Sáng kiến kinh nghiệm các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

Sáng kiến các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2011-2012

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

Nguyễn Hồng Đức - Trường Tiểu học 1 xã Tam Giang

1


Sáng kiến các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2011-2012
1. SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN:
Năm học 2011-2012 là năm học tiếp tục “Đổi mới công tác quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục”.
Thực hiện Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 V/v xây dựng nâng
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. “ Đổi mới công tác quản lý
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng nâng cao chất lượng, hiệu quả; quy định
cụ thể trách nhiệm, quyền hạn của các cấp; các ngành; các cơ quan quản lý giáo dục”.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến
lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao
động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và
toàn diện, không ngừng học tập trau dồi kiến thức và nghiệp vụ sư phạm. Tính đa dạng,
phức tạp của hoạt động giảng dạy- giáo dục đòi hỏi người Hiệu trưởng phải thường
xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận khoa học giáo dục về đổi
mới giáo dục và nghiệp vụ sư phạm.
Trường Tiểu học 1 xã Tam Giang được lãnh đạo phòng giáo dục huyện Năm Căn
chọn xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai 2010-2015 vào năm 2013 đạt chuẩn quốc
gia, vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo hàng năm của nhà trường cần chú

trọng hàng đầu, để có chất lượng giáo dục cao cần có đội ngũ đầy đủ về số lượng, mạnh
về chất lượng, đội ngũ giáo viên vững vàng về phẩm chất chính trị, đạo đức, giỏi về
chuyên môn nghiệp vụ, tận tụy với nghề nghiệp và có tinh thần kỹ luật cao.
a. Thực trạng của đơn vị:
Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, chưa
đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục. Nhận thức của giáo viên tiểu học về công
tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của công
tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ
những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi
thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưa
khoa học, không thường xuyên… Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trường tiểu học còn hạn chế.
Trang thiết bị phục vụ giảng dạy trang bị chưa kịp thời và còn thiếu rất nhiều đồ
dùng dạy học do hư hao, vì trang bị khá lâu, không được bổ sung thêm.
Trong thời gian qua, các trường tiểu học nói chung và trường Tiểu học 1 xã Tam
Giang nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học. Tuy nhiên so với
yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước
ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất lượng đội ngũ giáo viên của
trường chưa đáp ứng được.
Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi rất băn khoăn với công tác quản lý. Tôi xác
định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ là mắt xích chủ yếu
và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý. Công tác này được cải tiến và đẩy
mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học và
Nguyễn Hồng Đức - Trường Tiểu học 1 xã Tam Giang

2


Sáng kiến các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2011-2012
giáo dục của nhà trường.Vì vậy tôi chọn đề tài "Các biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng đội

ngũ giáo viên”.
b. Thuận lợi:
Trường Tiểu học 1 xã Tam Giang được thành lập vào năm 1994 trên cơ sở trường
THCS xã Tam Giang, là xã vùng sâu của huyện Năm Căn. Nhân dân chủ yếu sống bằng
nghề nuôi trồng thủy sản và buôn bán nhỏ cuộc sống kinh tế ổn định.
Nhân dân nhận thức đúng đắn về giáo dục –đào tạo, học sinh phát huy truyền thống
hiếu học của nhân dân ta.
Được sự quan tâm chỉ đạo của Đảng ủy, HĐND, UBND xã Tam Giang.
Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình với công việc, hăng hái tham gia các phong trào thi
đua của ngành giáo dục phát động.
Trường TH 1 xã Tam Giang có 1điểm trường nên rất thuận lợi trong các hoạt động
giáo dục.
Năm học 2010-2011 trường có 20 cán bộ, giáo viên và nhân viên:
Trong đó,
- 02 cán bộ quản lý.
- 02 nhân viên.
- 16 giáo viên.
- Tổng số học sinh: 386 học sinh, gồm 14 lớp.
Trình độ chuyên môn của giáo viên: 100% các đồng chí đạt trình độ chuẩn và trên
chuẩn. Trong đó Cử nhân giáo dục Tiểu học: 06 đ/c; Cao đẳng 03 đ/c và 07 đ/c trung
cấp sư phạm.
c. Khó khăn:
Địa bàn quản lý rộng, học sinh đi học chủ yếu bằng phương tiện đò hoặc gia đình
đưa rước bằng xuồng máy.
Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, sân trường còn thấp nên vào mùa nước lớn thường bị
ngập làm ảnh hưởng đến hoạt động ngoài giờ lên lớp và dạy thể dục.
Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều. Một số giáo viên: Nhận
thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham gia hoạt động chuyên môn, chưa thấy
rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đối với công tác của mình.

Còn một bộ phận phụ huynh học sinh chăm lo lao động sản xuất chưa quan tâm đến
quá trình học tập của con em mình nên phần lớn giao phó cho nhà trường.
2. PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN:
Sáng kiến này được áp dụng thực tiễn tại trường Tiểu học 1 xã Tam Giang đạt kết
quả khả quan, khi áp dụng chất lượng đội ngũ giáo viên từng bước được nâng cao rõ rệt,
từ đó chất lượng giáo dục cũng ngày cao hơn, sáng kiến có khả năng tác dụng rộng rãi
trong địa bàn tỉnh Cà Mau, đối với cán bộ quản lý có tâm quyết với ngành giáo dục hiện
nay, xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2010-2015 có tầm quan trọng rất
thiết thực trong vai trò, trách nhiệm của người Hiệu trưởng sẽ tháo rỡ và chỉ đạo bồi
bưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên. Đó là một trong năm tiêu chí để trường đạt chuẩn
Quốc Gia.
Nguyễn Hồng Đức - Trường Tiểu học 1 xã Tam Giang

3


Sáng kiến các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2011-2012
3. MÔ TẢ SÁNG KIẾN:
a. Biện pháp giáo dục chính trị-tƣ tƣởng:
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục
lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ và giáo viên,
giúp giáo viên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn
luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ,
mọi người phải ý thức tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng chuyên môn trong nhà
trường vừa là quyền lợi, vừa là trách nhiệm của mình.
- Tiếp tục thực hiện phong trào: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”; phong trào “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”
và “ Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Phát huy tính năng động, sáng tạo và tinh thần giác ngộ của đội ngũ là Đảng viên,
tạo động lực thúc đẩy mọi thành viên trong nhà trường tham gia vào hoạt động chuyên

môn có hiệu quả hơn, làm cho đội ngũ giáo viên xem bồi dưỡng chuyên môn vừa là
nhiệm vụ, vừa là quyền lợi của mình.
- Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức tuyên truyền vai trò, ý nghĩa về giáo dục
và đào tạo cho phụ huynh học sinh nhận thức đúng đắn về học tập của học sinh, nhằm để
cha, mẹ học sinh quan tâm, chăm sóc các em chu đáo hơn.
- Nhà trường thực hiện tốt các chính sách đối với người học, nhất là học sinh nghèo,
con gia đình chính sách và việc cấp phát các chế độ tài trợ của các ngành cho học sinh
phải đảm bảo đúng đối tượng.
b. Vai trò của cán bộ quản lý trong công tác bồi dƣỡng giáo viên :
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và tự
bồi dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng lực chuyên môn của
mình trong tập thể sư phạm.
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập được
thường xuyên và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho
mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả. Vì vậy trách nhiệm của người quản lý giáo
dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của phong trào tự học ,tự bồi
dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức:
+ Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định
hướng việc tự học, tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung cần phải tự học, tự bồi
dưỡng và cách tự học, tự bồi dưỡng như thế nào? Cung cấp cho giáo viên các thông tin,
tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hành
việc tự học, tự bồi dưỡng.
+ Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây dựng một
cơ chế, chính sách, đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất đối với việc tự học, tự bồi
dưỡng của giáo viên……
Bản thân mỗi đồng chí trong Ban giám hiệu phải vững vàng về chuyên môn, không
ngừng tự nâng cao về chuyên môn, chịu đọc và chịu học hỏi anh chị em giáo viên .
Một trong những nhiệm vụ của Ban giám hiệu là dự giờ của giáo viên và đánh giá
tiết dạy.
Nguyễn Hồng Đức - Trường Tiểu học 1 xã Tam Giang

4


Sáng kiến các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2011-2012
Vì vậy, mỗi khi dự giờ, Ban giám hiệu chúng tôi đều xem trước nội dung bài dạy,
tìm, nắm bắt kiến thức trọng tâm và khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức
cho học sinh trong tiết dạy đó.
Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tập thể sư
phạm do mình phụ trách bằng các biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý
về kế hoạch và thi đua, khen thưởng. Người cán bộ quản lý cần có quan điểm nhất quán,
xuyên suốt trong quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi và bồi dưỡng học sinh
giỏi.
Ban giám hiệu chúng tôi coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là nhiệm vụ quan
trọng hàng đầu của mình, bởi nó không chỉ tạo nên những học sinh giỏi mà quan trọng
hơn nhiều là nó nâng cao mặt bằng giáo viên cho tất cả các lớp trong trường.
Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là sự tiến bộ về mọi mặt của
học sinh do mình phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi”. Người cán
bộ quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy là biện pháp
cốt lõi của công tác quản lý.
c. Lập kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên:
Kế hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường, vào sự
nỗ lực phấn đấu của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch phải đạt được những yêu cầu
sau:
- 100% giáo viên phải tham gia bồi dưỡng thường xuyên hè.
- Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn nâng dần tỉ lệ trình độ chuyên môn đạt trên
chuẩn ngày càng cao.
- 100% giáo viên phải có trình độ tin học chứng chỉ A và tiếp tục học tiếp nâng
trình độ tin học chứng chỉ B.
- Trình độ Ngoại ngữ chứng chỉ A, nhà trường cần quan tâm sâu sắc để đáp ứng yêu

cầu giáo dục hiện nay.
- Định ra cho từng tổ chuyên môn, từng giáo viên mức danh hiệu cần đạt được.
- Giáo viên muốn đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi phải hoàn thành các chỉ tiêu cao,
cần nỗ lực không ngừng học tập nghiệp vụ chuyên môn và tích cực tham gia các phong
trào do ngành phát động, đặc biệt là các phong trào thi đua.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên
theo học các lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng tại chức. Để tạo điều
kiện cho các đồng chí đi học, Ban giám hiệu đã sắp xếp thời khoá biểu phù hợp để các
đồng chí giáo viên được nghỉ trong các ngày đi học.
Thực tế giảng dạy cho thấy, những đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đã
đóng góp vai trò chủ chốt trong các tổ chuyên môn, là những mũi nhọn trong phong trào
thi giáo viên dạy giỏi và được đồng nghiệp tin yêu, quý mến.
d. Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lƣợng giảng dạy:
Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, những cán bộ quản lý phải xây
dựng một nề nếp sinh hoạt cụ thể. Ở trường tôi, Ban giám hiệu quy định tổ chuyên môn
sinh hoạt: 2 tuần/ lần. Mỗi tháng Ban giám hiệu họp trước với các tổ trưởng chuyên môn
để phổ biến những nội dung cơ bản của buổi họp tổ.
Nguyễn Hồng Đức - Trường Tiểu học 1 xã Tam Giang

5


Sáng kiến các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2011-2012
Ban giám hiệu cần chọn người tổ trưởng chuyên môn là người giỏi về chuyên môn,
có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc và có khả năng
lãnh đạo tổ của mình. Những vấn đề gì ngoài khả năng giải quyết của tổ, tổ trưởng sẽ
kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải quyết kịp thời.
Các đồng chí giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ bàn bạc với
nhau việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài khó, cách sử dụng đồ dùng
dạy học sao cho hiệu quả nhất.

Chính vì thế, từ nhiều năm nay, nhất là trong 2 năm học vừa qua, chất lượng các
buổi sinh hoạt chuyên môn đã được nâng cao rõ rệt. Khi các tổ sinh hoạt chuyên môn,
Ban giám hiệu phân công người trực tiếp dự các buổi sinh hoạt hoặc kiểm tra buổi sinh
hoạt thông qua sổ ghi chép của khối. Đặc biệt là các buổi sinh hoạt chuyên môn không
chỉ dừng lại ở việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi bài dạy khó, mà các đồng chí
giáo viên còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học sinh giải các bài văn hay, toán khó
theo cách ngắn gọn, phù hợp với đặc điểm học sinh của trường..
e. Kế hoạch thăm lớp, dự giờ và tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp
trƣờng hàng năm:
Thực tế cho thấy, do trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảng dạy
không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy để nâng cao chất
lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ thường xuyên ( báo trước và đột
xuất ).
Việc dự giờ không thể tuỳ tiện, đối với người cán bộ quản lý, trước khi dự giờ,
chúng tôi xem trước nội dung bài học của học sinh để khi dự giờ nhanh chóng hiểu và
phân tích cái hay, cái hạn chế trong bài giảng của giáo viên.
Hiệu trưởng nên có kế hoạch đi dự giờ cùng với khối trưởng chuyên môn. Sau tiết
dạy, Hiệu trưởng phải có đánh giá, nhận xét chính xác, chân tình, có tính xây dựng,
khuyến khích giáo viên phát triển những mặt mạnh, điều chỉnh những mặt còn hạn chế.
Tổ chức cho giáo viên dự giờ các đồng chí giáo viên dạy giỏi các cấp để giáo viên học
hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
Hàng năm cứ vào tháng 10, 11 là nhà trường phát động “ Hội thi giáo viên dạy giỏi
cấp trường” để lập thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11. Đó là dịp để
mọi giáo viên đều phải cố gắng thể hiện khả năng của mình trước đồng nghiệp, trước
BGH nhà trường. Vì vậy các đồng chí giáo viên nghiên cứu bài rất kỹ, làm đồ dùng dạy
học bổ sung để phục vụ cho bài giảng của mình. Do đó chất lượng giảng dạy ngày càng
được nâng lên rõ rệt.
Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra
những giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt giải cao. Đồng
thời cũng kịp thời giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về tay nghề vươn lên

trong chuyên môn. Qua mỗi tiết dự giờ, Ban giám hiệu không chỉ chú trọng vào việc xếp
loại tiết tốt hay khá mà chú ý nhiều vào những cái được, chưa được để góp ý cho giáo
viên. Có tiết dạy Ban giám hiệu theo dõi thời gian xem giáo viên nói trong bao lâu, bao
nhiêu học sinh được nói, bao nhiêu thời gian yên lặng... từ đó rút ra kinh nghiệm với
giáo viên nên dành nhiều thời gian hơn nữa cho việc tự học của học sinh.
Nguyễn Hồng Đức - Trường Tiểu học 1 xã Tam Giang

6


Sáng kiến các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2011-2012
Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên mà trong những năm gần đây, năng lực giảng
dạy của đội ngũ giáo viên trong trường nâng lên rõ rệt. Số lượng các đồng chí giáo viên
đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh năm sau cao hơn năm trước.
f. Bồi dƣỡng giáo viên dạy giỏi các cấp:
Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điểu quan trọng là phải xây dựng được mũi
nhọn về giáo viên. Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích, động viên
các đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và có kế hoạch bồi dưỡng để họ
có hướng phấn đấu đi lên.
Muốn có trò giỏi, trước hết phải có thầy giỏi. Thầy giỏi ở đây không phải chỉ giỏi
về chuyên môn mà trước hết phải là người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm
cao với học sinh và mẫu mực về đạo đức, tác phong, lối sống trong sáng giản dị. Có như
vậy mới được học sinh kính trọng, mới là “ Tấm gương sáng để học sinh noi theo”.
Vào đầu năm học, khi các đồng chí giáo viên ở từng khối lớp đã đăng ký các danh
hiệu thi đua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí đó được bồi dưỡng
thêm về chuyên môn như: Dự giờ của giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức các tiết dạy ở
trường để đồng nghiệp và Ban giám hiệu góp ý.
Thông thường giáo viên rất ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi nhưng Ban giám hiệu
đã động viên, giúp đỡ bằng nhiều cách như tư vấn bài soạn, để giáo viên dạy thử, rút
kinh nghiệm thật tỉ mỉ và trao đổi chân tình để giáo viên có bài giảng sâu sắc, phong

phú. Khi tham gia dự thi các cấp, nhà trường thành lập tổ chuyên môn giúp đỡ cho giáo
viên tham gia dự thi. Và xác định cho giáo viên thấy rõ“ Mỗi lần các đồng chí dự thi
giáo viên dạy giỏi là các đồng chí lại giàu có thêm về kinh nghiệm sư phạm”.
g. Tổ chức các chuyên đề:
Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là: Ban
giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các chuyên đề về đổi mới
phương pháp giảng dạy do Phòng giáo dục tổ chức. Các đồng chí giáo viên đều nhận
thức được: Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề cấp thiết nhưng đổi mới như thế nào
thì còn lúng túng.
Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, hàng năm Ban giám hiệu nhà trường
đều có kế hoạch triển khai một số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi mới phương
pháp giảng dạy ở một số môn nhất định.
Ví dụ: Nếu năm học trước đã triển khai chuyên đề : Toán, Tập đọc, Tự nhiên xã
hội, Lịch sử và Địa lý, thì năm sau có thể chuyến sang các chuyên đề: Tập làm văn,
Luyện từ và câu; Khoa học…
Mỗi khi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề, Ban giám hiệu nhà trường đều tạo điều
kiện để các đồng chí khối trưởng sẽ tham dự. Sau đó có kế hoạch triển khai chuyên đề
đó ở trường mình, mời tất cả giáo viên dự, trao đổi ý kiến và rút ra phương pháp giảng
dạy hợp lý nhất của môn đó để các giáo viên học tập và làm theo. Sau mỗi lần tổ chức
chuyên đề, các đồng chí giáo viên nắm được sâu hơn về phương pháp giảng dạy cũng
như yêu cầu cơ bản của bộ môn đó.
h. Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến và làm đồ dùng dạy học:
Nguyễn Hồng Đức - Trường Tiểu học 1 xã Tam Giang

7