Quản lí hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng ở trường trung học phổ thông nguyễn văn cừ huyện hóc môn thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TRƢƠNG THỊ TRANH

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC,
KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN VĂN
CỪ HUYỆN HÓC MÔN – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS. Nguyễn Đƣ́c Chí nh

HÀ NỘI – 2015

i


LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới:
Toàn thể Thầy giáo, Cô giáo - giảng viên trường Đại học giáo dục - Đại học
quốc gia Hà Nội đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi hoàn thành chương trình học tập để có
những kiến thức, kĩ năng cần thiết trong nghiên cứu, thực hiện luận văn và quá
trình công tác.
Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới GS.TS.
Nguyễn Đức Chính, người đã tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong
suốt thời gian thực hiện các nhiệm vụ của đề tài.
Tôi xin chân thành cảm ơn đội ngũ cán bộ quản lí, tập thể giáo viên và học
sinh trường THPT Nguyễn Văn Cừ, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh đã

ủng hộ, cộng tác, nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình điều tra, khảo sát thu thập
các dữ liệu liên quan đến đề tài.
Xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, đồng nghiệp đã luôn quan tâm giúp đỡ, cổ
vũ, động viên và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và
hoàn thành luận văn.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong học tập, nghiên cứu, song luận văn vẫn
khó tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế. Tác giả kính mong nhận được những ý
kiến góp ý, chỉ bảo của các thầy cô, các nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp và
những người quan tâm để luận văn được hoàn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, tháng 11 năm 2015
Tác giả

Trƣơng Thị Tranh

ii


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

CBQL:

Cán bộ quản lí

CB:
CSVC:

Cán bộ
Cơ sở vật chất

CTGD:

Chƣơng trình giáo dục

GD&ĐT:

Giáo dục và Đào tạo

GV:

Giáo viên

HS:

Học sinh

HĐDH:

Hoạt động dạy học

KHDH:

Kế hoạch dạy học

KHBH:

Kế hoạch bài học

KQHT:

Kết quả học tập

KT, KN:

Kiến thức, kĩ năng

PPDH:

Phƣơng pháp dạy học

QL:

Quản lí

THPT:

Trung học phổ thông

iii


MỤC LỤC
Lời cảm ơn .................................................................................................................. I
Danh mục chữ viết tắt ...............................................................................................III
Mục lục..................................................................................................................... IV
Danh mục các bảng ................................................................................................. VII
Danh mục sơ đồ, biểu đồ ........................................................................................ VIII
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................9
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG THPT .............. ERROR!

BOOKMARK NOT DEFINED.
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ..................Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài....................Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Quản lí .............................................................Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Quản lí nhà trƣờng ..........................................Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Hoạt động dạy học ..........................................Error! Bookmark not defined.
1.2.4. QL hoạt động dạy học .....................................Error! Bookmark not defined.
1.3. Chuẩn KT, KN và vai trò của Chuẩn KT, KN trong dạy học, đánh giá .... Error!
Bookmark not defined.
1.3.1. Khái niệm Chuẩn KT, KN và những yêu cầu của chuẩnError!

Bookmark

not defined.
1.3.2. Vai trò của Chuẩn KT, KN trong dạy học, đánh giáError!

Bookmark

not

defined.
1.4. Trƣờng THPT trong hệ thống giáo dục quốc dânError!

Bookmark

not

defined.
1.4.2. Đội ngũ GV THPT ..........................................Error! Bookmark not defined.
1.4.3. Đặc điểm HS THPT ........................................Error! Bookmark not defined.

1.4.4. Đặc điểm HĐDH và QL HĐDH ở trƣờng THPTError!

Bookmark

not

defined.
1.5. QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN ......Error! Bookmark not defined.
1.5.1. QL khâu lập KHDH theo Chuẩn KT, KN .......Error! Bookmark not defined.
1.5.2. QL khâu lập kế hoạch bài học theo Chuẩn KT, KNError!
defined.

iv

Bookmark

not


1.5.3. QL thực hiện kế hoạch bài học theo Chuẩn KT, KN của GV................. Error!
Bookmark not defined.
1.5.4. QL khâu tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo Chuẩn KT,
KN .............................................................................Error! Bookmark not defined.
1.6. Những yếu tố tác động tới QL HĐDH theo chuẩnError!

Bookmark

not

defined.

1.6.1. Các yếu tố chủ quan ........................................Error! Bookmark not defined.
1.6.2. Các yếu tố khách quan ....................................Error! Bookmark not defined.
KếT LUậN CHƢƠNG 1 ....................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO
CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
NGUYỄN VĂN CỪ HUYỆN HÓC MÔN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội của huyện Hóc Môn, thành phố
Hồ Chí Minh .............................................................Error! Bookmark not defined.
2.2. Khái quát về đặc điểm trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành
phố Hồ Chí Minh ......................................................Error! Bookmark not defined.
2.2.1. Quá trình thành lập ..........................................Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Cơ sở vật chất ..................................................Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Các tổ chức chính trị - xã hội ..........................Error! Bookmark not defined.
2.2.4. Đội ngũ Cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên của trƣờng THPT Nguyễn Văn
Cừ ..............................................................................Error! Bookmark not defined.
2.2.5. Chất lƣợng giáo dục trong 3 năm học: 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015
...................................................................................Error! Bookmark not defined.
2.2.6. Thành tích của trƣờng .....................................Error! Bookmark not defined.
2.2.7. Đánh giá chung ...............................................Error! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN ở trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ
huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh ................Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Thực trạng nhận thức của CB, GV và HS về dạy học theo Chuẩn KT, KN
...................................................................................Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Thực trạng QL việc lập KHDH theo Chuẩn KT, KNError! Bookmark not
defined.

v

2.3.3. Thực trạng QL việc lập kế hoạch bài học (soạn giáo án) theo Chuẩn KT, KN
...................................................................................Error! Bookmark not defined.
2.3.4. Thực trạng QL thực hiện kế hoạch bài học theo Chuẩn KT, KN của GV
...................................................................................Error! Bookmark not defined.
2.3.5. Thực trạng QL kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo Chuẩn KT,
KN .............................................................................Error! Bookmark not defined.
2.3.6. Đánh giá thực trạng QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN ở trƣờng
THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark
not defined.
2.3.7. Những vấn đề đặt ra trong QL hoạt động dạy học ở trƣờng THPT Nguyễn
Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh ...Error! Bookmark not defined.
KếT LUậN CHƢƠNG 2 ....................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG NGUYỄN VĂN CỪ HUYỆN HÓC MÔN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ
MINH ....................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
3.1. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp QL HĐĐH theo chuẩn kiến thức, kĩ
năng ở trƣờng THPT .................................................Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Nguyên tắc tuân thủ đƣờng lối lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam và
chính sách, pháp luật của Nhà nƣớc; các quy chế chuyên môn của ngành GD&ĐT
...................................................................................Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện và đồng bộError!

Bookmark

not

defined.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ..................Error! Bookmark not defined.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa ....................Error! Bookmark not defined.

3.2. Các biện pháp QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN của trƣờng THPT Nguyễn Văn
Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh...........Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng CB, GV về nhận thức và quy trình
dạy học theo Chuẩn KT, KN .....................................Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức lập KHDH theo hƣớng lấy Chuẩn KT, KN làm cơ sở
trọng tâm ...................................................................Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Biện pháp 3: Đổi mới việc lập kế hoạch bài học theo hƣớng lấy Chuẩn KT,
KN làm cơ sở ............................................................Error! Bookmark not defined.

vi


3.2.4. Biện pháp 4: Tổ chức bồi dƣỡng năng lực tổ chức triển khai kế hoạch bài học
trên lớp theo hƣớng tích cực có sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại ............. Error!
Bookmark not defined.
3.2.5. Biện pháp 5: Tổ chức tập huấn kĩ năng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của
HS theo Chuẩn KT, KN ............................................Error! Bookmark not defined.
3.2.6. Biện pháp 6: Huy động các nguồn lực tài chính từ cộng đồng tăng cƣờng cơ
sở vật chất, trang thiết bị dạy học .............................Error! Bookmark not defined.
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................Error! Bookmark not defined.
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đƣợc đề xuất
...................................................................................Error! Bookmark not defined.
3.4.1. Tổ chức lấy ý kiến ...........................................Error! Bookmark not defined.
3.4.2. Kết quả thăm dò ý kiến ...................................Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
1. Kết luận .................................................................Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị ..........................................................Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................11
PHỤ LỤC ................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.

vii


DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2. 1:

Cơ cấu và trình độ đào tạo tính đến năm 2015Error! Bookmark not defined.

Bảng 2. 2:

Kết quả đánh giá xếp loại CB, GV, NV trong 3 năm học:
2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 Error! Bookmark not defined.

Bảng 2. 3:

Thống kê danh hiệu chiến sĩ thi đua trong 3 năm học:
2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 Error! Bookmark not defined.

Bảng 2. 4:

Điểm tuyển sinh đầu vào trong 3 năm học: 2012-2013,
2013-2014, 2014-2015 .................... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2. 5:

Kết quả giáo dục 2 mặt trong 3 năm học: 20122013,2013-2014, 2014-2015 ........... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2. 6:

Thành tích của trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ trong 3

năm học: 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015Error! Bookmark not defined.

Bảng 2. 7:

Những yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng dạy họcError! Bookmark not define

Bảng 2. 8:

Kết quả khảo sát căn cứ xây dựng KHBH của GVError! Bookmark not defin

Bảng 2. 9:

Kết quả khảo sát nội dung kế hoạch bài họcError! Bookmark not defined.

Bảng 2. 10:

Kết quả khảo sát thực trạng QL việc lập kế hoạch bài
học theo Chuẩn KT, KN của GV .... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2. 11:

Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện kế hoạch bài học
theo Chuẩn KT, KN của GV ........... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2. 12:

Kết quả khảo sát thực trạng QL việc thực hiện KHBH
theo Chuẩn KT, KN của GV .......... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2. 13:

Kết quả khảo sát thực trạng việc thực hiện kiểm tra,
đánh giá kết quả học tập của học sinhError! Bookmark not defined.

Bảng 3. 1:

Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết của các biện phápError! Bookmark not

Bảng 3. 2:

Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện phápError! Bookmark not d

Bảng 3. 3:

Mức độ tƣơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi
của các biện pháp ............................ Error! Bookmark not defined.

Bảng 3. 4:

Biểu đồ mức độ tƣơng quan thứ bậc giữa tính cần thiết
và tính khả thi của các biện pháp .... Error! Bookmark not defined.

viii


DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 3. 1:

Biểu đồ mức độ tƣơng quan thứ bậc giữa tính cần thiết

và tính khả thi của các biện pháp ....Error! Bookmark not defined.

ix


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong thế giới hiện đại, mọi ngƣời đều biết rằng bất cứ công cụ sản xuất nào
dù tinh vi hiện đại đến đâu cũng đều là sản phẩm của con ngƣời, do con ngƣời sử
dụng và đƣợc con ngƣời tiếp tục hoàn thiện. Phát triển lực lƣợng sản xuất trong điều
kiện hiện nay, cần phải hiểu phát triển con ngƣời là trƣớc hết. Đó là nhân tố đảm bảo
phát triển các yếu tố của lực lƣợng sản xuất. Đại hội X của Đảng cộng sản Việt Nam
tiếp tục khẳng định “Giáo dục và Đào tạo cùng khoa học và công nghệ là quốc sách
hàng đầu”. Phát triển giáo dục là nền tảng, nguồn nhân lực chất lƣợng cao là một
trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa,
là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh và bền vững. Nghị
quyết của Đảng khẳng định: "Tiếp tục nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đổi
mới nội dung, phƣơng pháp dạy và học, hệ thống trƣờng lớp và hệ thống QL giáo
dục, thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá".[36]
Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục xác định "Đổi mới căn
bản, toàn diện nền giáo dục theo hƣớng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá
và hội nhập quốc tế" và "Phát triển nhanh nguồn nhân lực , nhất là nguồn nhân lƣ̣c chất
lƣợng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toà n diện nền giáo dục quốc dân".[37]
Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục là một công việc hết sức trọng đại. Trung
ƣơng ban hành Nghị quyết để thống nhất nhận thức và hành động; phát huy trí tuệ của
toàn Đảng, toàn dân, huy động các nguồn lực với sự phối hợp của nhiều cơ quan, ban
ngành và các tổ chức xã hội cho sự nghiệp giáo dục.
Quan điểm chỉ đạo đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông là bƣớc chuyển
mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực
và phẩm chất ngƣời học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà

trƣờng kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội. Chƣơng trình giáo dục phổ
thông sẽ đƣợc xây dựng thành một chỉnh thể xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12; tích hợp cao
ở các lớp học, cấp học dƣới; phân hoá mạnh ở các lớp học, cấp học cao hơn, nhất là ở
trung học phổ thông. Nội dung các môn học sẽ "tinh giản, cơ bản, hiện đại, tăng tính thực
10


hành và vận dụng kiến thức và kỹ năng vào thực tiễn". Định hƣớng trên hạn chế đƣợc
tính hàn lâm , xa rời cuộc sống . Phƣơng pháp dạy và học sẽ khắc phục lối truyền thụ áp
đặt một chiều, ghi nhớ máy móc ; phát huy tính tích cực , chủ động, sáng tạo và vận dụng
KT, KN của ngƣời học , tập trung dạy cách học , cách nghĩ và̀ tƣ̣ học , theo phƣơng châm
"giảng ít, học nhiều". Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy
và học; đa dạng hoá các hình thức tổ chức giáo dục…
Trong những năm gần đây, việc đổi mới QL và nâng cao chất lƣợng giáo dục luôn
đƣợc Đảng và Nhà nƣớc quan tâm, xem đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm,
thƣờng xuyên của mỗi cơ sở giáo dục. Có nhiều cách tiếp cận khác nhau về vấn đề đổi
mới QL, song cách tiếp cận theo hƣớng công cụ QL là cách tiếp cận khoa học, hiệu quả
và phù hợp với thực tiễn hơn cả. Đó là việc chuyển dần từ QL theo chức năng sang QL
theo chuẩn. Gần đây chúng ta đã đƣợc tiếp cận với rất nhiều bộ chuẩn trong giáo dục đã
đƣợc Bộ GD&ĐT ban hành nhƣ: Chuẩn cơ sở giáo dục (Chuẩn trƣờng Đại học, Cao
đẳng; Chuẩn trƣờng phổ thông; Chuẩn trƣờng tiểu học; .....) Chuẩn các chức danh (Chuẩn
hiệu trƣởng trƣờng trung học, Chuẩn giám đốc TT GDTX, Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng tiểu
học, Chuẩn nghề nghiệp GV trung học, Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học,....) Chuẩn KT,
KN các môn học,...Các bộ chuẩn này chính là công cụ hữu ích đƣợc sử dụng trong quá
trình QL các cơ sở giáo dục và các hoạt động của nó.
Dạy học theo Chuẩn KT, KN đƣợc Bộ GD&ĐT triển khai ở tất cả các môn học ở
bậc học phổ thông trong nhiều năm nay. Từ đó, Chuẩn KT, KN là một thành phần của
CTGD phổ thông, các nhà trƣờng đã có những chuyển biến trong công tác QL HĐDH
theo Chuẩn KT, KN từ nhận thức của CBQL, GV về vấn đề dạy học theo Chuẩn; xây
dựng KHDH, xây dựng KHBH theo Chuẩn đến việc triển khai dạy học trên lớp; từ việc

xác định mục tiêu đến việc kiểm tra đánh giá HS theo Chuẩn; từ việc đánh giá HS cho
đến việc chấm điểm giờ dạy của GV.
Dù Bộ GD&ĐT đã hƣớng dẫn, khuyến khích GV áp dụng linh hoạt chƣơng trình và sách
giáo khoa theo đặc điểm vùng, miền và đối tƣợng HS, nhƣng không ít CBQL, GV vẫn
lúng túng khi vận dụng chƣơng trình, sách giáo khoa trong QL, chỉ đạo và dạy học cho
các đối tƣợng HS, dẫn đến tình trạng “quá tải” hoặc “non tải”

11


TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.

Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức và QL, một số vấn đề lý luận và thực
tiển, NXB Thống kê.

2.

Đặng Quốc Bảo - Phạm Quang Sáng (2003), QL nguồn lực tài chính trong giáo
dục ở nhà trường, Dự án đào tạo GV THCS, Hà Nội.

3.

Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Đắc Hƣng (2009), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương
lai vấn đề và giải pháp.

4.

Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi mới quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục, NXB

Giáo dục, Hà Nội.

5.

Bộ giáo dục và Đào tạo (2005), Luật giáo dục 2005. Nxb chính trị Quốc gia, Hà
Nội.

6.

Bộ giáo dục và Đào tạo, Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo Thông tƣ số:
12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

7.

Bộ giáo dục và Đào tạo (2008), Đề kiểm tra học kì. Nxb Giáo dục.

8.

Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Đại cương khoa học QL. Nxb
Đại học quốc gia Hà Nội.

9.

Nguyễn Đức Chính (2013), Chất lượng và đo lường chất lượng trong giáo dục.
Tập bài giảng cho lớp Cao học QL Giáo dục. Trƣờng Đại học Quốc gia Hà Nội.

10. Nguyễn Đức Chính (2008), Đánh giá chất lượngtrong giáo dục. Khoa sƣ phạm,
ĐHQG Hà Nội.
11. Nguyễn Đức Chính (2009), Tài liệu tập huấn kỹ năng nghề nghiệp cho giáo viên

THPT. Trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội.
12. Nguyễn Đức Chính (2009), Thiết kế và đánh giá chương trình giáo dục. Tài liệu
bài giảng QLGD, trƣờng ĐHGD- ĐHQG, Hà Nội.
13. Nguyễn Đình Chỉnh - Phạm Ngọc Uyển (1998), Tâm lý học QL, NXB giáo dục.
14. Nguyễn Cao Cƣờng (2012), QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN ở trường
trung học cơ sở Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội. Luận văn thạc sĩ ĐHGD.
12


15. Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học và khoa học giáo dục, Hà
Nội.
16. Đặng Xuân Hải (2009), Tập bài giảng dành cho lớp CHQL- Quản lí hệ thống giáo
dục quốc dân.
17. Đặng Xuân Hải (2009), Quản lí sự thay đổi. Tập bài giảng dành cho lớp cao học
quản lí giáo dục.
18. Nguyễn Hắc Hải (2013), QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN ở trường tiểu
học. Luận văn thạc sĩ ĐHGD.
19. Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương khoa họ quản lí giáo dục. Tập bài giảng
dành cho lớp cao học quản lí giáo dục.
20. Trần Bá Hoành (2003), Định hướng cơ bản về dạy và học tích cực, Dự án đào tạo
GV THCS , Hà Nội.
21. Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục. Nxb lý luận chính trị.
22. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Đại cương lý luận quản lí. Bài giảng dành cho lớp cao
học quản lí giáo dục.
23. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), QL giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn. Nxb
ĐHQG Hà Nội.
24. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Bài giảng Quản lí văn hóa nhà trường. Hà Nội, 2013
25. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Bài giảng tâm lý học quản lí (theo cách tiếp cận hành
vi tổ chức), tài liệu dành cho lớp CHQL, khóa 9.
26. Bùi Đức Minh, Giáo trình nghiệp vụ QL trường phổ thông, Tài liệu lƣu hành nội bộ của

Trƣờng Cán bộ QL Giáo dục TP.HCM, TP.Hồ Chí Minh – 2010.
27. Một số cơ sở pháp lý của vấn đề đổi mới QL Nhà nƣớc và QL giáo dục, Tài liệu
dự án đào tạo GV THCS, Hà Nội – 2003.
28. Nghị quyết hội nghị lần II BCH TW Đảng khoá VIII, Đảng cộng sản Việt Nam.
29. Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm cơ bản lý luận về QL giáo dục,
trƣờng CBQL giáo dục - Đào tạo, Hà nội.
30. Vũ Nho (2010), dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn, tạp chí Viện Khoa học
Giáo dục Việt Nam, Số 18.
13


31. Quy định về tổ chức trƣờng THPT, Bộ giáo dục và đào tạo, quyết định số 38/QĐ
ngày 15 tháng 01 năm 1981.
32. Lâm Quang Thiệp (2003), Công nghệ mới và phương pháp dạy học, tài liệu bồi
dƣỡng GV CĐSP, Hà nội.
33. Phan Tiềm (2002), Các biện pháp QL hoạt động dạy học trong loại hình trường
HERMAN GMEIER, luận văn thạc sĩ, Hà nội.
34. Trần Thanh Tịnh (2010), QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN ở trường
trung học phổ thông nội trú tỉnh Lạng Sơn. Luận văn thạc sĩ ĐHGD.
35. Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên) Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tƣờng (1997),
Quá trình dạy- Tự học, NXB giáo dục, Hà nội.
36. Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng CS Việt Nam, NXB chính
trị Quốc gia, Hà nội – 2001.
37. Văn kiện Đại Hội Đại Biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), Hà Nội.
38. Nguyễn Đình Xuân - Vũ Đức Đán (1997), Tâm lý học QL, NXB đại học Quốc gia
Hà Nội.
39. Lê Đức Phúc (1997), Chất lượng và hiệu quả giáo dục. Nghiên cứu giáo dục số.
40. Nguyễn Công Giáp (1997), Bàn về phạm trù chất lượng và hiệu quả giáo dục. Tạp
chí phát triển giáo dục số.
41. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb ĐHQG, Hà nội.

42. Nguyễn Nhƣ Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt. Nxb Văn hóa – Thông tin.

14