skkn một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời

MỤC LỤC
MỤC LỤC....................................................... Error: Reference source not found
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:.............................. Error: Reference source not found
1a. Đặt vấn đề:..................................................Error: Reference source not found
1b. Mục đích đề tài:.......................................... Error: Reference source not found
1c. Lịch sử đề tài:............................................. Error: Reference source not found
1d. Phạm vi đề tài:............................................ Error: Reference source not found
II.NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM:.......Error: Reference source not found
2a. Thực trạng đề tài:........................................Error: Reference source not found
2b. Nội dung cần giải quyết:.............................Error: Reference source not found
2c. Biện pháp cần giải quyết:............................Error: Reference source not found
2d. Kết quả, chuyển biến của đối tượng:..........Error: Reference source not found
III/ KẾT LUẬN:............................................. Error: Reference source not found
3a. Tóm lược giải pháp:....................................Error: Reference source not found
3b. Phạm vi, đối tượng áp dụng:.......................Error: Reference source not found
3c. Kiến nghị với các cấp về điều kiện thực hiện:.....Error: Reference source not
found
IV.PHẦN PHỤ LỤC:..................................... Error: Reference source not found
DANH MỤC VÀ TÀI LIỆU KHAM
KHẢO……………………………...Error: Reference source not found

1


I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1a. Đặt vấn đề:
- Cơ sở lý luận:
Vấn đề vị trí của giáo dục Mầm non trong chiến lược “Phát triển nguồn
lực con người” đã và đang được Đảng và nhà nước ta rất quan tâm. Vậy sự phát
triển thể lực của trẻ em ở lứa tuổi Mầm non hiện nay như thế nào? Chúng ta đều
biết tầm vóc của đứa trẻ lớn lên hàng ngày bởi vì cơ thể trẻ em là cơ thể đang

lớn, đang phát trển không ngừng theo từng giai đoạn. Sự phát triển thể chất của
trẻ được đánh giá dựa vào một số chỉ số thông thường như: chiều cao, cân nặng,
vòng ngực, vòng đầu, tỉ lệ các phần của cơ thể. Xuất phát từ những đặc điểm cơ
thể trẻ luôn phát triển tuân theo những quy luật cơ bản của sinh học, trình tự và
tốc độ của sự phát triển phụ thuộc vào những yếu tố về di truyền, môi trường
sống và đặc biệt là phương pháp nuôi dưỡng và rèn luyện thân thể một cách có ý
thức. Trong vài thập kỉ và đặc biệt là trong những năm gần đây, cùng với sự
chuyển biến mọi mặt của xã hội và đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế
– xã hội trẻ em đã có điều kiện được chăm sóc tốt hơn dẫn đến tình trạng béo
phì rất nhiều. Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển
thể chất của trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống, song yếu tố
chính vẫn là hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ. Như vậy, việc tìm hiểu
cách tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ để từ đó tìm ra một số giải
pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ là một việc làm rất
quan trọng trong việc chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ của trẻ. Xuất phát từ những
vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong ngành học mầm
non nói chung, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp phát
huy tính tích cực vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời”
- Cơ sở thực tiễn:
Hoạt động vui chơi ngoài trời luôn là hoạt động mà trẻ hứng thú nhất…tuy
nhiên môi trường và hình thức vui chơi chưa đa dạng và phong phú. Về phía phụ
huynh rất nhiều phụ huynh chưa hiểu rõ vai trò của hoạt động vui chơi ngoài trời
sẽ giúp cho trẻ phát huy tính tích cực vận động, phát triển thể chất và tinh thần
cho trẻ. Từ những lý do trên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và tìm ra “ Một số biện
pháp phát huy tính cực vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời”. Vì tất
cả những kiến thức, kỹ năng trẻ được học ở trường mầm non chính là hành trang
cho trẻ sau này và nó góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt “Đức-trílao-thể-mỹ” tạo điều kiện tốt cho trẻ khi bước vào lớp 1.
Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển và kỹ thuật điện tử xâm nhập
đến từng mái trường, từng gia đình, từng trẻ em. Vậy làm thế nào để trẻ vừa học
vừa chơi, lại vừa sáng tạo là mối quan tâm và cũng là nhu cầu thiết yếu của các

bậc phụ huynh và giáo viên mầm non. Dưới góc độ là một giáo viên mầm non,
tôi nhận thức được vấn đề này trong chăm sóc giáo dục trẻ. Bên cạnh việc ứng
dụng công nghệ dạy học hiện đại tôi cũng tìm tòi, học hỏi và sáng tạo ra các
hình thức, phương pháp giáo dục trẻ. Từ đó, tôi đã tìm ra cho mình phương pháp
dạy khá hấp dẫn, rất tiết kiệm mà lôi cuốn trẻ vào hoạt động giúp trẻ học tập tốt
2


hơn, hứng thú hơn và tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát huy
tính tích cực vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời”
1b. Mục đích đề tài:
“ Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ thông qua hoạt
động ngoài trời” nhằm giúp trẻ giúp trẻ phát triển kỹ năng vận động, tạo hứng
thú tích cực cho trẻ ham học hỏi và vui chơi để từ đó nâng cao hiệu quả của việc
giáo dục mang tính tích hợp nhằm phát triển và giáo dục toàn diện cho trẻ. Giúp
cho trẻ phát triển chiều cao, sức khỏe, sự khéo léo, nhận thức, tình cảm,…
1c. Lịch sử đề tài:
Trong năm học 2015-2016, tôi được Ban giám hiệu trường phân công dạy
lớp 5-6 tuổi. Tôi nhận thấy việc nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ
5-6 tuổi là một nội dung giáo dục hết sức cần thiết giúp trẻ phát triển một cách
toàn diện.
Từ trước tới nay, việc giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển các tố chất vận động đã có
rất nhiều tài liệu, giáo trình đề cập đến. Song thực tế hiện nay, việc giúp trẻ 5-6
tuổi phát triển vận động ít được gia đình, cô giáo chú ý tới: trẻ chưa phát huy hết
khả năng của bản thân, trẻ chưa mạnh dạn tự tin trong hoạt động, chưa khéo léo,
vận dụng kỹ năng trong quá trình chơi,…
Xuất phát từ nhận định trên, tôi quyết định chọn đề tài: “ Một số biện pháp
phát huy tính tích cực vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời”.
Đây là đề tài hoàn toàn mới đòi hỏi tôi phải nghiên cứu, sưu tầm rất nhiều
thông tin, học hỏi bạn đồng nghiệp, tham khảo các trang mạng, tài liệu,…để tìm

ra nhiều biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động nhằm nâng cao chất
lượng giảng dạy, giúp trẻ phát triển toàn diện.
1d. Phạm vi đề tài:
Trong thời gian từ tháng 9/2015 đến tháng 2/2016, tôi đã quan sát 37 cháu
ở lớp Lá 2 Trường Mẫu giáo Thị Trấn Thủ Thừa để tìm ra “ Một số biện pháp
phát huy tính tích cực vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời”

3


II.NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM:
2a. Thực trạng đề tài:
Trong thực tế, trải qua nhiều năm dạy lớp, tôi đã tham gia dự giờ bạn đồng
nghiệp trong và ngoài huyện. Được tiếp xúc với trẻ, được xem trẻ chơi, tôi nhận
thấy được rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với những đồ chơi mới lạ, đặc biệt là
là những đồ chơi ngoài trời. Trong khi đó, những đồ chơi hiện có trong trường
lại chưa đa dạng, hạn chế về số lượng và ít được thay đổi. Vì vậy trẻ sẽ không
phát huy được tính tích cực vận động. Tôi tiến hành thử nghiệm 37 cháu lớp 5
tuổi bắt đầu tháng 9
Thông qua các giờ hoạt động ngoài trời, tôi thấy đa số trẻ thích thú tham
gia. Tuy nhiên còn một số trẻ thụ động, chưa có nề nếp khi chơi, chưa sáng tạo
khi chơi, chưa mạnh dạn tự tin,…
* Kết quả khảo sát chất lượng trên trẻ:
Năm Tổng
học số trẻ
2015Tháng
9

37

Tốt

Số trẻ

Tỉ lệ
%

7

19%

Khá

Số trẻ

Tỉ lệ
%

10

27%

Đạt yêu cầu

Chưa đạt
yêu cầu

Số trẻ

Tỉ lệ

%

Số trẻ

Tỉ lệ
%

12

32%

8

22%

Với kết quả khảo sát cho thấy số cháu đạt ở mức khá, tốt còn ít, vẫn còn
cháu xếp loại ở mức chưa đạt yêu cầu. Nên tôi tìm hiểu nguyên nhân vì sao chưa
phát huy được tính tích cực vận động trong giờ hoạt động ngoài trời:
- Trẻ còn chen lấn, xô đẩy và tranh giành đồ chơi. Chưa chấp hành kỷ luật
khi chơi.
- Trẻ chưa mạnh dạn tự tin.
- Đồ chơi ngoài trời chưa đa dạng.
- Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong việc tổ chức chơi ngoài trời.
- Việc tổ chức cho trẻ chơi chưa hấp dẫn trẻ
- Phụ huynh bận rộn công việc nên chưa quan tâm đến việc phát huy tính
cực vận động cho trẻ
Đứng trước những khó khăn như vậy tôi mạnh dạn đưa ra “Một số biện
pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời”
2b. Nội dung cần giải quyết:
- Cơ sở thực tế:

*Thuận lợi:
- Được nhà trường quan tâm tạo điều kiện, giúp đỡ về chuyên môn, ưu
tiên đầu tư cơ sở vật chất, mua sắm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học tập
của trẻ.
- Nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên học tập và tham quan
dự giờ bạn đồng nghiệp.
4


- Một lớp học có 2 giáo viên chủ nhiệm.
- Bản thân tôi rất tâm huyết với nghề, luôn có trách nhiệm, tinh thần học
hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, luôn tìm tòi nghiên cứu để tạo ra đồ chơi
mẫu cho trẻ làm theo để phát huy tính tích cực vận động cho trẻ.
- Các bậc phụ huynh đã hiểu rõ về tầm quan trọng của bậc học mầm non,
nên họ có nhiều sự ủng hộ trong việc giảng dạy cho trẻ.
*Khó khăn:
- Thời gian đầu trẻ đến lớp còn nhiều nhút nhát, chưa thật sự mạnh dạn tự
tin.
- Vẫn còn một số phụ huynh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của việc
phát huy tính tích cực vận động cho con em mình.
- Thiết bị, đồ dùng phục vụ vẫn còn hạn chế, chưa phong phú.
- Cơ sở lý luận:
Việc giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động thông qua hoạt động ngoài
trời nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Vì vậy giáo viên cần:
+ Phối hợp với giáo viên trong lớp lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi và
lựa chọn các loại nguyên vật liệu địa phương.
+ Phối hợp với phụ huynh học sinh.
+ Tham quan học hỏi bạn đồng nghiệp trong và ngoài huyện để thêm có
kinh nghiệm làm đồ chơi ngoài trời .
+ Tham khảo tài liệu, cách hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi phát triển

vận động.
+ Tạo môi trường mới lạ cho trẻ.
2c. Biện pháp cần giải quyết:
* Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức chơi ngoài trời:
- Nghiên cứu sách, tài liệu, trang mạng.
- Thảo luận cùng bạn đồng nghiệp để rút ra kinh nghiệm tổ chức cho trẻ
chơi.
- Xây dựng kế hoạch cho trẻ vui chơi phù hợp với trẻ, với độ tuổi, với chủ
đề. Trẻ lớp tôi được tập luyện với các vận động phù hợp:
+ Phát triển được các vận động cơ bản( vận động thô): đi, chạy nhảy, leo
trèo, thăng bằng, bật…
+ Phát triển được các vận động tinh: vận động của bàn tay, sự khéo léo
của các ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay, kỹ năng sử dụng các đồ dùng
dụng cụ.
+ Phát triển các nhóm cơ, xương: Cơ tay, cơ chân, cơ lưng, cơ bụng…
Trẻ thực hiện được các vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh bằng lời với các
dụng cụ: bóng, gậy, vòng, quả bóng…
* Biện pháp 2: Xây dựng môi trường vật chất mới lạ:
- Chuẩn bị một số đồ chơi ngoài trời cho cháu chơi.
+ Ví dụ: dây, chai, phễu, cọ, mũ con vật, bóng, túi cát,…
- Sưu tầm tranh ảnh, chữ cái, chữ số, các loại hạt,…

5


- Từ những nguyên vật liệu sưu tầm được như len, vải vụn, bìa lịch cũ, xốp,
gỗ…tôi đã cùng giáo viên trong lớp làm bổ sung những đồ dùng còn thiếu cho
đủ để phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ đề.
- Tham mưu ban giám hiệu bổ sung một số đồ chơi ngoài trời như: cầu
tuột, xích đu, thang leo, cầu khỉ, cà kheo, ném vòng, cổng chui, ống chui,..

- Chuẩn bị đất trồng, dụng cụ trồng và chăm sóc cây để trẻ tham gia trò
chơi làm vườn .
- Chuẩn bị một số loại cây trồng, hạt giống (hạt mướp, hạt bầu, hạt dền,
mồng tơi,…) cho trẻ gieo trồng và quan sát
* Biện pháp 3: Tham quan học hỏi bạn đồng nghiệp trong và ngoài
huyện để thêm có kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi.
- Dự giờ bạn đồng nghiệp và học hỏi những kinh nghiệm làm đồ dùng đồ
chơi cũng như cách hướng dẫn trẻ chơi. Tham gia các chuyến tham quan học tập
bạn đồng nghiệp trong và ngoài huyện để học hỏi thêm kinh nghiệm giúp trẻ tự
tạo đồ chơi.
+ Ví dụ: Chủ đề “Mùa Xuân”, tôi sẽ phối hợp với đồng nghiệp tổ chức
cho trẻ chơi các trò chơi vận động “Kéo co”, “chuyền bóng”, “ném bóng vào
rổ”,… và thi đua giữa các lớp với nhau.
+ Ví dụ: học được cách làm cầu khỉ cho trẻ đi thăng bằng từ tre. Làm cầu
thăng bằng từ bánh xe hơi cũ và dây xích. Làm dụng cụ cho trẻ đi thăng bằng từ
gáo dừa. Làm túi cát từ vải vụn, cát. Làm dụng cụ cho trẻ chơi bong rổ từ lưới
và niềng xe máy,…
* Biện pháp 4: Tham khảo tài liệu, cách hướng dẫn làm đồ dùng đồ
chơi.
- Nghiên cứu các trang mạng trên google, facebook,… cách làm đồ chơi từ
các nguyên vật liệu địa phương. Từ đó đưa vào giúp trẻ tự tạo đồ chơi cho trẻ
chơi.
+ Ví dụ: Sưu tầm một số lá dừa và hướng dẫn trẻ thắt con cào cào. Sau đó
cho trẻ cầm cào cào và chơi Thi ai nhanh.
+ Ví dụ: Làm chong chóng giấy cho trẻ chơi.
Chuẩn bị: Ghim kẹp giấy ( loại bảng lớn), Giấy màu các loại, Kềm ( nếu
có), Kéo, Ống hút ( loại ống dầy dài 12 inch) hoặc chiếc đũa gỗ, Hạt chuỗi xâu
đủ màu, Mô hình chong chóng.
Cách làm:Với cách làm chong chóng giấy 6 cánh này, cần tải mô hình
chong chóng về, sau đó cắt giấy màu theo mẫu đã tải. Tiếp theo cách làm chong

chóng, xếp nếp góc dọc theo một cạnh của mỗi cánh hoa làm sao cho chúng thật
đều nhau. Sau đó, vuốt thẳng ghim kẹp giấy và thả một hạt chuỗi màu vào, sau
đó uốn cong một góc của dây ghim kẹp để hạt chuỗi không bị rơi ra. Lần lượt
xếp một bông hoa chong chóng và một vòng tròn lại như trong hình. Sau đó
xuyên ghim kẹp giấy đã làm ở bước 2 để cố định hình chong chóng. Sau khi đã
làm xong, cho tiếp một hạt chuỗi màu vào nữa. Cuối cùng bạn bọc đoạn còn lại
của ghim kẹp xung quanh đỉnh của ống hút và chú ý không bọc sát phần đầu của
chong chóng để cho hạt chuỗi có khoảng cách.
6


* Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ chơi ngoài trời:
- Sau khi lựa chọn được một số nguyên vật liệu tôi làm một số sản phẩm
gợi ý để ở một nơi nào đó trẻ dễ thấy nhằm tạo yếu tố bất ngờ đối với trẻ. Trẻ rất
nhạy cảm khi thấy sự thay đổi mới lạ và hấp dẫn. Trẻ sẽ say sưa ngắm nghía,
bàn luận. Sau đó cô sẽ dùng lời nói kích thích trẻ tham gia chơi.
+ Ví dụ: khi trẻ được cô cho xem những chong chóng giấy xoay trong gió,
trẻ thích thú ngắm nghía, bàn luận. Sau đó, cô hướng dẫn làm chong chóng. Cho
trẻ chơi với những cái chong chóng mà tự mình làm
- Tôi đã hướng dẫn trẻ cùng làm những chiếc mũ thỏ, mũ cáo, mũ chim, mũ
chó sói…đầu tiên tôi vẽ hình sau đó cho trẻ dùng bút vẽ mắt, miệng và tô màu
giúp cô. Sau đó, tôi cho trẻ đóng vai các con vật và tham gia vào trò chơi.
+ Ví dụ: cho 1 trẻ đóng vai cáo, các bạn còn lại đóng vai thỏ và cùng tham
gia vào trò chơi “Cáo và thỏ”
+ Ví dụ: cho trẻ “đi trên ghế thể dục, đầu đội túi cát” thông qua trò chơi
“Giúp dân chống lũ”. Trẻ sẽ thích thú khi được đóng vai chú bộ đội giúp dân
chống lũ.
- Cảm giác nhịp điệu cũng được phát triển khi cho trẻ tập với các dụng cụ.
Trẻ cầm vòng, gậy, cờ, nơ…để tập các động tác phối hợp với âm nhạc, lời ca
giúp ích rất nhiều cho trẻ.

- Tổ chức cho trẻ tham gia các trò chơi dân gian.
- Tổ chức cho trẻ tham gia chơi các trò chơi phát triển giác quan: Trẻ lắng
nghe tiếng động, tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi, lá rụng, chim hót; ngửi
mùi hoa, mùi của lá cây, cảm nhận nhận ánh nắng mặt trời. Qua trò chơi “ai tinh
mắt?”: đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay. Trò chơi “ai thính tai?”: đoán xem
tiếng động gì?…
- Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tăng cường nhận thức của trẻ: "Trẻ chơi
với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá,… để biết được tính chất của chúng. Chơi với
lá cây như xếp l thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ
như hình bông hoa, căn nhà, con bướm…. Trẻ tham gia trồng cây và chăm sóc
vườn cây xung quanh khu vực - trường nhằm phát triển sự tỉ mỉ ở trẻ: quan sát
sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường và phân loại chung nhóm có
hoa, nhóm không có hoa, nhóm ăn quả….Qua những trò chơi này cũng giúp trẻ
mở rộng mối quan hệ với thế giới - xung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo
vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người. Hoạt động giúp
phát triển vận động ở trẻ: Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường thông qua
hoạt động leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: cầu tuột, thang
leo,..các vận động tung, ném, chuyền, bắt bóng,…
- Tổ chức một số trò chơi vận động và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động
ngoài trời phù hợp với từng chủ đề. Chủ đề mùa xuân, sưu tầm thêm những trò
chơi dân gian trong lễ hội mùa xuân dạy cho trẻ chơi: đá cầu, nhảy dây, ném
còn, bịt mắt bắt dê.
+ Ví dụ: Sau khi chơi trò “Tay trắng tay đen” và “ Oẳn tù tì”, người thua
sẽ phải bị bịt mắt và đi tìm dê, những người khác làm dê chạy nhảy xung quanh.
7


Những người làm dê phải luôn miệng kêu “be, be” hoặc trêu chọc, người bị bắt
làm dê phải luôn né tránh người bị bịt mắt đang tìm cách bắt dê. Khi nào người
bị bịt mắt chạm vào con dê nào thì người đó bị bịt mắt. Sau khi dùng khăn tay

bịt mắt, mọi người sẽ chạy xung quanh người bịt mắt bằng cách đập vào vai hay
vuốt má người bị bịt mắt rồi chạy khi người đó chụp mình. Khi người bị bịt mắt
chụp được người nào, phải đoán và nói tên người đó. Nếu nói đúng thì người bị
bắt bị bịt mắt, nếu nói sai trò chơi tiếp tục như cũ. Người bị bắt có thể lừa người
bị bịt mắt bằng cách khụy chân xuống giả làm người lùn hoặc kiễng chân lên
cao, cốt làm sao cho người bị bịt mắt không đoán ra mình. Thông qua trò chơi
giúp trẻ rèn khả năng phán đoán, linh hoạt.
- Ứng dụng đồng dao, hò vè, câu đố … vào trò chơi nhằm phát triển 5 mục
tiêu giáo dục.
+ Ví dụ : Qua những câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt
động vừa hát vừa vui vẻ nhặt lá vàng rơi hay thích thú khi vẽ những lá vàng mà
trẻ đã nhặt được trong sân trường. Đồng thời còn giúp cho trẻ phát triển ngôn
ngữ về các từ khó như chữ " v, r ", rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận
thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường sạch ở mọi nơi và phát triển tính sáng tạo,
thẩm mỹ cho trẻ với mọi sự vật trong thiên nhiên:
“Ve vẻ ve ve.
Thấy lá vàng rơi.
Cùng nhau thi đua.
Nhặt lá vàng rơi.
Sân trường thêm sạch.
Thêm sạch cái mà thêm sạch.
Các bạn ới ời ơi. Cùng nhau thi đua.
Tranh tài vẽ đẹp. Xem ai sáng tạo.
Được các bạn khen.
Được khen cái mà được khen!”
+ Ví dụ: Trò chơi bẩy chim: Luật chơi : Khi nghe hiệu lệnh thì những bạn
làm bẩy sẽ ngồi xuống , những bạn nào còn nằm trong vòng tròn thì sẽ bị bắt và
thay thế làm bẩy. Cách chơi : Chia làm hai nhóm, một nhóm làm bẩy và nhóm
còn lại làm chim. Nhóm làm những con chim thì hai tay vẫy chạy ra chạy vào
vòng tròn còn những bạn làm bẩy thì nghe hiệu lệnh nắm chặt tay và ngồi

xuống. Khi bắt đầu chơi cả hai nhóm đều hát bài hát đọc bài đồng dao. Khi đã
bắt hết chim thì các bạn đổi vai cho nhau. Với trò chơi này giúp cho trẻ củng cố
lại các bài đồng dao trẻ đã được học và phát triển các cơ cho trẻ nhanh nhẹn qua
các hoạt động chạy, bay, lượn tay khi chạy, đồng thời kích thích cho trẻ hứng
thú khi được vận động chơi.
* Biện pháp 6: Phối kết hợp cùng phụ huynh
Phát huy tính tích cực vận động cho trẻ không chỉ được rèn luyện ở trường
là đủ mà trẻ phải được rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó cần phải có sự phối
kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để cùng nâng cao thể lực cho trẻ.

8


Ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ
huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để
nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp
phụ huynh, tôi đã thông báo những trẻ bị béo phì, suy dinh dưỡng, thấp còi để
phụ huynh biết. Vấn đề này đã được đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ huynh
đặc biệt quan tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh về kiến thức,
sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào. Tôi đề nghị các bậc phụ
huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện ở trường để tìm ra phương pháp
hiệu quả kết hợp cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ.
Trong các giờ đón trả trẻ, bản thân tôi luôn trao đổi với phụ huynh về sự
phát triển thể chất của trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về thẩm mỹ, ngôn
ngữ…của trẻ là rất cần thiết. Cùng với phụ huynh, các bác cấp dưỡng động viên
khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết khẩu phần, đầy đủ các chất dinh dưỡng,
thường xuyên vận động tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh và phát triển bình
thường. Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng
theo kỳ, mỗi năm 4 kỳ và 2 lần khám sức khỏe, theo dõi sổ bé chăm ngoan.
Vận động phụ huynh làm đồ chơi ngoài trời cho cháu chơi: cầu khỉ, ném

vòng, cầu thăng bằng.
Phối hợp với phụ huynh tìm những nguyên vật liệu địa phương để tạo môi
trường ngoài trời lôi cuốn hấp dẫn trẻ.
2d. Kết quả, chuyển biến của đối tượng:
Từ những biện pháp trên tôi đã sử dụng vào việc giúp trẻ phát huy tính tích
cực vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời , kết quả cho thấy:
- Có kế hoạch cho trẻ chơi ngoài trời phù hợp độ tuổi, chủ đề.
- Việc tổ chức cho trẻ chơi đạt hiệu quả hơn so với trước. Trẻ tham gia vào
các trò chơi hứng thú và tích cực.
- Đồ dùng đồ chơi ngoài trời đa dạng, phong phú và hấp dẫn trẻ hơn so với
trước: Cầu khỉ bằng tre, ống chui bằng vải, ném vòng, cà kheo,…
- Trẻ tích cực tạo ra đồ chơi để chơi. Biết được cách làm các đồ chơi ngoài
trời cho trẻ chơi từ các nguyên vật liệu khác nhau: bánh xe, vải, dây thừng,....Trẻ
tạo được chong chóng bằng giấy để chơi, biết cách bện dây vải để chơi kéo co,
…
- Được sự chia sẻ của bạn đồng nghiệp về những mới lạ trong việc tổ chức
cho trẻ chơi.
- Được sự quan tâm, ủng hộ của ban giám hiệu nhà trường. Ban giám hiệu
hỗ trợ đồ chơi ngoài trời đa dạng.
- Trẻ rất hứng thú với các đồ chơi tự tạo. Trẻ rất nhạy cảm khi thấy sự thay
đổi mới lạ và hấp dẫn. Trẻ say sưa ngắm nghía, bàn luận, và tham gia chơi.
- Phụ huynh quan tâm hơn trong việc học và chơi của cháu. Phụ huynh hài
lòng khi thấy cháu có tích cực vận động hơn so với đầu năm.
- Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có rất đa dạng và phong phú: tre,
vải, bánh xe, gáo dừa, lá dừa, chai, bóng, các loại hạt, …
- 100% phụ huynh ủng hộ giáo viên trong công tác giảng dạy cho trẻ.
9


* Kết quả về chất lượng trên trẻ:

Năm học Tổng
2015-2016 số trẻ

Tháng 9
Tháng 2

7
7

Tốt

Số trẻ

Tỉ lệ
%

7
20

19%
54%

Khá

Đạt yêu cầu

Số trẻ

Tỉ lệ
%

Số trẻ

Tỉ lệ
%

10
12

27%
32%

12
5

32%
14%

Chưa đạt
yêu cầu
Tỉ lệ
Số trẻ %
8
0

22%
0%

Tóm lại: Với kết quả trên tôi thấy học sinh của lớp rất hứng thú tham gia
hoạt động, có sự tiến bộ, mạnh dạn tự tin, tích cực vận động, đoàn kết, chia sẻ.

10


III/ KẾT LUẬN:
3a. Tóm lược giải pháp:
Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài, bản thân là giáo viên mầm non
những người ươm mầm xanh tương lai tạo dựng thế hệ cho mai sau, tôi nhận
thấy việc giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động là việc làm vô cùng quan
trọng và cần thiết trong trường mầm non. Bởi vì nó rất gần gũi, thiết thực đối
với trẻ, góp phần vào sự phát triển toàn diện cho trẻ. Đối với trẻ thơ, giúp trẻ
phát huy tính tích cực là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch nhằm trang
bị cho trẻ những hiểu biết sơ đẳng về “đức – trí – lao – thể - mỹ”.
Tuy nhiên, cũng phải từng độ tuổi để chọn trò chơi cho phù hợp, không
nên bắt buộc trẻ, mà giáo viên cần phải tạo môi trường không gian cho trẻ được
trải nghiệm dần dần “Trẻ học mà chơi, chơi mà học”. Nếu việc giúp trẻ phát huy
tính tích cực vận động đạt hiệu quả cao thì sẽ góp phần vào việc hình thành
nhân cách tốt, và góp phần trong việc xây dựng con người vừa có đức, vừa có
tài, có sức khỏe, là con người Việt Nam mới.
Việc giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động sẽ được nâng cao và tốt hơn
nếu mỗi giáo viên luôn nâng cao tinh thần trách nhiệm, tự nghiên cứu học tập
nâng cao trình độ chuyên môn, luôn có ý thức tự rèn luyện ham học hỏi, không
ngừng sáng tạo. Biết tạo môi trường cho trẻ hoạt động một cách tích cực, biết
phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc
và giáo dục trẻ.
Tóm lại: Chúng ta là những người làm công tác giáo dục cần tạo cho trẻ
được sống trong môi trường sư phạm lành mạnh, tạo điều kiện cho trẻ được phát
huy tính tích cực, sáng tạo của bản thân. Cần có lương tâm trách nhiệm, thương
yêu trẻ như con của mình. Yêu nghề gương mẫu, tạo cho trẻ bầu không khí gần
gũi, yêu thương ấm áp, thân thiện khi đến lớp. Cần tổ chức các hoạt động giáo

dục theo chương trình quy định. Ngoài ra, cần phải phối kết hợp cùng với gia
đình để giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động cho trẻ.
3b. Phạm vi, đối tượng áp dụng:
* Đối tượng nghiên cứu: Sưu tầm và tự nghĩ ra cách làm thế nào để tổ chức
hoạt động ngoài trời thật hấp dẫn, và thu hút trẻ nhằm phát huy tính tích cực vận
động.
* Phạm vi nghiên cứu: Tiến hành và nghiên cứu thực nghiệm các biện pháp
giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động của trẻ tại lớp Lá 2 Trường Mẫu giáo
Thị Trấn Thủ Thừa.
3c. Kiến nghị với các cấp về điều kiện thực hiện:
Một số kiến nghị trong việc giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động. Kính
mong nhà trường, Phòng giáo dục và đào tạo giúp đỡ.
* Đối với phòng giáo dục:
- Mở hội thi “Đồ chơi tự tạo cấp huyện”
- Tổ chức tham quan dự giờ các trường điểm để giáo viên có cơ hội học hỏi
và có thêm nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy.

11


- Cung cấp tài liệu, sách, báo, .. về cách hướng dẫn làm đồ chơi bằng các
nguyên vật liệu địa phương.
- Tham mưu với các cấp lãnh đạo, các ban ngành đoàn thể quan tâm hơn
nữa về việc ủng hộ đồ dùng đồ chơi ngoài trời.
* Đối với nhà trường:
- Cần tổ chức cho giáo viên tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm với các
đồng nghiệp ở các trường điểm để củng cố về phương pháp, hình thức tổ chức
hoạt động giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động

12

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

IV.PHẦN PHỤ LỤC:
DANH MỤC VÀ TÀI LIỆU KHAM KHẢO
Chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn thực hiện 5 - 6 tuổi - nhà xuất bản
giáo dục.
Các bài tập phát triển vận động và trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo.
Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non.
Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề.
Tạp chí giáo dục Mầm non
Luật giáo dục năm 2005, Nhà xuất bản Lao động – Xã hội
Nhiệm vụ năm học 2015-2016
Trên đây là đề tài “Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động
cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời”. Rất mong được sự góp ý, tham gia ý
kiến của quý ban và hội đồng khoa học .
Xin chân thành cảm ơn!
Thủ Thừa, ngày Tháng năm 2016
Người viết

Trương Thị Bích Huyền

Trương Thị Bích Huyền

13