ÔN TẬP HỌC PHẦN CÁC PPDH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HS QUA MÔN TOÁN

ÔN TẬP HỌC PHẦN CÁC PPDH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC
CỦA HS QUA MÔN TOÁN
A.LÝ THUYẾT
1. ĐỔI MỚI PPDH MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC
1.1. Tại sao phải đổi mới PPDH môn Toán ở Tiểu học?
- Công cuộc đổi mới kinh tế, xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ
trên khắp đất nước. Nó đòi hỏi phải có những lớp người lao động
mới có bản lĩnh, có năng lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám
làm, thích ứng được với thực tiễn đời sống xã hội luôn luôn phát
triển. Nhu cầu này làm cho mục tiêu đào tạo của nhà trường phải
được điều chỉnh một cách thích hợp dẫn đến sự thay đổi tất yêu về
nội dung và phương pháp dạy học.
- Đặc điểm của các lối dạy học cũ là có sự mất cân đối rõ rệt giữa
hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS. Trong đó:
- GV thường chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn
trong SGK , sách GV (hướng dẫn giảng dạy). Vì vậy, GV thường
làm việc một cách máy móc và ít quan tâm đến việc phát huy khả
năng sáng tạo của HS.
- HS học tập một cách thụ động , chủ yếu chỉ nghe giảng, ghi nhớ
rồi làm bài theo mẫu. Do đó HS ít hứng thú học tập, nội dung các
hoạt động học tập thường nghèo nàn, đơn điệu, các năng lực vốn
có của cá nhân các em ít có cơ hội phát triển.
- GV là người duy nhất có quyền đánh giá kết quả học tập của HS.
HS ít khi được tự đánh giá mình và đánh giá lẫn nhau. Tiêu chuẩn
đánh giá HS là kết quả ghi nhớ, tái hiện lại những điều GV đã
giảng.
- Cách dạy học như vậy đang cản trở việc đào tạo những người lao
động năng động, tự tin, linh hoạt sáng tạo, sẵn sang thích ứng với
những đổi mới đang diễn ra hàng ngày. Do đó chúng ta phải cố

gắng đổi mới PPDH để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng nhu
cầu công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước trong thế kỉ XXI.
1.2. Hãy phân tích định hướng đổi mới PPDH hiện nay. Cho ví dụ về
thực hiện định hướng đó trong dạy học môn Toán ở Tiểu học.
(Tính tích cực là gì? Làm thế nào để phát huy tính tích cực? Ví
dụ thể hiện tính tích cực của học sinh (nhận xét).
1.3. Hãy phân tích các nội dung (giải pháp) đổi mới PPDH hiện nay
(5 NỘI DUNG) . Cho ví dụ về thực hiện các nội dung đó trong
dạy học môn Toán ở Tiểu học? ( Ví dụ nội dung 1: Tại sao phải
xác lập vai trò của người học – mục tiêu của việc học là học sinh
gồm nắm vững Kĩ thuật , kĩ năng , việc học do bản thân học sinh
thực hiện )
( Vận dụng – Bồi dưỡng động cơ, thái độ cho học sinh , học cho bản
thân mình thông qua hoạt động để phát triển kĩ năng.
Ví dụ: Thể hiện qua : Diện tích hình tam giác để => bồi dưỡng động
cơ thái độ: tạo ra tình huống có vấn đề, giáo viên tổ chức học sinh
học nhóm => qua hoạt động để…)
2.DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM VÀ PP DẠY
HỌC TÍCH CỰC
1.4. Anh (chị) hiểu thế nào về dạy học lấy học sinh làm trung tâm?
1.5. Vai trò, vị trí của học sinh, giáo viên trong dạy học lấy học sinh
làm trung tâm?
1.6. Phân tích các đặc điểm của dạy học lấy học sinh làm trung tâm.
Cho ví dụ minh họa việc vận dụng mỗi đặc điểm đó trong dạy
học Toán ở tiểu học hiện nay.
1.7. Anh (chị) hiểu thế nào về PPDH tích cực.
1.8. Phân tích các đặc điểm của PPDH tích cực (5 đặc điểm). Cho ví
dụ về vận dụng mỗi đặc điểm đó trong DH Toán ở tiểu học hiện
nay. (Giải thích, vận dụng, ví dụ minh họa).

2. CÁC PPDH TÍCH CỰC VẬN DỤNG VÀO MÔN TOÁN Ở TIỂU
HỌC
2.1. Anh (chị) hiểu thế nào về dạy học lấy học sinh phát hiện và giải
quyết vấn đề.
2.2. Thế nào là tình huống gợi vấn đề trong dạy học phát hiện và giải
quyết vấn đề? Cho ví dụ về tình huống gợi vấn đề trong dạy học
toán ở tiểu học. ( Nêu lên được tình huống có vấn đề thỏa mãn
yêu cầu đã học. Lấy ví dụ nó có tạo hứng thú, giải quyết vấn đề,
tạo niềm tin vào kĩ năng).
2.3. Hãy phân tích các đặc điểm của dạy học phát hiện và giải quyết
vấn đề. Cho ví dụ về việc vận dụng mỗi đặc điểm đó trong dạy
học Toán ở Tiểu học.
2.4. Trình bày quy trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. Cho
ví dụ về vận dụng quy trình đó vào dạy hoc một bài cụ thể trong
môn toán ở tiểu học hiện nay.
2.5. Anh (chị) hiểu thế nào về dạy học theo lý thuyết kiến tạo?
2.6. Hãy phân tích các đặc điểm của dạy học kiến tạo. Cho ví dụ về
việc vận dụng mỗi đặc điểm đó trong dạy học Toán ở tiểu học.
BÀI SOẠN GIÁO ÁN THEO LÝ THUYẾT KIẾN TẠO
DIỆN TÍCH HÌNH VUÔNG
Lớp 3
I.

Mục tiêu:
- Biết quy tắc tính diện tích hình vuông khi biết số đo cạnh của
nó.
- Vận dụng quy tắc tính diện tích hình vuông theo đơn vị đo diện
tích xăng-ti-mét vuông.
- Rèn tính cẩn thận.

II.

Đồ dùng dạy học:
GV:Phiếu học tập

III. Các hoạt động dạy – học:
Khởi động:(1’) Hát vui
2. Kiểm tra bài cũ:(5’)
Hoạt động của giáo viên
1.

Hoạt động của
học sinh

1. Kiểm tra bài cũ:

Tính chu vi hình vuông sau:

Tính chu vi hìnH
vuông sau
4cm.
HS nhận xét bài
của bạn
Mời 1 bạn đọc yêu cầu bài tập số 1.


Quan sát vào hình và cho biết độ dài cạnh
của hình vuông là bao nhiêu?

Muốn tính chu vi
hình vuông ta lấy
HS làm bài vào vở
độ dài một cạnh
Mời 1 bạn lên bảng.
nhân với 4.
GV nhận xét bài của HS.
GV yêu cầu HS: Hãy phát biểu quy tắc tính
chu vi hình vuông?
2. Dạy bài mới
Như vậy các em đã biết tính chu vi hình
vuông ABCD còn muốn biết diện tích hình
vuông này là bao nhiêu, chúng ta sẽ cùng Viết số thích hợp
tìm hiểu qua nội dung của bài hôm nay.
vào chỗ trống
Đó là bài, diện tích hình vuông.
Để biết được diện tích hình vuông thì làm
thế nào bây giờ chúng ta hãy cùng nhau đi
làm bài tập số 2.
Yêu cầu học sinh nêu yêu cầu bài số 2.
Yêu cầu HS hãy quan sát kĩ từng hình
một và làm đúng theo yêu cầu của bài.


Hình A
Đếm số ô vuông
trên hình
Có ... ô vuông,
mỗi ô vuông bằng
...

cm2
nên
lấy ....* 1 bằng ...
cm2

Hình A gồm... ô vuông 1cm2. Diện tích
hình A bằng
... cm2
Vừa rồi các em đã làm thế nào để tìm
được diện tích của hình A.

Hình B là hình
Nhờ đếm số ô vuông mà chúng ta biết chữ nhật
được diện tích của hình đó. Vậy làm thế
nào từ ... ô vuông mà chuyển qua diện tích
của hình đấy ta lại có diện tích là ....cm2
Tính số ô vuông.
Hình B
Ta lấy chiều dài
nhân với chiều
rộng cùng đơn vị
đo


Hình B gồm.. ô vuông 1cm2. Diện tích hình
B bằng
... cm2
Hình B là hình gì?
Các em đã tìm được diện tích của hình này
bằng bao nhiêu ?

Hình vuông
Các em tìm được bằng cách nào?
..... cm2

Như vậy, muốn tính diện tích hình chữ nhật
ở trong bài này ta có thể đếm số ô vuông
hoặc áp dụng quy tắc lấy chiều dài nhân Không
với chiều rộng.
Không vì rất lâu
Lấy độ dài của
một cạnh rồi nhân
với chính nó.
Hình C


Với mỗi hình
vuông dưới đây,
Đây là hình gì các em?
viết số đo độ dài
của cạnh hình
Diện tích hình này bằng bao nhiêu?
vuông vào hình
Như vậy các em đều đã tìm được diện tích tròn, viết số đo
của hình C. Các em đã dựa vào số ô vuông diện tích vào hình
mới tính được diện tích của hình vuông vuông.
này.
Bây giờ các em thử suy nghĩ là nếu như
hình vuông nào mà mình cũng đi đếm ô
vuông, cũng tính như thế, thì với những
hình vuông lớn như mặt bàn hình vuông

hay nền sân trường hình vuông mà các em
cũng ngồi đếm từng ô vuông một thì có
được không?
Vì sao mà ta không nên làm theo cách ấy?
Bây giờ ngoài cách ấy ra, các em thử suy
nghĩ xem có cách gì khác không nào?
Chúng ta đã tìm ra được một cách là đếm
số ô vuông, bây giờ có thêm một cách nữa
là tính.
Nhưng mà mình không biết cách tính của
bạn mình có đúng hay không. Để khẳng
định là đúng hay sai, bây giwof chúng


mình cùng làm bài tập số 3.
Một bạn đọc cho cô yêu cầu bài tập số 3.

Các bạn đổi bài cho nhau.
Hình thứ 1

Cạnh hình vuông là...


Diện tích hình vuông là...
HÌnh thứ 2:

Cạnh hình vuông là...
Diện tích hình vuông là...

Hình thứ 3

Độ dài một cạnh
nhân với chính nó
thì có được diện
tích

Ta lấy độ dài
cạnh hình vuông
là....nhân
với
chính nó ta được
diện tích là....


Cạnh hình vuông là...
Diện tích hình vuông là...
Nhận xét câu trả lời của bạn.
Bây giờ các bạn nhìn lên bảng, đấy là ý
kiến của các em còn bây giờ chúng mình sẽ
cùng tổng hợp ý kiến lên bảng sau.
Đây là toàn bộ kết quả bài tập số 3 của các
em. Và cô cũng hoàn toàn đồng ý với ý
kiến của các em.
Bây giờ các em chú ý này, bạn nào có thể
quan sát trên bảng mà chúng ta vừa lập,
canh hình vuông và diện tích hình vuông
có mối quan hệ gì không nào?
Chúng ta cùng kiểm tra từng trường hợp 1
xem có đúng như thế không.
Bây giờ chúng ta cùng quay lại với hình

vuông ban đầu nào? Là hình vuông ABCD.


Chúng ta kiểm tra xem điều các bạn vừa
phát hiện ra là lấy độ dài một cạnh nhân
với chính nó sẽ được diện tích có đúng
không.
Bây giờ nhìn vào hình vuông ABCD tính
diện tích của hình này

Như vậy các em đã biết tính diện tích hình
vuông.
Bây giờ bạn nào có thể cho cô biết, muốn
tính diện tích hình vuông ta làm thế nào?
Các em thay phiên nhau đọc quy tắc.
Cả lớp đọc đồng thanh
IV. Củng cố dặn dò
Về nhà các em làm cho cô các bài tập số 2, 3 và ôn lại quy tắc.
2.7. Trình bày quy trình dạy học kiến tạo. Cho ví dụ về vận dụng quy
trình đó vào dạy học một bài cụ thể trong môn Toán ở tiểu học
hiện nay.
2.8. Anh (chị) hiểu thế nào về dạy học hợp tác.
2.9. Hãy phân tích các đặc điểm của dạy học hợp tác. Cho ví dụ về
việc vận dụng mỗi đặc điểm đó trong dạy học Toán ở tiểu học.
2.10. Trình bày quy trình dạy học hợp tác. Cho ví dụ về vận dụng
quy trình đó vào dạy học một bài cụ thể trong môn Toán ở tiểu
học hiện nay.