kiem tra danh gia

§æi míi kiÓm tra ®¸nh gi¸
§æi míi kiÓm tra ®¸nh gi¸


TËp huÊn gi¸o viªn THCS
TËp huÊn gi¸o viªn THCS




Nội dung:
I. Một số vấn đề cơ bản về đánh giá
II. Thực trạng đánh giá
III.Định hướng đổi mới kiểm tra đánh giá
IV. Một số hình thức kĩ thuật kiểm tra đánh
giá
V. Qui trình xây dựng đề kiểm tra đánh giá

1. Đánh giá kết quả học tập của HS là quá trình thu thập
và xử lí thông tin về trình độ, khả năng thực hiện mục tiêu
học tập của HS
I. Một số vấn đề cơ bản về đánh giá
2. Kiểm tra là phương tiện và hình thức quan trọng nhất của
đánh giá
3. Đề kiểm tra là những câu hỏi hoặc bài tập được đưa ra, đòi
hỏi HS phải trả lời, giảI quyết bằng hình thức trình bày
miệng, viết hoặc thực hành, có qui định cụ thể về thời gian

thực hiện
4. Chuẩn kiểm tra đánh giá là yêu cầu tối thiểu cần đạt đuợc
trong việc xem xét, đánh giá chất lượng sản phẩm

II. Thực trạng đánh giá
1. Mức độ đánh giá còn có tính cào bằng , không phân hóa, nhiều HS làm
chung 1 đề nên khó đánh giá được năng lực cá nhân, dễ tạo điều kiện cho
HS quay cóp
2. Kiểm tra miệng và kiểm tra vở soạn bài, bài tập tự làm của HS còn mang
tính hình thức
3. Tâm lí coi trọng điểm số ở cả người học và người dạy
4. GV ít dựa vào chuẩn kiến thức, kĩ năng và những năng lực ngữ văn quan
trọng khác khi xây dựng một đề kiểm tra
5. Đa số GV chưa hiểu và chưa xác định được ma trận trước khi xây dựng đề
kiểm tra, do vậy đề kiểm tra quá dễ hoặc quá khó, hoặc không quét được
các kiến thức kĩ năng rộng
6. Tỉ lệ giữa các câu trắc nghiệm và tự luận chưa hợp lí
7. Các câu hỏi, bài tập, đề kiểm tra chưa hội đủ các yêu cầu kĩ thuật cần thiết
8. Hạn chế về điều kiện dạy học ở các trường THCS: HS đông, điều kiện in sao đề




III. định hướng đổi mới đánh giá
1. Bám sát mục tiêu môn học; chuẩn kiến thức, kĩ năng, tháI
độ
2. Căn cứ trên những đổi mới về nội dung và chương trình
theo quan điểm tích hợp
3. Coi trọng sự đánh giá toàn diện về các mặt: kiến thức, kĩ
năng, tháI độ

4. Dựa trên quan điểm tích cực hóa hoạt động của HS
5. Đa dạng hóa các hình thức kiểm tra, kết hợp các dạng bài
tự luận truyền thống với các dạng bài kiểm tra khác để
tăng cường tính chính xác, khách quan
6. Chú trọng tới tính phân hóa: giữu tỉ lệ nhất định cho
những câu hỏi: dễ(nhớ, học thuộc lòng), TB, khó




IV. một số hình thức và kĩ thuật đánh giá
I. Vận dụng quan sát trong đánh giá kết quả học tập Ngữ văn:
Phiếu quan sát năng lực nói
STT
STT
Họ tên
Họ tên
HS
HS
Các phương diện quan sát
Các phương diện quan sát
Đánh
Đánh
giá
giá
chung
chung
STT
STT
Họ tên

Họ tên
HS
HS
Vốn từ
Vốn từ
Dùng
Dùng
từ
từ
Đặt
Đặt
câu
câu
ý kiến
ý kiến
đúng
đúng
ý kiến
ý kiến
phong
phong
phú
phú
Cách
Cách
diễn ý
diễn ý
Cách
Cách
thuyết

thuyết
phục
phục
1
1
Lê
Lê
Văn
Văn
Ba
Ba
9
9
8
8
8
8
9
9
9
9
9
9
8
8
Tốt
Tốt
2
2
Hà Thị

Hà Thị
Na
Na
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
7
7
5
5
TB
TB
3
3




IV. một số hình thức và kĩ thuật đánh giá
1. Vận dụng quan sát trong đánh giá kết quả học tập Ngữ văn:
2. Vận dụng vấn đáp trong đánh giá kết quả học tập Ngữ văn:
- Vấn đáp được thực hiện qua các cuộc đối thoại giữa GV và HS,
giữa HS với nhau=> kiểm tra đánh giá, rèn luyện và phát triển kĩ

năng nói, kĩ năng tư duy
- Thời gian: được thực hiện qua các thời điểm: KT bài cũ, KT 15 ,
luyện đọc, luyện nghe, luyện nói
- Phân loại câu hỏi:
+ yêu cầu thấp: tái hiện -> HS yếu, TB
+ yêu cầu cao: thông hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá -> HS
khá, giỏi
- Các loại vấn đáp:
+ vấn đáp tái hiện
+ vấn đáp giải thích, minh họa
+ vấn đáp tìm tòi




IV. một số hình thức và kĩ thuật đánh giá
1. Vận dụng quan sát trong đánh giá kết quả học tập Ngữ văn:
2. Vận dụng vấn đáp trong đánh giá kết quả học tập Ngữ văn:
Lưu ý khi vấn đáp:
-
Giảm câu hỏi tái hiện, tăng câu hỏi phát huy tính tích cực của HS
-
Lắng nghe, tôn trọng câu trả lời của HS, đánh giá, sửa chữa công minh




IV. một số hình thức và kĩ thuật đánh giá
1. Vận dụng quan sát trong đánh giá kết quả học tập Ngữ văn:
2. Vận dụng vấn đáp trong đánh giá kết quả học tập Ngữ văn:2. Vận dụng vấn đáp trong đánh giá kết quả học tập Ngữ văn:

3. Vận dụng kiểm tra viết trong đánh giá kết quả học tập Ngữ văn:
a. Kiểm tra tự luận:
-
2 dạng đề: + lọai đề tự luận có câu trả lời ngắn (đoạn văn)
+ loại đề tự luận viết thành bài văn
-
Cách soạn câu hỏi:
+ Xác định mục đích và nội dung sẽ kiểm tra
+ Xác định hình thức và thời gian kiểm tra
+ Xây dựng câu hỏi, lập biểu điểm, huớng dẫn thực hiện

Bảng đánh giá chất lượng bài luận:
Nội dung đánh giá Yêu cầu chất lượng
1. Chữ viết Dễ đọc, gọn, rõ nét, đẹp
2. Trình bày Sạch, đẹp
3. Chính tả đúng chính tả
4. Từ ngữ đúng, chính xác, hay
5. Ngữ pháp Có trật tự, có hệ thống, thể hiện rõ ý tưởng
6. Cấu trúc bài viết Lượng ý kiến, dấn chứng, nguồn tài liệu phong phú, đa
dạng
7. Sự phong phú của ý kiến Thông tin chính xác, khách quan
8. Tính chính các của ý kiến Thông tin phù hợp, đầy đủ
9. Tính toàn diện của ý kiến Thông tin ngắn gọn, dễ hiểu, ko trùng lặp, thừa, thiếu
10. Tính ngắn gọn, súc tích Các ý kiến đưa ra chặt chẽ, gắn kết với nhau theo logic
11. Tính liên kết Phong phú, hợp lí, gợi cảm
12. Sức tưởng tư
ợng
đa dạng, hợp lí
13. Sức liên tưởng lưu loát, mạch lạc, có sức thuyết phục
14. Văn phong độc đáo, ko phụ thuộc bài mẫu hoặc tài liệu có sẵn

15. Bản sắc cá nhân
Bảng 1

Bài 3: Viết một đoạn văn ngắn( t 5 7 cõu) thuyết minh về một con vật nuôi
(mèo, chó ) có sử dụng biện pháp nghệ thuật tự thuật, nhân hóa.
Gợi ý:
Bảng đánh giá chất lượng bài luận:
Bảng 2
Điểm
số
Họ tên
HS
Mở
bài
ý
1
ý
2
ý
3
Kết
bài
Ch.
tả
Từ Câu độc
đáo
A
B

Tổng

điểm
Tổng
điểm
Văn
phong
Cảm
xúc
Hình
ảnh
Chữ