sáng kiến kinh nghiệm một số BIỆN PHÁP làm tốt CÔNG tác PHỔ cập GIÁO dục TRẺ mầm NON 5 – 6 TUỔI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO
DỤC TRẺ MẦM NON 5 – 6 TUỔI”


I. ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRẺ
MẦM NON 5 – 6 TUỔI
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền
tảng đầu tiên của ngành Giáo dục- Đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường
mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học sau.
Thực hiện quyết định số 239/QĐ-TTg Quyết định Thủ tướng Chính phủ ngày 09
tháng 02 năm 2010, Quyết định 264/ QĐ-UBND ngày 21 tháng 01 năm 2011của Ủy ban
nhân dân Tỉnh, Quyết định số 657/QĐ-SGDĐT-GDMN ngày 15 tháng 08 năm 2012 của
Sở giáo dục đào tạo Bình Dương, Công văn số 43/PGDĐT-MN ngày 11 tháng 12 năm
2012 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Dầu Tiếng,hướng dẫn Hồ sơ Công Nhận Phổ Cập
Mầm Non cho trẻ 5 tuổi
Năm học này là năm học thứ 3 thực hiện công tác theo đề án Phổ cập giáo dục
mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010- 2015 của Thủ tướng Chính phủ. Nhằm đảm bảo
tất cả trẻ em 5 tuổi ở trên mọi miền đất nước đếu được đến trường được chăm sóc nuôi
dưỡng giáo dục trẻ theo chương trình 2 buổi/ ngày bán trú, chuẩn bị tốt về thể chất, trí
tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, vốn tiếng việt và tâm lý sẵn sàng đi học, làm hành trang cho trẻ
vào lớp một tiểu học.
Mọi trẻ em 5 tuổi được đến trường lớp Mầm non là trách nhiệm của các cấp, các
ngành, của mỗi gia đình và toàn xã hội. Đẩy mạnh xã hội hóa với trách nhiệm của nhà
trường cùng xã hội và gia đình để phát triển giáo dục Mầm non.
Với vai trò là Hiệu trưởng quản lý phụ trách công tác phổ cập giáo dục trong nhà
trường đã không ít những băn khoăn, trăn trở về đặc thù địa phương, nhận thức của người

dân còn thấp, còn xem nhẹ việc học tập của con em cấp Mẫu giáo, với sự khó khăn đặc
biệt như vậy bản thân tôi cố gắng tìm tòi ra các biện pháp hữu hiệu để áp dụng vào công
tác phổ cập trong địa phương mình bằng những biện pháp phù hợp nhất để đạt hiệu quả
cao.


Vì vậy bản thân tôi chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT
CÔNG TÁC PHỔ CẬP GDMN TRẺ 5 – 6 TUỔI” nhằm giúp trẻ 5 tuổi được đến
trường học đạt tỉ lệ 100% và ngày càng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà
trường để trẻ 5 tuổi hoàn thành chương trình phổ cập vững tin bước vào lớp 1 tiểu học.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN & THỰC TRẠNG:
1/ Cơ sở Lý Luận:
Thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi đòi hỏi phải có sự vào
cuộc của Đảng ủy – HĐND – UBND, sự phối hợp chặt chẽ của các ban ngành, đoàn thể
xã hội với trường học, đặc biệt là sự hưởng ứng, ủng hộ tích cực của nhân dân vì đây là
nội dung tương đối mới mẽ đối với cấp học mầm non.
Để thực hiện tốt công tác Phổ cập giáo dục Mầm non cho trẻ 5 tuổi cần phải có sự
quyết tâm vượt khó để hoàn thành tốt công tác, trong quá trình thực hiện công tác luôn
cải tiến khắc phục hạn chế qua kiểm tra, đánh giá về hồ sơ phổ cập chất lượng giảng dạy
chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, công tác duy trì sỉ số học sinh và xã hội
hóa giúp trẻ 5 tuổi hoàn thành chương trình phổ câp GDMN, do đó đòi hỏi nhà trường
trong vai trò tham mưu với Ban Chỉ đạo xã hết sức quan trọng, người trực tiếp làm công
tác phổ cập giáo dục Mầm non cho trẻ 5 tuổi ở trường học luôn cần có năng lực tốt và sự
sáng tạo.
. Để thực hiện tốt phổ cập GDMN cho trẻ huyện dầu tiếng giai đoạn 2010-2015, trường
đã tiến hành xây dựng kế hoạch thực hiện công tác phổ cập giáo dục địa phương mình
theo từng giai đoạn của cấp trên chỉ đạo
2/Thực trạng:.
2.1/ Đặc điểm tình hình:
Xã Thanh An Cách Thị trấn Dầu Tiếng 11 km. tổng diện tích 5.857 Ha

Phía đông giáp xã An Lập
Phía tây giáp sông Sài Gòn
Phía nam giáp xãThanh Tuyền


Phía bắc giáp Thị trấn Dầu tiếng và xã Định Hiệp
Dân số toàn xã:10.755 người với 2.775 hộ dân chia thành 8 ấp. Nhân dân Thanh An
sống nghề nông là chủ yếu. hiện nay được người dân chuyển đổi cây trồng sang cao su ,
nhưng mức thu nhập chưa cao
Mạng lưới trường lớp rộng khắp đáp ứng yêu cầu con em nhân dân trong xã,tuy xã nhà
có bước phát triển tốt sự nghiệp GD nhưng so với trường bạn trong địa bàn, trường Mẫu
giáo Thanh An đang gặp khó khăn về CSVC trường lớp xây dựng quá lâu nay xuống cấp,
số học sinh 5 tuổi tăng vượt mượn tạm cơ sở UBND xã cũ để lại mở thêm lớp. Hiên nay
đơn vị đang chờ dự án xây mới. Một số người dân chưa quan tâm đến việc trẻ em trong
độ tuổi mẫu giáo đến trường, vì thế việc tiến hành và thực hiện Đề án phổ cập GDMN
cho trẻ 5 tuổi trên địa bàn xã Thanh An giai đoạn 2010 -2015 là cần thiết và phù hợp
2.2/Thuận lợi khó khăn khi thực hiện:
a/ Thuận lợi:
- Luôn được sự quan tâm của Lãnh đạo Sở- Phòng GD&ĐT và Chính quyền địa
phương.Trẻ mầm non 5 tuổi trên địa bàn được đến lớp Mẫu giáo, với thời gian đủ một
năm học để thực hiện chăm sóc giáo dục 2 buổi/ ngày, trang bị tốt về các mặt: Đức, trí,
thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, vốn Tiếng việt cho trẻ đủ điều kiện vào lớp 1 tiểu học.
- Đội ngũ CBGVCNV có tinh thần trách nhiệm trong công tác, có ý thức tự học tự rèn
nâng cao trình độ tay nghề.
b/Khó khăn:
- Địa bàn xã rộng một số phụ huynh ấp xa trường chính việc đưa rước con gặp khó
khăn.
- Việc Phụ huynh quan tâm trẻ chưa đồng bộ
-Tầm quan trọng của đề án Phổ cập giáo dục cho trẻ mầm non 5 tuổi chưa thực sự đi
vào lòng người ở các ban ngành, đoàn thể ở địa phương.

- Đời sống nhân dân còn nhiều khó khăn, mức độ quan tâm đến con em ở cấp Mầm
non còn xem nhẹ so với các bậc học khác.
- Mạng lưới trường lớp, cơ sở vật chất, trang thiết bị bên trong chưa đáp ứng với nhu
cầu dạy và học theo quy định Ngành


III. NỘI DUNG THỰC HIỆN:
Để công tác phổ cập GDMN 5 tuổi đạt hiệu quả cao cần những điều kiện, tiêu chuẩn
thực hiện chương trình phổ cập:
1. Công tác phổ cập GDMN
2. Công tác tuyên truyền vận động học sinh 5 tuổi ra lớp
3. Đổi mới phương pháp GDMN - Xây dựng môi trường thân thiện giúp trẻ chăm
ngoan, sáng tạo
4. Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục
IV. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
 THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP:
1. Đẩy mạnh công tác tham mƣu, phổ biến chủ trƣơng thực hiện Phổ cập giáo
dục mầm non cho trẻ 5 tuổi :
a) Đối với Lãnh đạo địa phương:
UBND xã cùng chịu trách nhiệm với nhà trường trong công tác phổ cập GDMN cho
trẻ 5 tuổi.
Đề nghị Ủy ban nhân dân xã ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo thực hiện công tác
Phổ cập giáo dục cho trẻ Mầm non 5 tuổi trong đó Hiệu trưởng làm phó ban.
Lập kế hoạch chỉ đạo phổ cập giáo dục trẻ mầm non cho trẻ 5 tuổi dựa trên cơ sở kế
hoạch phổ cập giáo dục của Ủy Ban nhân dân huyện Dầu Tiếng. đề nghị lãnh đạo địa
phương đưa vào nghị quyết thực hiện hằng năm.đề nghị lãnh đạo địa phương đưa vào
nghị quyết thực hiện hằng năm.
b) Đối với nhà trường:
Đưa công tác phổ cập giáo dục trẻ mầm non 5 tuổi vào kế hoạch hoạt động của nhà
trường.

Tổ chức họp triển khai các quyết định phê duyệt đề án phổ cập giáo dục của các
cấp đến cán bộ giáo viên.


Thành lập các ban, tổ phổ cập, ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo trong nhà
trường, quyết định thành lập tổ giúp việc trong công tác phổ cập.
Lập kế hoạch chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục cho trẻ mầm non 5 tuổi.
Công bố rộng rãi các quyết định, kế hoạch công tác phổ cập trong năm học đến hội
đồng sư phạm nhà trường cùng phối hợp thực hiện
2. Điều tra phổ cập:
Sau khi đội ngũ đã hiểu rõ tầm quan trọng của công tác phổ cập và các mốc thời
gian hoàn thành phổ cập tôi tổ chức phân công cho giáo viên đi điều tra độ tuổi từ 0-5
tuổi theo từng hộ gia đình trên địa bàn xã vào tháng 5. Giáo viên cư trú ở ấp nào điều tra
ấp đó, giáo viên hiểu rõ địa bàn và hộ gia đình trên địa bàn ấp sẽ giúp cho công việc điều
tra được nhanh chóng và chính xác hơn .
Nhà trường cung cấp mẫu phiếu theo quy định, hướng dẫn cách ghi phiếu điều tra,
cung cấp mẫu tổng hợp trẻ theo từng độ tuổi, mẫu tổng hợp chung.Giáo viên điều tra căn
cứ vào sổ hộ khẩu thường trú, giấy phép tạm trú của mỗi hộ gia đình, có chữ ký của chủ
hộ, chữ ký của trưởng ấp, chữ ký điều tra viên và chữ ký xác nhận của lãnh đạo địa
phương trên mỗi phiếu.
Giáo viên điều tra độ tuổi trẻ 0-5 tuổi phải chính xác và chịu trách nhiệm trước Ban
chỉ đạo phổ cập GDMN của nhà trường.
Đưa công tác điều tra độ tuổi vào biểu điểm thi đua trong năm.
Công tác điều tra phổ cập là một công tác rất quan trọng trong việc cập nhật số liệu
chính xác nhưng việc đi lại điều tra các hộ trong địa bàn cư trú rất khó khăn, các hộ đa
phần sống nghề nông và nghề công nhân cạo mũ nên đã đi từ rất sớm, giờ chiều tối đôi
khi đến lại không có nhà, đường đi có những hộ ở mãi tít cuối ấp xa đường lộ vài cây số
lại ngoằn ngoèo khó đi, nhà thì qua kênh mương, việc điều tra không đơn giản do vậy bản
thân luôn động viên giáo viên cần có tinh thần nhiệt huyết tích cực để hoàn thành công
tác điều tra phổ cập giáo dục được giao, mặc dù kinh phí hỗ trợ công tác điều tra so với

công sức quá eo hẹp.
3. Cập nhật phiếu điều tra độ tuổi theo hộ gia đình:


Bộ phiếu điều tra độ tuổi phải được bảo quản, ghi chép, cập nhật cẩn thận, hàng
năm bắt buộc phải điều tra độ tuổi vào tháng 5 và rà soát lại vào đầu tháng 9, bảo đảm
không bỏ sót hộ nào hoặc thành viên nào trong hộ có đối tượng từ 0-5 tuổi. Vì vậy người
làm công tác phổ cập phải hướng dẫn giáo viên cách thức và quy trình đi điều tra độ tuổi
từ 0-5 tuổi theo hộ gia đình. Sau đó, việc ghi chép vào phiếu phải tỉ mỉ, cẩn thận, tránh
tẩy xóa, ghi chép tên chủ hộ, các thành viên từ lớn tuổi đến nhỏ tuổi, ghi chú các cột nữ,
dân tộc, quan hệ với chủ hộ, các cột năm sinh, tên trường trẻ đang học, tên nhóm lớp đã
và đang học nhà trẻ, mẫu giáo, đang học trái tuyến, chưa đi học, đi học, bỏ học, trẻ
khuyết tật, tránh trường hợp đánh dấu sai vào phiếu, chú ý cập nhật năm sinh của trẻ thật
chính xác.
Mỗi phiếu điều tra giáo viên phải điền đầy đủ số phiếu, mã hộ, sau khi điều tra
xong phải kiểm tra có chữ ký của điều tra viên, của chủ hộ và của trưởng ấp, xác nhận địa
phương để đóng thành tập theo số thứ tự từ nhỏ đến lớn.
Thiết lập sổ tổng hợp điều tra độ tuổi theo từng ấp và theo từng năm
Căn cứ vào kết quả điều tra giáo viên điều tra thiết lập một bảng tổng hợp điều tra
độ tuổi từ 0-5 tuổi, cập nhật số liệu học sinh phải từ phiếu điều tra sang bảng tổng hợp
phải chính xác, khớp số lượng trẻ từng năm, nam, nữ, trẻ, dân tộc, trẻ khuyết tật, chú
trọng số lượng học sinh 5 tuổi, tuyệt đối phải chính xác, cập nhật tên trẻ theo thứ tự a, b,
c nhằm để thực hiện công tác phổ cập giáo dục trẻ mầm non cho trẻ 5 tuổi được thuận lợi
và hiệu quả.
4. Thiết lập bộ hồ sơ sổ sách phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi:
Để thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi đạt hiệu quả, bắt
buộc người chuyên trách công tác phổ cập phải hệ thống được các loại hồ sơ sổ sách,
cách thực hiện các loại hồ sơ sổ sách đó một cách khoa học. Đây là công việc hết sức
quan trọng đối với người làm công tác phổ cập vì dựa vào hệ thống hồ sơ này sẽ có đầy
đủ các số liệu, làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch hàng năm và từng giai đoạn, giúp

cho việc nhà trường tham mưu với Ban chỉ đạo được cụ thể để xây dựng chỉ tiêu thực
hiện làm cho công tác phổ cập chính xác và hiệu quả cao.
* Hồ sơ gồm có:
- Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn.


- Kế hoạch thực hiện công tác phổ cập giai đoạn, một năm.
- Quyết thành thành lập ban chỉ đạo, tổ giúp việc.
- Sổ theo dõi phổ cập.
+ Thống kê trẻ em từ 0-5 tuổi.
+ Danh sách học sinh chuyển đi học nơi khác.
+ Danh sách học sinh nơi khác đến học tại trường.
+ Danh sách trẻ khuyết tật.
+ Danh sách trẻ 5 tuổi; 4 tuổi. 3 tuổi thực học ở các lớp.
+ Thống kê đội ngũ CBQL,GV,NV
+ Thống kê tiêu chuẩn phòng học CSVC của đơn vị
+ Sổ theo dõi PCGDMN cho trẻ 5 tuổi
+ Danh sách trẻ 5 tuổi trong xã hoàn thành chương trình PCGDMN
- Biên bản họp ban chỉ đạo. (2 lần/năm)
- Các báo cáo tình hình thực hiện và kết quả PCGDMN cho trẻ 5 tuổi.
- Biên bản tự kiểm tra
- Tờ trình đề nghị UBND huyện kiểm tra công nhận.
- Lưu giữ biên bản cấp trên kiểm tra
Hàng năm theo từng thời điểm bản thân chỉ đạo thành viên làm công tác phổ cập
điều tra đều phải cập nhật và thống kê số liệu vào bộ hồ sơ, việc cập nhật và thống kê các
loại hồ sơ sổ sách này tương đối dễ dàng, tuy nhiên người làm công tác phổ cập phải hệ
thống, hình dung được việc cập nhật hồ sơ nào trước, hồ sơ nào sau để không mất thời
gian tìm kiếm và thống kê số liệu được dễ dàng hơn.
CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN VẬN ĐỘNG HỌC SINH 5 TUỔI RA
LỚP:

1. Xác định mục đích của việc duy trì sỉ số và phát triển số lƣợng trẻ:


Với phương châm “ Mưa dầm thắm lâu” tôi đã kết hợp vào các buổi Hội nghị cán bộ
công chức, họp hội đồng trường, sinh hoạt chuyên môn để phân tích tầm quan trọng của
việc duy trì sỉ số và phát triển số lượng trẻ 5 tuổi. Đây là một công tác rất khó khăn và đòi
hỏi tập thể nhà trường cùng chung tay góp sức thực hiện tốt mọi mặt trên nhiều lĩnh vực
hoạt động của nhà trường từ cơ sở vật chất cho đến hoạt động phong trào để duy trì sỉ số
và phát triển số lượng đảm bảo trong suốt quá trình giảng dạy. Có như vậy phụ huynh
luôn an tâm, tin tưởng khi gửi con vào trường không cần lựa chọn, suy nghĩ, đồng thời nó
còn là yếu tố giúp đội ngũ CB-GV-CNV phấn đấu, sẵn sàng vượt qua khó khăn thực
hiện, tốt mọi hoạt động với quyết tâm cao.
2. Phối hợp với các lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng tổ chức công tác huy
động trẻ ra lớp và duy trì sỉ số trẻ 5 tuổi đến trƣờng:
* Đối với tổ chức nhà trƣờng:
- Nắm số liệu trẻ 5 tuổi ra lớp có trong địa bàn để chuẩn bị cho công tác chiêu sinh đầu
năm học mới
- Nắm tình hình cơ sở vật chất ,trang thiết bị trong trường những gì chưa có cần trang
bị, những gì cần xây dựng, sửa chữa, cải tạo, để lên kế hoạch thực hiện dứt điểm trong hè
chuẩn bị tốt cho năm học mới
- Triển khai đại trà trong hội đồng giáo dục trường mọi kế hoạch, mọi hoạt động, mọi
phong trào sau khi họp bàn liên tịch để có sự thống nhất cùng thực hiện trong toàn bộ Hội
đồng.
- Phân công nhiệm vụ và công việc rõ ràng theo từng bộ phận phụ trách
- Tổ chức họp phụ huynh đại trà bầu chọn ban chấp hành hội phụ huynh đầu năm để
cùng Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động của hội trong năm học để
phối hợp thực hiện mọi hoạt động nhà trường
- Tổ chức tham quan học tập trường bạn về các hình thức tổ chức, nội dung thực hiện
và kinh nghiệm tham mưu… nhằm nâng cao chất lượng , đẩy mạnh phong trào và hiệu
quả công tác trong đơn vị

* Đối với CB-GV-CNV:


- Tổ chức triển khai mọi kế hoạch thực hiện trong năm vào các buổi họp hội đồng
trường giúp đội ngũ CB-GV-CNV quán triệt, cùng thống nhất làø thực hiện “ Duy trì và
phát triển sỉ số học sinh 5 tuổi đến trường” , cũng như việc tu sửa cơ sở vật chất, mua
sắm trang thiết bị cần thiết chuẩn bị đầu năm học mới đi vào hoạt động dễ dàng
- Luôn động viên đội ngũ CB-GV-CNV giữ gìn tác phong, phẩm chất đạo đức nhøà
giáo mọi lúc mọi nơi, tạo sự gắn bó đoàn kết nhất trí cao của đội ngũ trường trong quá
trình thực hiện để cùng nhau vượt qua khó khăn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. Trong
công tác luôn yêu nghề mến trẻ phấn đấu tự học, tự rèn nâng cao trình độ tay nghề.
- Phát huy tối đa tinh thần dân chủ tập trung được quyền xây dựng, đóng góp ý kiến, đề
xuất biện pháp trong mỗi phiên họp nhưng phải đảm bảo đúng nguyên tắc “ Vì lợi ích
chung của tập thể- không vì tư lợi cá nhân”
- Hiệu trưởng có trách nhiệm tập hợp các ý kiến đóng góp, ý kiến đề xuất mang tính
khả thi cùng với suy nghĩ bản thân để đúc kết thành ý kiến thống nhất ra quyết định Hội
đồng trường cùng thực hiện đem lại hiệu quả cao cho kế hoạch
- Để công việc mang lại nhiều hiệu quả, Ban giám hiệu trường thường xuyên kiểm tra
đánh giá, nhận xét mức độ thực hiện để tuyên dương, xây dựng góp ý kịp thời từng cá
nhân, từng bộ phận trong quá trình thực hiện nhiệm vụ
* Đối với Lãnh đạo ngành:
- Luôn tranh thủ sự ủng hộ của Lãnh đạo Sở, Phòng giáo dục đề xuất, tạo điều kiện cho
đơn vị nâng cao cơ sở vật chất trường ngày một đầy đủ khang trang hơn bằng cách tham
mưu với nhiều hình thức như:
+ Kính trình văn bản đến Lãnh đạo phòng giáo dục với những kiến nghị đề xuất rõ
ràng theo từng hạn mục
+ Tranh thủ những dịp Lãnh đạo Sở, Phòng về thăm trường để trao đổi trực tiếp với
Lãnh đạo Sở Phòng giáo dục về hoàn cảnh thực tế của đơn vị xin sửa chữa, cải tạo, trang
bị bổ sung cơ sở vật chất cần thiết phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trình bày khó
khăn, hạn chế cần giúp đỡ thực tế nhất

* Đối với địa phƣơng:
 Chính quyền địa phƣơng xã:


Tạo mối quan hệ mật thiết với Chính quyền địa phương trong mọi phong trào, bằng các
biện pháp tham gia đầy đủ mọi phong trào địa phương phát động, thường xuyên trao đđổi
Lãnh đạo địa phương về quá trình hoạt động của trường bằng biện pháp khi tổ chức các
ngày hội, ngày lễ, tổ chức các hội thi hay các tiết thao giảng tốt, đều mời Chính quyền địa
phương, Đảng uỷ cùng với các Ban ngành, đoàn thể xã tham dự, để hiểu rõ hơn công tác
chăm sóc giáo dục trường và sự học tập của trẻ 5 tuổi trong mọi tiết học, trong mỗi hoạt
động. Qua đó bản thân là người quản lý nhà trường tôi tranh thủ những lần Lãnh đạo các
Ban ngành, đoàn thể về tham dự để báo cáo những thành quả đạt được, những hạn chế để
được lắng nghe ý kiến chỉ đạo hoặc có biện pháp hổ trợ cùng nhà trường đẩy mạnh công
tác CSGD trẻ ngày càng nâng cao, đồng thời phối hợp nhà trường tuyên truyền chất
lượng giảng dạy của đơn vị, ngành học để cộng đồng hiểu được tầm quan trọngï của việc
cho con em 5 tuổi đến trường trên tinh thần tự giác đạt 100% trẻ 5 tuổi trong địa bàn.
 Đối với các Ban ngành đoàn thể xã:
+ Hội Liên hiệp phụ nữ xã: Hàng năm cứ vào dịp chiêu sinh các cháu mẫu giáo cho
năm học mới. Ngoài việc nhà trường thực hiện treo băng ron chiêu sinh ở trước cổng
trường. Ban chấp hành phụ nữ xã nhiệt tình phối hợp nhà trường cùng tuyên truyền vận
động chị em nữ có con em trong độ tuổi 5 tuổi nên đưa ra lớp vì sự lợi ích của con em
mình, đđộng viên chị em phụ nữ có con em học tại trường khi được vào trường mẫu giáo
cần quan tâm đến xem những bài tuyên truyên của nhà trường qua những bài tuyên
truyền về kiến thức “ Nuôi con khoẻ- dạy con ngoan” qua các bảng tin trường, bảng tin
lớp, hay Hội liên hiệp phụ nữ còn hổ trợ dùng những bài tuyên truyền của nhà trường để
trao đổi trong các phiên họp phụ nữ xã giúp cho chị em phụ huynh có được sự nhận biết
về cách chăm sóc con, dạy con theo khoa học
 Đối với chi đoàn thanh niên xã:
+ Cùng phối hợp ra quân phát động phong trào “ Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”
cổ động mọi nhà có con em trẻ 5 tuổi cần được ra lớp, để giúp trẻ có kiến thức, kỹ năng

sống tạo tâm thế trẻ bước vào lớp 1 đầy năng động sáng tạo
+ Chi đoàn ấp hổ trợ cùng nhà trường rà soát tre 5tuổi chưa ra lớp để phối hơp nhà
trường, tiếp tục vận động từng gia đìnhđđưa trẻ đến trường


Ngoài ra còn tạo mối quan hệ với các Ban ngành đoàn thể khác như: Công an, Ban dân
số và trẻ em… phối hợp cùng vận động tuyên truyền
 Đối với trạm y tế xã:
+ Để tạo lòng tin trong phụ huynh về công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường tham
mưu với trạm y tế xã khám sức khoẻ 2 lần/năm học để đánh giá xác thực tình hình sức
khoẻ của trẻ có biện pháp trao đổi kịp thời, khi trẻ mắc bệnh để phụ huynh điều trị sớm
cho trẻ
 Ban chấp hành hội cha mẹ học sinh và phụ huynh toàn trƣờng:
+ Tận dụng sự hổà trợ của phụ huynh một lực lượng không kém phần quan trọng giúp
nhà trường hoạt động tốt các phong trào và tuyên truyền lan rộng về ngành mẫu giáo
trong cộng đồng dân cư về quá trình chăm sóc nuôi dưỡng chất lượng giáo dục trẻ của
đơn vị, đồng thời góp phần đắc lực trong việc duy trì và phát triển số lượng học sinh nhất
là trẻ 5 tuổi
+ Việc phối hợp với gia đình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ không chỉ riêng là
trách nhiệm đội ngũ giáo viên mà là trách nhiệm chung toàn trường nhất là Ban giám
hiệu cần phối hợp với phụ huynh thực hiện các kế hoạch ngay từ đầu năm và tổ chức các
cuộc họp định kì giữa nhà trường, Ban chấp hành phụ huynh và phụ huynh đại trà để tạo
mối quan hệ mật thiết cùng trao đổi, cùng bàn bạc, cùng thống nhất, chung sức đồng lòng
đẩy mạnh phong trào nhà trường ngày càng thắng lợi trên nhiều lĩnh vực
+ Sự liên kết chặt chẽ giữa nhà trường- phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ sẽ giúp cho trẻ hình thành hành vi đúng, những thói quen, những kỹ năng và sự hiểu
biết nhanh chóng qua mỗi hoạt động- mỗi tiết học tích luỹ thành kinh nghiệm bản thân và
vận dụng được vào thực tế cuộc sống phù hợp, chính xác
Vì thế vai trò của người lớn cần phải nâng cao sự hiểu biết nhiều hơn nữa để truyền thụ
kiến thức cho trẻ chính xác, hợp lý theo nhu cầu học hỏi của trẻ “ Qua chơi mà học- qua

học mà chơi”
Từ những kết quả nêu trên, nhà trường đã tạo được sự tin tưởng nơi phụ huynh khi gửi
con em vào trường, đồng thời lực lượng phụ huynh là một lực lượng hậu thuẩn nồng cốt
cho mọi hoạt động phong trào trường đi đến thành công. Chính vì vậy bản thân là người
chịu trách nhiệm chung toàn trường không chỉ mối quan hệ tốt phụ huynh mà tôi cần phải


luôn nâng cao ý thức trách nhiệm trong mọi công tác quản lý đề ra các biện pháp thực
hiện phải linh động và sáng tạo phù hợp theo yêu cầu từng hoàn cảnh, để tập thể trường
dễ dàng kề vai sát cánh chung sức vượt qua khó khăn để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ
nhất là công tác duy trì và phát triển số lượng học sinh 5 tuổi đến trường ngày càng đông
hơn, tạo danh tiếng thương hiệu nhà trường, phụ huynh đưa con em đên học không cần
suy nghĩ lựa chọn trường cho con em học
NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP GDMN - XÂY DỰNG MÔI
TRƢỜNG THÂN THIỆN GIÚP TRẺ 5 TUỔI CHĂM NGOAN SÁNG TẠO, NÂNG
CAO CHẤT LƢỢNG CSGD CỦA ĐƠN VỊ:
Mặc dù cơ sở không đúng yêu cầu ngành nhƣng luôn:
1. Xây dựng môi trƣờng xanh, sạch, đẹp theo đặc thù của cơ sở.
- Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp là một trong những tiêu chí cần thực hiện tốt,
để đạt được điều đó trước hết phải xác định mục tiêu rõ ràng đến CBGVCNV cùng trẻ ý
thức thực hiện:
+ Giữ vệ sinh khuôn viên trường;
+ Dùng nguồn nước sạch đạ được kiểm định chất lượng của nhà máy nước trong xã,
hệ thống thoát nước không ngập úng; có đủ nhà vệ sinh và giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không
hôi khai, không ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường.
+ Trồng nhiều cây xanh bóng mát trong sân trường. các lớp trồng hoa kiểng tạo góc
thiên nhiên cho trẻ quan sát, lập vườn hoa trước lớp tạo mỹ quan trong sân trường, cô
cùng trẻ chăm sóc vườn hoa, cây kiểng thường xuyên.
+ Phòng học: đủ ánh sáng, thoáng mát, bàn ghế đúng qui cách, đủ chỗ ngồi.
- Giáo dục cho trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học, trường học và nơi công cộng và

tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường
- Các tiêu chí trên nhà trường đã đưa vào các tiêu chuẩn thi đua của các lớp, phát huy
tính tự quản tự giác của GV trong việc xây dựng môi trường sạch đẹp của nhà trường, kết
hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường: Công Đoàn, Chi đoàn (Ảnh 1 phần
phụ lục)


2. Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ 5 tuổi thật linh động và sáng
tạo:
- Giảng dạy theo phương pháp mới “Trẻ chủ đạo- cô phụ đạo”, cô luôn gần gủi tạo
niềm tin cho trẻ, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ qua đó xây dựng được
mối quan hệ tốt giữa cô với trẻ, để hướng dẫn trẻ học tập tích cực thì trước hết cô phải
hiểu trẻ về khả năng nhận thức, điều kiện học tập, tinh thần thái độ học tập; nhờ vậy, khi
trẻ được cô hướng dẫn, động viên trẻ phát triển tư duy sáng tạo biết tạo ra sản phẩm đa
dạng theo ý mình, rèn luyện cho trẻ tính mạnh dạn trong quá trình học tập, trẻ biết trao
đổi với cô những điều cần muốn biết, muốn hiểu để thực hiện bằng sự chủ động, sáng tạo
trong mọi hoạt động.
- Việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên sẽ lôi cuốn sự tham gia và hợp
tác của trẻ trong nhóm hay cá nhân và quá trình hoạt động, học tập và vui chơi trên tinh
thần thoải mái cùng nhau học tập nhưng vẫn đảm bảo yêu cầu cô đề ra, tạo mối quan hệ
hợp tác tốt giữa trẻ với trẻ. .( Ảnh 2 phần phụ lục)
- Bên cạnh việc đổi mới phương pháp dạy học trong các giờ dạy trên lớp, Ban giám
hiệu chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động ngoài trời,sinh hoạt tập thể, khám phá khoa
học thực tế…nhằm hình thành kỹ năng sống và nâng cao kỹ năng học tập, tinh thần hợp
tác của trẻ.
- Giáo viên cần đầu tư sáng tạo trong mọi hoạt động đảm bảo phù hợp với đặc điểm
tình hình lớp giúp trẻ em mạnh dạn tự tin trong học tập “Trẻ thích đến trường là một ngày
vui”, “Yêu cô giáo như mẹ hiền” đó chính là điều kiện giúp nhà trường đảm bảo tỷ lệ
chuyên cần. Qua đó giáo viên rèn luyện cho trẻ 5 tuổi có tinh thần học tập chủ động, tích
cực và ý thức vươn lên, góp phần hình thành cho trẻ ý thức tự giác, khả năng thích tham

gia vào hoạt động học tập để vui chơi ham học hỏi.
3. Công tác quản lý chỉ đao:
Bản thân Lãnh đạo trường lập kế hoạch xây dựng bộ máy tổ chức và qui hoạch đội
ngũ CBGVCNV, sắp xếp tốt bộ máy tổ chức khi chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch của nhà
trường sẽ gặt hái nhiều thuận lợi, bộ máy tổ chức là cánh tay đắc lực giúp lãnh đạo nhà
trường điều hành tốt công việc. Vì vậy, người lãnh đạo phải có năng lực, phẩm chất đạo
đức và uy tín để bố trí việc sao cho phù hợp với từng thành viên trong nhà trường


4. Công tác bồi dƣỡng chuyên môn GV-CD:
Để giúp giáo viên thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học, cùng phối hợp
Phó Hiệu Trưởng tổ chức bồi dưỡng giáo viên, bằng nhiều hình thức khác nhau, nâng cao
nhận thức của giáo viên nhân viên về tinh thần trách nhiệm và lòng yêu nghề.
*Buổi sinh hoạt chuyên môn:
Tổ trưởng sẽ xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ dựa trên kế hoạch của nhà trường
đều đặn vào tuần thứ 2 và tuần 4 trong tháng. Nội dung sinh hoạt của tổ chủ yếu là xây
dựng các tiết dạy có đề tài khó, cách soạn giáo án, làm đồ dùng, đồ chơi, trao đổi giới
thiệu với đồng nghiệp những cách giới thiệu hay để gây hứng thú cho trẻ. Trong sinh hoạt
tôi thường xuyên tham gia và có sự góp ý để định hướng cho tổ chuyên môn hoạt động
được tốt
Tổ chuyên môn còn phát động chị em sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi bằng
những nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở địa phương để tăng thêm sự phong phú về chủng
loại tạo sự hứng thú cho trẻ trong quá trình hoạt động.(Ảnh 3 phần phụ lục).
Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp dạy học theo hướng tích cực chủ động
sáng tạo của học sinh thông qua các tổ chuyên môn, xây dựng tiết thao giảng dự giờ.
+ Tổ chức các buổi sinh hoạt chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy cùng bạn đồng nghiệp.
+ Bồi dưỡng giáo viên về việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng CNTT
trong giảng dạy đạt hiệu quả tốt
Để nâng cao hiệu quả chăm sóc nuôi dưỡng,nhân viên cấp dưỡng luôn được kiểm tra
và bồi dưỡng nâng cao tay nghề,tìm tòi trên sách báo để bữa ăn đảm bảo thực đơn phong

phú,đủ bốn nhóm thực phẩm,đủ lượng Calo theo phần mềm Nutrikids.(Ảnh 4 phần phụ
lục)
Qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, tôi đều có sự đánh giá, rút kinh nghiệm để giáo viên
phát huy những mặt mạnh và khắc phục những mặt yếu trong chuyên môn. Để nâng cao
chuyên môn cho giáo viên, tôi đã phân công giáo viên giỏi hỗ trợ giáo viên yếu, giáo viên
mới. giúp nhau cùng tiến bộ.
*Bồi dƣỡng về giáo án:


Muốn có giờ dạy tốt thì giáo án đóng vai trò quyết định, để có một giáo án chất lượng
GV soạn phải xác định được đặc trưng, mục đích, yêu cầu của tiết học, môn học và lựa
chọn phương pháp phù hợp. Để giáo án của giáo viên có chất lượng tốt chúng tôi thường
xuyên hướng dẫn cho giáo viên cách soạn bài của từng bộ môn, từng loại tiết, giúp đỡ
giáo viên biết nghiên cứu bài chính xác, xác định mục đích yêu cầu và phương pháp, hình
thức tiến hành của từng bài sao cho phù hợp với điều kiện thực tế của lớp và của trường
mà vẫn đảm bảo yêu cầu giáo dục.
*Bồi dƣỡng chuyên đề:
Có thể nói bồi dưỡng chuyên đề là phương pháp hữu hiệu nhất để giúp cho giáo viên
nắm chắc, khắc sâu hơn nội dung phương pháp thực hiện chuyên đề đã tổng kết LQVH.
LQVT,LQCV TAO HÌNH vv.... những chuyên đề mới trong năm cần giáo dục cho trẻ 5
tuổi: Rèn luyện KNS, Lồng ghép GD đạo đức Hồ Chí Minh,Sử dụng tiết kiệm năng
lượng, GDBVMT,giúp cho giáo viên nắm chắc phương pháp và hình thức lồng ghép các
chuyên đề đã được triển khai trong năm vào các hoạt động khác để giáo dục trẻ phù hợp
linh hoạt, giúp trẻ nhận biết vấn đề cô day trẻ thể hiện qua hành vi thái độ đúng
*Bồi dƣỡng hè:
Tạo điều kiện cho CBGVCNV đều tham gia học tập đầy đủ. lớp bồi dưỡng nghiệp
vụ hè 100% do Sở-Phòng GDĐT tổ chức hàng năm, để nắm bắt kịp thời những đổi mới
ứng dụng vào giảng dạy đúng theo chỉ đạo
* Bồi dƣỡng qua việc tổ chức các hội thi:
Hàng năm trường chúng tôi tổ chức các hội thi: Hội thi “Giáo viên dạy giỏi”; Hội

thi “ĐDĐC sáng tạo”; qua các hội thi chúng tôi mới thấy được năng lực tiềm ẩn trong
mỗi giáo viên. Từ đó chúng tôi có sự đánh giá đúng mức độ tiến bộ, của từng giáo
viên.Qua các hội thi cũng là dịp giúp nhà trường tuyên truyền để phụ huynh thêm tin
tưởng vào chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường. khích lệ giáo viên trau dồi
năng lực tay nghề
* Đẩy mạnh các phòng trào thi đua:
Đồng thời vào đầu mỗi năm học BGH cho mỗi giáo viên tự đăng ký cam kết thi đua
vào buổi Hội Nghị CBVC đầu năm. Hàng tháng, hàng quí, từng học kỳ có bình xét,
phân loại giáo viên theo sự phấn đấu vươn lên của mỗi người.


*Tăng cƣờng công tác kiểm tra giám sát đánh giá và rút kinh nghiệm:
Đây là một trong những việc làm thường xuyên của người cán bộ quản lý. Thông
qua đó chúng tôi nắm bắt được những mặt mạnh, mặt hạn chế của từng giáo viên để có
biện pháp thích hợp giúp cho giáo viên nâng cao năng lực công tác của mình. Chúng tôi
kiểm tra dưới nhiều hình thức như: Định kỳ, báo trước, đột xuất,… Ngoài ra Ban giám
hiệu chúng tôi còn tổ chức cho tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch kiểm tra, đánh giá
chất lượng giáo viên tổ mình.Qua công tác này chúng tôi kịp thời, uốn nắn, nhắc nhở
những giáo viên còn hạn chế,tạo cho giáo viên sự phấn khởi, phấn đấu vươn lên hoàn
thành tốt công việc của mình.
*Bồi dƣỡng qua tổ chức tham quan học tập:
Hàng năm nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên đi tham quan các trường
điểm trong huyện để Học tập kinh nghiệm về công tác quản lý chỉ đạo và chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ ở trường bạn khi Ban HDNV huyện xây dựng kế hoạch tổ chức.
*Tiêu chuẩn Gv đảm nhận công tác chăm sóc nuôi dƣỡng trẻ 5 tuổi của đơn vị;
Phân công phân nhiệm GVCN khối lá 5 tuổi đảm bảo đúng năng lực, đạt trình độ
chuyên môn chuẩn và trên chuẩn cao đẳng trở lên để việc cung cấp kiến thức và rèn kỹ
năng sống cho trẻ lồng ghép vào hoạt động vào tiết học linh hoạt sáng tạo hơn vận dung
CNTT đưa vào bài giảng hấp dẫn giúp trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức tích cực trong học
tập,cô hướng dẫn trẻ biết sử dụng vi tính qua phần mềm Happy Kids,Kidsmart:Ngôi nhà

toán học của Millie,Ngôi nhà khoa học của Sammy,Ngôi nhà không gian và thời gian của
Trudy.....(Ảnh 4 phần phụ lục)
5. Đầu tƣ trang thiết bị cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học.
- Để giúp giáo viên có đủ điều kiện dạy học theo phương pháp mới, ngay từ đầu năm
học nhà trường tham mưu Lãnh đạo ngành và phụ huynh hổ trợ để đầu tư các trang thiết
bị tối thiểu, đặc biệt ưu tiên cho khối lá có đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo Thông tư
02/2010/TT-BGDĐT của Bộ Giáo Dục và đào tạo ngày 11 thang 02 năm 2010 Danh mục
ĐDĐC tối thiểu dành cho trẻ mầm non và công văn số 26/PGDĐT-MN của Phòng Giáo
Dục Dào Tạo ngày 28 tháng 9 năm 2012 V/v hướng dẫn đầu tư mua sắm thiết bị dạy
học,ĐDĐC thực hiện phổ cập cho trẻ 5 tuổi, chỉ đạo khai thác và sử dụng có hiệu quả các
trang thiết bị dạy học. Phát động Hội thi tự làm ĐDDH. Thường xuyên dự giờ rút kinh


nghiệm về việc sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học, nhất là những giờ dạy có ứng dụng
công nghệ thông tin.
6/Tổ chức các hoạt động tập thể lành mạnh.
- Các hoạt động tập thể lành mạnh giúp xây dựng mối quan hệ tốt giữa cô và trẻ; trẻ
và trẻ; giúp trẻ có kĩ năng ứng xử hợp lí các tình huống trong cuộc sống, kĩ năng làm việc
và học tập theo nhóm, có ý thức sinh hoạt tập thể và tinh thần đoàn kết giúp đỡ bạn bè
cùng nhau vui chơi cùng nhau học tập
- Tổ chức cho trẻ tham gia các ngày hội lễ, để nhận biết về các ngày hội lễ,hiểu được
ý nghĩa ngày hội lễ, hoạt động văn nghệ, chào mừng các ngày hội lễ trong năm như : lễ
hội trăng rằm, vui hát khúc dân ca trò dân gian nhân dịp xuân về tết đến- Tổ chức cho trẻ
5 tuổi chơi các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực phù hợp với
lứa tuổi, được các em nhiệt tình hưởng ứng như: Nhảy dây, kéo co, đi cà kheo, ….(Ảnh 5
phần phụ lục)
- Thực hiện tốt việc giảng dạy về an toàn giao thông, thực hiện văn hoá giao thông.
- Nhà trường tổ chức giới thiệu cho học sinh những di sản văn hoá của đất nước
thông qua hình thức:
+ Tổ chức tham quan di tích lịch sử, di tích văn hoá tại địa phương: Đền thờ liệt

sĩ,bia tưởng niệm vv…( Ảnh 6 phần phụ lục)
7. Xây dựng môi trƣờng quan hệ thân thiện rèn kỹ năng sống cho trẻ 5 tuổi tự
tin trong cuộc sống:
a) Môi trường tâm lý -xã hội:
Rất cần thiết để tạo cho trẻ 5 tuổi có nhận thức các mối quan hệ ứng xử trong giao tiếp
của mọi người xung quanh, quá đó hình thành cho trẻ thái độ đúng, hành vi tốt trong học
tập và trong cuộc sống: Bao gồm hệ thống các mối quan hệ có liên quan và hỗ trợ cho
nhau, tạo bầu không khí ấm cúng thoải mái cho các thành viên, đặc biệt là trẻ.Môi trường
tâm lý-xã hội lành mạnh là động lực thúc đẩy mọi hoạt động tích cực ở trẻ.Các mối quan
hệ đó là:
GV-trẻ , Trẻ-Trẻ, GV-GV, Cha Mẹ -GV , CBQL-GV-CNV.
* Để xây dựng mối quan hệ tình cảm, thân thiện giữa GV-Trẻ từ đó tạo ra mối
quan hệ lành mạnh giữa trẻ với nhau:


- Mọi trẻ đều cảm thấy được cô yêu thương và được đối xử công bằng.Công bằng là nền
tảng cho việc tạo ra mối quan hệ tốt.Tránh sự thiên vị.
-Tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ, gần gũi giữa GV- Trẻ: cô là người mẹ thứ
hai,Luôn cư xử với thái độ ân cần niềm nở, biết cách lắng nghe trẻ, luôn gọi tên trẻ khi
giao tiếp.
- Tạo mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với nhau thông qua tổ chức các hoạt động tập thể:
trò chuyện, trao đổi học tập, vui chơi theo đội,chia sẻ cảm xúc kinh nghiệm, trưng bày
sản phẩm- chia sẻ ý tưởng,sinh nhật bạn...
- Chú trọng phát triển các kỹ năng xã hội trong các hoạt động nhóm( chờ đến lượt, phân
công, hợp tác chia sẻ, tôn trọng bạn,...)
- Khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ và tự tin diễn đạt chúng bằng lời nói
-Dạy trẻ thoải mái tự tin trước đám đông( trình diễn trên sân khấu, trước các bạn, người
lạ...)
- Tôn trọng sự phát triển tự nhiên, đặc điểm tâm lý lứa tuổi, đặc điểm cá nhân(Trẻ nói
ngọng , nói lắp....) rèn luyện trẻ.Chấp nhận trẻ học bằng cách Thử-Sai.Cho phép trẻ được

làm sai trước khi làm đúng.Không cần thiết chỉnh sửa quá nhiều
-Động viện sự lạc quan, tự tin vào bản thân ",không sao con cố lên nào", Khi trẻ thất bại
trong công việc theo yêu cầu của cô, cô động viên trẻ “Làm từ từ sẽ đẹp con à”, " con làm
từ từ sẽ đẹp thôi", khi trẻ thụ động trong học tập, cô động viên bằng cách tạo tình huống
bằng trò chơi sinh động cả lớp cùng tham gia để khích lệ trẻ học tập cùng bạn, khi trẻ
tham gia cô tuyên dương kịp thời để tạo sự phấn khởi cho trẻ.
- Kiên nhẫn với trẻ.Tránh thúc ép, căng thẳng khi luyện tập các kỹ năng cho trẻ.Biết chờ
đợi.
-Chấp nhận sự khác biệt( sự khác biệt đem lại tính phong phú).Tôn trọng ý kiến cá nhân(
dạy trẻ phát biểu ý kiến). Tránh áp đặt.Từ đó hình thành thói quen suy nghĩ một cách độc
lập
- Không định kiến với trẻ.
- Chỉ cấm đoán những việc không an toàn.
-Hạn chế mệnh lệnh, tăng cường khích lệ
- Nói với trẻ bằng lời nói dịu dàng, vổ ngọt "không được làm thế này" mà nói " con nên
làm thế này".VD: thay vì cô nói" con không được chạy giỡn"cô phải vổ về trẻ “bé ngoan
bé giỏi, đi chậm nói khẽ là bé đáng yêu” hoặc "con đi nhè nhẹ sẽ tạo dáng dễ thương"


thay cho " không được đi kéo lê".
- Rất cẩn trọng trong việc đánh giá trẻ.Nên đánh giá sự tiến bộ của mỗi trẻ so với bản
thân và đối chiếu với yêu cầu chung của lứa tuổi. Đánh giá với mục đích giúp đỡ trẻ phát
triển tốt hơn.Tránh việc so sánh trẻ với nhau. Luôn nhìn nhận,khen ngợi bất cứ sự tiến bộ
nào, dù là nhỏ nhất, và của những trẻ khó dạy nhất.
-Tạo cơ hội ( trong mọi lúc mọi nơi) cho trẻ tự phục vụ và giúp đỡ nhau những gì phù
hợp với khả năng. Dạy trẻ quan tâm giúp đỡ trẻ khuyết tật học hòa nhập trong lớp.
-" Lấy trẻ làm trung tâm trong học tập" tạo mọi trường thân thiện giữ cô và trẻ để trẻ bộc
lộ những điều hiểu qua thực hành, điều muốn biết qua tìm hiểu, cô luôn tạo bầu không
khí cô như bạn để trẻ mạnh dạn gần gũi bên cô cùng trao đổi hướng dẫn giúp trẻ thực
hiện điều trẻ mong muốn, nhưng vẫn đảm bảo trên cơ sở yêu cầu cần đạt của cô.

- Không cần can thiệp quá nhiều vào quá trình trẻ chơi, nếu không cần thiết( thiên về
quan sát, khơi gợi, giải quyết xung đột giữa trẻ..)
- Tăng cường lấy ý tưởng dạy học từ trẻ.Tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi, thậm chí đồ
dùng dạy học và tích cực tham dự vào việc tạo dựng môi trường lớp học
- Cân bằng giữa HĐ tự do và HĐGD có chủ đích
-Không bắt trẻ xếp hàng nếu không cần thiết( ra sân chơi, biểu diễn..)
- Tránh gây đột ngột (đón trẻ mới, chuyển HĐ...).Tổ chức đón trả linh hoạt
- Không hù dọa, chê bai, trách mắng( thậm chí nhắc nhở quá nhiều).Không được đánh
trẻ.
-Không được cấm trẻ đi cầu trong lớp( hoặc dặn trẻ đi cầu ở nhà)
-Trẻ được quyền quyết định nhưng cô cần định hướng cho trẻ có quyết định đúng
* Tạo mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện giữa các GV, GV trong lớp:
-Tạo bầu không khí tâm lý thân ái giữa các GV trong lớp có tác dụng thuận lợi cho việc
CS&GD trẻ
-Tôn trọng nhau
- Công bằng với mọi thành viên
- Hỗ trợ, hợp tác, phân công trách nhiệm hợp lý rõ ràng
-Quan tâm đến nhau.Là bạn tốt nếu có thể.
- Cư sử lịch sự trước mặt trẻ ( nói chuyện, xưng hô không gọi mầy tao,...)
- Giải quyết mâu thuẫn ngay khi mới xuất hiện.


- Nên thẳng thắn một cách lịch sự. Tránh nói xấu nhau.
- Thường xuyên trao đổi ý kiến khi có thể ( không nhất thiết vào các buổi họp)
* Tạo dựng mối quan hệ thân thiện với cha mẹ trẻ:
-Thông tin thường xuyên, kịp thời cho cha mẹ. Phối hợp để tạo sự thống nhất trong
CS&GD
-Thực hiện tốt thông tin 2 chiều( Họp phụ huynh, thông báo,..), giải thích. thuyết phục
cha mẹ thay cho ra lệnh
-Tìm hiểu thông tin về trẻ. Tạo mối quan hệ thân tình giữa GV và cha mẹ.Tạo sự an tâm

cho cha mẹ.
-Tổ chức các HĐ chung với phụ huynh trong lớp để tăng thêm hiểu biết
-Thu hút, mở rộng sự tham dự của PH vào quá trình GD, khai thác tiềm năng đóng góp
của họ.
-Thường xuyên tổ chức cho cha mẹ thăm quan các hoạt động GD ở lớp
- Không nhận xét tiêu cực về trẻ với cha mẹ.Thông báo tình hình nên có giải pháp, lời
khuyên tích cực.
* Tạo mối quan hệ tốt giữa cấp trên và cấp dƣới :
Để tạo niềm tin cho CBGVCNV an tâm công tác phấn đấu hết mình đẩy mạnh chất lượng
nhà trường ngày một nâng cao.
- Là mối quan hệ nhạy cảm nhất.
-Vai trò quyết định thuộc về cấp trên: Tạo ra hay phá vỡ sự đoàn kết trong nhà trường,
nâng cao hay hạ thấp tinh thần, sự nhiệt tình cộng tác của mọi thành viên
-Cấp trên cần tạo ra uy tín thực, tránh việc dùng uy quyền để tạo ra sự sợ hãi,áp lực cho
cấp dưới, đồng thời phải gương mẫu, biết nhận trách nhiệm và luôn cầu tiến. Công bằng,
không thiên vị, định kiến sẽ góp phần tạo nên bầu không khí yên tâm, tin tưởng nhau
- Thực hiện bình đẳng trong thu nhập, cơ hội thăng tiến, khen thưởng, kỷ luật
- Thực hiện dân chủ trường học.
-Ảnh hưởng gián tiếp đến việc giáo dục trẻ qua việc tạo điều kiện thuận lợi về chế độ
chính sách cho GV, cơ sở vật chất cho việc thực hiện chương trình....
b) Môi trường thiên nhiên:
-Việc tạo không gian sống thân thiện, tiếp xúc gần gũi, trực tiếp với thiên nhiên có ý
nghĩa quan trọng.Cảm giác được sống trong MT thế nào sẽ tác động mạnh đến cảm xúc,


nhận thức, sau đó là hành vi hàng ngày của trẻ.
- Sử dụng tối đa nguyên vật liệu thiên nhiên (cây, gỗ, lá ,tre..)trong việc xây dựng, trang
bị cơ sở vật chất, đồ dùng để tạo sự ấm cúng, an tâm
-Giảm tiếng ồn
-Cần chú trọng các yêu cầu về môi trường sống cho trẻ như:

đủ lượng ánh sáng: tự nhiên-nhân tạo
không khí trong lành: sắp xếp,phòng ốc thông thoáng ..nhằm hạn chế tối đa việc sử dụng
đèn, quạt máy sau này(tận dụng thiên nhiên), thông thoáng phòng thường xuyên, hạn chế
tối đa hóa chất khử mùi, tẩy rửa
-Duy trì việc thực hiện chuyên đề " Vườn cây của bé" với một số hướng dẫn cụ thể:
Thiết kế phù hợp sinh thái
Chọn các lọai cây, hoa thích hợp yêu cầu GD: đa dạng về chủng loại, môi trường sống,...
giúp trẻ quan sát, phát hiện, thực hành bảo vệ chăm sóc cây, khám phá thử nghiệm liên
quan đến cây xanh và tạo mỹ quan thân thiện trong trường.
Lối đi thuận lợi
Trang bị dụng cụ làm vườn, vệ sinh sân vườn
-Cho trẻ HĐ ngoài trời càng nhiều càng tốt: đón, trả,vận động, thể dục, chơi, vẽ, đọc
sách...
-Hạn chế tối đa việc trang trí trường lớp bằng các loại cây hoa giả.
c) Môi trường vật chất:
* Sân chơi ngoài trời:
Thỏa mãn nhu cầu vận động Tăng cường luyện tập các vận động cơ bản: đi-chạy-nhảybò-chui-leo-ném-thăng bằng ( theo yêu cầu chương trình) Thiết kế sắp đặt hài hòa thẩm
mỹ.
Đồ dùng đồ chơi đảm bảo vệ sinh an toàn tuyệt đối cho trẻ, các đồ chơi cao như thang
leo,cầu tuột...tránh cảm giác sợ hãi bằng cách có chỗ tiếp đất êm.
Để khoảng trống cho trẻ chạy nhảy thoải mái ( tự do theo ý thích). Đồ chơi ngoài trời
không để chiếm diện tích dày đặc. Xây dưng hố chơi cát-nước góp phần giảm nhẹ căng
thẳng cho trẻ.
* Lớp học:
Đảm bảo VS, an toàn theo yêu cầu ( lớp, đồ dung đồ chơi,..)
Góc chơi phục vụ thực sự cho việc học của trẻ, không phải để trang trí


Theo hứng thú, nhu cầu của trẻ, theo sự kiện trẻ quan tâm.
Việc tạo các góc chơi có 2 mục đích: trẻ tự học theo hứng thú cá nhân và tổ chức HĐ vui

chơi
Trẻ có cơ hội lựa chọn trò chơi yêu thích
Có thể tự HĐ mà không cần, hoặc cần rất ít sự hướng hẫn của GV( chỉ dẫn bằng ký hiệuchữ viết...
Sắp xếp lớp học xa nơi nhà bếp giảm thiểu tiếng ồn, không để hóa chất tẩy rửa cao bằng
tầm với của trẻ, không dùng nhiều hóa chất tẩy rửa gây ô nhiễm môi trường, đồ dùng đồ
chơi tuyệt đối không sắt nhọn, thường xuyên kiểm tra sửa chữa kịp thời tránh trường hợp
đáng tiết xảy ra
Sắp đặt thuận lợi cho trẻ, được tự lấy và cất
Các góc chơi cần tạo sự riêng biệt nhưng có lối đi mở cho trẻ tự do di chuyển
Cần trang bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ 5 tuổi đủ theo thông tư số: 02/2010/TTBGDĐT của Bộ giáo dục và đào tạo ngày 11/02/2010 theo danh mục đồ dùng đồ chơi tối
thiểu dành cho trẻ 5 tuổi và công văn số: 26/PGDĐT-MN ngày 28/9/2012 về việc hướng
dẫn đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi thực hiện phổ cập trẻ 5 tuổi.
*Nhà vệ sinh: Nhà VS không chỉ là nơi VS cho trẻ mà còn là, nơi học để hình thành
các thói quen VS cơ thể, môi trường(sạch, thoáng mát, khô ráo, an toàn).Trẻ không có
cảm giác sợ đi VS.
Hạn chế xịt, dùng hóa chất, tẩy mùi, lau chùi..nếu không thật sự cần thiết
Trang trí nhà VS tạo sự vuitươi,thoải mái thư giãn
Kín đáo,Khu vực riêng cho trẻ,trai-gái
* ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN TRẺ THEO BỘ CHUẨN 5 TUỔI(40 chỉ số)
Là công cụ theo dõi đánh giá sự phát triển của trẻ,tạo sự thống nhất các bậc cha mẹ
trong chăm sóc, giáo dục giữa nhà trường và gia đình, nhằm nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ chuẩn bị tâm thế tốt cho trẻ vào lớp một
- GV tổ chức đánh giá tại lớp: 2 loại phiếu
* Mẫu phiếu số 1 mỗi trẻ 1 phiếu, đánh giá 40 chỉ số(đợt 1 vào tháng 12, đợt 2
vào tuần thứ 4 của tháng 4 )


*Mẫu phiếu số 2 đánh giá cuối mỗi chủ đề GV xem xét điều chỉnh kế hoạch GD
của chủ đề tuần, ngày và lập phiếu đánh giá cho chủ điểm tiếp theo, đối với những chỉ số
có số trẻ đạt dưới 70%

* Mẫu phiếu số 3 mỗi trẻ 1 phiếu cha mẹ tư đánh giá trẻ (20 chỉ số, đánh giá vào
tháng 02 hàng năm)
*TẠO ĐIỀU KIỆN HỔ TRỢ TRẺ CÓ HOÀN CẢNH KHÓ KHĂN ĐẶC BIỆT:
Nắm chắc số trẻ 5 tuổi có hoàn cành khó khăn đặc biệt , hộ nghèo để lập danh sách
được hưởng chế độ hổ trợ theo quy định tại Nghị định số 49/2010/NĐ-CP của chính phủ
vể miễn giảm học phí, hổ trợ chi phí học tập để trẻ 5 tuổi có hoàn khó khăn đều được đến
trường
 CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA:
Huy động tối đa các nguồn lực đóng góp từ phía phụ huynh, đảm bảo theo yêu cầu
và điều kiện phổ cập
Bên cạnh còn được sự quan tâm hổ trợ đầu tư kinh phí, trang thiết bị ĐDĐC từ các
cấp: Sở GDĐT Bình Dương và Phòng GDĐT Dầu Tiếng
V. KẾT QUẢ:
Trong những năm trước chưa có chương trình phổ cập giáo dục cho trẻ mầm non 5
tuổi thì tỉ lệ học sinh 5tuổi ra lớp còn thấp, không đạt chỉ tiêu giao.. Từ khi có chương
trình điều tra phổ cập hổ trợ kinh phí cho trẻ 5 tuổi có hoàn cảnh khó khăn đều được đến
trường và nâng cao công tác giảng dạy, phân công đội ngũ giáo viên chuẩn, trên chuẩn có
trình độ năng lực đảm nhận thực hiện chương trình GDMN 5 tuổi cho trẻ, từ đó tỉ lệ học
sinh 5 tuổi ra lớp đạt 100%. Nhờ vào các biện pháp nêu trên việc thực hiện công tác phổ
cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, trong 2 năm qua trường Mẫu giáo Thanh An đã đạt
được các kết quả nhất định.
THỐNG KÊ KINH PHÍ TRANG BỊ ĐDĐC HỌC LIỆU CHO TRẺ 5 TUỔI
TỪ NGUỒN HỔ TRỢ PHỤ HUYNH


NĂM HỌC

SỐ TRẺ

SỐ TIỀN

Năm học 2010-2011

90

18000000

Năm học 2011-2012

105

21000000

Đạt được kết quả trên trong công tác phổ cập là nhờ sự nổ lực của các cấp lãnh đạo,
các ban ngành, đoàn thể trong và ngoài nhà trường quan tâm, chung sức thực hiện công
tác phổ cập nên đạt hiệu quả cao.
Bộ hồ sơ sổ sách phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi của nhà trường thực
hiện đầy đủ, đảm bảo nội dung theo quy định..
Thực hiện công tác phổ cập đúng quy trình, đúng quy định chung, hằng năm có
tổng kết, rút kinh nghiệm, và đề ra phương hướng thực hiện trong thời gian tới.
Công tác xã hội hóa được vận dụng hiệu quả, tạo cảnh quang sư phạm trong sân
trường, sơn sửa khôi phục một số đồ chơi ngoài trời như: Cầu tuột, xích đu, bập bênh, đu
quay để phục vụ cho trẻ vui chơi, giải trí.
Cơ sở vật chất có đủ phòng cho trẻ 5 tuổi, trang thiết bị các lớp 5 tuổi được đầu tư
đủ để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới, chất lượng đội ngũ được nâng
lên, hầu hết giáo viên có bằng cấp đạt chuẩn và trên chuẩn.
Trẻ mầm non 5 tuổi trên địa bàn ra lớp đạt 100%, đảm bảo 100% trẻ 5 tuổi được
học chương trình bán trú Tỷ lệ 2 buổi trên ngày, đủ một năm học, 100% trẻ 5 tuổi được
trang bị tốt về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tiếng việt và tâm lý sẵn sàng đi học,
đảm bảo chất lượng để trẻ vững bước vào lớp một.

VI. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Để hoàn thành tốt công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi cần phải phối
kết hợp của các ban ngành đoàn thể trong và ngoài nhà trường làm tốt công tác tuyên
truyền vận động, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục.