Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin vào các bài giảng

Sáng ki n kinh nghi m

I-

N m h c 2010 - 2011

TV N

Trong th i đ i công ngh thông tin hi n nay, vi c ng d ng công ngh
thông tin (CNTT) vào gi ng d y có m t vai trò tích c c: v a đ i m i ph ng
pháp gi ng d y, v a t o h ng thú cho h c sinh trong các gi h c, nh t là trong
gi h c môn L ch s
các tr ng ph thông. V i nh ng u đi m c a vi c ng
d ng CNTT trong các bài gi ng đã làm cho con đ ng ti p c n n i dung bài
h c m t cách nhanh nh t và d hi u nh t. Tuy v y, n u giáo viên l m d ng
vi c ng d ng CNTT ho c s d ng thi u hi u qu s mang l i nh ng k t qu
không mong mu n, không truy n đ t đ l ng ki n th c tr ng tâm c a bài h c
t i h c sinh.
Chính vì v y, vi c ng d ng CNTT vào các bài gi ng là m t k thu t mà
m i giáo viên c n n m và hi u: Áp d ng cho t ng bài h c, áp d ng cho t ng
m c trong bài h c hay cho t ng n i dung ki n th c mà đó c n minh ch ng
ki n th c ho c ng d ng hi u qu cho các ph n có câu h i và đáp án nhanh...
và đ c bi t coi bài gi ng có ng d ng CNTT là m t ti t d y có s d ng ph ng
ti n và thi t b d y h c ch không ph i là m t bài gi ng có s n, chi u lên b ng
đ h c sinh chép n i dung ki n th c mà đó giáo viên đã thi t k tr c.
1. C s lý lu n.
T n m h c 2008 - 2009 đ c ch n là "N m h c đ y m nh ng d ng
công ngh thông tin trong giáo d c” . Sau hai n m th c hi n, đ n n m h c
2010 – 2011 ngành giáo d c v n đ nh h ng: ti p t c chú tr ng ng d ng
CNTT đ đ i m i ph ng pháp d y h c, đ i m i ki m tra đánh giá và ng
d ng trong công tác qu n lý chuyên môn.

i ng giáo viên trong các nhà
tr ng đã nh n th c đ c r ng: ng d ng CNTT đ đ i m i ph ng pháp d y
h c, đ i m i ki m tra đánh giá và ng d ng trong công tác qu n lý chuyên môn
là m t trong nh ng h ng tích c c nh t, hi u qu nh t. Song đ ng d ng
CNTT hi u qu trong gi ng d y thì công vi c đ u tiên và quan tr ng đ i v i
ng i giáo viên là ph i bi t thi t k m t bài gi ng đi n t (bài gi ng có ng
d ng các hi u ng âm thanh, hình nh và các siêu liên k t... trong gi d y).
Vi c s d ng các bài gi ng có ng d ng CNTT không nh ng th c hi n
ch đ c a n m h c do Ngành Giáo d c đ a ra mà còn góp ph n nâng cao ch t
l ng và hi u qu gi ng d y- góp ph n rút ng n quãng đ ng ti p c n n i dung
bài gi ng m t cách ng n g n và d hi u nh t.
2. C s th c ti n.
Vi c s d ng đúng cách các ti t d y có ng d ng CNTT có nh ng u
đi m c a nó:
i v i giáo viên:
Tri n khai bài gi ng và c th hóa n i dung b ng các hình nh, âm thanh
ho c các siêu liên k t phù h p, chính xác s giúp h c sinh d nh n bi t, d
hi u.
Có nhi u th i gian đ h
tr ng tâm.
Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

ng d n h c sinh khai thác sâu nh ng ki n th c

1

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai

Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

i v i h c sinh:
D hi u, d ghi nh và kh c sâu ki n th c b ng nh ng hình nh, âm
thanh minh ch ng cho n i dung ki n th c.
B t t duy tr u t

ng, đ n gi n hóa cách ti p nh n ki n th c.

i v i ti t h c:
Gây h ng thú, t o không khí sôi n i, hào h ng cho h c sinh, ti t h c
đ c h tr các âm thanh, hình nh đ ng s b t đi nhàm chán, khô khan mà
h c l ch s th y s ng đ ng h n, g n v i qúa kh h n so v i nh ng bài gi ng
thông th ng.
Tuy v y, vi c ng d ng CNTT m t cách l m d ng, thái quá s mang l i
nh ng tác d ng trái chi u:
i v i giáo viên l m d ng: Coi bài gi ng có ng d ng CNTT là bài
gi ng hoàn toàn hi u qu , không bi t cách ph i h p vi c ng d ng CNTT v i
b ng vi t và các ph ng pháp truy n đ t khác.
N u giáo viên dowload ( l i d ng m ng Internet đ t i bài gi ng v ) các
bài gi ng c a đ ng nghi p v , không có s ch nh s a đ phù h p v i đ i t ng
h c sinh s làm cho giáo viên m t ch đ ng trong quá trình th c hi n: đôi khi
g p r c r i v i nh ng hi u ng và liên k t trong bài gi ng, có th còn g p m t
s n i dung ki n th c sai...
T os c

trong công tác so n gi ng và b i d

ng chuyên môn.

i v i h c sinh:
Có th d n đ n không bi t ghi l ng ki n th c nào (có th ghi t t c các
n i dung, có th không ghi k p n i dung ho c c ng có th không ghi n i dung
nào...) đ i v i vi c giáo viên l m d ng vi c ng d ng CNTT thay hoàn toàn
cho m t bài gi ng.
Có th h c sinh t p trung quan sát các hình nh, các liên k t nên th
đ ng vi c khai thác ki n th c khi giáo viên h ng d n....
Do đó n u giáo viên s d ng và khai thác h p lý tính n ng c a bài gi ng
có ng d ng CNTT thì s mang l i hi u qu tích c c trong cách truy n đ t ki n
th c.
3. Lý do ch n đ tài.
Xu t phát t c s lý lu n và c s th c ti n trên. C ng nh sau nhi u
n m gi ng d y và s d ng các bài gi ng có ng d ng CNTT qua hai c s giáo
d c (Trung tâm GDTX Si Ma Cai và Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai) v i
nhi u đ i t ng h c sinh khác nhau, tôi đã th y đ c tính hi u qu trong vi c
ng d ng CNTT trong các ti t gi ng. Vì v y, trong n m h c 2010 -2011, đ c
s ch đ o c a Ban Giám hi u nhà tr ng và đ c thù c a b môn L ch s (vi c
gi ng d y các bài gi ng có s d ng CNTT vào các ti t gi ng) mang l i nh ng
hi u qu cao h n so v i ph ng pháp c (ph ng pháp thuy t gi ng), tôi đã
m nh d n nghiên c u chuyên đ "Tính hi u qu trong vi c ng d ng CNTT
vào gi ng d y môn L ch s " làm đ tài cho sáng ki n kinh nghi m c a mình.
Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

2

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai


Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

4. Ph m vi đ tài.
c áp d ng và ki m nghi m trong 02 c s giáo d c: Trung tâm
GDTX Si Ma Cai và Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai.
c áp d ng và ki m nghi m cho các l p h c thu c b c h c THPT và
v i nhi u đ i t ng khác nhau: h c sinh là ng i dân t c thi u s , h c sinh có
t duy, nh n th c nhanh, có h c sinh t duy nh n th c ch m và y u.
5. B c c đ tài.
c b c c g m 3 ph n: M đ u; N i dung; K t lu n

tài đ
6. Ph

ng pháp nghiên c u.

tài đ c th c hi n d a trên ph ng pháp nghiên c u: Th c ti n so n
gi ng bài h c có ng d ng CNTT vào các đ i t ng, ph ng pháp th ng kê, so
sánh đ i chi u, ki m nghi m b ng hai đ i t ng: Ti t gi ng có ng d ng
CNTT và ti t gi ng không có ng d ng CNTT, phi u th m dò ý ki n h c sinh.
II. N I DUNG
1.

i u ki n th c hi n.

i v i c s giáo d c: đ c trang b các trang thi t b có th ng d ng
CNTT vào các ti t gi ng nh : Máy vi tính, máy chi u Projecter, loa...
i v i giáo viên: Bi t s d ng vi tính và khai thác hi u qu các ph n
m m ng d ng: Power Point, Violet...
i v i bài gi ng: Bài gi ng c n nh ng hình nh, âm thanh đ minh
ch ng: Bài gi ng v Xã h i nguyên th y, các cu c chi n tranh, các b n tuyên
ngôn, l i kêu g i, các bài có n i dung so sánh, đ i chi u, t ng thu t s ki n...
2. Cách th c ti n hành.
2.1. S d ng ph n m m đ n gi n đ so n gi ng: Ph n m m Power
Point, Violet.
thi t k bài gi ng đi n t trong d y h c các b môn tr ng ph
thông, giáo viên có th ch n l a nhi u ph n m m khác nhau nh : Flash,
PowerPoint, Violet (ti ng Vi t)… k t h p v i các ph n m m h tr khác. Tuy
nhiên, xu t phát t đ c tr ng, yêu c u c a b môn l ch s c ng nh kh n ng
ti p c n c a giáo viên, vi c l a ch n ph n m m PowerPoint qua th c t s
d ng đã kh ng đ nh đ c u th so v i các ph n m m khác.
PowerPoint là ph n m m đ h a di n hình có trong b Microsoft Office.
Ph n m m PowerPoint h u nh đã hi n di n s n trong h u h t máy tính c a
ng i s d ng và giao di n c a nó c ng r t quen thu c khi ph n l n giáo viên
bi t s d ng Word đ đánh v n b n.
Ph n m m Powerpoint có th đáp ng t t nhi u yêu c u khác nhau trong
d y h c l ch s
tr ng ph thông: t vi c xây d ng bài gi ng, truy n đ t ki n
th c m i, cho đ n khâu c ng c , ôn t p, s k t, t ng k t, ki m tra đánh giá và
c ho t đ ng ngo i khóa. Giáo viên ph i n m đ c cách th c so n gi ng, s
d ng các hi u ng, liên k t và tính n ng c a ph n m m.
Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

3

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai


Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

2.2. Khai thác Internet.
V i tính n ng c a Internet ch c h n t t c m i ng i đ u bi t. Vì v y
trong th i đ i ngày nay Internet là công c h tr cho m i ng i khai thác các
ch c n ng: tìm ki m, s d ng.
Giáo viên có th vào Internet đ tìm ki m t li u liên quan đ n bài gi ng
2.3.Cách th c xác đ nh m c tiêu v ki n th c và k n ng c a bài h c.
L a ch n các hình nh minh h a và thi t k bài so n phù h p.
B c 1: Xác đ nh đ c m c tiêu bài h c: Tr c tiên giáo viên ph i xác
đ nh đ c nh ng yêu c u c a ki n th c, k n ng c a bài h c. C n bám sát tài
li u: Chu n ki n th c k n ng c a b môn, SGK và trình đ nh n bi t c a h c
sinh đ thi t k bài gi ng phù h p: đáp ng đ c c nh ng m c tiêu yêu c u và
phù h p v i đ i t ng h c sinh.
B c 2: Thi t k n i dung bài h c: Sau khi giáo viên xác đ nh đ c m c
tiêu bài h c, vi c thi t k bài h c là b c quan tr ng đ truy n đ t ki n th c
cho h c sinh: bài h c g m các b c ti n hành nh th nào? Ph n nào c n gi ng
gi i, ph n nào c n đ a hình nh liên h , minh ch ng, ph n nào đ ch t ki n
th c...
B c 3: Chu n b các hình nh, hi u ng phù h p v i n i dung và ki n
th c đã đ ra t i m c tiêu.
B c 4: Thi t k bài gi ng phù h p v i cách l a ch n slide, hình nh,
các hi u ng phù h p v i n i dung.

c bi t vi c đ a ra các câu h i phù h p
v i hình nh minh h a và n i dung ki n th c c n khai thác là m t đi u ki n
quan tr ng đ đ nh h ng h c sinh khai thác và ti p c n đúng ki n th c. Nh
v y s rút ng n th i gian đ khai thác các n i dung ti p theo.
B c 5: Ki m tra bài gi ng, đ c bi t c n ki m tra các hi u ng, các liên
k t c a các hình nh, n i dung đã xây d ng đ tránh gây ra hi n t ng: các
hình nh ho c hi u ng không có hi u qu , b ch ng chéo, xu t hi n không
đúng m c đích...
B c 6: óng gói bài gi ng. Bài gi ng c n đ c đóng gói c ph n n i
dung các slide và các d li u hình nh, âm thanh đi cùng m t gói đ tránh hi n
t ng m t các liên k t khi k t n i ho c trình chi u minh h a.
2.4. Quá trình th c hi n gi ng d y.
a. L a ch n n i dung đ

ng d ng CNTT phù h p.

Giáo viên c n ph i l a ch n nghiêm túc n i dung bài h c, ph n ki n th c
có th áp d ng và khai thác hi u qu tính n ng c a CNTT đ mang l i hi u qu
bài gi ng.
Ví d : l p 10: v i bài gi ng: Xã h i Nguyên th y
Giáo viên s d ng các hình nh đ minh ch ng nh : V
lao đ ng th i ti n s , đ i s ng b y ng i

Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

4

n c , công c

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai


Sáng ki n kinh nghi m

H1: V

N m h c 2010 - 2011

H2: C nh đi s n (h p tác ki m s ng)

nc

H3: Các công c đá

Ho c bài Xã h i n

c Pháp tr

c n m 1789 g m 3 đ ng c p:

Phân tích quy n l i, đ a v và cu c s ng c a các đ ng c p trong xã h i
Pháp và phân tích nh ng đ c đi m v kinh t , quan h bóc l t và mâu thu n
trong xã h i Pháp. T đó ch ra cho nh ng h c sinh th y đ c m c đích và
khát khao làm cách m ng c a đ ng c p th 3.

Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

5

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai


Sáng ki n kinh nghi m

Ho c: ch
Ch

N m h c 2010 - 2011

ng trình bài l p 11

ng trình khai thác thu c đ a l n th nh t c a th c dân Pháp và
nh ng chuy n bi n v xã h i Vi t Nam

Minh h a cho di n tích th c dân Pháp c

p đo t ru ng đ t

n

c ta

ha

1600000
1400000

1200000
1000000
800000
600000
400000
200000
0
C n 1890
c
(10.900 ha)

Giáo viên th c hi n:

C n1900
c
(301.000 ha)

ng Duy To i

6

Nam1910
Kì
(1.528.000 ha)

B c1912
Kì
(470.000 ha)

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai

Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

so sánh nh ng bi n đ i v h t ng c s (đ
ta sau ch ng trình khai thác thu c đ a.

ng giao thông)

n

c

ng b
Vi t Nam
đ n gi a TK XIX

ng giao thông
Vi t Nam đ n đ u TKXX

Hay N i dung Cách m ng Tháng Tám thành công và n
Dân ch c ng hòa ra đ i:

c Vi t Nam

S d ng l i Bác H đ c Tuyên ngôn đ c l p
Ho c s d ng hi u ng, video di n bi n các chi n d ch trong cu c
kháng chi n ch ng Pháp và ch ng M .

b. Cách th c ti n hành trong ti t d y.
S d ng bài gi ng có ng d ng CNTT là ph ng ti n, đ dùng d y h c,
ch không bi n bài gi ng có ng d ng CNTT hoàn toàn làm ti n trình gi ng
d y.
Giáo viên s d ng h p lý n i dung, ki n th c tr ng tâm đ ghi b ng v i
vi c minh h a các hi u ng, các hình nh, video...
Giáo viên dùng hình nh, video, đ t câu h i h p lý đ d n d t vào bài.
H ng d n h c sinh khai thác vi c ng d ng nh ng hình nh, video… đ
có hi u qu trong n i dung s d ng.
Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

7

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai


Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

Quan tâm t i nhi u đ i t ng h c sinh: nh t là đ i t ng h c sinh Trung
bình tr xu ng đ đ t câu h i, yêu c u gi i thích b c tranh, hình nh…
Giáo viên ph i ch t đ c ki n th c, hàm ý và n i dung c a b c tranh,
hình nh ho c các hi u ng minh h a
Ví d :
V i hình nh: B c tranh 3 t ng áp b c

B c 1: Giáo viên s d ng tranh, gi i thích: Mô t các t ng áp b c

Vi t Nam trong xã h i thu c đ a n a phong ki n.
B c 2:
t câu h i nh n bi t: Em mô t các t ng áp b c trong b c
tranh? T đó ch ra nh ng mâu thu n trong xã h i và nhi m v c a cách
m ng?
H c sinh ph i gi i thích đ

c:

T ng trên cùng: T b n Pháp ( đ i di n cho t ng l p th ng tr cao nh t)
T ng th 2,3: Quan l i đ a ph ng, hào lý, tay sai làng xã ( đ i di n
cho t ng l p phong ki n tay sai) ra s c v vét, bóc l t t ng l p nhân dân lao
đ ng đ v a đúc vào túi mình và v a c ng n p lên trên (hình nh t ng l p tay
sai c ng n p ti n b c…) å có cu c s ng sung s ng v th xác ( to béo)..
T ng l p d i cùng: nhân dân lao đ ng kh c c (g y gò, m y u…) b
bóc l t n ng n v s u thu .
Mâu thu n trong xã h i: 2 Mâu thu n: c dân t c Vi t Nam v i th c dân
Pháp và nông dân lao đ ng kh c c v i t ng l p tay sai.
Nhi m v c a cách m ng: C dân t c Vi t Nam cùng đoàn k t đánh th c
dân Pháp giành đ c l p cho dân t c, đánh đ bè l tay sai giành quy n t do,
dân ch ( giành ru ng đ t cho dân cày)..
Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

8

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai

Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

Ho c giáo viên s d ng b c tranh nói v cu c s ng c a giai c p công nhân
Vi t Nam đ u TKXX.

Tình c nh giai
c p công nhân
Vi t Nam đ u TK
XX

Ho c v i b c tranh Ba t ng áp b c trong xã h i Pháp tr

Giáo viên h

c n m 1789

ng d n h c sinh tìm hi u:

Ch ra ba đ ng c p trong xã h i Pháp. Quy n l i c a t ng đ ng c p?
H c sinh ch ngay đ
bóc l t, đè đ u, c i c ng

c: hai đ ng c p trên: T ng l , Quý t c là đ ng c p
i nông dân ( đ i di n đ ng c p th 3).

ng c p th 3 (ng i nông dân ph i cõng trên l ng 2 t ng áp b c) b áp
b c b i 2 đ ng c p trên, ch u nhi u tô thu n ng n đ ng th i còn ph i ch u
n n vay n ng lãi b i nh ng kh

c.
Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

9

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai


Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

Chi c cu c: bi u hi n cho n n nông nghi p l c h u.
Nh ng thú v t phía d i chân ng i nông dân: bi u hi n cho s m t
mát c a mùa màng, nhà n c không còn quan tâm t i n n kinh t nông nghi p
và đ i s ng ng i nông dân.
B

c 3: Ch t ki n th c và ghi b ng nh ng ki n th c tr ng tâm.

* L u ý:
Giáo viên nên s d ng hình nh h p lý v i ph n ki n th c c n truy n
đ t, tránh s d ng nhi u hình nh đ minh h a cho m t ph n ki n th c c n
truy n đ t đ ti t ki m đ c th i gian và tránh lo n hình nh v i ki n th c.
Giáo viên không nên s d ng trang Power Point đ thay th hoàn toàn
cho b ng vi t. Ho c s d ng trang Power Point đ y p ch đ h ng d n h c
sinh ghi chép (s quay tr l i ph ng pháp đ c chép, ho c m t s h c sinh ghi
ch m s b m t ki n th c khi giáo viên chuy n trang slide).

t

Màu n n c a slide v i màu ch c n có đ t
ng không rõ hình nh c n truy n đ t.

Tránh s d ng tr n gói bài gi ng c a ng
n i dung phù h p v i đ i t ng h c sinh.

ng ph n cao đ tránh hi n

i khác đ làm ch ki n th c,

3. Ki m nghi m tính hi u qu .
Sau khi k t thúc bài gi ng 02 l p v i hai ph ng pháp khác nhau:
ph ng pháp thuy t trình, d y h c không có s d ng các thi t b h tr và
ph ng pháp s d ng các thi t b h tr c a CNTT, giáo viên ti n hành ki m
nghi m tính hi u qu nh sau.
it

ng ki m nghi m: c b n ch t l

ng h c sinh c a 02 l p gi ng

nhau.
Cách th c ki m nghi m:
Cách 1: Ki m nghi m b ng cách ra bài t p (Bài t p ki m tra nhanh
sau khi ti t h c k t thúc)
i v i bài h c: Cách m ng T s n Pháp (ti t 1)
Câu h i: K tên các đ ng c p trong xã h i tr
s ng c a t ng đ ng c p?

c n m 1789 và nêu cu c

i v i bài h c: Ch ng trình khai thác thu c đ a l n th nh t c a
th c dân Pháp và nh ng chuy n bi n v kinh t , xã h i Vi t Nam cu i TK
XIX đ u TK XX.
Câu h i: Sau ch ng trình khai thác thu c đ a l n 1 c a th c dân Pháp
Vi t Nam, đ n đ u TKXX:
Xã h i Vi t Nam g m các t ng l p, giai c p nào?
Nêu cu c s ng c a giai c p công nhân và t ng l p nông dân?

Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

10

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai


Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

K t qu :
Bài Cách m ng T s n Pháp (ti t 1)
Bài gi ng không có s d ng các ph
L p 10A1, s l
i m
K t qu

S l

ng (t l )

T ng s

ng h c sinh: 36
D

i m
K t qu

S l

ng (t l )

T ng s

T 5đ n7

i5

17/36 (47.2%)

19/36 (52.8%)

17/36 (47.2%)

19/36 (52.8%)

Bài gi ng có s d ng các ph
L p 10A2, s l

ng ti n, đ dùng h tr

T 8 tr lên

0/36 (0%)

ng ti n, đ dùng h tr

ng h c sinh: 39
T 5đ n7

T 8 tr lên

15/39 (38.5%)

20/36 (51.3%)

4/39 (10.2%)

15/39 (38.5%)

20/36 (51.3%)

4/39 (10.2%)

D

i5

K t lu n: Qua 02 l p v i 02 ph ng pháp khác nhau cho th y: ph ng pháp
gi ng d y có áp d ng ph ng ti n và đ dùng t l h c sinh có đi m d i 5 đã
gi m, t l h c sinh có đi m trên 8 đã có.
i v i bài h c: Ch ng trình khai thác thu c đ a l n th nh t c a
th c dân Pháp và nh ng chuy n bi n v kinh t , xã h i Vi t Nam cu i TK
XIX đ u TK XX.
Bài gi ng không có s d ng các ph
L p 11A2, s l
i m
K t qu

S l

ng (t l )

T ng s

ng h c sinh: 33
T 5đ n7

T 8 tr lên

19/33 (57.6%)

13/33 (39.3%)

01/33 (3.1%)

19/33 (57.6%)

13/33 (39.3%)

01/33 (3.1%)

D

i5

Bài gi ng có s d ng các ph
L p 11A1, s l
i m
K t qu

S l

ng (t l )

T ng s

Giáo viên th c hi n:

ng ti n, đ dùng h tr

ng ti n, đ dùng h tr

ng h c sinh: 29
T 5đ n7

T 8 tr lên

5/29 (17.2%)

15/29 (51.7%)

9/29 (31.1%)

5/29 (17.2%)

15/29 (51.7%)

9/29 (31.1%)

D

ng Duy To i

i5

11

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai


Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

K t lu n: Qua 02 l p v i 02 ph ng pháp khác nhau cho th y: ph ng pháp
gi ng d y có áp d ng ph ng ti n và đ dùng t l h c sinh có đi m d i 5 đã
gi m, t l h c sinh có đi m trên 8 t ng lên.
å Bài gi ng có ng d ng CNTT mang l i hi u qu h n.
Cách 2: Ki m nghi m b ng cách đ a ra phi u th m dò:
PHI U TH M DÒ NHU C U H C B

MÔN L CH S
Có

Không

Ti t h c có s d ng tranh nh, video đi kèm
H c trình chi u d hi u, d nh
H c trình chi u ít ph i chép bài
H c trình chi u it ph i t
Ti t h c h c sinh đ

ng t

ng

c t khai thác theo SGK

* Ghi chú: h c sinh tích vào ô vuông n u đ ng ý.
K t qu :
Ti n hành ki m nghi m trong t ng s 100% h c sinh toàn Trung tâm:
v i t ng s 321 h c sinh thu đ c k t qu :
Có

Không

Ti t h c có s d ng tranh nh, video đi kèm

100%

H c trình chi u d hi u, d nh

85%

15%

H c trình chi u ít ph i chép bài

65%

35%

H c trình chi u it ph i t
Ti t h c h c sinh đ

ng t

ng

100%

c t khai thác theo SGK

30%

70%

K t lu n:
H c sinh có h ng thú và nhu c u khi h c các ti t h c có ng d ng CNTT
và các đ dùng đa ph ng ti n.
Qua các ti t h c: d kh c sâu ki n th c, m t ít th i gian truy n đ i và
gi i thích.
K t qu gi d y có ng d ng CNTT và các thi t b đa ph ng ti n mang
l i hi u qu cao h n so v i ph ng pháp d y h c không có ng dung CNTT và
các thi t b h tr .

Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

12

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai


Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

III-K T LU N
Hi n nay nh ng thành t u c a công ngh thông tin đ c áp d ng ngày m t
r ng rãi trong công tác d y h c. T i các tr ng ph thông đ c trang b khá đ y
đ trang thi t b ph c v cho công tác gi ng d y và qu n lý nh : máy tính, máy
chi u Projecter, đ c k t n i Internet… đ nâng cao ch t l ng d y và h c.

Nhà n c và các c quan, ban ngành quan tâm đ u t và trang b c s v t
ch t cho giáo d c, S GD& T, các Phòng GD& T th ng xuyên m các l p t p
hu n, nâng cao trình đ , k n ng s d ng các thi t b d y h c hi n đ i.cho giáo
viên.
Do cách th c đào t o và kh n ng h c h i, ng d ng CNTT vào gi ng d y,
đ i ng giáo viên ngày càng cao. Nhi u giáo viên có tinh th n ham h c h i: h c
t các ch ng trình gi ng d y, h c t đ ng nghi p v cách th c s d ng các ph n
m m ng d ng d y h c: Power Point, Violet, khai thác Internet ngày càng có hi u
qu . Nhi u bài gi ng hay c a giáo viên trong c n c đ c trao đ i, h c h i qua
vi c khai thác và s d ng Internet.
Trong quá trình gi ng d y 02 đ n v ( Trung tâm GDTX Si Ma Cai và
Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai) v i nhi u đ i t ng và ch t l ng h c sinh
khác nhau c ng nh vi c s d ng các bài gi ng có ng d ng CNTT vào d y h c,
cùng v i quá trình trao đ i chuyên môn v i đ ng nghi p tôi đã t rút ra m t s k t
lu n v quá trình so n gi ng môn L ch s có ng d ng CNTT nh sau:
u đi m
H u h t đ i ng giáo viên đã ti p thu và v n d ng cách th c và ph ng
pháp đ i m i trong gi ng d y và ki m tra đánh giá h c sinh theo xu h ng hi n
đ i hóa: các ti t d y có ng d ng CNTT ngày càng ph bi n trong các ti t d y.
C n tích c c ng d ng CNTT phù h p v i đ c th bài d y c a b môn đ
nâng cao ch t l ng gi ng d y vì các gi d y có ng d ng CNTT s gây h ng thú
cho h c sinh sinh h c t p, kích thích kh n ng và t duy sáng t o, kh c sâu ki n
th c thông qua h th ng các kênh hình.
H i t các đi u ki n trên đã thúc đ y vi c ng d ng CNTT vào gi ng d y
đ nâng cao ch t l ng d y h c và qu n lý, giáo d c h c sinh toàn di n.
Tuy v y, trong quá trình và phong trào ng d ng CNTT vào gi ng d y đ
nâng cao ch t l ng d y h c còn m t s v ng m c và t n t i.
T nt i
Còn t n t i m t b ph n giáo viên l i, sao chép tài li u, bài gi ng c a
đ ng nghi p m t cách toàn v n, không có s ch nh s a, thay đ i đ phù h p v i

đ c đi m và đi u ki n t i nhà tr ng c a mình.
Còn b ph n giáo viên l m d ng vi c s d ng các bài gi ng có ng d ng
trình chi u thay cho vi c trình bày b ng và ch có tính ch t: giáo viên ng i đ c l i
nh ng dòng ch hi n trên các trang slide r i h ng d n h c sinh chép theo.
M t b ph n giáo viên ch a h ng d n c th cho h c sinh tham gia gi
h c đúng ph ng pháp, thi u bao quát toàn b h c sinh, th m chí l m d ng gi
gi ng đ gi m công vi c c a giáo viên trong m t gi lên l p. Nên có m t b ph n
h c sinh l i d ng gi d y không t p trung, không chú ý h c ho c có nh ng h c
Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

13

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai


Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

sinh ch a bi t cách h c nên ch chú ý t i vi c chép ki n th c ch không đ cao
vi c khai thác và t duy thay cho vi c t đ c SGK.
Bài h c kinh nghi m.
Các c quan, ban ngành: B GD& T, S GD& T, các Phòng GD c n
quan tâm, trang b , đ u t v c s v t ch t và trang thi t b hi n đ i đ ng đ u cho
các c s giáo d c. Lãnh đ o các nhà tr ng c n khuy n khích giáo viên s d ng
các bài gi ng có ng d ng CNTT phù h p v i n i dung đ i t ng h c sinh.
Giáo viên th ng xuyên nâng cao trình đ chuyên môn, nghi p v đ đáp
ng yêu c u c a ngành và xã h i đ ra trong công tác giáo d c toàn di n h c sinh.

Giáo viên ch đ ng b i d ng, nâng cao trình đ tin h c, th ng xuyên
trao đ i h c h i chuyên môn, trình đ tin h c v i đ ng nghi p đ có nh ng
ph ng pháp d y các bài h c môn L ch s phù h p v i đ i t ng và m c tiêu c a
bài h c.
Giáo viên c n nghiêm túc trong quá trình so n, gi ng các bài gi ng có ng
d ng CNTT vào các ti t. Không l m d ng bài gi ng trình chi u đ gi ng d y,
trong quá trình gi ng d y có ng d ng bài gi ng CNTT c n linh ho t k t h p các
hình nh, video, các hi u ng phù h p, k t h p b ng vi t v i bài gi ng phù h p đ
th hi n khoa h c ki n th c tr ng tâm c a bài gi ng.
Trong quá trình so n gi ng b ng giáo án Power Point c n chú ý đ t ng
ph n c a hình n n v i ch , c n chú ý trong quá trình t o hi u ng (nên t o m t
lo i hi u ng n u không c n thi t) đ tránh s chú ý không c n thi t c a h c sinh
t i các hi u ng gây m t t p trung trong quá trình h c, trong quá trình s d ng
hình nh và âm thanh nên s d ng phù h p, tránh s d ng hình nh tràn lan, nhi u
hình nh cho m t minh ch ng s l m m t th i gian.
Tr c khi so n gi ng c n t o các hi u ng cho các text box tr
sao chép đ đ m t th i gian cho vi c thi t l p các hi u ng.

c đó, r i

Sau khi hoàn thành bài gi ng c n ki m tra l i các hi u ng, các siêu liên k t
r i đóng gói hoàn ch nh đ tránh nh ng sai sót v hi u ng, liên k t không mong
mu n trong quá trình gi ng d y.
Các ti t d y có nh ng hình nh, âm thanh đ minh ch ng: Bài gi ng v Xã
h i nguyên th y, các cu c chi n tranh, các b n tuyên ngôn, l i kêu g i, các bài có
n i dung so sánh, đ i chi u, t ng thu t s ki n... nên s d ng vi c ng d ng
CNTT vào gi ng d y s mang l i hi u qu cao.
Ng

i th c hi n

ng Duy To i

Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

14

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai


Sáng ki n kinh nghi m

N m h c 2010 - 2011

TÀI LI U THAM KH O
1. Lê M u Hãn,

ic

ng l ch s Vi t Nam, t p 3, Nxb GD, H.2000.

2. Nguy n Th Côi, Kênh hình trong d y h c l ch s
HQG Hà N i, H. 2000.

tr

ng ph thông, Nxb

dùng tr c quan trong d y h c l ch s ,

3. Phan Ng c Liên, Ph m Kì Tá,
Nxb GD, H. 1976
4. Phan Ng c Liên, Tr n V n Tr , Ph
2000.

ng pháp d y h c l ch s , Nxb GD, H.

5. Tr nh ình Tùng, H ng d n s d ng kênh hình trong sách giáo khoa L ch
s Trung h c c s . Nxb GD, H.2007.
6. V D

ng Ninh, L ch s th gi i C n đ i, Nxb GD, H.2001.

7. B GD& T, L ch s l p 10,11,12. Nxb GD, H. 2006.
8. Website: .
9. Website: .
10. Website: .
11. Website: .
12. Website:

Giáo viên th c hi n:

ng Duy To i

15

Trung tâm GDTX s 2 TP Lào Cai