt tình trong các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên.

- Đa số học sinh chăm, ngoan, tích cực trong các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên.
b) Khó khăn
Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức,quản lí thực hiện chương trình hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Có thể chỉ ra các nhân tố cơ bản sau:
+ Văn bản chỉ thị và hướng dẫn thực hiện.
+ Công tác tập huấn bồi dưỡng.
+ Công tác tổ chức (Thành lập Ban chỉ đạo, phân cấp quản lí, chỉ đạo, và tổ
chức thực hiện).
+ Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch.
+ Cơ sở vật chất thiết bị.
+ Công tác thanh tra, kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng.
3. Công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
a) Xây dựng kế hoạch
Đối với trương THPT Đoàn Kết, hiệu trưởng giao cho phó hiệu trưởng phụ
trách cơ sở vật chất, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chịu trách nhiệm
quản lý, tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường.
Căn cứ vào chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp của các khối do Bộ GD&ĐT
qui định và điều kiện cụ thể của nhà trường, phó hiệu trưởng chủ động xây dựng kế
hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của năm học. Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp được thực hiện theo chủ đề hàng tháng, trong đó có các nội dung
hoạt động cụ thể, có người phụ trách vì vậy rất thuận lợi cho việc soạn giáo án và
phân công sự các lớp chuẩn bị nội dung trước khi họat động. Trong xây dựng kế
hoạch đã chú trọng các nội dung giáo dục lồng ghép và tích hợp làm cho nội dung
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong phú, đa dạng và gây hứng thú đối với
học sinh. Ví dụ ở tháng 9 lồng ghép thi tìm hiểu về luật giao thông đường bộ,
tháng 12 thi tìm hiểu về luật phòng chống ma túy ...Cụ thể ( Phụ lục 1 )
Trong thời gian qua, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT
Đoàn Kết thành công là nhờ : Thứ nhất Hiệu trưởng nhận thức đúng đắn về vai trò,
vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc giáo dục toàn diện cho

học sinh hướng tới mục tiêu giáo dục của nhà trường phổ thông. Từ đó mới có
8


những biện pháp để động viên mọi thành viên của Ban chỉ đạo tham gia tích cực
các hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và tổ chức tốt đội ngũ giáo
viên chủ nhiệm chỉ đạo hoạt động ở các lớp, nhất là động viên và sử dụng những
giáo viên có tài, say mê về các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để làm nòng
cốt cho các hoạt động này. Thứ hai có sự phân cấp quản lý, khi có sự phân cấp
quản lý cụ thể sẽ giúp cho việc triển khai các hoạt động hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp được tiến hành một cách có kế hoạch, thường xuyên, liên tục và có sự
thống nhất từ Ban giám hiệu nhà trường, bí thư Đoàn, giáo viên chủ nhiệm lớp cho
đến học sinh. Theo tôi có thể phân cấp quản lý hoạt động hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp (Thành lập Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp) như sau: một phó
hiệu trưởng làm trưởng ban, Bí thư đoàn thanh niên làm phó ban, một số giáo viên
làm ủy viên, giáo viên chủ nhiệm và cán bộ chi đoàn trực tiếp tham gia chỉ đạo và
điều hành hoạt động. Thứ ba xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp phải kịp thời, thống nhất với kế hoạch chung của nhà trường tránh được tình
trạng chồng chéo các hoạt động, kế hoạch được thông qua lãnh đạo trường và hội
đồng sư phạm để mọi thành viên trong trường có sự đồng thuận, thống nhất tạo
điều kiện thuận lợi khi tổ chức hoạt động. Thứ tư trước đây giáo viên chủ yếu đi
sâu vào công tác giảng dạy, còn việc tổ chức những hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp chưa được quan tâm đúng mức. Cho nên trong quá trình công tác ở nhà
trường, ngườigiáo viên chỉ chủ yếu tập trung vào việc rèn luyện nâng cao tay nghề,
kỹ năng giảng dạy, còn kỹ năng tổ chức các hoạt động hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp còn nhiều hạn chế. Chưa thấy hết được tầm quan trọng của việc tổ chức
các hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc giáo dục học sinh.
Nay giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Thứ năm có
nhiều giáo viên tận tụy với công việc, một số giáo viên trẻ có năng lực trong điều

khiển, tổ chức sinh hoạt tập thể. Thứ sáu nhà trường đã xây dựng được một bầu
không khí sư phạm tốt, giữ vững nề nếp kỷ cương.
b. Tổ chức thực hiện
* Thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Để tổ chức thực hiện chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
trước tiên tổ chức thành lập Ban chỉ đạo. Bao gồm: trưởng Ban là phó hiệu trưởng;
phó ban là bí thư Đoàn trường và một vài giáo viên có năng lực. Ban chỉ đạo hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng xây dựng chương
trình, kế hoạch hoạt động hàng năm và chỉ đạo thực hiện chương trình đó. Những
hoạt động lớn quy mô toàn trường được phối hợp với tổ chức Đoàn và các lực
lượng giáo dục khác ngoài nhà trường. Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp, Đoàn
thanh niên, lớp tiến hành hoạt động ở lớp mình. Ban chỉ đạo có trách nhiệm giúp
Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá các hoạt động. Trong năm học vừa qua do công tác
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã ổn định và đi vào nề nếp nên lãnh đạo
trường mạnh dạn phân công cho giáo viên chưa đủ tiết thực dạy để cân đối số tiết
chung của nhà trường, khắc phục tình trạng vừa thừa vừa thiếu khi phận công
chuyên môn. Điển hình ở tổ giáo dục công dân hầu hết giáo viên chỉ dạy 14 tiết, tổ
văn dạy 16 tiết nên sẽ phân công cho giáo viên trẻ của hai tổ trên tham gia ban hoạt
9


động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
* Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Trường tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tập trung, chia các khối
lớp ra thành các nhóm ( Khối 10 gồm 13 lớp chia thành 3 nhóm, Khối 11 gồm 12
lớp chia thành 2 nhóm ) có giáo viên phụ trách từng nhóm. Các nhóm hoạt động
vào ngày thứ bảy hàng tuần, mỗi nhóm hoạt động 1 lần / tháng theo chủ đề của kế
hoạch hoạt động. Đối với khối 12 chủ yếu tổ chức trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm
và sinh hoạt chào cờ, ngoài ra còn tổ chức các buổi ngoại khóa tư vấn nghề-hướng
nghiệp. Cách tổ chức hoạt động theo nhóm tập trung có nhiều thuận lợi, như không

ảnh hưởng đến các giờ học khác ( nếu xếp vào thời khóa biểu, tiết hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp sẽ gây ồn ào do sinh hoạt với nhiều nội dung hoạt động hứng
thú ) ; không gian hoạt động rộng, thời gian nhiều do đó có thể tổ chức hoạt bằng
nhiều hình thức khác nhau, tạo được sự hứng thúc cho học sinh ; học sinh có thời
gian chuẩn bị các nội dung hoạt động như diễn kịch, tiểu phẩm, đóng vai, múa
hát… ; hoạt động có hiệu quả do sử dụng được phương tiện trình chiếu phục vụ
cho tiết dạy ( giáo viên soạn giáo án trình chiếu bằng tivi lớn, kèm theo hệ thống
âm thanh…) ; giáo viên soạn một giáo án có thể dạy cùng lúc 4 đến 5 lớp ; nhiều
lớp cùng hoạt động nên không khí sôi nổi, các lớp thi đua nhau để đạt được số
điểm cao nhất. Tuy nhiên việc tổ chức hoạt động nhóm tập trung cũng gặp khó
khăn như khâu quản lý, một số học sinh không tập trung làm việc riêng trong giờ
hoạt động, một số học sinh hay vắng sinh hoạt ; lịch hoạt động đôi lúc phải thay
đổi do kế hoạch của trường thay đổi; một số giáo án giáo viên soạn thiếu đổi mới,
nội dung trùng lặp làm mất tính hứng thú của học sinh ; một số lớp chuẩn bị chưa
tốt khi giáo viên hướng dẫn phân công ( đóng vai, tiểu phẩm, tập hát… ).
* Thực hiện nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Trên cơ sở kế hoạch chung như trên, người phụ trách chính của từng khối
lớp (thuộc Ban chỉ đạo nhà trường ) sẽ xây dựng kế hoạch chi tiết của từng khối
lớp. Căn cứ vào định hướng phương pháp, hình thức tổ chức của sách hướng dẫn
giáo viên mà xây dựng kế hoạch cho phù hợp với thực tế để tổ chức thực hiện được
thuận lợi. Quy trình chung tổ chức một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho
học sinh ở trường THPT Đoàn Kết tiến hành theo các bước sau:
Bước 1. Xác định tên chủ đề hoạt động, mục tiêu và nội dung hoạt động
giáo dục cần đạt được.
Sau khi xác định rõ tên chủ đề hoạt động, cần xác định rõ mục tiêu, nội dung
hoạt động để triển khai chỉ đạo đúng hướng và có hiệu quả. Việc xây dựng cần chú
ý vào 3 yêu cầu giáo dục sau:
+ Yêu cầu về kiến thức cần phải nắm được những thông tin tri thức gì.
+ Yêu cầu về kĩ năng: cần bồi dưỡng hình thành ở học sinh những kĩ năng
gì. (Kĩ năng điều khiển hoạt động tập thể, kĩ năng giao tiếp, ứng xử v.v...)

+ Yêu cầu về giáo dục thái độ: qua đó giáo dục cho học sinh tình cảm, thái
độ gì (yêu, ghét, hứng thú, hăng hái, tích cực...)
10


Bước 2. Chuẩn bị cho hoạt động
Hiệu quả các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phụ thuộc phần lớn vào
giai đoạn chuẩn bị, đòi hỏi nhà giáo dục phải vạch ra được các phương án, yếu tố
cần chuẩn bị trước cho hoạt động. Cụ thể là:
+ Xây dựng kế hoạch: thể hiện rõ công việc cần làm, người phụ trách, thời
gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động, dự kiến các công việc cần chuẩn bị và
phân công người chuẩn bị.
+ Thiết kế nội dung, hình thức hoạt động, hình thức trang trí, hình thức thể
hiện, những phương tiện vật chất, tiết mục văn nghệ, khách mời...
+ Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp vì đội ngũ này đóng vai trò chủ đạo và tích
cực cho hoạt động. Đặc biệt chú ý cho học sinh về phong cách, ngôn ngữ, phương
pháp điều khiển v.v...
+ Dự đoán các tình huống xảy ra trong khi tiến hành hoạt động để có cách
ứng xử, giải quyết.
+ Tranh thủ sự phối hợp, giúp đỡ của các lực lượng giáo dục khác trong và
ngoài nhà trường nếu cần.
+ Đôn đốc kiểm tra và hoàn tất giai đoạn chuẩn bị.
Bước 3. Tiến hành hoạt động
Tổ chức hoạt động theo kế hoạch với nội dung chương trình đã được chuẩn bị hoặc
đã được duyệt. Với các hoạt động quy mô lớp, hoàn toàn do học sinh tự quản theo
chương trình đã được chuẩn bị. Giáo viên hướng dẫn tham gia như một đại biểu,
hoặc một thành viên của lớp và chỉ xuất hiện khi cần thiết khi xuất hiện các tình
huống bất ngờ mà học sinh lúng túng không xử lí kịp. Đối với hoạt động quy mô
toàn trường, nên tạo điều kiện để học sinh điều khiển chương trình tự quản nhiều
hơn. Cần đề cao vai trò tự quản của Đoàn trong các hoạt động toàn trường vì nó có

ý nghĩa rất lớn.
Bước 4. Kết thúc hoạt động
Tổ chức rút kinh nghiệm và đánh giá kết quả hoạt động, trao giải dự thi các hoạt
động (nếu có), nói lời cảm ơn với đại biểu, các thầy cô giáo. Người điều khiển
chương trình tóm tắt các nội dung chính đã tổ chức hoạt động, có thể cho các bạn
tự nhận xét đánh giá trước rồi mời các thầy cô nhận xét đánh giá sau. Cuối cùng
nêu định hướng và chủ đề hoạt động kế tiếp.
* Một số phương pháp tổ chức hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên đã thực hiện
- Phương pháp thảo luận nhóm: giáo viên hướng dẫn định hướng để học sinh
tự chia lớp ra thành các nhóm. Trong mỗi nhóm học sinh có mối quan hệ tương tác
với nhau cùng giải quyết một vấn đề để đạt tới một sự hiểu biết nhất định. Phương
pháp thảo luận nhóm có vai trò vô cùng quan trọng. Nó có tác dụng phát huy tính
tích cực của học sinh trong quá trình hoạt động, rèn luyện, đồng thời còn phát huy
trí tuệ tập thể của học sinh trong hoạt động. Thông qua thảo luận nhóm giúp học
11


sinh hình thành kỹ năng hợp tác, giáo dục tinh thần, ý thức tập thể cho học sinh,
giáo dục tinh thần đoàn kết,chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm giữa các học sinh với
nhau.
- Phương pháp đóng vai: học sinh thực hành trong một số tình huống ứng
xử cụ thể dựa trên trí tưởng tượng, dựa trên kinh nghiệm sống và ý nghĩ sáng tạo
của các em. Phương pháp đóng vai giúp các học sinh phát huy tính chủ động, độc
lập, sáng tạo, phát huy tính thông minh sáng tạo, hình thành và rèn luyện kỹ năng
giao tiếp, phương pháp đóng vai tạo cơ hội để học sinh có thể rèn luyện và thể
nghiệm. Để đóng vai có hiệu quả giáo viên hướng dẫn chỉ nên gợi ý chủ đề để học
sinh tự xây dựng kịch bản và tự tổ chức luyện tập và thể nghiệm,…
- Phương pháp giải quyết vấn đề: Được vận dụng khi học sinh phải phân
tích, xem xét và đề xuất những giải pháp trước một hiện tượng, sự việc nảy sinh

trong quá trình hoạt động tập thể. Giáo viên đưa ra những tình huống có vấn đề rồi
kích thích học sinh tích cực suy nghĩ, tìm tòi để giải quyết các vấn đề đó theo từng
chủ đề thảo luận.
- Phương pháp giao nhiệm vụ: giáo viên hướng dẫn lôi cuốn người được
giáo dục vào những hoạt động đa dạng, phong phú với những công việc nhất định
và những ý nghĩa xã hội nhất định. Giao nhiệm vụ là tạo cơ hội để học sinh có thể
bộc lộ thể nghiệm những khả năng ứng xử của mình,giúp các em rèn kỹ năng ứng
xử phù hợp. Đồng thời thông qua giao nhiệm vụ giúp học sinh hiểu về ý nghĩa xã
hội và ý nghĩa cá nhân của những công việc được giao.
- Phương pháp trò chơi: giáo viên hướng dẫn tổ chức cho học sinh tìm hiểu
một vấn đề hay thực hiện những hành động, việc làm hoặc hình thành thái độ
thông qua một trò chơi nào đó. Sử dụng trò chơi như một phương pháp tổ chức
hoạt động giúp học sinh có điều kiện thể hiện khả năng của mình trong một lĩnh
vực nào đó của đời sống tập thể ở nhà trường cũng như ở cộng đồng.
Các phương pháp trên điều có mặt mạnh, mặt yếu của nó. Do đó khi thực
hiện chúng tôi đã có sự chọn lựa phù hợp với từng chủ đề, hình thức tổ chức nên
phát huy được hiệu quả của hoạt động.
* Một số hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL đã thực hiện
- Tổ chức thi tìm hiểu : luật giáo dục, điều lệ trường trung học phổ thông,
luật phòng chống ma túy, luật ATGT …
- Tổ chức tham quan, cắm trại, du lịch đến các danh lam, thắng cảnh, di tích
văn hoá, lịch sử...
- Tổ chức thi đóng kịch ( hào khí thanh niên ), tiểu phẩm ( tuyên truyền bảo
vệ môi trường, bạo lực học đường )
- Tổ chức thi vẽ tranh tuyên truyền ma túy, HIV.
- Tổ chức thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Tổ chức tạo đàm, thi thuyết trình ngắn.
- Tổ chức thi giải ô chữ…
12

Tất cả các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp kể trên, ở
mức độ nào đó đã được cụ thể hoá thành các chủ đề hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở từng tháng trong năm học và được định hướng rõ ràng về phương pháp tổ
chức hoạt động, đồng thời có mục tiêu, yêu cầu cần đạt được.
c) Cách đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Công tác quản lý đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
cũng gặp không ít khó khăn, đòi hỏi người quản lý và giáo viên hướng dẫn phải hết
sức trách nhiệm. Tổ chức phân công theo dõi, kiểm tra để nắm được tình hình hoạt
động của các nhóm. Người quản lý thường xuyên có mặt để động viên và kiểm tra
đôn đốc giáo viên và học sinh thực hiện tốt hoạt động đã đề ra.
* Đối với học sinh
Đánh giá nhận thức của học sinh so với mục đích, yêu cầu mà hoạt động
trong chương trình đề ra cũng như những kĩ năng mà các em cần phải rèn luyện và
hình thành trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đánh giá sao cho có thể
động viên, khích lệ tinh thần tham gia hoạt động tập thể, phấn đấu vươn lên về mọi
mặt để hoàn thành tốt nhiệm vụ của học sinh. Trong hoạt động lập sổ theo dõi,
nhận xét đánh giá kết quả hoạt động của từng lớp, xếp hạng. Việc đánh giá từng
buổi sinh hoạt do giáo viên hướng dẫn và học sinh thực hiện. Mỗi lớp cử một học
sinh làm giám khảo chấm điểm từng hoạt động sau đó tổng kết, giáo viên hướng
dẫn nắm sĩ số kết hợp với kết quả học sinh nhận xét, đánh giá xếp loại các lớp
trong nhóm sinh hoạt. Mẫu theo dõi các nhóm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp (Phụ lục 2)
* Đối với giáo viên
Thu nhận thông tin ngược về tình hình công việc giúp nhà trường thực hiện
các nhiệm vụ giáo dục. Ban giám hiệu nhà trường trên cơ sở đó, phát huy ưu điểm,
khắc phục nhược điểm để cải tiến phương pháp chỉ đạo, tổ chức thực hiện của bộ
phận quản lý và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng tổ chức chương trình hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Giáo viên hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp được tính giờ thực dạy 2 tiết/ tuần và nếu hoàn thành tốt công tác ban

chỉ đạo giao, được đánh giá, khen thưởng trong thi đua cuối kỳ, cuối năm.
IV. Các giải pháp quản lý thực hiện chương trình hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tế hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở trường THPT Đoàn Kết, tôi mạnh dạn đề xuất một số giải pháp sau :
1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên trong tổ chức
thực hiện chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Trước hết, hiệu trưởng phải nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí của hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc giáo dục toàn diện cho học sinh
hướng tới mục tiêu giáo dục của nhà trường. Từ đó mới có những biện pháp để
động viên mọi thành viên của Ban chỉ đạo tham gia tích cực các hoạt động và tổ
chức tốt đội ngũ giáo viên chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhất là
13


động viên và sử dụng những giáo viên có tài, say mê về các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp để làm nòng cốt. Việc nâng cao nhận thức cho giáo viên về tầm
quan trọng của việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh có ý nghĩa quan trọng trong giai đoạn
hiện nay. Để làm tốt hơn công tác giáo dục toàn diện học sinh thông qua hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, đòi hỏi mỗi giáo viên phải nhận thức rõ vai trò trách
nhiệm của mình, không chỉ làm tốt nhiệm vụ giảng dạy trau dồi cho học sinh
những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo về các lĩnh vực khoa học (tự nhiên và xã hội) mà
phải làm tốt công tác giáo dục toàn diện cho học sinh.
2. Huy động các nguồn lực để thực hiện chương trình hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp
a) Nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên về tổ chức chương trình hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Tổ chức các hội nghị chuyên đề về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tham quan, giao lưu học hỏi ở các trường bạn về công tác tổ chức hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả.
- Nâng cao ý thức trách nhiệm, tinh thần tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên.
- Có những động viên, khuyến khích giáo viên tự học để nâng cao trình độ
và rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
b) Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
- Tập huấn cho giáo viên kỹ năng sử dụng các phần mềm powerpoint, thiết
kế web Fontpage…
- Hướng dẫn giáo viên cách lựa chọn nội dung, hoạt động phù hợp với chủ
đề tháng. Trao đổi kinh nghiệm về thiết kế giáo án, thiết kế các trò chơi…
- Trang bị bộ trình chiếu, lắp ráp hệ thống âm thanh ở phòng hội trường
phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
c) Huy động tài chính, cơ sở vật chất cho tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
- Lãnh đạo trường ưu tiên đầu tư nguồn tài chính để tổ hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ( Mua sắm bộ trình chiếu, hệ thống âm thanh… )
- Có chế độ bồi dưỡng cho giáo viên hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp (15.000 đ/ một buổi hoạt động ). Cung cấp giấy vẽ, bút tổ chức trò chơi,
thi vẽ, điền ca dao tục ngữ…
- Tận dụng tối đa cơ sở vật chất, thiết bị hiện có của nhà trường cho việc tổ
chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Huy động sự đóng góp của phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương
cho tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ( UBND Huyện đầu tư cho
14


trường một tivi màn hình phẳng 60 in )
3. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp

Đây là hoạt động mang tính pháp chế để nhằm phân tích, xác định giá trị
thực trạng về mức độ hoàn thành nhiệm vụ, chất lượng và hiệu quả công việc.
Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để phát hiện ra
những mặt tốt để kịp thời động viên, khuyến khích, đồng thời tìm ra những sai sót,
lệch lạc, những gì còn chưa đạt được so với mục tiêu dự kiến, những mặt còn yếu
kém, khó khăn trở ngại, những vấn đề mới nảy sinh cần giải quyết, những nguyên
nhân tồn tại,… Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp để điều chỉnh kế hoạch, điều chỉnh những biện pháp quản lý, tìm ra
những giải pháp uốn nắn những lệch lạc, xử lý những vi phạm và phát huy những
nhân tố tích cực. Bên cạnh đó nắm bắt việc thực hiện kế hoạch, qua đó có thể chỉ
ra những việc chưa làm được, xác định nguyên nhân và so sánh kết quả dạt được
với mục đích yêu cầu của hoạt động. Việc kiểm tra phải thường xuyên để đảm bảo
các nội dung thực hiện theo kế hoạch.
Trên đây là 3 nhóm giải pháp quan trọng để tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở trường THPT. Tùy vào điều kiện cụ thể của từng trường có thể
tham khảo, rút kinh nghiệm lựa chọn những giải pháp hợp lý, phù hợp để thực hiện
tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
PHẦN III KẾT LUẬN
I. Kết luận
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, một hoạt động cơ bản quyết định việc
giáo dục đạo đức, tư tưởng chính trị cho học sinh, góp phần hình thành nhân cách
con người Việt Nam mới. Đây là hoạt động đặc biệt quan trọng, bởi lẽ nếu có tài
mà không có đức là người vô dụng. Vì vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
sẽ góp phần quyết định để tạo nên những sản phẩm giáo dục ấy. Quản lí thực hiện
chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT là những tác
động có mục đích, có kế hoạch của người quản lí nhằm thực hiện có hiệu quả các
mục tiêu, nội dung, chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nếu biết tổ
chức tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp, người Hiệu trưởng không chỉ thực hiện tốt
mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh mà còn trực tiếp góp phần vào việc cải tiến
phương pháp giảng dạy, giáo dục của giáo viên đối với học sinh: giáo dục thông

qua hoạt động chứ không chỉ đầu tư hoàn toàn vào giờ học đóng khung trên lớp.
Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
THPT, cần tăng cường ba biện pháp quản lí sau: Nâng cao nhận thức của cán bộ
quản lý và giáo viên trong tổ chức thực hiện chương trình hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp; Huy động các nguồn lực để thực hiện chương trình hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp; Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp. Với các giải pháp trên và sự quan tâm của cán bộ quản lý,
giáo viên; sự phối hợp tốt với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, tôi
thiết nghĩ công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường
THPT sẽ thành công.
15


II. Kiến nghị đối với nhà trường:
- Hiệu trưởng cần tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc tổ
chức thực hiện chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Cần có nguồn chi hỗ trợ cho tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
- Sắp xếp thời khóa biểu hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi cho việc bố trí lịch
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Quan tâm hơn nữa công tác bồi dưỡng nhận thức và kỷ năng tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên cho giáo viên.

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục sử đổi 2005.
2. Văn kiện đại hội Đảng lần thứ X năm 2006.
3. Bộ giáo dục và đào tạo (2000), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXB
giáo dục, Hà Nội

4. Bùi Sỹ Tụng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Phi Long, Trần Quốc Thành (2006),
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Sách giáo viên 10, NXB giáo dục.
5. Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Lê Thanh Sử, Đỗ Tường Vi (2007), Hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, Sách giáo viên 11, NXB giáo dục.
6. Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày 02 tháng 04 năm 2007 điều lệ
trường trung học phổ thông.
7. Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường THPT của trường bồi dưỡng cán bộ quản lý
Thành phố Hồ Chí Minh.

17


PHỤ LỤC 1
SỞ GD – ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tân Phú, ngày 8 tháng 09 năm 2012

KẾ HOẠCH
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VÀ HƯỚNG NGHIỆP
LỚP 10, 11 VÀ 12 NĂM HỌC 2011-2012
A. Mục tiêu:
- Hoạt động ngoài giờ lên lớp và hướng nghiệp là một bộ phận hữu cơ của
quá trình giáo dục ở trường THPT . Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ
học các môn văn hóa ở trên lớp học. Nó là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp,
là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và
hành động, là điều kiện thuận lợi để hs phát huy vai trò chủ thể của mình trong

hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động rèn luyện nhân cách phát triển toàn
diện.
- Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hướng nghiệp được
thể hiện ở những điểm sau:
1. Tăng cường hiểu biết về các giá trị truyền thống của dân tộc cũng như
những giá trị tốt đẹp của nhân loại; củng cố mở rộng kiến thúc đã học trên lớp; có
ý thức trách nhiệm với bản thân, gia đình nhà trường và xã hội; bước đầu có ý thức
định hướng nghề nghiệp.
2. Tiếp tục rèn luyện các kỹ năng cơ bản đã có ở THCS để trên cơ sở đó tiếp
tục phát triển các năng lực chủ yếu như: năng lực hoàn thiện, năng lực thích ứng,
năng lực giao tiếp năng lực hoạt động chính trị-xã hội, năng lực tổ chức quản ly,
năng lực hợp tác…
3. Biết tỏ thái độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sông, biết chịu trách
nhiệm về hành vi của bản thân : đấu tranh tích cực với những biểu hiện sai trái của
bản thân (để tự hoàn thiện mình) và người khác, biết cảm thụ và đánh giá cái đẹp
trong cuộc sống.
4. Học sinh có thêm cơ hội hiểu biết về các nghề, giá trị của lao động. Xác
định cho mình một nghề nghiệp trong tương lai để phấn đấu học tập rèn luyện đạt
được mơ ước của bản thân.
B. Kế hoạch thực hiện:
I. Thành phần ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

18


Stt

Họ Và Tên

Chức vụ

Nhiệm vụ

1

Lê Công Quang

Phó Hiệu trưởng Trưởng ban, phụ trách chung

2

Phạm Thanh Lam

BT Đoàn trường

Phó ban, phụ trách khối 11

3

Nguyễn Thành Công

Giáo viên

Phó ban, phụ trách khối 10

4

Lê Thị Huyền Sâm

Giáo viên

Ủy viên, khối 10

5

Mai Hữu Thành

Giáo viên

Ủy viên, khối 10

6

Trần Thị Thu Trang

Giáo viên

Ủy viên, khối 10

7

Nguyễn Thị Trị

Giáo viên

Ủy viên, khối 11

8

Trang Sĩ Dũ

Giáo viên

Ủy viên, khối 11

9

Phạm Ng Hùng Minh

Giáo viên

Ủy viên, khối 11

10

Trần Thị Lan Hương

Giáo viên

Ủy viên, khối 11

II. Lịch hoạt động:
1. Khối 10:
- Nhóm 1: 10A1, 10A2, 10A3, 10A4, 10A5.
- Nhóm 2: 10A6, 10A7, 10A8, 10A9.
- Nhóm 3: 10A10, 10A11, 10A12, 10A13.
- Nhóm 1 hoạt động ngoài giờ lên lớp + hướng nghiệp 14 giờ 35 thứ bảy
tuần 1 của tháng.
- Nhóm 2 hoạt động ngoài giờ lên lớp + hướng nghiệp 14 giờ 35 thứ bảy
tuần 2 của tháng.

- Nhóm 3 hoạt động ngoài giờ lên lớp + hướng nghiệp 14 giờ 35 thứ bảy
tuần 3 của tháng.
Khối 11:
Nhóm 1: 11A1, 11A2, 11B1, 11B2, 11B3, 11B4.
Nhóm 2: 11B5, 11B6, 11B7, 11B8, 11B9, 11B10.
Nhóm 1 hoạt động ngoài giờ lên lớp + hướng nghiệp 8 giờ 50 thứ bảy tuần 2
của tháng .
Nhóm 2 hoạt động ngoài giờ lên lớp + hướng nghiệp 8 giờ 50 thứ bảy tuần 3
của tháng
Khối 12:
- Hoạt động ngoài giờ lên lớp và hướng nghiệp tổ chức lồng ghép trong sinh
hoạt chào cờ và sinh họat chủ nhiệm.
- Sinh hoạt chủ nhiệm:
19


+ Giáo dục pháp luật tuần 1 của tháng
+ Hướng nghiệp tuần 2 của tháng
Tổ chức tư vấn hướng nghiệp tập trung cho học sinh khối 12 vào tháng 12
và tháng 3.
+ Tháng 12: Tư vấn với chủ đề “Tư vấn chọn nghề -Thanh niên lập nghiệp.
+ Tháng 3: Tư vấn với chủ đề “Định hướng phát triển kinh tế xã hội của đất
nước và địa phương”
- Tìm hiểu hệ thống đào tạo đại học và cao đẳng
- Định hướng nghề.
* Kết hợp với cựu học sinh giới thiệu về các trường đại học-cao đẳng ở
thành phố Hồ Chí Minh và tư vấn chọn khối thi trường thi.
* Hướng dẫn làm hồ sơ đăng ký dự thi.
III. Nội dung thực hiện:
1. Khối 10

Tháng
Chủ đề
9

10

Tìm hiểu những
vấn đề cơ bản của
luật GD
Trao
đổi
về
phương pháp học
tập tích cực ở
trường THPT
Tìm hiểu về luật
giao thông đừờng
bộ

Nội dung hoạt động
Thực hiện
1/ Tổ chức học tập nội quy, Điều
lệ trường THPT
2/ Thi thuyết trình ngắn về
phương pháp học tập tích cực ở
Thầy Quang
trường THPT
an
3/ Tìm hiểu về luật giao thông. Công
Mời công an Huyện tuyên truyền huyện

trong giờ sinh hoạt chào cờ
4/ Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề thuộc
ngành giao thong vận tải

1/Hỏi đáp về tình bạn, tình yêu và
gia đình
2/Gíao dục giới tính
3/Thi xử lí tình huốngtrong giao
Thanh niên với tiếp và ứng xử
tình bạn, tình yêu 4/Thi thuyết trình về tình bạn, tình
và gia đình
yêu và gia đình.
5/ Hướng nghiệp
Em thích nghề gì?
1/ Thi viết cảm nghĩ về ngày
20/11. Tuyên truyền dưới cờ
2/ Thi ứng xử sư phạm
Ban tổ chức đưa ra một số tình
20

Thầy Công,
Cô Sâm, Cô
Trang, Thầy
Hữu Thành

Thầy Công,
Cô Sâm, Cô
Trang, Thầy
Hữu Thành

11

Thanh niên với
truyền thống hiều
học và tôn sư
trọng đạo

12
Thảo luận về
trách nhiệm của
TNHS trong việc
góp phần XD đất
nước Thanh niên
và nhiệm vụ
phòng chống tệ
nạn XH
1

2

3

huống sư phạm,các đội thi bốc
thăm xử lí
3/ Hướng nghiệp
Tìm hiểu nghề dạy học. Phát
thanh tuyên truyền.
1/ Trả lời trắc nghiệm về hiểu biết

luật phòng chống ma túy
2/ Giải ô chữ liên quan đến vấn đề
XD và bảo vệ TQ
3/ Thi văn nghệ với chủ đề : Việt
nam đất nước, con người
4/ Hướng nghiệp
Tìm hiểu về vấn đề giới trong
chọn nghề

1/ Tìm hiểu về di sản văn hĩa
2/ Tìm hiểu truyền thống văn hoá
của địa phương, của đất nước
3/ Nét đẹp văn hoá tuổi thanh
Thanh niên với niên
việc giữ gìn bản 4/ Hướng nghiệp
sắc văn hóa dân Tìm hiểu một số cơ sở sản xuất
tộc
nông nghiệp
1/ Thảo luận về lí tưởng cách
mạng.
2/ Thi “Nếu tôi là thanh niên tôi
sẽ…”.
3/ “trò chuyện với Đảng Viên của
Thanh niên với lí trường”
tưởng cách mạng 4/ Kịch: Hào khí thanh niên
5/ Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề truyền
thống
1/ Thi thuyết trình ngắn về ước
mơ chọn nghề của bạn trong tương

Bạn nghĩ gì về lai. Học sinh viết bài chọn trình
vấn đề lập nghiệp bày trong sinh hoạt chào cờ
2/ Thi văn nghệ với chủ đề :
Xứng danh Đoàn TNCS. HCM
21

Thầy Công,
Cô Sâm, Cô
Trang, Thầy
Hữu Thành

Thầy Công,
Cô Sâm, Cô
Trang, Thầy
Hữu Thành

Thầy Công,
Cô Sâm, Cô
Trang, Thầy
Hữu Thành

Thầy Công,
Cô Sâm, Cô
Trang, Thầy
Hữu Thành


4
Thanh niên với
hòa bình hữu

nghị và hợp tác

5

Hồ Chí Minhchân dung một
con người

6,7,8
Ngày tình nguyện

3/ Hướng nghiệp
Một số nghề thuộc lĩnh vực
nông, ngư,lâm nghiệp. Phát
thanh tuyên truyền
1/ Tìm hiểu ý nghĩa của vấn đề
hoà bình, hữu nghị và hợp tác.
2/ Thi giải ô chữ
3/ Toạ đàm “ Hãy hợp tác cùng
nhau”
4/ Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề thuộc
ngành y dược.
1/Thuyết trình tiểu sử Bác Hồ
( hoặc có thể kết hợp xem phim:
“HCM- chân dung một con
người”)
2/ “Nhà thông thái”
3/ Thi văn nghệ “Ngợi ca Hồ
Chủ Tịch”
Có thể lồng ghép bên cạnh các tiết

mục thi tái hiện nhân vât
4/ Hướng nghiệp:
Tìm hiểu một số nghề nghành
xây đựng
1/ Giữ gìn vệ sinh môi trường.
2/ Tu sữa nghĩa trang liệt sĩ.
3/ Chăm sóc thiếu niên nhi đồng.
4/ Giúp đỡ gia đình chính sách,
gia đình có công CM, các bà mẹ
việt nam anh hùng.
5/ Giữ gìn đảm bảo an toàn giao
thông

2. Khối 11
Tháng Chủ đề
Tìm hiểu những vấn
đề cơ bản của luật
9
GD
Trao đổi về phương
pháp học tập tích cực
ở trường THPT
Vị trí, vai trò của
người TN HS THPT
trong
sự
nghiệp

Thầy Công,
Cô Sâm, Cô

Trang, Thầy
Hữu Thành

Thầy Công,
Cô Sâm, Cô
Trang, Thầy
Hữu Thành

Ban
động
giờ

Nội dung hoạt động
1/ Tổ chức học tập nội quy,
Điều lệ trường THPT
2/ Thi thuyết trình ngắn về
phương pháp học tập tích cực ở
trường THPT
3/ Tìm hiểu về luật giao thông.
Mời công an Huyện tuyên
truyền trong giờ sinh hoạt chào
cờ
22

hoạt
ngoài

Thực hiện
Thầy
Quang

Công
Huyện

an


10

11

12

1

4/ Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề thuộc
CNH-HĐH đất nước ngành giao thong vận tải
1- Tổ chức diễn đàn thanh niên
"Vẻ đẹp trong tình bạn và tình
yêu “
Thanh với tình bạn, 2- Hoạt động tư vấn tâm lí lứa
tình yêu và gia đình
tuổi. Sức khỏe sinh sản vị
thành niên
3- Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề thuộc
ngành địa chất
1/ Thi viết cảm nghĩ về ngày
20/11. Tuyên truyền dưới cờ
2/ Thi ứng xử sư phạm

Ban tổ chức đưa ra một số tình
Thanh
niên
với huống sư phạm,các đội thi bốc
truyền thống hiều học thăm xử lí
và tôn sư trọng đạo
3/ Hướng nghiệp
Tìm hiểu nghề dạy học. Phát
thanh tuyên truyền.

Thảo luận về trách
nhiệm của TNHS
trong việc góp phần
XD đất nước Thanh
niên và nhiệm vụ
phòng chống tệ nạn
XH

Thanh niên với việc
giữ gìn bản sắc văn
hóa dân tộc

1/- Trả lời trắc nghiệm về hiểu
biết luật phòng chống ma túy
2- Diễn đàn thanh niên "Vai trò
của thanh niên học sinh trong
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ
Tổ quốc".
3- Tìm hiểu các hoạt động xây
dựng địa phương.

4 - Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề thuộc
lĩnh vực an ninh quốc phòng
1 -Tm hiểu các chính sách văn
hóa của Nhà nước.
2-Đóng kịch dựa trên các tình
huống giả định.
3- Diễn đàn thanh niên "Tuổi
trẻ với việc giữ gìn và phát huy
bản sắc văn hóa dân tộc".
4- Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề thuộc
ngànhCNTT
1- Thảo luận chuyên đề "Lí
23

Thầy Lam
Cô
Lan
Hương,
Cô
Trị,
Thầy Dũ
Thầy Hùng
Minh
Thầy Lam
Cô
Lan
Hương,
Cô

Trị,
Thầy Dũ
Thầy Hùng
Minh

Thầy Lam
Cô
Lan
Hương,
Cô
Trị,
Thầy Dũ
Thầy Hùng
Minh

Cô
Lan
Hương,
Cô
Trị,
Thầy Dũ
Thầy Hùng
Minh


Thanh niên với lí
tưởng cách mạng
2

3

4

5

Bạn nghĩ gì về vấn đề
lập nghiệp

Thanh niên với hòa
bình hữu nghị và hợp
tác

Hồ Chí Minh-chân
dung một con người

tưởng và ước mơ của thanh
niên".
2- Thi hùng biện "Lí tưởng của Thầy Lam
tanh niên ngày nay".
Cô
Lan
Hương,
Trị,
3-Biểu diễn văn nghệ: Mùng Cô
Thầy Dũ
Đảng, mừng xuân.
Thầy Hùng
4-Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề truyền Minh
thống

1/ Thi thuyết trình ngắn về ước
mơ chọn nghề của bạn trong
tương lai . Học sinh viết bài
chọn trình bày trong sinh hoạt
chào cờ
Thầy Lam
2/ Thi văn nghệ với chủ đề : Cô
Lan
Xứng danh Đòan TNCS Hồ Hương,
Chí Minh
Cô
Trị,
Thầy Dũ
3/ Hướng nghiệp
Một số nghề thuộc lĩnh vực Thầy Hùng
nông, ngư,lâm nghiệp. Phát Minh
thanh tuyên truyền
1-Thảo luận chuyên đề "Thanh
niên góp phần bảo vệ hòa
bình".
Thầy Lam
2-Tiểu phẩm về tình hữu nghị
Cô
Lan
giữa các dân tộc.
Hương,
3-Tìm hiểu về Liên hợp quốc.
Cô
Trị,
4- Hướng nghiệp

Thầy Dũ
- Tìm hiểu một số ngành nghề
Thầy Hùng
thuộc ngành năng lượng bưu
Minh
chính viễn thông
1. Viết thu hoạch tìm hiểu về
cuộc đời hoạt động cách mạng
của Bác Hồ.
2- Thi văn nghệ "Thanh niên Thầy Lam
với Bác Hồ".
Cô
Lan
3- Thi viết, sáng tác tho ca về Hương,
Bác.
Cô
Trị,
Thầy Dũ
4- Hướng nghiệp
- Tìm hiểu một số nghề thuộc Thầy Hùng
Minh
nghành giao thông vận tải .

24


6,7,8

Ngày tình nguyện

1/ Giữ gìn vệ sinh môi trường.
2/ Tu sữa nghĩa trang liệt sĩ.
3/ Chăm sóc thiếu niên nhi Ban hoạt
đồng.
động ngoài
4/ Giúp đỡ gia đình chính sách, giờ
gia đình có công CM, các bà
mẹ việt nam anh hùng.
5/ Giữ gìn đảm bảo an toàn
giao thông
TRƯỞNG BAN
PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Lê Công Quang

PHỤ LỤC 2
25