skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non

A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Đặt vấn đề
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai, trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia
đình, là tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp của cha anh, gánh vác
mọi công việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc – xã hội chủ nghĩa. Mọi trẻ em sinh ra
đều có quyền được chăm sóc, nuôi dưỡng, tồn tại và phát triển. Khi xã hội ngày
càng phát triển thì giá trị con người ngày càng được nhận thức đúng đắn và được
đánh giá toàn diện. Vì một tương lai tươi sáng, trẻ em sẽ trở thành chủ nhân hữu ích
của tương lai. Ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải được hưởng nền giáo dục phù hợp, hiện
đại và toàn diện về mọi lĩnh vực phát triển: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ
và tình cảm xã hội.
Trong các mặt giáo dục trên, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non phải là nhiệm
vụ hàng đầu, quan trọng nhất, vì sức khoẻ là vốn quý giá nhất và có ý nghĩa sống
còn với con người, đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo. Ở lứa tuổi này, cơ thể trẻ đang
trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ và hoàn thiện dần. Vì thế cơ thể trẻ còn non yếu
dễ bị phát triển lệch lạc và mất cân đối. Do vậy trẻ chỉ có thể phát triển tốt nếu như
được chăm sóc một cách hợp lý.
Trong cuộc sống của mỗi con người chúng ta, từ bé đến lúc trưởng thành ai
cũng giao tiếp và vận động. Giao tiếp là hoạt động vô cùng quan trọng giúp con
người hoàn thiện nhân cách, còn tập luyện thể dục để tăng cường sức khỏe và các tố
chất, kỹ năng cho các cháu trong cuộc sống cũng như trong học tập. Chính vì lẽ đó
mà hoạt động phát triển thể chất trở thành hoạt động được xem là quan trọng trong
nhà trường, nó giúp cho các cháu luyện tập và vui chơi giải trí đồng thời các hoạt
động vận động không thể thiếu trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Vận động tinh
hay vận động thô không chỉ giúp cho sự phát triển của trẻ trong nhà trường mầm
non mà còn giúp cho trẻ khi ở gia đình. Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non được
hoàn thành bằng các hình thức khác nhau. Hình thức giáo dục thể chất ở trường
mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ,
mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo
nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và
củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất

thông qua các hoạt động thể dục. Đối với trẻ mầm non giáo dục thể chất phải tạo ra
nền tảng vững chắc và phát triển con người mới một cách toàn diện.
Về phương pháp rèn luyện sức khỏe cho con người là một trạng thái hài hòa
trong thể chất, tinh thần và quan hệ xã hội.
Thể chất có 2 nội hàm:
– Tố chất thể lực nhanh, mạnh, bền.
– Năng lực của cơ thể, các chức năng sinh lý.
Tinh thần đó là tinh thần minh mẫn, sáng tạo. Thể dục thể thao là một biện
pháp phòng và chữa bệnh và nó cũng gắn với các ngày lễ kỷ niệm thì mới có sức


mạnh. Thể dục thể thao là môn rèn luyện sức khỏe, đáp ứng ngày càng cao yêu cầu
phát triển mạnh mẽ của xã hội cho nên ngành thể dục thể thao nói chung và giáo
dục thể chất nói riêng luôn tiếp thu, bổ sung, đổi mới nhằm ngày càng hoàn thiện
các hoạt động thể dục, thể thao để đáp ứng nhu cầu của xã hội.
2. Mục đích đề tài
Cũng trong giai đoạn này các bé bắt đầu tham gia các hoạt động trong nhà
trường: hoạt động học, hoạt động chơi, hội thi bé khỏe bé ngoan các trò chơi phát
triển thể chất, đi dạo tham quan, hoạt động lao động, hoạt động lễ hội… Như chúng
ta đã biết bậc Mầm non là “Bậc học mầm non là nền tảng trong hệ thống giáo
dục quốc dân”. Vì mầm non chính là thế hệ măng non của đất nước, là những thế
hệ xây dựng tương lai đất nước sau này. Chính vì thế nó rất phong phú, những gì trẻ
được hình thành, được học ở mầm non chính là hành trang cho sự tiến bước vào đời
của trẻ.
Thực tế hiện nay trong các trường mầm non, mẫu giáo, chúng tôi thấy rằng
sự quan tâm đúng mức tới thể dục cho trẻ mẫu giáo thực sự chưa đầy đủ lắm. Chính
vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất
cho trẻ Mầm Non”.
Với đề tài này mục đích là đánh giá thực chất việc giáo dục thể chất cho trẻ ở
các trường Mầm non, mẫu giáo trong toàn thị xã Kiến Tường nói chung và tại

trường mẫu giáo Hoa Mai nói riêng. Tìm ra nhiều biện pháp sáng tạo trong việc
giúp trẻ nâng cao ý thức tập luyện và hào hứng trong các bài tập giúp cho trẻ có đầy
đủ sức khỏe để khi bước vào trường phổ thông vững vàng .
3. Lịch sử đề tài
Năm học 2013-2014 đã được nghe triển khai về chuyên đề phát triển vận
động, tuy nhiên qua hai năm thực hiện chuyên đề chưa thực sự có kết quả. Năm học
2015-2016 này, bản thân tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng
giáo dục thể chất cho trẻ Mầm Non” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
Thời gian nghiên cứu và thực hiện đề tài trong 10 tháng (bắt đầu từ tháng
6/2015 đến cuối tháng 3/2016).
Quá trình thực hiện tôi đã dùng các phương pháp nghiên cứu sau:
– Phương pháp nghiên cứu lý luận
– Phương pháp điều tra thực trạng
– Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
– Phương pháp quan sát.
4. Phạm vi đề tài
Với đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ
Mầm Non” sẽ giúp cho trẻ có ý thức tập luyện, hình thành nhân cách ban đầu ở trẻ,
nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non trong toàn thị xã nói chung
và các cháu trong trường Mẫu giáo Hoa Mai nói riêng. Giúp cho giáo viên có một
số kinh nghiệm trong quá trình thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là
giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non trong các năm học sau này.
PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ


1. Thực trạng đề tài
a. Cơ sở lý luận
Từ khi sinh ra đến 6 tuổi, trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực. Vận
động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ cơ, hệ
xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng phối

hợp vận động và phát triển. Do đó vận động có ý nghĩa đối với sự phát triển thể lực
và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát triển.
Nhà sáng lập lý luận giáo dục ở nước Nga, ông P.ph.Lexgáp cho rằng, cơ sở
để lựa chọn bài tập vận động là phải tính đến những đặc điểm giải phẫu sinh lý và
tâm lý, mức độ khó dần và đa dạng của bài tập. Sự phát triển thể chất có mối quan
hệ với sự phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và hoạt động lao động. Quá trình thực
hiện bài tập vận động ông coi như là một quá trình thống nhất giữa sự hoàn thiện
tinh thần và thể chất. Ông nhấn mạnh ý nghĩa của lời nói hướng đến sự tự giác của
trẻ, không được cho trẻ bắt chước một cách máy móc. Ông yêu cầu giáo viên phải
chuẩn bị và tiến hành có hệ thống các hoạt động. Trong quá trình dạy học, giáo viên
cần tăng dần sức chịu đựng của cơ thể, thay đổi bài tập và đa dạng hoá chúng.
Ông nghiên cứu lý luận và phương pháp tiến hành trò chơi vận động, coi trò
chơi vận động như là “bài tập” mà nhờ đó trẻ chuẩn bị cho cuộc sống sau này. Trong
những trò chơi, trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hành vi tính cách của nó. Quy tắc
của trò chơi có ý nghĩa như quy luật, thái độ của trẻ cần phải có ý thức, tự giác và có
trách nhiệm. Nhiệm vụ quy tắc này đặt ra đối với tất cả trẻ, vì thế chúng có ý nghĩa
giáo dục lớn. Trò chơi làm phát triển những phẩm chất đạo đức, tính kỷ luật, trung
thực, công bằng, giúp đỡ lẫn nhau. Ông coi trò chơi như phương tiện giáo dục nhân
cách.
Đối với trẻ mầm non, trong nhiều thí nghiệm cho rằng đây là thời kỳ hình
thành tới 90% tế bào não, là thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương, cân
nặng, chiều cao. Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động là thời kỳ hình thành
khả năng tiếp thu những động tác liên quan đến vận động, không chỉ các động tác
cơ bản và động tác bổ trợ. Với phương diện phát triển tình cảm xã hội thì đây là thời
kỳ trẻ bỏ đi những suy nghĩ bản thân và dần dần hình thành tính cộng đồng.
b. Cơ sở thực tiễn
Đối với trẻ việc đi học, đến trường mầm non là một bước ngoặc lớn, ở đó trẻ
được học được chơi với các bạn, được cô chăm sóc và giáo dục rất ân cần và cẩn
thận. Mong muốn của các cô là làm sao để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về
thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ và tình cảm xã hội.

Ở trường Mầm non việc giáo dục để phát triển thể chất cho trẻ thông qua
nhiều nội dung như: Chăm sóc nuôi dưỡng, phát triển các vận động tinh – thô cho
trẻ… và chúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho
mọi tài năng. Do vậy giúp trẻ phát triển thể chất là một trong những nhiệm vụ quan
trọng của người làm công tác giáo dục Mầm non.
Việc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn là
tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ vững bước vào học lớp
Một.
Song với tình hình thực tế của các cháu mầm non trong địa bàn thị xã Kiến
Tường hiện nay có tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp còi cao nên những trẻ đó rất ít tham
gia các vận động vì sức khỏe trẻ không đảm bảo. Một số trẻ vẫn chưa hứng thú
trong hoạt động, vì thế tôi muốn tìm ra các phương pháp để giáo dục thể chất cho
trẻ giúp trẻ hứng thú và tham gia tích cực các vận động.
Nội dung đề tài là một chuyên đề của năm học này, vấn đề giáo dục thể chất
cho trẻ là vấn đề luôn được xã hội quan tâm, cho nên cùng với việc lựa chọn cách
giáo dục cho trẻ mầm non bằng cách “học bằng chơi, chơi bằng học” theo hình thức
tập trung học tập, tuyên truyền giáo dục thì mỗi giáo viên lồng ghép hoạt động giáo
dục thể chất vào bài giảng của mình chắc chắn rằng hiệu quả giáo dục sẽ rất cao.
Đối với bản thân tôi là một cán bộ quản lý mầm non, xem đây là một đề tài khá khó
nhưng tôi đã quyết tâm thực hiện đề tài của mình bằng cách tìm kiếm thông tin qua
các kênh thông tin khoa học, cập nhật thông tin thời sự hằng ngày để tích lũy kiến
thức làm nền tảng cho việc giáo dục lồng ghép thực hiện nhiều hình thức hoạt động
giáo dục theo từng chủ để đã chọn và việc áp dụng đề tài phải dựa trên nguyên tắc:
Nội dung giáo dục thể chất được phát triển qua tất cả các hoạt động trong
ngày của trẻ nhất là qua thể dục sáng, các tiết học thể dục, qua hoạt động ngoài trời,
các hoạt động vui chơi…
Nội dung giáo dục thể chất được tích hợp phù hợp vào hoạt động phải từ dễ
đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ. Các hoạt

động phải gần gũi không xa lạ, gắn với thực tế của địa phương, đảm bảo tự nhiên
nhẹ nhàng.
Giáo dục thể chất mầm non là một trong những mục tiêu của chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, thông qua các
hoạt động: đi, đứng, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném, bắt … trẻ có nhiều cơ
hội để luyện tập vận động hình thể và sự dẻo dai, khéo léo. Đòi hỏi các thao tác, kỹ
năng và vận động phải linh hoạt và nhanh nhẹn hơn.
Khi trẻ vận động trẻ biết làm thế nào để thực hiện chính xác nhanh nhẹn và
không sai phương pháp để cơ thể khỏe mạnh hơn, đẹp hơn. Đây cũng chính là một
trong những hoạt động mà các trẻ mầm non rất thích thú tham gia.
Tôi thường được nghe nói “Mọi tài năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe
mạnh”. Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối quan
tâm hàng đầu của toàn xã hội. Chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được
phát triển toàn diện, bản thân tôi là một cán bộ quản lý Mầm non, tôi đã quyết định


chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ Mầm
Non” để nghiên cứu và thực hiện.
c. Đặc điểm tình hình chung
Thị xã Kiến Tướng có 7 đơn vị trường mầm non, mẫu giáo có tổng số trẻ
3700 trẻ đến trường là 1725 trẻ. 100% trẻ đến trường điều tham gia học bán trú
trong đó có 3 xã thuộc vùng biên giới. Đơn vị trường mẫu giáo Hoa Mai đóng trên
địa bàn xã Tuyên Thạnh là vùng nông thôn đa số phụ huynh sống bằng nghề nông.
Trường mẫu giáo Hoa Mai có 3 điểm trường, trong đó có 1 điểm trường chưa có sân
chơi đáp ứng theo nhu cầu. Có 11 lớp bán trú với tổng số trẻ là 180 em. Tổng số cán
bộ giáo viên, công nhân viên là 23. Với đặc điểm tình hình trên, trong quá trình thực
hiện nhiệm vụ được giao tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
Thuận lợi:
Các cấp lãnh đạo Sở Giáo dục và phòng Giáo dục cũng luôn quan tâm đến
việc phát triển thể chất cho trẻ, mở các lớp tập huấn nhằm nâng cao chất lượng

chăm sóc giáo dục trẻ, đưa ra các giải pháp nhằm thực hiện tốt các mục tiêu của
ngành đề ra về chăm sóc sức khoẻ cho học sinh. Trong năm 2014-2015 trường đã
được xây dựng 2 phòng học mới từ nguồn kinh phí PCGD-MN cho trẻ 5 tuổi.
Trường lớp tương đối đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ tốt cho mọi hoạt động
của cô và trẻ. Có phòng học rộng rãi thoáng mát, sân trường sạch đẹp, an toàn, giáo
viên có chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình.
Các bậc phụ huynh tích cực ủng hộ trong quá trình giảng dạy và phối hợp
thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà.
Khó khăn:
Còn một điểm trường sân chơi chưa đáp ứng theo yêu cầu, trang thiết bị đồ
dùng, đồ chơi ngoài trời còn hạn chế.
Các loại đồ dùng phục vụ cho các tiết học vận động đã cũ và hư hỏng.
Một số giáo viên mới ra trường được đào tạo theo địa chỉ chưa nắm vững kỹ
năng phương pháp giúp trẻ phát triển thể chất.
Đời sống kinh tế một số phụ huynh còn khó khăn, một số ít phụ huynh chưa
quan tâm đến sức khỏe trẻ, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi đầu năm học cao.
Một số trẻ mới lần đầu đi học còn nhút nhát chưa tích cực, thiếu tự tin khi tham gia
các hoạt động.
Trước khi thực hiện đề tài, tôi đã thực hiện một số khảo sát đối với trẻ, giáo
viên và phụ huynh. Cụ thể
Ban giám hiệu khảo sát đầu vào trên 70% trẻ, Giáo viên khảo sát 100% trẻ.
Qua khảo sát kết quả như sau:
* Đối với trẻ
- Có 54% trẻ chưa qua các lớp mầm non, mẫu giáo hay nhóm trẻ gia đình.
- 60% trẻ tự tin, hứng thú khi tham gia hoạt động.
- 40% trẻ có các kỹ năng thực hiện các bài tập vận động.
- 50% trẻ có khả năng vận động tinh.
- 9,2% trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thấp còi.
*Đối với giáo viên

- 30% giáo viên nắm chắc nội dung chuyên đề và thực hiện tốt các hoạt động.
- 50% giáo viên nắm được nội dung và thực hiện mức độ khá các hoạt động
chuyên đề.
- Còn lại 20% giáo viên chưa nắm vững (số giáo viên đào tạo theo địa chỉ).
* Đối với phụ huynh học sinh
- 80% phụ huynh sống bằng nghề nông sự quan tâm chăm sóc trẻ chưa cao.
`
- 20% phụ huynh có hoàn cảnh khó khăn đăc biệt.
Ở mức độ đầu năm khi chưa triển khai chuyên đề đa số phụ huynh không
quan tâm và không có phướng pháp phù hợp để giúp trẻ phát triển về thể chất.
2. Nội dung công việc
Hoạt động giáo dục thể chất là lĩnh vực không thể thiếu được đối với việc
giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ trong trường mầm non, mẫu giáo. Sự phát triển
vận động của trẻ được thông qua các bài tập vận động với nhiều hình thức mà mỗi
giáo viên đưa ra. Tuy nhiên những hoạt động đó giúp trẻ hứng thú, tự tin tham gia
tích cực còn phụ thuộc vào sự lựa chọn của từng trường, từng lớp, từng giáo viên
khi tổ chức hoạt động.
Ðể nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ ở trường mầm non một
cách thiết thực và đạt kết quả cao nhất. Tôi mạnh dạn đưa ra một số nội dung thực
hiện như sau:
- Bồi dưỡng cho giáo viên trong toàn thị xã về kiến thức kỹ năng qua các lớp
tập huấn, hội thảo chuyên đề phát triển vận động.
- Hướng dẫn và chỉ đạo giáo viên thiết kế lập kế hoạch hoạt động một cách
linh hoạt sáng tạo phù hợp tình hình thực tế, bám sát mục tiêu giáo dục trong
hướng dẫn chương trình.
- Tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường cho trẻ hoạt
động tốt.
- Nâng cao phát triển thể lực cho trẻ qua các hoạt động chăm sóc, giáo dục
theo hướng phát huy tính tích cực lấy trẻ làm trung tâm.

- Hướng dẫn giáo viên chọn bài tập và trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực
cho trẻ.
- Hướng dẫn giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt
động cho trẻ.
- Tổ chức cho trẻ một số hoạt động trải nghiệm rèn kĩ năng sống cho trẻ như
đi tham quan, hoạt động lễ hội để rèn luyện và phát triển thể chất cho trẻ mầm
non.
- Phối kết hợp cùng các bậc phụ huynh nâng cao chuyên đề phát triển vận
động cho trẻ trong trường mầm non.
- Biện pháp giáo dục thể chất qua các hội thi


3. Các biện pháp thực hiện
a. Biện pháp bồi dưỡng giáo viên
Để giáo viên nắm được yêu cầu và phương pháp dạy hoạt động vận động cho
trẻ thì việc bồi dưỡng cho giáo viên là rất cần thiết và thường xuyên. Chính vì vậy
tôi đã bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên bằng những hình thức sau:
* Bồi dưỡng lý thuyết.
Do vừa làm công tác chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo vừa công
tác tại trường trước khi vào năm học tôi đã tổ chức tập huấn lại cho 100% cán bộ
giáo viên tham dự lớp học bồi dưỡng chuyên đề phát triển thể chất trong trường
mầm non, sau khi triển khai nội dung tôi đã tổ chức cho giáo viên thảo luận nhiều
nội dung giúp giáo viên tìm ra nhiều giải pháp hay để thực hiện chuyên đề. Qua
bồi dưỡng, giáo viên biết về nội dung phát triển vận động bao gồm:
Phát triển các nhóm cơ: Cơ hô hấp, cơ tay, cơ lưng, cơ bụng…
Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô): Đi, chạy, nhảy, ném, bật, leo
trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ vận động theo nhạc, theo nhịp điệu và hiệu
lệnh bằng lời với các dụng cụ như vòng, bóng, gậy, dây nơ, quả bông…
Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo của bàn tay, các ngón tay,
phối hợp vận động mắt – tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng như bút, kéo, đồ

dùng, đồ chơi. Khi nắm vững các nội dung cần thực hiện, mỗi giáo viên có ý tưởng
sáng tạo riêng và tự rèn luyện kỹ năng phương pháp thích hợp để vận dụng linh
hoạt sáng tạo. Ngoài việc bồi dưỡng nội dung cho đội ngũ cán bộ giáo viên, tôi bồi
dưỡng thêm những vấn đề như:
+ Bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp tổ chức các hoạt động.
+ Bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề.
+ Bồi dưỡng cho giáo viên tạo góc vận động cho trẻ.
+ Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào trong các hoạt động.
+ Cho giáo viên kiến tập các hoạt động tổ chức tốt.
+ Kết hợp nhân viên y tế bồi dưỡng thêm kiến thức sơ cứu ban đầu khi gặp
sự cố không an toàn cho trẻ, phòng chống một số dịch bệnh theo mùa thường gặp
ở trẻ em.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn đầu năm khi tổ chức tập huấn chuyên
đề, tôi đã tổ chức cho giáo viên ôn lại phương pháp thực hiện các hoạt động phát
triển vận động, bằng cách giáo viên nói lại lần lượt các bước thực hiện hoạt động
vận động, đồng thời tập nói cách hướng dẫn vận động đó.
Ví dụ: Vận động “Ném trúng đích thẳng đứng”


Tư thế chuẩn bị: Tay cầm túi cát đứng trước vạch xuất phát, đặt chân trước,
chân sau, tay cầm túi cát cùng phía với chân sau. Để túi cát ngang tầm mắt, mắt
nhìn vào đích.
Dùng sức của cánh tay ném túi cát trúng vào đích.
Các hình thức nhằm phát triển vận động cho trẻ trong giờ thể dục buổi sáng,
giờ thể dục, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan. Cụ thể như: Thể dục buổi
sáng là hoạt động không thể thiếu trong sinh hoạt hàng ngày. Tập thể dục buổi
sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận động, khơi gợi sự hưng
phấn, thích thú tham gia hoạt động trong một ngày của trẻ và hướng dẫn trẻ có kỹ
năng sử dụng đồ dùng theo từng chủ đề.
Giờ thể dục: Là hình thức cơ bản trong các hình thức phát triển vận động

cho trẻ. Trong giờ thể dục cung cấp và rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ.
Trò chơi vận động: Vừa là hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực,
vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Thông qua hoạt động vui
chơi hình thành cho trẻ những kiến thức kỹ năng, tự tin, tinh thần tập thể, ý thức
hoàn thành nhiệm vụ.
Các hình thức trên đều góp phần rèn luyện và phát triển vận động cho trẻ.
Trong đó, trò chơi vận động là hình thức phát triển vận động có hiệu quả nhất. Vì
trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ cùng tham gia và còn có tác dụng hoàn thiện kỹ
năng vận động cho trẻ.
Chính vì thế, giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động một cách tối đa.
Ví dụ: Để hoàn thiện vận động chạy cho trẻ, giáo viên có thể củng cố bằng
trò chơi “Ô tô và chim sẻ”.
Ngoài ra trò chơi vận động còn tạo điều kiện để trẻ rèn luyện các tố chất và
phát triển thể lực.
Ví dụ: trò chơi Mèo đuổi chuột; trò chơi đuổi bắt. Qua trò chơi trẻ được rèn luyện
tính nhanh nhẹn, luồn khéo léo...
* Bồi dưỡng qua thực hành
Sau mỗi lần bồi dưỡng lý thuyết cho cán bộ giáo viên, để giáo viên hiểu rõ
về thực hành hoạt động vận động, tôi đã tổ chức xây dựng hội thảo chuyên đề 4
hoạt động ở 4 độ tuổi (nhà trẻ, mầm, chồi, lá) có 131 cán bộ, giáo viên tham dự
trong đó có 12 giáo viên thuộc nhóm trẻ gia đình. Sau mỗi hoạt động giáo viên
trao đổi kinh nghiệm học tập giúp nhau tháo gỡ những khó khăn vướng mắc của
từng đơn vị, kinh nghiệm tổ chức hoạt động của giáo viên được nâng cao từ đây.
Trong những lần tổ chức hội thảo, tôi bồi dưỡng hướng dẫn thêm cho giáo viên
những kỹ năng cơ bản, cách hướng dẫn trẻ theo khả năng của trẻ tại lớp đó để cho
tất cả giáo viên trong toàn thị xã đến dự. Sau khi xem lại các nội dung vận động,


giáo viên trao đổi vận dụng linh hoạt từng kỹ thuật thực hành áp dụng sáng tạo phù
hợp cho từng đơn vị trường, lớp của mình. Qua tiết dạy người dự đã nắm được

phương pháp của hoạt động, hình thức tổ chức, kỹ năng thực hành cho từng đối
tượng học sinh khi tổ chức các hoạt động lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng dụng cụ,
cách làm đồ dùng tự tạo trong hoạt động vận động cho trẻ.
Kết quả: sau khi bồi dưỡng bằng nhiều hình thức 100% giáo viên nắm vững
kiến thức gồm nhiều hình thức và kết hợp vận dụng linh hoạt sáng tạo thực hiện có
kết quả cao trong việc giúp trẻ mầm non phát triển thể chất.
b. Biện pháp hướng dẫn và chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch
Để giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với
từng trường, từng lớp, đầu năm học tôi đã yêu cầu giáo viên các lớp khảo sát tình
hình thực tế của trường, của lớp về đồ dùng phát triển vận động, về khả năng vận
động của trẻ, nắm được những trẻ hiếu động, có thể lực tốt, những trẻ có thể lực
yếu và trẻ khuyết tật…
Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả năng đặc điểm lứa tuổi để đưa ra cách
vận động cho phù hợp. Nắm vững các mục tiêu từng lứa tuổi trong năm, lựa chọn
mục tiêu phù hợp khả năng trẻ trong từng thời điểm, thiết kế phù hợp theo chủ đề.
Có những hoạt động không thể tích hợp theo chủ đề, tôi hướng dẫn giáo viên linh
hoạt sáng tạo bằng nhiều hình thức nhằm gây sự hứng thú cho trẻ khi thực hiện.
Đối với trẻ 5 tuổi, ngoài việc căn cứ vào mục tiêu chương trình để lập kế hoạch, tôi
chỉ đạo hướng dẫn cụ thể cho giáo viên thực hiện đầy đủ các chỉ số trong bộ chuẩn
phát triển trẻ 5 tuổi của Bộ Giáo dục. Căn cứ các chỉ số trong chuẩn về thể chất,
giáo viên xây dựng từng bộ công cụ trong các hoạt động cả năm học.
Đầu năm thực hiện những bài tập nhẹ nhàng dễ thực hiện, cuối năm tăng dần độ
khó, vận động tinh xảo khéo léo.
Môn học nào giáo viên cũng cần phải xác định được mục tiêu đưa ra xem có
phù hợp khả năng của trẻ không. Đối với hoạt động phát triển vận động không
nhất thiết phải gắn với chủ đề đang học. Tuy nhiên cần giúp cho giáo viên tìm cách
lựa chọn để giúp học sinh thật sự hứng thú. Nếu không phù hợp giáo viên cần
nghiên cứu lại, có thể tổ chức trao đổi kinh nghiệm thông qua những lần sinh hoạt
chuyên môn, đề xuất, thống nhất các đề tài sao cho phù hợp từng điều kiện tình
hình thực tế.

Để việc xây dựng kế hoạch được chính xác phù hợp, ngay từ đầu năm học
tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên đề phát triển vận động, thống nhất một số
điểm chung, sau đó chia ra từng cụm. Mỗi cụm bám sát mục tiêu, tự lựa chọn các
nội dung đưa vào hoạt động cụ thể, nhằm phát huy tư duy cho trẻ từ dễ đến khó từ


đơn giản đến phức tạp. Kế hoạch được lồng ghép cụ thể trong cả ngày, xen kẻ theo
động, tỉnh.
Ví dụ: Sáng thể dục sáng- hoạt động kể chuyện- trẻ chơi ngoài trời, chơi trò
chơi dân gian, phát triển khả năng nhảy bật rèn cơ chân bằng cách cho bật ô. Hoạt
động góc trẻ rèn các cơ tay: tô, vẽ, xếp, gấp, đan….Trẻ phụ giúp cô sắp xếp kê dọn
bàn chuẩn bị ăn, trẻ được tập thể dục chống mệt mõi, hoạt động chiều trẻ chơi tự
do.
Với những hoạt động trên, tôi giúp cho giáo viên nắm thật chắc và gợi ý để
mỗi giáo viên tự thiết kế sao cho phù hợp.
Dinh dưỡng cho trẻ hợp lý cũng là điều kiện giúp cho trẻ có đầy đủ sức khỏe
để hoạt động tốt.
Xây dựng kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục cho từng đơn vị phù hợp
với tình hình thực tế.
Trẻ được chăm sóc thật tốt, bữa ăn đảm bảo, nguồn dinh dưỡng hợp lý. Đối
với trẻ suy dinh dưỡng được ăn bổ sung, Trẻ thấp còi giáo viên cần tổ chức cho trẻ
luyện tập các bài tập phát triển nhằm giúp trẻ tăng dần chiều cao trong năm học.
Kết quả : Từng trường, lớp đã thống kê sắp xếp và xây dựng kế hoạch sát
với tình hình thực tế. Nên khi thực hiện rất phù hợp, trẻ được luyện tập vừa sức
phát triển các tố chất nhanh nhẹn, mạnh bền và khéo léo.
c. Tăng cường bổ sung thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường cho
trẻ hoạt động tốt
Đối với trẻ mầm non đồ dùng, đồ chơi rất quan trọng, đặc biệt là đồ dùng cho
trẻ vận động. Chính vì vậy trước khi vào năm học, ban giám hiệu đã triển khai nội
dung họp phụ huynh đến giáo viên cần phải tuyên truyền phòng chống suy dinh

dưỡng, giảm nguy cơ béo phì ở trẻ. Song song với các chuyên đề khác năm học
2015 – 2016 nhà trường đã tổ chức đi sâu vào thực hiện chuyên đề phát triển vận
động. Nhà trường đã đưa vào kế hoạch trong năm học sẽ tổ chức trò chơi dân gian
và hát dân ca cho trẻ mẫu giáo, sau khi thông qua kế hoạch của nhà trường được rất
nhiều phụ huynh ủng hộ.
Muốn các hoạt động học tập cũng như vui chơi trẻ đạt kết quả tốt thì đồ dùng,
đồ chơi cho trẻ không thể thiếu và phải đảm bảo đáp ứng được yêu cầu về giáo dục,
vệ sinh an toàn, tính thẩm mĩ. Vì vậy ngay từ đầu năm học, từng trường, từng lớp tự
kiểm tra rà soát, sau đó lập đề nghị bổ sung. Còn lại mỗi giáo viên tự xây dựng kế
hoạch, tự tìm nguyên vật liệu làm bổ sung cho từng thời điểm.
Căn cứ vào kế hoạch của trường, của cá nhân thống nhất phân loại những đồ
dùng nào có thể làm chung cho trường hay cho khối hoặc cho cá nhân.
Phân công cho từng nhóm chịu trách nhiệm làm đồ dùng nào.


Ví dụ: Tổ lá làm cầu khỉ vượt qua sông.
Tổ chồi làm vòng ném vào cổ chai.
Tổ mầm làm cà kheo bằng gáo dừa…
Dựa vào kế hoạch từng loại đồ dùng được bổ sung chỉnh sửa theo từng thời
điểm các lớp phải đảm bảo 100% đủ đồ dùng cho trẻ hoạt động.
Đối với từng cá nhân căn cứ vào kết quả thống kê giáo viên tự tìm nguyên
liệu và làm bổ sung hỗ trợ cho những hoạt động phát triển vận động thô, vận động
tinh: Làm nơ cờ, các loại dụng cụ thể dục sáng, vòng thể dục bằng tre, bóng vải,
túi cát, dây nhảy, các mô hình bằng cát tông cho trẻ bật các loại hột hạt, các loại
dây đan thắt…
Trẻ mầm non rất thích bắt chước người lớn đặc biệt là trẻ thích làm công
việc phụ giúp cô giáo. Từ bàn tay trẻ có thể làm những loại đồ chơi đơn giản để
hỗ trợ cho hoạt động vận động đơn giản của cá nhân trẻ như: làm mũ mỏ vịt, làm
chong chóng, làm diều giấy, làm các quả cầu hay trẻ tự làm dây kim tuyến quấn
các vòng tre, cổng chui… Quá trình thực hiện làm đồ dùng sẽ phát huy khả năng

vận động rèn luyện kĩ năng vận động tinh cho trẻ, phát triển các tố chất khéo léo,
bền bĩ, dẻo dai thật tốt, từ kĩ năng phát triển vận động tinh, vận động thô thành kĩ
năng kĩ xảo.
Việc tạo môi trường và tạo góc vận động, làm đồ dùng cho trẻ cũng là một
trong những cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động. Đối với các đơn vị
trường mỗi đơn vị điều xây dựng góc vận động, riêng trường mẫu giáo Hoa Mai
tuy sân bãi còn chật hẹp nhưng trường vẫn thiết kế xây dựng góc vận động riêng
biệt nơi đây trẻ sẽ được tham gia các trò chơi với các loại đồ dùng, đồ chơi của
thiết bị đồng thời trẻ cũng được tham gia vận động những đồ chơi đa dạng do cô,
trẻ và cha mẹ, anh chị đã thiết kế tự làm. Sự đa dạng phong phú về đồ dùng đồ
chơi giúp cho trẻ phát huy cao hơn về khả năng tự vận động và kích thích nguồn
cảm hứng khi tham gia hoạt dộng của trẻ ở lứa tuổi mầm non.
Môi trường cho trẻ luyện tập các kỹ năng vận động phải an toàn. Tạo cho trẻ
cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện khả năng vận động và phối
hợp các giác quan.
Ngoài việc tạo khu vận động cho trẻ được hoạt động tôi còn tham mưu đề
xuất với các Hiệu trưởng vẽ và tạo góc để trẻ được học theo từng mùa như mùa
nắng hoặc mùa mưa. Đồng thời cũng treo những bức tranh vẽ các mảng tường
trong và ngoài sân trường các hình ảnh trò chơi dân gian. Với hình ảnh ngộ nghĩnh
giáo viên cho trẻ ngắm nhìn những bức tranh để trẻ được nói về trò chơi theo hiểu
biết của mình.


Kết quả: Môi trường đa dang phong phú trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đầy
đủ, hấp dẫn an toàn được bổ sung kịp thời, hợp lý. Có kế hoạch kết hợp sử dụng
đúng mục đích, mang lại hiệu quả rất cao trong quá trình thực hiện tốt chuyên đề
phát triển vận động, giúp cho trẻ trong độ tuổi mầm non hứng thú hoạt động có kết
quả. Thông qua việc sử dụng đồ dùng đồ chơi mà chính cô và trẻ tự làm ra.
Ngoài ra cô còn cho trẻ làm quen tên gọi cách sử dụng các trang thiết bị
dụng cụ thể thao, giúp mở rộng tầm hiểu biết của trẻ. Đồng thời những đồ dùng có

hình dáng đẹp, lạ, hài hòa tươi sáng giúp trẻ phát triển tình cảm thẩm mĩ nhận ra
cái đẹp trong cuộc sống của trẻ.
d. Biện pháp giúp giáo viên nâng cao giáo dục phát triển thể lực cho trẻ
qua việc chăm sóc chú trọng dinh dưỡng hợp lý
Nâng cao phát triển thể lực cho trẻ không chỉ thông qua các bài tập vận
động mà cần phải cho trẻ ăn uống đầy đủ lượng, đủ chất hợp vệ sinh.
Nhà trường đã xây dựng thực đơn theo mùa, trẻ được thay đổi món ăn hằng
ngày, các loại thực phẩm được đảm bảo an toàn tuyệt đối không xảy ra ngộ độc.
Nâng cao thể lực cho trẻ cần phải kết hợp giữa ăn uống điều độ và rèn luyện
hợp lí.
Đối với chuyên đề dinh dưỡng trong trường mầm non đã thực hiện qua
nhiều năm, tuy nhiên đây cũng là chuyên đề quan trọng các cơ sở giáo dục thực
hiện ăn bán trú cần phải quan tâm đặc biệt và chú trọng nâng cao chất lượng bữa
ăn tại trường, quan tâm vấn đề an toàn thực phẩm duy trì bữa ăn dinh dưỡng hợp
lý tại trường cũng như tại gia đình. Ngoài ra, trẻ còn được cung cấp hiểu biết một
số kiến thức về dinh dưỡng, trẻ phải biết kết hợp các món ăn hàng ngày để đảm
bảo đủ 4 nhóm chất. Giáo dục trẻ không ăn kiêng, trẻ hiểu biết về thực phẩm dinh
dưỡng, trẻ nhận biết những loại thức ăn an toàn hợp lí, và những loại thực phẩm
ảnh hưởng đến sức khỏe gây ra một số bệnh tật như: uống nước coca có chất gây
nghiện, kẹo bánh làm sâu răng, ăn nhiều đồ chiên có nhiều dầu mỡ gây bệnh béo
phì…
Ngoài ra, quản lý kiểm soát giáo viên vấn đề xây dựng kế hoạch lồng ghép
các chuyên đề giáo dục trẻ hằng ngày, các nội dung giáo dục đầy đủ đảm bảo vừa
sức hợp lí, nhẹ nhàng phù hợp điều kiện thực tế. Những nội dung lồng ghép để
dạy cho trẻ tự biết chăm sóc sức khỏe như: vệ sinh cá nhân, phòng chống một số
bệnh…phải được thực hiện thường xuyên mọi lúc, mọi nơi.
Kết quả: Với biện pháp trên trẻ có ý thức trong ăn uống 100% và có kiến
thức về dinh dưỡng. Bữa ăn trẻ được tổ chức hợp lý dinh dưỡng, an toàn. Cuối
năm giảm từ 3-5% tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng các thể loại. Trẻ khỏe mạnh, hồng hào
có sức khỏe tốt tham gia các hoạt động vận động tích cực.

e. Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động
cho trẻ
Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ
luyện tập và kiên trì theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải nghiệm
thành công. Trẻ ở giai đoạn này rất hiếu động nhưng chúng ta không thể coi rằng
trẻ đã phát triển tất cả các kỹ năng vận động một cách tự nhiên. Khi hướng dẫn
cho trẻ, không nhất thiết một nội dung nào giáo viên cũng phải thực hiện đầy đủ
các bước như tập mẫu, cho 1, 2 trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá nhân, từng nhóm,
từng tổ lên thực hiện, mà căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên có thể lựa chọn
các bước để tổ chức thực hiện cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia
vận động tích cực, thoải mái. Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự mới đến
lượt được tham gia vận động. Những trò chơi trẻ đã hiểu luật chơi, sau khi gọi tên
trò chơi giáo viên chỉ cần giải thích sơ lược và nhắc lại những điều cơ bản của trò
chơi, có thể đưa thêm một số yêu cầu cao hơn trước để trẻ thực hiện. Đối với trẻ
nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ và thực hiện cùng với trẻ, giúp
trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin. Với những hoạt động khó, giáo viên có thể hạ thấp
mức độ để trẻ được tận hưởng cảm giác thành công và hứng thú đến với những
hoạt động khác.
Để giúp trẻ được tham gia tập thể ở các hoạt động trong ngày, tôi đã chỉ đạo
đến các lớp đưa nội dung tổ chức các hoạt động giao lưu giữa các lớp trong khối,
trong trường vào các ngày không có hoạt động vận động để tránh sự quá sức đối
với trẻ. Các trò chơi trong hoạt động giao lưu được xen kẽ hoạt động động và
hoạt động tĩnh. Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều các cơ nhỏ như trò
chơi chyền bóng, lăn bóng và di chyển theo bóng... trò chơi dân gian, cắp cua bỏ
giỏ.
Qua thực hiện các buổi giao lưu giáo viên đã nắm được phương pháp, thực
hành tốt cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ ở các lứa tuổi mẫu giáo.
Để thực hiện được các hoạt động phát triển vận động chủ yếu nhằm phát

triển các cơ nhỏ và sự linh hoạt khéo kéo kết hợp trí tưởng tượng của trẻ. Tôi đã
chỉ đạo giáo viên không chỉ tổ chức cho trẻ được vận động ở ngoài sân mà còn
được thực hiện ở hoạt động góc. Qua hoạt động góc trẻ được thực hiện và phối
hợp các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với các bài tập.
Ví dụ: Ở góc toán, trẻ thực hiện gập, mở lần lượt từng ngón tay để đếm, thêm,
bớt, tạo ra các hình học...
Ví dụ: Ở góc tạo hình, trẻ được dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, các ngón tay kết
hợp với nhau cầm phấn, bút vạch ra những đường nét theo sự tưởng tượng của


trẻ. Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay tròn, ấn, dí cũng cần có sự khéo léo
và sức mạnh của đôi bàn tay.
Với trò chơi đan tết, lắp ráp, cắt dán thường xuyên được giáo viên tổ chức
trong hoạt động góc.
f. Biện pháp hướng dẫn giáo viên chọn bài tập và trò chơi phù hợp để
rèn luyện thể lực cho trẻ
Sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ được tuân theo những quy luật
nhất định, do đó việc lựa chọn và áp dụng những bài tập rèn luyện thể lực cho trẻ
cần được quan tâm đặc biệt. Đối với trẻ 3 đến 4 tuổi, các cử động của trẻ còn
chậm chạp, vụng về, khả năng phối hợp của chân, tay và thân mình...còn hạn chế
nên có thể dẫn đến việc thực hiện thừa động tác, điều đó thể hiện rõ khi trẻ chạy
và nhảy. Ở giai đoạn này trẻ chưa phát triển hết các tố chất vận động, sức bền bỉ
dẻo dai còn yếu. Trẻ rất dễ mệt cả về thể lực và tâm lí. Khả năng tập trung chưa
cao, xương của trẻ chưa đủ rắn chắc, vì vậy nếu tập những bài tập sai hoặc có thói
quen không đúng để dẫn đến những phát triển sai lệch về cơ thể.
Vì vậy tôi hướng dẫn cho GV khi chọn những bài tập cho trẻ 3-4 tuổi cần
chọn những bài có những tác động đến sự phát triển của trẻ như: Chạy, nhảy các
kiểu khác nhau, bò, trườn, chơi cầu trượt...Tuỳ theo độ khó của vận động để trẻ
thực hiện số lượt tập, sau đó cho trẻ nghỉ giải lao.
Trẻ từ 4-5 tuổi tiếp thu các động tác nhanh và thành thạo hơn, khả năng vận

động tại chỗ nhanh và tốt hơn, nhưng khi thực hiện 2 động tác cơ bản thì sự
chuyển tiếp các động tác còn chậm và chưa liên tục. Ở lứa tuổi này cần nâng cao
sức mạnh chuyên biệt như: Sức nhảy, sức ném, kéo, bắt bóng, tiếp xúc với các vật
chuyển động... Trên cơ sở đó trẻ có khả năng phối hợp động tác của bản thân với
động tác của bạn khác.
Trẻ từ 5-6 tuổi đã có khả năng phối hợp các động tác tốt hơn và chuyển
nhanh được từ động tác này sang động tác khác. Trẻ có thể phối hợp được 2 hoặc
nhiều động tác cơ bản như: Chạy và nhảy bật qua chướng ngại vật; ...Trẻ ở lứa
tuổi này thể hiện rõ ý muốn vươn tới những thành tích mới. Trẻ quan tâm đến
thành tích của mình và so sánh với các bạn cùng lứa tuổi. Do đó đối với trẻ 5-6
tuổi nên tổ chức thi đồng đội.
Đối với trẻ chậm tiếp thu thì động tác mẫu có tác dụng rất lớn. Nội dung
hướng dẫn và động tác làm mẫu cần ngắn gọn, đơn giản để trẻ dễ nhìn thấy, dễ
hiểu. Không nên sửa động tác nhiều quá vì dễ làm cho trẻ mất hứng thú. Nếu trẻ
không đạt như kết quả mong muốn thì giáo viên vẫn phải kiên trì động viên,
khuyến khích trẻ để trẻ tiếp tục tập. Đối với trẻ mẫu giáo lời khen, lời động viên,
khích lệ trẻ rất cần thiết, vì vậy giáo viên nên quan tâm đến những thành tích nhỏ


nhất của trẻ cũng được công nhận và khen ngợi để trẻ thấy rằng mình đã cố gắng
làm tốt.
Việc lựa chọn địa điểm và trò chơi cho trẻ tập cũng rất quan trọng đến sức
khoẻ của trẻ, nếu trời lạnh, mưa cần tập trong phòng học và phòng học cần
thoáng và sạch sẽ.
Các bài tập và trò chơi cần gắn với chủ đề, theo từng độ tuổi để gây hứng thú
và phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia. Để tạo hứng thú giáo viên cần liên
tưởng đến các hình thức vận động của các con vật, của cây trồng, các hiện tượng
trong thiên nhiên. Cụ thể là.
- Bắt chước dáng đi, tiếng kêu của các con vật như nhảy của thỏ, bay của
chim, đi lạch bạch của vịt, hay tiếng gà gáy, tiếng chó sủa, lợn kêu, chim hót…

- Giả làm phương tiện giao thông: Tàu hỏa, máy bay, ô tô
- Làm các hiện tượng thiên nhiên: Gió thổi, mưa rơi, lá rụng
- Làm các động tác phát triển của cây: Gieo hạt, hạt nảy mầm, cây lớn, cây ra
nụ, cây ra hoa, ra quả, hái quả…
Trong một giờ hoạt động học thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới
và một vận động ôn, giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi
vận động.
- Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 3 tuổi ở hoạt động học.
Ví dụ : Vận động cơ bản: Đi trong đường hẹp.
Trò chơi vận động: Đi, chạy theo tín hiệu qua các chướng ngại vật.
Ví dụ: Vận động cơ bản: Bò thấp chui qua cổng.
Trò chơi vận động: Tung bóng vào bể phao.
- Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 4 tuổi.
Ví dụ: Vận động cơ bản: Ném xa bằng 2 tay.
Trò chơi vận động: Nhảy như thỏ
Ví dụ: Vận động cơ bản: Bò dích dắc qua 5 điểm
Trò chơi vận động: Gánh gánh gồng gồng
- Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 5 tuổi
Ví dụ: Vận động cơ bản: Vận động mới: Đi trên ván dốc (Đi trên cầu vượt)
Vận động cũ (ôn): Lăn bóng bằng 2 tay và đi theo bóng
Trò chơi vận động: Đôi bạn khéo
Một số trò chơi vận động cho trẻ 3 tuổi được giáo viên tổ chức lồng ghép
trong các hoạt động học và ở mọi lúc, mọi nơi.
Ví dụ: Trò chơi: Gánh quả, kéo co, cướp cờ, cắp cua bỏ giỏ, lộn cầu vồng, kéo
cưa lừa xẻ….


Trò chơi cho trẻ 4 tuổi: Kéo co, cướp cờ, nhảy bao bố, đua thuyền, đôi bạn
khéo, đi như gấu, nhảy như thỏ, rồng rắn lên mây, mèo đuổi chuột, oẳn tù tì bằng
chân, oẳn tù tì bằng tay, nhảy lò cò…

Trò chơi cho trẻ 5 tuổi: Đôi bạn khéo, rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, đua
thuyền, cầu lông tiếp sức, cướp cờ, ném bóng rổ, kéo co…
Ví dụ: Tổ chức trò chơi đua thuyền cho trẻ 4 tuổi và 5 tuổi
Cách chơi: Trẻ dùng chân quắp vào người bạn ngồi phía trước, hai bàn tay
chống xuống sàn nhấc người lên và đẩy người về phía trước.
Luật chơi: Không bỏ chân làm đứt con thuyền, không để mông xuống sàn. Đội
nào về đích trước là thắng cuộc.
g. Biện pháp hướng dẫn giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận
động vào các hoạt động cho trẻ
Việc lồng ghép các hoạt động vận động nhằm củng cố bài học và thay đổi tư
thế, hình thức trong hoạt động là rất cần thiết, chính vì vậy tôi đã chỉ đạo giáo
viên đưa các nội dung vận động vào các hoạt động trong ngày, thay đổi trạng thái
động tĩnh bằng các trò chơi động, trò chơi dân gian.
Ví dụ: Giờ học tìm hiểu một số loại hoa mùa xuân của trẻ 4 tuổi. Trẻ được đi
trên ghế thể dục (trên cầu) lấy bông hoa theo yêu cầu của đội mình để cắm vào
lẵng.
Một hoạt động rất hấp dẫn đối với tất cả trẻ mẫu giáo đó là hoạt động khám
phá về “Bóng đen” ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về bóng đen có từ đâu,
làm thế nào để có bóng đen, khi ngọn nến đang cháy đặt ở xa mảng tường thì
bóng đen đó như thế nào? Nếu đặt nến đang cháy ở gần tường thì bóng đen sẽ
như thế nào?
Trong giờ học trẻ được xem phim hoạt hình do cô sử dụng các con rối trước
một ánh sáng mạnh có từ một phía. Để thay đổi hình thức tôi đã hướng dẫn giáo
viên cho trẻ cùng tham gia với trò chơi “Đôi bàn tay kỳ diệu”:
Vẫn ở căn phòng tối, trước một ánh sáng mạnh của đèn dọi hoặc đèn pin, trẻ
nghiêng người đưa tay ra trước đèn dọi. Trẻ sẽ suy nghĩ và dùng các ngón tay,
bàn tay của mình tạo thành một con vật như: Chim Én; chim Công; Bướm, con
Chó; con Rắn....
Qua hoạt động này các cơ nhỏ của trẻ trở nên mềm mại, khéo khéo, trẻ rất
tích cực tham gia.

Giáo viên có thể khuyến khích trẻ vận động theo nhạc, tập các bài thể dục
sáng theo nhạc, theo giai điệu, theo lời ca... Những trò chơi vận động nếu được
kèm theo bài hát, câu thơ mô phỏng động tác làm cho ngôn ngữ, trí tưởng tượng
của trẻ được phát triển và nâng cao. Ngoài ra, giáo viên còn thực hiện lồng ghép


1 số vận động ở từng hoạt động trong ngày như hoạt động góc, vận động nhẹ sau
khi ngủ dậy, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều...
Qua hoạt động góc, trẻ đã xé giấy thành dải tạo ra quả cầu bằng giấy với
mục đích nhằm phát triển cơ nhỏ. Tôi đã hướng dẫn giáo viên tổ chức trò chơi
"Đánh cầu" ở hoạt động ngoài trời, thông qua trò chơi đánh cầu đã giúp trẻ nhanh
nhẹn, nhanh tay, nhanh mắt, kết hợp sự khéo léo, uyển chuyển của tất cả các bộ
phận trên cơ thể.
Cách chơi: Dùng 1 tay đánh quả cầu cho nảy lên cao sau đó nhấc 1 chân
cao vuông góc, 1 tay cùng phía với chân nhấc cao luồn xuống dưới qua đầu gối
đánh cầu cho nảy lên khi cầu rơi xuống và tiếp tục thực hiện ngược lại với chân
và tay bên kia.
Ví dụ: Trò chơi “Cầu lông tiếp sức”.
Chuẩn bị: Bảng con (vợt), giấy báo xé dải và buộc thành quả cầu; cờ hiệu,
vạch xuất phát tới cờ đích là 10m.
Cách chơi: Dùng bảng con đập cho cầu nảy lên vừa đi từ điểm xuất phát tới
cờ hiệu rồi đi vòng lại. Nếu làm rơi cầu phải nhặt lên đánh tiếp. Khi trở về vạch
đích thì bạn tiếp theo sẽ xuất phát. Đội nào hết người trước là thắng cuộc.
Luật chơi: Trẻ đập cầu đến đích phải chạy vòng qua cờ hiệu rồi mang cầu về
cho bạn đứng tiếp sau mình mới hết lượt chơi.
Thông qua trò chơi Cầu lông tiếp sức trẻ được luyện tính nhanh nhẹn, khéo
léo, tính phối hợp với bạn.
Việc tổ chức giao lưu các trò chơi vận động theo tổ, theo khối trong trường
cũng được tổ chức thường xuyên.
Đầu tháng 2 năm 2016 trường Mẫu giáo Hoa Mai đã tổ chức buổi “ Lễ hội

mừng xuân” có các hoạt động như: Trò chơi dân gian, hát dân ca, ẩm thực, làm
thiệp chúc xuân cho trẻ ở độ tuổi mẫu giáo, phụ huynh đã tham gia rất nhiệt tình
trong buổi giao lưu và đã có những phần thưởng để trao cho các lớp sau buổi
chơi.
Dựa vào khả năng và thể lực của từng độ tuổi nhà trường đã lựa chọn một số
trò chơi dân gian để trẻ đựoc giao lưu theo khối.
Để trẻ phát triển một cách toàn diện giáo viên ngoài việc tổ chức các hoạt
động vận động, tổ chức hướng dẫn các trò chơi, đưa vận động vào lồng ghép tất
cả các hoạt động trong ngày. Giáo viên cần phải quan tâm đến các tư thế ngồi bàn
ghế, các cầm bút vẽ để trẻ không bị cong vẹo cột sống.
Tôi thường xuyên lưu ý với giáo viên khi tổ chức các hoạt động vận động
cho trẻ:


+ Thời gian tổ chức trò chơi: Nên chọn trò chơi có vận động tích cực vào
buổi sáng và trò chơi có vận động nhẹ nhàng vào buổi chiều.
+ Dựa vào nội dung giờ học, vào các hoạt động trước và sau khi tổ chức trò
chơi và sự hứng thú của trẻ để lựa chọn trò chơi cho thích hợp.
+ Khi lựa chọn trò chơi vận động để đưa vào phần chính của giờ thể dục,
nên chọn những trò chơi tương ứng với nhóm vận động cơ bản để rèn kỹ năng
vận động cho trẻ.
Ví dụ: Để rèn kỹ năng đi, giáo viên có thể chọn trò chơi "Đi theo tín hiệu".
Hay để rèn kỹ năng ném xa bằng một tay, giáo viên có thể chọn trò chơi "Ném
qua dây"
Trẻ ở độ tuổi mẫu giáo rất hiếu động nên giáo viên cần bao quát khi trẻ chơi
để đảm bảo sự an toàn cho trẻ.
h. Biện pháp tổ chức cho trẻ một số hoạt động trải nghiệm rèn kĩ năng
sống cho trẻ như đi tham quan, hoạt động lễ hội
* Hoạt động lễ hội:
Hoạt động lễ hội diễn ra trong các ngày lễ lớn gắn liền với trẻ như lễ hội

trung thu, ngày 22/12, mừng xuân, 20/11, 8/3, 19/5….. Những ngày này, 100%
trẻ được tham gia với nhiều hoạt động đa dạng phong phú. Tùy vào điều kiện
từng nơi, từng trường để thực hiện.
Trường Mẫu giáo Hoa Mai là một đơn vị vùng nông thôn. Tuy nhiên hoạt
động của trẻ rất sôi nổi: hát với nhau, nhảy múa với những điệu múa dân gian,
gánh lúa qua cầu, nhảy qua mương, cắp cua, bắt vịt… Trong số đó có một số bài
tập phát huy cao hơn về kỹ năng. Tôi đã cho giáo viên lập kế hoạch tập luyện
theo nội dung chủ đề và với hình thức biểu diễn lại.
Lễ hội mừng xuân là một lễ hội mà mang lại rất nhiều điều cho trẻ trong lễ
hội này, có một chương trình ẩm thực do cô và cháu thực hiện. Qua đó, trẻ có cơ
hội bày tỏ những kĩ năng của mình qua những lần tiếp thu kiến thức và rèn luyện
kĩ năng vận động như: Làm thiệp chúc xuân, gói bánh, nhặt rau, sắc thái tỉa hoa
bằng củ quả…
* Đi dạo tham quan doanh trại chú bộ đội.
Đối với hoạt động này trẻ được học tập và phát huy rất nhiều kỹ năng vận
động, các cháu được rèn sự bền dẻo qua hoạt động đi bộ trên đường dài, trẻ tự tin,
tham gia nhiều hoạt động lao động, hát múa kể chuyện đọc thơ…
Kết quả: Hoạt động đi dạo tham quan, lễ hội đã đem đến niềm phấn khởi và
sự hứng thú tham gia, với hoạt động này khả năng phát triển vận động tinh, vận
động thô được củng cố rèn luyện, nâng cao chất lượng, thời lượng hoạt động ở


từng lứa tuổi của trẻ mầm non. Qua đó trẻ tích lũy vốn kinh nghiệm sống và tự tin
khi tham gia hoạt động cùng tập thể.
k. Biện pháp phối kết hợp cùng các bậc phụ huynh nâng cao chuyên đề
phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non
Phát triển thể lực cho trẻ không chỉ có hoạt động tại các trường mầm non,
mẫu giáo, trẻ phải được rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó, chúng ta cần sự phối
kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường.
Ngay từ đầu năm học từng đơn vị trường, lớp đã tổ chức các buổi sinh hoạt

chuyên đề có sự tham gia của các bậc phụ huynh, nhà trường đã triển khai một số
nội dung trong chuyên đề, thông qua các nội dung phụ huynh có ý kiến trao đổi
với trường, sau đó thống nhất đồng thời đưa ra từng biện pháp thực hiện sao cho
phù hợp với từng hoàn cảnh của gia đình
Giáo dục thể chất tại gia đình các phụ huynh cần có sự quan tâm về nhu cầu
dinh dưỡng của từng cháu, phụ huynh phải kết hợp với nhà trường tổ chức tốt bữa
ăn cho trẻ tại gia đình giúp trẻ phát triển đồng bộ đảm bảo đủ lượng calo trong
ngày, đảm bảo bổ sung đủ các nhóm thực phẩm và các vi chất trong cơ thể trẻ.
Kết hợp tuyên truyền thường xuyên trong việc rèn khả năng tự tin mạnh
dạn, rèn trẻ có một số kỹ năng sống, biết tự lao động phục vụ bản thân, biết giữ gìn
vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, phòng chống tai nạn, rèn một số kỹ năng và ý
thức khi tham gia các hoạt động tập thể.
Hướng dẫn cho phụ huynh một số kỹ năng vận động thường xuyên để trẻ
không gặp khó khăn khi tham gia hoạt động như các tư thế bật cao, nhảy xa, chạy,
ném… bằng những hình thức như xem bản thông tin tuyên truyền, xem hoạt động
dạy của giáo viên, xem tài liệu. Phụ huynh tham gia trực tiếp vào các hoạt động
cùng nhà trường như: hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, hoạt động ẩm thực
ngày tết,và các phong trào hội thi do nhà trường tổ chức.
Từ những hoạt động gắn kết chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình các đơn vị
trường làm tốt công tác tuyên truyền vận động sự đóng góp của các bậc phụ huynh
về nguyên vật liệu đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề phát
triển thể chất, trong hai năm qua đơn vị trường mầm non mẫu giáo đã thực hiện
thành công và đạt kết quả cao.
Kết quả: Tạo được niềm tin trong phụ huynh, có 100% phụ huynh tham gia
vào các hoat động của nhà trường, các kỹ năng vận động của trẻ tăng dần, trẻ
nhanh nhẹn, tự tin, linh hoạt, năng động hơn khi tham gia hoạt động. Đối với trẻ 5
tuổi nâng cao hiệu quả Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ là giúp trẻ phát triển
toàn diện chuẩn bị tâm thế tốt cho trẻ khi bước vào trường phổ thông.
l. Biện pháp giáo dục thể chất qua các hội thi

Hội khỏe măng non là một hoạt động thể dục thể thao bổ ích của trường
mầm non giúp trẻ được giao lưu học hỏi với các bạn trong trường góp phần khẳng
định những thành tích trong phong trào rèn luyện thân thể. Đồng thời là động lực
để đẩy mạnh hoạt động giáo dục thể chất và tinh thần, mạnh dạn tự tin, tích cực
tham gia các hoạt động, chuẩn bị tốt tâm thế để sẵn sàng bước vào lớp Một. Thông
qua hội thi giúp trẻ nhận thức sâu hơn về bản thân, về nhà trường, phát triển khả
năng vận động thô, vận động tinh, khả năng xử lý các tình huống thường gặp trong
cuộc sống.
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2015-2016 của Phòng giáo dục và đào tạo thị
xã Kiến Tường về chuyên đề phát triển vận động của trẻ trong trường mầm non,
mẫu giáo và thực hiện kế hoạch chương trình chăm sóc giáo dục trẻ năm học 20152016. Hoà chung không khí tưng bừng đón mừng một năm học các trường mầm
non, mẫu giáo nói chung và trường mẫu giáo Hoa Mai đã tổ chức hội thi “Bé vui,
bé khỏe”. Đúng với tinh thần của hội thi: “mạnh dạn, tự tin, đoàn kết và vui khỏe”
các đội tham gia rất sôi nổi, tự tin và không kém phần hồi hộp…Trong hoạt động
giáo dục thể chất trẻ tham gia hoạt động tích cực thì người giáo viên phải lôi cuốn
thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái không gò bó nhằm gây hứng thú cho
trẻ. Dựa vào mục đích của chương trình giáo dục mầm non là làm sao để tạo cơ
hội cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ mình
qua vận động. Từ đó, tôi có suy nghĩ và áp dụng liên kết xây dựng các hội thi vào
các hoạt động giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội
thi đó.
Mỗi khối lớp có bài tập khác nhau nên hình thức thi sẽ khác nhau tuy nhiên
đều thể hiện qua 3 phần thi:
- Phần thi thứ nhất: Trẻ thể hiện bài tập đồng diễn do giáo viên lựa chọn
động tác phối hợp cùng nhạc nền.
- Phần thi thứ hai: Các cháu thực hiện bài tập.
* Khối mầm: Trẻ thi nhau bước qua ba chướng ngại vật sau đó đi vào đường
hẹp để đến tòa lâu đài tìm công chúa.
* Khối chồi: Trẻ thi nhau đi theo đường dích dắt bước lên bục và bật sâu để

tìm kho báu.
* Khối lá: Trẻ thi nhau bò thấp chui qua ống để vào khu vườn cổ tích.
- Phần thứ ba: Thi với các trò chơi như: cắp cua, bắt bóng, bắt vịt con, đánh
cá, ném còn, ném vòng vào cổ chai …
Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể hiện
sự hứng thú tích cực tham gia hoạt động và bộc lộ hết tinh thần sức khỏe, tính
đồng đội, nguồn cảm hứng trong thi đua cùng nhau chiến thắng.


Kết quả: Qua các hội thi rèn cho trẻ tính tự tin, nhanh nhẹn khéo léo, khả
năng biểu diễn, tính đoàn kết chung sức, biết tham gia trải nghiệm cùng cộng
đồng. Từ đó, rèn các tố chất vận động cho trẻ giúp trẻ vững vàng chuẩn bị tâm thế
cho năm học sau.
4. Kết quả chuyển biến
Sau một năm thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên
đề phát triển vận động” đã đạt được kết quả sau:
* Đối với giáo viên
Với những biện pháp như trên, tôi đã giúp giáo viên biết vận dụng vào tình
hình thực tế một cách hợp lý và hiệu quả. Kết quả các hoạt động của giáo viên đã
giúp trẻ có sức khoẻ tốt, trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động, có
ý thức kỷ luật tốt.
Giáo viên triển khai các hoạt động vận động trong lĩnh vực phát triển thể
chất chuyển biến một cách rõ nét, giáo viên có kinh nghiệm nhiều hơn trong việc
dạy các hoạt động vận động và tổ chức trò chơi vận động.
Có 80% giáo viên nắm vững và thực hiện tốt chuyên đề phát triển vận động,
Còn lại đạt mức độ trung bình tiếp tục bồi dưỡng trong năm học 2016-2017.
Dự giờ đánh giá xếp loại qua 26 hoạt động học và 28 hoạt động tổ chức trò
chơi đạt:
Hoạt động học
- Tốt: 17/26 đạt 65,38%

- Khá: 7/26 đạt 26,92 %
- Đạt yêu cầu: 3/26 đạt 11,53%.
Hoạt động chơi
- Tốt : 21/28 đạt 75%
- Khá : 7/28 đạt 25%
*Đối với trẻ
Qua một năm học thực hiện đề tài này, sức khỏe của trẻ mầm non, mẫu giáo
tăng như sau:
- Trẻ phát triển bình thường: 96%
- Trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân: 1,4%
- Trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi: 2,6%
- Trẻ béo phì: 0,02%
- Trẻ hứng thú tham gia hoạt động: 96%
- Trẻ không hứng thú tham gia: 4%
- Trẻ mạnh dạn tự tin trong các hoạt động: 98%
- Trẻ không mạnh dạn tự tin trong các hoạt động: 2%


- Khả năng phát triển tốt: 99%
- Không có khả năng vận động:1%
* Đối với nhà trường:
Chú trọng đầu tư hỗ trợ kinh phí cho việc tổ chức học tập bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên, bổ sung trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi trong và ngoài lớp, tổ
chức tốt các hoạt động tuyên truyền đến các bậc phụ huynh, tổ chức hoạt động
hội giảng chuyên đề, thao giảng trong trường và ngoài trường. Trường đã có một
khu vận động riêng sắp xếp gọn gàng, đẹp mắt, có nhiều đồ chơi ngoài trời.
- 100% các đơn vị trường có đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị cơ sở vật
chất và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục và phát triển thể chất cho trẻ trong
trường mầm non.
*Đối với phụ huynh

- Phụ huynh thật sự quan tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ mầm non.
100% các bậc phụ huynh kết hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục và phát triển
vận động cho trẻ.
- 90% phụ huynh tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất
trong nhà trừơng.
- 100% phụ huynh tham gia đóng góp hỗ trợ nguồn kinh phí, nguyên liệu và
tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ ở trường cũng như ở nhà.
Năm học 2015 - 2016, trường mẫu giáo Hoa Mai đã có bước chuyển tốt về
sức khỏe trẻ, các cháu tự tin, mạnh dạn, hồn nhiên, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thích
nghi với môi trường sống, đây là hành trang cho bé bước vào năm học mới đạt kết
quả cao hơn.


PHẦN C: KẾT LUẬN
1. Tóm lược giải pháp:
Trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá thì việc nâng cao trình độ
chuyên môn là tất yếu của mỗi giáo viên trong nhà trường. Vì vậy là người quản
lý cần có kế hoạch và biện pháp giúp đỡ giáo viên củng cố kiến thức về các lĩnh
vực nói chung và lĩnh vực phát triển thể chất nói riêng. Hướng dẫn giáo viên nắm
rõ tâm lý lứa tuổi, phương pháp của hoạt động để góp phần nâng cao chất lượng
trong nhà trường.
Muốn đạt được điều đó người cán bộ quản lý phải luôn gương mẫu đi đầu
trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc đánh giá chất
lượng giáo dục góp phần thực hiện tốt cuộc vận động: “Hai không” đưa chất
lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với chương trình giáo dục mầm non
đang thực hiện.
2. Bài học kinh nghiệm
Qua một năm nghiên cứu và thực hiện một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
thực hiện lĩnh vực phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo tại trường mẫu giáo Hoa
Mai thành công, chúng tôi đã tiến hành đồng thời các biện pháp sau:

- Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
- Hướng dẫn giúp giáo viên có kiến thức kỹ năng trong việc lập kế hoạch.
- Tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường cho trẻ hoạt động
tốt.
- Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
- Hướng dẫn giáo viên chọn bài tập và trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực
cho trẻ.
- Hướng dẫn giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt
động cho trẻ.
- Làm tốt công tác kiểm tra đôn đốc việc thực hiện của giáo viên.
- Tổ chức tốt các phong trào thi đua tổ chức các hoạt động lễ hội, đi dạo tham
quan, hội thi để tuyên truyền đến phụ huynh.
- Kết hợp với phụ huynh tổ chức luyện tập tốt các kỹ năng vận động và chăm
sóc nuôi dưỡng trẻ.
Trong tất cả các lĩnh vực hoạt động ở trường mầm non lĩnh vực nào cũng quan
trọng, đó là yếu tố giúp trẻ phát triển nhân cách hài hoà và toàn diện.
Giáo dục phát triển vận động chính là việc thông qua vận động để học và
ngược lại trẻ phải được học vận động đúng cách và phù hợp sẽ phát triển toàn
diện đến trẻ.Vì vậy, giáo viên phải biết tận dụng cơ hội và khuyến khích trẻ tham
gia vận động.


3. Phạm vi và đối tượng áp dụng
Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm trên bản thân tôi nghĩ rằng các giải pháp
đưa ra trong sáng kiến đều có thể phổ biến và áp dụng cho tất cả các chị em đồng
nghiệp trong và ngoài tỉnh tham khảo áp dụng thực hiện cho đơn vị. Vì các giải
pháp này phù hợp với mục tiêu chương trình mầm non hiện tại và phù hợp với
đặc điểm khả năng của trẻ mầm non phát huy tính tích cực và đồng thời phù hợp
phướng pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ phát triển tốt về mặt thể
chất. Sáng kiến này còn giúp trẻ phát triển toàn diện để bước vào trường phổ

thông vững vàng.
4. Kiến nghị:
Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức cho đội ngũ Cán bộ cốt cán tham quan học
tập một số nơi để giúp cho CBQL-GV có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc thực
hiện chương trình giáo dục mầm non./.

Người thực hiện

Đỗ Thị Thu Tâm