chuyên đề toán 7

ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TỐN
Chuyên đề :
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC TOÁN
I. LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ :
Với quan niệm quá trình học tập không chỉ là quá trình lónh hội các
kiến thức có sẵn mà là quá trình học sinh tự khám phá,tự phát hiện tìm kiếm
kiến thức mới nhờ sự hướng dẫn,giúp đỡ giáo viên. Chính vì lẽ đó mà yêu
cầu của phân môn hình học nói riêng và môn toán nói chung là phải giảng
dạy theo hướng trực quan sinh động, từ đó giúp hình thành và khắc sâu kiến
thức khó hình dung hoặc đòi hỏi sự suy luận cao tạo điều kiện để tổ chức các
hoạt động, đònh hướng cho học sinh tự tìm tòi phát hiện kiến thức nhằm phát
huy tính tích cực, tự giác, chủ động,sáng tạo, bồi dưỡng lòng say mê hứng thú
và ý chí học tập của học sinh.
Chính vì thế, tôi chọn chuyên đề “Ứng dụng CNTT trong dạy học
Toán” để nghiên cứu.
II. ĐỐI TƯNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1.Đối tượng nghiên cứu :
Học sinh lớp 6, lớp 7 và lớp 8
Giáo viên dạy chương trình thay sách.
2.Phương pháp nghiên cứu :
Dựa trên sự trao đổi với giáo viên trong tổ .
Thông qua thực tế giảng dạy và việc tiếp thu kiến thức của học
sinh .
Xây dựng tiết dạy để thực hiện chuyên đề.
III. NỘI DUNG :
1. Công nghệ thông tin - phần mềm dạy học thể hiện rõ việc đổi mới
PPDH.
Nguyễn Duy Linh Trang 1
ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TỐN
Việc đổi mới PPDH ở trường THCS là tích cực hoá hoạt động của học

sinh khơi dậy và phát triển khả năng tự học nhằm hình thành cho học sinh tư
duy tích cực độc lập sáng tạo, nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn
đề, rèn kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem
lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh, điều đó được biểu hiện cụ thể như
sau:
- Thay vì tiếp thu tri thức qua bài giảng của thầy giáo, học sinh có thể hình
thành kiến thức bằng hoạt động học tập trong môi trường của các phần mềm dạy
học trên máy tính điện tử qua tất cả các cơ quan thính giác, thò giác… được phát
huy hoạt động tối đa, do vậy khả năng tập trung và lónh hội những kiến thức sẽ
tốt hơn.
- Trong môi trường các phần mềm dạy học, giáo viên đề ra được nhiều
hoạt động giúp học sinh tìm tòi khám phá và tự hình thành kiến thức mới thông
qua hoạt động của bản thân, từ đó HS có niềm tin và hứng thú trong học tập.
- Thông qua các phần mềm dạy học rèn luyện kỹ năng thực hành và
củng cố kiến thức đã học một cách đầy đủ hệ thống thông qua các dạng bài
tập được xây dựng trên Violet, Power point,… có hình ảnh âm thanh sinh động
đẹp mắt giúp học sinh tập trung và gải quyết vấn đề nhanh hơn. Qua hoạt
động này sự kiểm tra kết quả của máy tính làm cho các em cố gắng hơn, tự
giác hơn trong khâu nắm chắc kiến thức kỹ năng để gải quyết vấn đề.
- Qua các phần mềm dạy học cho phép học sinh phát triển tư duy tốt
hơn thông qua hoạt động quan sát, mô tả, phân tích, dự đoán bằng các hình
ảnh có sự chính xác cao và hình ảnh chỉ có thể trên máy tính mới có.
- Qua các phần mềm dạy học cho phép học sinh có tính độc lập chủ động,
sáng tạo hơn trong học tập, có khả năng tự kiểm tra đánh giá bản thân nhanh
chóng chính xác giúp điều chỉnh ý thức học tập và rèn luyện bản thân tốt hơn.
2 . Ứng dụng CNTT - phần mềm dạy học như phương tiện dạy học.
- Với tất cả các tính năng cuả CNTT và phần mềm dạy học thì việc
truyền thụ kiến thức bây giờ không còn đơn thuần là bảng đen phấn trắng nữa
mà thường sử dụng CNTT - phần mềm dạy học và nó đang thành một trào
lưu mạnh mẽ, có quy mô quốc tế và là một xu hướng của giáo dục thế giới.

Nó tạo ra sự chính xác trong hình vẽ, trực quan và sinh động hơn. Học sinh
vận dụng tối đa các cơ quan vào việc nhận thức. Biểu thò hay mô tả những
vấn đề có tính trừu tượng, không nhìn thấy trong thực tế như: Sự chuyển động
Nguyễn Duy Linh Trang 2
ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TỐN
của các hành tinh, q tích của các điểm,, chuyển động của các electron … tạo
cho bài học trở nên gần gũi và thực tế hơn.
- Mặt khác, sự truy cập nhanh, lưu giữ nhiều vấn đề liên quan giúp cho
giáo viên cung cấp một cách rõ ràng và đầy đủ hơn những thông tin về bài
học. Thông qua các hình ảnh âm thanh trong bài học, trong bài tập sẽ giúp
học sinh hứng thú hơn trong học tập. Việc sử dụng các phần mềm dạy học
làm tăng khối lượng kiến thức mà giáo viên muốn học sinh lónh hội cũng như
những kỹ năng cần thực hành kỹ hơn.
Trên đây là một phần rất nhỏ trong vai trò của CNTT - phần mềm dạy
học. Việc vận dụng hiệu quả những tính năng này vào một giờ lên lớp và
soạn giáo án điện tử ở trường THCS có thể đúc kết thành một qui trình cụ thể
để thiết kế bài giảng điện tử như sau:
Bước1: Tìm hiểu kó nội dung bài dạy.
+ Đây là công việc cần làm đầu tiên và quan trọng của người GV dù là
soạn giáo án trên giấy hay trên các phần mềm. Điều này càng quan trọng đối
với việc soạn giáo án trên máy tính bởi nắm chắc ý đồ của tác giả và đối
tượng học sinh mà giáo viên phát huy hết tính năng của các phần mềm dạy
học mà bình thường việc soạn giáo án trên giấy không thể thực hiện được.
+ Ví dụ: Khi dạy bài toán quỹ tích, cần có hình ảnh minh họa cho học sinh
quan sát,….
+ Chuẩn bò những phương án khác nhau trong quá trình phân tích hướng
dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức mới. Có thể tách vấn đề ra thành những phần
đơn lẻ.
+ Lựa chọn nội dung, kiến thức, kó năng cần đạt được qua tiết dạy. Thu
thập những tài liệu có liên quan đến nội dung bài dạy nhằm bổ sung mở rộng

kiến thức, phù hợp với trình độ nhận thức của HS.
Bước2: Viết kòch bản sư phạm cho việc thiết kế bài giảng và thể hiện kòch bản
trên máy.
Đây là bước rất quan trọng trong việc thiết kế bài giảng điện tử. Khi
thực hiện bước này đòi hỏi người GV phải hình dung được toàn bộ nội dung
và các hoạt động sư phạm trên lớp của tiết dạy để xác đònh được phần nào
của bài cần sự hỗ trợ của máy vi tính và sử dụng phần mềm nào để trình
chiếu nhằm đạt được hiệu quả cao nhất.
Bước 3: Xem xét điều chỉnh và thể hiện thử (dạy thử).
Nguyễn Duy Linh Trang 3
ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TỐN
Chạy thử (từng phần hoặc tất cả các Side) để điều chỉnh các sai sót về
kó thuật trên máy tính. Dạy thử trước HS hoặc GV để điều chỉnh về nội dung
hay hình thức trước khi dạy chính thức. Để làm công đoạn này, phải hiểu rõ
và phối hợp linh hoạt thiết kế giáo án đã xây dựng. Hiểu được các cách và công
đoạn trình chiếu thể hiện nội dung bài giảng. Kết hợp với việc sử dụng phương
tiện dạy học khác như bảng, phấn, … một cách phù hợp. Nâng cao hiệu quả
bài giảng.
Hiểu những ưu nhược điểm của phương tiện dạy học đang sử dụng như
sự ổn đònh trong thiết bò (điện, máy móc và cả sự thu hút thái quá của những
hình ảnh âm thanh với một số học sinh khi theo dõi bài giảng).
3. Những điểm cần chú ý khi soạn giảng có ứng dụng CNTT và phần mềm
dạy học:
- Phải hiểu rõ được chức năng của các phần mềm khi sử dụng.
- Hiểu rõ được nội dung bài giảng, sưu tầm những tài liệu, băng hình,
âm thanh. Phát huy hết chức năng của các phần mềm. Tạo cho học sinh có
cảm giác đang xem một cuốn phim hấp dẫn. Hình thành phương thức học tập
mới, một ý thức tự giác tích cực cho mỗi học sinh.
- Vận dụng phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của trường, với đối
tượng học sinh.

- Phối hợp chặt chẽ, linh hoạt các phương pháp dạy học.
4. Dưới đây là mô hình một tiết dạy bằng CNTT
a) Hoàn thiện nâng cao ở mức độ cho phép đối với phần lý thuyết
thông qua một số bài tập (gồm các bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập,
hoặc các bài tự chọn, tự sáng tạo của giáo viên tùy ý theo mục đích và chủ ý
của mình) đã được sắp xếp hợp lý theo kế hoạch lên lớp.
VD

:
Nguyễn Duy Linh Trang 4