Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phòng ban ở trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƢ PHẠM


LÊ ĐÌNH LƢƠNG

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN
LÝ
PHÒNG BAN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC
QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số : 60 14 05
Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo

HÀ NỘI – 2008


LỜI CẢM ƠN
Luận văn đƣợc thực hiện và hoàn thành với sự sự giúp đỡ, hƣớng dẫn
của các thầy giáo, cô giáo, các cán bộ của Khoa Sƣ phạm - Đại học Quốc gia
Hà Nội; sự giúp đỡ, hợp tác của lãnh đạo, chuyên viên phòng ban Trƣờng Đại
học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội, các đồng nghiệp và gia đình.
Với tình cảm chân thành, tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn tới các
thầy giáo, cô giáo, các cán bộ Khoa Sƣ phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội; xin
đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Quốc Bảo, ngƣời đã dành
cho tác giả những lời chỉ bảo ân cần cùng với những kiến thức và kinh
nghiệm quý báu, giúp tác giả vững tin vƣợt qua mọi khó khăn, trở ngại trong
quá trình thực hiện luận văn.
Tác giả xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ, hợp tác của các đồng chí

lãnh đạo, các chuyên viên phòng ban Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học
Quốc gia Hà Nội đã tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tƣ liệu cho
tác giả trong quá trình điều tra, nghiên cứu. Xin cảm ơn tới bạn bè đồng
nghiệp, những ngƣời thân trong gia đình về sự giúp đỡ vật chất và tinh thần
để tác giả yên tâm nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song không tránh khỏi những thiếu sót.
Tác giả kính mong nhận đƣợc sự chỉ dẫn quý báu các thầy giáo, cô giáo và sự
đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn.
Hà Nội, Ngày 8 tháng 12 năm 2008
TÁC GIẢ
Lê Đình Lƣơng


DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT

Từ nguyên gốc

Stt

Từ viết tắt

1

Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa

CNH- HĐH

2

Đảng cộng sản Việt Nam

ĐCSVN

3

Đại học Quốc gia Hà Nội

ĐHQGHN

4

Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

ĐTNCSHCM

5

Trƣờng Đại học Ngoại ngữ

Trƣờng ĐHNN

6

Đội ngũ cán bộ quản lý

ĐNCBQL

7

Đội ngũ cán bộ

ĐNCB

8

Giáo dục và Đào tạo

GD&ĐT

9

Cao đẳng

CĐ

10

Đại học

ĐH

11

Trung bình

TB

12

Văn hóa - Xã hội

VH-XH

MỤC LỤC


Trang
MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

1

2. Mục đích nghiên cứu

3

3. Nhiệm vụ nghiên cứu

3

4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

4

5. Giả thuyết nghiên cứu

4

6. Phạm vi nghiên cứu

4

7. Phƣơng pháp nghiên cứu

5

8. Cấu trục luận văn

5

Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

6

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài

8

1.2.1. Quản lý

8

1.2.2. Đội ngũ cán bộ, cán bộ quản lý

13

1.2.3. Phát triển - Phát triển đội ngũ - Biện pháp phát triển

14

1.3. Lý luận về phát triển nguồn nhân lực và quản lý nhân sự

16

1.3.1. Phát triển nguồn nhân lực và quản lý nhân sự

16

1.3.2. Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phòng ban
chức năng trƣờng đại học

28

1.4. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phòng ban trƣờng đại học
trong giai đoạn hiện nay

Chƣơng 2. THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
CÁN QUẢN LÝ BỘ PHÒNG BAN TRƢỜNG ĐẠI HỌC

38


NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
2.1. Khái quát về Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học
Quốc gia Hà Nội
2.1.1. Vài nét về Đại học Quốc gia Hà Nội
2.1.2. Trƣờng Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội

42
42
42

2.2. Thực trạng về đội ngũ cán bộ quản lý phòng ban
Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội

47

2.2.1. Về số lƣợng

47

2.2.2. Về chất lƣợng

49

2.2.3. Cơ cấu

54

2.2.4. Thực trạng về một số kỹ năng quản lý đội ngũ cán bộ

55

2.3. Đánh giá chung và nguyên nhân hạn chế

61

Chƣơng 3. BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ
QUẢN LÝ PHÒNG BAN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC
NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Định hƣớng phát triển của nhà trƣờng trong giai đoạn hiện nay

64

3.2. Nguyên tắc lựa chọn biện pháp

65

3.3. Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phòng ban
Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội
trong giai đoạn hiện nay

66

3.3.1. Tăng cƣờng giáo dục nâng cao nhận thức về vai trò, yêu cầu của
đội ngũ cán bộ phòng ban trong sự nghiệp phát triển nhà trƣờng

67

3.3.2. Thực hiện quy hoạch đội ngũ cán bộ bảo đảm đủ về số lƣợng,
mạnh về chất lƣợng, đồng bộ về cơ cấu
3.3.3. Phân công, sử dụng cán bộ bảo đảm phát huy khả năng, sở trƣờng
3.3.4. Chú trọng đào tạo, bồi dƣỡng nhất là khuyến khích cán bộ tự

69
71

bồi dƣỡng nâng cao trình độ, khả năng thích ứng

73

3.3.5. Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá cán bộ, trú trọng phát huy vai
trò của các điển hình tiên tiến
3.4. Thăm dò ý kiến về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp

75
79

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
 Kết luận

81

 Khuyến nghị

82

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài

85

Thế giới hiện đại đang chứng kiến sự phát triển nhƣ vũ bão của khoa
học và công nghệ, thúc đẩy sự phát triển nhanh chóng và làm thay đổi sâu sắc
nền kinh tế - xã hội trong từng quốc gia, từng khu vực. Toàn cầu hoá kinh tế
tạo ra những khả năng và cơ hội, hình thành những nhân tố mới cho sự phát
triển trên từng lĩnh vực, từng thiết chế xã hội. Sự thay đổi và phát triển mang
tính toàn cầu đó tất yếu dẫn đến tới sự chuyển dịch định hƣớng giá trị. Đối
mặt với sự chuyển dịch này, giáo dục trên thế giới nhanh chóng thích ứng và
đang đẩy nhanh tiến trình hiện đại hoá giáo dục với tổ chức, phƣơng tiện và
quản lý giáo dục hiện đại. Xu thế mới của giáo dục đại học trong thế kỷ 21 là
toàn cầu hoá, giáo dục xuyên biên giới, công nghệ cao, đặc biệt là công nghệ
thông tin, kinh tế tri thức, xã hội thông tin, xã hội học tập, học tập suốt đời.
Xu thế toàn cầu hoá của nền kinh tế thế giới đòi hỏi giáo dục đại học phải hội
nhập với giáo dục trong khu vực và thế giới, tất yếu giáo dục đại học phải tự
đổi mới để hội nhập, điểm mấu chốt là phải phấn đấu vƣơn tới chuẩn chung.
Nƣớc ta trong công cuộc đổi mới, Đảng và Nhà nƣớc đang thúc đẩy hội
nhập quốc tế. Mục tiêu chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2001 – 2010
“Đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rết đời sống đời
sống vật chất và tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước
ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại...” . Đảng ta xác
định, phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những
động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
nƣớc, là điều kiện để tạo ra lợi thế cạnh tranh quốc tế của Việt Nam về nguồn
lực con ngƣời trong quá trình toàn cầu hoá. Giáo dục đại học phải có nhiệm
vụ nâng cao chất lƣợng toàn diện, tìm ra những giải pháp cơ bản nhằm vƣợt
qua những thách thức. Thách thức nổi bật là sự đòi hỏi đƣợc học đại học ngày
càng tăng cả về số lƣợng và chất lƣợng, trong khi đó điều kiện đầu tƣ cho
giáo dục, đội ngũ giáo viên, quản lý giáo dục chƣa tƣơng xứng. Đây là trách
nhiệm của toàn Đảng, của hệ thống chính trị xã hội, của toàn dân, trong đó
các nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là những ngƣời trực tiếp thực hiện và

vì vậy giữ vai trò quyết định trực tiếp đến chất lƣợng giáo dục và sự phát triển
của hệ thống giáo dục quốc dân.
Xây dựng và thực hiện chuẩn hoá đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục là
giải pháp quan trọng. Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thƣ
Trung ƣơng Đảng đã nêu rõ sự cần thiết của việc xây dựng, nâng cao chất
lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Tại kỳ họp thứ 6 Quốc hội
khoá XI đã ra Nghị quyết số 37/2004/QH11 có nhấn mạnh: “Tập trung xây
dựng đội ngũ nhà giáo và các bộ quản lý giáo dục đủ về số lượng, đồng bộ về
cơ cấu, đạt chuẩn về trình độ đào tạo, đặc biệt nâng cao về bản lĩnh chính trị,
phẩm chất, đạo đức, lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp”. Nhƣ vậy, trong hệ
thống các giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục, vấn đề cốt lõi mang
tính đột phá là xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục. Đây là hai mặt của một vấn đề, mặt trí tuệ và mặt quản lý trí tuệ; đội ngũ
nhà giáo là tài sản trí tuệ lớn nhất, còn đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục là
ngƣời quản lý lớn nhất khối trí tuệ đó, đó là hai nhân tố chi phối quyết định
đến chất lƣợng giáo dục.
Trong giai đoạn hiện nay, nhu cầu xã hội cần có nguồn nhân lực có
trình độ cao, có trình độ ngoại ngữ ngoại ngữ là vấn đề bức thiết. Việc sử
dụng ngoại ngữ là phƣơng tiện cần thiết, cho phép họ thuận lợi trong giao lƣu,
giao tiếp hợp tác và làm việc bằng các phƣơng tiện hiện đại; và chính là cho
đất nƣớc hội nhập trong nền kinh tế toàn cầu, hoạt động trong môi trƣờng hợp
tác, cạnh tranh.
Trƣờng đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội có sứ mệnh đào
tạo nguồn nhân lực có trình độ ngoại ngữ cao cho hệ thống giáo dục quốc dân
và các cơ quan, tổ chức xã hội hoạt động trong các lĩnh vực; với bề dày thành
tích đào tạo hơn 50 năm xây dựng và phát triển, nhà trƣờng là cơ sở đào tạo
ngoại ngữ sớm nhất (từ 1955), trong suốt nhiều năm nhà trƣờng là cơ sở duy
nhất đào tạo giáo viên ngoại ngữ cho cả nƣớc và luôn khảng định vai trò của
trƣờng đầu ngành ngoại ngữ. Để hoàn thành sứ mạng và mục tiêu của mình,

một trong những vấn đề cơ bản, quan trọng là nhà trƣờng phải quản lý phát
huy đƣợc đội ngũ cán bộ, viên chức tại các phòng chức năng. Đội ngũ này
chính là những chuyên gia nghiên cứu về các lĩnh vực quản lý, tham mƣu đề
xuất, giúp việc đắc lực cho ngƣời lãnh đạo, quản lý; chính họ là những ngƣời
tổ chức thực hiện, kiểm tra trong quá trình quản lý nhà trƣờng. Nhận thức
đƣợc tầm quan trọng của công tác quản lý đội ngũ cán bộ, viên chức tại các
phòng ban chức năng, những năm qua Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học
Quốc gia Hà Nội đã có những chủ trƣơng, biện pháp phát huy vai trò của họ.
Nhƣng đứng trƣớc những yêu cầu mới, công tác quản lý phát huy đội ngũ này
còn không ít những hạn chế và bất cập, đặc biệt trong việc phát huy tính chủ
động, sáng tạo, khả năng thích ứng với bối cảnh mới, tinh thần giám nghĩ,
giám làm, giám chịu trách nhiệm với công việc mà họ đảm nhiệm.
Vấn đề trên, chính là sự quan tâm không chỉ của tác giả, mà còn là các
Cấp uỷ đảng, lãnh đạo các cấp trong nhà trƣờng. Do đó tác giả chọn đề tài
“Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phòng ban ở Trường Đại học
Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội trong giai đoạn hiện nay” làm vấn đề
nghiên cứu cho Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu những vấn đề lý luận, thực trạng về phát triển đội
ngũ cán bộ quản lý phòng ban. Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ
quản lý phòng ban của nhà trƣờng trong giai đoạn hiện nay.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để thực hiện mục đích đề ra, luận văn tập trung giải quyết các nhiệm vụ
nghiên cứu sau đây:
- Nghiên cứu những vấn đề lý luận về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý
trƣờng đại học.
- Khảo sát thực trạng đội ngũ cán bộ phòng ban, tìm ra những điểm
mạnh, điểm yếu và nguyên nhân.

- Đề xuất biện pháp cơ bản để phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phòng
ban Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội trong giai đoạn
hiện nay.
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ cán bộ quản lý phòng ban ở trƣờng đại
học.
4.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phòng
ban ở Trƣờng đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội.
5. Giả thuyết nghiên cứu
Công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phòng ban của Trƣờng Đại
học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội trong thời gian vừa qua tuy đã có
những kết quả tích cực nhất định, nhƣng vẫn còn có những hạn chế, thiếu xót
và bất cập. Trong bối cảnh hiện nay, việc quản lý để phát huy tinh thần trách
nhiệm, trí tuệ, năng lực và hiệu quả làm việc của đội ngũ cán bộ phòng ban là
vấn đề quan trọng, yêu cầu cấp thiết của nhà trƣờng. Nghiên cứu tìm biện
pháp phát triển đội ngũ cán bộ một cách cụ thể, khoa học, phù hợp với thực tế
nhà trƣờng sẽ góp phần nâng cao chất lƣợng công tác của đội ngũ, góp phần
quan trọng cho sự phát triển của nhà trƣờng trong giai đoạn phát triển giáo
dục hiện nay.
6. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu
Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ phòng ban ở Trƣờng đại học Ngoại
ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội từ năm 2004 đến nay; tập trung vào cán bộ
quản lý phụ trách các công việc cụ thể của Phòng chức năng và đƣợc giới hạn
từ cấp chuyên viên trở lên.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu: Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề ra, tác
giả sử dụng một số phƣơng pháp dƣới đây:
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết:

Phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá các tài liệu về lý luận
quản lý, để xây dựng khung lý thuyết và cấc khái niệm công cụ làm luận cứ lý
luận cho vấn đề nghiên cứu.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phƣơng pháp quan sát, điều tra xã hội học, trao đổi kinh nghiệm,
phỏng vấn; phân tích, thống kê số liệu, dữ liệu.
- Thăm dò kiểm chứng về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện
pháp.
8. Cấu trúc luận văn
Dự kiến cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận và những
khuyến nghị, Luận văn đƣợc cấu trúc thành 3 chƣơng:
Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.
Chương 2: Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý phòng ban ở Trƣờng Đại học
Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội.
Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phòng ban ở Trƣờng
Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
Việt Nam dƣới sự lãnh đạo của Đảng tiến hành công cuộc đổi mới, sau
hơn 20 năm đã thu đƣợc nhiều thành tựu quan trọng trên tất cả các lĩnh vực của


đời sống xã hội, ngày nay đang tiến hành sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại
hoá đất nƣớc, chính thức hội nhập với nền kinh tế thế giới, với mục tiêu phấn
đấu đến năm 2020 đƣa đất nƣớc cơ bản trở thành nƣớc công nghiệp hiện đại.
Cùng với hệ thống giáo dục và đào tạo, giáo dục đại học, với vai trò vốn có của

nó, Đảng đã có những chủ trƣơng, chính sách đổi mới cơ bản, toàn diện, quan
tâm xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, vì suy
cho cùng mọi thành công hay thất bại trong giáo dục đều bắt nguồn và có
nguyên nhân từ công tác quản lý giáo dục.
Ở Việt Nam ta, tuy khoa học quản lý giáo dục vấn còn là một ngành
khoa học mới, nhƣng lại có sự quan tâm đặc biệt, nên phát triển nhanh cả về lý
luận và thực tiễn. Các công trình nghiên cứu, các bài viết của các tác giả
Nguyễn Quốc Chí, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Xuân Hải,
Trần Khánh Đức Trần Kiểm, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Ngọc Quang và một số
tác giả khác về công tác quản lý giáo dục đã thật sự góp phần không nhỏ
trong sự nghiệp phát triển nền giáo dục nƣớc nhà.
Những năm gần đây, một số học viên đã chọn đề tài nghiên cứu thuộc
lĩnh vực quản lý nguồn nhân lực trong lĩnh vực giáo dục làm luận văn tốt
nghiệp. Một số tác giả nghiên cứu về vấn đề phát triển đội ngũ cán bộ quản lý
cấp cao hoặc phòng giáo dục cấp quận, huyện. Chẳng hạn: tác giả Nguyễn
Văn Thêm nghiên cứu ”Các biện pháp quản lý của phòng giáo dục trong
công tác xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục phổ thông huyện Yên
Dũng, tỉnh Bắc Giang”. Tác giả Nguyễn Thị Bích Thuỷ nghiên cứu ”Các biện
pháp quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non tỉnh Bình
Định đến năm 2010”. Tác giả Nguyễn Văn Toàn nghiên cứu ”Các giải pháp
quản lý của phòng giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản
lý trường tiểu học”.
Một số tác giả nghiên cứu quản lý xây dựng và phát triển đội ngũ giảng
viên hoặc đội ngũ cán bộ viên chức của các trƣờng đại học, cao đẳng nhƣ: Tác


giả Nguyễn Thị Phƣơng Anh với nghiên cứu “Các biện pháp xây dựng và phát
triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sơn La trong giai đoạn
mới”. Tác giả Nguyễn Văn Tuấn với nghiên cứu “Một số biện pháp xây dựng
và phát triển đội ngũ giảng viên ở Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội”. Tác

giả Hoàng Hồng Trang nghiên cứu “Những biện pháp xây dựng và phát triển
đội ngũ cán bộ quản lý phòng ban chức năng ở Viện Đại học Mở Hà Nội đáp
ứng với yêu cầu phát triển giáo dục đại học trong giai đoạn hiện nay”.
Ở Đại học Quốc Gia Hà Nội cũng có một số tác giả nghiên cứu xung
quanh vấn đề quản lý nhân lực và quản lý đội ngũ giảng viên, nhƣ luận văn:
“Thực trạng và một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả quản lý giảng
viên trong Đại học Quốc Gia Hà Nội” của tác giả Phạm Văn Thuần. Bài viết
“Vấn đề động viên đội ngũ giảng viên ngoại ngữ” của tác giả Trần Xuân Điệp .
. Các công trình nghiên cứu đó thực sự là tài sản kiến thức quý báu đóng góp
đáng kể nâng cao hiệu quả công tác quản lý nhân lực nói chung và quản lý đội
ngũ giảng viên nói riêng của các trƣờng đại học, cao đẳng. Nhƣng chƣa có
những nghiên cứu nào đề cập một cách cụ thể về biện pháp quản lý đội ngũ cán
bộ phòng ban ở Trƣờng đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội.
Vận dụng những kiến thức trong quá trình học tập, nghiên cứu chuyên
ngành quản lý giáo dục, tác giả mong muốn thông qua việc nghiên cứu ”biện
pháp quản lý phát triển đội ngũ cán bộ phòng ban ở Trường ĐHNN ĐHQGHN trong giai đoạn hiện nay”, góp phần nhỏ bé trong công tác quản lý
nguồn nhân lực của nhà trƣờng trong giai đoạn của sự nghiệp đổi mới giáo
dục và đào tạo hiện nay.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
A. VĂN BẢN
1. Ban Bí thƣ Trung ƣơng. Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 về xây
dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.


2. BCH Đảng bộ ĐHQGHN. Kết luận của Hội nghị 10 (Khoá 2) về định
hƣớng phát triển cán bộ đến năm 2010.
3. Chính phủ. Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10/10/2003 về tuyển
dụng, sử dụng và quản lý cán bộ, công chức trong các đơn vị sự nghiệp
của Nhà nƣớc.

4. Chính phủ. Nghị quyết 14/2005/NQ-CP của Chính phủ về đổi mới có bản
và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020.
5. Hiệu trƣởng Trƣờng ĐHNN-ĐHQGHN. Quyết định số 393/QĐ-TCCB
ngày 02/6/2004 quy định về Chức năng và Nhiệm vụ của Phòng chức
năng.
6. Thủ tƣớng Chính phủ. Chiến lƣợc Phát triển giáo dục 2001 – 2010 (ban
hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2000)
7. Thủ tƣớng Chính phủ. Điều lệ trƣờng Đại học (Ban hành theo Quyết định
số 153/2003/QĐ-TTg ngày 30/7/2003).
8. Trƣờng ĐHNN-ĐHQGHN. Kế hoạch chiến lƣợc phát triển Trƣờng
ĐHNN - ĐHQGHN giai đoạn 2005 - 2010.
B. TÁC PHẨM
9. Đặng Quốc Bảo. Quản lý nhà nước về giáo dục đào tạo. Giáo trình cao
học quản lý giáo dục ĐHQGHN, 2005.
10. Đặng Quốc Bảo. Một số khái niệm về quản lý Giáo dục. Trƣờng cán bộ
quản lý giáo dục và đào tạo.
11. Nguyễn Đức Chính. Chất lượng giáo dục, đánh giá, quản lý, kiểm định
chất lượng giáo dục. Tập bài giảng dành cho lớp Cao học QLGD. Khoa sƣ
phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007.
12. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Cơ sở khoa học quản lý. Bài
giảng chƣơng trình cao học quản lý giáo dục, Khoa sƣ phạm - ĐHQGHN.
13. Vũ Cao Đàm. Phương pháp nghiên cứu khoa học. Nhà xuất bản Khoa
học và Kỹ thuật, 2003.
14. Trần Khánh Đức. Quản lý và quản trị nhân sự trong giáo dục đào tạo.
Giáo trình cao học QLGD, ĐHQGHN.
15. Đặng Xuân Hải. Đánh giá đội ngũ cán bộ quản lý phòng, ban, khoa ở
các trường đại học theo hướng chuẩn hoá. Tạp chí KHGD số 13/2006.
16. Đặng Xuân Hải. Một số giải pháp bồi dƣỡng cán bộ, giảng viên các
trƣờng đại học trong gai đoạn hiện nay. Tạp chí giáo dục số 13/2006.
17. Phạm Minh Hạc. Phát triển toàn diện con người thời kỳ công nghiệp

hoá, hiện đại hoá. Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội-2001.


18. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Tâm lý học quản lý. Tài liệu dành cho lớp Cao học
QLGD. Khoa sƣ phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội
19. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục. Tài liệu
dành cho lớp Cao học QLGD. Khoa sƣ phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội
20. Viện nghiên cứu và đào tạo về quản lý. Phƣơng pháp và kỹ năng Quản
trị nhân sự. NXB Lao động và Xã hội, 2005.