liên môn tích hợp tiếng anh 8 chủ đề tái chế rác thải

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸ
Trường THCS Hữu Văn
------------------------

GIÁO ÁN DỰ THI
TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN
TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH 8

Giáo viên dự thi: Trần Thị Năm
Đơn vị công tác: Trường THCS Hữu Văn
Môn dạy: Tiếng Anh 8

Năm học: 2014- 2015


LÝ LỊCH TRÍCH NGANG
1.Giáo viên thực hiện: Trần Thị Năm – Giáo viên Tiếng Anh
2. Ngày tháng năm sinh: 24/ 04/ 1974
3.Nơi sinh: Quảng Bị - Chương Mỹ - Hà Tây
4. Năm vào ngành: Tháng 3/ 1997
5. Trình độ chuyên môn: Cử nhân Đại học – Chuyên ngành Tiếng Anh
6. Chức vụ: Giáo viên, kiêm nhiệm TTCM Tổ XH & TBTTND
7. Đơn vị công tác: Trường THCS Hữu Văn

Các em học sinh lớp 8 A (Năm học 2013 – 2014) – Trong giờ học Tiếng Anh
với chủ đề: Tái chế rác thải.


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸ
TRƯỜNG THCS HỮU VĂN- XÃ HỮU VĂN
GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: TRẦN THỊ NĂM – TỔ KHOA HỌC XÃ

HỘI
*****************
DỰ ÁN DẠY HỌC: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG
DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH
Phần thứ nhất: Đặt vấn đề
I)Lý do chọn đề tài
Tiếng Anh là một ngôn ngữ thông dụng nhất trên thế giới, nó mang tính chất
toàn cầu hóa. Nó không chỉ cần thiết cho một số người làm kinh doanh, làm
du lịch, giao tiếp, … va cũng rất quan trọng đối với mỗi học sinh đang ngồi
trên ghế nhà trường. Các em cần phải có một trình độ Tiếng Anh nhất định
để nâng cao vốn hiểu biết của mình với thế giới xung quanh. Trong quá trình
dạy và học ngoại ngữ các em phải trau dồi tích hợp nhiều kiến thức vận
dụng của các môn học đưa vào bài học. Ví đây là đặc thù của môn học, nó
gồm 4 kỹ năng: Nghe (listening), nói (speaking), đọc (reading) và viết
(writing).
Dạy và học ngoại ngữ bao gồm cả 4 kỹ năng trên, vậy dạy đọc Tiếng Anh
là một trong những kỹ năng cơ bản rất được chú trọng. Kết hợp kỹ năng đọc
và viết vừa là mục đích vừa là phương tiện hữu hiệu và cần thiết cho học
sinh có thể nắm vững, củng cố kiến thức mở rộng vốn từ và cũng hiểu thêm
văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ mà mình đang theo học.
Trong chương trình của cấp Trung học cơ sở, các em phải biết thu lượm,
sưu tầm các tranh ảnh, bài viết, các mẫu câu cơ bản, các cấu trúc Ngữ pháp,
cách đọc bài có ngữ điệu, … Thì việc nâng cao chất lượng dạy và học là vấn
đề quan trọng hàng đầu trong chương trình đổi mới, chuẩn kiến thức kỹ năng


được áp dụng hang loạt vấn đề về phương pháp dạy và học Tiếng Anh lại
nảy sinh câu hỏi đặt ra là: “Làm thế nào để học sinh có thể lĩnh hội được
toàn bộ kiến thức và sử dụng nó một cách thành thạo?”
Để phát huy nội lực của học sinh cũng như của môn học thì người dạy nên

đưa vào tích hợp với từng bộ môn sao cho hợp lý, phù hợp với trình độ nhận
thức của các em để phát huy tính sáng tạo, phát triển tư duy, óc phán đoán
một sự vật, hiện tượng để học sinh dễ tiếp thu mà không thấy gượng ép, bắt
buộc và tiếp thu thụ động. Trong quá trình giảng dạy tôi thấy bộ môn này có
thể tích hợp với rất nhiều môn học như: Toán, (học sinh biết vận dụng, áp
dụng mẫu câu). Môn Văn (có sử dụng danh từ, động từ, tính từ, trạng từ, vận
dụng kiến thức Văn vào trong viết một đoạn văn, môn Sinh (vận dụng kiến
thức môi trường sinh học) , môn GDCD (giáo dục và phát triển nhân cách,
hình thành kỹ năng sống), môn Địa (các em biết vận dụng, tích hợp kiến
thức vào bài học) , môn Mỹ thuật (giúp các em vẽ tranh theo các chủ đề
hoặc đề tài liên quan đễn nội dung bài học, …
Trong đó có bộ Sinh tôi thấy phù hợp và hiệu quả. Tôi đã tích hợp kiến thức
của môn học này và giảng dạy như:
*Đối với bộ môn Sinh:
Chương III: Con người và môi trường
Tiết 53 + 54: Ô nhiễm môi trường
Chương IV: Bảo vệ môi trường .
Bài: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên.
Bài: Khôi phục môi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang dã
Bài: Bảo vệ đa dạng của hệ sinh thái.
Bài: Luật bảo vệ rừng
Bài: Vận dụng luật bảo vệ môi trường ở địa phương.
*Đối với môn Địa lí 7:
Bài 10: Dân số và sức ép dân số tới tài nguyên môi trường ở đới nóng.


Chương II: Bài 13: Ô nhiễm môi trường ở đới ôn hòa.
*Đối với môn GDCD 6:
Bài: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên.
*Đối với môn GDCD 7:

Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
Tiết 33: Ngoại khóa: Chủ đề bảo vệ môi trường.
*Đối với môn Mỹ thuật 7 & 8:
Bài 10: Đề tài: Cuộc sống quanh em. (Sách Mỹ thuật lớp 7).
Bài 24: Đề tài: Ước mơ của em.

(Sách Mỹ thuật lớp 8).

*Đối với Tiếng Anh 9:
Bài 6: The environment. (Môi trường)
Bài 9: Natural disasters. (Thảm họa thiên nhiên)
Sự tích hợp này giúp học sinh thích thú bộ môn Tiếng Anh hơn, yêu thích
môn học và giúp các em hoàn thiện hơn về nhận thức, vận dụng kiến thức
của mình vào cuộc sống, trong học tập, rèn luyện và lao động.
Hơn nữa, tôi nhận thấy đây là môn học rất nhiều em sợ, nhất là các em sống
ở vùng nông thôn, ít có điều kiện học tập như học sinh ở Thành phố, vì các
em cho rằng nó rất khó. Các em sợ cả 4 kỹ năng lại hơn thế nữa phải viết
một đoạn văn ngắn hoặc có độ dài khoảng 80 từ, các em rất bí từ để viết.các
em rất khó có thể tiếp cận được máy tính, kết nối mạng Internet để được
tham khảo. Các em phải cắt hoặc vẽ các tranh ảnh theo trí tượng tượng để
vận dụng vào môn học . Vậy phải làm như thế nào đây? Để các em yêu môn
Tiếng Anh thì điều đó phụ thuộc rất nhiều vào Giáo viên đứng lớp; Giáo
viên phải biết nhiều kiến thức, am hiểu kinh tế xã hội, thông tin đại chúng,
nắm chắc mẫu câu và ngữ pháp, khi dạy phải biết tươi vui, dí dỏm không
được cau có, bực tức, hoặc căng thảng, … tạo cho giờ dạy và học một cách
hứng khởi. Gợi giúp các em khai thác được những chiều sâu tư tưởng, tình
cảm mà bình thường chúng ta khó có thể để các em tiếp thu một cách dễ


dàng hoặc có thể bộc lộ một cách chân thực rõ nét. Để phát huy tối ưu khả

năng tác động của bộ môn Tiếng Anh thì chúng ta nên tích hợp như thế nào,
chúng ta phải tổ chức lớp học và giờ dạy ra sao để có hiệu quả cao nhất?
Qua khảo sát và thực tế giảng dạy ở Trường THCS Hữu Văn các năm trở
lại đây, sau khi vận dụng, tích hợp kiến thức đưa vào môn Tiếng Anh để
giảng dạy thì tôi nhận thấy ý thức học của các em được nâng lên rõ rệt. Học
sinh ngoan hơn, biết bảo vệ của công, tắt điện và quạt khi ra về hoặc khi
không có nhu cầu sử dụng, các em biết gìn giữ môi trường, không vứt rác
thải bừa bãi, giữ gìn cảnh quan sư phạm và khu dân cư nơi các em sinh sống
sạch sẽ hơn, môi tường không bị ô nhiễm .
Để đáp ứng được yêu cầu thực tế. Mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình một
phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với từng đối tượng học sinh để đạt kết
quả cao đó mới là vấn đề, là mục đích và phương châm trong giảng dạy:
Làm như thế nào để thu hút được học sinh, và không sợ môn học này là mục
đích mà mỗi giáo viên đang đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ. Vì vậy
cải tiến phương pháp và nội dung dạy học luôn được ngành giáo dục quan
tâm đúng mức. Ngành luôn động viên, khuyến khích những giáo viên có
những cải tiến mới về phương pháp dạy học và có những đề tài sang kiến
kinh nghiệm hay, những bài giảng dạy học theo chủ đề tích hợp nhiều môn
học, thiết thực áp dụng thực tế ngay cho việc dạy hoặc là cải tiến về đồ dùng
dạy học.
Xuất phát từ thực tế trong quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, tôi mạnh
dạn đưa ra kinh nghiệm thông qua sản phẩm của mình đã được chứng minh
trong đợt thao giảng và trong đợt dự thi bài giảng “e-learning” của nhà
trường trong năm học vừa qua để chúng ta cùng nhau tham khảo và bàn luận
vấn đề này mà tôi đưa ra dưới đây.


II)Lịch sử vấn đề
Mặc dù Tiếng Anh đã trở thành môn học chính thức ở trong các trường học.
Nhưng việc phát huy lợi ích của nó vẫn chưa được quan tâm nhiều. Một

phần do hạn chế về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường phổ thông,
nhưng mặt quan trọng hơn nữa là do chất lượng dạy học chưa cao, chưa thu
hút được sự đam mê học tập của học sinh. Điều này càng được thể hiện rõ
trong các giờ học viết Tiếng anh học sinh luôn tìm cách lẩn tránh, các em sợ
phải viết một đoạn văn ngắn, phải đặt câu,đưa ra một số thong tin và vận
dung vốn hiểu biết để diễn đạt và sợ phải đọc những dòng chữ dày đặc từ
mới . Mặt khác học sinh chỉ quan tâm đến nghĩa của từ mà không đi sâu tìm
hiểu nội dung của bài học, đặc biệt là các trọng âm lên xuống (ngữ điệu
thăng và ngữ điệu giáng), dấu nhấn trọng âm của các bài đọc hiểu, kết quả
các em không thể trả lời hoàn chỉnh các câu hỏi về bài đọc. Chất lượng dạy
học vì thế giảm xuống, không đáp ứng được yêu cầu mà mình đặt ra. Trong
trường hợp này giáo viên cần phải dạy cho các em học sinh đọc phân tích
lấy thông tin từ đó học sinh mới có thể áp dụng làm bài tập nhanh được.
Bên cạnh đó, vai trò giáo viên không thể không kể đến chất lượng dạy học
được nâng cao, phương pháp dạy học có đổi mới phù hợp với từng bài học,
từng đối tượng học sinh. Trong chương trình sách giáo khoa cũ, kỹ năng đọc
được rèn luyện đồng thời với kỹ năng Nghe – Nói và Viết. Từ mới trong
mỗi bài đọc thường ít hoặc là những chủ đề quen thuộc học sinh đã biết qua.
Giáo viên chỉ cần đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh trả lời ép buộc và gượng
gạo và như vậy chất lượng học tập của các em sẽ không bao giờ cao.
Sau khi chương trình Tiếng Anh được biên soạn lại, Các kỹ năng nghe, nói,
đọc, viết được rèn luyện riêng rẽ, đổi mới phương pháp trong dạy học càng
cao, càng bắt buộc phải thực hiện theo. Nhiều đề tài mới lạ và các chủ đề
được đề cập đến, số lượng từ vựng cũng nhiều lên. Học sinh cảm thấy quá
tải, phương pháp cũ không còn phù hợp. Chính vì vậy trong việc dạy học
này giáo viên đóng vai trò chủ đạo, dạy như thế nào để vừa đáp ứng yêu cầu
thực tế, vừa nâng cao chất lượng học tập của các em.
Tuy nhiên, ngày nay khi mà xã hội đã văn minh hơn, con người sẽ có nhiều
mối quan hệ hơn, các em được tiếp xúc với nền tri thức khoa học hơn được

tiếp cận với nhiều phương tiện thông tin đại chúng hơn và con người được
giao lưu với nhau nhiều hơn … nhất là giới trẻ. Thì con người – giới trẻ,
phần đa lại trở lên thờ ơ với việc học Tiếng anh, họ nghĩ rằng đi nước ngoài
mới phải học Tiếng Anh hoặc vào làm cho công ty nước ngoài mới phải học.
Và họ chưa có động cơ đúng đắn trong học tập. Học Tiếng Anh để làm gì và
có nhất thiết phải học không? Chính vì vậy, tâm hồn giới trẻ và phần đa
trong cách suy nghĩ của phụ huynh trở lên mặc cảm, thiếu quan tâm, thờ ơ
với việc học của bản thân và con em mình. Chưa có ý thức bảo vệ của công,
gìn giữ môi trường xung quanh, vứt rác bừa bãi, ăn quà vặt, phun thuốc trừ
sâu làm ô nhiễm nguồn nước và ô nhiễm không khí . Bệnh tật ra tăng, nhiều
người chết vì ung thư. Với những biểu hiện trên tập trung rất nhiều ở lứa
tuổi thanh, thiếu niên làm cho không chỉ các bậc phụ huynh đau đầu mà các
thầy cô giáo cũng phải vất vả làm cho xã hội nói chung đang lo lắng.
Vậy gốc rễ vấn đề này ở chỗ nào? Vấn đề tưởng chừng như rất khó nhưng
chúng ta- nhũng người làm công tác giáo dục,đã tìm ra hướng đi cho mình.
Việc đưa môn học Tiếng Anh vào trường học học rồi tích hợp với môn học
đã làm cho giá trị của bộ môn được nâng lên. Học sinh dần hứng thú và hào
hứng với môn học hơn, nhất là môn Sinh trong tiết 53, 54: Ô nhiễm môi
trường” Và môn Tiếng Anh 9 – Bài 6: chủ đề môi trường (Unit 6: The
environment) và bài 9: Chủ đề Thảm họa thiên nhiên (Unit 9: Naturtal
disasters) . Sau đây tôi xin giới thiệu một tiết học Tiếng Anh của chương
trình Tiếng Anh 8.


Unit 10: RECYCLING
Tiết 60 (lesson 1): Getting started & Listen and read (Pages 89, 90)
III. Mục đích, đối tượng
1. Mục tiêu dạy học:
*Về kiến thức:

- Học sinh sẽ được tiếp cận với môn học Sinh học của lớp 9: Tiết 53 & 54:
Ô nhiễm môi trường, môn Tiếng Anh 9 – Bài 6: Chủ đề môi trường (Unit 6:
The environment) và bài 9: Chủ đề Thảm họa thiên nhiên (Unit 9: Naturtal
disasters).
- Môn Mỹ thuật 7 & 8, bài vẽ theo chủ đề: “Môi trường quanh em”.
*Về kỹ năng:
- Rèn luyện nghe, nói, đọc, viết khái quát theo hệ thống và vận dụng kiến
thức vào bài học để hiểu sâu hơn nội dung bài học.
*Về thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tái chế, tái sử dụng rác thải trong cuộc
sống và biết cách phân loại rác thải, làm giảm thiểu nguy cơ bệnh tật do ô
nhiễm nguồn nước và không khí.
2. Đối tượng dạy học:
- Học sinh khối lớp 8 - lớp 8 A – Trường THCS Hữu Văn – Huyện Chương
Mỹ - TP Hà Nội – Thực hiện trong năm học: 2013 – 2014.
3. Ý nghĩa bài học:
- Đưa ra cho học sinh biết thêm về một số thông tin về thực trạng môi trường
hiện nay bị ô nhiễm.
- Giúp học sinh biết cách phân loại rác thải để đưa vào tái chế, tái sử dụng.
- Đọc và hiểu về các đồ vật đã dùng rồi có thể tái chế, tái sử dụng và giảm
thiểu rác thải.


- Khắc sâu được kiến thức với loại câu bị động ở thì hiện tại đơn (passive
form of Present simple).
- Bài học như một bước ngoặt khám phá mới cho việc dạy học theo phương
pháp đổi mới , phù hợp với yêu cầu của xã hội.
4. Thiết bị dạy học, học liệu
- Máy chiếu.
- Máy tính laptop

- Loa
- Sách giáo khoa Sinh học lớp 9
- Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 9
- Mỹ thuật lớp 7 & 8.
- GDCD 6 & 7
- Địa lý 6 & 7
- Thông tin chính trị xã hội, tranh ảnh, một số vioclip trên trang web- google
- Kiến thức Tiếng Anh về môi trường, giá trị hiểu biết về tái chế để giảm
thiểu ô nhiễm môi trường.
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, băng nghe Tiếng Anh 8


Phần thứ hai: Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
UNIT 10: RECYCLING
Period 60 (lesson 1): Getting started & Listen and read (Pages 89, 90)
I)Aims and Objectives:
1)The knowledges:
- Helping the students understand about the Recycling and the ways of protection
about the environment through the content of lesson.
- To give Students some information about the environment problems.
- Students will be able to do something to protect the environment and save natural
resources.
2) Skills:
- Telling the ways of waste classification.
- Reading and understanding about the unused things can be recycled.
- Understanding and using the passive form of Present simple and the adjectives
followed by – an infinitive and a noun clause.
3)The attitude
- At the end of the lesson, Students will be able to do somethings to protect the
environment, save natural resources and how to know the ways of waste

classification.
II)The ways of teaching:
-Teacher-whole class, pair work, individual , group work.
III) Language content
1)Vocabulary:
- representative, protect the environment, (to) save natural resource, recycle,
reduce, reuse, (to) contact.
2) Grammar:
- Review the passive form of Present simple tense.


- adjectives followed by – an infinitive.
- Adjectives followed by – a noun clause.
3) Training skills:
- Listening, speaking, reading and writing.
IV)Teaching aids:
*With the teacher:
- Text book and Teacher book English 9.
- Text book and Teacher book English 8.
- Text book – Biology 9.
- English 8 of tape of Unit 10: Recycling
- Computer, screen
- Pictures about the environment.
- Base on the qualified knowledge and skills for English subject with junior
secondary school.
- Vioclip of the 12 year old girl that silienced … the world for 6 minutes about the
environment.
- Vioclip about 3 R: “Reduce, Reuse and Recycle”.
- Vioclip about some activities of the students of Huu Van junior secondary school
to take part in protecting the environment.

*With the students:
- Text book English 8.
- Note book
- Pens, color pencils, paper of A4 to draw the picture about the environment
around us.
V) Procedures:
1)Greetings:


-Hello. How are you? – I’m fine, thanks/ I’m tired, thank you. And you?
- How many student are there in your class. Who’s absent name? – Nobody/ It’s …
2) New lesson
Teacher’s activities
*Warm up: (8 minutes)
Before learning new
lesson. We’ll see the
vioclip: “The 12 year old
girl that silenced … the
World for 6 minutes
about the environment”.
- (on screen)
-We’ve seen this vioclip,
so what do you think
about the environment
now?
- (on screen)
- In this lesson, I would
like you to know how to
protect the environment,
save natural resources and

recycle the things which
are used.
- Now you look at these
pictures about the
environment.
- On screen
-As you know we’re
living in polltuted
environment, there are
many dangerous problems
are around us such as:
Rawsewage from factory,
water is being polluted,
trash everywhere, the

Students’activitie
s
- Listen,
understand and
see the polluted
environment
problems.

Writing on the board

- Listen and
answer the
teacher’s
questions.
- Our

environment is in
danger.
-See the pictures
and answer the
questions.

*Some pictures about the
evirnonment

Garbage
-Rawsewage from factory
Polluted

- Listen,
understand about
the environment.

-died fish

- trash everywhere


farmer spray pesticide to
prevent from inserts, …
-Listen and
Every year, the people
understand.
have to get many natural
disasters such as; A huge
earthquake the city of

Kobe in Japan. A large
number of people were
killed home, office blocks
and highways collaped.
-Typhoon is a tropical
storm reaches 120
kilometers per hour. It
makes many people are
homeless.
- Tonado is a funnel –
shaped storms which pass
overland below a
thunderstorm. It can suck
up anything that is in its
path.
-Tidal waves are the result
of an abrupt shift in the
underwater movement of
the Earth. In 2012 , ahuge
tidal wave hit Komasika,
in Japan, It made many
people were died.
-Vocalno is being erupted.
It makes hundreds of
people died, but
thousands were saved
because scientists had
warned it about the
eruption.
-Besides, The natural

disasters I have given out,
There are many other
natural disasters such as:
drough, hail, air pollution,

-Spaying pesticide - Polluted water

- Earthquakes

- snowstorm

- tidal wave

- drough

- hail

- typhoon

- tonado

- volcano

-air pollution

-forest fire


forest fire. Thye are the
main reasons from people

are destroying the plants,
animals, creatures, …
- Our Earth is saving! It is
becoming hotter, so what
should we do. That is our
lesson today.
?) What can you see in
this picture?

?) What happened to our
environment?
?) How should we do to
reduce the amount of
garbage we produce?
- The Earth is saving!
How should we do now?
When it’s not still late.
Let’s save green planet!
That is our lesson today
with topic is Recycling.

-Save earth!

-The people are
caught some
diseases about the
polluted
environment.
- Our
Environment is

polluted.

=>Garbage
Reduce, reuse
and recycle.

Getting started
(3 minutes)
- Think of ways to reduce
amount of garbage.
-Draw the circle with an
example on the board.
- Ask Students to think of

- dirty water!!!

-Groupwork of 4
teams.

Collecting and recycling them.

Unit 10: RECYCLING
Period 60 (Lesson 1): Getting
started & Listen and read (Pages 89,
90)
I)Getting started (Page 89)
*Brainstorm:


ways to reduce the

amount of garbage they
produce.
- Deliver posters to
Students, dividing them
into 4 groups.
- Tell Students to put the
posters on the board after
they finish and the team
having the most good
ideas is the winner.
- Give feed back.
Possible answers:
- Make vegetable matter
into animal.
- Reuse plastic bags.
- Use cloth bag.
- Use tree leaves to wrap
things make garbage into
fertilizer…
A)Pre – reading
(7 minutes)
-Pre-teach Vocabulary by
pictures.
-Look at this picture. Can
you guess who is this?
- (on screen)

Think of ways to reduce amount of
garbage.

- Make vegetable
matter into animal
food.

-Write the way to
reduce the amount
of garbage.

Reuse plastic
bags

Ways to reduce the
amount of garbage

Use
cloth
bag

- Use tree leaves to wrap things
make garbage into fertilizer

-Look at the
II) Listen and read
pictures and
1)Vocabulary:
answer the Qs.
-Call out the
words and the
meanings.
-Choral repetition.

-Individual
repetition.

– Miss Blake.
?) What does she do?
-She is a
-representative (picture,
representative
explanation and give an
-They are
example)
cleaning the
- Look at these pictures
beach and
the volunteers are
sweeping the
cleaning the environment. street.
?) What are they doing?


-Look at these pictures the
things such as coal, mine,
oil, goal, mineral deposits
are natural resources
- (to) protect the
environment (picture)
-Ask Ss to look at these
pictures and give
meanings.
-mineral deposits, coal,

oil, creatures and plants.
- natural resources
(pictures and give an
example about it)

- Answer in
Vietnamese
“nguồn nhiên liệu
thiên nhiên”.
-Call out the
words and the
meanings.
-Choral repetition.
-Individual
repetition.

Miss
Blake

?) What can you see in
this pictures?
-The workers are making
something and recycling .
They will be able to use
again. Let’s compare.
?)What are they doing?
-(to) recycle: (picture)
-(to) reuse: (picture and
explanation)
- We can use unused

things to make toys or do
useful things for people.
-You look at these
garbage before and after.
What are they different
from?
?) How do you know
“reduce” in Vietnamese?
- (to) reduce (picture and

- Look at the
pictures and give
the meanings
Vietnamese.
“tái chế”

- representative (n): nhà đại diện
E.g: Miss Blake is a representative
from Friends of the Earth.

-In Vietnamese is
“tái sử dụng”
-They have less
the trash than
before which we
produce.
-It means in
Vietnamese
“giảm thiểu”

-(to) protect the environment: bảo vệ
môi trường
E.g: We should protect the
environment.


explanation)
-Listen and give
meaning (to)
contact ( liên lạc)

- We haven’t met each
other although we can
communicate with each
other through letters,
-Yes, I do. It
telephone or gmail, …
means “contact”
- (to) contact (picture and
explanation)
?) Do you know “lien lac”
in English?

- natural resources: nguồn nhiên liệu
thiên nhiên.
E.g: We must save natural resources.

-(to) recycle: tái chế
- (to) reuse : tái sử dụng
Before

After

-(to) reduce :giảm (giảm thiểu)
0975.046.619
gmail: namtrankieu
-(to) contact: liên lạc


*Checking Vocabulary
- Match E words
*Matching the English words with
by matching English
with Vienamese. Vietnamese words.
words with Vietnamese in
A
B
order to make a
1)representative
meaningful word.
a)nguồn nhiên liệu
- (on screen)
2)(to) protect the
thiên nhiên.
environment
b)nhà đại diện
3) natural resources
c)bảo vệ môi trường
4) (to) recycle
d) liên lạc
5) (to) reduce

6) (to) reuse
7) (to) contact

e) tái chế
f) tái sử dụng
g) giảm/ cắt giảm

Answer keys:
1) b
5) g
*Set the scene the
-Listen ,
dialogue.
understand and
(2 minutes)
answer the Qs.
-In this dialogue we listen
to the Friends of the Earth
is Miss Blake. She is
showing people how to
protect the environment
and save natural
resources.
- (on screen)
?)Who is Miss Blake?
?)Who is talking to?

=>She is a

2) c

6) f


?) What does “Friends of
the Earth do?”

-Listen to the dialogue.
?) How many people are
there in the dialogue?
?) Who are they?

B)While - reading
(6 minutes)
-Before listen to the tape,
teacher gives T or F
prediction statements.
- Ask Ss to listen to the
tape and choose T or F
statements about the
Friends of the Earth.
- (on screen)
- Put the chart with the
statements on the board.
-Ask Students to work in
pairs to decide if the

representative
=>She is talking
to the students of
Quang Trung

School.
=> It shows
people how to
protect the
environment and
save natural
resources.
-There are four
people .
- They are Mis
Blake, Ba, Hoa
and Lan. They
are speaking
about recycling
the unused
things.

-Work in pairs
to decide if the
statements
aretrue or false.
-Whole class
- Predict T or F.

Miss
Blake

A representative form Friends of the
Earth, Miss Blake, is talking to the
sudents of Quang Trung School.

Friends of the Earth shows people hơ
to protect the environment and save
natural resources.
2) Choose True (T) or False (F)
prediction statements.
T/ F
1)Friends of the Earth is an
organization to help people make
friends with each other.
2)Miss Blake asks the students to
remember 3 things: reduce, reuse,
recycle.
3) Reduce means buying the
products which overpackaged.
4) We can not reuse things like
envelopes, glass, plastic bottles


statements aretrue or
false.
-Write the Ss’ guesses on
the board. (only one guess - Predict T/F
for each statement)
statements, give
- Elicit prediction from
prediction.
Ss.

and old plastic bags.

5) Miss Blake says that we should
use cloth bags and shouldn’t use
plastic bags.
6) Recycling means not just
throwing things away but trying
and finding another use for them.

-Listen to the tape and
tick which sentences are
True or False.
-Ask Ss to open their
book, listen to the tape
while reading the
dialogue two or three
times.
- (on screen)

-Listen to the tape
and tick which
sentences are
True or False.

*Dialogue
Miss Blake: Recycling is easy.
Remember: reduce, reuse and recycle.
Ba: You’re right It’s not difficult to
remember because all the three words
begin with the letter R. Can you
explain what you mean, Miss Blake?
Miss Blake: Certainly. I am pleased

that you want to know more. Reduce
means not buying products which are
overpackaged. For example, shirts and
socks which have plastic and paper
packaging.
Hoa: I think I know what things we
can reuse.
Miss Blake: Can you tell the class,
please?
Hoa : We can reuse things like
envelopes, glass, and plastic bottles and
old plastic bags.
Miss Blake: That’s right. But instead
of reusing plastics bags, we shouldn’t
use them at all. We ought to use cloth
bags.
Lan: So is that what you mean by
recycle?
Miss Blake: Yes, don’t just throw
things away. Try and find another use


for them.
Lan: That’s easy to say, Miss Blake,
but how do we do it?
Miss Blake: Contact an organization
like Friends of the Earth for
information, go to your local library, or
ask your family and friends.
-Ask Ss to compare with

your partner.
- Listen and check again
(the second time)
-Call on Ss to correct the
false statements.
- T. corrects and gives
answer keys.
- Aks Ss to work in small
groups.
- Help Ss role play are
Miss Blake, Ba, hoa and
Lan.
-T. listens and corrects.
*Model sentences
(2 minutes)
- Elicit from Ss
- Ask Ss to give out and
tell the way to use the
Present simple of passive
form.
- Remind Ss of the form.
- (on screen)
*Concept check:
+) Pronunciation
+) Stress
+) Meaning
+) Practice

-Listen to the tape
and check their

prediction.
- Compare with
friends.
- Work
individually

-Ss work in small
groups.
- Role play in 4
people
-Look at the book
and speak out the
model sentences

Answer key:
1)False. => … an organization to help
peole protect the environment and
save nature resources
2) True.
3) False. => reduce means not buying
…
4) False. => We can reuse things.
5) True.
6) True.

3) Model sentences

- Whole –class
-Listen,
understand and

copy

a) Review: Present simple of passive
form.
- They collect the garbage
S
V
O
=>The garbage is collected by them.
S(o) + is/am/are + V3(ed) By + O.
Using: It’s used when the Subject was


- Ask Ss to Change the
following sentences into
passive

*Model sentences
(2 minutes)
- Elicit the model
sentences from Ss and
write on the board.
- Ask Ss to give out and
tell the way to use the
Adjectives followed by:
to –infinitive.
*Concept check:
+) Pronunciation
+) Stress
+) Meaning

+) Practice
- Ask Ss to use word cues
to complete the following
sentences.
- (on screen)
*Model sentences
(2 minutes)
- Elicit from Ss
- Ask Ss to give out and
tell the way to use the
Adjectives followed by:
a noun clause.
*Concept check:
+) Pronunciation
+) Stress
+) Meaning
+) Practice
- Ask Ss to use word cues
to complete the following

-Look at the book
and speak out the
model sentences

- Whole –class
-Listen,
understand and
copy

effected by the action of the verb.

*Change the following sentences into
passive
- People use leave banana to wrap
food.
=>Leave banana is used to wrap food
(by people).
b) Adjectives followed by: to –
infinitive.
E.g1: It is not difficult to remember
because all the three words begin with
the letter R.

Form:
It’s (not) + adj + to – infinitive …
*Using word cues to complete the
following sentences.
a) It/ easy/ learn English
=> It’s easy to learn English.
b) We/ happy/ meet/ you
=> We are happy to meet you.

-Look at the book
and speak out the
model sentences

- Whole –class
-Listen,
understand and
copy

c) Adjectives followed by: a noun
clause.
Eg: I am pleased that you want to know
more .
Form:
S + to be (am/ is/ are) + adjective +
a noun clause.
*Using word cues to complete the
following sentences.
a) I/ glad/ you/ pass/ exam.
=> I’m glad that you pass your exam.
b) She/ worried/ her daughter/ sick
=> She is worried that her daughter is
sick.


sentences.
Comprehension
Questions
(4 minutes)
-Ask Ss to look at the
questions on pages 89 +
90 and work in pairs.
- Monitor and help Ss
with their work.
- Call on some pairs to
ask and answer the
questions.
- Answer key:

-Work in pair

Work in pair

III) Practice:
Exercise 1: Answer the questions

a)What does Miss
Blake mean by
reduce?
=> Reduce means not buying products
which are overpackaged.
b. What things can we reuse?

- (on screen)

=> We can reuse things like envelopes,
glass, and plastic bottles and old plastic
bags.
c. What does recycle mean?

=> Recycle means not just throwing
things away. Try and find another use
for them.
d.Where can we look for information
on recycling things?
=> We can look for information on
recycling things by having a contact
with an organization like “Friends of

the Earth”, going to our local library or
asking our family and friends.

Work in pair
- Call on some pairs to
ask and answer the
questions.
- Listen and correct.

C) Post – reading
Discussion
(3 minutes)
-Write the topic on the
board what should or
shouldn’t do to protect
our environment.
-Ask Ss to look at the
pictures. Then call on the
meaning for each picture.
-Using I think we should
…
-Give the pictures and
word cues to Ss
- (on screen)

-individual work

-Give out the
meaning of each

picture.
a) -use banana
leave to wrap
b) -use vegetables
for animal
c) -use unused
things to make
toys
d) -use cloth bag

e) Why does Miss Blake tell Lan that
we shouldn’t use plastic bags at all?
=>We shouldn’t use plastic bags
because when we throw them away
they could stay very long and could not
be self- destroyed.
Exercise 2) Write the topic what
should or shouldn’t do to protect
our environment.
Topic:
How to protect our enviroment
Use:
- I think we should + V - infinitive
- Let’s = Let us + V -infinitive …
*I think we should ...
a)

-use banana
leave to wrap
food

b)

-use vegetables
for animal