PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HS 8

Một số kinh nghiệm phát huy tính tích cực học tiếng Anh cho học sinh lớp 8
Phòng giáo dục và Đào tạo Lệ Thuỷ
Trờng TH&THCS Trờng THủy
*** ..
Đề tài
Một số kinh nghiệm phát huy tính
tích cực học tiếng anh Cho học
sinh lớp 8

Họ và tên: Dơng Thị Lới
Đơn vị: Trờng TH&THCS Trờng Thuỷ

Lệ Thuỷ, tháng 02 năm 2009
Ngời thực hiện: Dơng Thị Lới Trờng TH&THCS Trờng Thuỷ
Một số kinh nghiệm phát huy tính tích cực học tiếng Anh cho học sinh lớp 8
A.Phần mở đầu
I. Lý do chọn đề tài
Nhân loại đang đứng trớc sự phát triển nh vũ bão của khoa học công nghệ, trớc
những biến đổi không ngừng vừa theo dòng chảy quy luật vừa đột biến bất thờng. Con
ngời trong tơng lai phải là con ngời biết hành động một cách năng động và sáng tạo,
thích ứng đợc với yêu cầu mới của thời đại, có tri thức khoa học công nghệ tiên tiến,
có kĩ năng, kĩ xảo vững chắc, có ý thức nghề nghiệp để giải quyết trúng, nhanh, sáng
tạo các nhiệm vụ của thực tiễn đặt ra. Để làm đợc điều này đòi hỏi ngời học phải
đứng trớc các vấn đề, phải tự tìm kiếm cách giải quyết vấn đề, lập luận, thuyết minh
làm sáng tỏ vấn đề, biết hợp tác, chia sẻ để tìm đến chân lí khoa học. Nhà trờng với
phơng pháp cổ truyền cùng với thời gian đã hoàn thành sứ mạng lịch sử của nó, nhờng
chổ cho sự xuất hiện một nhà trờng mới với phơng pháp đảm bảo cho ra đời một sản
phẩm đáp ứng ngày càng cao của thế kỉ XXI. Dạy và học tích cực là một trong những
mục tiêu chung và cũng là một tiêu chuẩn về giáo dục hiệu quả.
Việc đổi mới sách giáo khoa và phơng pháp dạy học là một yêu cầu khách quan
nhằm giúp cho ngời học hệ thống đợc kiến thức, năng động hơn, sáng tạo hơn, phát

triển năng lực trí tuệ ở một mức cao hơn, đòi hỏi ngời dạy phải đầu t nghiên cứu nhiều
nhằm giúp học sinh có đợc những kiến thức cơ bản. Trong khi đó, đối tợng học sinh ở
nhiều vùng miền cha cân đối về điều kiện và khả năng học tập, chẳng hạn nh ở nông
thôn và vùng miền núi, các em cha có điều kiện để tham gia vào các khoá học tiếng
Anh, cha có điều kiện để giao tiếp với ngời nớc ngoài, thông tin báo chí, sách tham
khảo cần thiết còn ít. Để đáp ứng đợc yêu cầu trên, ngời dạy học phải sớm tìm ra giải
pháp phù hợp để khắc phục những khó khăn và đem lại hiệu quả cao cho việc dạy và
học môn tiếng Anh.
Nhìn vào thực tế học sinh Trờng TH&THCS Trờng Thuỷ, đầu vào của các em thật
khiêm tốn, vốn tiếng Anh của các em còn rất hạn chế, các em cảm thấy không tự tin
khi học tiếng Anh. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi phải cho các em thấy đợc tiếng
Anh hay nh thế nào, mà muốn làm đợc điều này thì đòi hỏi học sinh phải tích cực, chủ
động trong việc học. Trên cơ sở đó, từ những suy nghĩ của mình, tôi đã áp dụng một số
giải pháp và đã tạo ra đợc bầu không khí học tập sôi nổi của học sinh trong những giờ
học tiếng Anh.
Bớc chân đến trờng với bao điều trăn trở, hy vọng mang kinh nghiệm mà tôi đúc
kết đợc sẽ giúp những giáo viên tâm huyết với nghề áp dụng vào thực tiễn và thành
công hơn trong công tác giảng dạy, nên tôi đã mạnh dạn đa ra Một số kinh nghiệm
phát huy tính tích cực học tiếng Anh cho học sinh lớp 8 .
II. Nhiệm vụ, đối t ợng và phạm vi nghiên cứu
Ngời thực hiện: Dơng Thị Lới Trờng TH&THCS Trờng Thuỷ
Một số kinh nghiệm phát huy tính tích cực học tiếng Anh cho học sinh lớp 8
Tìm hiểu đối tợng học sinh lớp 8 năm học 2007 - 2008, học sinh lớp 8 năm học
2008-2009 và giáo viên giảng dạy ở trờng TH&THCS Trờng Thủy để tìm hiểu nguyên
nhân và giải pháp cho việc phát huy tính tích cực học tiếng Anh của học sinh lớp 8.
III. Ph ơng pháp nghiên cứu
- Phơng pháp điều tra: Tìm hiểu trong học sinh (trao đổi, gặp gỡ học sinh), dự giờ giáo
viên.
-Thực nghiệm, đối chiếu, phân tích, so sánh các số liệu thực tế với lý luận.
-Tổng kết kinh nghiệm.

B. Nội dung đề tài
Chơng I : Cơ sở lý luận và thực tiễn
1. Cơ sở lý luận
Muốn phát huy tính tích cực học tập của học sinh thì trớc hết chúng ta phải hiểu
tích cực là một hiện tợng s phạm, biểu hiện sự gắng sức cao về nhiều mặt trong hoạt
động học tập và nói đến tính tích cực học tập thực chất là nói đến tính tích cực nhận
thức, nó đợc biểu hiện: Học sinh có nhu cầu tiếp thu kiến thức, kĩ năng, vận dụng kĩ
năng để giao tiếp, gây hứng thú học tập, từ đây các em sẽ tự giác học tập, chủ động
huy động vốn kinh nghiệm đã tích luỹ (vốn từ, quy tắc ngữ pháp) để bắt chớc, tái
hiện, tìm tòi cách ứng xử và ứng xử sáng tạo trong các tình huống giao tiếp. Học sinh
chủ động lựa chọn kiến thức và thao tác t duy thích hợp để có những ứng xử ngôn ngữ
cần thiết, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, biết bộc lộ nhận thức và sự hiểu biết của
mình bằng lời nói, bài viết thông qua ngôn ngữ. Các em biết cách làm việc theo cặp,
theo nhóm, hợp tác với bạn khi cần thiết trong quá trình luyện tập ngôn ngữ theo yêu
cầu của giáo viên. Học sinh mong muốn đợc đóng góp thêm những thông tin mới thu
nhận đợc từ những nguồn khác nhau, có khi vợt ra ngoài bài học Ba cấp độ biểu hiện
tính tích cực học tập là:
Bắt chớc Tìm tòi Sáng tạo
Từ t duy tích cực tiến tới t duy sáng tạo là kết quả quá trình hoạt động không
ngừng của cả thầy và trò. Nên đòi hỏi ngời giáo viên phải tìm ra phơng pháp dạy học
phù hợp, đó là cách dạy học hớng tới ngời học, giúp ngời học đợc hoạt động để nhận
thức, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tạo điều kiện cho ngời học tìm tòi,
khám phá, phát hiện kiến thức chống lại thói quen học tập thụ động. NQTW2 (khoá
VIII) nêu rõ: Đổi mới mạnh mẽ phơng pháp giáo dục và đạo tạo, khắc phục lối truyền
thụ một chiều, rèn luyện nếp t duy sáng tạo của ngời học. Từng bớc áp dụng các phơng
pháp tiên tiến và phơng tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời
gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh. Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo
Ngời thực hiện: Dơng Thị Lới Trờng TH&THCS Trờng Thuỷ
Một số kinh nghiệm phát huy tính tích cực học tiếng Anh cho học sinh lớp 8
thờng xuyên và rộng khắp trong toàn dân. Đó chính là sự khuyến khích quan điểm

dạy học tích cực, thể hiện t tởng dạy-học lấy ngời học làm trung tâm
Để làm tốt đợc điều này thì giáo viên cần xây dựng tập thể lớp tự giác học tập. Từ
đây các em thấy đợc tầm quan trọng của tính tự giác trong học tập và cảm thấy ham
học, nổ lực thi đua nhau trong học tập. Thành công của một tiết dạy phụ thuộc rất
nhiều vào học sinh.
2. Cơ sở thực tiển
Trong những năm qua, cùng với việc đổi mới chơng trình, sách giáo khoa thì việc
đổi mới phơng pháp dạy học đợc coi là một nhiệm vụ trọng tâm, một yêu cầu bức
thiết đối với tất cả các cấp học, bậc học nớc ta. Đổi mới phơng pháp dạy học nhằm
góp phần đào tạo những con ngời: tích cực, tự giác, năng động, sáng tạo, có năng lực
vận dụng những kiến thức đợc học vào cuộc sống.
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện việc đổi mới, giáo viên chỉ chú trọng đến
việc đổi mới trong tổ chức các hoạt động học tập của học sinh, hoàn thiện các bớc
dạy theo hớng đổi mới, chứ cha chú trọng đến sự tham gia tích cực của các đối tợng
học sinh và đối tợng tiếp cận với sự đổi mới này chủ yếu là học sinh khá giỏi, còn đại
bộ phận học sinh vẫn cha theo kịp và vẫn thụ động chờ kết quả của bạn mình đa ra.
Nhận thức rõ vai trò của học sinh trong việc tự học, chính nó đã quyết định giờ
dạy tốt hay không tốt, chất lợng và kết quả giờ dạy. Vì thế tôi đã liên hệ với giáo
viên chủ nhiệm, để xây dựng thành công những lớp học mang tính tự giác học tập
của học sinh ở bộ môn tiếng Anh, nhằm phát huy tính tích cực học tiếng Anh cho
học sinh lớp 8. Kết quả của công việc này thật cao, nhiều em đã tiến bộ vợt bậc và
đạt kết quả nh mong muốn.
Chơng II : Thực trạng
Có lẽ không ai trong chúng ta phủ nhận tầm quan trọng của Tiếng Anh đối với
Việt Nam trong việc hội nhập kinh tế, chính trị và văn hoá thế giới, nhất là khi quá
trình toàn cầu hoá đang diễn ra với tốc độ chóng mặt. Biết tiếng Anh, giỏi tiếng Anh
giúp ta tự tin hơn trong giao tiếp. Tuy nhiên, mỗi khi lên lớp tôi luôn gặp những ánh
mắt ngơ ngác, lạ lẫm, buồn rầu, chán học, đây là một vấn đề làm tôi trăn trở mãi. Khi
đợc phân công giảng dạy môn tiếng Anh lớp 8, tôi luôn lo lắng vì những năm trớc đó
khi dự giờ tiết lớp 8 tôi nhận thấy học sinh lớp 8 học rất trầm, trong một lớp chỉ có vài

học sinh hoạt động tích cực còn lại thì ngồi im, làm cho không khí lớp học rất căng
thẳng. Qua thực tế giảng dạy, tôi phát hiện thấy trình độ các em khá chênh lệch, trong
Ngời thực hiện: Dơng Thị Lới Trờng TH&THCS Trờng Thuỷ
Một số kinh nghiệm phát huy tính tích cực học tiếng Anh cho học sinh lớp 8
những tiết học đầu tiên, chỉ những em khá trở lên hay phát biểu xây dựng bài còn lại
thì không tham gia các hoạt động, một số học sinh không chịu chép bài, đôi lúc các
em chán học đến nổi ngủ trong giờ học. Tôi tiến hành cho các em làm bài kiểm tra
khảo sát chất lợng đầu năm.
Đề kiểm tra khảo sát chất lợng đầu năm anh văn 8
Đề A Thời gian làm bài 35 phút
Câu I- Khoanh tròn trớc chữ cái đúng để hoàn thành các câu sau. (5,0đ)
1.Tam studies very hard and
a. so is Lan b. Lan is, too c. so does Lan d. so Lan does
2. How long does it .to get to Hanoi by car?
a. take b. make c. want d. need
3. My father is a . He works on our farm in the countryside.
a. doctor b. worker c. farmer d. cooker
4. My mother is always busy. She works ...all day.
a. hard b. hardly c. careful d. busily
5. How often do you go on the Internet?
a. Everyday b. Twice a week c. Sometimes d. a, b, c are correct
6. What.. tonight ? - Im not sure. I may stay home.
a. are you doing b. do you do c. will you do d. may you do
7.Tom is a good pupil. He is always ..time. Hes never late.
a. at b. on c. before d. after
8. .. is it from your house to the hospital?
a. How long b. How far c. How much d. How many
9. Lets tonight. There is a good film on TV
a. stay in b. not go c. stay d. not going out
10. .terrible weather!

a. What b. What a c. How d. How a
Câu II- Chia động từ trong ngoặc đúng dạng của thời (2,0đ)
1. My mother .. a new bike for me next week. (buy)
2. He ..the news to everybody in the village a few days ago. ( tell)
3. Please dont make all that noise. My father . (sleep)
4. Everyday, my father . at 5.30 every morning (get up).
Câu III - Viết lại các câu sau sao cho nghĩa câu không thay đổi. (3,0đ)
a. Nam is a good soccer player.
Nam plays
b. This restaurant is very modern.
What..!
c. How much are those stamps?
How much do ?
Ngời thực hiện: Dơng Thị Lới Trờng TH&THCS Trờng Thuỷ
Một số kinh nghiệm phát huy tính tích cực học tiếng Anh cho học sinh lớp 8
Đề B
Câu I- Khoanh tròn trớc chữ cái đúng để hoàn thành các câu sau. (5,0đ)
1. My mother is always busy. She works ...all day.
a. hardly b. hard c. careful d. busily
2. What.. tonight ? - Im not sure. I may stay home.
a. are you doing b. do you do c. may you do d. will you do
3.Tom is a good pupil. He is always ..time. Hes never late.
a. on b. at c. before d. after
4. How often do you go on the Internet?
a. Everyday b. Twice a week c. Sometimes d. a, b, c are correct
5. .. is it from your house to the hospital?
a. How far b. How long c. How much d. How many
6. How long does it .to get to Hanoi by car?
a. make b. take c. want d. need
7. My father is a . He works on our farm in the countryside.

a. doctor b. worker c. farmer d. cooker
8. .terrible weather!
a. What b. What a c. How d. How a
9. Lets tonight. There is a good film on TV
a. stay b. not go c. stayin d. not going out
10.Tam studies very hard and
a. so is Lan b. Lan is, too c. so Lan does d. so does Lan
Câu II- Chia động từ trong ngoặc đúng dạng của thời (2,0đ)
1. Lan .her grandparents next week. (visit)
2. Her mother.. a new bike for her last week (buy)
3. The girl.in the garden now. (work)
4. Mr Ba usually ..to work. (walk)
Câu III - Viết lại các câu sau sao cho nghĩa câu không thay đổi. (3,0đ)
a. Long swims quickly
Long is
b. The film is very interesting
What..!
c. How much does an egg cost?
How much ?
Đáp án:
Câu I Đề A Đề B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
c a c a d c b b c b b d a d a b c b a d
Câu II: 1. will buy, 2. told Câu II: 1. will visit, 2. bought
3. is sleeping, 4. gets up 3. is working, 4. walks
Câu III: a. Nam plays soccer well Câu III: a. Long is a quick swimmer
b. What a modern restaurant! b. What an interesting film!
c.How much do those stamps cost? c. How much is an egg?
Kết quả:
Lớp TS Kém yếu TB Khá Giỏi

Ngời thực hiện: Dơng Thị Lới Trờng TH&THCS Trờng Thuỷ