Tác động của yêu cầu từ người sử dụng lao động đến chương trình đào tạo đại học khối ngành kinh tế (Nghiên cứu trường hợp tại một số trường được chọn tại thành phố Hồ Chí Minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

LÊ CHI LAN

TÁC ĐỘNG CỦA YÊU CẦU
TỪ NGƯỜI SỬ DỤNG LAO ĐỘNG ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH
ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH KINH TẾ
(NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG
ĐƯỢC CHỌN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH)

LUẬN ÁN TIẾN SĨ
ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC

Hà Nội - 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

LÊ CHI LAN

TÁC ĐỘNG CỦA YÊU CẦU
TỪ NGƯỜI SỬ DỤNG LAO ĐỘNG ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH
ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH KINH TẾ
(NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG
ĐƯỢC CHỌN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH)

Chuyên ngành : Đo lƣờng và đánh giá trong giáo dục

Mã ngành : 62140120

LUẬN ÁN TIẾN SĨ
ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
1. PGS.TS. PHẠM VĂN QUYẾT
2. TS. HOÀNG THỊ XUÂN HOA

Hà Nội - 2015


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học do tôi thực hiện.
Các số liệu, thông tin đƣợc sử dụng trong nghiên cứu của luận án có nguồn gốc rõ
ràng. Kết quả nghiên cứu trình bày trong luận án trung thực và chƣa đƣợc công bố
trong bất kỳ công trình nghiên cứu của các tác giả khác.
Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình.
Nghiên cứu sinh

Lê Chi Lan


LỜI CẢM ƠN
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo Viện Đảm bảo chất lƣợng Giáo
dục Đại học Quốc gia Hà Nội, Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Sài Gòn đã tạo mọi
điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập và luận án.
Xin chân thành cám ơn sâu sắc đến hai giáo viên hƣớng dẫn: PGS.TS.
PHẠM VĂN QUYẾT, TS. HOÀNG THỊ XUÂN HOA tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ,

động viên, góp ý kiến, cung cấp tài liệu nghiên cứu, mang lại cho tôi những tri thức
quý báu, thiết thực để hoàn thành luận án nghiên cứu.
Xin chân thành cảm ơn sâu sắc PGS.TS. Nguyễn Viết Ngoạn, Hiệu trƣởng
trƣờng Đại học Sài Gòn đã tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích và động viên tôi
trong quá trình học tập và thực hiện luận án tiến sĩ. Bên cạnh đó, xin cám ơn PGS.TS.
Nguyễn Khắc Hùng, Phó Hiệu trƣởng đã giúp đỡ và hỗ trợ trong việc thu thập thông
tin từ cơ sở đào tạo; PGS.TS. Phạm Hoàng Quân, Phó Hiệu trƣởng đã cung cấp một
số kiến thức toán phục vụ cho việc nghiên cứu.
Xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến Quý Thầy Cô: PGS.TS.Nguyễn Quý
Thanh, PGS.TS. Lê Đức Ngọc, PGS.TS. Lê Hùng Tiến, PGS.TS.Nguyễn Công
Khanh, TS. Phạm Xuân Thanh, TS. Nguyễn Kim Dung... đã tận tình giảng dạy
trong các chuyên đề làm nền tảng cho cơ sở lý luận của luận án.
Xin chân thành cảm ơn Phòng Quản lý Nghiên cứu Khoa học và Đào tạo –
Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục, Ban đào tạo của Đại học Quốc Gia Hà Nội, các
Thầy, Cô, các nhà chuyên môn, các tác giả nghiên cứu về lĩnh vực chuyên môn và
có liên quan đến đề tài luận án hỗ trợ, cung cấp cho tôi kiến thức quý báu làm nền
tảng cho quá trình thực hiện luận án.
Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo các đơn vị trƣờng Đại học Sài Gòn, các
đơn vị Trƣờng bạn đã nhiệt tình hỗ trợ, cung cấp các thông tin có liên quan và đóng
góp những ý kiến quý báu tăng cƣờng tính xác thực của nghiên cứu.
Hà Nội, tháng 12 năm 2015
Tác giả
LÊ CHI LAN


MỤC LỤC
Trang
Lời cám ơn
Lời cam đoan
Mục lục

Danh mục các bảng
Danh mục các hình vẻ
MỞ ĐẦU ..................................................................................................................... 1
Chƣơng 1. TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ................................. 9
1.1. Các nghiên cứu liên quan đến yêu cầu của ngƣời sử dụng lao độngError! Bookmark not

1.1.1. Nghiên cứu về khả năng làm việc của sinh viên tốt nghiệpError! Bookmark not d
1.1.2. Nghiên cứu về năng lực của sinh viên tốt nghiệpError! Bookmark not defined.
1.2. Các nghiên cứu liên quan đến chƣơng trình đào tạoError! Bookmark not defined.

1.2.1. Nghiên cứu về xây dựng và phát triển chƣơng trình đào tạoError! Bookmark not d

1.2.2. Nghiên cứu về nhu cầu đổi mới chƣơng trình đào tạoError! Bookmark not define
1.3. Các nghiên cứu liên quan đến mối quan hệ giữa yêu cầu của ngƣời sử dụng lao
động và chƣơng trình đào tạo ........................... Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Nghiên cứu về mối quan hệ hợp tác giữa nhà trƣờng và ngƣời sử
dụng lao động ........................................ Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Nghiên cứu về sự đánh giá của ngƣời sử dụng lao động về chất
lƣợng đào tạo ......................................... Error! Bookmark not defined.

1.3.3. Nghiên cứu về sự thay đổi mục tiêu và cách thức đào tạoError! Bookmark not de
1.3.4. Nghiên cứu về việc đào tạo theo nhu cầu xã hội, tiếp cận CDIOError! Bookmark
Chƣơng 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NGHIÊN CỨU .................. 34
2.1. Các khái niệm và cơ sở lý luận ......................... Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Chƣơng trình đào tạo ............................. Error! Bookmark not defined.

2.1.2. Ngƣời sử dụng lao động và yêu cầu của ngƣời sử dụng lao độngError! Bookmark
2.1.3. Đánh giá tác động .................................. Error! Bookmark not defined.
2.2. Vai trò của giáo dục đại học và vai trò của chƣơng trình đào tạo trong giáo dục

đại học ............................................................... Error! Bookmark not defined.

2.2.1. Vai trò của giáo dục đại học trong đào tạo nguồn nhân lựcError! Bookmark not d

2.2.2. Vai trò của chƣơng trình đào tạo trong giáo dục đại họcError! Bookmark not defi
2.3. Cơ sở thực tiễn của nghiên cứu......................... Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Mối quan hệ giữa chƣơng trình đào tạo và yêu cầu của ngƣời sử
dụng lao động ........................................ Error! Bookmark not defined.

2.3.2. Một số phƣơng thức tác động đến chƣơng trình đào tạoError! Bookmark not defin
Chƣơng 3. QUY TRÌNH TỔ CHỨC VÀ THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU .................... 57
3.1. Phƣơng pháp thu thập thông tin ........................ Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Phƣơng pháp phân tích tài liệu .............. Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Phƣơng pháp phỏng vấn sâu bán cấu trúcError! Bookmark not defined.
3.1.3. Phƣơng pháp điều tra bằng bảng hỏi ..... Error! Bookmark not defined.
3.1.4. Phƣơng pháp thống kê ........................... Error! Bookmark not defined.
3.2. Mẫu nghiên cứu ................................................ Error! Bookmark not defined.
3.3. Quy trình tổ chức nghiên cứu ........................... Error! Bookmark not defined.
3.3.1. Nghiên cứu sơ bộ ................................... Error! Bookmark not defined.
3.3.2. Nghiên cứu chính thức .......................... Error! Bookmark not defined.
3.4. Các biến số sử dụng trong nghiên cứu .............. Error! Bookmark not defined.
3.5. Nghiên cứu thử và hoàn thiện công cụ ............. Error! Bookmark not defined.
3.5.1. Mục đích của phiếu khảo sát ................. Error! Bookmark not defined.
3.5.2. Cơ sở xây dựng phiếu khảo sát.............. Error! Bookmark not defined.
3.5.3. Quy trình xây dựng phiếu khảo sát........ Error! Bookmark not defined.
3.5.4. Cấu trúc phiếu khảo sát ......................... Error! Bookmark not defined.
3.5.5. Kết quả thử nghiệm ............................... Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 4. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC THAY ĐỔI CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
KHỐI NGÀNH KINH TẾ TẠI CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO Ở THÀNH PHỐ HỒ

CHÍ MINH DỰA TRÊN CHUẨN ĐẦU RA ................................................... 80
4.1. Xu hƣớng thay đổi chƣơng trình đào tạo khối ngành kinh tế theo chuẩn đầu ra
tại các cơ sở đào tạo đại học ở Thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark not defined.
4.2. Một số yêu cầu chung của ngƣời sử dụng lao động thể hiện trong việc tuyển


dụng sinh viên ngành kinh tế ............................ Error! Bookmark not defined.
4.3. Những thay đổi về cấu trúc và nội dung chƣơng trình đào tạo tại các cơ sở đào
tạo đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh ............. Error! Bookmark not defined.
4.3.1. Ngành Kế toán ....................................... Error! Bookmark not defined.
4.3.2. Ngành Tài chính Ngân hàng .................. Error! Bookmark not defined.
4.3.3. Ngành Quản trị kinh doanh ................... Error! Bookmark not defined.
4.4. Đánh giá chung về xu hƣớng thay đổi của chƣơng trình đào tạo đại học khối

ngành kinh tế tại các cơ sở đào tạo ở Thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark not defin
Chƣơng 5. PHƢƠNG THỨC VÀ MỨC ĐỘ TÁC ĐỘNG CỦA YÊU CẦU TỪ
NGƢỜI SỬ DỤNG LAO ĐỘNG ĐẾN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI
HỌC KHỐI NGÀNH KINH TẾ ..................................................................... 107
5.1. Tác động đến chƣơng trình đào tạo theo phản ánh của ngƣời phát triển chƣơng
trình đào tạo. ..................................................... Error! Bookmark not defined.

5.1.1. Vai trò của ngƣời sử dụng lao động trong quá trình đào tạoError! Bookmark not d

5.1.2. Các hình thức thể hiện yêu cầu từ ngƣời sử dụng lao độngError! Bookmark not d
5.1.3. Về quy trình thay đổi chƣơng trình đào tạoError! Bookmark not defined.

5.2. Phƣơng thức tác động trực tiếp và gián tiếp đến chƣơng trình đào tạoError! Bookmark no
5.2.1. Mối liên hệ giữa yêu cầu từ ngƣời sử dụng lao động và quy trình
thay đổi chƣơng trình đào tạo ................ Error! Bookmark not defined.
5.2.2. Tác động trực tiếp đến chƣơng trình đào tạoError! Bookmark not defined.

5.2.3. Tác động gián tiếp đến chƣơng trình đào tạoError! Bookmark not defined.

5.3. Đánh giá mức độ tác động của yêu cầu của ngƣời sử dụng lao độngError! Bookmark not
5.3.1. Đánh giá chung về mức độ tác động ..... Error! Bookmark not defined.
5.3.2. Đánh giá chung về mức độ tác động của yêu cầu từ ngƣời sử dụng

lao động đến chƣơng trình đào tạo theo từng loại hình trƣờngError! Bookmark no
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ................................................................................. 149
DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN
LUẬN ÁN ............................................................................................................. 153
Tài liệu tham khảo .................................................................................................. 153
Phụ lục .................................................................................................................... 170


DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU

Bảng 2.1. Khung đánh giá tác động (vấn đề A tác động đến vấn đề B)Error! Bookmark not d
Bảng 3.1. Bảng thống kê và so sánh chƣơng trình đào tạo ngành Quản trị kinh
doanh (trƣờng Z) ................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.2. Bảng thống kê và so sánh chƣơng trình đào tạo ngành Kế toán
(trƣờng X) ............................................. Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.3. Bảng các giả thuyết đƣợc đề nghị của nghiên cứuError! Bookmark not defined.

Bảng 4.1. Mức độ thay đổi cơ cấu việc làm từ năm 2000 so với năm 2012Error! Bookmark n

Bảng 4.2. Thống kê các yêu cầu tuyển dụng của ngƣời sử dụng lao độngError! Bookmark no
Bảng 4.3. So sánh chƣơng trình đào tạo đại học ngành Kế toán của 2 trƣờng
công lập A và B .................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 4.4. So sánh chƣơng trình đào tạo đại học ngành Kế toán của 3 trƣờng
ngoài công lập X, Y và Z ....................... Error! Bookmark not defined.

Bảng 4.5. So sánh chƣơng trình đào tạo đại học ngành Tài chính - Ngân hàng

khối kiến thức giáo dục đại cƣơng của trƣờng A, B, C và XError! Bookmark not de
Bảng 4.6. So sánh chƣơng trình đào tạo đại học ngành Tài chính Ngân hàng khối

kiến thức giáo dục chuyên nghiệp của trƣờng A, B, C, XError! Bookmark not defin
Bảng 4.7. So sánh chƣơng trình đào tạo đại học ngành Quản trị kinh doanh của 2
trƣờng công lập A, B ............................. Error! Bookmark not defined.
Bảng 4.8. So sánh chƣơng trình đào tạo đại học ngành Quản trị kinh doanh của 3
trƣờng ngoài công lập X, Z .................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 4.9. Xu hƣớng thay đổi chƣơng trình đào tạo khối ngành kinh tếError! Bookmark not
Bảng 5.1.

Hình thức thể hiện của yêu cầu từ ngƣời sử dụng lao độngError! Bookmark not

Bảng 5.2.

Sự tham gia của ngƣời sử dụng lao động vào quá trình đào tạo

(phiếu hỏi ý kiến từ ngƣời sử dụng lao động)Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.3.

Các yêu cầu của ngƣời sử dụng lao động trong tuyển dụng (Phiếu

hỏi ngƣời sử dụng lao động) .................. Error! Bookmark not defined.


Bảng 5.4.

Mối liên hệ giữa quy trình thay đổi chƣơng trình đào tạo với yêu cầu

của ngƣời sử dụng lao động ................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.5.

Yêu cầu thông tin tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp ngành kinh tế tác

động đến chƣơng trình đào tạo ............... Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.6.

Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp ngành kinh tế sau khi đƣợc tuyển dụng

phải tham gia các khóa học bổ sung ....... Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.7.

Sự phản hồi chất lƣợng sinh viên tốt nghiệp ngành kinh tế tác động

đến chƣơng trình đào tạo ....................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.8.

Ngƣời sử dụng lao động cung cấp các yêu cầu nghiệp vụ chuyên

môn cần thiết tác động đến chƣơng trình đào tạoError! Bookmark not defined.
Bảng 5.9.

Ngƣời sử dụng lao động tham gia tập huấn nghiệp vụ chuyên môn

tác động đến chƣơng trình đào tạo .......... Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.10. Sự tƣơng quan giữa ý kiến đóng góp chuẩn đầu ra từ phía ngƣời sử
dụng lao động với chƣơng trình đào tạo.. Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.11. Sự tƣơng quan giữa ý kiến đóng góp trong quá trình giao lƣu với

chƣơng trình đào tạo .............................. Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.12. Yêu cầu của ngƣời sử dụng lao động tác động lên cấu trúc chƣơng
trình đào tạo khối ngành kinh tế ............. Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.13. Yêu cầu của ngƣời sử dụng lao động tác động lên nội dung chƣơng
trình đào tạo khối ngành kinh tế ............. Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.14. Thống kê số lƣợng thống kê liên quan đến giáo dục từ năm 2007 đến
2013 ..................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.15. Yêu cầu của ngƣời sử dụng lao động tác động đến cấu trúc của

chƣơng trình đào tạo qua các yếu tố bên trong của cơ sở đào tạoError! Bookmark no
Bảng 5.16. Yêu cầu của ngƣời sử dụng lao động tác động đến nội dung của

chƣơng trình đào tạo qua các yếu tố bên trong của cơ sở đào tạoError! Bookmark no
Bảng 5.17. Mối quan hệ giữa các biến số của nghiên cứuError! Bookmark not defined.
Bảng 5.18. Mô hình hồi quy tạo nên tác động của yêu cầu từ ngƣời sử dụng lao
động đến chƣơng trình đào tạo ............... Error! Bookmark not defined.


Bảng 5.19. Mối quan hệ giữa các biến số của nghiên cứu phân biệt khối trƣờng
công lập và ngoài công lập..................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.20. Kiểm định T-Test sự khác biệt của việc thay đổi chƣơng trình đào
tạo ở khối trƣờng công lập và ngoài công lậpError! Bookmark not defined.
Bảng 5.21. Mô hình hồi quy tạo nên tác động của yêu cầu từ ngƣời sử dụng lao
động đến chƣơng trình đào tạo (Khối công lập)Error! Bookmark not defined.
Bảng 5.22. Mô hình hồi quy tạo nên tác động của yêu cầu từ ngƣời sử dụng lao

động đến chƣơng trình đào tạo (Khối ngoài công lập)Error! Bookmark not defined
Bảng 5.23. Kết quả kiểm định các giả thuyết thống kêError! Bookmark not defined.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
A.

Tiếng Việt

1.

Nguyễn Thị Kim Anh, Lê Văn Hảo (2013), Xu hướng đánh giá chất lượng
chương trình đào tạo trên thế giới và ở Việt Nam, Hội thảo tập huấn Đánh giá
chƣơng trình đào tạo, Nha Trang, 23-24/12/2013.

2.

Nguyễn Văn Anh (2009), “Đào tạo nhân lực theo địa chỉ sử dụng tại khi kinh
tế tổng hợp Dung Quất”, Tạp chí Giáo dục (213), tr. 54-56.

3.

Nguyễn Khắc Bình (2012), “Đổi mới quản lý Giáo dục đại học trong giai đoạn
hiện nay”, Tạp chí Giáo dục (300), tr. 1-3.

4.

Nguyễn Khắc Bình (2013), "Mục tiêu và định hƣớng cải cách chƣơng trình
đào tạo kỹ thuật ở các trƣờng Đại học Kỹ thuật”, Tạp chí Quản lý Giáo dục
(49), tr. 1-4.

5.

Ngô Xuân Bình (2011), “Đào tạo nguồn nhân lực của TP. Hồ Chí Minh hƣớng

tới thị trƣờng tuyển dụng lao động”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (69), tr. 58-60.

6.

Võ Đăng Bình (2013), “Phát triển chƣơng trình đào tạo đại học từ nhu cầu và
đặc điểm của sinh viên”, Tạp chí Quản lý Giáo dục (56), tr. 24-28.

7.

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Đề án đổi mới giáo dục đại học Việt Nam giai
đoạn 2009-2020.

8.

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Nghiên cứu khoa học và chuyển giao công
nghệ theo nhu cầu doanh nghiệp. Tài liệu hội thảo đào tạo nhân lực.

9.

Bộ Giáo dục vào Đào tạo (2008), Hội thảo sinh viên với đào tạo đáp ứng nhu
cầu xã hội – nhu cầu doanh nghiệp, Kỷ yếu hội thảo.

10. Trần Công Chánh (2011), “Các giải pháp quản lý phát triển đào tạo theo nhu
cầu xã hội ở Bạc Liêu”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (69), tr. 55-57.

11. Nguyễn Phúc Châu (2009), “Những nhân tố tác động đến triển khai đào tạo
cán bộ quản lý giáo dục theo nhu cầu xã hội”, Tạp chí Giáo dục (224), tr. 6-8.

12. Nguyễn Văn Chiến, Đinh Thị Bích Loan (2011), “Nhân lực trình độ cao đẳng,
đại học trong tiến trình công nghiệp hóa: Kinh nghiệm quốc tế và khuyến nghị

cho Việt Nam”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (73), tr. 37-38.

13. Nguyễn Thị Tuyết Chinh (2011), “Đào tạo theo nhu cầu xã hội – vấn đề sống


còn của các trƣờng đại học hiện nay”, Tạp chí Giáo dục (9), tr. 15 – 16.

14. Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng trong giáo dục đại học,
NXB giáo dục.

15. Nguyễn Đức Chính (2011), “Bàn về chƣơng trình giáo dục”, Tạp chí Khoa
học Giáo dục (74), tr. 9-12.

16. Phạm Đức Chính (2007), Thị trường lao động: Vấn đề lý thuyết và thực trạng
hình thành, phát triển ở Việt Nam, TRANG TIN ĐIỆN TỬ QUỐC HỘI VIỆT
NAM , Cơ quan chủ quản: Văn phòng Quốc hội, (Giấy phép số 379/GP-BC
ngày 15/12/2006), Email:

17. Nguyễn Phúc Chỉnh (2011), “Một số vấn đề về đào tạo theo nhu cầu xã hội
nhìn từ góc độ phát triển năng lực”, Tạp chí Giáo dục (9), tr. 19-22.

18. Nguyễn Đức Cƣờng (2009), “Những chuyển biến của hệ thống giáo dục đại
học Việt Nam sau hai năm thực hiện đề án đổi mới cơ bản và toàn diện giáo
dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020”, Tạp chí Giáo dục (209), tr. 1-6.

19. Tôn Quang Cƣờng (2012), “Thiết kế chƣơng trình đào tạo giáo viên theo tiếp
cận năng lực chuẩn đầu ra”, Tạp chí Giáo dục (298), tr. 28-31.

20. Phạm Thị Diễm (2010), Đánh giá chất lượng đầu ra gắn với đào tạo theo nhu
cầu xã hội, Đề tài nghiên cứu khoa học.

21. Đỗ Diên (2011), Những việc cần đổi mới để đưa giáo dục Việt Nam đi lên, Kỷ
yếu hội thảo khoa học “Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đại học
và cao đẳng Việt Nam”.

22. Nguyễn Kim Dung (2003), Đánh giá chương trình học và một số đề nghị cho
việc chuẩn bị kiểm định chương trình ở các trường đại học Việt Nam, Hội thảo
“Xây dựng chƣơng trình đào tạo đại học Việt Nam”.

23. Nguyễn Kim Dung (2005), “Các tiêu chí cơ bản để chọn sinh viên tốt nghiệp
đối với các nhà tuyển dụng”, Giáo dục Đại học chất lượng và đánh giá, tr.
328-334.

24. Nguyễn Kim Dung (2008), “Vài suy nghĩ về giáo dục đại học trong thời kỳ
đổi mới”, Tạp chí Giáo dục (190), tr. 31-33.

25. Nguyễn Kim Dung, Lê Chi Lan (2013), “Tác động từ yêu cầu của ngƣời sử
dụng lao động đến chƣơng trình đào tạo khối ngành kinh tế: Cơ sở khoa học


để xác định các tiêu chí đánh giá”, Tạp chí Giáo dục (324), tr. 32-34.

26. Nguyễn Kim Dung, Trần Quốc Toản (2010), Quản lý Nhà nước và mức độ tự
chủ của các cơ sở giáo dục đào tạo qua kết quả khảo sát, Kỷ yếu hội thảo
khoa học “Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đại học và cao đẳng
Việt Nam”, tr. 38-42.

27. Trần Kim Dung (2008), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Thống kê.
28. Nguyễn Minh Dũng (1996), Bồi dưỡng và đào tạo lại nguồn nhân lực trong
điều kiện mới.

29. Nguyễn Thế Dũng, Trần Thanh Tòng (2011), Yêu cầu của nhà tuyển dụng về
kỹ năng đối với sinh viên mới tốt nghiệp ngành quản lý – kinh tế: Ứng dụng
phương pháp phân tích nội dung, Đề tài nghiên cứu khoa học.

30. Vũ Anh Dũng, Phùng Xuân Nhạ (2011), Xây dựng và tổ chức CTĐT đại học
và sau đại học theo phương pháp tiếp cận CDIO.

31. Nguyễn Khánh Duy (2009), Bài giảng thực hành mô hình cấu trúc tuyến tính
(SEM) với phần mềm AMOS.

32. Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và phát triển nguồn
nhân lực.

33. Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ
21, NXB Giáo dục Việt Nam.

34. Trần Khánh Đức (2012), “Năng lực và năng lực nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo
dục (283), tr. 23-26.

35. Trần Thị Minh Đức (2004), Nghiên cứu sự thích ứng của sinh viên năm thứ
nhất-Đại học Quốc gia Hà Nội với môi trường đại học, Đề tài nghiên cứu
khoa học đặc biệt cấp đại học quốc gia, Hà Nội.

36. Nguyễn Minh Đƣờng, Phan Văn Kha (2010), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu
cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường – toàn
cầu hóa và hội nhập quốc tế, Đề tài cấp nhà nƣớc KX-05, (đề tài KX-05-10),
tr. 40-45.

37. Nguyễn Minh Đƣờng (2011), “Bàn về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục

và đào tạo”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (69), tr. 01-04.

38. Nguyễn Quang Giao (2010), “Giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hội nhập và


vai trò của ngoại ngữ”, Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đà Nẵng (06), tr. 41-43.

39. Nguyễn Thị Hà (2012), “Trƣờng ĐH Kinh tế kỹ thuật Công nghiệp đào tạo
nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội địa phƣơng”, Tạp chí Khoa
học Giáo dục (81), tr. 53-55.

40. Lê Thị Tuyết Hạnh (2012), “Đổi mới căn bản và toàn diên giáo dục – Đào tạo
Việt Nam – Đề xuất một số biện pháp từ nhận diện thực tiễn giáo dục”, Tạp
chí Giáo dục (281), tr. 9-11.

41. Đinh Xuân Hảo (2011), Một vài ý kiến về định hướng dạy học đại học đáp ứng
nhu cầu xã hội.

42. Nguyễn Thị Hằng (2012), “Quản lý đào tạo nghề theo hƣớng đáp ứng nhu cầu
xã hội”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (82), tr. 39-41.

43. Phan Minh Hiền (2009), “Nâng cao chất lƣợng dạy nghề đáp ứng nhu cầu xã
hội”, Tạp chí Giáo dục (227), tr. 10-12.

44. Hoàng Thị Xuân Hoa, Lê Chi Lan (2013), “Điều chỉnh chƣơng trình đào tạo
khối ngành kinh tế theo yêu cầu của ngƣời sử dụng lao động”, Tạp chí Giáo
dục (319), tr. 11-13.

45. Nguyễn Chí Hòa, Ngọ Thị Hoa (2010), “Một số kiến nghị từ kết quả khảo sát
cựu sinh viên chất lƣợng cao ngành ngôn ngữ học về đào tạo đáp ứng nhu cầu

xã hội”, Giáo dục Đại học, Nhà xuất bản ĐH Quốc Gia Hà Nội, tr. 133-140.

46. Nguyễn Ánh Hồng (2009), Một số kinh nghiệm từ các nghiên cứu về đánh giá
của thị trường lao động đối với sinh viên tốt nghiệp từ trường đại học khoa
học xã hội và nhân văn.

47. Đào Huy Huân (2011), Nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đại học
ở Việt Nam, Kỷ yếu hội thảo khoa học “Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý
giáo dục đại học và cao đẳng Việt Nam”.

48. Lê Ngọc Hùng (2009), “Quan hệ của thiết chế giáo dục với kinh tế thị trƣờng
từ góc độ xã hội học”, Tạp chí Thông tin Khoa học Giáo dục (11), tr. 19 – 25.

49. Đỗ Thế Hƣng (2012), “Phát triển chƣơng trình giáo dục đại học theo hƣớng
tích hợp”, Tạp chí Giáo dục (294), tr. 28-30.

50. Nguyễn Phan Hƣng (2012), “Một số vấn đề cơ bản về đào tạo nghề cho lao
động nông thôn tỉnh Bình Thuận”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (78), tr. 48-51.


51. Cao Thị Việt Hƣơng (2012), Chuẩn đầu ra: Nhân tố quan trọng nguồn nhân
lực-Dẫn đầu trong kiến tạo và vận hành sản phẩm, Đào tạo đáp ứng nhu cầu
xã hội và hội nhập Quốc tế: Mô hình CDIO, TP. Hồ Chí Minh: Bộ GD&ĐT,
Đại học Quốc gia TP.HCM.

52. Phạm Thị Huyền (2008), Giáo dục đại học ở Việt Nam: Nhìn từ thị trường lao
động, Diễn dàn phát triển Việt Nam.

53. Phan Văn Kha (2012), “Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 – 2020 với sự
nghiệp đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam”, Tạp chí Khoa

học Giáo dục (7), tr. 1-5.

54. Nguyễn Khang (2010), “Thực trạng và đổi mới phƣơng pháp dạy học giáo dục
chuyên nghiệp”, Tạp chí Giáo dục (235), tr. 9-12.

55. Nguyễn Công Khanh (2010), “Một số phát hiện từ kết quả khảo sát sinh viên
Đại học Sƣ phạm Hà Nội tốt nghiệp năm 2009”, Giáo dục Đại học, Nhà xuất
bản ĐH Quốc Gia Hà Nội, tr. 141-154.

56. Đoàn Ngọc Khiêm, Đoàn Thị Minh Trinh (2012), Đề xuất khung chuẩn đầu ra
theo cấu trúc của đề cương CDIO cho một nhóm ngành đào tạo trình độ đại
học của ĐHQG-HCM, Đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội và hội nhập Quốc tế:
Mô hình CDIO, TP. Hồ Chí Minh.

57. Nguyễn Văn Khôi (2012), “Phát triển chƣơng trình đào tạo đại học khối ngành
Sƣ phạm kỹ thuật Việt Nam theo định hƣớng tích hợp CDIO”, Tạp chí Giáo
dục (298), tr. 32-34.

58. Nguyễn Văn Kim (2014), Đổi mới nội dung, chương trình đào tạo về các
ngành khoa học xã hội và nhân văn trong giáo dục đại học ở Việt Nam, Đổi
mới căn bản, toàn diện giáo dục đại học ở Việt Nam theo tinh thần nghị quyết
Trung Ƣơng 8 khóa XI, tr. 65-78.

59. Lê Chi Lan (2012), “Điều chỉnh nội dung chƣơng trình đào tạo đại học theo
yêu cầu tuyển dụng phù hợp với xu hƣớng phát triển giáo dục”, Tạp chí Khoa
học Giáo dục (86), tr. 26-28.

60. Lê Chi Lan (2013), “Đánh giá chƣơng trình đào tạo theo yêu cầu của ngƣời sử
dụng lao động”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (305), tr. 29-30.

61. Lê Chi Lan (2013), “Mối quan hệ giữa yêu cầu của ngƣời sử dụng lao động


với chƣơng trình đào tạo”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (86), tr. 26-28.

62. Lê Chi Lan (2014), Đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo đáp ứng yêu
cầu của người sử dụng lao động phù hợp với xu thế phát triển giáo dục, Hội
thảo toàn quốc APQN.

63. Lê Chi Lan (2014), "Đổi mới giáo dục và đào tạo tiếp cận yêu cầu ngƣời sử
dụng lao động trong xu thế phát triển giáo dục đại học”, Tạp chí Đại học Sài
Gòn (20), tr. 47-56.

64. Lê Chi Lan (2014), "Xây dựng và triển khai chƣơng trình đào tạo tiếp cận yêu
cầu ngƣời sử dụng lao động: Một số biện pháp đảm bảo chất lƣợng”, Tạp chí
Giáo dục (340), tr. 9-16.

65. Lê Chi Lan (2014), “Một số tác động từ yêu cầu của ngƣời sử dụng lao động
đến chƣơng trình đào tạo đại học khối ngành kinh tế”, Tạp chí Khoa học Giáo
dục (110), tr. 27-29

66. Lê Chi Lan, Đỗ Đình Thái (2011), Đổi mới phương pháp dạy học và giáo dục
trong thời kỳ hội nhập quốc tế, Kỷ yếu hội thảo quốc gia về khoa học giáo dục
Việt Nam, Hải Phòng, (Tập 2), tr. 124-129.

67. Phạm Văn Lập (1998), Tài liệu Phát triển chương trình đào tạo, Đại học Quốc
gia Hà Nội, tr. 20-30.

68. Lê Đình Lục (2014), Đổi mới Đại học Việt Nam theo kinh tế thị trường định
hướng xã hội chủ nghĩa, Hội thảo khoa học, đổi mới căn bản, toàn diện giáo

dục đại học ở Việt Nam theo tinh thần Nghị Quyết Trung ƣơng 8 Khóa XI, tr.
133-139.

69. Hà Thị Mai (2013), Giáo trình giáo dục học đại cương, Trƣờng Đại học Đà
Lạt, 12/2013.

70. Mai Đình Mai (2009), “Mối quan hệ giữa nhà trƣờng, sinh viên với nhu cầu xã hội
tại Đại học Đà Nẵng”, Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đà Nẵng (3), tr. 10-13.

71. Trịnh Thị Hoa Mai (2008), “Liên kết đào tạo giữa nhà trƣờng đại học với
doanh nghiệp ở Việt Nam”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN (24), tr. 30-34.

72. Ngô Thị Minh (2013), “Nghiên cứu tình trạng thất nghiệp của thanh niên sinh
viên hiện nay”, Tạp chí Quản lý Giáo dục (54), tr. 29-32.

73. Nguyễn Đức Minh (2012), “Đánh giá và vấn đề nâng cao chất lƣợng giáo


dục”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (77), tr. 18-21.

74. Phạm Văn Nam (2012), “Phát triển chương trình đào tạo nhằm nâng cao chất
lượng đào tạo đại học Việt Nam”, Tạp chí Phát triển và Hội nhập (16), tr. 6167.

75. Trần Thị Phƣơng Nam (2013), “Đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao đẳng, đại
học”, Tạp chí Quản lý Giáo dục (49), tr. 5-9.

76. Nguyễn Phƣơng Nga, Nguyễn Quý Thanh (2010), Giáo dục đại học, Đại học
Quốc Gia Hà Nội.

77. Lê Đức Ngọc (2003), Xây dựng chương trình đào tạo và giảng dạy đại học,

Trung tâm Đảm bảo chất lƣợng đào tạo và nghiên cứu phát triển giáo dục, Đại
học Quốc Gia Hà Nội.

78. Lê Đức Ngọc (2004), Giáo dục đại học (quan điểm và giải pháp), Đại học
Quốc Gia Hà Nội.

79. Lê Đức Ngọc, Trần Thị Hoài (2005), “Bàn về đánh giá chƣơng trình đào tạo
và chƣơng trình giáo dục”, Giáo dục Đại học chất lượng và đánh giá, Đại học
Quốc Gia Hà Nội, tr. 363-392.

80. Lê Đức Ngọc (2011), Một số giải pháp đảm bảo và nâng cao chất lượng trong
giáo dục đại học, Kỷ yếu hội thảo quốc gia về khoa học giáo dục Việt Nam
(Tập 2).

81. Nguyễn Văn Nhã, Ngô Doãn Đãi (2005), “Về chƣơng trình đào tạo tiên tiến”,
Giáo dục đại học: Chất lượng và đánh giá, Đại học Quốc Gia Hà Nội, tr. 357362.

82. Phùng Xuân Nhạ (2008), “Mô hình đào tạo gắn với nhu cầu của doanh nghiệp
ở Việt Nam hiện nay”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN (25), tr. 1-8.

83. Phùng Xuân Nhạ, Vũ Anh Dũng (2011), Xây dựng và tổ chức CTĐT đại học
và sau đại học theo phương pháp tiếp cận CDIO.

84. Nguyễn Thiện Nhân (2012), Đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội và hội nhập
Quốc tế: Mô hình CDIO, Hội nghị CDIO toàn quốc 2012, Thành phố Hồ Chí
Minh: Bộ GD&ĐT, Đại học Quốc Gia TP.HCM.

85. Hồ Tấn Nhựt, Đoàn Thị Minh Trinh (2010), Cải cách và xây dựng chương
trình đào tạo kỹ thuật theo phương pháp tiếp cận CDIO, NXB Đại học Quốc

gia Tp. Hồ Chí Minh.

86. Quan Minh Nhựt, Trần Thị Bạch Yến, Phạm Lê Đông Hậu (2010), Khảo sát
và đánh giá mức độ đáp ứng của nguồn nhân lực tại đồng bằng sông Cửu
Long.

87. Hoàng Phê (1997), Từ điển Tiếng Việt.
88. Nguyễn Minh Phong (2008), Mô hình gắn kết giữa nhà trường và doanh
nghiệp.

89. Bùi Việt Phú (2011), “Đổi mới quản lý giáo dục đại học trong nền kinh tế thị
trƣờng ở Việt Nam”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (72 ), tr. 13-16.

90. Phùng Hữu Phú (2014), Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đại học theo tinh
thần Nghị quyết trung ương 8 khóa XI, Hội thảo khoa học, đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục đại học ở Việt Nam theo tinh thần Nghị Quyết Trung ƣơng
8 Khóa XI, tr. 1-8.

91. Nguyễn Thị Thanh Phƣợng, Trần Thị Bích Liễu (2009), “Đánh giá chƣơng
trình đào tạo”, Tạp chí Giáo dục (211), tr. 16-18.

92. Lê Văn Quý, Trần Chí Vĩnh Long (2012), Một số giải pháp xây dựng mối
quan hệ vững bền giữa nhà trường và doanh nghiệp tại Khoa Quản trị kinh
doanh, trường đại học Marketing Đối sánh chuẩn đầu ra theo nhu cầu xã hội,
Đại học Quốc Gia, TP. Hồ Chí Minh.

93. Phạm Văn Quyết (2005), “Nhu cầu đổi mới chƣơng trình đào tạo cử nhân xã
hội học”, Giáo dục Đại học chất lượng và đánh giá, tr. 393 – 400.

94. Phạm Văn Quyết (2008), Những trăn trở trong đổi mới giáo dục đại học ở
Việt Nam, Hội nghị Quốc tế Việt Nam lần thứ 3 tại Hà Nội, tháng 12/2008.

95. Phạm Văn Quyết, Lê Chi Lan (2014), “Mối quan hệ giữa yêu cầu của ngƣời sử
dụng lao động và chƣơng trình đào tạo đại học – Hƣớng nghiên cứu và mô
hình phân tích”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (103), tr. 30-33.

96. Lê Đình Sơn (2014), “Thiết lập một cơ chế thông tin hiệu quả cho mối quan
hệ cung-cầu giữa giáo dục đại học và thị trƣờng lao động”, Tạp chí Quản lý
Giáo dục (56), tr. 5-9.

97. Lê Thanh Sơn, Trần Thị Tú Anh (2012), “Mức độ đáp ứng của sinh viên tốt
nghiệp với nhu cầu xã hội về kiến thức và kỹ năng-Một tiêu chí đánh giá chất


lƣợng đào tạo đại học”, Tạp chí Quản lý Giáo dục (285), tr. 1-5.

98. Nguyễn Thanh Sơn (2013), “Mối quan hệ giữa trƣờng đại học và doanh
nghiệp”, Tạp chí Quản lý giáo dục (55), tr. 8-10.

99. Nguyễn Văn Sơn (2012), “Ảnh hƣởng của nội dung, phƣơng pháp dạy học đại
học đến việc hình thành động cơ nghề nghiệp của sinh viên”, Tạp chí Khoa
học Giáo dục (77), tr. 35-36.

100. Phạm Văn Sơn (2011), “Vai trò của trung tâm hỗ trợ đào tạo và cung ứng
nhân lực trong việc gắn kết đào tạo và sử dụng sinh viên tốt nghiệp”, Tạp chí
Khoa học Giáo dục (65), tr. 50-52.

101. Nguyễn Ngọc Tài, Trịnh Vân Anh, Võ Tấn Tài (2010), Những vần đề mấu
chốt cần quan tâm trong quản lý các trường đại học, cao đẳng nhằm nâng cao

chất lượng giáo dục đại học, cao đẳng Việt nam, Hội thảo khoa học “Giải
pháp nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đại học và cao đẳng Việt Nam”.

102. Trần Anh Tài (2009), “Gắn đào tạo với sử dụng, nhà trƣờng với doanh
nghiệp”, Tạp chí khoa học ĐHQGHN (25), tr. 77-81.

103. Phạm Ngọc Thạch (2007), “Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng
cao thông qua giáo dục đại học”, Giáo dục đại học: Một số thành tố của chất
lượng, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, tr. 16-72.

104. Võ Văn Thắng (2012), Tiếp cận CDIO để nâng cao chất lượng đại học, cao
đẳng ở Việt Nam, Hội nghị CDIO toàn quốc 2012, tr. 59-62.

105. Nguyễn Quý Thanh (2014), Tài liệu hội thảo “Chuẩn đầu ra”, Viện Đảm bảo
chất lƣợng giáo dục.

106. Phạm Xuân Thanh (2005), “Đánh giá chƣơng trình đào tạo và chƣơng trình
giáo dục”, Giáo dục đại học: Chất lượng và đánh giá, NXB Đại học Quốc Gia
Hà Nội, tr. 337-356.

107. Ngô Tứ Thành (2010), “Dự báo đào tạo đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực công
nghệ thông tin”, Tạp chí Giáo dục (236), tr. 1-4.

108. Đào Trọng Thi (2011), “Một số ý kiến về quan điểm và giải pháp nâng cao
chất lƣợng giáo dục đại học”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (66), tr. 5-7.

109. Lâm Quang Thiệp (2000), Giáo dục đại học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội.
110. Lâm Quang Thiệp, Lê Viết Khuyến (2003), Phát triển chương trình giáo dục/

đào tạo đại học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội.

111. Nguyễn Đình Thọ, Nguyễn Thị Mai Trang (2009), Nghiên cứu khoa học trong
Quản trị kinh doanh, NXB Thống kê.

112. Trần Hữu Thoan, Lê Đức Ngọc (2010), “Phát triển Chƣơng trình đào tạo giáo
viên THPT theo cách tiếp cận CDIO”, Giáo dục đại học, Nhà xuất bản ĐH
Quốc Gia Hà Nội, tr. 208-230.

113. Đào Thị Thanh Thủy (2011), “Đào tạo nhân lực kĩ thuật cho các khu công
nghiệp vùng kinh tế trọng điểm miền trung”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (68),
tr. 39 - 40.

114. Lại Xuân Thủy, Phan Thị Minh Lý (2011), “Đánh giá chất lƣợng đào tạo tại
Khoa Kế toán-Tài chính, trƣờng đại học Kinh tế, Đại học Huế trên quan điểm
ngƣời học”, Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đà Nẵng (44), tr. 230-233.

115. Nguyễn Minh Thuyết (2014), Giáo dục đại học trước yêu cầu đổi mới căn bản
và toàn diện, Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đại học ở Việt Nam theo
tinh thần nghị quyết Trung Ƣơng 8 khóa XI, tr. 57-64.

116. Thân Thị Thƣ (2014), Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, giáo
dục đại học góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Tp. Hồ Chí Minh,
Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đại học ở Việt Nam theo tinh thần nghị
quyết Trung Ƣơng 8 khóa XI, tr. 34-38.

117. Võ Xuân Tiến (2010), “Một số vấn đề về đào tạo và phát triển nguồn nhân
lực”, Tạp chí Khoa học và Công nghệ (40), Đại học Đà Nẵng, tr. 263 – 269.

118. Nguyễn Thị Mai Trang, Nguyễn Đình Thọ, Mai Lê Thúy Vân (2008), Các

nhân tố chính tác động vào kiến thức thu nhận của sinh viên khối ngành kinh
tế tại TP.HCM, Đề tài B2007-76-05.

119. Nguyễn Đức Trí (2011), “Một số vấn đề chuẩn đầu ra trong đào tạo”, Tạp chí
Khoa học Giáo dục (68), tr. 14-16.

120. Trần Ngọc Trình (2012), “Nâng cao chất lƣợng đào tạo qua giải pháp phối hợp
giữa cơ sở đào tạo với các tổ chức xã hội”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (77),
tr. 40-42.

121. Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), Phân tích dữ liệu nghiên cứu
với SPSS, NXB Thống kê.


122. Trung tâm Đảm bảo chất lƣợng đào tạo và nghiên cứu phát triển giáo dục
(2005), Giáo dục đại học: Chất lượng và Đánh giá, NXB Đại học Quốc gia
Hà Nội.

123. Lê Thanh Trúc (2011), “Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng, hiệu quả đào
tạo đáp ứng nhu cầu xã hội của trƣờng Cao đẳng Bình Định”, Tạp chí Khoa
học Giáo dục (60), tr. 58-60.

124. Nguyễn Văn Tuân (2012), “Một số nội dung trong đào tạo thực hành nghề
giữa trƣờng dạy nghề và các cơ sở sử dụng lao động trong đào tạo nguồn nhân
lực”, Tạp chí Giáo dục(280), tr. 30-32.

125. Lê Khánh Tuấn (2009), “Tiếp cận đổi mới phƣơng pháp đào tạo giáo viên
trung học phổ thông từ phía ngƣời sử dụng”, Tạp chí Giáo dục (223), tr. 8-10.

126. Phí Đăng Tuệ, Nguyễn Trọng Khanh (2010), “Tăng cƣờng quan hệ giữa cơ sở

đào tạo và các doanh nghiệp – một biện pháp nâng cao chất lƣợng và hiệu quả
đào tạo”, Tạp chí Giáo dục (240), tr. 24-26.

127. Ngô Thị Thanh Tùng (2009), Nghiên cứu đánh giá mức độ đáp ứng với công
việc của sinh viên tốt nghiệp nghành kinh tế giao đoạn 2000-2005 thông qua ý
kiến người sử dụng người sử dụng lao động của một số doanh nghiệp trên địa
bàn Hà Nội, Luận văn thạc sĩ, tr. 53-79.

128. Trần Văn Tùng (2011), “Quản lý hƣớng vào chất lƣợng đào tạo tại các trƣờng
Đại học Việt Nam trong giai đoạn hiện nay”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (62),
tr. 16-18.

129. Hoàng Tụy (2011), Kinh nghiệm thế giới và Việt Nam, Frestchrift, Kỷ yếu Đại
học HumBoldt 200 năm (1810-2010), tr. 491-495.

130. Lƣơng Thị Tâm Uyên (2012), “Một số biện pháp phối hợp đào tạo giữa cơ sở
dạy nghề và doanh nghiệp”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (78), tr. 35-39.

131. Võ Thị Xuân (2012), “Tiến trình phát triển chƣơng trình đào tạo giáo viên kĩ
thuật tại trƣờng Đại học sƣ phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh”, Tạp chí
Giáo dục (286), tr. 33-35.

132. Nguyễn Nhƣ Ý, Nguyễn Văn Khanh, Phan Xuân Thanh (2008), Từ điển Tiếng
Việt thông dụng.
B. Tiếng Anh


133. Abdullah, Zaharim, Harris S. M., Omar M. Z. (2007), Engineering education:
using technical attributes to analyse the employers’ expectation of future
engineering graduates in Malaysia.

134. Adnan M. N. D. Y. M., Alias A., Razali M. N. (2012), “Importance of Soft
Skills for Graduates in the Real Estate Programmes in Malaysia”, Journal of
Surveying (3), Construction & Property, pp. 1-13.

135. Agnieszka Sitko-Lutek M. J. (2012), Competences of university graduates
from economics and management, as perceived by university students and
employers-reserch report, International Conference on Management 2012,
Knowledge and Learning.

136. Analoui (1993), Skills of management, Managing Projects in Developing
Countries, Longman, pp. 76 - 94.

137. Bagshaw (1996), “Creating employability: how can training and development
square the circle between individual and corporate interest?”, Industrial and
Commercial Training (28), pp. 16-18.

138. Barnett, Parry, Coate (2001), “Conceptualising Curriculum Change Teaching
in Higher Education”, Journal Teaching in Higher Education (6), pp. 435-449.

139. Bennett (2002), “Employer’s demands for personal transferable skills in
graduates: a content analysis of 1000 job advertisements and an associated
empirical study”, Journal of Vocational Education and Training (54), pp. 457475.

140. Bridgstock R. (2009), “The graduate attributes we’ve overlooked: enhancing
graduate employability through career management skills”, Higher Education
Research & Development (28), pp. 31-44.

141. Bryan, Garton, Robinson S. (2008), “An assessment of the employability skills
needed by graduates in the college of agriculture, food and natural resources at

the university of Missouri”, Journal of Agricultural Education (49), pp. 96105.

142. Carmichael J. L., Routledge C. W. (1993), Managing Skills, Development
Process. Industrial and Commercial Training (25), pp. 18-22.

143. Commission E. (2010), Employers’ perception of graduate employability.


144. Csete, Davies, Poon (1999), “Employer’s Expectations of the Performance of
Construction Graduates”, Printed in Great Britain (15), pp. 191-198.

145. Dacre Pool L. & Sewell P. (2007), “The key to Employability-Developing a
practical model of graduate employability”, Education & Training (49), pp.
277- 289.

146. Fugate M., Kinicki A. J (2008), “A dispositional approach to employability:
Development of a measure and test of implications for employee reactions to
organizational change”, Journal of Occupational and Organizational
Psychology (81), pp. 508 – 527.

147. Goldberg K. (2012), “Building Bridges between Theory and Practice”,
Reflective Journaling (1), pp. 63-69.

148. Harvey L. (2000), New realities: The relationship between higher education
and employment Printed in the Netherlands Kluwer Academic Publishers.

149. Hassan F., Ismail, Zaini Z. A., Hassan, Maisham (2011), “An evaluation of the
competencies, skills and knowledge of quantity surveying graduates in
consultant quantity surveying firms in Malaysia, In the Proceeding of IEEE
Colloquium on Humanities”, Science and Engineering Research (CHUSER

2011), pp. 228-232.

150. Katz (1974), “Skills of an effective administrator”, Harvard Business Review
(52), pp. 90-102.

151. Kirkpatrick D. L. (1994). Evaluating Training Programs. San Francisco:
Berrett-Koehler Publishers, Inc.

152. Kumar D., Jain V. (2010), “Survival skills of bussiness management graduates:
a study with reference to retail and banking. far east journal of psychology and
bussiness”, Journal Psychology and bussiness (1), pp. 65 – 77.

153. Kumpikaitė V. & Alas R. (2009), “Student' s Attitudes to Work and Studies:
Pratical Case”, Economics and Management-Edkonomika ir vadyba (14), pp.
582-588.

154. Kumpikaitė A. M. R. V., Ribeiro H. N. R. (2012), “Evaluation of skills
development methods: Intercultural study of students' attitudes”, Economics
and Management (17), pp. 1193-1199.


155. Maher A. (2004), “Learning Outcomes in Higher Education: Implications for
Curriculum Design and Student Learning”, Journal of Hospitality, Leisure,
Sport and Tourism Education (2), pp. 46-54.

156. Mason G., Williams, Crammer (2006), Employability skills initiatives in
Higher Education: What effects do they have on graduate labour market
outcomes?, London: National Institute of Economic and Social Research and
Institute of Education, pp. 2- 36.

157. Mccabe G. (2010), Graduate Attributes and Employability: helping
universities and students prepare for the changing landscape. University of
Edinburgh Employability Consultancy.

158. Nor’Aini Yusof S. N. F. M. F., Nazirah Zainul Abidin, Hanizam Awang
(2013), “Improving Graduates’ Employability Skills through Industrial
Training: Suggestions from Employers”, Journal of Education and Practice
(4), pp. 23-29.

159. Okebukola P. (1997), Needs, Assessment and Curriculum development in
higher education, UNESCO Workshop on teaching and learning in higher
education, Nairobi, Kenya.

160. Oliva P. F. (1982), Developing the curriculum, Boston: Little, Brown & Co.
161. Oliva P.F. (1997), The Curriculum: Theoretical Dimensions. New York:
Longman.

162. Omar N. H., Manaf A. A., Mohd R. H., Kassim A. C., Aziz K. A. (2012),
“Graduates’ Employability Skills Based on Current Job Demand through
Electronic Advertisement. journal Asian Social Science”, Published by
Canadian Center of Science and Education (8), pp. 103 – 110.

163. Pang H. H. E. (2012), “Designing And Evaluating a Personal Skills
Development Program for Management Education”, Journal of College
Teaching & Learning (9), pp. 159-169.

164. Parker H. G. A. B. (2009), A baseline study on South African graduates from
the perspective of employers.

165. Parry S. B. (1998), “Just what is a competency? (And why should you care?)”,

Journal of Vocational Education and Training (6), pp. 58-64.


166. Patil M. N. (2012). “Role Of Education In Social Change”, International
Educational E-Journal (I), pp. 205 – 210.

167. Richard Frye Gary R. M. J., Trimble E. (2007), Tools and Techniques for
course improvement: a handbook for course review and assessment of student
learning, Western Washington University.

168. Sonia Ferns J. A. P. (2012), Student and staff perceptions of fieldwork
experiences: Assessing authentic learning. In: EDUCATION, R. A. D. I. H. E.
C. I. H. (ed.) Refereed papers from the 35th HERDSA Annual International
Conference. Hotel Grand Chancellor, Hobart, Australia: Published 2012 by the
Higher Education Research and Development Society of Australasia.

169. Stefani L. (2009), Designing the Curriculum for Student Engagement,
University of Auckland, New Zealand.

170. Taba H. (1962), Curriculum development; theory and practice, New York,:
Harcourt Brace & World.

171. Taylor (2005), “What employers look for: The skills debate and the fit with
youth perception”, Journal of Education and Work (2), pp. 201-218.

172. Tyler R. W. (1949), Basic principles of curriculum and instruction, Chicago,
IL: University of Chicago Press.

173. Van der Heijde C. M., & Van der Heijden B. I. J. M. (2006), “A competencebased and multi-dimensional operationalization and measurement of
employability”, Human Resource Management (44), pp. 449–476.

174. Weligamage S. S. (2009), Graduates‟ Employability Skills: Evidence from
Literature Review, Enhancing Employability through Quality Assurance, pp.
115-125.

175. Womble M. N. (1994), “Graduates Assess Needed Skills and Knowledge for
an Information Systems Program in a Small College”, Journal of Information
Systems Education (35), pp. 12-17.

176. Yasmin Mohd Adnan M. N. D., Anuar Alias, Muhammad Najib Razali
(2012), “Importance of Soft Skills for Graduates in the Real Estate
Programmes in Malaysia”, Journal of Surveying, Construction & Property (3),
pp. 215-231.