CÔNG tác xã hội với vấn đề dạy NGHỀ CHO THANH NIÊN TẠIXÃ KIM LONG, HUYỆN TAM DƯƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-----------------------------------------------------

NGUYỄN PHƢƠNG THẢO

CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI VẤN ĐỀ DẠY NGHỀ
CHO THANH NIÊN TẠIXÃ KIM LONG, HUYỆN TAM
DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC

LUẬN VĂN THẠC SĨ
Chuyên ngành: Công tác xã hội

Hà Nội-2014
1


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-----------------------------------------------------

NGUYỄN PHƢƠNG THẢO

CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI VẤN ĐỀ DẠY NGHỀ
CHO THANH NIÊN TẠIXÃ KIM LONG, HUYỆN TAM
DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC

Chuyên ngành: Công tác xã hội
Mã số: 60.90.01.01

LUẬN VĂN THẠC SỸ NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI

Hà Nội-2014
2


LỜI CẢM ƠN
Trong quá trình nghiên cứu thực hiệnđề tài luận văn tốt nghiệp “Công tác
xã hội với vấn đề dạy nghề cho thanh niên tại xã Kim Long huyện Tam Dương
tỉnh Vĩnh Phúc”bên cạnh sự nỗ lực và cố gắng của bản thân, tôi đã nhận được
rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ, sự động viên tinh thần của gia đình, thầy cô, bạn
bè và các cán bộ đang làm việc tại xã Kim Long huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh
Phúc.
Để hoàn thành đề tài nghiên cứu này, trước tiên tôi xin chân thành cảm ơn
Nhà trường cùng các thầy cô giáo Khoa Xã hội học, Trường Đại học Khoa học
Xã hội và Nhân văn- Đại học Quốc gia Hà Nội đã quan tâm chỉ đạo và tạo mọi
điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành luận văn tốt nghiệp này.
Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến PGS.TS Nguyễn Thị Kim Hoa,
Chủ nhiệm khoa Xã hội học - đã tận tình hướng dẫn, luôn quan tâm, lắng nghe ý
kiến, ủng hộ, động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu và
hoàn thành luận văn của mình.
Xin gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo và người dân xã Kim Long huyện Tam
Dương tỉnh Vĩnh Phúc đã nhiệt tình giúp đỡ và cung cấp những thông tin thực tế
để tôi có thể hoàn thành luận văn.
Mặc dù đã rất cố gắng, song luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu
sót. Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của quý Thầy cô và những cá
nhân quan tâm đến đề tài.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày 10 tháng 12 năm 2014
Học viên

Nguyễn Phƣơng Thảo
3


BẢN CAM ĐOAN
Luận văn này là do tôi hoàn thành, những số liệu, thông tin được trình bày
trong đó là dựa trên thực tế và hoàn toàn chân thực. Các tài liệu được trích dẫn
có nguồn gốc rõ ràng.
Tôi xin cam đoan những điều trên là đúng và xin nhận hoàn toàn trách
nhiệm về những gì liên quan tới luận văn này.
Hà Nội, ngày 10 tháng 12 năm 2014
Học viên

Nguyễn Phƣơng Thảo

4


MỤC LỤC
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .......................................................................... 8
DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ ......................................................................... 9
PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................................ 11
1.
Lý do chọn đề tài ..................................................................................... 11
2.
Tổng quan vấn đề nghiên cứu ................. Error! Bookmark not defined.
2.1.
Những nghiên cứu nước ngoài ................ Error! Bookmark not defined.
2.2.

Những nghiên cứu trong nước ................ Error! Bookmark not defined.

3.
Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của nghiên cứuError!
Bookmark
not
defined.
3.1.
Ý nghĩa lý luận của nghiên cứu .............. Error! Bookmark not defined.
3.2.

Ý nghĩa thực tiễn của nghiên cứu ........... Error! Bookmark not defined.

4.
4.1.

Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu .......... Error! Bookmark not defined.
Mục đích nghiên cứu............................... Error! Bookmark not defined.

4.2.

Nhiệm vụ nghiên cứu .............................. Error! Bookmark not defined.

5.
Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứuError! Bookmark not
defined.
6.
Câu hỏi nghiên cứu ................................. Error! Bookmark not defined.
7.
Giả thuyết nghiên cứu ............................. Error! Bookmark not defined.

8.
Phương pháp nghiên cứu ........................ Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NGHIÊN CỨUError! Bookma
1.1.
Các khái niệm liên quan .......................... Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Dạy nghề ................................................. Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Thanh niên............................................... Error! Bookmark not defined.
1.1.3. Công tác xã hội ....................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.
Lý thuyết ứng dụng trong nghiên cứu..... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Lý thuyết vai trò ...................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Lý thuyết nhu cầu.................................... Error! Bookmark not defined.
1.3.
Đặc điểm địa bàn nghiên cứu.................. Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Về vị trí địa lý- dân cư ............................ Error! Bookmark not defined.
5


1.3.2. Về tình hình chính trị- kinh tế- xã hội .... Error! Bookmark not defined.
1.4.
Một số mô hình dạy nghề có hiệu quả ở các địa phương lân cận .... Error!
Bookmark not defined.
1.4.1. Mô hình dạy nghề ở tỉnh Phú Thọ .......... Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Mô hình dạy nghề ở huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh PhúcError! Bookmark
not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY NGHỀ VÀ CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG
ĐẾN VẤN ĐỀ HỌC NGHỀ TẠI XÃ KIM LONG, HUYỆN TAM DƢƠNG,
TỈNH VĨNH PHÚC ............................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.
Thực trạng vấn đề dạy nghề cho thanh niên tại xã Kim Long, huyện Tam

Dương, tỉnh Vĩnh Phúc ....................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Các chính sách dạy nghề đang được triển khaiError! Bookmark not
defined.
2.1.2. Tình hình dạy nghề tại tỉnh Vĩnh Phúc ... Error! Bookmark not defined.
2.2.
Các yếu tố tác động đến đối tượng thanh niên học nghề ................. Error!
Bookmark not defined.
2.2.1. Yếu tố độ tuổi, giới tính và học vấn........ Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Yếu tố tiếp cận các chính sách và dịch vụ hỗ trợ học nghề ............. Error!
Bookmark not defined.
2.2.3. Yếu tố quá trình đô thị hóa- công nghiệp hóa của địa phương ........ Error!
Bookmark not defined.
CHƢƠNG 3:MỘT SỐ VAI TRÒ CỦA NHÂN VIÊN CÔNG TÁC XÃ HỘI
VỚI VIỆC DẠY NGHỀ CHO THANH NIÊN ... Error! Bookmark not defined.
3.1.
Vai trò là nhà nghiên cứu, tìm hiểu cộng đồngError! Bookmark not
defined.
3.2.
Vai trò tư vấn, tham vấn.......................... Error! Bookmark not defined.
3.3.
Vai trò kết nối nguồn lực ........................ Error! Bookmark not defined.
3.4.
Vai trò giám sát ....................................... Error! Bookmark not defined.
3.5.
Vai trò tạo sự thay đổi ............................. Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ....................... Error! Bookmark not defined.
6


KẾT LUẬN ......................................................... Error! Bookmark not defined.

KHUYẾN NGHỊ ................................................. Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................... 13
Tài liệu trong nước .............................................................................................. 13
Tài liệu nước ngoài.............................................................................................. 16
Wesbisite ............................................................................................................. 16
PHẦN PHỤ LỤC ................................................... Error! Bookmark not defined.

7


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
1. CNH- HĐH: Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa
2. WTO: Tổ chức kinh tế thế giới
3. CTXH: Công tác xã hội
4. NVCTXH: Nhân viên công tác xã hội
5. UBND: Uỷ ban nhân dân
6. SCN: Sơ cấp nghề
7. TCN: Trung cấp nghề
8. CĐN: Cao đẳng nghề
9. NN& PTNN: Nông nghiệp và phát triển nông thôn
10. LHPN: Liên hiệp phụ nữ

8


DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ
DANH MỤC BẢNG:
Bảng 2.1: Tổng kết số lượng người học nghề qua các năm 2012-2013-2014 của
tỉnh Vĩnh Phúc ..................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2. 2: Trình độ học vấn phổ thông của thanh niên xã Kim Long ........ Error!

Bookmark not defined.
Bảng 2. 3: Trình độ chuyên môn kĩ thuật của thanh niên xã Kim Long ..... Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2. 4:Các nguồn lực hỗ trợ khi gặp khó khăn trong học nghề ............. Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2. 5: Chỉ số mong đợi với các chương trình dạy nghềError!

Bookmark

not defined.
Bảng 2. 6: Kênh thông tin tiếp nhận các chương trình đào tạo nghề........... Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2. 7: Nghề nghiệp của đối tượng thanh niên trong diện có biến động về đất
đai ........................................................................ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3. 1: Điểm mạnh và điểm yếu, các cơ hội và thách thức khi tham gia học
nghề ..................................................................... Error! Bookmark not defined.

DANH MỤC BIỂU ĐỒ:
Biểu đồ 2. 1: Tỉ lệ các trình độ đào tạo nghề tại tỉnh Vĩnh Phúc ................. Error!
Bookmark not defined.
Biểu đồ 2. 2: Độ tuổi của đối tượng tham gia các trình độ học nghề .......... Error!
Bookmark not defined.
Biểu đồ 2. 3: Khả năng tiếp cận các chính sách học nghềError! Bookmark not
defined.
9


10

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Việc làm luôn là vấn đề được Đảng và Nhà nước quan tâm, giải quyết tốt vấn
đề việc làm là tiền đề quan trọng để sử dụng có hiệu quả nguồn lực lao động,
góp phần chuyển đổi cơ cấu lao động đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH đất nước và
cũng là nhân tố để phát triển con người. Tuy nhiên để mỗi người có công việc
thích hợp thì công tác hướng nghiệp- dạy nghề cần phải được chú trọng khi mà
thực tế thị trường lao động- việc làm ở nước ta đang gặp một số bất cập như
thừa thầy, thiếu thợ; khu vực thành thị xảy ra hiện tượng thất nghiệp cao; khu
vực nông thôn thiếu việc làm. Đặc biệt hơn khi nước ta đang từng bước hội nhập
kinh tế thế giới, Việt Nam đang hướng tới mục tiêu trở thành nước CNH vào
năm 2020. Đào tạo nghề đóng vai trò trung tâm của mục tiêu này, đặc biệt là
phát triển đào tạo lao động có tay nghề kĩ thuật cao. Chính vì vậy mà vấn đề này
đã được nhắc đến rất nhiều trong các văn kiện của Đảng và Nhà nước.
Đại hội Đảng lần thứ XI đã nhận định: “Thể chế kinh tế, chất lượng nguồn
nhân lực, kết cấu hạ tầng vẫn là những điểm yếu cản trở sự phát triển”. Do đó
Đại hội đã đưa ra nghị quyết “ Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu
cầu của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế của
đất nước”.[9,12]
Trong chiến lược phát triển dạy nghề 2011-2020 có nêu “ Đẩy mạnh dạy
nghề và tạo việc làm. Phát triển mạnh và nâng cao chất lượng dạy nghề và giáo
dục chuyên nghiệp. Rà soát, hoàn thiện quy hoạch và thực hiện quy hoạch mạng
lưới trường đại học, cao đẳng và dạy nghề trong cả nước”.[24,5]
Thực tế cho thấy đào tạo nghề, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là điều
kiện cốt lõi và then chốt để phát triển kinh tế đất nước. Đặc biệt hơn nữa, tại thời
điểm này bối cảnh dân số nước ta đang ở trong giai đoạn cơ cấu “dân số vàng”11


lực lượng trong độ tuổi lao động dồi dào. Tận dụng cơ hội này tốt, với việc định
hướng và trợ giúp việc làm cho lao động sẽ góp phần phát triển kinh tế xã hội.

Và như chúng ta cũng đã biết, Thanh niên luôn là lực lượng lao động chính.
Đảng luôn đánh giá cao vai trò của thanh niên, xây dựng chiến lược, giáo dục,
bồi dưỡng, tổ chức thanh niên thành lực lượng xứng đáng kế tục sự nghiệp cách
mạng. Ngày nay, thanh niên được đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược bồi
dưỡng, phát huy nguồn lực con người. Thiếu việc làm, không có việc làm hoặc
việc làm với năng suất và thu nhập thấp sẽ không đảm bảo cuộc sống và phát
triển bền vững, tệ nạn xã hội sẽ nảy sinh. Đối với thanh niên nông thôn, việc làm
liên quan đến đất đai, tư liệu lao động, công cụ lao động và kĩ năng nghề và vốn
sản xuất. Nghị quyết Hội nghị lần thứ bảy của Ban Chấp hành Trung ương khóa
X” về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên thời kì đẩy
mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đã chỉ rõ nhiệm vụ “ Nâng cao chất lượng
lao động trẻ, giải quyết việc làm, tăng thu nhập và cải thiện đời sống cho thanh
niên”[8,48]
Với xu thế phát triển, quá trình đô thị hóa cũng diễn ra nhanh chóng. Những
lợi ích của quá trình đô thị hóa mang lại cũng góp phần làm thay đổi bộ mặt
nông thôn, đời sống dân trí cũng được nâng cao ở những chiều cạnh khác nhau.
Tuy nhiên, cũng từ đây nhiều vấn đề cũng được phát sinh như: đền bù giải
phóng mặt bằng, ô nhiễm môi trường và việc làm cho người dân mất đất nông
nghiệp. Trong đó việc làm cho người dân mất đất nông nghiệp được coi là chiến
lược lâu dài. Nếu vấn đề này không được giải quyết, đối tượng trong độ tuổi lao
động sinh ra “ Nhàn cư vi bất thiện” sẽ mang lại những hậu họa trong tương lai,
ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống.
Vĩnh Phúc được coi là một trong những tỉnh có tốc độ đô thị hóa nhanh. Theo
đó đất nông nghiệp dần bị thu hẹp do quá trình giải phóng mặt bằng dành đất
12


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu trong nƣớc
1. Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Chiến lược việc làm, chiến lược xóa

đói giảm nghèo, chiến lược dạy nghề thời kì 2001-2010 (Lưu hành nội bộ,
Hà Nội, 2000).
2. Bộ Y tế, Tổng cục Thống kê, UNICEF, WHO (2003), Điều tra quốc gia
về vị thành niên và thanh niên Việt Nam lần thứ 1.
3. Đặng Kim Chung, Hoàng Kiên Trung (2012), Đánh giá nhu cầu sử dụng
dịch vụ công tác xã hội và đề xuất kế hoạch phát triển mô hình và hệ
thống cung cấp dịch vụ công tác xã hội từ trung ương tới địa phương,
Viện Khoa học Lao động và xã hội.
4. Phạm Tất Dong- Lê Ngọc Hùng(đồng chủ biên) (2008), Xã hội học, NXB
Đại học Quốc gia Hà Nội.
5. Phạm Huy Dũng (2006), Lý thuyết và thực hành công tác xã hội trực tiếp
NXB Đại học Sư phạm.
6. Vũ Dũng (2012), Việc làm, thu nhập của thanh niên hiện nay- Nhìn từ góc
độ tâm lý học, NXB Từ điển bách khoa.
7. Nguyễn Hữu Dũng (2005), Thị trường lao động và định hướng nghề
nghiệp cho thanh niên, NXB Lao động-xã hội.
8. Đảng Cộng sản Việt Nam (2008),Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp
hành Trung ương khóa X, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI
của Đảng, N XB Chính trị Quốc gia Hà Nội.
10. Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị quyết số 29-NQ-TW ngày 4 tháng 11
năm 2013 của Ban Chấp hành TW Đảng khóa XI.

13


11. Đỗ Đức Lưu, Phạm Văn Hùng (2010), Thực trạng và giải pháp phát triển
dạy nghề gắn với nhu cầu sử dụng lao động đối với các vùng kinh tế trọng
điểm, Viện Khoa học Lao động- Xã hội.
12. Nguyễn Thị Hằng (2012), Một số giải pháp Quản lý công tác Đào tạo

nghề ở các trường dạy nghề theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội, Tạp chí
giáo dục (293), tr. 9-10-11-53.
13. Nguyễn Thị Lan Hương (2010), Xu hướng Lao động và xã hội Việt Nam
2009/2010 Thập kỉ việc làm bền vững châu Á 2006-2015, Viện Khoa học
Lao động- Xã hội
14. Nguyễn Thị Lan Hương,Nguyễn Thị Bích Thúy (2013), Nghiên cứu nhu
cầu học nghề, hỗ trợ việc làm sau học nghề của phụ nữ và đề xuất giải
pháp phát triển hệ thống cơ sở dạy nghề thuộc Hội phụ nữ, phục vụ triển
khai đề án 295, Viện Khoa học Lao động và xã hội.
15. Bùi Tôn Hiến (2008), Thị trường lao động- Việc làmcủa lao động qua
đào tạo nghề, NXB Khoa học- Kĩ thuật.
16. Hội đồng nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc(2011), Nghị quyết 37/2011/NQHĐND về một số chính sách hỗ trợ dạy nghề, giải quyết việc làm và giảm
nghèo giai đoạn 2012-2015.
17. Trần Thị Minh Ngọc (2010), Việc làm của nông dân trong quá trình công
nghiệp hóa, hiện đại hóa vùng đồng bằng sông Hồng đến năm 2020, NXB
Chính trị Quốc gia.
18. Nguyễn Bá Ngọc, Định hướng phát triển thị trường lao động Việt Nam
giai đoạn 2011-2020, tạp chí Khoa học Lao động và Xã hội (số 26 năm
2011) t 8-9-10.
19. Bùi Thị Xuân Mai (2010), Nhập môn công tác xã hội, NXB Lao độngXã hội.

14


20. Nguyễn Ngọc Mai (2011), Một số vấn đề cơ bản trong phát triển con
người Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ.
21. Nguyễn Thị Lan (2010), Đánh giá thực trạng chuyển dịch cơ cấu lao
động nông nghiệp- nông thôn thời kì 2000-2008, Viện Khoa học Lao
động- xã hội.
22. Luật dạy nghề (2006), Nhà xuất bản Tư pháp

23. Sở Lao động- Thương binh và Xã hội Vĩnh Phúc(2012), Tài liệu tập huấn
thực hiện chính sách hỗ trợ dạy nghề.
24. Thủ tướng chính phủ, Quyết định 630/QĐ-TTg về Phê duyệt chiến lược
phát triển dạy nghề 2011-2020.
25. Thủ tướng chính phủ, Quyết định số 145/2004/QĐ-TTg về phương hướng
chủ yếu phát triển kinh tế- xã hội vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ đến năm
2010 và tầm nhìn đến năm 2020.
26. Thủ tướng chính phủ, Quyết định 1956/ QĐ-TTg về phê duyệt đề án Đào
tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020.
27. Thái Phúc Thành, Một số giải pháp thúc đẩy chuyển dịch cơ cấu lao động
nông nghiệp, nông thôn Việt Nam- Tạp chí Khoa học Lao động và Xã hội
( số 22 năm 2011) t5,6,7.
28. Trần Đình Tuấn (2010), Công tác xã hội- Lý thuyết và thực hành, NXB
Đại học Quốc gia Hà Nội.
29. Trần Hữu Trung, Nguyễn Văn Hồi (2012), Hướng dẫn triển khai đề án
Phát triển nghề công tác xã hội và số liệu về công tác xã hội năm 2011
(2012), NXB Thống kê.
30. Nguyễn Đức Trí (2012),Giaó dục nghề nghiệp 2011, NXB Lao động- Xã
hội.
31. Uỷ ban nhân dân xã Kim Long (2013), Báo cáo tình hình thực hiện nhiệm
vụ phát triển kinh tế- xã hội năm 2013.
15


32. Uỷ ban nhân dân huyện Yên Lạc(2013), Báo cáo kế t quả ki ểm tra đánh
giá việc thực hiê ̣n Quyế t đi ̣nh 1956 và Nghị quyết 37 về công tác đào t ạo
nghề cho lao động nông thôn huyện Yên Lạc năm 2013.
33. Uỷ ban nhân dân huyện Tam Dương(2013), Báo cáo kế t quả ki ểm tra
đánh giá việc thực hiê ̣n Quyế t đi ̣nh 1956 và Nghị quyết 37 về công tác đào
tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tam Dương năm 2013.

34. Payne Malcolm, Trần Văn Kham dịch (1997), Lý thuyết công tác xã hội
hiện đại, NXB Lyceum Books, INC, 5758 S.Blackstone Avenue, Chicago.
T187-T214.
35. Lê Viết Tùng “Quá trình đô thị hóa và vấn đề đảm bảo lợi ích kinh tế của
nông dân Vĩnh Phúc hiện nay”- Tạp chí Cộng sản (số tháng 2 năm 2014),
t15-16.
36. Viện nghiên cứu Khoa học Dạy nghề (2012), Báo cáo dạy nghề Việt Nam
2011, NXB Lao động- Xã hội
37. Viện Khoa học- Lao động và xã hội (2009), Lao động việc làm trong thời
kì hội nhập.
Tài liệu nƣớc ngoài
38.Asia Found(2009),Lao động và tiếp cận việc làm.
39.UNFPA(2010), Tận dụng dân số “vàng” ở Việt Nam, cơ hội, thách thức
và gợi ý chính sách.
40. Christoph Ehlert và GS.TS. Jochen Kluve(2011), Hướng dẫn thực hiện
nghiên cứu lần vết và Sổ tay quản lý dữ liệu khảo sát tại các cơ sở Đào
tạo Nghề.
Wesbisite
41. Đề án Đào ta ̣o nghề cho lao đô ̣ng nông thôn đế n năm

2020

/>s_id=1&mode=detail&document_id=95791
16


42.Webisite Tổng cục dạy nghề />43. Webisite Cổng giao tiếp điện tử Phú Thọ />44.Webisite Cổng giao tiếp điện tử Vĩnh Phúc

17

18