Trích yếu luận án tiến sĩ Dạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào nghiên cứu trường hợp cho sinh viên cao đẳng ngành giáo dục tiểu học

TRÍCH YẾU LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Tên tác giả: Nguyễn Khải Hoàn
Tên luận án: Dạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào nghiên cứu trường hợp
cho sinh viên cao đẳng ngành giáo dục tiểu học
Ngành khoa học của luận án: Khoa học giáo dục
Chuyên ngành: Giáo dục học (tiểu học)

Mã số: 62 14 01 01

Tên đơn vị đào tạo Sau đại học: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.
1. Mục đích và đối tượng nghiên cứu của luận án
- Mục đích của luận án: Vận dụng lí thuyết dạy học dựa vào nghiên cứu
trường hợp vào dạy học nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên cao đẳng ngành giáo dục
tiểu học.
- Đối tượng nghiên cứu: Mối quan hệ giữa hoạt động dạy học NVSP dựa vào
NCTH và hoạt động học tập của SV trong quá trình NCTH ở một số phần nội dung
NVSP tiểu học.
2. Các phương pháp nghiên cứu đã sử dụng
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa,
khái quát hóa các nguồn tư liệu để xây dựng cơ sở lí thuyết cho đề tài.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra bằng
bảng hỏi; phương pháp quan sát; phương pháp phỏng vấn; phương pháp nghiên cứu
sản phẩm của GV (kế hoạch giảng dạy, giáo án), nghiên cứu sản phẩm của SV (bài
kiểm tra, biên bản thảo luận nhóm…); phương pháp thực nghiệm khoa học
- Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến của các chuyên gia về tính cần thiết,
tính khả thi, tính hiệu quả của các biện pháp dạy học NVSP dựa vào NCTH cho SV
ngành GVTH trình độ CĐSP.
- Phương pháp xử lí thông tin: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để
xử lí, phân tích, tổng hợp các số liệu nghiên cứu nhằm rút ra những nhận xét, kết
luận có giá trị khách quan.
3. Các kết quả chính và kết luận

3.1. Các kết quả chính
- Tổng hợp, bổ sung và phát triển thêm một số vấn đề về cơ sở lí luận của
dạy học dựa vào NCTH và áp dụng vào trong lĩnh vực dạy học NVSP để đào tạo
GVTH. Đồng thời, chỉ rõ được những yêu cầu và nguyên tắc lựa chọn, thiết kế TH
trong dạy học NVSP cho sinh viên cao đẳng ngành GVTH.
- Từ kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận án đã đề xuất 04 biện pháp
dạy học NVSP dựa vào NCTH trong đào tạo GVTH: 1/ Phân tích nội dung nghiệp
vụ sư phạm để lựa chọn và thiết kế các trường hợp dạy học phù hợp; 2/ Lựa chọn,


thiết kế một số trường hợp trong dạy học NVSP; 3/ Sử dụng một số kĩ thuật dạy học
NVSP dựa vào NCTH; 4/ Thực hiện đánh giá kết quả học tập NVSP theo tiếp cận
năng lực.
- Các biện pháp dạy học NVSP dựa vào NCTH đã được kiểm nghiệm thông
qua TNSP và xin ý kiến chuyên gia đã khẳng định tính được tính đúng đắn của giả
thuyết khoa học, khẳng định tính cần thiết, tính khả thi và tính hiệu quả của các
biện pháp dạy học.
3.2. Kết luận
Dạy học dựa vào nghiên cứu trường hợp đã được các nước trên thế giới áp
dụng từ những năm đầu của thế kỉ XX nhưng chưa có công trình nào áp dụng cho
dạy học nghiệp vụ sư phạm ở trường cao đẳng đào tạo giáo viên tiểu học. Ở Việt
Nam, đã có một số nghiên cứu áp dụng nghiên cứu trường hợp trong dạy học các
môn: Giáo dục học, Thực hành kĩ thuật Điện cho sinh viên đại học sư phạm nhưng
cũng chưa có một công trình nghiên cứu nào áp dụng nghiên cứu trường hợp như là
một chiến lược, một kiêủ dạy học cho sinh viên cao đẳng ngành giáo dục tiểu học.
Luận án này đã áp dụng nghiên cứu trường hợp như là một chiến lược, một
môi trường dạy học vào dạy học nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên cao đẳng ngành
giáo dục tiểu học. Các biện pháp đề xuất đã được thực nghiệm khoa học, xin ý kiến
chuyên gia, được đánh giá là cần thiết, khả thi và bước đầu đã mang lại hiệu quả.
Tuy nhiên, để khẳng định một cách chắc chắn hơn tính đúng đắn, tính khả thi và

tính hiệu quả của các biện pháp này, cần phải thực nghiệm sư phạm nhiều lần và
thực nghiệm trên diện rộng, trong đó có tính đến năng lực đầu vào của sinh viên,
đặc thù của văn hóa vùng, miền và mục tiêu, nội dung môn học nghiệp vụ sư phạm
ở các cơ sở đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng sư phạm.
T/M TẬP THỂ HƯỚNG DẪN
(Ký và ghi rõ họ tên)

PGS.TS Đặng Thành Hưng

NGHIÊN CỨU SINH
(Ký và ghi rõ họ tên)

Nguyễn Khải Hoàn


SUMMARY OF DOCTORAL THESIS
The author’s name: Nguyen Khai Hoan
Thesis title: Teaching professional pedagogical knowledge to students of
primary education at college level based on Case Study.
Scientific branch of the thesis: Educational Science
Major: Pedagogy (Primary)
Code: 62 14 01 01
The name of postgraduate training institution: Hanoi Pedagogical
University No2
1. Thesis purpose and objectives
- Thesis purpose: Applying the theory on teaching – studying basing on Case
Study to teaching professional pedagogical knowledge to students of primary
education at college level.
- Thesis objectives: The relationship between teaching professional
pedagogical knowledge basing on Case Study and students’ study in the process of

studying some content of primary professional pedagogical knowledge.
2. Research methods
- Theory research group:
Analyzing, synthesizing, systematizing,
generalizing data to set up theory background of the thesis.
- Reality research group: Questionnaires; observation; interviews; research
on teachers’ teaching materials (test papers, group discussion minute, …); scientific
experiments.
- Consultation: Consulting experts’ opinions about the necessity, feasibility,
effectiveness of the methods for teaching professional pedagogical knowledge
basing on case study to students of primary education at college level.
- Information processing: Using statistical mathematics method for
processing, analyzing, synthesizing data to draw remarks, conclusions with
objective value.
3. Major results and conclusions
3.1. The major results
- The thesis has synthesized, supplemented and developed issues about
theory of teaching - studying basing on case study, and applied them to teaching
professional pedagogical knowledge for training primary school teachers.
Concurrently, it has shown the requirements and principles for selecting, designing
cases in teaching professional pedagogical knowledge to students of primary
education at college level.


- Basing on the results of theory and reality research, the thesis proposes 4
measures for teaching professional pedagogical knowledge in training primary
school teachers: 1/ Analyzing contents of professional pedagogical knowledge to
select and design suitable teaching cases. 2/ Selecting, designing some cases in
teaching professional pedagogical knowledge. 3/ Utilizing some techniques in
teaching professional pedagogical knowledge basing on Case Study. 4/ Performing

the assessment of studying professional pedagogical knowledge results by
approaching and evaluating students’ competency.
- Having been tested through pedagogical experiments, consulted experts’
opinion, the measures for teaching professional pedagogical knowledge basing on
Case Study has affirmed its sound scientific supposition, necessity, feasibility and
effectiveness of the teaching measures.
3.2. Conclusions
Teaching - studying basing on case study has been applied in some countries
in the world since the early 20th century, but there have been no projects on teaching
professional pedagogical knowledge at colleges which train primary school
teachers. There have been some researches to apply case study on teaching
Pedagogic, Electric techniques practice to students at pedagogical universities, yet
there have been no projects to apply case study as a strategy, a type of teaching
students of primary education at college level.
This thesis has applied case study as a strategy, a teaching environment to
teaching professional pedagogical knowledge to students of primary education at
college level. Having been tested through pedagogical experiments, consulted
experts’ opinion, the proposed measures for teaching professional pedagogical
knowledge have been evaluated to be necessary, feasible and have gained first
achievements. Nevertheless, to affirm the correctness, feasibility and effectiveness
of those measures, it is necessary to perform scientific experiments over and over
again to a large extent, in which, it is to be taken into account the students’ input
competence, regional cultural specific characteristics and the objectives, content of
teaching professional pedagogical knowledge at institutions which train primary
school teachers at college level.
On behalf of academic supervisors

PhD. Student

Assoc. Prof. Doc. Dang Thanh Hung

Nguyen Khai Hoan