MĨ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP 5 KỲ 2

Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 19
Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG
Vẽ tranh

Đề tài Ngày Tết, Lễ hội và Mùa xuân

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài Ngày Tết, lễ hội và mùa xuân.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh ngày tết, lễ hội và mùa xuân, vẽ được tranh về
ngày tết hoặc lễ hội và mùa xuân ở quê hương. Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân
đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện
của chính các em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
1. Hoạt động
1. Vẽ theo
quan sát (5
phút):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh
- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực hiện trên giấy A4.
họa cảnh theo đề tài Ngày tết, lễ hội và - Học sinh thực hiện ghi tên của
mùa xuân.
mình vào bức vẽ.

2. Hoạt động
2: Trưng bày
ngân
hàng
hình ảnh (5
phút):

- Giáo viên khuyến khích học sinh sắp
xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh,
nhận biết và diễn tả được mối quan hệ
về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.

3. Hoạt động
3: Sáng tác
tranh
theo
chủ đề (5
phút):

- Học sinh trưng bày các bức vẽ
của mình chung với các bạn khác;
diễn tả được tỉ lệ và kích thước của
bức tranh theo đề tài đã vẽ.
- Học sinh nhận xét, đánh giá cùng

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo giáo viên.
luận về phương pháp vẽ ký họa này và
những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ
tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các - Học sinh chia sẻ ý kiến.
biểu cảm, hình dáng của các đối tượng
trong tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và
chia sẻ ý kiến.
- Giáo viên giới thiệu chủ đề Em và - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm
cộng đồng, khuyến khích các em tư sáng tác 1 câu chuyện dựa vào
duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư “ngân hàng hình ảnh”.
duy về các hoạt động trong đề tài Ngày
tết, lễ hội và mùa xuân.
- Học sinh nghiên cứu các hình vẽ
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để
em là gì? Em định trình bày gì về bức suy nghĩ, cùng thảo luận về câu
tranh của em?”
chuyện của nhóm,

4. Hoạt động - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo
4: Chia sẻ nội tranh lên tường và đại diện nhóm trình
dung
câu bày về câu chuyện của nhóm mình.
chuyện
(7
ph):

- Học sinh treo tranh của mình lên
tường, từng nhóm lần lượt trình
bày về câu chuyện của nhóm mình,

các nhóm khác có thể hỏi thêm để
làm rõ câu chuyện.

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để
Giáo viên: Đồn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

thêm màu sắc cho câu chuyện và làm
cho cốt truyện hay hơn thơng qua các
câu hỏi gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức
tranh?
+ Những nhân vật trong tranh là gì?
+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của
các đối tượng trong tranh?
5. Hoạt động - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có
5. Tơ màu hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức thể cắt dán giấy màu tạo câu
làm
phong tranh của nhóm.
chuyện hấp dẫn và sống động.
phú
câu

- Học sinh thêm biểu cảm cho bức
chuyện
(5 - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tranh và tăng sự hiểu biết của mình
phút):
tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra về màu sắc.
phương thức chung chọn màu sắc làm - Trao đổi cùng giáo viên.
phong phú câu chuyện sẽ kể.
- Giáo viên và học sinh đối thoại và
thảo luận về hình ảnh khi sử dụng
mẫu:
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu
ứng thế nào?
+ Hình thức: khơng gian hình ảnh;
ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu
sắc tương phản; ...
6. Hoạt động - Giáo viên và học sinh đánh giá kết Mỗi nhóm học sinh trình bày câu
6. Tổ chức quả làm việc khi các nhóm học sinh chuyện của mình giống như một vở
trưng bày và thuyết trình về tác phẩm của mình.
kịch ngắn.
thuyết trình
về bức tranh - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận
(7 phút):
câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển
tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các
hình thức khác hay khơng ?”

Giáo viên: Đồn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận

Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 20
Chủ đề VẼ TRANH TĨNH VẬT

Mẫu vẽ có hai hoặc ba vật mẫu

Vẽ theo mẫu
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm của mẫu.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có hai vật mẫu, vẽ được hình hai vật mẫu bằng bút
chì đen hoặc màu. Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.
- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu - Mắt của các em nhìn tới
Vẽ khơng nhìn mà khơng nhìn giấy vẽ.
đâu thì tay cầm bút vẽ trên
giấy (10 phút):

giấy theo các bộ phận mắt
quan sát. Học sinh không
- Giáo viên duy trì khơng khí tập trung nhìn vào giấy và đưa nét vẽ
trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em liền mạch khi vẽ.
khi gặp khó khăn.
- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với
một mẫu phẩm của mình,
thực hiện đánh số các tờ
giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các - Học sinh trưng bày các
Thảo luận về các bức vẽ của mình theo từng nhóm.
bức vẽ của mình chung với
đường nét biểu
các bạn khác trên tường
cảm (5 phút):
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem phòng học.
tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ - Học sinh cùng nhau xem
tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy”. tranh, thảo luận và chia sẻ
kinh nghiệm vẽ tranh qua
hoạt động “Vẽ không nhìn
giấy”.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn - Học sinh lựa chọn chất
Thể hiện tranh chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng liệu, màu sắc phù hợp để vẽ
biểu đạt bằng tính biểu cảm.
vào bức tranh của mình.
màu sắc (8 phút): - Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu - Học sinh tô màu vào tranh.
hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc
và nội dung đạt chất lượng, như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện
nội dung đó như thế nào trong bức tranh

này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ
này?
+ Hình ảnh trong tranh của em có theo
những gì em muốn thể hiện khơng?
+ Trong bức “Vẽ khơng nhìn giấy” của - Học sinh thực hiện.
mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào?
Lí do?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung
tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ - Học sinh quan sát, lắng
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm nghe,
mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi
trưng bày.
- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học
sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của
các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn
tượng và hiểu rõ những phong cách biểu
cảm khác nhau.
4. Hoạt động 4. - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày. - Triển lãm tác phẩm theo

Thảo luận nội
cách vẽ riêng với mục đích
dung, trưng bày
chia sẻ với người khác về
kết quả (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá cách biểu đạt riêng của
và đánh giá sản phẩm của nhau.
mình.
- Học sinh phân tích và
đánh giá tác phẩm dựa trên
- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm mục đích và mục tiêu đã
hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng định; giải thích lý do lựa
việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo chọn và ý kiến đánh giá của
thành các biểu đạt mới.
mình.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận

Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 21
Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG
Nặn tạo dáng

Đề tài tự chọn

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh biết cách nặn các hình khối.
- Kĩ năng: Học sinh nặn người hoặc đồ vật, con vật, … và tạo dáng theo ý thích. Riêng
học sinh khá giỏi thực hiện được hình nặn cân đối, giống hình dáng người hoặc vật đang hoạt
động.
- Thái độ: Học sinh ham thích sáng tạo và cảm nhận vẻ đẹp của hình khối. Học sinh phát
triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Một số tranh ảnh về 1 số dáng người (dáng con vật) đang hoạt động, bài nặn
của học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn...
- Học sinh: Tranh, ảnh về 1 số dáng người (dáng con vật), đất nặn và đồ dùng cần thiết
để nặn, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh làm việc theo nhóm
Tạo hình nhân nhóm và chọn nhân vật cho cá nhân.
từ 4-7 em và vật liệu liên quan
vật (7 phút):
được đặt ở giữa bàn. Các em
quan sát và xác định hình dạng
hình học trong cơ thể người,
- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:
sau đó, tập trung thảo luận và
+ Hình dạng nào các em dùng? Trịn, tạo nhân vật cho riêng mình..
vng, tam giác hay chữ nhật, hay hình - Trên tờ A4 trắng, mỗi học
khác?
sinh sẽ tạo hình người cho
+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ mình bằng cách ghép các hình
phận nào của cơ thể người?…
bộ phận cơ thể vào với nhau.
+ Tỷ lệ? kích thước?....
+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho nhân
vật? Khi múa, đi bộ thì cơ thể chúng ta
gập lại, uốn chỗ nào?
- Giáo viên hướng dẫn cách cho các em
tạo vận động cho nhân vật.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận và sáp
Giới thiệu các và trình bày các nhân vật có cùng tính nhập những nhân vật có cùng
nhân vật tưởng cách với nhân vật đã chọn.
tính cách với nhau.
tượng cùng tính - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau - Học sinh cùng nhau tìm ra
cách (7 phút):
thảo luận để tìm ra tính cách của nhóm tính cách chung của các nhân
các nhân vật.

vật đó.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên khuyến khích học sinh phát - Học sinh thảo luận để tìm ra
Từ hình tượng triển đề tài theo nhiều hướng khác nhau. sự khác nhau giữa các vùng
độc lập, liên kết Như vậy học sinh có cơ hội được tìm miền trên đất nước.
thành một nội hiểu về sự đa dạng môi trường văn hóa. - Học sinh trình bày.
dung (8 phút):
- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên - Học sinh tiếp tục thực hiện
gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình theo nặn hình.
tính cách nhân vật:
+ Cần thêm chi tiết gì cho các nhânvật
được rõ hơn?
+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các
Giáo viên: Đồn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

4. Hoạt động 4.
Hoàn thiện sáng
tạo và làm rõ nội
dung (6 phút):

5. Hoạt động 5.
Trình bày và
đánh giá (6 phút):

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

nhân vật cùng nhóm?
- Giáo viên tổ chức cho học sinh hồn
thiện bài nặn:
+ Ý tưởng chính của các hình nặn trong
tác phẩm là gì?
+ Cần thêm, bớt những hình tượng nào
để làm rõ chủ đề của nhóm?
+ Các em gặp phải những khó khăn nào
trong q trình làm việc?
+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với
nhau chưa?
+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể
hiện rõ ý tưởng?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý
kiến về kết quả của tồn bộ q trình với
một hệ thống các câu hỏi:
+ Tác phẩm của các bạn nói về nhân vật
nào?
+ Bạn thấy những hình tượng trong tác
phẩm đang thể hiện điều gì?
+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì?
+ Hình tượng nào là yếu tố chính của tác
phẩm?

- Học sinh tự hoàn thiện bài
nặn theo gợi ý của giáo viên.

- Các nhóm trưng bày và thuyết

trình về tác phẩm của mình.
- Học sinh phân tích và đánh
giá tác phẩm dựa trên mục đích
và mục tiêu đã định; giải thích
lý do lựa chọn và ý kiến đánh
giá của mình.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 22
Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ
Vẽ trang trí

Kiểu chữ in hoa Nét thanh Nét đậm

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Giúp học sinh nhận biết được đặc điểm, vị trí các nét thanh, nét đậm trong
chữ in hoa.
- Kĩ năng: Học sinh xác định được vị trí của nét thanh, nét đậm và nắm được cách kẻ
chữ, nâng cao kỹ năng thực hành vẽ trang trí và qua đó cảm nhận được vẻ đẹp của các kiểu chữ.
Riêng học sinh khá giỏi biết kẻ đúng các chữ A, B, M, N theo kiểu chữ in hoa nét thanh, nét đậm. Tô
màu đều, rõ chữ.
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm, đoạn nhạc.
- Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét thanh nét đậm, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy,
màu vẽ, compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
1. Hoạt động 1. - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học
Nghe nhạc vẽ sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của
theo giai điệu (7 âm nhạc.
phút):
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết
tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học
sinh.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và
thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.
2. Hoạt động 2. - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức
Từ vẽ tranh đến tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét
thưởng
thức, và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực
cảm nhận về hiện.
màu sắc (7 phút):

- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em
thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn
khơng? Em có hứng thú với hoạt động vừa
thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng
tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em
nghĩ đến những đề tài nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh phản
hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ
tư duy ở trên bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc
và lần lượt giới thiệu về một số khái niệm
màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương
phản, hòa sắc.
3. Hoạt động 3. - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần
Lựa chọn hình màu sắc, đường nét mình u thích để
ảnh trong thế trang trí vào kiểu chữ nét thanh, nét đậm.
Giáo viên: Đoàn Tất An

Hoạt động của học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét
màu trên giấy theo thứ tự các màu
từ sáng đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể và
vẽ theo giai điệu của âm nhạc.
- Học sinh trưng bày và thưởng
thức bức tranh mình vừa tạo.
- Học sinh quan sát bức tranh và

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và
chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa
thực hiện. Các em tưởng tượng ra
những hình ảnh, đề tài từ bức tranh
đó.

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại
ý kiến thành một bản đồ tư duy ở
trên bảng.
- Mỗi học sinh dùng một khung
giấy theo các hình tùy ý được trổ từ
khổ giấy A4 và dịch chuyển trên

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

giới tưởng tượng
(7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng
ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước
lớp.
4. Hoạt động 4.
Tạo bức tranh
theo tưởng tượng

(7 phút):

bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu
sắc, đường nét mình thích rồi dán
khung giấy vào vị trí đó trên bức
tranh lớn.
- Học sinh tưởng tượng và lần lượt
kể trước lớp về câu chuyện trong
bức tranh mình đã lựa chọn.
- Học sinh tự làm các sản phẩm của
riêng mình một cách sáng tạo.

- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm
trang trí sản phẩm của mình với các câu
hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ
động, sáng tạo theo ý thích và khả năng
riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ
lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo những
gì em muốn thể hiện khơng? Em có muốn
thay đổi hay chỉnh sửa gì khơng?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy
trình này.
5. Hoạt động 5. - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh - Lần lượt từng học sinh lên giới
Trình bày, thảo trưng bày sản phẩm.
thiệu sản phẩm và chức năng của
luận, đánh giá
sản phẩm.

sản phẩm (7 - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá :
- Học sinh đánh giá theo gợi ý của
phút):
+ Em có hài lịng về tác phẩm?
giáo viên bằng hình thức tự đánh
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?
hợp đánh giá giữa giáo viên và học
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng sinh.
và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 23

Chủ đề TRƯỜNG EM
Vẽ tranh

Đề tài tự chọn

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Giúp học sinh nhận thấy sự đa dạng và phong phú của đề tài xung quanh
cuộc sống, qua đó lựa chọn được chủ đề.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách tìm chọn chủ đề, vẽ được tranh theo chủ đề đã chọn. Riêng
học sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, rõ đề tài.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện
của chính các em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa - Học sinh thực hiện trên
theo quan sát (5 cảnh theo đề tài tự chọn.
giấy A4.
phút):
- Học sinh thực hiện ghi
tên của mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp - Học sinh trưng bày các
Trưng bày ngân các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và bức vẽ của mình chung
hàng hình ảnh (5 diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và kích với các bạn khác; diễn tả
phút):
thước trên hình vẽ.

được tỉ lệ và kích thước
của bức tranh theo đề tài
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về đã vẽ.
phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố - Học sinh nhận xét,
cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng đánh giá cùng giáo viên.
hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng của
các đối tượng trong tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ - Học sinh chia sẻ ý
ý kiến.
kiến.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, - Học sinh chia nhóm 5,
Sáng tác tranh theo khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo Mỗi nhóm sáng tác 1
chủ đề (5 phút):
một bản đồ tư duy về các hoạt động trong đề câu chuyện dựa vào
tài này.
“ngân hàng hình ảnh”.
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? - Học sinh nghiên cứu
Em định trình bày gì về bức tranh của em?”
các hình vẽ trong ngân
hàng hình ảnh sẵn có để
suy nghĩ, cùng thảo luận
về câu chuyện của
nhóm,
4. Hoạt động 4: - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên - Học sinh treo tranh của
Chia sẻ nội dung tường và đại diện nhóm trình bày về câu mình lên tường, từng
câu chuyện (7 ph):
chuyện của nhóm mình.
nhóm lần lượt trình bày
về câu chuyện của nhóm
mình, các nhóm khác có

thể hỏi thêm để làm rõ
- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm câu chuyện.
màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt
truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý:
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?
+ Những nhân vật trong tranh là gì?
+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các đối
tượng trong tranh?
5. Hoạt động 5. Tô
màu làm phong
phú câu chuyện (5
phút):

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo
luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo
luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung
chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ
kể.

- Học sinh dùng sáp và
vẽ hoặc có thể cắt dán
giấy màu tạo câu chuyện
hấp dẫn và sống động.
- Học sinh thêm biểu
cảm cho bức tranh và
tăng sự hiểu biết của
- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận mình về màu sắc.
về hình ảnh khi sử dụng mẫu:
- Trao đổi cùng giáo
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế viên.
nào?
+ Hình thức: khơng gian hình ảnh; ngơn ngữ;
thành phần; đường nét; màu sắc tương
phản; ...
6. Hoạt động 6. Tổ - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm Mỗi nhóm học sinh trình
chức trưng bày và việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về bày câu chuyện của
thuyết trình về bức tác phẩm của mình.
mình giống như một vở
tranh (7 phút):
kịch ngắn.
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu
hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề
câu chuyện này bằng các hình thức khác hay
khơng ?”

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 24
Chủ đề TRANH TĨNH VẬT
Vẽ theo mẫu

Mẫu có hai hoặc ba vật mẫu

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, tỉ lệ, đậm nhạt, đặc điểm của mẫu.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có hai đến ba vật mẫu, vẽ được hai vật mẫu. Nhận
thức được vẻ đẹp của bài vẽ có bố cục hợp lý, độ đậm nhạt của mẫu vẽ. Riêng học sinh khá giỏi
biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.
- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật - Mắt của các em nhìn tới
khơng nhìn giấy (10 mẫu mà khơng nhìn giấy vẽ.
đâu thì tay cầm bút vẽ trên
phút):
giấy theo các bộ phận mắt
quan sát. Học sinh khơng
- Giáo viên duy trì khơng khí tập trung nhìn vào giấy và đưa nét vẽ
trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em liền mạch khi vẽ.
khi gặp khó khăn.
- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với
một mẫu phẩm của mình,
thực hiện đánh số các tờ
giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày các
Thảo luận về các các bức vẽ của mình theo từng nhóm.
bức vẽ của mình chung với
đường nét biểu cảm
các bạn khác trên tường
(5 phút):
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau phòng học.
xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh - Học sinh cùng nhau xem
nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không tranh, thảo luận và chia sẻ
nhìn giấy”.
kinh nghiệm vẽ tranh qua
hoạt động “Vẽ khơng nhìn
giấy”.

3. Hoạt động 3: Thể - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa - Học sinh lựa chọn chất
hiện tranh biểu đạt chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ liệu, màu sắc phù hợp để vẽ
bằng màu sắc (8 nhằm tăng tính biểu cảm.
vào bức tranh của mình.
phút):
- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu - Học sinh tô màu vào
hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc tranh.
và nội dung đạt chất lượng, như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể
hiện nội dung đó như thế nào trong bức
tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở
chỗ này?
+ Hình ảnh trong tranh của em có theo
những gì em muốn thể hiện khơng?
+ Trong bức “Vẽ khơng nhìn giấy” của
mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? - Học sinh thực hiện.
Lí do?
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng

khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh
trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách
nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày
tác phẩm khi trưng bày.
- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học
sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của
các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn
tượng và hiểu rõ những phong cách biểu
cảm khác nhau.
4. Hoạt động 4. - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng
Thảo
luận
nội bày.
dung, trưng bày kết
quả (10 phút):
- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh
giá và đánh giá sản phẩm của nhau.

- Học sinh quan sát, lắng
nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo
cách vẽ riêng với mục đích
chia sẻ với người khác về
cách biểu đạt riêng của
mình.
- Học sinh phân tích và
đánh giá tác phẩm dựa trên
mục đích và mục tiêu đã
- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm định; giải thích lý do lựa

hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng chọn và ý kiến đánh giá của
việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo mình.
thành các biểu đạt mới.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 25
Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM
Thường thức mĩ thuật

Xem tranh “Bác Hồ đi công tác”

I. MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung bức tranh qua bố cục, hình ảnh, màu sắc.
- Kĩ năng: Học sinh hiểu biết được sơ lược về hoạ sĩ Nguyễn Thụ, càng thêm yêu quý
Bác Hồ kính yêu. Riêng học sinh khá giỏi nêu được lí do tại sao thích hay khơng thích bức
tranh.
- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tịi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Phiếu nhóm, Tranh Bác Hồ đi cơng tác. Một vài bức tranh vẽ về Bác Hồ của
các hoạ sĩ.
- Học sinh: Sưu tầm một số tranh về Bác Hồ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):
Nội dung
1. Hoạt động 1.
Khám phá chủ
điểm về Bác Hồ (9
phút):

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Giáo viên cho học sinh xem tranh Bác - Học sinh quan sát.
Hồ đi công tác.
- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi - Các nhóm thảo luận.
trên phiếu nhóm:
- Học sinh trình bày trong
nhóm.
+ Em hãy cho biết vài nét sơ lược về tiểu + Ông sinh năm 1930, quê ở
sử của học sĩ Nguyễn Thụ.
Đắc Sở, Hoài Đức, hà Tây.
+ Từ năm 1985 đến 1992
Ông là hiệu trưởng trường
đại học MỸ thuật.

+ 1988 Ông được tặng
+ Sự nghiệp sáng tác của học sĩ Nguyễn thưởng danh hiệu Nhà giáo
Thụ.
Nhân dân.
+ Ông rất thành cơng với
tranh lụa, Ơng có rất nhiều
tranh được giải thưởng trong
nước và quốc tế như: Dân
quân, Đấu vật, Làng ven núi,
Bác Hồ đi công tác … năm
- Giáo viên: Bổ sung kiến thức
2001 Ông được trao tặng
+ Ông là người đam mê vẽ tranh về đề tài Giải thưởng Nhà nước về
Bác Hồ và phong cảnh miền núi phía Bắc
Văn học – Nghệ thuật.
+ Tranh Bác Hồ đi công tác là tác phẩm - Học sinh: Chú ý lắng nghe
đạt giải A trong triển lãm mỹ thuật toàn
quốc năm 1980.
- Giáo viên: Hệ thống lại các nét chính
2. Hoạt động 2. - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về tranh
Trình bày cảm Bác Hồ đi cơng tác theo các câu hỏi gợi ý:
nhận (9 phút):
+ Hình ảnh chính của bức tranh là gì?
+ Bác Hồ và anh cảnh vệ
+ Đặc điểm hình dáng của hình ảnh đó như cưỡi ngựa..
thế nào?
+ Bác Hồ ung dung thư thái
giản dị, anh cảnh vệ trẻ
trung, hoạt bát, hai con ngựa
+ Màu sắc của bức tranh

với hai tư thế lội suối khác
- Giáo viên: Bổ sung kiến thức.
nhau.
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

+ Bức tranh với các chi tiết phụ như: bông
lau trắng lay động, mặt trời chiếu sáng
lung linh trên mặt suối tạo cho cảnh vật
yên ả, thơ mộng
+ Mọi hình ảnh trong tranh đều tập trung
làm nổi bật phong thái ung dung, giản dị
của Bác.
+ Đây là một bức tranh đẹp vẽ vị lãnh tụ
kính yêu của dân tộc.
- Giáo viên: Cho học sinh quan sát thêm
tranh của hoạ sĩ Nguyễn Thụ và Nguyễn
Hữu Huế vẽ về Bác Hồ, từ đó rút ra nhận
xét.

+ Màu nâu hồng trầm ấm.
- Học sinh: chú ý lắng nghe.

+ Chú ý quan sát tác dụng
của các chi tiết trong bức
tranh.

- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và
thuyết trình về bức tranh của mình.
- Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá
nhân, nhóm học tập tích cực.

- Học sinh thuyết trình về
bức tranh.
- Học sinh lắng nghe, nhận
xét, góp ý.

+ Làm tăng thêm lịng kính
u Bác trong mỗi Học sinh.

- Học sinh: Xem tranh Bác
Hồ bên cửa sổ, Bác Hồ thăm
lớp vỡ lòng và nêu nhận xét
theo cảm nhận của riêng
mình.
+ Cảm động trước cuộc sống
giản dị của Bác, dù bận trăm
công ngàn việc Bác vẫn dành
tình thương cho các cháu
thiếu nhi
3. Hoạt động 3. - Yêu cầu học sinh vẽ lại bức tranh theo trí - Học sinh vẽ tranh theo trí
Vẽ, tơ màu nhân nhớ.
nhớ đã xem, tơ màu.

vật theo trí nhớ (9 - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh cịn gặp
phút):
khó khăn.
4. Hoạt động 4.
Trưng bày kết
quả và trình bày
(9 phút):

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 26
Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ

Vẽ trang trí

Tập kẻ Kiểu chữ in hoa Nét thanh, Nét
đậm

I. MỤC TIÊU:
- Giúp học sinh biết cách sắp xếp các con chữ trong một dòng chữ một cách cân đối, đẹp
mắt.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách kẻ và kẻ được dòng chữ đúng kiểu. Riêng học sinh khá giỏi
kẻ được dòng chữ CHĂM HỌC theo đúng mẫu chữ in hoa nét thanh, nét đậm, tô màu đều, có nền,
rõ chữ.
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí,
cảm nhận được vẻ đẹp của dịng chữ in hoa nét thanh nét đậm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm, đoạn nhạc.
- Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét thanh nét đậm, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy,
màu vẽ, compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
1. Hoạt động 1. - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho
Nghe nhạc vẽ theo học sinh lắng nghe và cảm nhận giai
giai điệu (7 phút): điệu của âm nhạc.
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang
tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ
cho học sinh.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày
và thưởng thức bức tranh mình vừa
tạo.
2. Hoạt động 2. Từ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

vẽ
tranh
đến bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những
thưởng thức, cảm nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt
nhận về màu sắc động vừa thực hiện.
(7 phút):
- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?
Em thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn
khơng? Em có hứng thú với hoạt động
vừa thực hiện khơng?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên
tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình
ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh
phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành
một bản đồ tư duy ở trên bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu
sắc và lần lượt giới thiệu về một số
khái niệm màu như sáng tối, nóng
lạnh, bổ túc, tương phản, hịa sắc.
Giáo viên: Đoàn Tất An

Hoạt động của học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu
trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng
đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ
theo giai điệu của âm nhạc.

- Học sinh trưng bày và thưởng thức
bức tranh mình vừa tạo.
- Học sinh quan sát bức tranh và suy
nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia
sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực
hiện. Các em tưởng tượng ra những
hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó.

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý
kiến thành một bản đồ tư duy ở trên
bảng.

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

3. Hoạt động 3.
Lựa chọn hình
ảnh trong thế giới
tưởng tượng (7
phút):

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn
phần màu sắc, đường nét mình u
thích để trang trí vào kiểu chữ in hoa

nét thanh, nét đậm.

- Mỗi học sinh dùng một khung giấy
theo các hình tùy ý được trổ từ khổ
giấy A4 và dịch chuyển trên bức
tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc,
đường nét mình thích rồi dán khung
giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn.
- Giáo viên u cầu học sinh tưởng - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể
tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó trước lớp về câu chuyện trong bức
và kể trước lớp.
tranh mình đã lựa chọn.

4. Hoạt động 4.
Tạo bức tranh
theo tưởng tượng
(7 phút):

- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các
nhóm trang trí sản phẩm của mình với
các câu hỏi mang tính chất gợi mở để
học sinh chủ động, sáng tạo theo ý
thích và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em
muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết
nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo
những gì em muốn thể hiện khơng?
Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì

khơng?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt
quy trình này.
5. Hoạt động 5. - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh
Trình bày, thảo trưng bày sản phẩm.
luận, đánh giá sản
phẩm (7 phút):
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh
giá :
+ Em có hài lịng về tác phẩm?
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế
nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý
tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

- Học sinh tự làm các sản phẩm của
riêng mình một cách sáng tạo.

- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu
sản phẩm và chức năng của sản
phẩm.
- Học sinh đánh giá theo gợi ý của
giáo viên bằng hình thức tự đánh giá;
đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp
đánh giá giữa giáo viên và học sinh.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 27
Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG
Vẽ tranh

Đề tài Môi trường

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu biết thêm về môi trường và ý nghĩa của môi trường đối với
cuộc sống.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ và vẽ được tranh có nội dung về môi trường. Riêng học
sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.
- Thái độ: Thông qua bài vẽ, học sinh hiểu được ý nghĩa của môi trường đối với cuộc
sống, từ đó có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh - Học sinh thực hiện trên
Vẽ theo quan theo đề tài Môi trường.
giấy A4.
sát (5 phút):
- Học sinh thực hiện ghi tên
của mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các - Học sinh trưng bày các
Trưng bày ngân bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và bức vẽ của mình chung với
hàng hình ảnh diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và kích các bạn khác; diễn tả được
(5 phút):
thước trên hình vẽ.
tỉ lệ và kích thước của bức
tranh theo đề tài đã vẽ.
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về - Học sinh nhận xét, đánh
phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố giá cùng giáo viên.
cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng
hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng của
các đối tượng trong tranh.
- Học sinh chia sẻ ý kiến.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý
kiến.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em và cộng - Học sinh chia nhóm 5,
Sáng tác tranh đồng, khuyến khích các em tư duy về chủ đề Mỗi nhóm sáng tác 1 câu
theo chủ đề (5 và tạo một bản đồ tư duy về các hoạt động chuyện dựa vào “ngân hàng
phút):
trong đề tài Mơi trường.

hình ảnh”.
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? - Học sinh nghiên cứu các
Em định trình bày gì về bức tranh của em?”
hình vẽ trong ngân hàng
hình ảnh sẵn có để suy
nghĩ, cùng thảo luận về câu
chuyện của nhóm,
4. Hoạt động 4: - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên - Học sinh treo tranh của
Chia sẻ nội tường và đại diện nhóm trình bày về câu mình lên tường, từng nhóm
dung
câu chuyện của nhóm mình.
lần lượt trình bày về câu
chuyện (7 ph):
chuyện của nhóm mình, các
nhóm khác có thể hỏi thêm
để làm rõ câu chuyện.
- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm
màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện
hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

5. Hoạt động 5.
Tô màu làm
phong phú câu

chuyện
(5
phút):

6. Hoạt động 6.
Tổ chức trưng
bày và thuyết
trình về bức
tranh (7 phút):

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

+ Những nhân vật trong tranh là gì?
+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các đối
tượng trong tranh?
- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo
luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo
luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung
chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ
kể.

- Học sinh dùng sáp và vẽ
hoặc có thể cắt dán giấy
màu tạo câu chuyện hấp
dẫn và sống động.
- Học sinh thêm biểu cảm
cho bức tranh và tăng sự

hiểu biết của mình về màu
- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận sắc.
về hình ảnh khi sử dụng mẫu:
- Trao đổi cùng giáo viên.
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế
nào?
+ Hình thức: khơng gian hình ảnh; ngơn ngữ;
thành phần; đường nét; màu sắc tương
phản; ...
- Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm Mỗi nhóm học sinh trình
việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác bày câu chuyện của mình
phẩm của mình.
giống như một vở kịch
ngắn.
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu
hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề
câu chuyện này bằng các hình thức khác hay
không ?”

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận

Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 28
Chủ đề TRANH TĨNH VẬT

Mẫu có hai hoặc ba vật mẫu

Vẽ theo mẫu
(vẽ màu)
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu đặc điểm, hình dáng của mẫu.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có hai đồ vật, vẽ được hình hai vật mẫu bằng bút
chì đen hoặc màu. Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.
- Thái độ: Qua bài học, học sinh yêu thích vẻ đẹp tranh tĩnh vật.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật - Mắt của các em nhìn tới
khơng nhìn giấy (10 mẫu mà khơng nhìn giấy vẽ.
đâu thì tay cầm bút vẽ trên
phút):

giấy theo các bộ phận mắt
quan sát. Học sinh khơng
- Giáo viên duy trì khơng khí tập trung nhìn vào giấy và đưa nét vẽ
trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các liền mạch khi vẽ.
em khi gặp khó khăn.
- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với
một mẫu phẩm của mình,
thực hiện đánh số các tờ giấy
vẽ từ 1 đến cuối cùng.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày các bức
Thảo luận về các các bức vẽ của mình theo từng nhóm.
vẽ của mình chung với các
đường nét biểu cảm
bạn khác trên tường phòng
(5 phút):
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau học.
xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh - Học sinh cùng nhau xem
nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ tranh, thảo luận và chia sẻ
khơng nhìn giấy”.
kinh nghiệm vẽ tranh qua
hoạt động “Vẽ khơng nhìn
giấy”.
3. Hoạt động 3: Thể - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa - Học sinh lựa chọn chất
hiện tranh biểu đạt chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ liệu, màu sắc phù hợp để vẽ
bằng màu sắc (8 nhằm tăng tính biểu cảm.
vào bức tranh của mình.
phút):
- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu - Học sinh tô màu vào tranh.
hỏi để giúp các em lựa chọn được màu
sắc và nội dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể
hiện nội dung đó như thế nào trong bức
tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở
chỗ này?
+ Hình ảnh trong tranh của em có theo
những gì em muốn thể hiện khơng?
+ Trong bức “Vẽ khơng nhìn giấy” của - Học sinh thực hiện.
mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào?
Lí do?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng
khung tự tạo để xác định bố cục bức - Học sinh quan sát, lắng
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em nghe,
cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình
bày tác phẩm khi trưng bày.
- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học
sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật
của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn,
có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách

biểu cảm khác nhau.
4. Hoạt động 4. - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng - Triển lãm tác phẩm theo
Thảo
luận
nội bày.
cách vẽ riêng với mục đích
dung, trưng bày kết
chia sẻ với người khác về
quả (10 phút):
cách biểu đạt riêng của
- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh mình.
giá và đánh giá sản phẩm của nhau.
- Học sinh phân tích và đánh
giá tác phẩm dựa trên mục
đích và mục tiêu đã định;
- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm giải thích lý do lựa chọn và ý
hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng kiến đánh giá của mình.
việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo
thành các biểu đạt mới.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận

Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 29
Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG
Tập nặn tạo dáng

Đề tài Ngày hội

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu được nội dung và các hoạt động của một số ngày lễ hội.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn dáng người đơn giản, nặn được một hoặc hai dáng
người đang hoạt động tham gia lễ hội. Giúp học sinh hiểu thêm và trân trọng các phong tục tập
quán quê hương mình. Riêng học sinh khá giỏi thực hiện hình nặn cân đối, thể hiện được hình
dáng đang hoạt động tham gia lễ hội.
- Thái độ: Giáo dục bảo vệ môi trường, biết yêu quý nét đẹp của các ngày lễ hội, có ý
thức giữ gìn bản sắc văn hóa của q hương.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Một số tranh ảnh về ngày hội, bài nặn của học sinh năm trước, đồ dùng cần
thiết để nặn...
- Học sinh: Tranh, ảnh về ngày hội, đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):
Nội dung
1. Hoạt động 1.
Tạo hình nhân

vật (7 phút):

2. Hoạt động 2:
Giới thiệu các
nhân vật tưởng
tượng cùng tính
cách (7 phút):
3. Hoạt động 3:
Từ hình tượng
độc lập, liên kết
thành một nội
dung (8 phút):

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh làm việc theo nhóm từ
nhóm và chọn nhân vật trong các hoạt 4-7 em và vật liệu liên quan được
động lễ hội cho cá nhân.
đặt ở giữa bàn. Các em quan sát
và xác định hình dạng hình học
trong cơ thể người, sau đó, tập
trung thảo luận và tạo nhân vật
- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:
cho riêng mình..
+ Hình dạng nào các em dùng? Trịn, - Trên tờ A4 trắng, mỗi học sinh
vuông, tam giác hay chữ nhật, hay sẽ tạo hình người cho mình bằng
hình khác?
cách ghép các hình bộ phận cơ
+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến thể vào với nhau.
bộ phận nào của cơ thể người?…

+ Tỷ lệ? kích thước?....
+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho
nhân vật? Khi múa, đi bộ thì cơ thể
chúng ta gập lại, uốn chỗ nào?
- Giáo viên hướng dẫn cách cho các
em tạo vận động cho nhân vật.
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận và sáp nhập
và trình bày các nhân vật có cùng tính những nhân vật có cùng tính cách
cách với nhân vật đã chọn.
với nhau.
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau - Học sinh cùng nhau tìm ra tính
thảo luận để tìm ra tính cách của cách chung của các nhân vật đó.
nhóm các nhân vật.
- Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh thảo luận để tìm ra sự
phát triển đề tài theo nhiều hướng khác nhau giữa các vùng miền
khác nhau. Như vậy học sinh có cơ trên đất nước.
hội được tìm hiểu về sự đa dạng mơi - Học sinh trình bày.
trường văn hóa.
- Học sinh tiếp tục thực hiện nặn
- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên hình.
gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình
theo tính cách nhân vật:

Giáo viên: Đồn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

4. Hoạt động 4.
Hoàn thiện sáng
tạo và làm rõ nội
dung (6 phút):

5. Hoạt động 5.
Trình bày và
đánh giá (6 phút):

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

+ Cần thêm chi tiết gì cho các nhânvật
được rõ hơn?
+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa
các nhân vật cùng nhóm?
- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn
thiện bài nặn:
+ Ý tưởng chính của các hình nặn
trong tác phẩm là gì?
+ Cần thêm, bớt những hình tượng
nào để làm rõ chủ đề của nhóm?
+ Các em gặp phải những khó khăn
nào trong quá trình làm việc?
+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp
với nhau chưa?
+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể
hiện rõ ý tưởng?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia

sẻ ý kiến về kết quả của tồn bộ q
trình với một hệ thống các câu hỏi:
+ Tác phẩm của các bạn nói về nhân
vật nào?
+ Bạn thấy những hình tượng trong
tác phẩm đang thể hiện điều gì?
+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì?
+ Hình tượng nào là yếu tố chính của
tác phẩm?

- Học sinh tự hoàn thiện bài nặn
theo gợi ý của giáo viên.

- Các nhóm trưng bày và thuyết
trình về tác phẩm của mình.
- Học sinh phân tích và đánh giá
tác phẩm dựa trên mục đích và
mục tiêu đã định; giải thích lý do
lựa chọn và ý kiến đánh giá của
mình.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 30
Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ
Vẽ trang trí

Trang trí đầu báo tường

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Giúp học sinh hiểu được ý nghĩa của trang trí báo tường.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí báo tường, trang trí được đầu báo tường đơn giản.
Riêng học sinh khá giỏi trang trí được đầu báo tường đơn giản, phù hợp với nội dung tuyên
truyền.
- Thái độ: Học sinh hăng hái tham gia các hoạt động tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Một số đầu báo tường, đoạn nhạc.
- Học sinh: Sưu tầm một số đầu báo tường, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ,
compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
1. Hoạt động 1. - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh

Nghe nhạc vẽ theo lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc.
giai điệu (7 phút):
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu
nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và
thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.
2. Hoạt động 2. Từ
vẽ
tranh
đến
thưởng thức, cảm
nhận về màu sắc (7
phút):

3. Hoạt động 3.
Lựa chọn hình ảnh
trong
thế
giới
tưởng tượng (7
phút):

Hoạt động của học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét
màu trên giấy theo thứ tự các màu
từ sáng đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể và
vẽ theo giai điệu của âm nhạc.
- Học sinh trưng bày và thưởng
thức bức tranh mình vừa tạo.

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh - Học sinh quan sát bức tranh và
và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và
cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.
chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa
thực hiện. Các em tưởng tượng ra
- Giáo viên gợi ý:
những hình ảnh, đề tài từ bức tranh
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích đó.
gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn khơng?
Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện
không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới
hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ
đến những đề tài nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và
ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở
trên bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần - Học sinh phản hồi và ghi chép lại
lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như ý kiến thành một bản đồ tư duy ở
sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa trên bảng.
sắc.
- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần - Mỗi học sinh dùng một khung
màu sắc, đường nét mình u thích để trang trí giấy theo các hình tùy ý được trổ
vào đầu báo tường.
từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên
bức tranh lớn để tìm kiếm phần
màu sắc, đường nét mình thích rồi
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra dán khung giấy vào vị trí đó trên
câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp.

bức tranh lớn.

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

4. Hoạt động 4.
Tạo bức tranh theo
tưởng tượng (7
phút):

5. Hoạt động 5.
Trình bày, thảo
luận, đánh giá sản
phẩm (7 phút):

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt
kể trước lớp về câu chuyện trong
bức tranh mình đã lựa chọn.
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang - Học sinh tự làm các sản phẩm
trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang của riêng mình một cách sáng tạo.
tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo
theo ý thích và khả năng riêng như :

+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại
và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em
muốn thể hiện khơng? Em có muốn thay đổi
hay chỉnh sửa gì khơng?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình
này.
- Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng - Lần lượt từng học sinh lên giới
bày sản phẩm.
thiệu sản phẩm và chức năng của
sản phẩm.
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá :
- Học sinh đánh giá theo gợi ý của
+ Em có hài lịng về tác phẩm?
giáo viên bằng hình thức tự đánh
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?
hợp đánh giá giữa giáo viên và học
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và sinh.
chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
Mĩ thuật tuần 31
Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG
Vẽ tranh

Đề tài Ước mơ của em

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu về nội dung đề tài.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách chọn hoạt động, vẽ được tranh về ước mơ của bản thân.
Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.
- Thái độ: Thông qua bài vẽ, học sinh thể hiện được những mong muốn tốt đẹp của bản
thân.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực hiện trên

theo quan sát (5 họa cảnh theo đề tài Ước mơ của em.
giấy A4.
phút):
- Học sinh thực hiện ghi tên
của mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp - Học sinh trưng bày các
Trưng bày ngân xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, bức vẽ của mình chung với
hàng hình ảnh (5 nhận biết và diễn tả được mối quan hệ các bạn khác; diễn tả được
phút):
về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.
tỉ lệ và kích thước của bức
tranh theo đề tài đã vẽ.
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo - Học sinh nhận xét, đánh
luận về phương pháp vẽ ký họa này và giá cùng giáo viên.
những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ
tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các
biểu cảm, hình dáng của các đối tượng - Học sinh chia sẻ ý kiến.
trong tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và
chia sẻ ý kiến.
3. Hoạt động 3: Sáng - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em và - Học sinh chia nhóm 5,
tác tranh theo chủ đề cộng đồng, khuyến khích các em tư duy Mỗi nhóm sáng tác 1 câu
(5 phút):
về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về chuyện dựa vào “ngân hàng
các hoạt động trong đề tài Ước mơ của hình ảnh”.
em.
- Học sinh nghiên cứu các
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em hình vẽ trong ngân hàng
là gì? Em định trình bày gì về bức tranh hình ảnh sẵn có để suy nghĩ,
của em?”

cùng thảo luận về câu
chuyện của nhóm,
4. Hoạt động 4: Chia - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh - Học sinh treo tranh của
sẻ nội dung câu lên tường và đại diện nhóm trình bày về mình lên tường, từng nhóm
chuyện (7 ph):
câu chuyện của nhóm mình.
lần lượt trình bày về câu
chuyện của nhóm mình, các
nhóm khác có thể hỏi thêm
để làm rõ câu chuyện.
- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để
thêm màu sắc cho câu chuyện và làm
cho cốt truyện hay hơn thông qua các
câu hỏi gợi ý:
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận