Lịch sử lớp 8 bài 29

CHƯƠNG II: XÃ HỘI VIỆT NAM TỪ NĂM
1897- 1918
Tiết: 46, 47
Bài 29 CHÍNH SÁCH KHAI
THÁC THUỘC ĐỊA CỦA THỰC DÂN PHÁP
VÀ NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ
KINH TẾ, XÃ HỘI VIỆT NAM
A/ MỤC TIÊU:
1/ Kiến thức: Giúp học sinh nắm được:
- Mục đích và nội dung chính sách khai thác
thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp ở Việt
Nam về tổ chức bộ máy nhà nước, về kinh tế,
văn hoá, giáo dục.
- Dưới tác động của chính sách khai thác thuộc
địa lần thứ nhất, xã hội Việt Nam có nhiều biến
đổi: giai cấp phong kiến, nông dân, công nhân
đều có biến đổi; Tầng lớp tư sản và tiểu tư sản
mới ra đời; Xu hướng cách mạng mới đã xuất
hiện.
2/ Tư tưởng:
- Thấy được dã tâm của thực dân Pháp; Giáo
dục lòng căm ghét bọn thực dân, thông cảm với
nỗi khổ cực của đồng bào.


- Thái độ chính trị của từng giai cấp, trân trọng
các sĩ phu đầu thế kỷ XX quyết tâm vận động
cách mạng Việt Nam theo xu hướng mới.
3/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ,
lược đồ; Phân tích đánh gái các sự kiện lịch sử
B/ THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC: Lược đồ

LB Đông Dương (tự làm)
C/ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
1/ Ổn định, kiểm tra:
2/ Giới thiệu bài mới:
3/ Dạy bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY NỘI DUNG GHI
VÀ TRÒ
* Hoạt động 1: Cá nhân
1/ Toàn
Tổquyềch
n ức bộ
Đông Dương
GV: Vì sao mãi tới 1997 Pháp máy
Nhà nước:
mới tiến hành khai thác bóc lột Bắc Trun
kỳ
g kỳ
VN?
thốn
khâm
HS: Về cơ bản đã bình định g sứ sứ đốc
xong nước ta về mặt quân sự
Bộ máy hành chính cấp
GV: Và trong bối cảnh đó mới kỳ (Pháp)
ộ máy hành chính cấp
đủ điều kiện để khai thác bóc Btỉnh,
huyện
lột Việt Nam. Vậy chúng khai
thác bóc lột với những nội dung
gì?

Nam
kỳ
thốn
g

Lào
khâ
m
sứ

Bộ máy hành chính cấp xã, thôn

Camp
uchia

khâ

m
sứ


HS: 3 nội dung: + Tổ chức bộ
máy nhà nước
+ Chính sách kinh tế
+ Chính sách văn hoá,
giáo dục
GV: Để phục vụ kịp thời và đắc
lực cho c/s khai thác bóc lột
Pháp thiết lập Liên bang Đông
Dương

HS: Bào gồm Việt Nam, Lào,
Cam-pu-chia
GV: Giải thích thêm
GV: Còn ở Việt Nambị chia cắt
ntn?
HS: Đọc phần này sgk
GV: Dựa vào phần trình bày, qua
phần bạn đọc vẽ sơ đồ tổ chức
bộ máy nhà nước ĐD?
GV: Qua sơ đồ tổ chức bộ máy
nhà nước em có nhận xét gì?
HS: Pháp thiết lập chính quyền
từ Trung Ương đến địa phương
đề do người Pháp trực tiếp
hoặc giám tiếp nắm giữ

2/ Chính sách
kinh tế:
- Nông nghiệp:
+ Cướp đoạt
ruộng đất
+ Phát canh thu
đô


GV: Vậy mặt trận của tổ chức
nhà nước này?
HS: Chia để trị, biến các nước
thành thuộc địa, xoá tên 3 nước
trên bản đồ t/g

GV: Khẳng định tính chất 2 mặt
thâm độc của Pháp:
+ Chia để trị
+ Tạo nên sự thống nhất giả
tạo trong bộ máy nhà nước
* Hoạt động 2: Nhóm GV: Cho
HS thảo luận nhóm
Cả lớp chia 4 nhóm:
+ Nhóm 1: Chính sách của
Pháp trong kinh tế nông nghiệp?
+ Nhóm 2: Chính sách của
Pháp trong công nghiệp?
+ Nhóm 3: Chính sách của
Pháp trong giao thông vận tải?
+ Nhóm 4: Chính sách của
Pháp trong thương nghiệp, tài
chính?
Sau 4 phút GV mời đại diện
nhóm trả lời

- Công nghiệp:
+ Khai thác mỏ
và kháng sản
+ Sản xuất điện
nước, xi măng…
- Giao thông vận
tải: Xây dựng hệ
thống đường giao
thông để tăng
cường bóc lột

- Thương nghiệp:
Độc chiếm thị
trường Việt Nam
- Tài chính: Bóc
lột bàng chính sách
thuế

3/ Chính sách văn
hoá, giáo dục:


Dự kiến HS trả lời
- Nhóm 1: Cướp đoạt ruộng
đất; Phát canh thu tô
- Nhóm 2: Khai thác mỏ và
kháng sản; Sản xuất điện nước,
xi măng
- Nhóm 3: Xây dựng hệ thống
đường giao thông để tăng cường
boc lột
- Nhóm 4: + Thương nghiệp:
Độc chiếm thị trường Việt Nam
+ Tài chính: Bóc lột bàng chính
sách thuế
GV: Những chính sách kinh tế
của Pháp nhằm mục đích gì?
HS: Vơ vét sức người, sức của
cho chúng
GV: Khẳng định tính chất 2 mặt
của c/s

Mặc dù về mặt khách quan nền
kinh tế Việt Nam có biến đổi
song cơ bản vẫn là nền sản
xuất nhỏ, phụ thuộc, lạc hậu
* Hoạt động 3: Cá nhân

- Duy trì giáo
dục thời pk
- Mở một số
trường học mới

II/ Những chuyển
biến của xã hội
Việt Nam
1/ Các vùng nông
thôn:
- Giai cấp địa chủ
phong kiến: Đa
phần đã đầu hàng,
làm tay sai cho


GV: Trình bày những chính sách
về văn hoá giáo dục của Pháp?
HS: Duy trì giáo dục thời pk;
Mở một số trường học mới
GV: Hệ thống giáo dục phổ
thông của Pháp ntn?
HS: Dựa vào chữ in nhỏ sgk trả
lời

GV: Vậy chính sách văn hoá
giáo dục của Pháp có phải là để
khai hoá văn minh cho người
Việt nam không? Vì sao?
 Khẳng định là c/s văn hoá
giáo dục không thực tâm khai
hóa văn minh cho người Việt
Nam mà chỉ đề thực hiện chính
sách bần cùng hoá, ngu dân hoá
GV: Ngoài ra chúng còn duy trì
nền “văn hoá làng” ề đầu độc
nhân dân
Hoạt động 1: Cá nhân (Tiết 2)
GV: Dưới sự tác động của c/s
khai thác thuộc địa g/c phong
kiến Việt Nam có những biến

Pháp
- Giai cấp nông
dân: Bị bần cùng
hoá không lối thoát
ố Sẵn sàng đứng
lên đấu tranh

2/ Đô thị, phát
triển, sự xuất
hiện của các giai
cấp, tầng lớp
mới:
- Đô thị: Phát triển

- Giai cấp tư sản
ra đời, nhưng luôn


đổi ntn?
GV: Hướng dẫn HS trả lời sgk,
GV phân tích và cho biết tại sao
lúc bây giờ g/c địa chủ lại đông
lên (vì bên cạnh địa chủ người
Việt còn có người Pháp và địa
chủ nhà thờ)
- Giai cấp nông dân ntn? Và thái
độ chính trị của họ ra sao?
HS: Bị bần cùng hoá không lối
thoát
GV: Một số trở thành tá điền,
một số phải tha phương cầu
thực, số khác lại trở thành g/c
công nhân
 Cuộc sống nông dân rất khốn
khổ
GV: Giải thích tranh hình 99 sgk
và giải thích cuộc sống khốn
khổ của người nông dân: gầy
guộc đói khổ phải kéo cày thay
trâu. Thái độ chính trị của họ?
HS: Rất căm ghét thực dân Pháp,
ý thức dân tộc sâu sắc, sẵn sàng

bị Pháp kìm hãm

- Tầng lớp tiểu tư
sản ra đời nhưng
cuộc sống bấp
bênh, họ sẵn sàng
tham gia cách
mạng
- Giai cấp công
nhân Việt Nam ra
đời và trưởng
thành nhanh chóng,
họ có tinh thần
triệt để cách mạng

3/ Xu hướng mới
trong cuộc vận
động, giải phóng
dân tộc: