Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

1

I. LỜI NÓI ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định: "Phát
triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền
giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân
chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục,
phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt".
Để thực hiện nhiệm vụ trọng đại đó thì một trong những yêu cầu cơ bản về
công tác quản lý giáo dục là phải đổi mới từ nhận thức đến hành động để
giáo dục học sinh một cách toàn diện " Đức – Trí – Thể- Mĩ".
Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời
gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác. Nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh
tiểu học, các em có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ, lẫn thể chất. Bản
chất của việc học ở đây là “học mà chơi, chơi mà học”. Đây cũng là đặc điểm
tâm lí hết sức quan trọng và đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động,
vui chơi giải trí của các em. Đây là giai đoạn mà tư duy của các em đang
chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang tư duy trừu tượng. Nhất là đối
với học sinh đầu cấp, tư duy của các em mới được hình thành từ những thao
tác cụ thể. Vì vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến
thức văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho các em
tham gia sinh hoạt vui chơi một cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa
tuổi của các em.
Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ
giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú
trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển
thể chất, tinh thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà
trường, góp phần củng cố, mở rộng tri thức, rèn luyện kỹ năng sống, kỹ xảo

phát triển cảm xúc, tình cảm đạo đức….giúp học sinh phát triển toàn diện
nhân cách.
Hoạt động GDNGLL là một bộ phận cấu thành của hoạt động dạy học và
giáo dục. Trong quá trình dạy học, ngoài việc cung cấp cho học sinh những tri
thức khoa học qua các bộ môn mà hình thành và phát triển nhân cách cho học
sinh, hoạt động GDNGLL còn là cơ sở cho các em bổ sung và hoàn thiện
những tri thức đã học trên lớp, tạo điều kiện cho các em làm quen với các lĩnh
vực khác nhau trong đời sống xã hội, giúp các em có cơ hội liên hệ các kiến
thức đã học với thực tế cuộc sống trong cộng đồng cũng như tổ chức các hoạt
động trong nhà trường và ngoài xã hội.
Việc giáo dục học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp ngày
càng được quan tâm đặc biệt, giữ một vị trí và có ý nghĩa vô cùng quan trọng
đối với hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh vì có nội dung phong
phú, hình thức giáo dục đa dạng, hấp dẫn, phạm vi tiến hành rộng rãi, khả


2

năng liên kết các lực lượng giáo dục dồi dào hơn . Các em có thể tham gia các
phong trào thi đua bổ ích, các hoạt động thiết thực xây dựng tập thể, rèn luyện
các phẩm chất cá nhân cần có như : Ý thức cộng đồng, tinh thần tự giác, tính
kỉ luật trật tự, nề nếp, khả năng tư duy độc lập sáng tạo, kĩ năng thực hiện các
thao tác kĩ thuật, sự khéo léo, nhanh nhạy, các hành vi văn minh, cách làm
việc có tổ chức, có kế hoạch …
Chính vì tầm quan trọng không thể thiếu của hoạt động GDNGLL trong
việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh, Bộ giáo dục và đào tạo đã
chỉ đạo đưa chương trình hoạt động GDNGLL vào chương trình chính khóa
kể từ năm học 2002 – 2003 cho đến nay.
Là người cán bộ quản lý và sau 20 năm làm công tác giảng dạy, bản thân tôi
thấy việc chỉ đạo tổ chức giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp của trường

tiểu học còn bộc lộ nhiều thiếu sót:
+ Xem nhẹ vai trò của hoạt động này, nếu có tổ chức thì cũng chỉ mang tính
hình thức, đối phó, nội dung còn đơn điệu nên chất lượng và hiệu quả của
hoạt động này chưa cao.
+ Chỉ chú trọng đến việc cung cấp tri thức trong hoạt động dạy học trên lớp
mà chưa coi trọng việc rèn luyện kỹ năng, đạo đức, phẩm chất cho học sinh
trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hình thức, nội dung hoạt động
còn nghèo nàn, chưa thu hút sự tham gia tích cực tự giác của học sinh, thậm
chí có ý kiến cho rằng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp làm mất thì giờ
học tập của học sinh, ảnh hưởng đến chất lượng học tập của các em.
+ Mặt khác kinh phí đầu tư cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn ít,
phần lớn là kinh phí đóng góp từ quỹ đội và kinh phí từ một số công tác vận
động kế hoạch nhỏ của các em nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả chưa cao.
Trường TH ..... là một trong những trường có nhiều điểm mạnh về các hoạt
động giáo dục trong đó có hoạt động GDNGLL. Một trong những lí do mà
nhà trường gặt hái được những kết quả rất đáng khích lệ là lãnh đạo nhà
trường đã xác định đúng vị trí và tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường nên đã có sự quan tâm và
đầu tư đúng mức cho hoạt động giáo dục này. Đối chiếu với thực tiễn hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường nơi mình đang công tác, tôi
nhận thấy rằng mặc dù trường đạt được những kết quả tốt ở hoạt động này,
nhưng trong quá trình quản lí của lãnh đạo nhà trường cũng không tránh khỏi
những bất cập, những hạn chế cần khắc phục, trong đó có việc tổ chức, chỉ
đạo thực hiện và vấn đề phối hợp với các lực lượng trong, ngoài nhà trường
để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đồng thời giáo dục đạo
đức, nhân cách cho HS nhất là HS cá biệt.
Chính vì những lí do nêu trên cùng với sự tâm đắc của bản thân về chính
công việc mình được giao phụ trách ở nhà trường : Phó hiệu trưởng kiêm phó
trưởng ban HĐGDNGLL nên tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường

Tiểu học ......”
1. Mục đích nghiên cứu :


3

Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có
đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách,
phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc[4].
Để đạt được điều đó, quản lý hoạt động dạy học được coi là nhân tố tổ
chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục nhằm hướng tới đạt mục tiêu
nêu trên.
Quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là quá trình
hướng đích, có mục tiêu. Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học, nâng cao chất
lượng giáo dục là trạng thái được xác định trong tương lai của đối tượng quản
lý hoặc của một số yếu tố cấu thành của nó mà chủ thể quản lý mong muốn.
Quản lý tốt là tiền đề căn bản để dạy tốt và học tốt.
Mục đích của đề tài này là nghiên cứu trả lời câu hỏi: Bằng con đường
nào để quản lý hoạt động dạy học đạt hiệu quả giáo dục cao nhất? Đề xuất
một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Kim Đồng,
huyện ....., tỉnh ..... nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục theo yêu cầu mới.
Trên cơ sở những lí luận khoa học cùng với thực tiễn về công tác quản lý
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường TH ....., đề tài sẽ phân tích
thực trạng hoạt động. Từ đó đề xuất những ý kiến, giải pháp nhằm góp phần
nâng cao hơn nữa chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại
đơn vị sao cho đạt hiệu quả tốt nhất.
3. Giới hạn nghiên cứu:
Do tình hình thực tế của trường nên phạm vi đề tài nghiên cứu của tôi chỉ

giới hạn là quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường Tiểu
học ..... năm học 2013 – 2014.
4. Bố cục của bài thu hoạch:
Phần I : Lời nói đầu
Phần II : Nội dung
Cơ sở lý luận về quản lý dạy và học
Chương 2: Thực trạng về công tác quản lý hoạt động Giáo dục Ngoài giờ lên
lớp ở trường Tiểu học .....
Chương 3 : Phương hướng, giải pháp và một số đề xuất nhằm tăng cường
công tác quản lý quản lý hoạt động Giáo dục Ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu
học ......
Phần III : Kết luận
Phần IV : Danh mục tài liệu tham khảo
Phần V : Phụ lục


4

II. NỘI DUNG
CHƯƠNG 1:
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Khái niệm và đặc điểm quản lý hoạt động dạy học:
1.1. Khái niệm:
Quản lý hoạt động dạy học là những tác động có định hướng, có kế hoạch
của chủ thể quản lý đến đối tượng bị quản lý trong tổ chức, vận hành tổ chức
thực hiện quá trình dạy học để đạt được mục tiêu quản lý trong một môi
trường luôn biến động nhằm đạt mục tiêu giáo dục.
Trong trường trung học cơ sở thì đối tượng quản lý là hiệu trưởng, phó
hiệu trưởng; còn đối tượng bị quản lý là đội ngũ giáo viên, nhân viên và học
sinh.

Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về
đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực
cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt
Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị
cho học tiếp tục lên hoặc đi và cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc.
“Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển
những kết quả của giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và
những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung
học phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động”.[6]
Chủ thể quản lý tác động bằng các chế định xã hội, tổ chức về nhân lực,
tài lực và vật lực, phẩm chất và uy tín, chế độ chính sách, đường lối chủ
trương trong các phương pháp quản lý và công vụ quản lý để đạt mục tiêu
quản lý.
Quản lý có bốn chức năng: Kế hoạch hóa;Tổ chức; Chỉ đạo; Kiểm tra.
1.2. Đặc điểm của quản lý hoạt động dạy học:
Quản lý hoạt động dạy học có các đặc điểm sau:
- Mang tính chất quản lý hành chính sư phạm:
+ Tính hành chính: Quản lý theo phám luật và những nội quy, quy định,
quy trình có tính chất bắt buộc trong hoạt động dạy học.
+ Tính sư phạm: Chỉ sự quy định của các quy luật của quá trình dạy học,
diễn ra trong môi trường sư phạm, lấy hoạt động dạy học làm đối tượng quản
lý.
- Mang tính chất đặc trưng của khoa học quản lý:
+ Quản lý hoạt động dạy học theo chu trình quản lý và thực hiện các
chức năng quản lý.
+ Quản lý hoạt động dạy học trên cơ sở vận dụng sáng tạo các nguyên tắc
và phương pháp quản lý đảm bảo yêu cầu đã nêu ở phần trên.
+ Đảm bảo mối quan hệ giữa quản lý theo ngành với quản lý theo địa
phương.

+ Đảm bảo tính kế hoạch, khoa học, hiệu quả, thiết thực và cụ thể.


5

+ Có tính xã hội hóa cao: Quản lý hoạt động dạy học chịu sự chi phối
trực [6] Điều 27 Luật Giáo dục
tiếp các điều kiện kinh tế xã hội, mặt khác tác động tích cực đến mọi mặt
trong đời sống xã hội.
- Hiệu quả của quản lý hoạt động dạy học được tích hợp trong kết quả
đào tạo được thể hiện qua các chỉ số:
+ Số lượng học sinh tốt nghiệp;
+ Chất lượng giáo dục: Chất lượng giáo dục được đánh giá chủ yếu về
các mặt học lực và hạnh kiểm của người học.
+ Sự phát huy tác dụng kết quả giáo dục đối với xã hội.
Dưới góc độ quản lý hoạt động dạy học thì học sinh vừa cần phải nắm
được các chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp chuẩn mực, thái độ sau một
quá trình học; đáp ứng được các yêu cầu khi lên lớp, chuyển cấp, vào học
nghề hay đi vào cuộc sống lao động...chất lượng giáo dục là những lợi ích, giá
trị mà kết quả học tập đem lại cho cá nhân và xã hội, trước mắt và lâu dài.
Nhìn từ mục tiêu giáo dục thì chất lượng giáo dục được quy về chất lượng
hoạt động của người học. Chất lượng đó phải đáp ứng được các yêu cầu về
mục tiêu của cá nhân và yêu cầu xã hội đặt ra cho giáo dục.
1.3. Cơ sở pháp lý và thực tiễn của quản lý hoạt động dạy học và giáo
dục:
1.3.1 Cơ sở pháp lý:
Quá trình quản lý hoạt động dạy học dựa trên các cơ sở pháp lý là:
- Các Nghị quyết của Đảng; Pháp luật của Nhà nước; Các chỉ thị, qui
định, hướng dẫn hàng năm của ngành giáo dục.
- Chương trình giáo dục và kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục.

Từ năm học 2009-2010 đến nay Bộ GD&ĐT liên tục chỉ thị “Đổi mới
công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục”, riêng trong chỉ thị nhiệm
vụ năm học 2013-2014 Bộ GD&ĐT đã nhấn mạnh “ Đặc biệt chú trọng vấn
đề chất lượng giáo dục ở các cấp học”
1.3.2 Cơ sở thực tiễn:
- Tình hình phát triển của thế giới, của đất nước, của địa phương ảnh
hưởng trực tiếp đến sự phát triển của quá trình quản lý hoạt động dạy học
trong nhà trường;
- Thực trạng của hệ thống giáo dục;
- Thực tiễn về nội lực của trường; thực tiễn phát triển của nhà trường.
2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học:
Quản lý hoạt động dạy học là quản lý một quá trình xã hội, một quá trình
sư phạm đặc thù, nó tồn tại như là một hệ thống, bao gồm nhiều thành tố cấu
trúc như: Mục tiêu, kế hoạch nhiệm vụ dạy học, nội dung, chương trình dạy
học, phương pháp dạy học, cơ sở vật chất, phương tiện dạy học, thầy với hoạt
động dạy, trò với hoạt động học tập, kết quả dạy học, hiệu quả giáo dục.
2.1 Xây dựng kế hoạch dạy học:


6

- Phân tích tình hình, thu thập thông tin: căn cứ các cơ sở pháp lý và cơ
sở thực tiễn, đặc biệt chú ý nội lực phát triển của nhà trường;
- Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch nội dung thực hiện nhiệm vụ
quản lý hoạt động dạy học (ngắn hạn, trung hạn, dài hạn);
Lưu ý khi xây dựng kế hoạch phải đảm bảo các yêu cầu đã nêu ở mục 3
chương 1 phần trên.
2.2 Hoàn thiện cơ cấu tổ chức, chỉ đạo thực hiện có hiệu quả kế hoạch
dạy học.
2.3 Hiệu trưởng chỉ đạo, quản lý thực hiện nề nếp dạy học:

2.3.1 Khái niệm về nề nếp dạy học:
Nề nếp dạy học là trạng thái vận động của hoạt động dạy học diễn ra
theo trình tự, có tổ chức, có kế hoạch mang tính chất hành chính - sư phạm
trong nhà trường, trong các cơ sở giáo dục, tạo nền tảng cho hoạt động dạy
học.
2.3.2 Khái niệm quản lý nề nếp dạy học:
Quản lý nề nếp dạy học là những tác động có mục đích, có kế hoạch của
hiệu trưởng nhằm chuyển hoá những yêu cầu khách quan mang tính chất hành
chính của quá trình dạy học thành ý thức tự giác, tự chủ và tự quản, ý thức
trách nhiệm cá nhân và tinh thần cộng đồng trách nhiệm tập thể, thành hành vi
thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, tuân thủ pháp luật và các quy chế,
quy định được ban hành trong nhà trường cũng như ở các cơ sở giáo dục
khác.
2.3.3 Đặc điểm của quản lý nề nếp dạy học:
- Nề nếp dạy học mang dấu hiệu đặc trưng của mặt quản lý hành chính sư phạm trong nhà trường;
- Tính tổ chức và tính kỷ luật cao;
- Tính tự giác, tinh thần trách nhiệm cá nhân và cộng đồng trách nhiệm;
- Tính ổn định cao, đặt nền tảng cho việc nâng cao chất lượng dạy học.
2.3.4 Nội dung của quản lý nề nếp dạy học:
- Quản lý nề nếp dạy học là xây dựng tập thể nhà trường có độ ổn định
cao về mặt tổ chức hoạt động sư phạm cũng như về tinh thần, đời sống, có sự
đoàn kết gắn bó, cộng đồng hợp tác với nhau trong công việc một cách nhịp
nhàng, thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ dạy học.
- Quản lý nề nếp dạy học là xây dựng môi trường nhà trường xanh, sạch,
đẹp; làm sao cho mỗi nơi trong nhà trường đều mang ý nghĩa giáo dục.
- Quản lý nề nếp dạy học là rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
- Xoá bỏ những nề nếp lạc hậu, xây dựng những nề nếp mới cần thiết cho
việc nâng cao chất lượng dạy học.
2.4. Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện các hoạt động bồi dưỡng năng lực sư
phạm cho giáo viên:

- Phát động phong trào thi đua “ dạy tốt, học tốt”;
- Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn;
- Hoạt động nghiên cứu khoa học; viết sáng kiến kinh nghiệm;


7

- Tổ chức các khoá tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, ứng
dụng công nghệ thông tin, ...
2.5. Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức hoạt động đổi mới phương pháp dạy
học:
2.5.1 Yêu cầu chung về phương pháp dạy học ở trường phổ thông
Yêu cầu này được chỉ rõ trong Điều 24 - Luật Giáo dục: “ Phương pháp
giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tụ giác, chủ động sáng tạo của
học sinh phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương
pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến
tình cảm, đem lại niềm vui và hứng thú học tập của học sinh.”
2.5.2 Quan niệm về sự đổi mới phương pháp dạy học:
- Đổi mới quản lý giáo dục nói chung, đổi mới phương pháp dạy học nói
riêng là quy luật phát triển tất yếu khách quan của thời đại, của mỗi quốc gia,
mỗi cơ sở giáo dục trên bước đường phát triển xã hội, của chính bản thân
những người làm công tác giáo dục và của học sinh trong điều kiện mới.
- Đổi mới không phải là thay cái cũ bằng cái mới. Nó là sự kế thừa và sử
dụng một cách có chọn lọc và sáng tạo hệ thống phương pháp giáo dục truyền
thống hiện còn có giá trị tích cực trong việc hình thành tri thức, rèn luyện kỹ
năng, kinh nghiệm và phát triển thái độ tích cực đối với đời sống, chiếm lĩnh
các giá trị xã hội.
- Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng khắc phục các phương pháp
lạc hậu, truyền thụ một chiều, áp đặt kiến thức; tăng cường sử dụng các
phương pháp tạo điều kiện cho người học hoạt động tích cực độc lập, hợp tác

và sáng tạo.
- Tăng cường ứng dụng những thành tựu của khoa học công nghệ thông
tin trong việc dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
- Đổi mới phương pháp dạy học phải được tổ chức, chỉ đạo một cách có
hệ thống, có khoa học, có điều kiện khả thi và đặc biệt phải có hiệu quả giáo
dục thực sự góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
2.5.3 Quản lý, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học.
2.6 Kích thích tạo hứng thú nâng cao chất lượng dạy học.
2.7. Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên, giáo viên chủ nhiệm
lớp, các tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Hội khuyến học, Hội
chữ thập đỏ, phụ huynh học sinh hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh
theo chức năng của mình.
2.8. Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức tiến hành hoạt động kiểm tra đánh giá
kết quả dạy học và việc thực hiện kế hoạch dạy học.


8

CHƯƠNG 2 :
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VÀ HOẠT ĐỘNG GDNGLL
1. Sơ lược đôi nét về trường Tiểu học .....:
a. Đặc điểm, tình hình:
b. Những khó khăn và thuận lợi:
* Thuận lợi:
Nhà trường luôn được các ngành các cấp lãnh đạo chính quyền, ngành
Giáo dục quan tâm, chỉ đạo kịp thời. Có cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tương
đối đầy đủ. Đặc biệt trường là đơn vị đạt chuẩn Quốc gia Mức 2 đầu tiên của
Tỉnh năm 2008. Đạt Huân chương Lao động hạng Nhì năm 2008. Đạt Kiểm
định chất lượng cấp độ 3 năm 2011. Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu xuất
sắc.

Có đội ngũ CBGVCNV có năng lực, nhiệt tình, luôn đoàn kết nhất trí
cao trong công việc.
Ban giám hiệu và giáo viên cốt cán các khối hàng năm được tham dự
các lớp tập huấn bồi dưỡng cán bộ quản lý do Sở, ngành tổ chức.
Ngoài ra, trường có chi bộ vững mạnh, lãnh đạo và chỉ đạo các hoạt
động trong nhà trường theo đổi mới quản lí; thực hiện tốt, hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ, nêu cao tinh thần đoàn kết dân chủ công khai, tương thân tương ái.
Thư viện nhà trường có đủ tài liệu sách giáo khoa, thiết bị đồ dùng dạy
học. Hàng năm được trang bị bổ sung mới, có các phương tiện điện tử hiện
đại như: máy vi tính, máy chiếu, đầu đĩa, màn hình ,…
* Khó khăn:
Trường được xây dựng trên địa bàn vùng nông thôn thấp lụt, bao bọc 2
con sông Vu gia và Thu Bồn nên thường xuyên bị lũ gây thiệt hại.
Đời sống nhân dân ở đây chủ yếu là nghề nông nên kinh tế còn nhiều
khó khăn.
2. Thực trạng quản lý và hoạt động GDNGLL:
2.1. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các
trường tiểu học nói chung, trường Tiểu học ..... nói riêng:
a. Những việc đã làm được :
Kế hoạch hoạt động GDNGLL được xây dựng phù hợp với điều kiện
cụ thể của nhà trường, xác định được mục tiêu và đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm
sẽ phải thực hiện trong năm học và nhiệm vụ chính trị của địa phương. Khi
xây dựng kế hoạch hoạt động, phó hiệu trưởng đã dựa trên những cơ sở : Kế
hoạch hoạt động giáo dục trong năm học của nhà trường, nghiên cứu kết quả
mà nhà trường đã đạt được của hoạt động giáo dục này ở những năm học
trước, kế hoạch hoạt động của các bộ phận, các tổ chuyên môn để từ đó xây
dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL trong toàn năm học.
Đã xây dựng được lịch hoạt động thành nề nếp theo thời gian: Hoạt
động hàng tháng được tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm, sinh hoạt các câu lạc
bộ. Hoạt động hàng tuần thì tổ chức sinh hoạt dưới cờ, thực hiện các tiết hoạt

động ngoài giờ lên lớp theo qui định. Hoạt động hàng ngày thì xây dựng nề
nếp như tập thể dục đầu giờ, tập những bài hát truyền thống, hoạt động của


9

đội sao đỏ để duy trì nề nếp, kỉ luật của nhà trường, sinh hoạt 10 phút truy bài
đầu giờ, trực nhật vệ sinh trường lớp, chăm sóc bồn hoa cây cảnh. Trong kế
hoạch đã vạch ra được nội dung công việc, các loại hình hoạt động phong phú
đa dạng nhằm tập trung chủ yếu vào việc rèn luyện và phát triển nhân cách
cho học sinh. Các loại hình hoạt động chủ yếu đó là: Hoạt động về xã hội, văn
nghệ, thể dục thể thao, thẩm mĩ, hoạt động lao động.... Đây chính là cơ sở
định hướng cho các hoạt động của cá nhân, các bộ phận trong nhà trường có
sự chuẩn bị đầy đủ, chu đáo từ trước, có hướng phấn đấu để đạt được những
mục tiêu đã đề ra trong hoạt động này.
Bên cạnh những kết quả đạt được, theo tôi vẫn còn một số tồn tại cần phải
khắc phục.
b. Những tồn tại :
Việc phối hợp của trưởng ban hoạt động GDNGLL với các tổ chức
trong và ngoài nhà trường còn hạn chế.
Việc kiểm tra, đánh giá các hoạt động GDNGLL đôi khi chưa được
thường xuyên.
Đầu tư, quản lý cơ sở vật chất cho hoạt động GDNGLL còn ít quan
tâm chưa đáp các hoạt động dẫn đến hiệu quả vẫn chưa cao.
2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu
học .....
a. Ưu điểm:
Những năm gần đây thực hiện đổi mới chương trình và sách giáo khoa,
nhà trường hàng năm đã tổ chức được các hoạt động mang tính giáo dục cao
theo từng chủ điểm, theo tháng theo tuần nhằm từng bước giáo dục các em

thực hiện tốt nề nếp, nội quy của nhà trường và hình thành nhân cách cho các
em.
Nhà trường đã thực hiện các chủ điểm giáo dục như sau:
* Truyền thống nhà trường
 Tháng 9 +10
* Kính yêu thầy giáo, cô giáo
 Tháng 11
* Uống nước nhớ nguồn
 Tháng 12
* Giữ gìn truyền thống văn hóa, dân tộc  Tháng 1 + 2
* Yêu quý mẹ và cô giáo
 Tháng 3
* Hòa bình và hữu nghị
 Tháng 4
* Bác Hồ kính yêu
 Tháng 5
Căn cứ các chủ điểm trên cán bộ chuyên trách đã xây dựng kế hoạch
hoạt động để giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Ban Giám Hiệu quan tâm chỉ đạo sâu sát, đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt
tình nên thuận lợi nhiều trong việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Tài liệu phục vụ cho hoạt động Đội đa dạng và phong phú. Hầu hết giáo viên,
tổng phụ trách được tập huấn hàng năm nên trong các hoạt động có sự thống
nhất cao. Trường đã tổ chức thực hiện được một số nội dung mang tính giáo
dục như vận động học sinh gây quỹ thăm và tặng quà cho gia đình chính sách,
tổ chức hội diễn văn nghệ, thi các trò chơi dân gian, tổ chức lao động công
ích, cho các em đi tham quan.


10

b.Tồn tại :
Một số giáo viên nhận thức về hoạt động ngoài giờ lên lớp còn hạn
chế, chỉ coi trọng việc học tập trong lớp chứ chưa thực sự quan tâm đến hoạt
động ngoài giờ lên lớp dẫn đến một số hoạt động nhà trường tổ chức đạt kết
quả chưa cao.
Nhận thức của các lực lượng giáo dục trong nhà trường còn hạn chế
chưa coi trọng hiệu quả của việc giáo dục thông qua các hoạt động ngoài giờ
lên lớp.
Các hoạt động được tổ chức vẫn mang tính hình thức đối phó chưa
thực hiện thường xuyên mà chủ yếu thực hiện theo yêu cầu của cấp trên, giáo
viên chưa thực sự đưa học sinh ra khỏi 4 bức tường của lớp học.
Việc thực hiện kế hoạch chưa đồng đều, tập trung tổ chức nhiều hoạt
động vào một số ngày lễ trong năm còn những tháng không có ngày lễ lớn thì
không tổ chức các hoạt động. Hình thức tổ chức các hoạt động chưa quy mô
mới chỉ đại diện cho một số học sinh tham gia, chưa tổ chức được cho toàn bộ
học sinh tham gia.
Năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của một số giáo viên vẫn
còn hạn chế, cho đây là hoạt động vui chơi nên không quan tâm, không cần
thiết chỉ chú tâm đến việc ôn kiến thức kỹ năng về phần lĩnh vực dạy học mà
thôi.
Cơ sở vật chất, thiết bị chưa đáp ứng đầy đủ phục vụ cho hoạt động
GDNGLL. Kinh phí dành cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có ưu tiên
nhưng chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ.
3. Kết quả đạt được:
Kết quả năm học 2013 – 2014, nhà trường đã xây dựng được kế hoạch
hoạt động của trường, thành lập được ban tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, 6 tiểu ban, 5 tổ chuyên môn , 100 % giáo viên có kế hoạch
hoạt động ngoài giờ lên lớp cụ thể, Tổng phụ trách đội xây dựng được kế
hoạch thường xuyên suốt năm học phù hợp với tình hình thực tế của trường
hoạt động có hiệu quả. Nhà trường đã kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế

hoạch của giáo viên cũng như của tổ và các ban ngành mỗi tháng 1 lần. Các
hoạt động có sự chuẩn bị bài bản, sắp xếp khoa học, phân công con người tổ
chức thực hiện một cách có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Cụ thể:
Cán bộ, giáo viên phụ trách hoạt động NGLL có khá nhiều kinh nghiệm.
Được sự ủng hộ của cha mẹ học sinh và chính quyền địa phương.
Học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ nên lớp với tỉ lệ cao
100%.
Kế hoạch về các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực hiện
đầy đủ.
Phối hợp với TPT tổ chức sinh hoạt chủ điểm, phát thanh măng non
ngày 15/10, 20/11, 22/12; 9/1; 3/2; 26/3; 30/4; 1/5
Phát động trong toàn HS phong trào thi đua xây dựng: “Trường học
thân thiện, học sinh tích cực” trong toàn trường, 100% HS tham gia ký cam


11

kết hưởng ứng tốt cuộc vận động. Đồng thời tiếp tục thực hiện cuộc vận động
“2 không với 5 nội dung”. Đến nay, 100% HS thực hiện tốt cuộc vận động,
không có trường hợp nào có biểu hiện tiêu cực trong học tập cũng như trong
thi cử.
Tổ chức tốt Tuần sinh hoạt tập thể.
Tổ chức thi đấu các môn bóng đá, điền kinh và đã chọn những em có
năng khiếu để tập luyện thường xuyên theo lịch, nâng cao kỹ năng thực hành
cho HS.
Tổ chức tốt Hội thi Viết chữ đẹp cho GV và HS cấp trường. Kết quả:
* Học sinh:
+ Khối 1: 1 giải Nhất ; 1 giải Nhì ; 2 giải Ba
+ Khối 2: 1 giải Nhất ; 1 giải Nhì ; 1 giải Ba ; 1 giải KK

+ Khối 3: 1 giải Nhất ; 1 giải Nhì ; 1 giải Ba ; 1 giải KK
+ Khối 4: 1 giải Nhất ; 1 giải Nhì ; 1 giải Ba ; 1 giải KK
+ Khối 5: 1 giải Nhất ; 1 giải Nhì ; 1 giải Ba ; 1 giải KK
* Giáo viên:
+ 1Giải Nhất
;
1Giải Nhì
;
1Giải Ba
Tổ chức tốt Hội thi IOE -Tiếng Anh qua mạng cấp trường : đạt 21 giải
+ Khối 3 đạt 4 giải; Khối 4 đạt 14 giải; Khối 5 đạt 3 giải.
Tham gia Hội thi Viết chữ đẹp cấp huyện đạt 11 giải: 6 giải Nhất; 3
giải Ba; 1 giải Khuyến khích.
Tham gia Hội thi Viết chữ đẹp cấp Tỉnh đạt 3 giải: 1 giải Nhất; 1 giải
Ba; 1 giải Khuyến khích.
Phát động phong trào “ Bông hoa điểm 10” trong toàn HS, 100%
các em hưởng ứng tích cực lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt
Nam .
Phối hợp với Đội tổ chức thi Kể chuyện cấp trường đạt 10 giải.
+ Giải Nhất : 2D ; 5A ; Giải Nhì ; 2A; 5D ; Giải Ba : 2A; 4A ;
+ Giải KK : 1D ; 3E ; 3D ; 4E
Tổ chức Hội thi vẽ tranh Chiếc ô tô mơ ước đạt 13 giải.
Phối hợp các đoàn thể trong nhà trường tổ chức tốt đêm Hội diễn văn
nghệ với chủ đề "Giai điệu mùa xuân" nhằm gây quỹ hỗ trợ HS nghèo vượt
khó trong học tập.
Phát động phong trào “ Bông hoa điểm 10” trong toàn HS, 100% các
em hưởng ứng tích cực lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
(20/11).
Ngoài ra, năm học 2013-2014, nhà trường đã đẩy mạnh phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Hưởng ứng phong trào

thi đua xây dựng: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Liên đội đã
thành lập “Đội măng non xanh - sạch - đẹp” của trường với 30 thành viên
thường xuyên tự giác tham gia lao động vệ sinh trường lớp và tuyên truyền,
nhắc nhở các bạn cùng thực hiện để xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm
luôn xanh, sạch, đẹp. Nhà trường luôn quan tâm việc tổ chức các hoạt động


12

văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, đưa âm nhạc, trò chơi dân gian vào nhà
trường. Qua các trò chơi rèn cho các em tình đoàn kết, tôn trọng cảm thông và
chia sẻ, kỹ năng hợp tác cùng chung sức, nỗ lực phát huy hết năng lực, biết hỗ
trợ giúp đỡ các thành viên trong nhóm. Nhà trường đã xuất bản được tập Trò
chơi dân gian gồm hàng 100 trò chơi, được lưu hành nội bộ.
Tiếp tục tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy
giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương bằng cách nhận
chăm sóc Nhà bia tưởng niệm thôn Đông Tây và Nghĩa trang Liệt sĩ xã Đại
An, Khu Di tích Lịch sử Đồn Chợ Cá xã Đại An góp phần làm cho di tích
ngày một sạch đẹp hơn, hấp dẫn hơn; tuyên truyền, giới thiệu các công trình,
di tích của địa phương với bạn bè.
Nhà trường nhận chăm sóc một di tích lịch sử, văn hóa hoặc di tích
Cách mạng ở địa phương (Nghĩa trang liệt sĩ, Nhà bia thôn Đông Tây – xã
Đại An)
Nhà trường có kế hoạch và tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân
tộc và tinh thần cách mạng một cách hiệu quả cho tất cả học sinh; phối hợp
với chính quyền, đoàn thể và nhân dân địa phương phát huy giá trị của các di
tích lịch sử, văn hóa và cách mạng cho cuộc sống của cộng đồng ở địa
phương (Qua các giờ chào cờ và sinh hoạt ngoài giờ lên lớp).
Trường đã triển khai và tổ chức có hiệu quả chuyên đề cấp trường về
công tác chủ nhiệm, bàn về qui trình tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần.

Trường cũng đã triển khai nội dung dạy học lồng giáo giáo dục kĩ năng
sống, bảo vệ môi trường trong từng tiết dạy trong toàn hội đồng. Nhấn mạnh
vai trò đặc biệt quan trọng của GVCN&GVBM trong việc thực hiện dạy học
tích cực góp phần xây dựng phong trào xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực.
4. Đánh giá chung:
4.1. Ưu điểm:
Nhìn chung qua một năm áp dụng một số biện pháp trong công tác
quản lý về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học ..... bước
đầu đã góp phần thay đổi nhận thức và tăng cường sự phối hợp giữa các lực
lượng trong và ngoài nhà trường. Từ đó các hoạt động phong trào về
GDNGLL đã dành được một số kết quả đáng khích lệ, chất lượng giáo dục đã
có bước tiến rõ rệt, đã nâng lên ngang tầm với các trường trong huyện, chất
lượng giáo dục đạo đức được nâng lên thể hiện qua hành vi thái độ ý thức của
các em như ngoan ngoãn, lễ phép, lịch sự với mọi người ý thức giữ gìn vệ
sinh, bảo vệ môi trường được các em thực hiện tốt, phong trào trồng cây xanh
bảo vệ môi trường được các lớp chú trọng, 100 % học sinh không vi phạm
luật an toàn giao thông và không để xảy ra vụ tai nạn giao thông nào, ý thức
tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được nâng rõ rệt thể hiện ở
các tiết sinh hoạt ngoài giờ lên lớp hàng tuần các lớp tổ chức tốt, hình thức
phong phú.


13

Chất lượng các phong trào thể hiện rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực
tham gia các hoạt động do trường, ngành tổ chức và đạt kết quả cao hơn so
với khi chưa áp dụng đề tài này. Cụ thể:
Về góc độ quản lý những giải pháp và kinh nghiệm này cũng góp phần
hỗ trợ và giúp tôi vạch ra được kế hoạch hoạt động nằm trong chức năng,

nhiệm vụ của một cán bộ quản lý trong nhà trường và đồng thời góp phần tạo
điều kiện thuận lợi, hỗ trợ cho giáo viên trong quá trình thực hiện các hoạt
động GDNGLL.
Về phía học sinh các em cũng được rèn luyện về năng lực tổ chức thực
hiện các hoạt động theo từng chủ đề và đạt hiệu quả cao.
Về cơ sở vật chất từng bước được đầu tư, xây dựng nhờ sự hỗ trợ của
chính quyền địa phương, của các nhà tài trợ.
4.2. Tồn tại, hạn chế:
Trong việc xây dựng kế hoạch, một số nội dung trong kế hoạch hoạt
động GDNGLL còn chung chung, có những nội dung còn chồng chéo với các
hoạt động giáo dục khác trong trường nên cá nhân, các bộ phận còn gặp khó
khăn trong việc thực hiện.
4.3. Nguyên nhân ưu khuyết điểm:
a. Nguyên nhân ưu điểm:
Quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động GDNGLL ở trường cần
đảm bảo tính khả thi, tính phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường đảm
bảo tính hài hòa giữa yêu cầu và khả năng tạo sự hoạt động vừa sức phù hợp
với lứa tuổi HS. Từ tổng phụ trách, đoàn thanh niên, tổ chuyên môn đến tất cả
giáo viên đã nhận thức đúng, xây dựng được kế hoạch, chương trình hoạt
động tốt.
Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả hay
không phụ thuộc phần lớn vào sự phối kết hợp giữa các lực lượng giáo dục
trong nhà trường và lực lượng giáo dục ngoài nhà trường, thực hiện nguyên lý
nhà trường gắn liền với xã hội.
Ban giám hiệu, ban chỉ đạo cần có sự phối hợp chặt chẽ với các lực
lượng khác ngoài nhà trường.
Làm tốt công tác tham mưu cấp trên đã cấp về cho trường nhiều danh
mục đồ dùng phục vụ cho dạy – học và tổ chức các hoạt động.
b. Nguyên nhân khuyết điểm:
Ban giám hiệu khi xây dựng kế hoạch năm học chỉ chú trọng nhiều đến

kế hoạch trọng tâm là kế hoạch dạy- học (hoạt động chuyên môn), còn kế
hoạch hoạt động GDNGLL có phần xem nhẹ.
4.4. Bài học kinh nghiệm:
Hoạt động GDNGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục. Đó là
những hoạt động tập thể được tổ chức ngoài giờ học các môn chính khóa ở
trên lớp. Các hoạt động này còn tác dụng bổ sung, hỗ trợ cho các hoạt động
dạy học, là con đường gắn liền lý luận và thực tiễn. Để cho các hoạt động
GDNGLL đạt hiệu quả cao, Ban giám hiệu phải xây dựng kế hoạch hoạt động
GDNGLL trong năm cụ thể, phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong và


14

ngoài nhà trường; kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện một cách thường
xuyên để kịp thời điều chỉnh những hạn chế, phát huy những mặt tích cực.
Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động GDNGLL ở trường trước
hết cần căn cứ vào chương trình hoạt động GDNGLL do Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành. Yêu cầu của việc quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình cần
đảm bảo tính khoa học, kế thừa, toàn diện, cụ thể và có trọng tâm theo từng
thời gian, không gian, phản ánh mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động
dạy học lên lớp với hoạt động GDNGLL.
Trong quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động GDNGLL ở
trường, chủ thể quản lý cần phải nhận thức được tầm quan trọng của hoạt
động GDNGLL, từ đó chủ động, thống nhất với các lực lượng giáo dục trong
trường học và lực lượng giáo dục ngoài trường học. Đồng thời thu nhập thông
tin cần thiết để dự báo xu thế phát triển của trường, phân tích các điều kiện và
khả năng thực hiện như: cơ sở vật chất, tài chính, quỹ thời gian, khả năng,
công tác phối hợp với các tổ chức trong trường và các lực lượng khác ngoài
trường.
Xuất phát từ quan điểm phát huy tính tích cực chủ động của đối tượng

quản lý, trong tổ chức thực hiện kế hoạch chương trình hoạt động GDNGLL ở
trường cần xem yếu tố tổ chức nhân lực, có tính đến lực lượng giáo dục trong
trường và ngoài trường. Từ đó xác định rõ trách nhiệm và phân công quản lý,
huy động phương tiện, cơ sở vật chất kỹ thuật để phục vụ cho việc quản lý
hoạt động GDNGLL đạt hiệu quả cao. Bên cạnh đó, trong quản lý tổ chức
hoạt động GDNGLL cần xác định các bộ phận cần có, thiết lập mối quan hệ
ngang dọc của bộ phận, xác định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của từng bộ
phận, xây dựng quy chế về “hoạt động GDNGLL”.
Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong việc quản lý, thực hiện các
hoạt động GDNGLL.
Kiểm tra là một chức năng cơ bản và quan trọng của quản lý. “Lãnh
đạo mà không kiểm tra thì coi như không lãnh đạo”. Kiểm tra trong quản lý
nhằm thực hiện ba chức năng: phát hiện, điều chỉnh và khuyến khích.
Phát hiện những nhân tố tích cực hoạt động, phát hiện những mặt
mạnh, yếu trong quá trình thực hiện kế hoạch, qua đó có cách điều chỉnh, bổ
sung, phát huy khích lệ những nhân tố tích cực, đồng thời cũng điều chỉnh
những hạn chế trong quá trình tổ chức hoạt động GDNGLL.
Cùng với hoạt động kiểm tra là đánh giá. Đánh giá là quá trình hình
thành những nhận định, phán đoán về kết quả của công việc trên cơ sở những
thông tin thu được, đối chiếu với những mục tiêu, tiêu chuẩn đã đề ra nhằm đề
xuất những quyết định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao
chất lượng và hiệu quả công việc. Trong quản lý việc đánh giá hoạt động
GDNGLL cần dựa vào ba tiêu chí sau: đánh giá kiến thức, đánh giá kỹ năng
và đánh giá thái độ.
Trường học là nơi tiến hành các hoạt động dạy học – giáo dục, nơi GV
và HS học tập, lao động sinh hoạt…... đó là khối công trình, sân chơi, bãi tập,


15

vườn trường và cảnh quan bao quanh. Đây là một trong những yếu tố cấu
thành nên cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường.
Quản lý cơ sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động GDNGLL
cần tập trung thực hiện tốt bốn chức năng quản lý: lập kế hoạch, tổ chức thực
hiện, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá.
Từ thực trạng chung của việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trường tiểu học hiện nay, bản thân tôi vạch ra phương hướng và một số
biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường TH .....
trong thời gian đến cụ thể như sau:


16

CHƯƠNG 3 :
PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT NHẰM
TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDNGLL
TRONG THỜI GIAN ĐẾN
1. Phương hướng:
11. Phương hướng chung:
a. Công tác giáo dục đạo đức, truyền thống – Xây dựng nề nếp.
Nhà trường tiếp tục triển khai cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”, chỉ đạo các giáo viên (GV) giảng dạy tích hợp
nội dung đạo đức Hồ Chí Minh vào các môn học chính khoá và các hoạt động
ngoại khoá trong nhà trường. Chủ đề cuộc vận động là học tập “Tư tưởng và
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về nâng cao ý thức trách nhiệm, hết lòng,
hết sức phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân”. Triển khai đi vào chiều sâu và
đạt hiệu quả cao .
Đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực”, quan tâm việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Tổ chức
các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, đưa âm nhạc, trò chơi dân

gian vào nhà trường. Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và
phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa ở địa phương.
Nâng cao nội dung và cải tiến hình thức tiết chào cờ đầu tuần nhẹ
nhàng, hiệu quả nhằm hướng dẫn, giáo dục các em học tập rèn luyện theo 5
Điều Bác Hồ dạy, kính thầy, yêu bạn ... biết và thực hiện “Quyền và bổn phận
của trẻ em”; biết thực hiện nếp sống văn minh “Nói lời hay làm việc tốt’’,
thực hiện thường xuyên và đúng qui trình tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần
Tổ chức các hoạt động tham quan các di tích lịch sử, văn hoá của địa
phương trong và ngoài tỉnh, gặp gỡ giao lưu với các nhân chứng lịch sử ...
Đẩy mạnh phong trào “uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa”,
“Làm nghìn việc tốt”; “công tác Trần Quốc Toản”; tổ chức các hoạt động
chăm sóc giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ, Mẹ Việt Nam anh hùng, làm
đẹp nghĩa trang liệt sĩ xã Đại An.
Thành lập đội cờ đỏ, sao đỏ, đội trực hàng tuần trong học sinh. Phân
công GV trực theo dõi nề nếp học tập và hoạt động của học sinh theo hằng
ngày. Bảo đảm qui trình đánh giá xếp loại thi đua lớp hàng tuần, tháng ...gắn
việc xếp loại thi đua của lớp với GVCN
Củng cố phòng truyền thống nhà trường và phát huy có hiệu quả .
b. Nâng cao chất lượng học tập :
Năm học 2013-2014, lãnh đạo nhà trường chỉ đạo thực hiện chưong
trình GDNGLL theo kế hoạch của BGD&ĐT đúng, đủ thời lượng theo phân
phối chương trình giảng dạy. Tổ chức kiểm tra hoạt động, sinh hoạt chuyên
môn để góp ý, xây dựng cho GV thực hiện tốt nội dung chương trình.
Tổ chức các hình thức thi đua nâng cao chất lượng học tập theo hàng
tuần, hàng tháng, những đợt cao điểm.


17

Duy trì và nâng cao các hình thức hỗ trợ học tập như: tuần học tốt, tiết

học tốt, xây dựng các câu lạc bộ học tập, báo cáo kinh nghiệm học tập…
Xây dựng các mô hình tự học, thay đổi hình thức học tập, thời gian biểu
học tập ở nhà, góc học tập, nhóm học tập, đôi bạn cùng tiến ...
Tổ chức các hội thi: vở sạch, chữ đẹp, kể chuyện theo sách, tin học, thi
olympic tiếng Anh (IOE), thi giải toán qua mạng, rung chuông vàng, đố vui
để học.
Đẩy mạnh phong trào “Vượt khó, giúp bạn vượt khó học tập”, giúp bạn
đến trường, cùng nhau giúp đỡ bạn trong học tập, thường xuyên kiểm tra nề
nếp học tập, dụng cụ học tập trong học sinh, hỗ trợ sách vở HS có hoàn cảnh
khó khăn. Giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm phối hợp để có biện pháp
giúp đỡ, phụ đạo các em học sinh học yếu, kém theo kịp chương trình đang
học, chú ý giúp đỡ học sinh khuyết tật học hòa nhập, tiến đến không còn tình
trạng học sinh ngồi nhầm lớp.
GVCN thường xuyên liên hệ với PHHS hàng tháng để PHHS biết tình
hình học tập và tham gia các hoạt động của học sinh thông qua sổ tay Đội
viên, sổ tay nhi đồng. GVCN cùng phối hợp với các ban ngành trong và ngoài
nhà trường vận động học sinh không bỏ học, duy trì sĩ số từ đầu năm đến cuối
năm.
c. Công tác văn thể mỹ - Giáo dục thể chất - Y tế học đường.
Tiếp tục thực hiện Quyết định số 14/2001/QĐ - BGD&ĐT về việc ban
hành Quy chế giáo dục thể chất và y tế trường học; Thông tư liên tịch số
34/2005/TTLT-BGD&ĐT-UBTDTT về hướng dẫn phối hợp quản lý và chỉ
đạo công tác thể dục thể thao trường học giai đoạn 2006-2010 ; Quyết định số
53/2008/QĐ-BGDĐT về việc ban hành Quy định về việc đánh giá, xếp loại
thể lực học sinh; Quyết định số 72/2008/QĐ-BGD về việc ban hành Quy định tổ
chức hoạt động TDTT ngoại khoá cho học sinh và các văn bản chỉ đạo về công
tác thể dục thể thao trường học.
Lãnh đạo nhà trường chú ý bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ
cho giáo viên chuyên trách thể dục, duy trì và phát triển các loại hình câu lạc
bộ thể thao, tổ chức khai mạc HKPĐ tai trường, tạo điều kiện cho học sinh,

cán bộ, giáo viên tham gia tập luyện, tham gia các hoạt động thi đấu thể thao
như bóng bàn, cầu lông, bóng chuyền (GV)... , bóng đá nam, nữ, cờ vua, nam
nữ tiểu học, chọn đội tuyển tập luyện tham gia thi đấu tại huyện .
Chú trọng đến công tác phòng chống tai nạn đuối nước cho học sinh,
phối hợp với các ngành liên quan tổ chức, quản lý và hướng dẫn học sinh
tham gia các lớp học bơi (nếu có thể).
Tiếp tục đầu tư kinh phí xây dựng, bổ sung, nâng cấp cơ sở vật chất như
nhà đa năng, khu giải trí, vui chơi để đảm bảo tốt cho việc tập luyện TDTT; tích
cực tham gia các phong trào TDTT trong năm học.
Thực hiện Quy định về hoạt động y tế trong các trường phổ thông theo
Quyết định số 73/2007/QĐ-BGDĐT; Quy định xây dựng trường học an toàn,


18

phòng chống tai nạn thương tích theo Quyết định số 4458/QĐ-BGDĐT ngày
28/8/2007.
Phân công cụ thể cho cán bộ y tế trong nhà trường tổ chức thực hiện các
quy định về vệ sinh trường học, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, vệ sinh an
toàn thực phẩm (đối với các lớp học bán trú); xây dựng môi trường trường học
an toàn, lành mạnh, xanh, sạch, đẹp. Tuyên truyền phòng chống HIV, tác hại của
thuốc lá, suy dinh dưỡng, tai nạn thương tích; các dịch, bệnh, tật trong trường
học ( cong vẹo cột sống, cận thị, mắt hột, lao, sởi, sốt rét, sốt xuất huyết, giun
sán, ...).
Tổ chức các hoạt động ngoại khoá và truyền thông về giáo dục dân số,
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Tổ chức thực hiện các loại hình hoạt động văn hoá văn nghệ như : hội
diễn văn nghệ « Mừng Đảng đón Xuân », ...
Củng cố, phát huy các đội : phát thanh măng non, các câu lạc bộ năng
khiếu, sở thích, các câu lạc bộ học tập ...Đẩy mạnh, tham gia có hiệu quả

phong trào mua đọc và làm theo báo Đội, báo nhi đồng, thành lập nhóm
phóng viên có bài viết gởi báo TNTP.
Tham gia tốt và có hiệu quả cuộc thi do cấp trên phát động .
Tổ chức các hội thi : Hát múa tập thể, kể chuyện đạo đức, tiếng hát học
sinh, cán bộ lớp giỏi, qui trình sinh hoạt sao tại trường
Thường xuyên chăm lo bảo vệ môi trường sư phạm “ Xanh - Sạch Đẹp”
Tăng cường giáo dục công tác phòng chống các tệ nạn xã hội, thực hiện
tốt luật ATGT, củng cố dạy lồng ghép GDATGT vào các môn học.
Lãnh đạo nhà trường cần đề ra các biện pháp cụ thể nhằm củng cố, tăng
cường công tác đảm bảo an toàn về vệ sinh thực phẩm, vệ sinh môi trường để
đảm bảo sức khoẻ cho học sinh .
Tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động “Vòng tay bè bạn”; Xây dựng quỹ “Vì
bạn nghèo”, phong trào «Quyên góp sách giáo khoa, đồ dùng học tập ... » tổ
chức các hoạt động giao lưu, kết nghĩa, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc
biệt khó khăn ...
Có kế hoạch cụ thể tổ chức phát động rèn luyện kỹ năng sống cho học
sinh (Lồng ghép vào các môn học, các hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã
hội …)
1.2. Phương hướng cụ thể:
a. Kế hoạch thực hiện các chủ điểm GDNGLL:
NỘI DUNG CHỦ ĐIỂM
THÁNG
YÊU CẦU GIÁO DỤC
Chủ LỚP
LỚP
điểm 1, 2
3, 4,5
9-10
1
Người Truyền - Giáo dục sự hiểu biết về trách

học
thống
nhiệm của người học sinh với


19

11

12

1-2

3

4

sinh
ngoan

nhà
trường

Thầy
cô
giáo

Kính
yêu thầy
giáo, cô

giáo

Chú
bộ đội

Uống
nước
nhớ
nguồn

4

Yêu
đất
nước

Giữ gìn
truyền
thống
văn hoá
dân tộc

5

Ngày
Yêu quý
quốc
mẹ và
tế phụ
cô giáo

nữ

2

3

6

Hoà
bình
và
hữu
nghị

Hoà
bình và
hữu
nghị

truyền thống nhà trường
- Rèn luyện nề nếp, thói quen tốt ở
người HS
- Bồi dưỡng thái độ đối với trường
lớp.
- Giúp học sinh nhận thức được
công lao dạy dỗ của các thầy giáo,
cô giáo
- Giáo dục tình cảm tôn trọng, kính
yêu và biết ơn thầy giáo, cô giáo
- Thể hiện lòng biết ơn thông qua

các hoạt động văn hoá-văn nghệ
mừng ngày Nhà giáo VN, viết thư
thăm hỏi các thầy, cô giáo cũ...
- Giáo dục cho HS hiểu biết về
truyền thống dân tộc, sự giàu đẹp
của quê hương đất nước.
- Giáo dục thái độ tôn trọng với
những chiến công, chiến sĩ đã quên
mình vì Tổ quốc. Qua đó giáo dục ý
thức rèn luyện bản thân qua học tập.
- Sưu tầm tranh ảnh, các bài hát ca
ngợi quê hương đất nước, các chiến
sĩ bộ đội...
- Giáo dục học sinh hiểu biết về
truyền thống văn hoá dân tộc địa
phương.
- Giáo dục ý thức bảo vệ, phát huy
truyền thống dân tộc cho các em
- Bồi dưỡng cách giao tiếp, cách
ứng xử cho các em
- Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế phụ nữ
8-3.
- Giáo dục cho HS lòng kính trọng,
quý trọng, quý mến mẹ và cô giáohai người mẹ hiền, người phụ nữ
Việt Nam
- Biết cách thể hiện sự quý trọng
người phụ nữ Việt Nam.
- Tổ chức cho HS sưu tầm tranh
ảnh, tư liệu về cuộc sống của thiếu
nhi các nước trên thế giới .

- Tổ chức hội vui học tập, câu lạc bộ
khoa học , nghệ thuật .


20

5

7

Bác
Hồ
kính
yêu

- Văn nghệ chào mừng ngày 30/4
- Hoạt động Đội và Sao nhi đồng
- Giáo dục cho HS hiểu biết về Bác
Hồ, hiểu biết về truyền thống của
Bác Hồ
Đội TNTPHCM.
kính yêu
- Giáo dục cho HS lòng kính yêu và
biết ơn Bác Hồ.

b. Các hình thức hoạt động:
Chủ
điểm

1

2

LỚP 1, 2
- Tổ chức tập dượt đội hình chuẩn
bị cho lễ khai giảng năm học mới
- Lễ khai giảng năm học mới
- Ổn định lớp (bầu chọn cán bộ
lớp)
- Tìm hiểu truyền thống nhà
trường
- Học tập nội qui nhà trường
- Ôn luyện các bài hát đã được học
năm trước
- Giáo dục quyền và bổn phận trẻ
em
- Giáo dục ATGT
- Giáo dục môi trường, dân số
- Lao động tu sửa trường lớp
- Giáo dục thực hành răng miệng

- Phát động phong trào thi đua
tháng học tốt, tuần học tốt, ngày
học tốt giành nhiều điểm cao
mừng thầy, cô giáo cũ
- Các hoạt động văn hoá- nghệ
thuật mừng ngày Nhà giáo VN 2011 (biểu diễn văn nghệ, TDTT).
- Kỉ niệm ngày Nhà giáo VN 2011.

LỚP 3, 4, 5

- Tổ chức tập dượt đội hình
chuẩn bị cho lễ khai giảng năm
học mới (đón HS vào lớp 1)
- Lễ khai giảng năm học mới
- Tìm hiểu, ôn lại và phát huy
truyền thống nhà trường
- Học tập nội qui nhà trường- ổn
định lớp
- Ôn luyện các bài hát đã được
học năm trước
- Tìm hiểu những nhiệm vụ
trọng tâm, những chỉ tiêu chính
của năm học mới, hướng phấn
đấu của bản thân và tập thể lớp
trong năm học mới
- Giáo dục quyền và bổn phận
trẻ em
- Giáo dục ATGT
- Giáo dục môi trường, dân số
- Giáo dục thực hành răng
miệng
- Lao động tu sửa và làm sạch
trường lớp
- Phát động phong trào thi đua
tháng học tốt, tuần học tốt, ngày
học tốt giành nhiều điểm cao
mừng thầy, cô giáo cũ
- Ra báo tường ngày Nhà giáo
VN 20-11 (Lớp 5)
- Các hoạt động văn hoá- nghệ

thuật mừng ngày Nhà giáo VN
20-11.


21

3

4

5

- Công trình lao động “Mừng ngày - Lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo VN
Nhà giáo VN 20-11”.
20-11.
- Viết thư thăm hỏi thầy, cô giáo
- Công trình lao động “Mừng
ngày Nhà giáo VN 20-11”.
- Sưu tầm tranh ảnh về anh bộ đội, - Tìm hiểu về những người con
về quê hương, đất nước.
anh hùng của đất nước, của quê
- Ca hát về anh bộ đội, tổ chức các hương
cuộc thi văn nghệ ca ngợi chú bộ - Tìm hiểu về cảnh đẹp của quê
đội
hương đất nước
- Tổ chức ngày 22-12, ngày thành - Sưu tầm tranh ảnh về anh bộ
lập QĐNDVN, ngày Quốc phòng đội, về quê hương, đất nước.
toàn dân
- Cuộc thi vẽ tranh “Em góp
- Hội thi vui học tập, chuẩn bị thi phần bảo vệ cảnh đẹp quê

HKI
hương”, tranh bảo vệ môi
- Sinh hoạt Đội, Sao
trường…
- Ca hát về anh bộ đội, tổ chức
các cuộc thi văn nghệ ca ngợi
chú bộ đội
- Tổ chức ngày 22-12, ngày
thành lập QĐNDVN, ngày
Quốc phòng toàn dân
- Hội thi vui học tập, chuẩn bị
thi HKI
- Sinh hoạt Đội, Sao
- Tìm hiểu những cái hay, cái đẹp - Tìm hiểu những cái hay, cái
trong phong tục tập quán của quê đẹp trong phong tục tập quán
hương: ngày hội mùa xuân
của quê hương: Lao động mùa
- Học tập những điều cần làm xuân, Tết trồng cây, ngày hội
trong ngày Tết cổ truyền.
mùa xuân
- Ca hát về mùa xuân của quê - Học tập những điều cần làm
hương, về sự đổi mới của quê trong ngày Tết cổ truyền.
hương, về Đảng, về Bác Hồ.
- Ca hát về mùa xuân của quê
- Vui chơi các trò chơi dân gian, hương,về sự đổi mới của quê
dân tộc:
hương, về Đảng, về Bác Hồ.
- Vẽ tranh trưng bày
- Tìm hiểu các trò chơi dân tộc,
- Thi nét đẹp tuổi thơ

Vui chơi các trò chơi dân gian,
- Tham quan các viện bảo tàng dân tộc
hoặc các di tích lịch sử của đất - Thi nét đẹp tuổi thơ
nước, quê hương.
- Tham quam các viện bảo tàng
hoặc các di tích lịch sử của đất
nước, quê hương.
- Phát động phong trào thi đua học - Phát động phong trào thi đua
tập chăm ngoan, làm việc tốt lập học tập chăm ngoan, làm việc


22

6

7

thành tích chào mừng ngày Quốc
tế phụ nữ 8/3 và 26/3
- Ca hát về mẹ và cô giáo
- Tổ chức hoạt động văn hoá, văn
nghệ chào mừng 8/3 và 26/3
- Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế
phụ nữ 8/3

tốt lập thành tích chào mừng
ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và
26/3
- Tổ chức hoạt động văn hoá,
văn nghệ chào mừng 8/3 và 26/3

ca hát về mẹ và cô giáo
- Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế
phụ nữ 8/3
- Văn nghệ chào mừng 30/4

- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu cuộc
sống thiếu nhi trên thế giới.
- Sưu tầm các bài hát, bài thơ nói
về thiếu nhi trên thế giới.

- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu
cuộc sống thiếu nhi trên thế giới
- Sưu tầm các bài hát, bài thơ
nói về thiếu nhi trên thế giới.
- Tổ chức buổi “Gặp gỡ giao
lưu”.
- Phát động thi đua cuối năm
học, lập thành tích dâng lên Bác
kính yêu
- Tổ chức “Hái hoa dân chủ”
phục vụ cho ôn tập cuối năm
- Tìm hiểu về “thời niên thiếu
của Bác Hồ”
- Hướng dẫn trao đổi 5 điều Bác
Hồ dạy.
- Văn nghệ ca ngợi ơn Đảng và
Bác Hồ.
- Tìm hiểu về truyền thống Đội
TNTP HCM
- Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ

- Chuẩn bị kế hoạch hoạt động
hè
- Hoạt động Sao, Đội

- Phát động thi đua cuối năm học,
lập thành tích dâng lên Bác kính
yêu
- Tổ chức “Hái hoa dân chủ”phục
vụ cho ôn tập cuối năm
- Hướng dẫn trao đổi 5 điều Bác
Hồ dạy.
- Văn nghệ ca ngợi ơn Đảng và
Bác Hồ.
- Tìm hiểu về truyền thống đội
TNTPHCM.
- Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ
- Chuẩn bị kế hoạch hoạt động hè

2. Các giải pháp:
Từ thực trạng chung của việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trường tiểu học hiện nay và trên cơ sở áp dụng, bản thân tôi đề ra một số
biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường TH ..... cụ
thể như sau:
2.1. Giải pháp 1 : Quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng, năm:
Ngay từ đầu năm với nhiệm vụ là phó hiệu trưởng kiêm trưởng ban
hoạt động ngoài giờ lên lớp, căn cứ các văn bản chỉ đạo, căn cứ tình hình thực

23

tế đơn vị, tôi đã xây dựng được kế hoạch, chương trình hoạt động GDNGLL
của trường dựa trên kế hoạch hoạt động của Phòng giáo dục và Hội đồng Đội
huyện, kế hoạch của Đoàn xã.
Thành lập ban chỉ đạo:
Trưởng ban : Phó hiệu trưởng
Phó trưởng ban : Tổng phụ trách
Các ủy viên : 39 giáo viên (Phần lớn là giáo viên chủ nhiệm với tư
cách là các anh chị phụ trách)
Sau khi thành lập được ban chỉ đạo, trưởng ban hoạt động GDNGLL
đã giao nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong việc thực hiện kế hoạch
hoạt động đã xây dựng trong năm học. Để ban chỉ đạo hoạt động có hiệu quả,
tôi đã tìm hiểu phát hiện những nhân tố có sở trường để phân công vào các
tiểu ban, các câu lạc bộ cho phù hợp, mỗi tiểu ban chịu trách nhiệm tổ chức
chỉ đạo một mảng hoạt động giáo dục với những nhiệm vụ được qui định cụ
thể như sau :
1. Tiểu ban Nề nếp, kỉ luật :
* Nhiệm vụ :
Kiểm tra nề nếp học sinh của các lớp (sĩ số, ra vào lớp, đồng phục,
khăn quàng, vệ sinh, việc chơi đùa) để chấn chỉnh và cùng BGH giải quyết
các vụ việc xảy ra trong buổi trực .
Ghi sổ trực giúp Tổng phụ trách và nhà trường có số liệu cụ thể để
đánh giá.
2. Tiểu ban thể dục thể thao:
* Nhiệm vụ :
- Xây dựng nề nếp thể dục buổi sáng , giữa giờ và thói quen tập thể dục
, chơi thể thao nâng cao thể lực cho học sinh.
- Tổ chức các hội thi : hội khoẻ Phù Đổng, hội điền kinh … và các
hình thức vui chơi , hoạt động thể dục thể thao.

- Thành lập và luyện tập các đội tuyển : Điền kinh, bơi lội, đá cầu, cờ
vua, … để dự thi hội khoẻ Phù Đổng các cấp.
- Tổ chức hội thi điền kinh cấp trường, lập đội tuyển dự thi điền kinh
cấp huyện.
3. Ban Văn-Thể-Mỹ :
* Nhiệm vụ :
- Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ trong nhà trường.
Ví dụ: Tổ chức Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày Giải phóng hoàn
toàn Miền Nam 30/4; sinh nhật Bác 19/5,....
4. Các câu lạc bộ :
* Nhiệm vụ : Tổ chức hình thức vui chơi để nâng cao hiểu biết và niềm
yêu thích đối với bộ môn, góp phần ôn luyện và mở rộng kiến thức trong và
ngoài nhà trường.
Ví dụ : Câu lạc bộ Cành cọ vàng (Câu lạc bộ vẽ tranh)
Tổ chức thi vẽ tranh với chủ đề: Quê hương đất nước; mái trường và
thầy cô, bạn bè; an toàn giao thông; ma túy; môi trường…


24

5. Tổ chức Đoàn – Đội
* Nhiệm vụ :
+ Lập kế hoạch hoạt động cho Đội TNTP Hồ Chí Minh và phối hợp
với Đoàn thanh niên trong suốt năm học theo chủ đề, chủ điểm qui định.
+ Tổ chức đội Sao đỏ giám sát các hoạt động của Đội .
+ Tổ chức Đại hội Liên đội, chi đội.
+ Tổ chức phát động và sơ kết tuần, các đợt thi đua học tốt và phong
trào do trường và Huyện đoàn, Hội đồng Đội phát động.
+ Tổ chức và luyện tập thi phụ trách sao giỏi.
+ Theo dõi thi đua giữa các chi đội.

+ Phối hợp với GVCN trong các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
Xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
của từng khối lớp và lớp:
+ Nhà trường chỉ đạo cho các tổ trưởng, giáo viên xây dựng kế hoạch
hoạt động ngoài giờ lên lớp cho tổ mình, cho cá nhân mình dựa trên kế hoạch
của nhà trường. Có gì vướng mắc về nội dung, thời gian, kịp thời giải thích
cho các tổ nắm rõ.
Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Ban giám hiệu nhà trường duyệt kế hoạch kết hợp với kiểm tra hồ sơ
GDNGLL của tổ, từng tiểu ban và giáo viên mỗi tháng 1 lần để kịp thời bổ
sung những thiếu sót, những nội dung không phù hợp thì điều chỉnh.
Chỉ đạo điều hành quản lý, giám sát việc thực hiện kế hoạch hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Nhà trường thường xuyên chỉ đạo toàn thể giáo viên và các ban ngành
đoàn thể trong nhà trường tổ chức thực hiện kế hoạch qua các buổi họp hội
đồng, sinh hoạt chuyên môn trường, sinh hoạt chuyên môn tổ, kết hợp lồng
ghép để kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của giáo viên.
Có biện pháp giải quyết phù hợp khi các lớp thực hiện không đúng kế
hoạch, chương trình hoạt động đề ra.
2.2. Giải pháp 2: Quản lý việc tổ chức thực hiện các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp :
Chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thường kỳ:
Nhà trường chỉ đạo việc tổ chức thực hiện thông qua các chủ điểm
hàng tháng, tùy theo nội dung từng chủ điểm để chỉ đạo tổ chức thực hiện cho
phù hợp với kế hoạch:
Ví dụ: Chủ điểm Kính yêu thầy giáo, cô giáo trong tháng 11 chỉ đạo
cho các ban ngành đoàn thể cùng các khối và giáo viên tổ chức các hoạt động
chào mừng ngày Nhà giáo như thi văn nghệ, các trò chơi,....thể hiện nghĩa cử
thầy và trò.

Hướng dẫn quy trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
thường kỳ:
Tổng phụ trách được tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ công tác đội hàng
năm có kinh nghiệm và chuyên môn nghiệp vụ trong việc tổ chức các hoạt


25

động giáo dục ngoài giờ lên lớp có trách nhiệm hướng dẫn cho giáo viên quy
trình tổ chức trong các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Tham gia trực tiếp các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thường kỳ:
Ban giám hiệu trực tiếp tham gia các hoạt động cùng giáo viên và học
sinh để kịp thời giải quyết những khó khăn vướng mắc của giáo viên khi cần
thiết.
Tổ chức tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần:
Ban giám hiệu nhà trường sắp xếp thời khóa biểu một tiết sinh hoạt tập
thể vào thứ 6 hàng tuần cho toàn thể các khối lớp và yêu cầu các lớp tổ chức
sinh hoạt ngoài sân (mỗi tháng 2 lần).
Tổ chức sinh hoạt dưới cờ hàng tuần:
Ban giám hiệu chỉ đạo cho tổng phụ trách tổ chức chào cờ hàng tuần
vào sáng thứ 2. Thông qua các tiết chào cờ nhằm giáo dục đạo đức, nhân cách
cho các em đồng thời kết hợp với các tiểu ban tổ chức các hoạt động
GDNGLL như thi Kể chuyện trước cờ, chơi trò chơi dân gian, vẽ tranh,...
Tổ chức thảo luận chuyên đề:
Tổ chức các chuyên đề về công tác chủ nhiệm theo định kì (Mỗi học kì
một lần) giúp giáo viên chủ nhiệm có thể trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để từ
đó tháo gỡ những vướng mắc trong quá trình chủ nhiệm, đặc biệt là trong vấn
đề giáo dục đạo đức học sinh, nhất là đối với học sinh cá biệt, uốn nắn, điều
chỉnh hành vi, lôi cuốn các em vào những sân chơi bổ ích trong nhà trường,
hạn chế những tiêu cực xảy ra.

Lên kế hoạch tổ chức các hội thi chào mừng các ngày lễ lớn trong
năm:
+ Thi Tìm hiểu về An toàn giao thông dịp 15/10
+ Thi Bóng đá mini nam, nữ , nhảy bật xa, chạy,...dịp 15/10
+ Thi tổ chức trò chơi dân gian, thi làm đồ chơi dịp 20/11
+ Thi IOE ( Tiếng Anh) qua mạng dịp 22/12
+ Thi Viết chữ đẹp GV và học sinh dịp 22/12
+ Thi trang trí lớp học thân thiện dịp 9/1
+ Thi Kể chuyện theo sách dịp 3/2
+ Thi Violympic ( Toán ) qua mạng dịp 3/2
+ Thi Phụ trách sao giỏi, tiếng hát đồng dao dịp 26/3
+ Thi Vẽ tranh, Sáng tạo trẻ, văn nghệ mừng sinh nhật Bác dịp 30/4;
1/5
2.3. Giải pháp 3: Phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp:
* Phối hợp với các lực lượng trong nhà trường:
- Để giúp nhà trường duy trì được kỉ cương, nề nếp trong trường ngay
từ đầu năm trưởng ban HĐGDNGLL đã chỉ đạo bảo vệ phối hợp với Tổng
phụ trách, giáo viên chủ nhiệm, các đoàn thể trong trường tham gia công tác
giáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp như: quản lí chặt chẽ nề nếp kỉ luật, việc
chấp hành nội qui trường lớp của học sinh, quản lí nghiêm ngặt về an ninh trật
tự trong trường, theo dõi những học sinh cá biệt ở các lớp để có biện pháp