SKKN sáng kiến kinh nghiệm bồi DƯỠNG CÔNG tác làm đồ CHƠI CHO GIÁO VIÊN

Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1/ Cơ sở khoa học
- Tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũng một lần trải qua cái thời chơi bán quán
bằng lá cây, mảnh xành, bằng dây cuốn của các loại dây leo. Lấy đất sét để
nặn thành nồi, chảo, chén, bát, xe, các con vật …, lấy rơm, rạ hoặc dây len
cuốn lại thành hình búp bê, hình người...
- Đối với trẻ nhỏ, đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được
trong cuộc sống. Nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống.
- Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển,
đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại. Những loại đồ chơi phù hợp để
phát triển trí tuệ cho trẻ càng được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu thì
kích thích được tính tò mò ham hiểu biết của trẻ bấy nhiêu.
- Trẻ mẫu giáo luôn có nhu cầu với đồ chơi mới, Để thỏa mãn được nhu cầu
đó đòi hỏi người giáo viên mầm non phải luôn luôn sáng tạo ra nhiều đồ
dùng, đồ chơi mới phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với đặc điểm tình
hình trường lớp, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương.

2. Cơ sở thực tiễn.
- Trong thực tế, qua nhiều năm công tác, tôi nhận thấy rằng kinh phí mua
sắm đồ dùng đồ chơi còn nhiều hạn chế, Những đồ chơi do nhà trường trang
bị cho các lớp thường hạn chế về số lượng và chủng loại, chưa đáp ứng được
nhu cầu vui chơi của các cháu. Mà trẻ thì rất cần đồ chơi, đồ chơi như những
thức ăn, nước uống cần thiết hằng ngày để giúp trẻ khoẻ mạnh và khôn lớn.

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

1

Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

Được tiếp xúc với trẻ, được xem trẻ chơi, trẻ học, tôi nhận thấy rằng trẻ nhỏ
rất thích được chơi với những đồ chơi mới lạ do cô giáo của bé làm ra. Bên
cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường có
rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu
gội, vỏ chai sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, vỏ hộp thuốc lá bìa lịch cũ, đĩa CD
cũ, xốp ti vi … đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, có thể tận
dụng làm những việc hữu ích. Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn lọc từ
nguồn phế thải đó và có ý tưởng làm các đồ dùng, đồ chơi thì có thể biến
những chiếc hộp, những miếng bìa to nhỏ khác nhau tạo thanh ô tô, tàu hỏa,
nhà cửa, bàn ghế… Từ những lon bia chúng ta có thể tạo thành chú sâu nhỏ
học toán, học chữ đưa vào các giờ dạy, các góc chơi của trẻ ở trường mầm
non. Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra
nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. Những
đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các giờ học và các hoạt động. Qua
đó hình thành ý thức tuyên truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ
huynh học sinh về việc bảo vệ môi trường. Và như vậy, chúng ta đã giảm
thiểu được lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh
môi trường.
Từ những lý do trên, tôi đã chọn đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng,
đồ chơi tự tạo cho giáo viên”.
II. PHẠM VI ĐỀ TÀI:
Đối với đề tài: ”Bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên” thực
hiện trong trường MG Định Hiệp.

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

2

Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

I/ THỰC TRẠNG
1/ Đặc điểm tình hình.
- Trường MG Định Hiệp được thành lập năm 2008 và chính thức đi vào hoạt
động từ tháng 02 năm 2009 (học kỳ II của năm học 2008 – 2009 )
- Trường trú đóng tại ấp Hiệp Phước, xã Định Hiệp, huyện Dầu Tiêng, tỉnh
Bình Dương, với 05 phòng học và 01 nhà bếp.
- Năm học 2011 – 2012, trường có 164 trẻ/04 lớp/6 giáo viên.
- 100% giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ.
 Tuổi đời: thấp nhất 22 tuổi, cao nhất là 25 tuổi.
 Tuổi nghề thấp nhất: 01 năm, cao nhất 03 năm.
- Do mới thành lập, hầu hết giáo viên có tuổi nghề còn ít, kinh nghiệm làm
và sử dụng đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú, thiếu sáng tạo, mà đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ là tri giác các sự vật hiện tượng qua các hình ảnh trực
quan minh hoạ. Đồ chơi là phương tiện giúp trẻ tri giác,tư duy, tìm tòi, khám
phá về thế giới xunh quanh thông qua đó trẻ phát triển một cách toàn diện
nên việc tổ chức thực hiện hướng dẫn giáo viên làm đồ chơi phục vụ hoạt
động sinh hoạt trong một ngày là vấn đề rất cần thiết trong trường chúng tôi.
II/ NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT
 Giáo viên hiểu được tầm quan trọng của đồ chơi đối với sự phát triển

của trẻ.
 Giúp giáo viên nắm được cách tạo ra đồ chơi phục vụ các hoạt động

một cách sáng tạo và phong phú.
 Giúp giáo viên có những ý tưởng mới trong việc làm và khai thác đồ

chơi một cách hiệu quả.

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

3


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

 Tự giác tạo ra các loại đồ chơi từ các nguyên vật liệu khác nhau phục
vụ giảng dạy.
III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1/Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên, giúp giáo viên
hiểu được tầm quan trọng của đồ chơi dối với sự phát
triển của trẻ:
Để giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của đồ chơi với sự phát triển
của trẻ. Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, hiệu quả công việc, tôi thường
xuyên dự giờ, thăm lớp, trò chuyện với giáo viên về việc thực hiện nhiệm vụ
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tại các lớp, từ đó gợi ý cho giáo viên tự
nhận xét về quá trình tổ chức các hoạt động hằng ngày: ý tưởng thiết kế,
hình thức tổ chức, đồ dung đồ chơi phục vụ hoạt động và hiệu quả của đồ
chơi đối vơí sự thành công của các tiết dạy cũng như tác dụng của đồ chơi
đối với sự phát triển nhận thức của trẻ để bổ sung và điểu chỉnh cho các hoạt
động sau, từ đó rút ra bài học về sự cần thiết của đồ chơi đối với sự phát
triển toàn diện của trẻ.
Ví dụ: Qua hoạt động làm quen với toán (lớp Chồi )
Đề tài : “Ôn hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật”
Sau khi dự giờ, kết thúc hoạt động tôi ưu tiên cho giáo viên trực tiếp dạy
hoạt động đó tự nêu nhận xét của mình về hoạt động vừa tổ chức, sau đó
mời các bạn đồng nghiệp được dự nêu ý kiến đóng góp cho đồng nghiệp,

cuối cùng tôi chốt lại những vần đề chính, cho giáo viên thấy ưu, khuyết
điểm của tiết dạy, chú ý tới hình thức tổ chức, cách khai thác đồ dùng, đồ
chơi, kết quả đạt được sau giờ học và những vấn đề cần được điều chỉnh cho
hoạt động sau.

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

4


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

Giúp giáo viên thấy được mặt mạnh, mặt yếu ngay sau khi kết thúc
hoạt động.
Thấy được tầm quan trọng của đồ dùng đối với sự thành công của tiết
dạy.
2/Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn trong
nhà trường.
Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động thường xuyên, không thể thiếu
trong đơn vị tôi. Mục đích của sinh hoạt chuyên môn là nhằm xây dựng mối
quan hệ và giúp đỡ đồng nghiệp, qua buổi sinh hoạt chuyên môn mọi người
được phát biểu, được nêu ý kiến của mình về tất cả những vần đề đã và đang
diễn ra có liên quan đến chất lượng, hiệu quả trong việc chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ tại lớp, tại trường mình và qua đó giáo viên sẽ được
học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau,chia sẻ kinh nghiệm, cùng nhua hoàn thành tốt
nhiệm vụ và xây dựng tình đoàn kết, gắn bó, thân thiện trong đơn vị.
 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng .

Bước 1: Khảo sát thực tế. Kết quả khảo sát là cơ sở để xác định nội dung bồi
dưỡng.

Qua quan sát, qua hoạt động dự giờ thăm lớp và qua các buổi sinh hoạt
chuyên môn, tôi nhận thấy vấn đề làm đồ dùng đồ chơi cho giáo viên là rất
cần thiết, giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy. Vì đồ dùng đồ chơi
giúp các tiết học trở nên sinh động, hiệu quả, đồng thời giúp trẻ phát triển
toàn diện về các mặt. Tuy nhiên không thể cung cấp cho giáo viên ngay một
lúc về những kiến thức làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong một thời gian
ngắn do đó tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng công tác làm đồ chơi cho giáo
viên cụ thể như sau:
Bước 2: Xác định nội dung bồi dưỡng.

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

5


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

Stt

Tháng

Tuần
01
08

dung Nội

Tuần 1

Vệ sinh lớp học

Tuần 2

Hướng dẫn sắp xếp, bố trí lớp học theo các mảng hoạt động.
Hướng dẫn làm rối tay

Tuần 3

 Gọt đầu rối.
 Bồi đầu rối
Hướng dẫn làm rối tay

Tuần 4

 Bọc đầu rối
 May áo rối
 Gắn kết các bộ phận, trang trí.

02

09
Tuần 1

Làm một số đồ chơi phục vụ góc học tập.
 Đường nào giúp bé đến trường nhanh nhất.
 Xúc xắc, xúc xẻ

Tuần 2

Làm một số đồ chơi phục vụ góc xây dựng

 Cây xanh dạng rời
 Nhà, cầy tuột, ghế đá, bập bênh (lắp ghép)

Tuần 3

Làm một số dụng cụ âm nhạc:
 Phách tre.
 Hoa tay

Tuần 4

Gấp hình:
 Bàn, ghế.
 Mũ chú bé tí hon.

03

10

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

6


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

Tuần 1

Cách tạo ra một số hình ảnh để trẻ hoạt động theo mảng.

Tuần 2

Làm một số hình ảnh rời về bảo vệ môi trường.

Tuần 3

Gấp hình:
 Cái gường
 Cái dù.

Tuần 4
04

Cách làm tranh truyện sáng tạo cho bé.

11
Tuần 1

Làm một số đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên:
 Chong chóng từ lá dừa,
 Chong chóng từ giấy bìa cứng.
 Máy bay, xe ô tô từ dọc Bạc Hà
 Mũ xinh cho búp bê từ lá mít, lá mận.

Tuần 2

Gấp hình:
 Mũ bộ đội
 Xe ben.

Tuần 3

Làm một số đồ chơi từ bao thuốc lá, hợp sữa
 Xe ô tô con, xe tô tô tải
 Tàu hoả.

Tuần 4

Làm một số đồ chơi từ chai nước rửa chén sunlay
 Máy bay trực thăng
 Bàn ủi

05

12
Tuần 1

Bàn xoay với các trò chơi phát triển trí tuệ:
 Đặt hình, quay số.
 Ai tài hơn.

Tuần 2

Làm một số đồ chơi từ thiên nhiên:
 Kèn đại tướng
 Súng từ bẹ chuối

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

7

Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

Gấp hình
Tuần 3
Tuần 4

 Tàu thuỷ, thuyền thúng

Làm hoa từ đất sét giấy, giấy
 Hoa hồng
 Cẩm chướng

06 01/2012
Tuần 1

Làm con chim từ lá dừa

Tuần 2 Làm tranh từ các kỹ năng khác nhau
07 02/2012
Tuần 1

Làm một số cây có quả.

Tuần 2

Tạo hình một số quả từ sốp ti vi.

Tuần 3

Gấp hình:
 Quả táo, quả dâu, quả thơm
 Hoa loa kèn.

Tuần 4 Làm “chú hề trông vườn rau”
08 03/2012
Tuần 1

Tạo hình một số con vật từ sốp và hột hạt, vỏ sò:
 Cá
 Ong, bướm.
 Bọ cánh cứng

Tuần 2

Gấp hình:
 Con bướm
 Hươu cao cổ

Tuần 3

Tạo hình từ các nguyên vật liệu thiên nhiên:
 Châu chấu từ lá dừa
 Ve từ lá dừa
 Bươm bướm từ vỏ sò

Tuần 4 Làm rối ngón
 Rối người

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

8


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên
 Rối con vật

09 04/2012
Tuần 1

Làm diều giấy

Tuần 2

Làm một số đồ chơi từ lá cây:
 Con ve
 Chong chóng lá dừa

Tuần 3

Tạo hình con vật từ nguyên vật liệu thiên nhiên:
 Chú cá nhỏ dễ thương (vỏ sò)
 Gà trống, gà mái (vỏ trứng)

Tuần 4 Làm nhà lắp ghép
10 05/2012
Tuần 1

Rối que

Tuần 2

Đôminô phong cảch quê hương

Tuần 3

Bầu cua tôm cá (đồ dùng học sinh lớp 1)

Tuần 4

Búp bê xinh (len)

 Thời gian thực hiện:
Stt
Nội dung
01 Bồi dưỡng kiến thức
02 Bồi dưỡng kỹ năng

Thời gian
12h30 -> 13h45

Ghi chú
Thứ 5, tuần thứ 2 & Tuần Thứ 4

12h30 -> 13h45

hàng tháng
Thứ 4 hàng tuần

Từ những kiến thức cơ bản giáo viên đã được học ở trường sư phạm và
những kinh nghiệm thực tiễn, giáo viên đã biết vận dụng và chuyển giao cho
trẻ vào các hoạt động hằng ngày, cùng trẻ thực hiện kỹ năng làm đồ chơi, tạo
ra sản phẩm phục vụ các hoạt động. Sản phẩm do cô và trẻ tạo ra tuy không
sắc sảo như những đồ chơi hiện đại nhưng đã góp phần vào việc giúp giáo

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

9


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

viên giảm tải công tác làm đồ chơi đặc biệt thoả mãn nhu cầu vui chơi của
trẻ. Qua việc tổ chức cho trẻ tham gia làm đồ chơi đã khơi dậy tinh thần học
tập, tinh thần làm việc, hợp tác nhóm, phát triển trí thông minh, óc sáng tạo
cho trẻ.
Ngoài việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn vào trưa thứ 5 và tổ chức làm
đồ chơi vào trưa thứ 4 hàng tuần; Trường chúng tôi còn duy trì và tổ chức
thời khoá biểu để giáo viên sinh hoạt chuyên môn, tự học tập, trao đổi kinh
nghiệm giúp nhau cùng tiến bộ.
LỊCH SINH HOẠT
THỨ 2
Sinh hoạt
chuyên môn
theo khối

THỨ 3

THỨ 4

THỨ 5
Tuần 2 & 4

Học đàn

Làm đồ

Sinh hoạt

chơi

chuyên môn

THỨ 6

Ghi chú
Thời gian:

Học đàn từ 12h30->
13h45

Bên cạnh việc cung cấp những kiến thức cơ bản thông qua kế hoạch bồi
dưỡng theo tháng, tôi còn mở rộng nội dung làm đồ chơi, phát huy khả năng
sáng tạo ở giáo viên. Để chuẩn bị cho ngày thứ 4 có sẵn nguyên vật liệu và ý
tưởng, tôi chỉ đạo cho các tổ trưởng, tổ chức cho giáo viên đăng ký những
đồ chơi mà lớp mình sẽ thực hiện, đáp ứng nhu cầu thực tiễn của lớp.
Trong quá trình tổ chức sinh hoạt, tôi thường xuyên giám sát, tham gia, hỗ
trợ giáo viên thực hiện những vấn đề vướng mắc. Kết thúc buổi sinh hoạt là
sự ra đời của những đồ chơi mới, được tổ chuyên môn ghi nhận bổ sung vào

thư viện đồ chơi của từng lớp.Thực tế, đã đáp ứng tâm tư, nguyện vọng của
giáo viên và điều chỉnh, bổ sung kịp thời những kiến thức giáo viên còn bị

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

10


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

khuyết. Bên cạnh đó giáo viên tự học hỏi, trao dồi kinh nghiệm về công tác
làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi, phát huy tinh thần tập thể, đoàn kết nội bộ
trong hội đồng chuyên môn.
3.Bồi dưỡng thông qua công tác dự giờ thăm lớp.
Dự giờ, thăm lớp là một việc làm hết sức quan trọng đối với mỗi giáo
viên nói chung và người quản lý nói riêng. Thông qua việc làm này giúp
giáo viên, cũng như người quản lý rất nhiều trong công tác phát triển
chuyên môn, đặc biệt là trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện
nay.
Hưởng ứng cuộc vận động đổi mới công tác quản lí nâng cao chất lượng
và hiệu quả giáo dục trong các nhà trường của Ngành giáo dục phát động,
trường tôi đã triển khai chặt chẽ đến từng thành viên trong đơn vị về công
tác dự giờ thăm lớp. Về phía người dạy, dự giờ sẽ giúp cho giáo viên chủ
động, tích cực hơn trong bài giảng của mình. Dù thế nào đi nữa thì mỗi khi
có người đến dự giờ, các giáo viên đều có tinh thần chuẩn bị bài kĩ hơn, đôi
khi còn có sự trao đổi về bài dạy trước khi lên lớp, đây là một việc làm hết
sức có ý nghĩa đối với mỗi giáo viên. Khi có người đến dự giờ, lớp học
cũng diễn ra sôi nổi hơn, ý thức học tập của các bé tốt hơn, đây là điều kiện
tốt nhất để giáo viên phát huy tính sáng tạo của trẻ. Việc dự giờ không chỉ
giúp cho giáo viên đi dự giờ học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy của đồng

nghiệp mà còn giúp cho họ những sáng tạo trong xử lí các tình huống khi
lên lớp.
Ví dụ: với chủ đề “phương tiện giao thông”
Qua hoạt động đón, trả trẻ: giáo viên tổ chức trẻ làm ghe từ lá mít, cắt
dán lắp ráp ô tô con từ bao thuốc lá, tàu hoả từ hộp sữa cô gái hà lan, làm
xe đua từ tàu bạc hà và hạt cao su …. Trong quá trình quan sát tôi ghi nhận

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

11


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

tất cả diễn biến của hoạt động: thái độ, hành vi, nguyên vật liệu phục vụ, kỹ
năng của các cháu, sự bao quát của cô … để góp ý, hướng dẫn giáo viên có
những điều chỉnh kịp thời.
4. Bồi dưỡng thông qua tham quan học tập kinh
nghiệm.
Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm là một việc làm
thiết thực, đem lại hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng tay nghề cho giáo
viên, do đó trường mẫu giáo Định Hiệp rất quan tâm đến vấn đề bồi dưỡng
cho giao viên thông qua hình thức tham quan, học tập kinh nghiệp từ các
đơn vị bạn.
Căn cứ vào kế hoạch năm học, tôi chủ động xây dựng kế hoạch, tham
mưu với hiệu trưởng về việc tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh
nghiệm ngay từ đầu năm học.
Trong năm học vừa qua, được sự đồng thuận của hiệu trưởng, tôi đã tổ
chức cho một số giáo viên là lực lượng nòng cốt của trường đi tham quan tại
trường Mầm non Sơn Ca, Mầm Non 13/3, Mẫu Giáo An Lập, Mẫu Giáo

Định An, Mẫu giáo thanh an.
- Tại trường mầm non Sơn Ca: giáo viên đã học được cách thiết kế giờ
dạy làm quen với toán trên poworpoll, phong cách lên lớp, cách làm một số
đồ chơi từ phế phẩm, phế liệu: gà từ lõi giấy. Trâu, bò, heo, mèo từ chai sữa,
cách hướng dẫn trẻ vẽ tranh theo các chủ đề .
- Tại trường Mầm Non 13.3: giáo viên học thêm được cách làm một số côn
trùng từ hột hạt và sốp tivi, cách bố trí các góc chơi, cách hướng dẫn trẻ
cùng nhau hợp tác tạo ra sản phẩm.
- Tại trường Mẫu Giáo Thanh An: giáo viên học thêm được cách hướng
dẫn trẻ sử dụng các kỹ năng tạo hình, tạo ra các sản phẩm để trang trí lớp
học và thực hiện hoạt động mảng theo từng chủ đề.

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

12


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

- Tại trường mẫu giáo Định An: giáo viên học thêm được cách làm bộ đồ
dùng “Cửa hàng tóc”, cách giữ lớp học sạch sẽ, nhà vệ sinh khô ráo, trang trí
lớp học theo chủ đề.
Qua quan sát, dự giờ, học hỏi, giúp giáo viên có thêm những kiến thức quí
báu: phong cách lên lớp, cách thức tổ chức, bố trí lớp học, cách trang trí lớp
học theo chủ đề, đặc biệt là cách làm và sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả
mà không tốn kém nhiều thời gian, tiền bạc. Từ đó giúp giáo viên vận dụng
và phát huy tốt những khả năng của mình, nâng cao chất lượng, hiệu quả
công việc.
Sau khi giáo viên đi học tập kinh nghiệm về, tôi tiến hành họp hội đồng
chuyên môn chỉ đạo cho các thành viên là lực lượng nòng cốt của đơn vị đã

được cử đi tham gia học tập kinh nghiệm ở trường bạn, có nhiệm vụ hướng
dẫn, truyền đạt lại cho đồng nghiệp những kinh nghiệm mình đã nắm bắt
được, nhân rộng, phổ biến những kinh nghiệm cho toàn thể giáo viên cùng
nắm bắt, cùng thực hiện, cùng chia sẻ những cái hay, cái mới nhằm ngày
một nâng cao chất lượng giảng dạy trong đơn vị.
=> Từ đó: mở rộng sự hiểu biết cho giáo viên, giúp giáo viên thấy được
những cái hay, hạn chế của bạn, của mình (để tự điều chỉnh một cách phù
hợp, hợp lý với trình độ của trẻ tại lớp mình)
5. Bồi dưỡng thông qua việc cử giáo viên đi học các
lớp đào tạo nâng cao trình độ.
- Nhằm củng cố, nâng cao chất lượng trong tay nghề, nghiệp vụ cho giáo
viên. Để đáp ứng nhu cầu của xã hội, tôi luôn quan tâm , tham mưu với hiệu
trưởng cử giáo viên tham gia học tập các lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ. Sắp xếp một cách khoa học, hợp tình, hợp lý. Thời
gian vừa qua trường đã cử 10 cán bộ giáo viên tham gia các lớp đào tạo, bồi

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

13


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Trong đó có 05 thành viên
tham gia lớp đào tạo đại học mầm non và đại học quản lý giáo dục, 05 thành
viên tham gia các lớp bồi dưỡng (giáo dục mầm non mới, công nghệ thông
tin, đàn). Qua quá trình học tập, rèn luyện, các thành viên đã và đang vận
dụng những kiến thức được ứng dụng vào quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ tại đơn vị, bên cạnh đó các thành viên này còn chuyển giao
những kiến thức, kinh nghiệm đã được học từ thầy cô và các bạn đồng

nghiệp cho tất cả mọi giáo viên trong trường nắm bắt.
6. Bồi dưỡng thông qua phương pháp tự học.
“Học học nữa, học mãi” học tập là một nhu cầu cần thiết của con người,
nhờ quá trình học tập mà con người tích luỹ được nhiều kinh nghiệm, có rất
nhiều phương pháp học tập tuy nhiên phương pháp tự học vẫn giữ vai trò
chủ đạo.
Qua phương pháp này người học chủ động được về thời gian, nội dung, kế
hoạch ..... vì thế người học sẽ cập nhật và bổ sung ngày những vần đề bản
thân đang vướng mắc.
Hiểu được tầm quan trọng của việc tự học, Ban giám hiệu chúng tôi luôn
quan tâm đến các nhu cầu học tập của giáo viên, đặc biệt là những kiến thức
về làm và sử dụng đồ chơi vì đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là tri giác các sự
vật hiện tượng thông qua các hình ảnh trực quan minh hoạ, qua đồ chơi giúp
trẻ phát triển tích cực về các mặt : nhận thức, ngôn ngữ, thể lực, thẩm mĩ,
tình cảm xã hội.
Ví dụ:
Để tìm hiểu thêm về đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ, tôi hướng dẫn
giáo viên tham khảo qua tài liệu chuyên môn: sách, báo, mạng internet, đồng
thời cung cấp cho giáo viên một số địa chỉ trang web để giáo viên cập nhật,

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

14


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

tìm thông tin. Hay để cập nhật thêm kiến thức về cách làm và sử dụng đồ
chơi tôi hướng dẫn giáo viên vào trang web “đồ chơi tự tạo” để giáo viên
học tập và sáng tạo trong quá trình làm đồ chơi phục vụ công tác của mình.

Giúp giáo viên có điều kiện thuận lợi trong việc tự học, tự rèn, tôi tham
mưu với hiệu trưởng trang bị thêm một số sách báo, tài liệu về giáo dục
mầm non, tính đến nay trường trang bị được 39 đầu sách về tài liệu chuyên
môn, 50 đầu sách tham khảo có liên quan đến chuyên môn và trang bị một
số trang thiết bị khác như: ti vi, máy vi tính, đàn, kết nối mạng internet cho
tất cả các lớp để toàn thể giáo viên truy cập thông tin, học tập kinh nghiệm
làm và sử dụng đồ chơi từ các chương trình khác nhau.
Bước 3: Thực hiện đánh giá chất lượng trong công tác làm đồ dùng, đồ chơi
của giáo viên.
- Sau khi tạo ra sản phẩm, các đồ dùng, đồ chơi được đưa vào sử dụng, tôi
nhận thấy chất lượng giáo dục trẻ tại đơn vị ngày càng được nâng cao. Trẻ
tích cực hơn, chủ động và sáng tạo hơn.
+ Nâng cao chất lượng làm quen chữ cái: Qua trò chơi khám phá vườn hoa
và con sâu học chữ: trẻ nhớ lâu các chữ cái đã học, trẻ hứng thú, tích cực
nhận biết, phân biệt và phát âm các chữ cái đã học.
+ Nâng cao chất lượng làm quen với toán: Qua đồ chơi con sâu học toán và
bàn xoay chữ số: Trẻ dễ dàng nhận biết vị trí các số liền trước, liền sau trong
các dãy số tự nhiên, Trẻ thích được chơi với các chữ số, thêm, bớt, phân chia
trong phạm vi 10 một cách dễ dàng.
+ Nâng cao chất lượng làm quen văn học và phát triển ngôn ngữ thông qua
đồ rối, tranh chuyện kể: Trẻ biết thể hiện tính cách của nhân vật qua ánh
mắt, nét mặt , cử chỉ, điệu bộ .... phát triển tình cảm, thẩm mỹ, yêu cái đẹp.
Nhờ

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

15


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

các đồ dùng, đồ chơi này trẻ sẽ nhanh thuộc truyện và thích được tham gia
kể lại chuyện.
+ Nâng cao chất lượng môn hoạt động tạo hình: Thông qua một số sản
phẩm của tạo hình: Kỹ năng vẽ, nặn, cắt, gấp, xé dán của trẻ được nâng cao,
phát triển khả năng khéo léo của đôi bàn tay, phát triển óc sáng tạo, là tiền
đề cho trẻ khi bước và tiểu học.
IV/ KẾT QUẢ
Qua thời gian thực hiện bồi dững kiến thức, kỹ năng làm đồ dùng, đồ
chơi. Giáo viên hiểu tầm quan trọng của đồ dùng, đồ chơi đối với sự phát
triển của trẻ cũng như đối với sự thành công của tiết dạy, trang bị thêm
những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, giúp giáo viên có những ý tưởng mới,
sáng tạo trong việc làm và sử dụng đồ dùng dồ chơi một cách hiệu quả. Biết
khai thác đồ chơi một cách triệt để. Bên cạnh đó còn biết tổ chức cho trẻ
cùng tham gia vào công tác làm đồ chơi, tạo ra những sản phẩm mới mang
đầy tính sáng tạo.
Hiện nay trường chúng tôi có rất nhiều đồ dùng, đồ chơi, đa dạng về số
lượng và chủng loại như: rối tay, rối ngón, rối que, các con vật: gà vịt, trâu,
bò, chó mèo, heo, cá, ong bướm ...... làm từ các nguyên vật liệu khác nhau:
vỏ sò vỏ trứng, chai sữa, hột cao su....và những tranh ảnh đa dạng về kích
cỡ, thể loại cần thiết phục vụ giảng dạy hằng ngày.
Với những kết quả mà tập thể giáo viên trường mẫu Giáo Định hiệp đã gặt
hái được trong thời gia vừa qua có thể nói là một nổ lực rất lớn trong công
tác tự học, tự rèn, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, hoàn thiện bản
thân, góp phần chung vào việc thực hiện mục tiêu, chiến lược của Ngành.

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

16

Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Trường chúng tôi có được thành quả như trên là nhờ tinh thần học tập,
đoàn kết, có sự thống nhất một lòng từ ban giám hiệu đến từng thành viên
trong đơn vị.
- Duy trì hiệu quả và phát triển tốt công tác bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng
làm đồ dùng, đồ chơi cho giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, tạo
niềm tin ở phụ huynh, thu hút phát triển về số lượng, chất lượng học sinh là
một trong những công tác rất cần thiết mà người cán bộ quản lý luôn quan
tâm thúc đẩy và tạo điều kiện thuận lợi cho tập thể sư phạm hoàn thành tốt
nhiệm vụ.
- Xác định được tầm quan trọng cuả việc bồi dưỡng kiến thức làm đồ dùng
đồ chơi cho giáo viên cần có được kết quả khả thi trên thực tế tại đơn vị, tạo
niềm đam mê, động lực cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, nâng cao
chất lượng giảng dạy, uy tín nhà trường.
- Luôn gương mẫu trong công việc(lời nói đi đôi với việc làm), luôn chặt
chẽ trong các khâu (Lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, giám sát - kiểm tra –
đánh giá, rút kinh nghiệm - điều chỉnh) và luôn đồng hành cùng tập thể giáo
viên khi thực hiện nhiệm vu.
- Tạo mối quan hệ thân thiện, hoà đồng, biết tìm ra những cái tốt nho nhỏ,
cái hay nho nhỏ của từng thành viên để khen ngợi, động viên, khích lệ.
- Cần có sự kết hợp với phụ huynh một cách khéo léo, lôi cuốn phụ huynh
vào phong trào làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi của lớp, để phụ huynh cùng
tham gia đóng góp các vật liệu đã qua sử dụng.
- Giáo viên cần phải tạo ra nhiều cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt
động, được tham gia giúp cô những công việc vừa sức, đồ chơi được làm

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

17


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

trên cơ sở hứng thú, theo nhu cầu của trẻ mới đạt hiệu quả cao nhất trong
công tác giáo dục trẻ.

Qua quá trình thực hiện bồi dưỡng công tác làm đồ dùng đồ chơi cho giáo
viên, những điều kiện giúp chúng tôi thực hiện tốt công tác này mà tôi tâm
đắc là:
- Bồi dưỡng cho giáo viên những kiến thức, kỹ năng, ý tưởng mới trong
công tác làm đồ dùng đồ chơi là rất thiết thực, bổ ích và được giáo viên, phụ
huynh, trẻ hưởng ứng rất tích cực.
- Bản thân là người quản lý chuyên môn, qua việc bồi dưỡng cho đội ngũ
giáo viên tôi cũng tự bồi dưỡng cho mình những kỹ năng cần thiết để nâng
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, Bên cạnh đó giúp tôi biết cách lắng
nghe, tiếp thu những ý kiến đóng góp của đồng nghiệp để diều chỉnh bản
thân, và hoàn thiện mình hơn.
- Đội ngũ giáo viên hiểu rõ hơn về lợi ích của đồ dùng đồ chơi. Cô và trẻ có
những kỹ năng, ý tưởng mới, sáng tạo cao, cùng nhau hợp tác tạo ra đồ dùng
đồ chơi phục vụ các hoạt động thực tiễn.
- Việc theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở, dự giờ rút kinh nghiệm và ghi nhận
những thành quả mà tập thể giáo viên đạt được là một việc làm thiết thực
cần được tiếp tục phát huy.
- Giáo viên có tinh thần tự giác trong việc tự học tự rèn, nâng cao trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ.

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

18


Đề tài: Biện pháp bồi dưỡng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên

Biện pháp bồi dưỡng công tác làm đồ dùng đồ chơi của tôi được ap dụng
cho đội ngũ giáo viên trong trường, bước đầu đã có nhiều tiến bộ và thành
quả rõ rệt./.

Định hiệp, ngày 10 tháng 02 năm 2012-02-10
Người viết

Trần Thị Phượng

Nhận xét đánh giá của hội đồng chấm xét SKKN cấp trường
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Định Hiệp, ngày tháng

năm 2012

TMHĐCX

Người thực hiện: Trần Thị Phượng – Phó Hiệu Trưởng trường MG Định Hiệp

19