Quản lý hoạt động dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh điện biên trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI TIẾN SĨ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN
TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2014
1


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI TIẾN SĨ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN
TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: PGS. TS. Trần Quốc Thành

HÀ NỘI - 2014

2


MỤC LỤC
Lời cảm ơn.........................................................................................................i
Danh mục chữ viết tắt.......................................................................................ii
Mục lục ...........................................................................................................iii
Danh mục bảng.................................................................................................vi
Danh mục biểu đồ, sơ đồ.................................................................................vii
MỞ ĐẦU…………………...………………………………………………...1
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở
TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊNError!

Bookmark

not

defined.
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .................. Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài................ Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Ở trong nước ......................................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tàiError!

Bookmark

not

defined.
1.2.1. Quản lý .................................................. Error! Bookmark not defined.

1.2.2. Quản lý giáo dục ................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Hoạt động dạy học ................................ Error! Bookmark not defined.
1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học ................... Error! Bookmark not defined.
1.3. Giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thôngError! Bookmark not
defined.
1.3.1. Trung tâm GDTX trong hệ thống giáo dục quốc dânError! Bookmark
not defined.
1.3.2. Những đặc trưng của hệ thống trung tâm GDTXError! Bookmark not
defined.
1.3.3. Vị trí của hệ giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông ...... Error!
Bookmark not defined.
1.3.4. Nội dung chương trình GDTX cấp trung học phổ thông ............... Error!
Bookmark not defined.

3


1.3.5. Đặc điểm của học viên giáo dục thường xuyên cấp THPT ............ Error!
Bookmark not defined.
1.4. Quản lý hoạt động dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên ...... Error!
Bookmark not defined.
1.4.1. Các quy định chung về quản lý trung tâm GDTXError!

Bookmark

not defined.
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5. Các yếu tố tác động đến quá trình quản lý HĐDH chương trình GDTX
cấp THPT ........................................................ Error! Bookmark not defined.

1.5.1. Điều kiện dân cư, kinh tế - xã hội ......... Error! Bookmark not defined.
1.5.2. Nội dung, chương trình, phương pháp tổ chức dạy học, về cơ sở vật
chất và trang thiết bị ........................................ Error! Bookmark not defined.
1.5.3. Nhận thức của các lực lượng giáo dục về tầm quan trọng của HĐDH
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5.4. Nhu cầu học, hoạt động tự học của HV Error! Bookmark not defined.
1.5.5. Cơ chế quản lý GDTX của từng địa phươngError!

Bookmark

not

defined.
Tiểu kết chương 1............................................ Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở
TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN
............................................................................. Error! Bookmark not defined.
2.1. Khái quát về kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo tỉnh Điện Biên ... Error!
Bookmark not defined.
2.1.1. Đặc điểm tình hình về địa lý, dân cư và kinh tế - xã hội ............... Error!
Bookmark not defined.
2.1.2. Khái quát về tình hình giáo dục và đào tạo tỉnh Điện Biên ........... Error!
Bookmark not defined.

4


2.2. Vài nét về trung tâm GDTX tỉnh Điện BiênError!

Bookmark

not

defined.
2.2.1. Qúa trình phát triển của trung tâm ........ Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Kết quả giáo dục cấp THPT của trung tâm GDTXError!

Bookmark

not defined.
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT ở
trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên..................... Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Tổ chức khảo sát ................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Kế t quả khảo sát .................................... Error! Bookmark not defined.
2.4. Đánh giá chung qu ản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp
THPT tại trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên..... Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Ưu điể m ................................................. Error! Bookmark not defined.
2.4.2. Tồn tại ................................................... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 2............................................ Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở
TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN . Error!
Bookmark not defined.
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ............ Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống........ Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ ........ Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ....... Error! Bookmark not defined.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .......... Error! Bookmark not defined.
3.2. Các biện pháp quản lý cụ thể ................... Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Tổ chức giáo dục cho cán bộ quản lý, giáo viên hiểu rõ về trách
nhiệm phải nâng cao chất lượng dạy học của trung tâm GDTX ............. Error!

Bookmark not defined.
3.2.2. Tăng cường chỉ đạo và quản lý công tác sinh hoạt tổ chuyên môn Error!
Bookmark not defined.

5


3.2.3. Kiếm tra, giám sát chặt chẽ hoạt động dạy của giáo viên, tạo động lực
cho giáo viên tích cực trong dạy học .............. Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Đổi mới quản lý hoạt động học của học viênError!

Bookmark

not

defined.
3.2.5. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên theo chuẩn kiến thức kĩ
năng, chú trọng tính đặc thù của đối tượng..... Error! Bookmark not defined.
3.2.6. Quản lý và sử dụng hiệu quả điều kiện phục vụ hoạt động dạy và học
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .............. Error! Bookmark not defined.
3.4. Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ................. Error!
Bookmark not defined.
3.4.1. Tổ chức thăm dò.................................... Error! Bookmark not defined.
3.4.2. Kết quả thăm dò .................................... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 3............................................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ....................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị ................................................ Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................... 11

PHỤ LỤC ........................................................... Error! Bookmark not defined.

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Với mục tiêu giáo dục và đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn

6


diện có đạo đức, có tri thức, có sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp… Để đạt được
mục tiêu của Giáo dục và đào tạo cần thực hiện đồng thời hai con đường đó là
giáo dục chính quy và GDTX. Giáo dục thường xuyên đã khẳng được vai trò
quan trọng của mình trong góp phần xây dựng xã hội học tập. Tuy nhiên, để
GDTX đáp ứng được nhu cầu học tập của các tầng lớp nhân dân nhưng cũng
phải đáp ứng yêu cầu của xã hội thì việc nâng cao chất lượng dạy học hệ
GDTX ở trung tâm là cần thiết.
Hiện nay, giáo dục thường xuyên là xu thế phát triển tất yếu trên thế
giới, có vị trí chiến lược và vai trò quan trọng không thể thiếu được trong hệ
thống giáo dục quốc dân của các quốc gia. Theo UNESCO đánh giá thì Giáo
dục chính quy và Giáo dục thường xuyên đều có tầm quan trọng như nhau
đối với sự phát triển tài nguyên con người. Ở Việt Nam, giáo dục thường
xuyên là một bộ phận quan trọng bên cạnh giáo dục chính quy trong hệ thống
giáo dục quốc dân. Giáo dục thường xuyên đã góp phần quan trọng trong việc
nâng cao dân trí cho người dân, đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội, đáp ứng
nhu cầu học tập cho mọi người. Ngoài ra, giáo dục thường xuyên còn có một
vai trò đặc biệt quan trọng là góp phần xây dựng một xã hội học tập, tạo cơ
hội điều kiện thuận lợi cho mọi lứa tuổi, mọi trình độ học tập thường xuyên,
học liên tục và học suốt đời.
Để ngành học GDTX có vị trí vững vàng trong hệ thống giáo dục
quốc dân và có mô hình trung tâm GDTX phát triển bền vững thì cần phải

có sự quan tâm của Nhà nước, ngành giáo dục và của cả cộng đồng. Chúng ta
đều biết mục tiêu của GDTX là: giúp mọi người vừa làm vừa học, học liên
tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao
trình độ học tập, chuyên môn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng cuộc sống,
tìm việc làm, tự tạo việc làm và thích nghi với đời sống xã hội.
Điện Biên là một tỉnh miền núi vùng cao, biên giới, ngành Giáo dục và
đào tạo của tỉnh trong những năm gần đây đã có sự phát triển cả về số lượng
và chất lượng. Giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục thường xuyên Điện

7


Biên nói riêng đã góp phần quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực và tạo đà cho sự phát triển kinh tế - xã hội (KH - XH) của tỉnh nhà.
Trong đó, trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp (TTGDTX) tỉnh
Điện Biên đã góp phần tích cực trong việc tổ chức dạy học, nâng cao trình độ
học vấn cho người dân trên địa bàn, chuẩn hóa trình độ cho cán bộ công chức
ở các cơ quan, ban ngành, đoàn thể của tỉnh. Nhìn chung chất lượng giáo dục
trong trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên đã có những tiến bộ, tuy nhiên đứng
trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp
hoá - hiện đại hoá (CNH - HĐH) đất nước, trung tâm GDTX còn nhiều vấn đề
hạn chế và bất cập đó là: Chất lượng chuyên môn của giáo viên có mặt vẫn
chưa đáp ứng được yêu cầu của đổi mới giáo dục. Một số giáo viên vẫn dạy
theo lối cũ, nặng về truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến sự phát triển tư duy,
năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành và khả năng thích ứng với môi trường
xã hội của học viên trong trung tâm. Trình độ của giáo viên không đồng đều
và nhìn chung còn thấp, khả năng nghiên cứu khoa học, khả năng tự học, tự
bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên chưa cao. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học,
điều kiện học tập còn thiếu chưa đáp ứng nhu cầu đổi mới chương trình
GDTX hiện nay. Một số giáo viên chậm đổi mới phương pháp dạy học, ý

thức học tập của học viên chưa cao, còn thiếu tính tự giác trong học tập. Công
tác quản lý hoạt động dạy học chưa có chiều sâu, đôi khi còn lỏng lẻo. Do đó
chất lượng đào tạo của trung tâm chưa đáp ứng được nhiệm vụ đào tạo nguồn
nhân lực có chất lượng cao cho tỉnh nhà. Đội ngũ cán bộ quản lý vừa làm vừa
học, còn thiếu kinh nghiệm, số lượng cán bộ quản lý có trình độ chuyên môn
trên chuẩn thấp, năng lực điều hành quản lý còn hạn chế nên đã ảnh hưởng
không nhỏ đến quá trình phát triển chung của trung tâm.
Với lý do trên, tác giả lựa chọn đề tài nghiên cứu đề tài:“Quản lý hoạt
động dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Điện Biên trong bối
cảnh hiện nay”.
2. Mục đích nghiên cứu

8


Trên cơ sở lý luận và thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trung tâm
giáo dục thường xuyên tỉnh Điện Biên, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt
động dạy học phù hợp với đặc điểm học viên và điều kiện ở trung tâm GDTX.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT ở trung tâm GDTX.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp
THPT ở trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên.
4. Giả thuyết khoa học
Từ thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX
cấp THPT ở trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên, nếu đề xuất và áp dụng một số
biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT ở trung
tâm GDTX tỉnh Điện Biên dựa trên các cơ sở của khoa học quản lý giáo dục
hiện đại thì hiệu quả quản lý giáo dục nói chung và quản lý hoạt động dạy học

chương trình GDTX cấp THPT ở trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên nói riêng
sẽ được nâng cao, đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địa
phương trong bối cảnh hiện nay.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận về dạy học và quản lý dạy học ở
trung tâm giáo dục thường xuyên;
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý dạy học chương trình GDTX cấp
THPT ở trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên;
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX
cấp THPT ở trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên.
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
- Về đối tượng: Đề tài chỉ tập trung tìm ra các biện pháp quản lý hoạt
động dạy học chương trình GDTX cấp THPT ở trung tâm GDTX tỉnh Điện
Biên. Các hệ đào tạo khác ở trung tâm GDTX không thuộc đề tài này.

9


- Về thời gian: Các số liệu về trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên chỉ sử
dụng trong 5 năm trở lại đây.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Nghiên cứu các văn bản, Nghị quyết của Đảng, Nhà nước và các cấp
có liên quan đến đề tài.
- Nghiên cứu các công trình khoa học đã công bố, các bài báo trong các
tạp chí, sách… phân tích, đánh giá tìm ra các cơ sở lý luận đã được nghiên
cứu và những vấn đề cần giải quyết.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp quan sát
Quan sát cách thức quản lý hoạt động dạy học, biện pháp quản lý hoạt

động dạy học của trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên.
7.2.2. Phương pháp điều tra
Sử dụng bảng câu hỏi để thu thập các thông tin, trưng cầu ý kiến về
tính khả thi và mức độ cần thiết của các biện pháp được đề xuất.
7.2.3. Phương pháp chuyên gia
Xin ý kiến của các chuyên gia (qua khảo sát và phỏng vấn) những vấn
đề về lĩnh vực quản lý hoạt động dạy học trong giai đoạn hiện nay.
7.3. Các phương pháp hỗ trợ khác
Dùng các công thức toán thống kê để xử lý kết quả nghiên cứu nhằm
đưa ra kết luận phục vụ công tác nghiên cứu.

8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham
khảo và các phụ lục, luận văn được trình bày trong 3 chương:

10


Chƣơng 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở trung tâm
GDTX
Chƣơng 2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trung tâm GDTX
tỉnh Điện Biên
Chƣơng 3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trung
tâm GDTX tỉnh Điện Biên

11


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo, Khoa học tổ chức và quản lý, một số vấn đề lý luận và

thực tiễn, Nhà xuất bản thống kê, Hà Nội, 1999.
2. Đặng Quốc Bảo, Lời bàn về giáo dục và học tập, Bài giảng cho học viên
lớp cao học Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội, 2002.
3. Nguyễn Ngọc Bảo - Trần Kiểm, Lý luận dạy học ở trường THCS, Nhà
xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội, 2005.
4. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đức Chính - Phạm Tất Dong- Đặng Xuân
Hải - Đặng Bá Lãm - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Những vấn đề cơ
bản về quản lí cơ sở giáo dục thường xuyên, Nhà xuất bản đại học Quốc gia
Hà Nội, 2012.
5. Bộ giáo dục và Đào tạo, Hướng dẫn nhiệm vụ các năm học 2009 – 2010;
2010 – 2011; 2011-2012; 2012-2013; 2013-2014.
6. Nguyễn Phúc Châu, Quản lý nhà trường, Nhà xuất bản Đại học sư phạm
Hà Nội, 2010.
7. Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX,
NXB chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001.
8. Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X,
NXB chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006.
9. Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI,
NXB chính trị quốc gia - sự thật, Hà Nội, 2011.
10. Vũ Cao Đàm, phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB khoa học và
kỹ thuật Hà Nội, xuất bản lần thứ bảy, 2002.
11. Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo quyết định số 07/2007/ QĐ
BGD&ĐT ngày 02/04/2007 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT).
12. Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề tâm lý học, Nhà xuất bản giáo dục, Hà
Nội, 1992.

12

13. Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI, NXB
chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999.
14. Vũ Ngọc Hải, Chính sách và kế hoạch phát triển giáo dục, Tài liệu dùng
cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo
dục, 2010.
15. Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, Nhà
xuất bản Đại học sư phạm, 2006.
16. Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ, Giáo dục học, tập 2, Nhà xuất bản giáo
dục, 1998.
17. Hà Sĩ Hồ, Những bài giảng về quản lý trường học, NXB giáo dục Hà
Nội, 1985
18. Trần Quốc Hùng, Nền kinh tế mới toàn cầu hóa và thử thách đối với các
nước đang phát triển, Tạp chí nghiên cứu kinh tế số 5, 2000.
19. Nguyễn Sinh Huy - Nguyễn Văn Lê, Giáo dục hoc Đại cương, Nhà xuất
bản giáo dục, Hà Nội, 1999.
20. Phạm Văn Kha, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Viện
nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội, 2001.
21. Dƣ Khƣơng, Góc nhìn sự kiện: Học tập suốt đời, Báo giáo dục và thời
đại, Số 159, 2011.
22. Trần Kiểm, Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nhà xuất bản Giáo
dục, Hà Nội, 2002.
23. Trần Kiểm, Đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS (tập 1, 2),
Viện khoa học giáo dục Hà Nội, 1999.
24. Đặng Bá Lãm, Giáo dục Việt Nam những thập niên đầu thế kỷ XXI-chiến
lược phát triển, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2003.
25. Nguyễn Văn Lê, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Trẻ,
1997
26. Lƣu Xuân Mới, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản
Đại học sư phạm, Hà Nội, 2003.

13


27. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục 2005
và văn bản hướng dẫn thi hành, Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội,
2006
28. Quyết định số 01/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2007, Quyết định ban
hành quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm giáo dục thường xuyên.
29. Quyết định số 02/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2007, Quyết định ban
hành quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo chương trình giáo dục thường
xuyên cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ thông.
30. Nguyễn Đức Trí, Lý luận dạy học, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục,
Hà Nội, 1999.
31. Nguyễn Quốc Trí, Quản lý đào tạo trong nhà trường, Bài giảng cao học
chuyên ngành Quản lý giáo dục, 2002.
32. Từ điển Tiếng Việt, Hoàng Phê (chủ biên), NXB Đà Nẵng và trung tâm
từ điển học, 2004.
33. Nguyễn Thành Vinh, Khoa học quản lý đại cương, Nhà xuất bản giáo
dục Việt Nam, 2012.
34. Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục học, NXB Đại học sư phạm, 2010.

14