Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện quang bình tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

VŨ ĐỨC THẢNH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ
HUYỆN QUANG BÌNH TỈNH HÀ GIANG

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015

i


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

VŨ ĐỨC THẢNH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ
HUYỆN QUANG BÌNH TỈNH HÀ GIANG

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: TS. Cấn Thị Thanh Hƣơng

HÀ NỘI - 2015

ii


LỜI CẢM ƠN
Trong quá trình nghiên cứu xây dựng đề tài “Quản lý hoạt động ngoài giờ
lên lớp ở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Quang Bình tỉnh Hà
Giang” tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của Ban giám hiệu, các thầy cô
giáo trong trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
Để đạt được kết quả này tôi trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên
và học sinh các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Quang Bình tỉnh Hà
Giang.
Đặc biệt tôi xin trân trọng cảm ơn TS. Cấn Thị Thanh Hương - cán bộ
hướng dẫn khoa học, đã tận tình hướng dẫn giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn
này.
Trân trọng cảm ơn các anh, chị học viên lớp Cao học Quản lý giáo dục 2
K12, đã chia sẻ tinh thần, tình cảm, kinh nghiệm trong suốt khóa học.
Mặc dù có nhiều cố gắng trong việc nghiên cứu, thử nghiệm và hoàn
thiện luận văn, song do thời gian có hạn, chắc chắn còn nhiều hạn chế thiếu
sót. Tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các thầy giáo, cô
giáo và các bạn đồng nghiệp để tôi tiếp tục thực hiện có hiệu quả đề tài vào
công việc được giao.
Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2014
Tác giả

Vũ Đức Thảnh

iii

MỤC LỤC
Lời cảm ơn……………………………………………………..………..…….i
Mục lục…………………………………………………………………..……ii
Danh mục bảng, biểu………………………………………………...….…….v
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... i
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ .......... Error!
Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ............. Error! Bookmark not defined.
1.2. Các khái niệm cơ bản ............................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Quản lý .................................................. Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Quản lý nhà trường ............................... Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Hoạt động ngoài giờ lên lớp .................. Error! Bookmark not defined.
1.2.4. Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ..... Error! Bookmark not defined.
1.3. Vai trò của hoạt động ngoài giờ lên lớp ... Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Rèn kỹ năng sống cho học sinh……………………………….………18
1.3.2. Giúp học sinh củng cố kiến thức văn hóaError!

Bookmark

not

defined.
1.4. Các nội dung quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớpError! Bookmark not
defined.
1.4.1. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớpError!

Bookmark

not defined.
1.4.2. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp ................ Error!
Bookmark not defined.
1.4.3. Quản lý nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớpError! Bookmark not
defined.
1.5. Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông dân tộc bán trú
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5.1. Trường phổ thông dân tộc bán trú ........... Error! Bookmark not defined.
4


1.5.2. Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông dân tộc bán trú
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học
sinh bán trú ...................................................... Error! Bookmark not defined.
1.6.1. Kinh tế, xã hội ....................................... Error! Bookmark not defined.
1.6.2. Đặc điểm của học sinh .......................... Error! Bookmark not defined.
1.6.3. Đặc điểm của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viênError!

Bookmark

not defined.
Tiểu kết chương 1............................................ Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI

GIỜ

LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN
QUANG BÌNH TỈNH HÀ GIANG .................. Error! Bookmark not defined.
2.1. Đặc điểm về phát triển kinh tế xã hội và phát triển giáo dục huyện Quang

Bình ................................................................. Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Giới thiệu về huyện Quang Bình tỉnh Hà GiangError! Bookmark not
defined.
2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục và đào tạo tại huyện Quang Bình tỉnh Hà
Giang ............................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.3. Kết quả khảo sát thực trạng giáo dục trường phổ thông dân tộc bán trú
của huyện......................................................... Error! Bookmark not defined.
2.2. Thực trạng quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học sinh bán trú
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.1. Thực trạng công tác lập kế hoạch triển khai hoạt động ngoài giờ lên lớp
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Thực trạng quản lý hoạt động rèn kỹ năng sống của học sinh bán trú
trường phổ thông dân tộc bán trú .................... Error! Bookmark not defined.

5


2.2.4. Thực trạng quản lý hoạt động tự học của học sinh bán trú ........... Error!
Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 2............................................ Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN
LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN
QUANG BÌNH TỈNH HÀ GIANG .................. Error! Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở
trường phổ thông dân tộc bán trú .................... Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Đảm bảo tính khoa học ......................... Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn .......................... Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Đảm bảo tính hệ thống .......................... Error! Bookmark not defined.

3.1.4. Đảm bảo tính kế thừa ........................... Error! Bookmark not defined.
3.1.5. Đảm bảo tính hiệu quả .......................... Error! Bookmark not defined.
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của trường phổ thông
dân tộc bán trú ................................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Nâng cao nhận thức của giáo viên, cán bộ phục vụ, học sinh và phụ
huynh học sinh ................................................ Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên ...... Error!
Bookmark not defined.
3.2.3. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho triển khai hoạt động ngoài giờ lên
lớp .................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.3.4. Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc triển khai hoạt động ngoài giờ lên
lớp .................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.3.5. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động ngoài giờ lên
lớp .................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.4. Mối liên hệ giữa các biện pháp ................ Error! Bookmark not defined.
3.5. Khảo nghiệm về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ....... Error!
Bookmark not defined.
3.5.1. Các hoạt động khảo nghiệm .................. Error! Bookmark not defined.
6


Tiểu kết chương 3............................................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ....................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị ................................................ Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................ 11
PHỤ LỤC ........................................................... Error! Bookmark not defined.

DANH MỤC BẢNG, BIỂU
Bảng 2.1.

Số học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trong những
năm vừa qua...........................................................................

Bảng 2.2.

38

Thực trạng công tác lập kế hoạch triển khai hoạt động ngoài
giờ lên lớp..............................................................................

41

Bảng 2.3.

Kỹ năng giao tiếp của học sinh bán trú..................................

45

Bảng 2.4.

Kỹ năng ra quyết định............................................................

47

Bảng 2.5.

Các hành vi giải quyết mâu thuẫn với bạn bè........................

48

Bảng 2.6.

Cách giải tỏa căng thẳng tâm lý của học sinh bán trú............

49

Bảng 2.7.

Kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ.................................................

50

Bảng 2.8.

Kỹ năng lao động sản xuất.....................................................

51

Bảng 2.9.

Thực trạng về nhận thức vai trò, ý nghĩa của tự học..............

52

Bảng 2.10.

Thực trạng quản lý, hướng dẫn xây dựng kế hoạch tự học
cho học sinh bán trú...............................................................

Bảng 2.11.

Thực trạng hướng dẫn học sinh bán trú xây dựng nội dung
7

54


tự học......................................................................................
Bảng 2.12.

Thực trạng hướng dẫn học sinh bán trú phương pháp tự
học..........................................................................................

Bảng 2.13.

57

Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động tự học của
học sinh bán trú.......................................................................

Bảng 2.14.

56

58

Thực trạng các điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học của
học sinh bán trú......................................................................

59

Bảng 2.15.

Thực trạng công tác chỉ đạo quản lý hoạt động tự học..........

60

Bảng 3.1.

Kết quả khảo nghiệm mức độ cần thiết của các biện pháp
đề xuất....................................................................................

85

Bảng 3.2.

Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất

86

Bảng 3.3.

Mối quan hệ giữa mức độ cần thiết và tính khả thi của các
biện pháp đề xuất...................................................................

87

Biểu đồ 3.1. Mối quan hệ giữa mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện
pháp....................................................................................................

88

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đảng và Nhà nước ta luôn xác định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng
đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người.
Đứng trước bối cảnh nước ta hội nhập vào nền kinh tế thế giới, với tốc độ
phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và công nghệ đặc biệt là công nghệ
thông tin, đòi hỏi ngành giáo dục phải có những thay đổi mạnh mẽ phù hợp
với bối cảnh thế giới và đặc điểm kinh tế, chính trị, xã hội của đất nước. Mục
tiêu của giáo dục là: "Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có
đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý
tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân
cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ tổ quốc"[23].

8


Nước ta có 54 dân tộc, dân tộc kinh chiếm khoảng 90%, có 53 dân tộc
thiểu số chỉ chiếm khoảng 10% dân số cả nước. Các dân tộc này sống ở
những vùng có đời sống kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn, nhưng lại có ý
nghĩa đặc biệt về an ninh quốc phòng, những nơi phên dậu của đất nước với
điều kiện về giáo dục thấp kém. Đảng và Nhà nước ta luôn ưu tiên đầu tư
phát triển giáo dục và đào tạo ở vùng sâu, vùng xa, miền núi, hải đảo, vùng
đồng bào dân tộc thiểu số. và quan tâm hoàn chỉnh hệ thống mạng lưới trường
lớp, cơ sở vật chất - kỹ thuật các cấp học, mở thêm các trường phổ thông dân
tộc nội trú, phổ thông dân tộc bán trú và có chính sách đảm bảo đủ giáo viên

cho vùng này. Điều 10 của Nghị định về công tác dân tộc của Chính phủ đối
với chính sách phát triển giáo dục và đào tạo đã nêu rõ: “Phát triển giáo dục
vùng dân tộc thiểu số theo chương trình chung quốc gia; xây dựng chính sách
giáo dục ở tất cả các cấp học phù hợp với đặc thù dân tộc” [26]. Vì vậy, việc
thực hiện bình đẳng các cơ hội giáo dục, nâng cao nguồn nhân lực cho các
vùng này có ý nghĩa quan trọng.đối với chính sách phát triển giáo dục và đào
tạo đã nêu rõ: “Phát triển giáo dục vùng dân tộc thiểu số theo chương trình
chung quốc gia; xây dựng chính sách giáo dục ở tất cả các cấp học phù hợp
với đặc thù dân tộc” [26]. Vì vậy, việc thực hiện bình đẳng các cơ hội giáo
dục, nâng cao nguồn nhân lực cho các vùng này có ý nghĩa quan trọng.
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và giáo dục vùng dân tộc
đặc thù miền núi nói riêng, yếu tố quan trọng cần đặc biệt quan tâm là nâng
cao chất lượng hoạt động dạy học và rèn các kỹ năng, năng lực cho học sinh.
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 của Ban chấp hành Trung
ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp
ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường
định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế nêu rõ: "Phát triển giáo dục
và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển
mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát tri ển toàn
diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với
9


thực tiễn; giáo dục nhà trường kế t hợp v ới giáo dục gia đình và giáo dục xã
hội...Chủ động phát huy mặt tích cực , hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị
trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển giáo dục và
đào tạo. Phát triển hài hòa, hỗ trợ giữa giáo dục công lập và ngoài công lập,
giữa các vùng, miền. Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo đối với
các vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng
sâu, vùng xa và các đối tượng chính sách. Thực hiện dân chủ hóa, xã hội hóa

giáo dục và đào tạo"...[27]
Trong những năm qua, toàn ngành giáo dục đã có nhiều nỗ lực nhằm
nâng cao chất lượng hoạt động dạy học như: đổi mới quản lý; đổi mới phương
pháp dạy học; tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông
tin trong dạy học; thí điểm đổi mới chương trình sách giáo khoa; đổi mới
kiểm tra, đánh giá... nên chất lượng giáo dục đã có những thay đổi trên cả
nước nói chung và tỉnh Hà Giang nói riêng.
Quang Bình là huyện mới thành lập của tỉnh Hà Giang và có trình độ phát
triển kinh tế - xã hội ở mức trung bình. Huyện có hệ thống giáo dục tương đối
hoàn thiện, chất lượng giáo dục tuy đã đạt những bước chuyển biến tích cực
song vẫn chưa đáp ứng yêu cầu của xã hội. Hơn 70% dân số là đồng bào dân
tộc thiểu số sống rải rác quanh triền đồi, đời sống nhân dân trong vùng còn
nhiều khó khăn, việc đầu tư quan tâm đến học tập cho con em mình còn hạn
chế. Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng nhu cầu đổi mới
phương pháp dạy học, đội ngũ giáo viên tuy đã đáp ứng nhu cầu về số lượng,
nhưng lại bất cập về cơ cấu bộ môn và hạn chế về trình độ chuyên môn. Chất
lượng giáo dục trong toàn huyện không đồng đều, nhất là tại các xã có điều
kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn. Học sinh thiếu và yếu các kỹ năng.
Công tác giáo dục học sinh dân tộc thiểu số còn chịu sự tác động của những
yếu tố đan xen như văn hóa, truyền thống dân tộc, phong tục tập quán của
đồng bào…Mặc dù, mấy năm gần đây, vấn đề giáo dục và quản lý giáo dục ở
các trường phổ thông dân tộc bán trú đã được quan tâm nhiều hơn, so với mặt
10


bằng chung của giáo dục phổ thông song công tác quản lý hoạt động ngoài
giờ lên lớp ở các trường phổ thông dân tộc bán trú vẫn còn nhiều yếu kém.
Điều đó đặt ra thách thức không nhỏ cho công tác quản lý giáo dục, đặc biệt
là quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rèn các kỹ năng sống, hoạt động
tự học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở các xã vùng khó.

Học sinh dân tộc thiểu số đang học tại các trường phổ thông dân tộc bán
trú trên địa bàn huyện hầu hết ở các xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt
khó khăn nên các em ít có điều kiện giao tiếp, thiếu mạnh dạn, tự tin trong
hoạt động và học tập; trong hoạt động tự học và hòa nhập với cuộc sống tập
thể... Có thể nói các em còn thiếu các kỹ năng trong các hoạt động ngoài giờ
học chính khóa.
Để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường phổ thông
dân tộc bán trú, bên cạnh nâng cao chất lượng dạy học chính khóa thì các hoạt
động ngoài giờ lên lớp rất cần thiết và quan trọng.
Là cán bộ quản lý trường học tại trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu
học và trung học cơ sở Bản Rịa huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang, đã có 4
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm về quản lý giáo dục, Trường
CBQLGD- ĐT, Hà Nội.
2. Bộ GD&ĐT: Dự án giáo dục trung học cơ sở vùng khó khăn nhất
(2012), Ứng dụng công nghệ thông tin trong lớp học và học và hệ thống
hướng dẫn qua mạng, Nxb Giáo dục Việt Nam 2012.
3. Bộ GD&ĐT: Dự án giáo dục trung học cơ sở vùng khó khăn nhất
(2012), Tư vấn nghề nghiệp, chăm sóc tâm lý và phát triển chuyên môn
liên tục cho giáo viên THCS cùng khó khăn nhất, Nxb Giáo dục Việt
Nam.
4. Bộ GD&ĐT: Dự án giáo dục trung học cơ sở vùng khó khăn nhất
(2012), Hỗ trợ dạy Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp THCS
vùng khó khăn nhất, Nxb Giáo dục Việt Nam.
11


5. Chỉ thị số 40-CT/TW về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục (2004), Hà Nội.
6. Các Mác – Ang nghen toàn tập, Bản tiếng Việt, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội.

7. Chỉ thị 14-CT-UBND ngày 22/08/2013 về giáo dục Đào tạo - Hà Giang.
8. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mĩ Lộc, Bài giảng lý luận đại cương về
quản lý, Trường cán bộ quản lý giáo dục TW1.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 BCH Trung
ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc
lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
11. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc
lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
12. Phạm Văn Đồng ( số 5/1973), Nâng cao chất lượng Giáo dục phổ thông,
NCGD
13. Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong
thế kỷ XXI. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
14. Lê Sĩ Giáo (1996), Quan hệ dân tộc ở miền Bắc Việt Nam, Tạp chí Dân
tộc học, Trung tâm KHXH và NVQG.
15. Hồ Chí Minh (1971), Bàn về giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội.
16. Hồ Chí Minh (1977), Vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
17. Phùng Đức Hải (1991), Về đặc điểm tâm lý học sinh phổ thông trung học
miền núi, Tạp chí NCGD.
18. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo
dục, Nxb, Hà Nội.
19. Bùi Hiền - Nguyễn Văn Giao - Nguyễn Hữu Quỳnh - Vũ Văn Tảo
(2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa.
20. Bùi Minh Hiền (2011), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
21. Trần Kiểm (2012), Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lý giáo dục.
12


Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
22. Nguyễn Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa (Chủ Biên 2012), Giáo dục giá

trị sống và kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số, Hà Nội.
23. Luật Giáo dục (2009), Nxb Lao Động, Hà Nội.
24. Bùi Đình Mỹ (5/1983), Tìm hiểu vấn đề đặc trưng tâm lý dân tộc, Kỷ yếu
Hội nghị Tâm lý học.
25. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà
trường, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
26. Nghị định số 05/2011NĐ-CP ngày 14/01/3011 của Chính phủ về công tác
dân tộc
27. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 14/11/3013 của Ban chấp hành Trung
ương Đảng khóa XI
28. Phòng GD&ĐT huyện Quang Bình (2012), Báo cáo tổng kết năm học
2011- 2012, Quang Bình.
29. Phòng GD&ĐT huyện Quang Bình (2013), Báo cáo tổng kết năm học
2012- 2013, Quang Bình.
30. Phòng GD&ĐT huyện Quang Bình (2014), Báo cáo tổng kết năm học
2013- 2014, Quang Bình.
31. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý
giáo dục, Trường QLGD và ĐT, Hà Nội.
32. Phạm Hồng Quang (2003), Tổ chức dạy học cho học sinh dân tộc, miền
núi, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
33. Quyết định số 1183/2013/QĐ-UBND ngày 20 tháng 6 năm 2013 của ủy
ban nhân dân tỉnh Hà Giang về việc quy định tiêu chí xác định học sinh
không thể đi lại đến trường và trở về trong ngày trên địa bàn tỉnh Hà
Giang.
34. Nguyễn Xuân Thức (2012), Tổ chức nghiên cứu quản lý giáo dục, Giáo
trình dành cho học viên Cao học Quản lý giáo dục.
35. Trần Quốc Thành (2009), Khoa học Quản lý đại cương, Giáo trình dành
13

cho học viên Cao học Quản lý giáo dục.
36. Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 10 năm 2010 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT.
37. Tại các trang Web: Hagiang.edu.vn, www.giaoduc.net, Moet.gov.vn,
Hagiang.gov.vn...
38. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
39. Phạm Viết Vƣợng (2002), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb
Đại học Quốc gia Hà Nội.
40. Vụ giáo dục dân tộc (2012), Tư vấn tâm lý học đường, Tài liệu tập huấn
cán bộ quản lý, giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú,
Hà Nội.

14