skkn tổ chức thực hiện quản lý dạy học 2 buổi ngày và dạy thêm học thêm ở trường THPT đoàn kết

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CÁ NHÂN
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Họ và tên: Nguyễn Văn Hiển
Ngày tháng năm sinh: 01 - 02 - 1960
Nam/nữ : Nam
Địa chỉ: Xã Trà Cổ- Huyện Tân phú –Tỉnh Đồng Nai
Điện thoại: 0918807147
Đơn vị công tác : Trường THPT Đồn Kết

II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
o Đại học Sư phạm
o Chuyên ngành đào tạo: Ngữ Văn
o Năm nhận bằng :1983

III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC:
•
•

Lĩnh vực chun mơn : Ngữ Văn
Số năm kinh nghiệm : 30 năm

1

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

M

ục tiêu của giáo dục nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về về
đạo đức , trí tuệ , thể chất , thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản. Do cơ
cấu chương trình thời lượng dạy chính khóa chưa đủ để giáo viên
chuyển tải hết dung lượng kiến thức hệ thống hóa kiến thức rèn luyện kỷ năng
thực hành. Mặt khác phụ huynh học sinh kỳ vọng rất lớn vào con em của mình,
u cầu của thi cử địi hỏi học sinh phải có sự nổ lực rất lớn để hồn thành khối
lượng kiến thức và thực hiện ước mơ của mình cũng như sự kỳ vọng của gia
đình. Vì vậy ngồi việc tổ chức việc tổ chức dạy học chính khóa thì dạy 2
buổi/ngày (DH2B/N)và dạy thêm học thêm (DTHT) ở các trường THPT là một
yêu cầu cần thiết. Trong những năm qua đặc biệt là những năm gần đây việc tổ
chức dạy học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm trên địa bàn tỉnh Đồng Nai nói
chung và ở trường trường THPT Đồn Kết nói riêng thực hiện khá tốt. Việc tổ
chức quản lý và thực hiện hoạt động dạy học 2 buổi/ ngày và dạy thêm học thêm
đã góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục đáp ứng nhu cầu của người
học, vừa góp phần nâng cao năng lực chuyên môn của người dạy phần nào cải
thiện đời sống để giáo viên an tâm gắn bó với trường với nghề mà mình đã lựa
chọn. Tuy vậy ở đâu đó vẫn tồn tại khơng ít những tiêu cực trong việc tổ chức
dạy thêm và học thêm gây áp lực đối với học sinh gây bức xúc trong dư luận
trước tình hình đó Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành thông tư 17 qui định về
dạy thêm học thêm, Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai cũng đã tổ chức Hội thảo
tham mưu với Ủy ban nhân dân tỉnh để ban hành qui định về dạy thêm học thêm
trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Trong khi chờ qui định của Ủy ban nhân dân tỉnh,
mỗi trường cũng đã có những phương án riêng để đưa hoạt động dạy thêm học
thêm vào nề nếp đúng qui định. Vấn đề là làm thế nào để nâng cao chất lượng
dạy học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm đúng qui định góp phần nâng cao
chất lượng dạy học mà học sinh khơng cảm thấy áp lực và q tải. Đó khơng chỉ

là quan tâm của phụ huynh học sinh mà còn là sự trăn trở quan tâm những
người làm công tác quản lý giáo dục trong trường học. Là một cán bộ quản lý có
nhiều năm làm cơng tác tổ trưởng chun mơn; phó Hiệu trưởng phụ trách
chun mơn; và bây giờ là Hiệu trưởng nhà trường, tôi càng ý thức sâu sắc hơn
tầm quan trong của công tác tổ chức quản lý chỉ đạo điều hành và kiểm tra việc
thực hiện hoạt động dạy học 2 buổi/ ngày và hoạt động dạy thêm học thêm góp
phần nâng cao hiệu quả giáo dục đề cao vai trò và vị thế của người thầy trên bục
giảng.
Trong phạm vi của đề tài này tơi xin được trình bày một vài kinh nghiệm
đúc kết trên cơ sở nhà trường đã tổ chức thực hiện quản lý dạy học 2 buổi/ ngày
và dạy thêm học thêm ở trường THPT Đồn Kết để góp phần nâng cao chất
lượng hiệu quả giáo dục .
2


II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Dạy học 2 buổi/ngày ( DH2B/N) ở trường trung học nhằm thực hiện mục tiêu
giáo dục tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu của
gia đình và xã hội trong việc quản lý giáo dục học sinh hạn chế tình trạng dạy
thêm học thêm khơng đúng qui định ở các nhà trường tăng cường giáo dục giá
trị sống, kỹ năng sống cho học sinh. Dạy học 2 buổi/ ngày là tổ chức cho học
sinh học tập nhằm củng cố kiến thức phụ đạo học sinh yếu , bồi dưỡng học sinh
giỏi , tổ chức dạy học các môn tự chọn và các hoạt động tập thể ,tổ chức các
hoạt động giáo dục theo năng khiếu và sở thích của những nhóm học sinh.
Dạy thêm, học thêm là hoạt động dạy học phụ thêm có thu tiền của người
học, có nội dung theo chương trình giáo dục phổ thơng nhưng ngồi kế hoạch
giáo dục của chương trình giáo dục phổ thơng do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban
hành. Hoạt động dạy thêm, học thêm phải góp phần củng cố, nâng cao kiến thức,
kỹ năng, giáo dục nhân cách của học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và

khơng gây nên tình trạng vượt quá sức tiếp thu của người học, không cắt giảm
nội dung trong chương trình giáo dục phổ thơng chính khố để đưa vào giờ dạy
thêm; không dạy thêm trước những nội dung trong chương trình giáo dục phổ
thơng chính khố. Đối tượng học thêm là học sinh có nhu cầu học thêm, tự
nguyện học thêm và được gia đình đồng ý; khơng được dùng bất cứ hình thức
nào để ép buộc gia đình học sinh và học sinh học thêm. Như vậy dạy học 2
buổi/ngày , dạy thêm học thêm còn là cơ hội để nhà trường dạy cho học sinh
phương pháp tự học, có tổ chức dưới sự hướng dẫn của giáo viên . Thực tế là
phần lớn các gia đình phụ huynh hiện nay nhiều bận rộn với công việc xã hội
hoặc bươn chải mưu sinh. Mặc dù họ kỳ vọng nhiều về con em nhưng khơng có
điều kiện để quản lý hướng dẫn con cái, việc tự học ở nhà vì vậy hiệu quả
khơng như họ kỳ vọng. Dạy học 2 buổi/ ngày, dạy thêm, học thêm còn tạo điều
kiện để học sinh được đến trường nhiều hơn; gần gũi với thầy cô bạn bè, tiếp
cận với nhiều điều tốt đẹp thông qua các hoạt động tập thể, giảm bớt các tệ nạn
xã hội mà lúc “ nhàn cư vi” tuổi học trị “ nhất quỷ nhì ma” dễ bị lôi kéo và mắc
phải. Dạy học 2 buổi/ngày, dạy thêm, học thêm cũng là dịp giáo viên có thời
gian và điều kiện gần gũi, gắn bó với học sinh hơn, qua đó để phát hiện năng
khiếu và giúp học sinh bổ sung những kiến thức cơ bản cần thiết; giảm áp lực
học tập tăng thời gian “ kéo dãn” các đơn vị kiến thức. Đặc biệt là các đơn vị
kiến thức khó cho học sinh đó cũng là một hình thức “giảm tải” cho học sinh đặc
biệt là học sinh vùng sâu vùng xa chất lượng đầu vào thấp như ở trường THPT
Đoàn Kết. Theo dõi kết quả các kỳ thi đại học học sinh thủ khoa phần lớn là các
em học sinh có khả năng tự học, nhưng đó chỉ là những con số rất ít ỏi so với đa
số học sinh. Có thể khẳng định trong điều kiện cấu trúc chương trình phân bố
3


thời lượng như hiện nay, cách thức tổ chức thi cử đánh giá như hiện nay. Nếu
chỉ học các buổi chính khóa học sinh khó có thể thi đậu đại học, nhà trường
cũng rất bị động để thực hiện mục tiêu giáo dục “ học để biết, học để làm, học

để chung sống, học để tự khẳng định mình”. Vấn đề đặt ra là tổ chức thực hiện
và quản lý hoạt động này như thế nào để trách việc lạm dụng đội lốt dạy học 2
buổi/ ngày, dạy thêm học thêm một cách tràn lan sai với qui định gây khó khăn
cho cơng tác quản lý, tăng áp lực đối với phụ huynh và học sinh.
Dạy 2 buổi/ngày , dạy thêm học thêm trong nhà trường phải làm sao đảm
bảo sự công bằng minh bạch vừa để để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp
vụ, phần nào cải thiện đời sống bằng chính sức lao động và sở trường của minh
vừa góp phần nâng cao vị thế của người thầy. Người thầy phải đào luyện phải
tinh thông kiến thức, phải có phương pháp kỹ năng sư phạm phải nhiệt tâm mới
có được vị trí sự bố trí đãi ngộ thích hợp . Đối với phụ huynh họ an tâm khi con
em họ được học tập rèn luyện trong sự quản lý của nhà trường. Đối với học sinh
làm sao để học 2 buổi/ ngày, học thêm mà các em không thấy mệt mỏi , không
thấy rằng chỉ nhồi nhét kiến thức một cách thụ động. Các em cảm thấy được
bình đẳng thơng qua những nhóm lớp học có cùng năng lực sở thích. Nhóm có
lực học yếu thì học ở các lớp phụ đạo; nhóm có học lực khá giỏi học ở các lớp
bồi dưỡng học sinh giỏi luyện thi đại học. Làm sao cho các em vừa học - vừa
chơi mà vẫn đạt hiệu quả cao trong việc tiếp thu và vận dụng kiến thức trong
cuộc sống hàng ngày . Đây là cơng việc khơng dễ, địi hỏi Cán bộ quản lý phải
có năng lực tổ chức quản lý , giáo viên phải nhiệt tình , phải làm sao để tự trong
trái tim của mỗi người thầy luôn đập cùng một nhịp "Tất cả vì đàn em thân yêu"
để “mỗi ngày đến trường xốn xang một niềm vui”.
2.
Nội dung biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài.
a/ Dạy học 2 buổi/ngày dạy thêm học thêm góp phần nâng cao chất lượng
và những vấn đề còn bất cập
Cùng với việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, đổi mới phương pháp
dạy học áp dụng công nghệ thông tin bảo quản làm mới và sử dụng có hiệu quả
thiết bị dạy học, chỉ đạo hoạt động chuyên môn tổ chức tốt các hoạt động bổ trợ
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thì việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày và
dạy thêm học thêm cũng góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng

đặc biệt là đối với những trường chất lượng đầu vòa còn thấp. Nếu giải quyết
không thống nhất thiếu minh bạch vấn đề dạy học 2 buổi ngày và dạy thêm học
thêm dễ gây ra sự mất đoàn kết nội bộ làm giảm lòng tin của phụ huynh và học
sinh vào nhà trường. Thực tế ở các trường THPT hiện nay bên cạnh những
trường tổ chức khá tốt công tác dạy học 2 buổi/ ngày và dạy thêm học thêm phù
hợp với điều kiện đội ngũ cơ sở vật chất, chất lượng đầu vào của từng trường
cũng như điều kiện kinh tế của từng địa phương góp phần rất lớn trong việc
4


nâng cao chất lượng. Tuy vậy vẫn khơng ít một số địa phương một số trường
cịn bng lỏng quản lý công tác dạy học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm, Họ
đứng ngoài cuộc để xem các trường khác thực hiện như thế nào. Hoặc chỉ có
phổ biến qui chế chủ nhưng sau đó ít chú ý đến cơng tác quản lý kiểm tra hoặc
cố tình làm ngơ để giáo viên thực hiện tùy thích . Đó là cách làm “đánh trống
bỏ dùi” hoặc làm theo kiểu “đầu voi đuôi chuột”. Ngược lại có những địa
phương, trường học, cơ sở giáo dục lại thực hiện công tác này một cách mạnh
mẽ cứng nhắc thái quá gây nên những bức xúc bất bình ở cả hai phía người dạy
và người học.
Thực tế hiện nay ở đâu đó cũng cịn một số giáo viên đã tìm cách ép buộc
học sinh học thêm, chỗ dạy thêm quá chật hẹp, phân biệt đối xử giữa học
sinh học thêm và học sinh không học thêm như tìm cách chê bai, gây khó khăn
cho những học sinh khơng học thêm mặc dù các em có nhiều nỗ lực, cố gắng
trong lớp . Chính những biểu hiện tiêu cực trên đã làm phiền lòng các bậc phụ
huynh học sinh và cả xã hội. Tuy nhiên cũng cần có một cách nhìn tổng thể bởi
những biểu hiện tiêu cực trên không phải chiếm đa số mà chỉ là những con sâu
làm rầu nồi canh , làm ảnh hưởng đến uy tín, thanh danh của nghề dạy học, vốn
được coi là "nghề cao quý nhất trong những nghề cao q". Cũng có khơng ít
một số giáo viên vì đụng chạm đến quyền lợi thực dụng của mình nên tìm đủ lý
lẽ để biện hộ, mong được lách luật, tìm cách để dạy thêm học thêm ở nhà trái

với qui định chung, trong khi qui chế mới ban hành công tác kiểm tra chưa được
phân cấp thực hiện, gây không ít khó khăn cho cơng tác tổ chức quản lý. Cũng
Có giáo viên vịn vào đời sống khó khăn hiện nay để biện minh cho việc dạy
thêm tràn lan của mình. Tuy nhiên phần lớn đối với giáo viên, những người có
lương tâm nghề nghiệp, ý thức trách nhiệm ... thì dù nghèo khó đến đâu, họ cũng
khơng thể làm điều gì ảnh hưởng đến thanh danh, đến nghề cao q mà họ đã
chọn.
Vì vậy cơng tác tổ chức quản lý dạy học 2 buổi/ngày và DTHT đòi hỏi
người quản lý phải nghiên cứu kỹ qui chế qui định, tùy theo tình hình thực tế ở
trường mà tổ chức một cách khéo léo nhưng kiên quyết vừa hợp tình, vừa hợp
lý. Phát huy sự đồng thuận cao của phụ huynh học sinh và giáo viên mà vẫn đảm
bảo thực hiện đúng qui chế.
b/ Tổ chức quán triệt phổ biến tuyên truyền sâu rộng những qui định về
dạy học 2 buổi dạy thêm học thêm.
Hiểu một cách đúng đắn chính xác tinh thần của các thông tư nghị quyết về dạy
học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm là một trong những nhân tố quan trọng
của công tác quản lý tổ chức thực hiện tạo sự đồng thuận nhất trí cao nguyên
nhân dẫn tới sự thành công trong việc quản lý DH2B/N và DTHT. Bởi khi thông
5


tư qui định về dạy thêm của Bộ GDĐT ban hành khơng ít người hiểu Bộ cấm
dạy thêm học thêm. Nhưng thực chất Bộ GDĐT không cấm dạy thêm học thêm
mà chỉ đưa hoạt động này vào nề nếp bằng hình thức dạy thêm học thêm trong
và ngồi nhà trường thuận lợi cho công tác quản lý kiếm tra hạn chế tình trạng
dạy thêm học thêm một cách tràn làn. Nhận thức đúng giúp mọi người nhận thức
đúng tầm quan trọng của công tác phổ biến tuyên truyền những chủ trương của
ngành Giáo dục đặc biệt là vấn đề khá nhạy cảm được dư luận quan tâm như dạy
học 2 buổi ngày và dạy thêm học thêm là công việc mà người cán bộ quản lý
phải quan tâm đầu tiên. Bởi chỉ khi có nhận thức đúng, giáo viên người có trình

độ chun mơn có nhu cầu dạy thêm, phụ huynh học sinh- người có nhu cầu
học; hiểu đúng tán thành với những chủ trương biện pháp của nhà trường về dạy
học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm thì công tác quản lý DH2B/N đặc biệt là
DTHT mới thực hiện một cách có hiệu quả. Tất nhiên để mọi người nhận thức
đúng chủ trương của ngành của nhà trường về vấn đề này không phải đơn giản.
Bởi theo Quy định về dạy thêm học thêm (Ban hành theo Quyết định số
17/2012/-BGDĐT ngày 16/05/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) thì
đối với giáo viên đang hưởng lương từ quỹ lương của đơn vị sự nghiệp công lập
không được tổ chức DTHT. Như vậy từ việc giáo viên được tổ chức DTHT ở
nhà với những tiện ích và thói quen đã hình thành từ trước giúp giáo viên chủ
động về mặt thời gian, học sinh thì thoải mái hơn trong giờ giấc trong ăn mặc.
Đến qui định mới DTHT trong nhà trường do nhà trường quản lý kèm theo
những qui định về thủ tục, nội dung chương trình cách thức tổ chức quản lý…
Vì vậy bước đầu triển khai thực hiện thông tư 17 của Bộ Giáo dục Đào tạo và
Qui định 25 của UBND tỉnh Đồng Nai, giáo viên , phụ huynh học sinh, kể cả
những cơ sở giáo dục tổ chức quản lý bước không trách khỏi những khó khăn
trong q trình thực hiện.
c/ Thành lập ban quản lý hoạt động dạy học 2 buổi/ngày dạy thêm học
thêm.
Trên cơ sở giáo viên phụ huynh và học sinh có nhận thức đúng về dạy học 2
buổi/ngày dạy thêm học thêm. Lãnh đạo trường họp với giáo viên dạy thêm học
thêm để bàn bạc thống nhất một số vấn đề cơ bản về DTHT, cấp ủy lãnh đạo
trường đưa vấn đề này bàn bạc và thống nhất thành nghị quyết trong cuộc họp
chi bộ; yêu cầu trước hết quý thầy cô giáo tham gia DTHT là Đảng viên phải
gương mẫu đi đầu trong việc thực hiện qui định về DTHT. Nhà trường thành lập
ban kiểm tra dạy thêm học thêm. Ban kiểm tra DTHT gồm các thành viên trong
lãnh đạo trường, ban chấp hành cơng đồn, đồn thanh niên, ban thanh tra nhân
dân, tổ trưởng chuyên môn, bộ phận phục vụ bảo vệ. Ban kiểm tra hoạt dạy
thêm học thêm chụi trách nhiệm xây dựng kế hoạch đảm bảo các yêu cầu về cơ
sở vật chất theo qui định, quản lý về mặt nội dung giảng dạy, nề nếp kỷ cương

6


giờ giấc trang phục, kỷ luật của học sinh, kỷ luật lao động, chương trình giảng
dạy của giáo viên, cũng như việc tổ chức thực hiện kiểm tra đôn đốc nhắc nhở
rút kinh nghiệm. Ban kiểm tra hoạt động DH2B/N và DTHT chụi trách nhiệm tổ
chức các lớp học theo từng nội dung: Phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh
giỏi, ôn thi tốt nghiệp THPT, luyện thi đại học, hoạt động ngồi giờ lên lớp;
phân cơng giáo viên giảng dạy phụ trách hoạt động NGLL và làm công tác giáo
viên chủ nhiệm, sắp xếp thời khóa biểu, hồ sơ cấp giấy phép, quản lý lưu giữ và
xuất trình hồ sơ khi được thanh tra kiểm tra. Tất cả các yêu cầu liên quan đến
DH2B/N và DTHT được công khai trong họp hội đồng sư phạm, họp với phụ
huynh, quán triệt với học sinh đi đến thống nhất chức thực hiện; được đánh giá
sơ kết rút kinh nghiệm trong họp hội đồng từng tháng.
d/ Xây dựng kế hoạch.
Sau khi đã triển khai đầy đủ các qui định về DH2B/N và DTHT trong giáo viên
phụ huynh và học sinh ,thống nhất phương án tổ chức thực hiện, nhà trường, ban
kiểm tra DTHT tiến hành xây dựng kế hoạch ban hành qui định về DH2B/N và
DTHT. Kế hoạch phải chi tiết cụ thể vừa đảm bảo đúng qui định của Bộ của Sở
vừa phù hợp điều kiện thực tế về cơ sở vật chất đội ngũ điều kiện kinh tế chất
lượng đầu vào của nhà trường và của địa phương, được bổ sung điều chỉnh trong
qua 1trình thực hiện và có khả năng áp dụng ( kèm theo kế hoạch DH2B/N, kế
hoạch DTHT và đơn xin DTHT, đơn xin HT ở phần phụ lục)
e/ Kiểm tra thực hiện điều chỉnh rút kinh nghiệm.
-Kiểm tra việc thực hiện chương trình và kỳ luật lao động.
Nội dung giảng dạy trong hoạt động DH2B/N và DTHT được tổ nhóm chun
mơn thống nhất, đối với hoạt động NGLL rèn luyện kỹ năng do nhà trường qui
định các chủ đề phù hợp với từng đối tượng học sinh ứng với từng chặng thi đua
của năm học hoặc những vấn đề mà học sinh hiện nay còn yếu. Trên cơ sở nội
dung đã thống nhất giáo viên được phân công giảng dạy, phụ trách hoạt động

NGLL bám sát nội dung, soạn giáo án linh hoạt sáng tạo phù hợp đối tượng lớp
học. Các thành viên trong ban kiểm tra tiến hành kiểm tra theo nhiều hình thức
và nhiều kênh thông tin. Các thành viên trong ban kiểm tra theo nhiệm vụ phân
công theo chuyên ngành đào tạo để kiểm tra nội dung giảng dạy thông qua
kiểm tra sổ đầu bài, tập ghi học sinh, giáo án của người dạy và thu thập thông tin
từ nhiều nguồn khác nhau. Các thành viên trong ban kiểm tra thuộc ngày trực
của mình kiểm tra về việc thực hiện giờ giấc kỷ luật lao động, trách nhiệm nhiệt
tình, hiệu quả trong giảng dạy. yêu cầu giáo viên thực hiện nghiêm túc kỷ luật
lao động nếu vắng dạy vì lý do nào đó phải xin phép nhà trường, thơng báo học
sinh phụ huynh và phải có kế hoạch dạy bù.
7


-Kiểm tra việc thực hiện nội qui nề nếp và chất lượng học tập của học sinh.
Học sinh học DH2B/N và dạy thêm học thêm được chia theo lớp mỗi lớp bố trí
một đội ngũ cán bộ lớp và có một GVCN. Cán bộ lớp có nhiệm vụ ghi nhận học
sinh đi trễ vắng học, ý thức học tập, từng buổi bộ phận giám thị kiểm tra, giáo
viên chủ nhiệm nắm thông tin kịp thời nhắc nhở điều chỉnh. Hàng tuần cùng với
các thông tin khác thông tin về DH2B/N và DTHT được tổng hợp trong họp
giao ban sáng thứ 7 ( tuần) vào tuần thú 4 của tháng trong họp liên tịch.
- Kiểm tra sự tiến bộ của học sinh và hiệu quả của DH2B/N và dạy thêm học
thêm. Theo yêu cầu của nhà trường giáo viên bộ môn ngồi việc thực hiện
nhiệm vụ giảng dạy GVBM cịn có trách nhiệm giáo dục đạo đức giáo dục ý
thức học tập nhất là khả năng tự học ở nhà. Hàng tháng GVBM tiến hành kiểm
tra theo các hình thức kiểm tra miệng, làm bài trên lớp, kiểm tra giấy ít nhất mỗi
tháng có 2 bài kiểm tra. Đối với các lớp ôn thi tốt nghiệp, bồi dưỡng học sinh
giỏi, luyện thi đại học sau khi học hết phần chương chuyên đề tổ chức kiểm
tra .Trên cơ sở kết quả kiểm tra đối chiếu với kết quả trước đó để đánh giá sự cố
gắng có biện pháp điều chỉnh nếu hiệu quả cịn thấp.
Trên cơ sở tăng cường cơng tác kiểm tra ban kiểm tra DH2B/N và DTHT rút

kinh nghiệm điều chỉnh để thực hiện có hiệu quả hoạt động này góp phần đưa
hoạt động DH2B/N và DTHT đi vào nề nếp ổn định và mang lại hiệu quả.
III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
- Xã hội , phụ huynh và nhất là học sinh đã thấy được tầm quan trọng, mục
đích ý nghĩa của việc DH2B/N và DTHT đối với học sinh là chính đáng qua đó
để có được sự đồng thuận cao với qui định DH2B/N và DTHT của ngành của
Sở và của nhà trường.. Giáo viên cũng đã hiểu được việc DH2B/N và DTHT là
giúp giáo viên có thời gian và điều kiện gần gũi, gắn bó với học sinh hơn .
Chính vì vậy, giáo viên đã thực hiện được việc đổi mới trong phương pháp dạy
học , đã thực hiện được việc dạy học theo cá thể hóa học sinh , đồng thời thông
qua việc DH2B/N và DTHT giáo viên đã thực hiện tốt "Môi trường học thân
thiện . Học sinh được học thoải mái, mạnh dạn , tự tin và đạt hiệu quả cao hơn .
Nếu DTHT giúp củng cố nâng cao kiến thức tạo điều kiện để các em có kết quả
tốt hơn trong kỳ thi Đại học cao đẳng thì DH2B/N đã giúp nhà trường chủ
động hơn và có đủ thời gian bố trí hết các nội dung giáo dục, rèn luện kỹ năng
sống, tổ chức ôn luyện và đặc biệt là phát huy được vai trị tích cực của học sinh
rèn luyện kỹ năng sinh hoạt tập thể, hướng dẫn các em sinh hoạt học tập theo
nhóm có cùng lực học cùng sở trường.
Trên cơ sở bám sát qui định hướng dẫn của ngành của sở, xây dựng kế
hoạch đề ra những chủ trương giải pháp phù hợp điều kiện thực tế của nhà
8


trường, tạo được sự đồng thuận cao của giáo viên phụ huynh và học sinh, trong
những năm qua trường THPT Đoàn Kết đã thực hiện khá tốt việc DH2B/N và
DTHT góp phần đáp ứng nhu cầu của người học, nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ cho đội ngũ tạo sự cạnh tranh lành mạnh để tự vươn lên để khẳng
định mình, phần nào cải thiện đời sống để gắn bó lâu dài với trường lớp.
Kết quả: Kỷ cương nề nếp của nhà trường được ổn định, tập thể gắn bó đồn
kết, chất lượng các mặt giáo dục ngày càng tăng, tỷ lệ học sinh yếu kém, nhất là

tỷ lệ học sinh bỏ học do mất kiến thức căn bản giảm đáng kể, tỷ lệ học sinh khá
giỏi, học sinh giỏi cấp tỉnh, đậu vào các trường đại học cao đẳng ngày càng
nhiều hơn.
Năm học 2011-2012: nhà trường có 43 học sinh giỏi cấp tình khối 12
trong đó có 3 học sinhn đạt học sinh giỏi cấp quốc gia; kết quả học lực, trên
trung bình 90.84%; khá giỏi 46.5%; yếu, kém 9.6%; hạnh kiểm khá tốt đạt
96.2%; tốt nghiệp THPT 99.6%; đậu Đại học cao đẳng…..Nhà trường được
UBND tỉnh tặng danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc.
Năm học 2012-2013: Học sinh giỏi cấp tỉnh khối 12 và khối 10: 68 em;
kết quả học lực, trên trung bình khá giỏi %; yếu, kém ; hạnh kiểm khá tốt đạt
;.Nhà trường đề nghị xét tặng bằng khen Thủ tướng Chính phủ
Từ những kết quả trên , xin được rút ra bài học kinh nghiệm của việc tổ
chức học 2 buổi/ngày và DTHT như sau :
Nhà trường cần kết hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương , các tổ
chức đồn thể tập trung tuyên truyền sâu rộng trong gióa viên, phụ huynh học
sinh qui định về mục đích và ý nghĩa của việc dạy 2 buổi/ngày. Dạy thêm học
thêm để thực hiện đúng qui định DH2B/N và DTHT, đồng thời phối hợp thực
hiện tăng cường giám sát hạn chế tiêu cực trong DTHT.
Nhà trường phải đổi cách tổ chức quản lý, đổi mới phương pháp dạy học
theo hướng "dạy cách học" để người học “ được học thêm” đúng qui định với
nội dung, chương trình phù hợp; phát huy vai trị ý thức trách nhiệm tạo cơ sở
pháp nhân và tâm thế để người dạy tự giác chấp hành tốt qui định về DTHT
hướng tới mục tiêu vì người học tạo bước đột phá về chất lượng giáo dục .
Chú ý công tác đào tạo bồi dưỡng và tự bồi dưỡng góp phần nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp, phương pháp kỹ năng giáo dục của chính bản thân
để đáp ứng yêu cầu tổ chức đa dạng và phong phú các hoạt động dạy học và
giáo dục trong việc thực hiện qui định DH2B/N và DTHT.

9

Cơng khai hình thức tổ chức: phân cơng giáo viên, chương trình giảng
dạy, hiệu quả dạy học, thu chi tài chính.. tăng cường kiểm tra từ nhiều nguồn
thơng tin để kịp thời điều chỉnh rút kinh nghiệm.
IV/ KẾT LUẬN :
Khi xã hội phát triển, dân trí được nâng cao, sự quan tâm kỳ vọng của phụ
huynh đối với con em mình nhiều hơn, dung lượng kiến thức của mỗi mơn học
q nhiều so với thời gian học chính khóa theo qui định của Bộ Giáo dục Đào
tạo, trong khi chờ sự cải tiến về chương trình học và hình thức thi nhu cầu học
sinh được học đó là điều có thực và đáng khuyến khích. Mặc dù đời sống của
cán bộ cơng chức trong đó có đời sống của người giáo viên được cải thiện,
nhưng nhu cầu cuộc sống ngày càng tăng người giáo viên phải làm thêm và có lẽ
khơng có cách làm thêm nào phù hợp hơn bằng cách làm thêm bằng chính nghề
nghiệp của mình : dạy học . Có điều họ phải dạy theo nhu cầu thực sự của học
sinh , dạy đúng quy định của nhà nước , dạy bằng lương tâm , trách nhiệm của
một nhà giáo chân chính, làm thế nào để học sinh “được” chứ khơng phải “ bị”
DH2B/N và DTHT.
Chính vì vậy chấn chỉnh đưa việc dạy học 2 buổi/ngày nhất là dạy thêm
học thêm vào nề nếp từ cấp Bộ cấp Tỉnh đến cấp cơ sở bằng những qui định
phù hợp có tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế của từng địa phương trên
cơ sở những qui định chung là một việc làm cần thiết.Trách nhiệm đó là của mọi
người, trong đó trách nhiệm lớn nhất là của người cán bộ quản lý. Dạy thêm học
thêm là một thực tế có thật, là một vấn đề nhạy cảm vì nó liên quan đến quyền
lợi nghĩa vụ của nhiều người.Thông tư 17 Bộ Giáo dục Đào tạo cũng như Qui
định 25 của UBND tỉnh Đồng Nai cần có thời gian và thực tiễn để đi đến hoàn
chỉnh.Việc thực hiện tinh thần của các văn bản này trước mắt cũng khơng trách
khỏi những khó khăn. Đó là thực tế bởi một chủ trương một quyết định về lĩnh
lực vốn được coi là “ nhạy cảm” là “ nóng” một sớm một chiều chưa thể thực
hiện triệt để được. Phần đụng chạm đến quyền lợi của người dạy và người học
đã trở thành thói quen như xưa nay, mặt khác bản thâm các qui định đều lấy nền

chung để xây dựng nên khi áp dụng vào từng địa phương chắc chắn sẽ có sự bất
cập. Trên cơ sở văn bản của bộ các địa phương ban hành những qui định phù
hợp hơn, các đơn vị trường học cũng có cách làm riêng của mình mà vẫn khơng
trái với qui định. Vấn đề quan trong là ở chổ đó, mà điều cốt yếu quan trọng
nhất là công tác tổ chức quản lý vì mục đích hướng tới người học được học,
người dạy được trả lại vị thế của mình khi đứng trước các em học sinh, phụ
huynh an tâm khi con em họ được học 2 buổi/ ngày và học thêm trong một môi
trường giáo dục

10


Việc dạy học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm có thể mỗi trường có
cách làm riêng của mình, khơng thể nói cách làm này là tốt nhất cách làm kia là
cịn hạn chế. Nắm vững thơng tư 17 và gần đây là Quyết định 25 hướng tới đảm
bảo qyền lợi của người dạy và người học theo qui định để củng cố kiến thức,
phát triển nhân cách hình thành kỹ năng sống tốt hơn cho học sinh.Tạo tâm thế,
thực hiện một cách công bằng hơn đồng đều hơn về DTHT. Giúp mọi người
hiểu một cách đúng nghĩa và có một cách nhìn nhận một cách thiện chí hơnvề
vấn đề DTHT hiện nay. Đề tài này được thực hiện từ đầu năm học sau khi Bộ
Giáo dục Đào tạo ban hành thông tư 17, trong khi chờ Quyết định của UBND
tỉnh Đồng Nai qui định về DTHT trên địa bàn. Khi sắp thực hiện xong đề tài
này ngày 16 tháng 4 năm 2013, Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai ban hành quyết
định 25 về dạy thêm, học thêm trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Sau khi quyết định
25 ban hành và có hiệu lực UBND huyện Tân Phú tổ chức họp với trưởng phòng
GDĐT và các Hiệu trưởng trường THPT để nghe báo cáo đánh giá công tác
quản lý tổ chức DTHT trên địa bàn huyện, yêu cầu tổ chức triển khai quyết định
25/2013/QĐ-UBND ngày 16/4/2013 của UBND tỉnh Đồng Nai về DTHT đến
các đến các đơn vị trường học, toàn thể giáo viên, nhắc nhở giáo viên thực hiện
nghiêm túc qui định này. Trưởng phòng GDĐT, căn cứ vào qui định hiện hành

tham mưu với UBND ban hành dự thảo quản lý học sinh tiểu học ngoài giờ học
chính khóa, xin ý kiến Sở GDĐT xem xét cho chủ trương. Tổ chức hương dẫn
các tổ chức cá nhân về thủ tục đăng ký tổ chức DTHT, thẩm định hồ sơ cấp giất
phép DTHT năm học 2013-2014. Đối với các trường THPT trên địa bàn để đáp
ứng yêu cầu của học sinh trong khi chờ hoàn thành thủ tục hồ sơ cấp giấy phép
DTHT vào đầu năm học 2013-2014. Trước mắt có tờ trình xin chủ trương của
Sở GDĐT để tổ chức Luyện thi Đại học, cao đẳng cho học sinh theo hình thức
DTHT trong nhà trường. Sắp tới Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai cũng sẽ có tổ
chức Hội thảo về DTHT và yêu cầu các đơn vị nghiên cưu kỹ Thông tư 17,
Quyết định 25 để đóng góp ý kiến xây dựng cho dự thảo hướng dẫn tổ chức thực
hiện DTHT trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Với những chỉ đạo định hướng về
DTHT hy vọng sắp trong năm học tới, công tác quản lý DTHT thực hiện đúng
theo qui định trong sự thống nhất chung góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.
Tân Phú, ngày 20 tháng 5 năm 2013
Người thực hiện

Nguyễn Văn Hiển
11


V. PHỤ LỤC
SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập –Tự do –Hạnh phúc

TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT

Số 17 /BC

Tân Phú, ngày 26 tháng 9 năm 2012

KẾ HOẠCH
DẠY HỌC 2 BUỔI / NGÀY NĂM HỌC 2012 -2013
I.Mục đích yêu cầu:
Thực hiện mục tiêu phát triển tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục,
đáp ứng nhu cầu của gia đình và xã hội trong việc quản lý giáo dục học sinh, hạn
chế tình trạng dạy thêm học thêm không đúng qui đinh, tăng cường giáo giá trị
sống kỹ năng sống cho học sinh.
Việc dạy học 2 buổi/ngày chỉ thực hiện khi học sinh có nhu cầu và phụ
huynh tự nguyện cho con em tham gia học tập, được sự đồng ý của cấp trên.
Việc thực hiện dạy học 2 buổi/ngày phải đảm bảo kế hoạch chất lượng và hiệu
quả giáo dục.không gây quá tải với học sinh, đảm bảo số lượng chất lượng đội
ngũ giáo viên , có đủ điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy học. Việc thu chi tài
chính phải đúng qui định, công khai, minh bạch
II. Những thuận lợi và khó khăn của trường trong việc tổ chức dạy học 2
buổi/ngày
1. Thuận lợi
- Có đủ đội ngũ giáo viên theo qui định tại thông tư số 35/2006/TLT-BGDĐTBNV.Đội ngũ giáo viên có năng lực chun mơn nghiệp vụ, nhiệt tình trách
nhiệm có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo
học sinh yếu kém
- Học sinh có nhu cầu học 2 buổi/ngày, cha mẹ học sinh tự nguyện cho con em
học tập và đóng góp theo thỏa thuận.
- Nhà trường khuyến khích tạo điều kiện và có kế hoạch tổ chức thực hiện, quản
lý, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm.
2. Khó khăn:
-Nhà trường cịn thiếu phòng học nên việc thực hiện dạy học 2 buổi/ngày gặp
khó khăn.
12

- Điều kiện kinh tế của nhân dân địa phương cịn nhiều khó khăn vì vậy việc
đóng góp thấp hạn chế trong việc trả tiền dạy thêm giờ và tăng cường cơ sở vật
chất.phục vụ giảng dạy
III. Nội dung và kế hoạch hoạch dạy học 2 buổi/ngày.
1.Nội dung
Bám sát nội dung chương trình theo qui định của Bộ Giáo dục, đảm bảo yêu cầu
tối thiểu về chuẩn kiến thức. Thực hiện giải pháp tăng thời gian dạy học để ôn
tập hệ thống hóa kiến thức, rèn luyện kỹ năng thực hành (đối với phụ đạo học
sinh yếu) mở rộng nâng cao kiến thức (đối với bồi dưỡng học sinh giỏi); rèn
luyện kỹ năng sống góp phần hình thành nhân cách tạo môi trường thân thiện
(đối với nội dung giáo dục kỹ năng sống tổ chức sinh hoạt tập thể
2. Kế hoạch
Nhà trường tổ chức các lớp phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, xây
dựng kế hoạch hoạt động giáo đạo đức giáo dục kỹ năng sống. Nhà trường phân
công giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy và giáo viên phụ trách hoạt động
giáo dục đạo đức giáo dục kỹ năng sống. Đối với giảng dạy văn hóa giao các tổ
chun mơn xây dựng phân phối chương trình chi tiết cho các mơn học phù hợp
nội dung đối tượng. Giáo viên được phân công giảng dạy soạn giáo án và thực
hiện kế hoạch dạy học. Đối với công tác giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ năng
sống giao cho ban tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp phối hợp đoàn thanh niên
GVCN xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện với từng chủ đề và thời gian
phù hợp.
3. Hình thức tổ chức
a. Phụ đạo củng cố và ôn tập kiến thức
- Nhà trường tổ chức ôn tập (tăng tiết) cho toàn thể học sinh khối 12: đối với học
sinh ban KHTN 4 mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh; ban cơ bản 4 mơn: Tốn, Lý,
Sinh, Sử. Thời lượng học 1 buổi/tuần. Ngồi ra nhà trường cịn tổ chức học phụ
đạo cho đối tượng học sinh yếu của khối 12 (2 lớp) phụ đạo các mơn Tốn (2
tiết/tuần), Văn (1 tiết/tuần), Tiếng Anh (1tiết/ tuần). Đối với khối 11, và 10 căn

cứ kết quả học tập cuối năm 11 kết quả tuyển sinh 10 nhà trường tăng tiết cho bộ
mơn Hóa ở khối 10,11 vào TKB chính khóa (1 tiết/tuần);tổ chức phụ đạo cho
đối tượng học sinh yếu các mơn : Tốn (2 tiết/tuần) Văn và Tiếng Anh (1
tiết/tuần); khối 11 gồm 2 lớp; khối 10 gồm 4 lớp.

13


b. Bồi dưỡng học sinh giỏi:
Thành lập đội tuyển học sinh giỏi khối 10 và 12 dự thi cấp tỉnh. Bồi dưỡng
HSG khối 11cấp trường để tạo nguồn cho đội tuyển dự thi học sinh giỏi cấp
tỉnh khối 12. Đối với khối 10 bắt đầu bồi dưỡng từ đầu tháng 9đến tháng tháng
4. Đối với khối 11 bồi dưỡng từ tháng 9 tổ thi học sinh giỏi cấp trường vào
tháng 4. Sau khi có kết quả thi học sinh giỏi cấp trường các tô chuyên môn
thành lập đội tuyển học sinh giỏi khối 12 và bắt đầu đầu bồi dưỡng từ nửa tháng
6 đến khi học sinh tham gia dự thi.. Thời lượng đối với khối 11 một buổi/ tuần;
khối 10 và 12 hai buổi/tuần . ( buổi 2 tiết)
c. Giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ năng sống;
Ngoài việc lồng ghép giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ năng sống qua các bộ môn
học, nhà trường tổ chức giáo dục đạo đức học sinh rèn luyện kỷ năng sống qua
chương trình GDNGLL theo qui định, qua sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt của
GVCN. Thành lập ban GDNGLL xấy dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện theo
từng chủ đề phù hợp gắn với các chặng thi đua.
4. Kinh phí thực hiện
- Huy động sự hộ trợ ngân sách ( bồi dưỡng học sinh giỏi)
-Sự đóng góp tự nguyện của phụ huynh học sinh : 10.000 đồng/ môn/học
sinh/tháng.
III. Kế hoạch thực hiện
1. Lãnh đạo trường
Căn cứ văn bản chỉ đạo và điều kiện thực tế của nhà trường để xây dựng kế

hoạch dạy học 2 buổi/ ngày quản lý nội dung chương trình và chất lượng dạy
học. Phân cơng giáo viên giảng dạy, GVCN để quản lý học sinh và thực hiện
nhiệm vụ giảng dạy, huy động các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và ngoài
xã hội cùng tham gia hộ trợ thực hiện kế hoạch. Kiểm tra định kỳ rút kinh
nghiệm và báo cáo với Sở GDĐT về việc thực hiện kế hoạch.
2. Đối với tổ trưởng chuyên mơn, các tổ chức đồn thể
TTCM Chụi trách nhiệm trước LĐT về việc thống nhất nội dung giảng dạy ,
phân công và quản lý kiểm tra giảng dạy & các hoạt động giáo dục hợp lý an
toàn và chất lượng, chỉ đạo GVBM về nội dung phương pháp giảng dạy hoạt
động phù hợp đối tượng chương trình và thời lượng, báo cáo với lãnh đạo
trường về việc thực hiện kế hoạch, phản án kịp thời những khó khăn vướng mắc
và đề xuất giải pháp khắc phục

14


3. Đối với giáo viên
Chấp hành sự phân công của tổ trưởng, nắm vững nội dung phương pháp đối
tượng, soạn giảng và dạy học phù hợp đối tượng đạt hiệu quả; thực hiện nghiêm
túc kỷ luật lao động, kế hoạch giáo dục, kế hoạch giảng dạy của tổ của trường.
4. Thống kê số liệu
Dạy học 2 buổi/ ngày
Khối Số lớp

Ghi
chú

Số HS
Số lớp

Số HS

Số buổi
GDKNS

ND dạy

SHTT
3 lớp phụ
đạo 8 đội
tuyển HSG
10

Ôn tập hệ
thống hóa kiến
thức rèn luyện
kỹ năng làm
bài

12

3 lớp phụ
đạo và 8
11

12

Ơn tập hệ
thống hóa kiến
thức rèn luyện

kỹ năng làm
bài, bồi dưỡng
Học sinh giỏi,
phụ đạo học
sinh yếu

đội tuyển
học sinh
giỏi

14 lớp 12
lớp
học
tăng tiết 2
lớp PĐ

12

12

Ơn tập hệ
thống hóa kiến
thức rèn luyện
kỹ năng làm
bài; ôn thi tốt
nghiệp;bồi
dưỡng HSG

9 đội tuyển
HSG

6

6

3

Hiệu trưởng

15


SỞ GDĐT ĐỒNG NAI SỞ GDĐT ĐỒNG NAI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT
Số 16 / BC

Độc lập –Tự do – Hạnh Phúc
Tân Phú, ngày 25 tháng 10

năm 2012

KẾ HOẠCH
DẠY THÊM HỌC THÊM TRONG NHÀ TRƯỜNG
NĂM HỌC 2012 -2013
Thực hiện thông tư số 17/2012/TT – BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GDĐT
ban hành qui định về dạy thêm học thêm.
Thực hiện công văn số 2412/SGDĐT –GDTrH ngày 19/12/2012 về việc tổ chức

ôn thi đại học thi tốt nghiệp THPT lớp 12.
Thực hiện Qui định về dạy thêm học thêm trên địa bàn tỉnh Đồng Nai ( ban
hành kèm quyết định số 25 / 2013/ UBND ngày 16/4/2013 của ủy ban nhân dân
tỉnh)
Thực hiện chỉ đạo của UBND huyện Tân Phú tại cuộc họp ngày 16/5/2013 giữa
UBND huện với hiệu trưởng các trường THPT trên địa bàn huyện Tân Phú.
Đáp ứng như cầu của người học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường
THPT Đoàn Kết xây dựng kế hoạch DTHT trong nhà trường năm học 20122013 như sau:
I. Mục đích yêu cầu
1. Mục đích :
Nhằm đáp ứng nhu cầu của người học đặc biệt là HS khối 12 trong việc luyện
thi Đại học và ôn thi tốt nghiệp THPT. Đưa hoạt động dạy thêm học thêm vào
nề nếp trong sự tổ chức quản lý của nhà trường, tạo cơ sở pháp lý và tâm thế cho
người dạy.
2.Yêu cầu:
Thực hiện đúng qui định về dạy thêm học thêm tại thông tư 17/2012/TT –
BGDĐT của Bộ GDĐT và Quyết định 25 của UBND tỉnh Đồng Nai
II.Tổ chức dạy thêm học thêm
1.Hình thức tổ chức:
Tổ chức dạy thêm học thêm trong nhà trường : các lớp ôn tập luyện thi Đại
học ,tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT cho học sinh khối 12. Địa điểm: tại trường
16


THPT Đoàn Kết.Thời gian: buổi sáng từ 7 giờ 15 đến 10 giờ; buổi chiều từ 13
giờ 45 đến 17 giờ, buổi tối từ 17 giờ 30 đến 20 giờ. Đối tượng: Học sinh có nhu
cầu học thêm, tự nguyện học thêm, được gia đình đồng ý
2.Nội dung giảng dạy.
Hệ thống hóa củng cố, nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ năng làm bài thi đại học
và thi tốt nghiệp THPT. Đối với ôn thi TNTHPT nội dung ôn tập bám sát yêu

cầu thi tốt nghiệp, chuẩn kiến thức kỹ năng của Bộ GDĐT. Đối với ôn thi đại
học mở rộng nâng cao kiến thức thuộc chương trình phổ thơng trong đó chú
trọng kiến thức 12 và tính hệ thống của kiến thức liên quan bám sát yêu cầu đề
thi đại học, chú trọng rèn luyện lỹ năng làm bài, kỹ năng thực hành, những sai
sót học sinh thường gặp.
3. Tổ chức thực hiện.
Nhà trường chịu trách nhiệm tổ chức quản lý, phân công những GV giỏi chuyên
môn, giàu kinh nghiệm và có uy tín tham gia dạy các lớp luyện thi.
Căn cứ số lượng học sinh đăng ký, điều kiện về phòng học, thời gian học tập
của học sinh, hội ý thống nhất với GV dạy, số lượng học sinh theo học thực tế
trên lớp để phân chia thời khóa biểu và qui định mức thu học phí.
Chỉ đạo các tổ chun mơn xây dựng chương trình nội dung ôn tập cụ thể phù
hợp đối tượng.
Giáo viên được phân cơng giảng dạy trên cơ sở chương trình nội dung ôn tập
của tổ biên tập chương trình soạn giáo án, tổ chức dạy học đạt hiệu quả.
Nhà trường tổ chức kiểm tra tập trung, thăm dò ý kiến học sinh, kiểm tra sổ đầu
bài giáo án để đánh giá chính xác việc dạy, việc ôn tập của giáo viên và học sinh
từ đó có những điều chỉnh kịp thời hiệu quả.
4. Thời gian và thời lượng học tập.
+ Ôn thi tốt nghiệp 2 buổi/ tuần mỗi buổi 4 tiết tổng 8 tiết/tuần: Toán 3 tiết, Anh
3 tiết, Văn 2 tiết.
+Luyện thi đại học 4 buổi/ tuần; buổi sáng & buổi chiều tối đa 4 tiết/ buổi, :
buổi tối tối đa 3 tiết/ buổi.
5. Thu và quản lý tiền học phí.
Việc thu chi theo nguyên tắc thu vừa đủ chí theo thỏa thuận giữa phụ huynh và
học sinh. Cụ thể. Tỷ lệ chi trong tổng số tiền thu học phí: 80% chi thù lao cho
giáo viên trực tiếp giảng dạy; 12% chi cho quản lý tổ chức; 8% chi tiền điện
nước, hao mòn tài sản phục vụ luyện thi. Mức chi thù lao cho giáo viên trực tiếp
giảng dạy ôn thi đại học bằng 1,5 tiền thừa giờ của một GV THPT có hệ số
lương 4,98; chi cho giáo viên trực tiếp dạy ôn thi tốt nghiệp THPT bằng tiền

thừa giờ một tiết của GV THPT có hệ số lương 4,98.
6. Các bước thực hiện.
17


- Thông báo chủ trương kế hoạch yêu cầu của việc dạy thêm học thêm: lãnh
đạo trường hội ý với các tổ trưởng chuyên, hội ý với giáo viên tham gia giảng
dạy để thống nhất một số yêu cầu theo qui định. Nhà trường tổ chức họp phụ
huynh học sinh để quán triệt bàn bạc thêm đi đến đồng thuận cao với chủ trương
của nhà trường để phối hợp thực hiện; quán triệt với học sinh học thêm( giờ gấc,
chuyên cần, trang phục, ý thức thái độ học tập, bảo vệ của cơng, giữ gìn vệ
sinh…)
- Thành lập ban quản lý dạy thêm học thêm.
TT

Họ và tên giáo viên

Chức vụ

Nhiệm Vụ

1

Ơng Nguyễn văn Hiển

HT

Trưởng ban

2

Ơng Lê Cơng Quang

PHT

Phó ban

3

Trần Anh Qn

PHT

Phó ban

4

Phạm Xn Lộc

BCH cơng đồn

Ủy viên

5

Ơng Phạm Thanh Lam

BTđồn trường

Ủy viên

6

Bà Trần Thị Bích Thu

Kế tốn

Ủy viên

7

Phạm Văn Khoa

GT

Ủy viên

8

Vũ Trọng Cương

Bảo vệ

9

Vũ Trọng Cương

Bảo vệ

III. Trách nhiệm

1. Ban kiểm tra dạy thêm học thêm
Trưởng ban chụi trách nhiệm điều hành chung; Phó trưởng Phụ trách cơng tác
tổ chức, phụ trách chuyên môn bộ môn thuộc chuyên môn của mình; các ủy
viên phụ trách cơng tác chun mơn thuộc bộ mơn mình đảm trách và thực hiện
các nhiệm vụ khác khi được phân cơng. Quản sinh, kế tốn, bảo vệ phục vụ chụi
trách nhiệm quản lý học sinh công tác thu chi tài chính, bảo vệ trật tự an ninh.
2.Hiệu trưởng:
-Thực hiện trách nhiệm theo qui định tại điều 19, Điều 20 thông tư 17
-Ban hành qui định nội qui DTHT nêu rõ trách nhiệm và quyền hạn đảm bảo sự
tuân thủ nội qui của người quản lý người dạy và người học. Thực hiện phân
công giáo viên xếp lớp, xếp thời khóa biểu. Thực hiện đầy đủ rõ ràng việc thỏa
thuận mức thu tiền học thêm, công khai mức thu, thu chi quản lý tiền học thêm
theo đúng qui định.
18


- Có trách nhiêm quán triệt trong cán bộ giáo viên học sinh và phụ huynh để
ngăn chặn việc tổ chức DTHT không đúng qui định
- Quản lý,lưu trữ, hồ sơ DTHT khi được thanh tra.
3. Tổ trưởng chuyên môn, các tổ chức đoàn thể
TTCM Chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về việc thống nhất nội dung giảng
dạy, tham mưu phân công và quản lý kiểm tra giảng dạy, báo cáo định kỳ, tham
gia kiểm tra giám sát phối hợp thực hiện, phản ánh kịp thời những khó khăn
vướng mắc và đề xuất giải pháp khắc phục
4. Giáo viên tham gia dạy thêm.
-Thực hiện các qui định về DTHT theo tinh thần thông tư 17 của Bộ Giáo dục
Đào tạo; quyết định 25 của UBND tỉnh Đồng Nai; qiu định về DTHT của nhà
trường
- Báo cáo định kỳ, đề xuất (nếu có).
Trên đây là kế hoạch Dạy thêm học thêm năm học 2012-2013 các tổ chức cá

nhân liên quan chụi trách nhiệm thực hiện kiểm tra theo chức năng nhiệm vụ,
báo cáo đề xuất để rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện.

Hiệu trưởng

SỞ GD&DT ĐỔNG NAI

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
19


Trường THPT Đoàn Kết

Độc lập- Tự do -Hạnh phúc

Tân phú, ngày… tháng……năm………
PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2012-2013
• Tên sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý hoạt động dạy học 2buổi/ngày và
dạy thêm học thêm góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục
• Họ và tên: Nguyễn Văn Hiển
Tổ : Hành chính
• Lĩnh vực:
Quản lý giáo dục
Phương pháp dạy học bộ môn
Phương pháp giáo dục

Lĩnh vực khác

1. Tính mới:

2.
-

Có giải pháp hồn tồn mới
Có giải pháp cải tiến đổi mới từ cái đã có
Hiệu quả:
Hồn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu
quả cao

- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp
dụng trong tồn ngành và có hiệu quả cao
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu q cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp
dụng tại đơn vị có hiệu quả
3. Khả năng áp dụng:
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối,
chính sách:
Tốt
Khá
Đạt
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ
thực hiện và dễ đi vào thực tiễn :
Tốt
Khá
Đạt
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt
hiệu quả trong phạm vi rộng:
Tốt
Khá
Đạt

XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
ọc sinh ,

20

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ