Biện pháp quản lý website của Trường Trung học Cơ sở ngô sĩ liên

Biện pháp quản lý website của Trường Trung học Cơ sở gô
Sĩ Liên - Hà ội / Phạm Thị Kim Huệ
1. Lý do chọn đề tài
Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ phát triển với những bước tiến nhảy vọt đưa
thế giới từ kỉ nguyên công nghiệp sang kỉ nguyên thông tin và phát triển nền kinh tế tri thức.
Giáo dục trong thế kỉ 21dưới sự tác động của công nghệ thông tin (CNTT) có nhiều khác biệt
so với giáo dục thế kỉ 20. Giáo dục được thực hiện với các phương tiện của công nghệ thông
tin truyền thông như Blackberrys, Instant Masaging, I-Pods, I-Phones, cell phones, MP3,
video, email... Chương trình học của thế kỉ 21 dựa trên các dự án, các nghiên cứu khoa học
và có sự liên thông giữa các môn học, liên thông với địa phương và cộng đồng nơi học sinh ở
và với thế giới bên ngoài thông qua các website. Chương trình chứa đựng các dự án toàn cầu,
có sự phối hợp của học sinh trên toàn cầu. Chương trình sử dụng các đánh giá thực, phát
triển các năng lực tư duy bậc cao, các loại hình trí tuệ. Nhờ có các website mà thương hiệu
của một trường học có thể được quảng bá rộng rãi trên phạm vi toàn thành phố, toàn quốc và
toàn cầu.. Website cũng là nơi để các giáo viên trao đổi chuyên môn với nhau mà không cần
đến trường, ngoài ra, nhiều giáo viên có thể trao đổi trên website cùng một lúc… Website
còn giúp hiệu trưởng quản lý công việc của bản thân và nhà trường một cách dễ dàng. Vì lợi
ích của các website mà các tổ chức, các cá nhân, các trường học cần phải có website riêng
của mình. Website như là bộ mặt của một tổ chức, một nhà trường. Học sinh tìm hiểu bài
học, các hoạt động của nhà trường và tham gia tích cực vào các hoạt động học tập, vui chơi,
giải trí thông qua website. Website của họ còn là cơ sở để xếp hạng dựa trên chất lượng các
thông tin mà trường đó đưa lên web.
Bộ GD-ĐT đã phối hợp với Tổng công ty Viễn thông Quân đội Viettel triển khai
mạng giáo dục kết nối internet băng thông rộng miễn phí đến các cơ sở giáo dục mẫu giáo,
mầm non, tiểu học, THCS và THPT, các phòng GD và ÐT, các trung tâm giáo dục thường
xuyên và trung tâm học tập cộng đồng.
-1-


Năm học 2009 – 2010, Sở GD&ĐT có văn bản hướng dẫn nhiệm vụ CNTT của ngành
GD &ĐT Hà Nội: “Tiếp tục phát huy các kết quả đạt được của “N ăm học đNy mạnh ứng

dụng công nghệ thông tin 2008 – 2009”, đNy mạnh ứng dụng CN TT trong đổi mới phương
pháp giảng dạy, học tập và công tác quản lý giáo dục…”. Và một nội dung quan trọng của
việc ứng dụng CN TT trong các trường phổ thông là xây dựng website của nhà trường. Lập ra
một website cho trường là một công việc cần thiết. Tuy nhiên nội dung của website được xây
dựng như thể nào để có tác dụng cho việc dạy và học là một công việc mới mà không phải
trường nào cũng làm được. Đã có một vài trường đi đầu trong việc tạo lập website nhưng nội
dung chưa thực sự phù hợp, chưa khai thác hết các tính năng ưu việt của một website, phần
lớn chỉ dừng lại ở việc giới thiệu về trường và cập nhật các hoạt động mới của nhà trường
mà chưa chú ý đến việc khai thác chuyên môn thông qua website. Tuy nhiên, xây dựng một
website hữu ích cần nhiều yếu tố: tầm nhìn của người hiệu trưởng, sự sáng tạo của tập thể
cán bộ giáo viên, sự phối kết hợp của chuyên môn và kỹ thuật. Vai trò quản lý của hiệu
trưởng quyết định thành công của các yếu tố này và quyết định chất lượng của website. Các
trường chưa có các biện pháp quản lý hiệu quả để phát huy tối đa tác dụng của website, ít có
sự đầu tư về nhân lực và kinh phí, thiếu các biện pháp khuyến khích giáo viên, học sinh sử
dụng... Việc quản lý Website của trường THCS N gô Sĩ Liên – Hà N ội cũng gặp phải những
hạn chế như thế. Vì vậy, với mong muốn tìm ra biện pháp quản lý nhằm sử dụng website có
hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của N hà trường, tôi đã lựa chọn đề tài:
“Biện pháp quản lý website của trường THCS gô Sĩ Liên – Hà ội”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở phân tích lý luận và thực trạng quản lý website , nội dung, các hoạt động
của nhà trường qua website, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý nhằm sử dụng có hiệu quả
website trường THCS N gô Sĩ Liên – Hà N ội.
3.

hiệm vụ nghiên cứu:

- Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về quản lý, quản lý và quản trị website trong nhà
trường.
-2-

- Khảo sát thực trạng về quản lý website của trường THCS N gô Sĩ Liên.
- Đề xuất các biện pháp quản lý website trường THCS N gô Sĩ Liên trong giai đoạn hiện nay.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
4.1 Khách thể nghiên cứu:
Website trường THCS N gô Sĩ Liên – Hà N ội
4.2

Đối tượng nghiên cứu:
Quản lý website của trường THCS N gô Sĩ Liên – Hà N ội.

5. Giả thuyết khoa học:
Trường THCS N gô Sĩ Liên – Hà N ội đã bước đầu tạo lập và sử dụng website, song
nội dung chưa thật sự giúp ích cho các hoạt động dạy học – giáo dục của nhà trường. Giáo
viên, học sinh, phụ huynh chưa tham gia tích cực vào việc khám phá website. N hững hạn chế
này xuất phát từ các hạn chế của công tác quản lý đối với website.; N ếu áp dụng các chức
năng quản lý và các phương pháp quản lý như tâm lý, hành chính, kinh tế ... một cách đồng
bộ, khoa học vào việc quản lý website thì việc sử dụng website sẽ có hiệu quả góp phần nâng
cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
6. Phạm vi nghiên cứu:
Website của trường THCS N gô Sĩ Liên – Hà N ội và biện pháp quản lý website của
hiệu trưởng trường THCS N gô Sĩ Liên – Hà N ội.
7. Phương pháp nghiên cứu:
7.1

hóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
- N ghiên cứu các Văn kiện, N ghị quyết của Đảng, các văn bản quy định của nhà nước

và của ngành giáo dục và đào tạo để làm rõ các chủ trương, chính sách của Đảng, N hà nước
và Bộ GD ĐT về ứng dụng ICT vào dạy học,

- Các tài liệu lý luận quản lý giáo dục để làm rõ cơ sở lý luận quản lý
- Các tài liệu liên quan đến sử dụng quản lý ICT, website để tìm hiểu yêu cầu, tiêu chí
đánh giá website, các nội dung hoạt động của website và các biện pháp quản lý website.
7.2

hóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp nghiên cứu sản phNm hoạt động của website của nhà trường và các

website khác.
-3-


- Phương pháp quan sát hoạt động của học sinh, giáo viên trên website
- Phương pháp điều tra tìm hiểu ý kiến của các đối tượng giáo viên, cán bộ quản lý,
cha mẹ học sinh và về website của nhà trường và các biện pháp quản lý cần thiết để hoạt
động có hiệu quả
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia đánh giá các biện pháp quản lý cần thực hiện
7.3

hóm phương pháp bổ trợ:
- Phương pháp thống kê toán học

8. Cấu trúc luận văn:
N goài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn
được trình bày trong ba chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận của việc quản lý và sử dụng website trong nhà trường phổ
thông
Chương 2: Thực trạng quản lý website của trường THCS N gô Sĩ Liên – Hà N ội.
Chương 3: Đề xuất các biện pháp quản lý website của trường THCS N gô Sĩ Liên –
Hà N ội trong giai đoạn hiện nay.

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬ CỦA VIỆC QUẢ LÝ VÀ SỬ DỤ G WEBSITE
TRO G HÀ TRƯỜ G PHỔ THÔ G
1.1.

Tổng quan một số vấn đề về website và quản lý website

1.1.1. Trên thế giới
N gày nay ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào giáo dục đang trở thành mối
quan tâm hàng đầu của tất cả các trường học trên thế giới.
Có hàng nghìn website phục vụ việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu trong lĩnh vực
giáo dục.
N hìn chung đối với các trường học, công nghệ thông tin nói chung, và các website nói
riêng đã và đang đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong việc thay đổi cách thức quản lí,
dạy học, giao tiếp và website ngày càng được ứng dụng rộng rãi.
Quản lý website ở các nước được thực hiện theo các chuNn. Vai trò của hiệu trưởng là
chỉ đạo chung về các hoạt động của website, chỉ đạo, duyệt và đưa ra các yêu cầu sử dụng
các nội dung, bố trí công việc hợp lý, kí kết hợp đồng người làm việc…
-4-


1.1.2. Trong nước
Ở Việt N am, CN TT đang là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học
tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục.
Việc xây dựng website và quản lí các hoạt động của website đã được các cấp quản lí giáo
dục chú ý và hiện thực hóa.
Trong và ngoài nước chưa có nhiều công trình nghiên cứu việc quản lí cụ thể một
website thể hiện qua các chức năng hay phương pháp quản lí.
1.2.

Các khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1. Quản lý website
Quản lý: là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý đến khách thể quản
lý trong một tổ chức (hệ thống), làm cho tổ chức đó vận động trên cơ sở phát huy tốt nhất
các tiềm lực vốn có và đảm bảo phát triển đến một trạng thái mới, phù hợp với sứ mạng (các
mục tiêu) của tổ chức. N hư vậy, theo nghĩa đầy đủ, quản lý đã bao gồm cả các công việc của
tổ chức.
Biện pháp quản lý: là cách thức người lãnh đạo, người quản lý sử dụng các phương
pháp quản lý thực hiện các chức năng quản lý để đạt được các mục tiêu để ra của tổ chức. [1
Website là cơ sở ảo của một doanh nghiệp, một nhà trường, một cá nhân… trên mạng
Internet. Website bao gồm toàn bộ thông tin, dữ liệu, hình ảnh và hoạt động mà đơn vị hoặc
cá nhân đó muốn truyền đạt tới người truy cập Internet. Với vai trò quan trọng như vậy, có
thể coi website chính là bộ mặt của một đơn vị hoặc một cá nhân. Website không chỉ đơn
thuần là nơi cung cấp thông tin cho người xem, nó còn phải phản ánh được những nét đặc
trưng của đơn vị đó, đảm bảo tính thNm mỹ cao, tiện lợi, dễ sử dụng và đặc biệt phải có sức
lôi cuốn người sử dụng để thuyết phục họ truy cập thường xuyên vào website.
Theo nghĩa kỹ thuật: Quản lý website là áp dụng các biện pháp để quản lý trang, quản lý
tin tức, quản lý các mẫu quảng cáo, phân cấp biên soạn/biên tập/đăng tin, quản lý thành viên,
quản lý upload/downoad cho các file kèm theo tin, diễn đàn để người sử dụng trao đổi các
thông tin và các module đặc thù khác dành cho các trang tin tức điện tử. N goài ra cần theo
dõi hoạt động của website để tìm ra các ưu, khuyết điểm của website, các thông tin người

-5-


truy cập website quan tâm... từ các thông tin đó người quản lý website tiến hành phát triển để
đạt hiệu quả cao hơn.
Theo nghĩa quản lý của người hiệu trưởng: Quản lý website là cách thức người hiệu
trưởng sử dụng các chức năng, phương pháp quản lý để xây dựng, vận hành website phục vụ
các hoạt động giáo dục trong nhà trường.

1.2.2. Các chức năng quản lý website:
Lập kế hoạch là quá trình xác định các mục tiêu phát triển giáo dục và quyết định
những biện pháp tốt nhất để thực hiện mục tiêu đó.
Tổ chức: là quá trình phân phối và sắp xếp nguồn nhân lực theo những cách thức nhất
định để đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu đã đề ra.
Chỉ đạo là quá trình tác động ảnh hưởng tới hành vi, thái độ của những người khác
nhằm đạt tới các mục tiêu với chất lượng cao.
Kiểm tra là quá trình đánh giá và điều chỉnh nhằm đảm bảo cho các hoạt động đạt tới
các mục tiêu của tổ chức
1.2.3. Phương pháp quản lý website:
Phương pháp tổ chức hành chính là sự tác động trực tiếp của hệ quản lý đến hệ bị quản
lý bằng mệnh lệnh, chỉ thị, quyết định quản lý.
Phương pháp tâm lí – xã hội là những cách thức tác động của người quản lý tới người
bị quản lý nhằm biến những yêu cầu của các cấp quản lý thành nghĩa vụ tự giác bên trong,
thành nhu cầu của người bị quản lý
Các phương pháp kinh tế là sự tác động một cách gián tiếp tới người bị quản lý bằng
cơ chế kích thích lao động thông qua lợi ích vật chất để họ tích cực tham gia công việc chung
và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
1.3.

Tiêu chí đánh giá một website tốt
Một số ngành nghề, địa phương đánh giá website khá đơn giản theo thang điểm 10 cho

mỗi tiêu chí sau:
ội dung: Thông tin trên web có đa dạng, phong phú và cập nhật thường xuyên không?
Hình thức: Tính thNm mỹ, màu sắc, hình ảnh?
Bố cục: Sự chặt chẽ, thân thiện và giúp người dùng dễ dàng truy cập không?
-6-

Bộ Khoa học và Công nghệ đã đưa ra một bộ các tiêu chí cơ bản để đánh giá website:
N ội dung thông tin, Mức độ tiên tiến của công nghệ sử dụng, Tính thân thiện, Tính công bố
và tương tác, Khả năng tìm kiếm, Thống kê mức độ truy nhập, Đảm bảo an toàn, an ninh
thông tin, Hỗ trợ truy cập
1.4.

Đặc điểm của website trong trường phổ thông

1.4.1. Cấu trúc và nội dung
• Tên

Website (hay còn gọi là Tên miền ảo hoặc Domain name)

• Web
• Các

Hosting (hay còn gọi là nơi lưu giữ trên máy chủ Internet)

website tương ứng với yếu tố vật chất kỹ thuật, máy móc của đơn vị trong đời

thường và con người để quản lý và vận hành website đó.
1.4.1.1.

Trang chủ

Là trang hiển thị đầu tiên, phải có thông tin tổng quát về các đề mục con, phải rõ ràng và có
tính thNm mỹ cao.
1.4.1.2.

Trang giới thiệu

Module quản lý Giới thiệu cho phép quản lý nội dung, tạo thêm mục con mới và bài viết
mới, không giới hạn số lượng mục và bài.
1.4.1.3.

Chức năng và Trang thông tin

- Được thể hiện theo từng danh mục tin tức, mỗi danh mục có ba nội dung thông tin hiển thị
để xem nhanh
1.4.1.4.

Trang hỗ trợ và dịch vụ

- Cho phép cập nhật các hoạt động khác của đơn vị
1.4.1.5.

Trang liên hệ

- Cho phép hiển thị thông tin liên hệ của đơn vị
1.4.1.6.

Banner (Phần trên cùng của Web)

Cho phép cập nhật tự động banner dưới dạng Flash, ảnh Gif hoặc ảnh JPG
1.4.1.7.

Footer (Phần dưới cùng của Web)

Cho phép cập nhật tự động bộ đếm lượt truy cập website, số lượng người đang trực
tuyến và hiển thị các thông tin bản quyền, tên đơn vị, địa chỉ, điện thoại…

-7-


1.4.2. Các hoạt động
1.4.2.1. Chức năng của website
a) Giới thiệu: Chức năng đầu tiên của website là giới thiệu về đơn vị chủ quản của
website. Với một nhà trường, website có thể giới thiệu lịch sử của nhà trường, các tổ
chức đoàn thể (Ban giám hiệu, Công đoàn, Tổ chuyên môn, Chi đoàn, các lớp học...)
b) Giáo dục: Đây là chức năng quan trọng của một website nhà trường. Có thể xây
dựng các module để thực hiện mục đích giáo dục
c) Quản lý cán bộ giáo viên: Gồm các nội dung: Quản lý tài khoản giáo viên, Đăng kí lịch
dạy, Trao đổi thông tin, Xem lịch công tác
d) Quản lý học sinh – sinh viên: Gồm các nội dung: Tra cứu điểm, Khai thác tài liệu
học tập, Thông tin việc làm, Hỏi đáp
e) Trao đổi thông tin trên diễn đàn (forum)
f) Thông báo tin tức mới (lastest news)
g) Download miễn phí
h) Sitemap
1.4.2.2. Các hoạt động
+ Hoạt động của giáo viên: Thiết kế bài giảng của giáo viên, cán bộ giáo viên đăng kí
lịch giảng dạy, trao đổi thông tin chuyên ...
+ Hoạt động của học sinh: Tra cứu điểm học tập thông qua mã số sinh viên của từng sinh
viên, khai thác tài liệu học tập như tải tài liệu
- Hoạt động giao tiếp và thông tin: diễn ra các trao đổi giữa các cá nhân, các nhóm
người qua các phương tiện thư điện tử, các diễn đàn.
- Các hoạt động của quản lí của hiệu trưởng
- Hoạt động phát triển nội dung của website: các cá nhân đóng góp nội dung, hình
ảnh làm phong phú website
- Các hoạt động giải trí, vui chơi

-8-


1.4.3. Th m mỹ
Website cần có kích cỡ và màu sắc font chữ dễ đọc. Phong cách phải nhất quán trong
suốt toàn bộ website và tìm kiếm tương tự như các tài liệu học tiêu chuNn cho tính nhất quán
và công nhận thương hiệu.
1.4.4.

ội dung

Một website của nhà trường có thể có những nội dung như sau:
- Giới thiệu nhà trường

- Lịch hoạt động

- Các hoạt động của nhà trường

- Mục cựu học sinh

- Hình ảnh

- Cửa hàng trực tuyến

- Lịch:

- Bình chọn

- N hật ký điện tử:

- Thực đơn ăn trưa

- Góc học sinh

- Biểu ngữ

- Góc giáo viên

- Mục tìm kiếm

- Bài tập về nhà

- Liên hệ & Thông tin phản hồi

- Góc phụ huynh
Tuy nhiên, tùy đặc điểm mà mỗi trường chọn những nội dung khác nhau
trong website của trường mình:
1.5.

Vai trò và tác dụng của website đối với công tác quản lý, thông tin và

quảng bá thương hiệu
Về quản lý, người ta nhận thấy các website cũng có những tác dụng rất to
lớn như: Chi phí nhân viên thấp, hệ thống liên lạc dễ dàng hơn. Bên cạnh đó,
website cho phép dễ dàng có thông tin phản hồi từ người truy cập, bất kì thời
gian nào cũng có thể đưa tài liệu lên website
Trong giáo dục, website là phương tiện quan trọng để thực hiện có hiệu
quả nhất các mục tiêu giáo dục dạy học, tạo thuận lợi cho người học, tạo môi
trường học tập mọi lúc, mọi nơi, đổi mới phương pháp và hình thức dạy

học…tiết kiệm chi phí, thay đổi văn hóa giao tiếp, làm việc, hạn chế các thủ tục
hành chính phiền hà.

-9-


1.6.

Áp dụng các chức năng và phương pháp quản lý để thực hiện các nội

dung quản lý website
1.6.1.

ội dung quản lý website

1.6.1.1. Thiết kế website
Để thiết kế website cần nhiều giai đoạn: thu thập thông tin, phân tích
thông tin, lên kế hoạch, tiến hành thiết kế website rồi chạy thử, nghiệm thu,
chỉnh sửa nếu cần thiết.
Hoạt động tạo ra và duy trì một website diễn ra theo một quy trình.
Giai đoạn 1: Thu thập thông tin
Giai đoạn 2: Giai đoạn phân tích
Giai đoạn 3: Giai đoạn thiết kế
Giai đoạn 4: Giai đoạn xây dựng
Giai đoạn 5: Giai đoạn chạy thử
Giai đoạn 6: Giai đoạn nghiệm thu
Giai đoạn 7: Giai đoạn chuyển giao
1.6.1.2. Quản lý hoạt động (khai thác) website
Chỉ riêng việc tạo các website riêng biệt cũng đã là công việc phức tạp,
do đó việc tạo lại chính những trang đó mỗi khi có thay đổi sẽ khó khăn hơn.

Vì thế, người quản lý cần có biện pháp quản lý phù hợp để lựa chọn một
đội ngũ có thể duy trì các hoạt động của website một cách hiệu quả, đồng thời có
sự kiểm tra thường xuyên các thông tin đưa lên website, tránh sai sót.
1.6.1.3. Bảo trì website
N goài việc sở hữu một website chuyên nghiệp thì việc bảo trì, quản lý cho
website vận hành tốt là một công việc không thể thiếu, là phương thức giúp cho
website luôn luôn được cập nhật những thông tin mới, những hình ảnh quảng
cáo mới….
1.6.2. Áp dụng các chức năng quản lý để thực hiện các nội dung quản lý website
1.6.2.1. Lập kế hoạch hoạt động và sử dụng website
+ Xác định mục tiêu và phân tích mục tiêu
+ Xây dựng kế hoạch thực hiện
- 10 -


+ Triển khai thực hiện các kế hoạch đã đề ra
+ Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch đã đề ra.
1.6.2.2. Tổ chức quản lý, điều hành website
Trong việc tổ chức quản lý, điều hành website, cần phải lựa chọn đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên và nhân viên phục vụ phù hợp với công việc được giao
1.6.2.3. Chỉ đạo các hoạt động quản lí website
Xác định từ việc điều hành và hướng dẫn các hoạt động nhằm đạt được các mục
tiêu tạo lập và duy trì website có chất lượng và hiệu quả.
1.6.2.4. Kiểm tra, giám sát các hoạt động của website
- Xác định chuNn kiểm tra về các nội dung quản lý website
- Đo lường và thực thi các nhiệm vụ
- So sánh sự phù hợp của thực tế website với chuNn mực đã đề ra
- Đưa ra các quyết định điều chỉnh cần thiết.
1.6.3. Áp dụng các phương pháp quản lý (tâm lý, hành chính, kinh tế...) để
thực hiện các nội dung quản lý

1.6.3.1. Áp dụng phương pháp tổ chức – hành chính trong quản lý để phát huy
tác dụng của website
Phương pháp hành chính được thực hiện để:
- Xây dựng tiêu chí đánh giá:
+ Xây dựng tiêu chí đánh giá website
+ Xây dựng các tiêu chí đánh giá cho nhóm quản trị
+ Xây dựng các tiêu chí đánh giá cho các hoạt đông của các cá nhân .
1.6.3.2. Áp dụng phương pháp tâm lí – xã hội trong quản lý để phát huy tác
dụng của website
Động viên tinh thần chủ động, tích cực, tự giác của mọi người, tạo ra bầu không
khí cởi mở, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ nhau hoàn thành nhiệm vụ. N gười lãnh đạo
vừa tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức về nghĩa vụ, trách nhiệm của mỗi thành
viên trong các nhóm vừa tuyên dương khen thưởng bằng tinh thần…

- 11 -


1.6.3.3. Áp dụng phương pháp kinh tế trong quản lý để phát huy tác dụng của website
- Tổ chức xây dựng hệ thống các tiêu chuNn, định mức cho từng loại lao động
trong tổ chức. Xây dựng hệ thống khen thưởng dựa trên việc hoàn thành các tiêu
chí đánh giá công việc như trả tiền cho các tin, bài…
1.6.4. Phối hợp website với các phương tiện ICT trong giảng dạy và học tập
Phương tiện : máy tính điện tử được nối mạng internet, các thiết bị ICT
khác là máy in, máy chiếu đa năng (projector), webcam
Kết luận chương 1
Để một website phát huy được tác dụng thì website cần có cấu trúc, nội
dung thỏa mãn các yêu cầu về tiêu chí của một website hiệu quả. Trong trường
học, website cần là phương tiện phục vụ các hoạt động dạy và học… Để website
hoạt động tốt, người quản lý cần có các biện pháp quản lý như vận dụng các
chức năng quản lý, phương pháp quản lý vào quá trình quản lý website.

Chương 2: THỰC TRẠ G QUẢ LÝ WEBSITE CỦA TRƯỜ G THCS
GÔ SĨ LIÊ – HÀ ỘI
2.1.

Giới thiệu về trường và chất lượng giáo dục của nhà trường
Trường THCS N gô Sĩ Liên đã trải qua gần 90 năm xây dựng, phát triển,

kế thừa truyền thống dạy - học của các thế hệ nhà giáo - học sinh. Trong hệ
thống các trường THCS của quận Hoàn Kiếm và của thành phố Hà N ội, trường
THCS N gô Sĩ Liên luôn là một trường học đạt chất lượng giáo dục toàn diện và
cao, đứng trong tốp đầu của các trường THCS tiên tiến của Quận và Thành phố.
93% cán bộ giáo viên sử dụng được mạng Internet và thường xuyên truy
cập Internet để trao đổi thông tin. 65% cán bộ giáo viên, nhân viên đã lập hộp
thư riêng trên mạng để có thể giao dịch thư điện tử.
Các tổ bộ môn sử dụng nhiều phần mềm hỗ trợ để soạn đề kiểm tra, áp
dụng công nghệ thông tin trong sinh hoạt tổ bộ môn, lập hòm thư chung để các
thành viên trong tổ có thể cập nhật công việc của trường, của tổ thông qua hòm
thư, tạo sự thông suốt trong công việc mà lại hạn chế được thời gian họp hành.

- 12 -


Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đã đi đầu trong việc áp dụng CN TT
trong hoạt động quản lý, hình thành thói quen lập báo cáo, trao đổi thông tin qua
mạng với cấp trên và với giáo viên, công nhân viên trong nhà trường.
Học sinh nhà trường cũng sử dụng công nghệ thông tin trong học tập. N hờ
có một hệ thống máy tính nối mạng, nhà trường đã tổ chức, hướng dẫn cho học
sinh sử dụng Internet để tìm kiếm thông tin, mở rộng hiểu biết, thực hiện các thí
nghiệm, kích thích hứng thú học tập cho các em.
2.2.

Giới thiệu cấu trúc, nội dung của website nhà trường

2.2.1. Cấu trúc website
Tên website: www.thcs-N gosilien-hk.edu.vn
2.2.1.1.Trang chủ:
- Chính giữa website là bài giới thiệu về nhà trường
- Bên trái website bao gồm: Danh mục menu; Thư viện ảnh; Liên kết website;
Thăm dò kết quả …
- Bên phải website bao gồm: 01 khung cho phép tìm kiếm thông tin trong
website, Tin mới, thư mời…
2.2.1.2 Trang giới thiệu
- Hiển thị các danh mục giới thiệu: lịch sử hình thành và phát triển, đội ngũ
lãnh đạo qua các năm, cơ sở vật chất, thành tích đạt được, hình ảnh về trường…,
2.2.1.3 Trang tin tức
- Gồm có các tin tức hoạt động như hoạt động dạy và học, hoạt động đoàn đội
- Mỗi thông tin bao gồm 01 tiêu đề, 01 ảnh minh hoạ, 01 nội dung chính
- Bên dưới trang tin tức là danh sách các thông tin khác cùng danh mục
2.2.1.4 Trang liên hệ:
- Cho phép người truy cập có thể gửi thông tin yêu cầu cho nhà trường bằng
cách nhập họ và tên, thư điện tử, điện thoại, chủ đề và nội dung
2.2.1.5 Trang quản lý
- Dành cho các cá nhân đăng ký thành viên của website của nhà trường
2.2. 1.6 Banner (Phần trên cùng của Web)
- Cho phép cập nhật tự động banner dưới dạng Flash, ảnh Gif hoặc ảnh JPG
- 13 -


2.2.1.7 Footer (Phần dưới cùng của Web)
- Cho phép cập nhật tự động bộ đếm lượt truy cập website

2.2.2. ội dung website
- Giới thiệu chung: bao gồm các mục như lịch sử hình thành và phát triển,
Đội ngũ lãnh đạo qua các năm, cơ sở vật chất, thành tích đã đạt được, hình ảnh
về trường
- Cơ cấu tổ chức: Sơ đồ tổng thể, đội ngũ lãnh đạo, các tổ chuyên môn,
các tổ chức đoàn thể, hội cha mẹ học sinh
- Tin tức hoạt động: hoạt động đoàn đội, hoạt động dạy và học
- Góc dạy và học: có các nội dung về những môn học chính khóa, câu lạc
bộ học sinh giỏi, các hoạt động ngoại khóa
- Góc học sinh: bao gồm các nội dung: gương học sinh tiêu biểu, tiếng nói
từ các chi đội, tư vấn học đường.
- Thông tin tiện ích: N ội quy nhà trường, khu vực tuyển sinh ...
- Thư viện: Thư viện ảnh, thư viện video, văn bản tra cứu
- Quan hệ quốc tế: Chường trình đào tạo tiếng Anh, chương trình đào tạo
song ngữ tiếng Pháp, chương trình giao lưu với người nước ngoài...
- N hận xét góp ý
- Lịch: được cập nhật một cách thường xuyên .
- Mục tìm kiếm: Cho phép phụ huynh và học sinh truy cập để tìm kiếm tất
cả các nội dung cần thiết một cách nhanh chóng và thuận tiện.
- Liên kết website: liên kết đến các địa chỉ có liên quan tới website
- Thăm dò kết quả
2.3. Thực trạng quản lý website của nhà trường
2.3.1 Quy trình xây dựng website
Giai đoạn 1: Lên kế hoạch và thu thập thông tin:
Giai đoạn 2: Giai đoạn phân tích
Giai đoạn 3: Giai đoạn thiết kế
Giai đoạn 4: Giai đoạn xây dựng
Giai đoạn 5: Giai đoạn chạy thử
- 14 -

Giai đoạn 6: Giai đoạn nghiệm thu
Giai đoạn 7: Giai đoạn chuyển giao
2.3.2. Đánh giá, đối chiếu với chu n đánh giá website của Bộ KHC
Căn cứ vào những yêu cầu chung của một website và những đặc điểm riêng của
website trường học, BGH tự cho điểm website của nhà trường theo các mục như
trong đánh giá của Bộ KHCN , kết quả website của trường đạt 76/100
*Ưu điểm:Có các nội dung cần thiết, chính xác, thống nhất. Sử dụng kỹ
thuật công nghệ thông tin đạt yêu cầu. Đạt được yêu cầu: Tính thân thiện, Khả
năng tìm kiếm nhanh thông tin, Đảm bảo an toàn, an ninh thông tin…
*N hược điểm: Chưa chú trọng đến các hoạt động giảng dạy; Tần suất cập
nhật thông tin chưa thường xuyên; Chưa có ngôn ngữ thứ hai; Khả năng thực
hiện trao đổi mới chỉ ở mức hỏi, đáp; chưa có trao đổi thảo luận trực tiếp…
2.3.3. Áp dụng các chức năng quản lí để quản lí website của hiệu trưởng
2.3.3.1.Lập kế hoạch và chỉ đạo thực hiện
Việc chỉ đạo thiết kế website nhìn chung đã hoàn thành. Sau khi làm hợp
đồng với công ty Liva, Ban giám hiệu triển khai thực hiện các kế hoạch đã đề ra.
Trong đó, Ban giám hiệu phân công công việc cụ thể cho từng cá nhân.
Tuy nhiên, việc chỉ đạo thực hiện chưa diễn ra thường xuyên vì BGH
chưa giao việc quản lý website cho cá nhân có năng lực và có điều kiện về thời
gian đảm nhiệm, phần lớn đều do Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo.
2.3.3.2. Tổ chức thực hiện
Sau gần một năm đưa vào sử dụng, các hoạt động tổ chức thực hiện được
diễn ra một cách liên tục, cập nhật khá thường xuyên. Tuy nhiên, Ban giám hiệu
chưa tổ chứctập huấn cho các giáo viên trên để định hướng cho họ thực hiện
công việc, phần lớn đều tự thực hiện, vì vậy các hoạt động chưa nhịp nhàng.
Bên cạnh đó, các thông tin được cập nhật chủ yếu vẫn là giới thiệu các
hoạt động của nhà trường, của Đoàn Đội…
2.3.3.3.Kiểm tra đánh giá

- 15 -


Website được bảo trì một cách thường xuyên cụ thể. Tuy nhiên vì chưa
phân công cá nhân phụ trách quản lý website nên việc kiểm tra đánh giá không
được thường xuyên, do đó, có thời điểm, các nội dung của website còn lỗi sai.
2.3.4. Áp dụng các phương pháp quản lí
2.3.4.1.Phương pháp hành chính
Ban giám hiệu đã thông báo về việc thành lập website, phát huy hiệu quả
của phương pháp tổ chức hành chính trong việc quản lý website.
Tuy nhiên, chưa có hệ thống các văn bản duy trì website của nhà trường và
chưa có quy định rõ ràng về cách thức để kiểm tra kết quả công việc của các tổ
chức và cá nhân, nên hiệu quả của phương pháp này chưa cao.
2.3.4.2.Phương pháp tâm lí- xã hội
Quy định số điểm cụ thể cộng thêm vào cho những cá nhân và bộ phận
tham gia các hoạt động quản lý và duy trì website là 10 điểm cho mỗi học kì.
Trong giai đoạn đầu, tất cả những bộ phận và cá nhân tham gia đều được
cộng 10 điểm. Do đó, điểm cộng chưa phản ánh được hiệu quả công việc của
từng bộ phận và mỗi cá nhân. BGH chưa có hình thức động viên khen thưởng
kịp thời cho những cá nhân và bộ phận hoàn thành tốt công việc…
2.3.4.3.Phương pháp kinh tế
Các cá nhân và bộ phận tham gia vào các hoạt động của website được
nhận thêm tiền thưởng thông qua số điểm được thưởng thêm. Cách thức này đã
góp phần thúc đNy cán bộ, giáo viên và công nhân viên tích cực hơn.
2.3.5. Chỉ đạo hoạt động dạy học và giáo dục qua website
2.3.5.1.Hoạt động dạy và học
Trên website của trường có góc dạy và học, trong đó gồm các hoạt động
dạy học chính khóa và hoạt động dạy học ngoại khóa. …
2.3.5.2. Các chỉ đạo hoạt động giáo dục
Thông qua website, việc chỉ đạo các hoạt động giáo dục cũng được tiến

hành thường xuyên, liên tục. Các chương trình hoạt động của nhà trường, của
Đoàn TN CS Hồ Chí Minh, Đội TN TP Hồ Chí Minh đều được cập nhật kịp thời
lên website…
- 16 -


2.3.6. Đánh giá sự thỏa mãn của giáo viên, học sinh, cán bộ quản lí nhà
trường và cha mẹ học sinh
Khảo sát 123/123 cán bộ, giáo viên, công nhân viên về website của
trường, cho thấy 100% giáo viên, cán bộ công nhân viên biết về website cả
trường nhưng số lượng vào website của nhà trường vẫn còn rất hạn chế.
Khảo sát trên 2186/2186 học sinh, kết quả 60% học sinh biết về website
của trường nhưng 17% học sinh vào website cuả trường
Khảo sát với 156 PHHS. Kết quả: 52/ 156 Phụ huynh biết đến website của
trường nhưng không thường xuyên vào.
2.3.7. Đánh giá chung về thực trạng công tác quản lí website ở trường THCS
gô Sỹ Liên
Website của trường đã bước đầu phát huy được tác dụng trong công tác
quản lý. Tuy nhiên, việc chỉ đạo các hoạt động giáo dục và dạy học thông qua
website, phần lớn dừng lại ở việc thông báo. Và đặc biệt trong hoạt động dạy
học, BGH chưa chỉ đạo giáo viên đưa những bài giảng hay lên website để đồng
nghiệp học tập cũng như góp ý, học sinh cũng chưa đưa các bài thu hoạch có
chất lượng lên website để trao đổi. Các nội dung phục vụ cho công tác giáo dục
được cập nhật khá thường xuyên, nhưng chưa phong phú, và chưa có biện pháp
giới thiệu đến phụ huynh và học sinh vì thế, việc sử dụng website trong công tác
giáo dục cũng chưa đạt hiệu quả cao.
Bên cạnh đó, chưa có nhiều góp ý, đánh giá, nhận xét về website. Do đó,
Ban giám hiệu không có cơ sở để điều chỉnh, bổ sung chỉ đạo các hoạt động
quản lý webstie.
2.4. Điều kiện vật chất, phương tiện phục vụ hoạt động C TT của website

nhà trường
Tuy diện tích nhà trường không lớn, nhưng nhà trường đã đầu tư để xây
dựng cơ sở vật chất ứng dụng CN TT. N ăm học 2009 – 2010, áp dụng việc xã
hội hóa giáo dục, nhà trường đã phối hợp với phụ huynh học sinh trang bị cho
mỗi phòng học một máy tính, một projector được lắp đặt cố định, đảm bảo cho

- 17 -


48 lớp học đều được sử dụng CN TT . N hà trường đã lắp đặt mạng wifi quanh
khu vực nhà hiệu bộ, phục vụ khách đến liên hệ công tác sử dụng laptop.
Kết luận chương 2
Trường THCS N gô Sĩ Liên đã có được website riêng của mình, giúp nhà
trường thực hiện một số hoạt động giáo dục và dạy học. Việc quản lý website đã
có kế hoạch, theo quy trình... Tuy nhiên, đây là một công việc mới, nên trong
cấu trúc và nội dung website còn nhiều thiếu sót. Do đó, BGH đã và đang tiến
hành chỉ đạo việc nghiên cứu để lựa chọn và sử dụng các biện pháp quản lý
thích hợp, tạo lập và duy trì website của nhà trường một cách khoa học.
Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆ PHÁP QUẢ LÝ WEBSITE CỦA TRƯỜ G
THCS GÔ SĨ LIÊ TRO G GIAI ĐOẠ HIỆ

AY

3.1. Cơ sở chọn lựa biện pháp
3.1.1.Cơ sở pháp lý

Từ nhiều năm nay, nhận thấy vai trò to lớn của ứng dụng CN TT trong
mọi hoạt động của xã hội nói chung và giáo dục nói riêng, Đảng, N hà nước,
chính phủ nước ta đã có nhiều văn bản chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin
truyền thông nói chung và website nói riêng.

- Trong đó có việc khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn bài trình
chiếu, bài giảng điện tử và giáo án trên máy tính. Khuyến khích giáo viên, giảng
viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website của các cơ sở giáo dục và qua
Diễn đàn giáo dục trên Website Bộ.
Trong văn bản Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CN TT năm học 2010 –
2011, Bộ giáo dục đào tạo đặc biệt chú ý đến việc thành lập các website cho các
Sở giáo dục, Phòng giáo dục và các trường học. Hằng năm, Bộ Giáo dục và Đào
tạo sẽ tổ chức đánh giá, xếp hạng và công bố kết quả đạt được, đồng thời xếp
hạng theo thứ bậc về hoạt động của hệ thống thư điện tử và nội dung thông tin
trên Website của cơ sở giáo dục.

- 18 -


3.1.2. Cơ sở thực tiễn

3.1.2.1. Cơ sở vật chất, C TT phục vụ dạy học và quản lý của nhà trường:
N ăm học 2009 – 2010, nhà trường đã trang bị thêm 50 máy tính nối mạng
bổ sung để đảm bảo đủ về số lượng và chất lượng cho học sinh, máy tính cho
Ban giám hiệu, kế toán và 5 tổ chuyên môn (có nối mạng).
Hội cha mẹ học sinh các lớp cùng với nhà trường trang bị 20 phòng học
có máy tính máy chiếu phục vụ cho giảng dạy của 20 lớp học 2 ca.
3.1.2.2. hu cầu của giáo viên và học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học
- Trong hoạt động giáo dục: cần tìm tài liệu về truyền thống nhà trường
- Trong hoạt động giảng dạy: cần tìm các bài giảng có chất lượng để tham
khảo, sử dụng nếu phù hợp với chương trình và trình độ của học sinh.
3.1.2.3. Yêu cầu của Sở giáo dục đào tạo Hà

ội và Phòng giáo dục đào tạo

Quận Hoàn Kiếm:
Các trường trên địa bàn quận Hoàn Kiếm cần xây dựng website riêng của
trường để giới thiệu tới các cấp lãnh đạo, giáo viên các trường bạn, phụ huynh,
học sinh trong toàn thành phố cũng như cả nước
3.2. Biện pháp quản lý website của trường THCS gô Sĩ Liên – Hà ội
3.2.1. Tổ chức bộ máy quản trị website
Tiếp tục phân công nhiệm vụ phụ trách các nội dung của website cho các
cá nhân và bộ phận như năm học trước cụ thể hơn.
Bên cạnh đó tiến hành xây dựng một nhóm phụ trách trang dạy và học,
đưa những bài giảng hay, những giáo án đã được tổ chuyên môn thNm định,
những bài viết của học sinh lên website. Tổ chức các buổi tập huấn cho các cá
nhân và bộ phận nắm được cách cập nhật thông tin
3.2.2. Hiệu trưởng lên kế hoạch bổ sung các nội dung cần thiết cho website
3.2.2.1. Bổ sung nội dung phục vụ hoạt động dạy học
Ban phụ trách website nhà trường chỉ đạo bổ sung thêm một website riêng
dành cho hoạt động dạy và học. Website này là thư viện để giáo viên đưa lên các
bài giảng hay, các bài soạn đã được tổ chuyên môn thNm định, đánh giá tốt.
- 19 -


N goài ra, đây là diễn đàn để giáo viên có thể giới thiệu chương trình, trao
đổi chuyên môn, tài liệu phục vụ giảng dạy học tập.
3.2.2.2. Bổ sung nội dung phục vụ hoạt động giáo dục
Tiếp tục phát huy tác dụng của website để giới thiệu các hoạt động giáo
dục của nhà trường
- Phục vụ công tác quản lý: tiếp tục triển khai các nội dung giới thiệu lịch
sử hình thành và phát triển của nhà trường, các thành tích của nhà trường.
3.2.2.3. Bổ sung nội dung phục vụ hoạt động liên kết nhà trường với phụ huynh,
các tổ chức trong và ngoài ngành giáo dục
- Phục vụ liên kết gia đình - nhà trường. Mở rộng việc liên kết và khai

thác các website khác như website của các trường tiểu học và THCS khác.
3.2.3. Hiệu trưởng xây dựng lại quy chế hoạt động website một cách cụ thể
Quyết định số 25 của Hiệu Trưởng trường THCS N gô Sĩ Liên về quy chế hoạt
động của website trường gồm 3 chương với 7 điều khoản cụ thể.
3.2.4. Hiệu trưởng xác định lại tiêu chí thi đua khen thưởng
Về điểm số cụ thể cho từng công việc
3.2.5.Hiệu trưởng chỉ đạo việc tăng cường nâng cao năng lực sử dụng ICT,
phương tiện ICT cho cán bộ giáo viên và công nhân viên
3.2.5.1. Tập huấn bồi dưỡng trình độ tin học cho giáo viên và học sinh
- Tiếp tục triển khai dạy chương trình tin học cho giáo viên, tổ chức lớp
hướng dẫn giáo viên sử dụng phần mềm phù hợp với từng bộ môn
- Phát động phong trào ứng dụng CN TT vào việc làm đồ dùng dạy học,
soạn giáo án điện tử, bài giảng điện tử để đưa lên website
- Sử dụng sổ điểm điện tử để phụ huynh vào website, có thể biết được
điểm số cũng như tình hình học tập của con em mình.
3.2.5.2. Chỉ đạo việc sử dụng phối hợp website với các phương tiện ICT
khác trong giảng dạy và học tập
Đề nghị UBN D Quận và PGD Hoàn Kiếm phê duyệt kế hoạch kết nối
mạng internet cho các máy tính của nhà trường và hỗ trợ kinh phí để thực hiện.
- 20 -


3.2.6. Hiệu trưởng tăng cường công tác chỉ đạo đánh giá hoạt động website
3.2.6.1. Chỉ đạo sử dụng website
Chỉ đạo cho bộ phận phụ trách website tổ chức các buổi tập huấn để
hướng dẫn giáo viên truy cập vào website
3.2.6.2. Kiểm tra đánh giá hoạt động của website
Kiểm tra các hoạt động của website một cách thường xuyên để đưa ra
những điiều chỉnh cần thiết.
Bên cạnh đó thường xuyên tổng kết và nâng cấp website.

3.3. Kiểm chứng tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
Phiếu trưng cầu ý kiến của 123 giáo viên, cán bộ công nhân viên nhà
trường về tính khả thi của các biện pháp đã ứng dụng trong quản lý website mà
đề tài đề xuất, thu được kết quả tất cả các biện pháp đưa ra đều được giáo viên
ủng hộ với tỉ lệ cao. Trong đó có một số biện pháp cần thiết hàng đầu như bổ
sung nội dung phục vụ hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục, tổ chức bộ máy
quản trị website…Qua đó, rút ra một số nhận xét như sau:
Cán bộ quản lý đã có sự chỉ đạo khoa học và kịp thời các bộ phận và cá
nhân tham gia website hoàn thành công việc được giao.
Các cá nhân và bộ phận tham gia duy trì website: hiểu và thực hiện các
nhiệm vụ được giao một cách chủ động.
Giáo viên đã bước đầu trao đổi kinh nghiệm giảng dạy thông qua website.
Học sinh và phụ huynh học sinh: Bước đầu hình thành được thói quen
vào website của trường để tìm hiểu các thông tin, hoạt động...
Kết luận chương 3
Chương 3 đã đề xuất các biện pháp quản lý website, trong đó các biện
pháp được coi là rất quan trọng như bổ sung các nội dung dạy học và giáo dục
vào website, tổ chức bộ máy quản trị website tổ chức, xác định lại tiêu chí thi
đua khen thưởng... Ban giám hiệu cần tiếp tục phát huy các biện pháp quản lý
website có hiệu quả cũng như khắc phục những biện pháp còn hạn chế để có thể
chỉ đạo hoạt động của website ngày càng đáp ứng được các yêu cầu của thời đại.

- 21 -


KẾT LUẬ VÀ KHUYẾ

GHN

1. Kết luận

Công nghệ thông tin nói chung, các website nói riêng đang trong quá trình
phát triển, sẽ có nhiều bước nhảy vọt về cả mặt khoa học và công nghệ. Mạng
thông tin liên lạc hiện đại sẽ ảnh hưởng mạnh mẽ đến nhiều mặt của đời sống xã
hội như lối sống, tâm lí, đạo đức, nhận thức của cá nhân cũng như toàn xã hội.
Tuy xác định được nhiệm vụ cần thiết của việc thành lập và duy trì website,
nhưng do còn là một công việc mới nên bên cạnh những kết quả đạt được bước
đầu, còn nhiều vấn để cần tiếp tục giải quyết.
Qua nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn cũng như khảo sát kết quả đạt
được, có thể rút ra kết luận như sau: Việc sử dụng website vào công tác quản lý
và các hoạt động giáo dục, dạy học là một trong những cách thức mang lại hiệu
quả cao. Đáp ứng được những yêu cầu theo xu thế chung của xã hội. Tạo lập
website và áp dung biện pháp quản lý website là một công việc không thể thiếu
đối với trường THCS N gô Sĩ Liên – Hoàn Kiếm – Hà N ội. Tuy nhiên để làm
được điều này, những người cán bộ quản lý nhà trường phải có những biện pháp
phù hợp, sáng tạo, khoa học và đồng bộ để website của trường ngày càng được
mở rộng, phong phú về nội dung, hiện đại về kỹ thuật công nghệ thông tin và đa
dạng về hình thức.
Cần tiếp tục tổ chức tập huấn cho giáo viên nâng cao trình độ tin học, đặc
biệt là kỹ năng soạn giảng các giáo án điện tử, khai thác và sử dụng website.
N goài ra, cần tiếp tục xây dựng cơ sở vật chất, đầu tư thiết bị để giáo viên có
thể ứng dụng website vào bất kì thời điểm nào trong tiết dạy ở ngay trên lớp học.
Ứng dụng công nghệ hiện đại sẽ góp phần khắc phục những hạn chế của
cách thức dạy học cũng như quản lí giáo dục truyền thống thiên về kinh nghiệm
cá nhân, tuy nhiên CN TT nói chung và sử dụng website nói riêng không thể thay
thế, càng không thể làm suy thoái bản chất nhân văn sinh động của các hoạt
động của quan hệ giáo dục, để sự liên hệ giữa thầy và trò, giữa nhà giáo với
nhau, giữa học sinh với học sinh, giữa gia đình với nhà trường...

- 22 -

Xin được kết lại bằng một câu nói Singapore Philip Yeo: “ N gười quản lý
phải biết giá trị tương tác giữa con người luôn luôn là mối quan tâm hàng đầu
trong việc tạo ra sự đồng thuận của tập thể sư phạm. Do đó, người quản lý nhà
trường phải kiến thiết một mạng lưới giao tiếp tốt trong đời sống chung của nhà
trường. Internet không bao giờ thay thế hoàn toàn được sự tiếp xúc giữa con
người với nhau. Không thể gửi hơi ấm của bàn tay bằng bức thư điện tử”.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ Giáo dục & đào tạo
- Triển khai đồng bộ và có hướng dẫn cụ thể đối với việc tạo lập và duy trì
website của các trường
- Xây dựng chuNn nội dung cho website của các trường Đại học, THPT,
THCS, Tiểu học, mầm non, chỉ đạo các trường học tập trung vào các hoạt động
dạy học và giáo dục trên các website.
2.2. Sở Giáo dục & đào tạo Hà ội
- Có hình thức kiểm tra, tuyên dương khen thưởng đối với các website có
chất lượng
- Tổ chức giao lưu học hỏi giữa các trường về quản lý website, chỉ đạo
các trường học tập trung vào các hoạt động dạy học và giáo dục trên các
website.
2.3. Đối với UB D Quận Hoàn Kiếm
Có chính sách hỗ trợ tài chính, hỗ trợ về cơ chế giúp các trường có cơ sở
vật chất cho việc tạo lập và duy trì website
2.3. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo Hoàn Kiếm
- Triển khai nhanh chóng kịp thời các công văn của cấp Bộ và cấp Sở
- Duyệt các kế hoạch xây dưng cơ sở vật chất để các trường tiến hành xây
dựng và duy trì website
2.4. Đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh nhà trường
Mỗi cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh phải hiểu rõ vai trò và
tác dụng của việc ứng dụng website trong các hoạt động quản lý, cũng như hoạt

động giáo dục và dạy học. Từ đó tự giác thực hiện, tham gia tự học tập nâng cao
- 23 -


trình độ tin học, cùng chung vai gắng sức xây dựng và phát triển website của
nhà trường ngày càng có chất lượng hơn.

- 24 -