Quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm ở Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TRẦN NGỌC SƠN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC
THƢỜNG XUYÊN HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TRẦN NGỌC SƠN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC
THƢỜNG XUYÊN HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Phạm Viết Vƣợng

HÀ NỘI - 2015

LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo,
tập thể cán bộ, giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu tại
trường và hoàn thành luận văn của mình.
Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến PGS.TS.Phạm Viết
Vượng, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ, góp ý
để em có thể hoàn thành luận văn này.
Em xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, Phòng giáo dục Thường xuyên
và Chuyên nghiệp Sở GD&ĐT tỉnh Điện Biên đã giúp đỡ, tạo mọi điều kiện
thuận lợi cho em theo học lớp thạc sỹ quản lý giáo dục và hoàn thành luận văn
tốt ngiệp.
Em cũng muốn gửi lời cảm ơn đến các bạn bè, đồng nghiệp, cơ quan, các
vị phụ huynh học viên và các em học viên Trung tâm GDTX huyện Mường
Ảng, tỉnh Điện Biên đã nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin,
tư liệu cho em trong quá trình điều tra, khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu và
tạo điều kiện giúp đỡ, chia sẻ khó khăn để giúp em đạt được kết quả nghiên cứu
như ngày hôm nay.
Cuối cùng, em muốn gửi lời cảm ơn sâu sắc đến những người thân yêu
trong gia đình, là nguồn động lực to lớn để em theo học và hoàn thành chương
trình đào tạo thạc sĩ tại Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
Em xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, tháng 11 năm 2015
Tác giả luận văn

Trần Ngọc Sơn

i

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
BGĐ

: Ban Giám đốc

BTTHPT

: Bổ túc trung học phổ thông

BTTHCS

: Bổ túc trung học cơ sở

CBQL

: Cán bộ quản lý

CBGV

: Cán bộ giáo viên

CNH

: Công nghiệp hóa

CMHV

: Cha mẹ học viên

GD&ĐT

: Giáo dục và đào tạo

GDCQ

: Giáo dục chính quy

GDKCQ

: Giáo dục không chính quy

GDTX

: Giáo dục thường xuyên

GDQD

: Giáo dục quốc dân

GV

: Giáo viên

GVCN

: Giáo viên chủ nhiệm

HĐH

: Hiện đại hóa

HĐGD

: Hội đồng giáo dục

HTGDQD

: Hệ thống giáo dục quốc dân

HV

: Học viên

PTDTNT.THPT

: Phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông

NXB

: Nhà xuất bản

QLGD

: Quản lý giáo dục

TT GDTX

: Trung tâm giáo dục thường xuyên

THPT

: Trung học phổ thông

THCS

: Trung học cơ sở

UBND

: Ủy ban nhân dân

XHHT

: Xã hội học tập

ii


MỤC LỤC
Lời cảm ơn.........................................................................................................i
Danh mục chữ viết tắt.......................................................................................ii
Mục lục............................................................................................................iii
Danh mục sơ đồ, bảng biểu ................................................................................. vi
MỞ ĐẦU .............................................................................................................. 1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC
THƢỜNG XUYÊN................................................ Error! Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ...................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Lý luận về quản lý giáo dục ......................... Error! Bookmark not defined.

1.2.1. Quản lý ...................................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Quản lý giáo dục ....................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Quản lý nhà trường.................................... Error! Bookmark not defined.
1.3. Lý luận về giáo dục thường xuyên ............... Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Giáo dục thường xuyên ............................. Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Trung tâm giáo dục thường xuyên ............ Error! Bookmark not defined.

1.4. Lý luận về hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp.Error! Bookmark not def
1.4.1. Giáo viên chủ nhiệm lớp ........................... Error! Bookmark not defined.

1.4.2. Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp ở trung tâm GXTXError! Bookmark not de

1.5. Quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớpError! Bookmark not define
1.5.1. Thành lập hội đồng giáo viên chủ nhiệm lớpError! Bookmark not defined.

1.5.2. Quản lý việc xây dựng kế hoạch giáo dục của các lớpError! Bookmark not defined
1.5.3. Quản lý việc thực hiện các kế hoạch giáo dụcError! Bookmark not defined.
1.5.4. Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch giáo dục của các lớp chủ
nhiệm, kịp thời uốn nắm các hoạt động đi đúng mục tiêuError! Bookmark not defined.
1.6. Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ
nhiệm lớp ở Trung tâm GDTX............................ Error! Bookmark not defined.
1.6.1. Đặc điểm học viên của Trung tâm GDTX Error! Bookmark not defined.
iii


1.6.2. Nhận thức của lãnh đạo, giáo viên TT GDTXError! Bookmark not defined.
1.6.3. Chương trình, kế hoạch giáo dục .............. Error! Bookmark not defined.
1.6.4. Môi trường kinh tế , văn hóa, xã hội của địa phươngError! Bookmark not defined.
1.6.5. Chính sách, chế độ đối với giáo viên chủ nhiệm lớpError! Bookmark not defined.
Kết luận chương 1 ............................................... Error! Bookmark not defined.

Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG
XUYÊN HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊNError! Bookmark not defined.
2.1. Khái quát về huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên và Trung tâm GDTX
huyện Mường Ảng. ............................................. Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Khái quát về huyện Mường Ảng, tỉnh Điện BiênError! Bookmark not defined.

2.1.2. Khái quát về Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện BiênError! Bookmark
2.2. Thực trạng tổ chức các hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở
Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng ................ Error! Bookmark not defined.
2.2.1. Thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp tại Trung tâm GDTX huyện
Mường Ảng ......................................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Thực trạng nhận thức về hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp
ở Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng ............. Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Thực trạng tổ chức các hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở
Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng ................ Error! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng quản lý các hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở
Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng ................ Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục của GVCN ở Trung tâm GDTX
huyện Mường Ảng .............................................. Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp của
lãnh đạo Trung tâm ............................................. Error! Bookmark not defined.
2.3.3. Đánh giá chung.......................................... Error! Bookmark not defined.
Kết luận chương 2 ............................................... Error! Bookmark not defined.

iv


Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO
VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRUNG TÂM GDTX HUYỆN MƢỜNG ẢNG,

TỈNH ĐIỆN BIÊN ................................................ Error! Bookmark not defined.
3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp ............ Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục .... Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ ............ Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Nguyên tắc phù hợp với thực tiễn ............. Error! Bookmark not defined.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .............. Error! Bookmark not defined.
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp trong giai đoạn
mới ....................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Nâng cao nhận thức về vai trò của GVCN lớp và quản lý hoạt động giáo
dục của GVCN lớp cho cán bộ quản lý Trung tâm.Error! Bookmark not defined.

3.2.2. Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp có năng lựcError! Bookmark not define
3.2.3. Thành lập hội đồng chủ nhiệm .................. Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Đổi mới chỉ đạo công tác giáo viên chủ nhiệm lớpError! Bookmark not defined.

3.2.5. Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớpError! Bookm
3.2.6. Xây dựng và hoàn thiện quy chế phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với
các lực lượng giáo dục khác ................................ Error! Bookmark not defined.
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .................. Error! Bookmark not defined.

3.4. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện phápError! Bookmark not defined
Kết luận chương 3 ............................................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ....................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ........................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị .................................................... Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 2

v

DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU
Sơ đồ 1.2. Các chức năng quản lí ........................ Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.1. Nội dung đánh giá về phẩm chất của GVCN lớpError! Bookmark not defined.
Bảng 2.2: Nội dung đánh giá về năng lực của GVCN lớpError! Bookmark not defined.

Bảng 2.3: Đánh giá thực trạng về nội dung công tác GVCN lớpError! Bookmark not defi

Bảng 2.4: Kết quả khảo sát học sinh về các biện pháp giáo dục của GVCN lớpError! Book
Bảng 2.5: Kết quả khảo sát học viên về mối quan hệ giữa GVCN lớp với học
viên và gia đình học viên..................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.6: Nhận thức của giáo viên Trung tâm GDTX Mường Ảng về vai trò của
công tác GVCNL với việc giáo dục toàn diện học viênError! Bookmark not defined.

Bảng 2.7: Kết quả khảo sát về các biện pháp giáo dục HV của GVCNError! Bookmark no
Bảng 2.8: Các hình thức tìm hiểu học viên ......... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.9: Nội dung của kế hoạch chủ nhiệm ..... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2.10: Công tác xây dựng tập thể học viên lớp chủ nhiệmError! Bookmark not defin
thông qua việc tổ chức bộ máy tự quản. ............. Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.11. Mức độ đạt được của các biện pháp giáo dục của GVCNL đến học
viên ...................................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.12. Mức độ đạt được của các biện pháp giám sát, thu thập thông tin
thường xuyên về lớp chủ nhiệm của GVCNL. ... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.13. Công tác đánh giá kết quả tu dưỡng, học tập và sự tiến bộ của HV về
các mặt giáo dục của GVCNL ............................ Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.14. Bảng khảo sát giáo viên chủ nhiệm lớp về công tác cập nhật hồ sơ
công tác giáo viên chủ nhiệm và hồ sơ học viên. Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.15. Bảng khảo sát học viên về công tác cập nhật hồ sơ công tác giáo viên
chủ nhiệm và hồ sơ học viên của GVCN lớp ...... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.16. Các mức độ đạt được trong công tác cố vấn cho BCH Chi đoàn trong

lớp chủ nhiệm của GVCN lớp ............................. Error! Bookmark not defined.

vi


Bảng 2.17. Các mức độ đạt được trong công tác Tổ chức phối hợp các lực lượng
giáo dục trong và ngoài Trung tâm của GVCN lớpError! Bookmark not defined.

Bảng 2.18: Đánh giá kết quả chuyên môn nghiệp vụ công tác GVCN lớpError! Bookmark

Bảng 2.19: Kết quả khảo sát chế độ được hưởng của GVCN lớpError! Bookmark not def
Bảng 2.20: Kết quả khảo sát về công tác Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi,
bồi dưỡng các kỹ năng cần thiết về công tác GVCN lớpError! Bookmark not defined.
Bảng 2.21: Kết quả khảo sát Công tác Quản lý hành chính về các hoạt động chủ
nhiệm lớp ............................................................. Error! Bookmark not defined.
Bảng: 2.22. Kết quả khảo sát học sinh về sự kết hợp giữa GVCN lớp giáo viên
bộ môn ................................................................. Error! Bookmark not defined.
Bảng: 2.23. Kết quả khảo sát học viên về sự kết hợp giữa GVCN lớp với Đoàn
thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh ......................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.24: Kết quả khảo sát học viên về mối quan hệ giữa GVCN lớp với học
viên và gia đình học viên..................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện phápError! Bookmark not defined.

vii


MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài
Nhà trường là môi trường văn hóa, giáo dục, đại diện cho những giá trị

tinh hoa của các dân tộc và nhân loại, là nơi giáo dục, rèn luyện nhân cách cho
thế hệ trẻ và đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội. Giáo dục trong nhà trường có
vai trò cực kỳ quan trọng đối với sự phát triển xã hội.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã khẳng định: “Phát triển
giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng và thúc đẩy sự
nghiệp CNH - HĐH, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ
bản của sự phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”.
Đại hội XI chỉ rõ: “phải đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc
dân theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập
quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên
và cán bộ quản lý là khâu then chốt”.
Như vậy, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo đã trở
thành mục tiêu chiến lược trong công cuộc đổi mới đất nước, được xem là cuộc
cách mạng mang tính thời đại sâu sắc. Đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục là
lực lượng quyết định thắng lợi sự nghiệp đổi mới giáo dục, góp phần chấn hưng
nền giáo dục nước nhà.
Để đạt được các mục tiêu chiến lược đó, vấn đề cấp thiết đặt ra cho ngành
giáo dục là phải “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội
dung, phương pháp dạy và học” và đồng thời đổi mới hoạt động quản lí, trong
đó có quản lý hoạt động giáo dục của GVCN lớp để đáp ứng yêu cầu ngày càng
cao về chất lượng nhân lực phục vụ cho công cuộc đổi mới kinh tế - xã hội của
đất nước hiện nay.
Ở các trường phổ thông và các trung tâm GDTX, ngoài hoạt động quản lý
chuyên môn, quản lý cơ sở vật chất, quản lý tài chính, quản lý hoạt động học tập
của học sinh.v v... thì quản lý hoạt động giáo dục của GVCN lớp cũng là một
nội dung hết sức quan trọng.
1


TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Nguyễn Nhƣ An (1993), “Hệ thống kĩ năng giảng dạy trên lớp và quy
trình rèn luyện kĩ năng đó cho sinh viên khoa Tâm lý - Giáo dục”. Luận án tiến
sĩ Giáo dục học.
2. Ban Chấp hành TW8 (Khóa XI), Nghị quyết số 29 về đổi mới giáo
dục căn bản, toàn diện.
3. Nguyễn Ngọc Bảo - Nguyễn Đình Chỉnh (1989), Thực hành giáo dục
học. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
4. Nguyễn Thanh Bình (2011), Một số vấn đề trong công tác chủ nhiệm
lớp ở trường trung học phổ thông hiện nay. Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội.
5. Bernd Meir và Nguyễn Văn Cƣờng (2005), “Phát triển năng lực
thông qua phương pháp và phương tiện dạy học mới”. Tài liệu hội thảo - tập
huấn Bộ GD&ĐT - Dự án phát triển giáo dục THPT.
6. Nguyễn Đình Chỉnh (1980), Chuẩn bị cho sinh viên làm công tác giáo
dục ở trường phổ thông. Sách ĐHSP, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
7. Mai Trung Dũng (2009), “Biện pháp rèn kỹ năng chủ nhiệm lớp cho sinh
viên Trường Đại học Tây Bắc”. Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
8. Nguyễn Hữu Dũng (1995) “Hình thành kĩ năng sư phạm cho giáo sinh
sư phạm”. Hà Nội.
9. Gieselle O.Martin (2011), Những đổi mới trong dạy học và giáo dục
để trở thành người giáo viên giỏi. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
10. Phạm Minh Hạc (2002), Tuyển tập tâm lí học. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
11. Trần Thị Hƣơng (2005), “Xây dựng và sử dụng bài tập thực hành rèn
luyện kĩ năng hoạt động giáo dục trong dạy học GDH ở đại học sư phạm”. Luận
án tiến sĩ khoa học giáo dục.
12. Vũ Văn Hƣởng (2010), “Biện pháp rèn luyện một số kỹ năng chủ
nhiệm lớp cho sinh viên cao đẳng Nha Trang theo quan điểm tiếp cận năng lực”.
Luận văn thạc sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.

2

13. Nguyễn Thúy Hƣờng (2007), “Thái độ đối với việc rèn luyện nghiệp
vụ sư phạm của sinh viên cao đảng sư phạm”. Luận án tiến sĩ Tâm lí học, Viện
Chiến lược và Chương trình giáo dục, Hà Nội.
14. Lê Văn Hồng (chủ biên) (1997) và các tác giả, Tâm lý học lứa tuổi
và tâm lí học sư phạm. Nxb Đại học quốc gia Hà Nội.
15. Phạm Thị Hiền (1998), “Thực trạng và giải pháp rèn luyện kỹ năng
làm công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Hưng
Yên”. Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Viện khoa học giáo dục Việt Nam.
16. Bùi Văn Huệ và các tác giả(2003), Nghệ thuật ứng xử sư phạm. Nxb
ĐHSP, Hà Nội.
17. Trần Bá Hoành (2001), “Chất lượng giáo viên”. Tạp chí Giáo dục, số
16, Tr. 10-13.
18. Nguyễn Thị Thanh Huyền - Trần Việt Cƣờng (2009), “Năng lực
của người giáo viên”. Tạp chí Giáo dục, số 211(1), Tr.11-12-26.
19. Nguyễn Việt Hùng, Hà Thế Truyền (2011) và các cộng sự,“Công
tác chủ nhiệm lớp có học sinh dân tộc thiểu số ở trường THCS vùng khó khăn
nhất”,
20. Vũ Xuân Hùng (2010), Rèn luyện năng lực dạy học cho sinh viên
Đại học sư phạm kỹ thuật trong thực tập sư phạm theo hướng tiếp cận năng lực
thực hiện. Luận án tiến sĩ. Viện khoa học Giáo dục Việt Nam.
21. Jame H.Stronge (2011), Những phẩm chất của người giáo viên hiệu
quả. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
22. Kixegôv. X. I. (1973), Hình thành các kĩ năng và kĩ xảo sư phạm cho
sinh viên trong điều kiện của nền giáo dục đại học. LGU Lêningrat (Vũ Năng
Tĩnh dịch, Tổ tư liệu Thư viên ĐHSP Hà Nội).
23. Nguyễn Trúc Lâm - Nguyễn Văn Hộ (2005), Ứng xử sư phạm. Nxb
ĐHQG, Hà Nội.

3


24. Lê Thùy Linh (2013), “Dạy học giáo dục học cho sinh viên đại học
sư phạm theo tiếp cận năng lực thực hiện”. Luận án tiến sĩ, Đại học Sư phạm
Thái Nguyên.
25. Phan Quốc Lâm (2009), “Xây dựng nội dung, quy trình hình thành
kỹ năng sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học
thông qua hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên”. Đề tài khoa
học - công nghệ trọng điểm cấp Bộ, Vinh.
26. Phan Thanh Long (2004), “Các biện pháp rèn luyện kĩ năng dạy học
cho sinh viên cao đẳng Sư phạm”. Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà
Nội.
27. Bùi Thị Mùi (1987), “Bước đầu tìm hiểu việc rèn luyện kĩ năng làm
công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên năm thứ hai trường ĐHSP”. Luận văn thạc
sĩ, Đại học sư phạm Hà Nội
28. Bùi Thị Mùi (2005), “Xây dựng và sử dụng tình huống sư phạm để
dạy học phần lý luận giáo dục cho sinh viên đại học sư phạm”. Luận án tiến sĩ,
Đại học sư phạm Hà Nội.
29. Bùi Thị Mùi (2005), Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục
học sinh trung học phổ thông. Nxb ĐHSP, Hà Nội.
30. Vũ Đình Mạnh (2005), “Biện pháp rèn luyện kĩ năng làm công tác
chủ nhiệm lớp cho sinh viên Trường Cao đẳng Hà Giang”. Luận văn thạc sĩ, Đại
học Sư phạm Hà Nội
31. Nguyễn Thành Nhân (2014), “Mô hình đánh giá kết quả học tập của
sinh viên trong đào tạo theo tín chỉ”. Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện khoa
học Giáo dục.
32. Trần Thị Tuyết Oanh (2012), “Định hướng phát triển kĩ năng sư phạm
cho sinh viên theo định hướng tiếp cận năng lực”. Tạp chí khoa học giáo dục.
33. Trần Thị Tuyết Oanh (chủ nhiệm) (2011), “Xây dựng và sử dụng bài

tập thực hành môn giáo dục học theo tiếp cận phát triển năng lực để rèn luyện kĩ
năng nghề cho sinh viên đại học sư phạm”. Đề tài cấp Bộ, Mã số: B2010-17-254.

4


34. Ph.N. Gônôbôlin (1971), Những phẩm chất tâm lí của người giáo
viên,Tập 1. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
35. Robert J.Marano (2011) Quản lý lớp học hiệu quả. Nxb Giáo dục,
Hà Nội.
36. Robert J.Marano, Debra J.Pickering, Jame E.Pollock (2011),
Phương pháp dạy học hiệu quả. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
37. Nguyễn Dục Quang (2012), “Các giải pháp nâng cao năng lực giáo
dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông”. Đề tài cấp Bộ,
Mã số”: B2010-37-79TĐ.
38. Nguyễn Dục Quang và các tác giả (2000), Những tình huống giáo
dục học sinh của người giáo viên chủ nhiêm. Nxb ĐHQG, Hà Nội.
39. Nguyễn Dục Quang (2010), “Bàn về năng lực giáo dục của đội ngũ
giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông”. Tạp chí Khoa học Giáo dục, số
63, tr.23-27.
40. Nguyễn Dục Quang (2010), “Một số kĩ năng đặc thù của giáo viên
chủ nhiệm lớp ở trung tâm giáo dục thường xuyên”. Tạp chí Khoa học Giáo dục,
số 85, tr.13-15.
41. Phan Trung Thanh (2003), Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường
xuyên. Nxb Đại học sư phạm Hà Nội.
42. Phan Trung Thanh (2007), Thực tập sư phạm năm thứ ba. Nxb Đại
học sư phạm Hà Nội.
43. Hà Nhật Thăng (1995), Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục. Nxb
Giáo dục. Hà Nội.
44. Hà Nhật Thăng (2001), Công tác chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông.

Nxb Giáo dục, Hà Nội.
45. Hà Nhật Thăng (2004), Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp ở
trường phổ thông. Nxb ĐHSP, Hà Nội.
46. Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung của giáo dục học. Nxb
Đại học sư phạm Hà Nội.
5


47. Trịnh Xuân Thu (2012), “Dạy học rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho
sinh viên cao đẳng sư phạm ngành công nghệ theo năng lực thực hiện”. Luận án
Tiến sĩ, ĐHSPHN.
48. Trần Anh Tuấn (1996), “Xây dựng quy trình tập luyện các kĩ năng
giảng dạy cơ bản của bài lên lớp trong các hình thức thực hành - thực tập sư
phạm”. Luận án tiến sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
49. Thông tư ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp của giáo viên THCS,
giáo viên THPT 2009, Bộ Giáo dục - Đào tạo.
50. Nguyễn Quang Uẩn, (1987), Vấn đề rèn luyện nghiệp vụ thường
xuyên cho sinh viên.
51. Nguyễn Quang Uẩn, Ngô Công Hoàn (1990), “Người thầy giáo theo
yêu cầu của sự nghiệp phát triển giáo dục”. Đề tài nghiên cứu cấp Nhà nước,
Trường Đại học sư phạm Hà Nội I chủ trì, Hà Nội.
52. Phạm Viết Vƣợng (2000) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học.
NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
53. Phạm Viết Vƣợng (2007), Bài tập Giáo dục học, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
54. Phạm Viết Vƣợng (2014) Giáo dục học. NXB Đại học Sư phạm Hà Nội.

6