Van 10 - Tiet 44

NGÀY SOẠN: 19/11/06
NGÀY DẠY:21/11/06
TIẾT 44
ĐỌC TÍCH LŨY KIẾN THỨC
A. Mục tiêu bài học
Giúp học sinh
1. Hiểu được được ý nghĩa của việc đọc để tích lũy kiến thức
2. Biết cáchđọc tích kũy kiến thức để viết bài văn
B. Phương tiện thực hiện- Cách thức tiến hành
- sgk, sgv
- thiết kế bài học.
C. Tiến trình dạy học
1. Kiểm tra bài cũ: Quan sát là gì? Vì sao khi làm văn cần phải quan sát?
2. Giới thiệu :
3. Tiến trình
HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG
Hoạt động I.
Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm
hiểu bài
- Vì sao đọc là một công việc
không thể thiếu đối với người làm
văn?
Hoạt động 2
Phân nhóm thảo luận
Phương pháp đọc để tích lũy kiến
thức?
I.Tìm hiểu bài
1 Vai trò của việc đọc, tích lũy kiến thức
- Đọc để tích lũy kiến thức là vấn đề vô cùng
quan trọng đối với người viết văn.
+ Tăng thêm vốn hiểu biết một cách gián tiếp

mà không có điều kiện quan sát thể nghiệm
+ Đọc và viết văn có quan hệ mật thiết với
nhau.
- Đọc còn giúp người ta hiểu văn, kích thích
sự suy nghĩ, liên hệ thực tế
+ Trau dồi kinh nghiệm viết văn
+ Áng văn hay giúp người ta suy ra những ý
mới chứng minh bằng nhiều tấm gương đọc
Học sinh làm văn nghị luận phải đọc kĩ tác các
phẩm cần bàn, đọc tài liệu bàn về các tác
phẩm đó
* Đọc- một công việc không thể thiếu đối với
người làm văn
2. Phương pháp đọc để tích lũy kiến thức
+ Không nên đọc tràn lan mà lựa chọn những
cuốn sách hay thuộc phạm vi quan tâm
+ Tác phẩm có giá trị phải đọc kĩ, đọc sâu,
nắm bắt tư tưởng chính, phát hiện, ghi nhớ,
suy nghĩ, liên tưởng mới bổ ích cho việc tích
lũy kiến thức, bồi dưỡng cho tình cảm của
mình
+ Phải có phương pháp đọc
Hoạt động 3
Gv gợi ý, hướng dẫn hs luyện tập
- Đoạn văn của NT đã nói lên ý gì
mới?
- Chỉ ra những tài liệu mà nhà văn
tích lũy, sử dụng chúng.
- Tài liệu nào đã gây ấn tượng sâu
sắc cho LT thời thơ ấu?

- Tài liệu ấy đã khơi gợi cho nhà
văn những ý nghĩ độc đáo
a. Đọc lướt
b. Đọc kĩ, đọc sâu
c. Đọc có ghi chép đối với đoạn văn hay.
Những câu phương ngôn,ngạn ngữ kho tàng trí
tuệ của nhân loại
II.Luyện tập
Đoạn văn 1-2.
Cái mới: dựa vào công thức trong tranh họa
của cha ông ta: Ngư tiều canh mục- bao đời
nay, công thức ấy trở hành một sáo ngữ. Đó
như là một công thức khô cứng của mic học
trung đại. Song dựa vào đó với sự hiểu biết
của cuộc sống cha ông ngày xưa, tg đã phân
tích, lí giải có tình có lí
+ Đát nước ta chiếm 3/4 điện tích phần lớn là
rừng , sông , đồi , núi
+ Nghê nghiệp chủ yếu là nuôi cá kiếm củi,
sau dó mới đến làm ruộng, chăn nuôi. Do liên
hệ với rừng mà ông phát hiện ra ý nghĩa thứ tự
" Ngư - tiều- canh -mục" sự sống và sự thật
đời sống đã ẩn sau mấy chữ khô khan đó.
Chúng ta rút ra kết luận: Tích lũy kiến thức
chưa đủ mà còn phải biết suy nghĩ, phát hiện

Tập sách" Nhị thập tứ hiếu"
Ông đọc không để hiểu biết, để tích lũy còn
khêu gợi những ý nghĩ độc đáo
Ông vạch ra sự giả dối của đạo đức cổ xưa

qua hai truyện " Lai lão tử" và " Quách cự
chôn con". Cả hai trường hợp đều trái ngược
với tự nhiên và vô nhân đạo. Những bài học ấy
chỉ giao giảng chứ không ai thực hiện
IV. Dặn dò: Học bài
Làm bài 2,3
Soạn " Khái quát VHVN"