Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chỉ Đạo Hoạt Động Của Tổ Chuyên Môn Để Nâng Cao Chất Lượng Dạy - Học Ở Trường Ptdtbt Thcs Trà Don, Huyện Nam Trà My, Tỉnh Quảng Nam

1

1.Tên đề tài:
KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC Ở TRƯỜNG PTDTBT THCS
TRÀ DON, HUYỆN NAM TRÀ MY, TỈNH QUẢNG NAM.
2. Đặt vấn đề.
Xuất phát từ mục tiêu chung của giáo dục THCS là củng cố và phát triển
những kết quả giáo dục Tiểu học, tiếp tục phát triển toàn diện cả về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con
người Việt Nam XHCN có trình độ học vấn, có những hiểu biết ban đầu về kỹ
thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung học chuyên nghiệp, học nghề
hoặc đi vào cuộc sống lao động. Bắt đầu từ năm học 2001-2002, với chủ trương
thay sách giáo khoa, đổi mới nội dung, phương pháp dạy học của Bộ GD&ĐT thì
vấn đề chất lượng dạy học, chất lượng hiệu quả hoạt động công tác chuyên môn
được quan tâm hơn và đánh giá đúng mức. Để nâng cao chất lượng giáo dục phải
phối kết hợp nhiều yếu tố, trong đó yếu tố về “người thầy” được quan tâm hơn,
“muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi” và hoạt động của các tổ chuyên môn cũng
giữ vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng dạy học.
3. Cơ sở lí luận.
Căn cứ theo Điều 16, Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số
12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo.
“ Điều 16. Tổ chuyên môn
1. Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư
viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường trung


2

học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm
các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1
đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm
trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học.
2. Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây
dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối
chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại
các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và
các quy định khác hiện hành;
c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;
d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
3. Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo
yêu cầu công việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu.”
Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong
việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể khẳng định
rằng, hoạt động của tổ chuyên môn tốt, có nề nếp, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ
như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong
quá trình đổi mới giáo dục.
4. Cơ sở thực tiễn.
Tuy nhiên tổ chuyên môn không phải là cấp cơ sở có đầy đủ thẩm quyền để
thực hiện các nhiệm vụ giáo dục. Do vậy chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn
phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động của nhà trường, vào sự lãnh đạo của Ban


3

giám hiệu. Trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và

Đào tạo, của Phòng GD & ĐT năm nào cũng chỉ đạo cho các đơn vị, trường học
làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên
môn, coi đây là một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất
lượng dạy - học, thực hiện đổi mới giáo dục.
Trong các năm trước hoạt động của một số tổ chuyên môn chưa đi vào thực
chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng về giải
quyết sự vụ, thi đua ... Họp nhóm chuyên môn chưa đều, còn hình thức ....Trong
các năm gần đây, dù được sự quan tâm rất lớn của Phòng GD&ĐT huyện Nam Trà
My trong công các sinh hoạt tổ chuyên môn, tuy nhiên việc thực hiện nề nếp
chuyên môn của các đơn vị không được thống nhất, chưa đồng đều, hiệu quả thực
tế chưa cao...
Trường THCS BTCX Trà Don nay là trường PTDTBT THCS Trà Don đóng
chân trên địa bàn xã Trà Don, là một xã vùng cao của huyện Nam Trà My - một
trong những huyện có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn của tỉnh Quảng
Nam.Trường PTDTBT THCS Trà Don là một trường chuyên biệt, bắt đầu từ năm
học 2010-2011, được UBND huyện phê duyệt đề án trường chuẩn Quốc gia giai
đoạn 2010-2015.Trường có những điều kiện thuận lợi như: trường đã được các cơ
quan chức năng đầu tư xây dựng, nâng cấp nhiều hạng mục quan trọng như phòng
học, nhà công vụ, nhà bán trú học sinh, máy móc trang thiết bị phục vụ dạy học; bổ
sung đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, trình độ Đại học chiếm tỉ lệ cao.Tuy nhiên,
trường vẫn có những khó khăn như: do thực hiện đề án luân chuyển của Hội đồng
Nhân dân tỉnh Quảng Nam nên số lượng và chất lượng giáo viên của đơn vị thường
xuyên có sự biến động, tỉ lệ giáo viên lâu năm, có kinh nghiệm chiếm tỉ lệ thấp; tỉ
lệ giáo viên hợp đồng chiếm tỉ lệ cao...
Trước yêu cầu và tình hình thực tế của trường, trước các đòi hỏi bức bách
phải nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu


4

trong quá trình đổi mới, và thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” của Bộ GD &
ĐT: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”. Là
người làm công tác quản lý chuyên môn của trường, tôi đã cùng tập thể cán bộ,
giáo viên của trường không ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt
động của các tổ chuyên môn góp phần khá lớn trong việc nâng cao chất lượng dạy
- học. Tại ngành giáo dục Nam Trà My hiện nay chưa có một thống kê hay nghiên
cứu nào để đánh giá, tổng kết kinh nghiệm trong công chỉ đạo tổ chuyên môn trong
việc nâng cao chất lượng dạy học ở các đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục và Đào
tạo.Vì vậy Sáng kiến kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn
nhằm nâng cao chất lượng dạy – học ở trường PTDTBT THCS Trà Don” của cá
nhân tôi hy vọng rằng có thể áp dụng và nhân rộng ở những đơn vị trường có điều
kiện tương đồng như trường PTDTBT THCS Trà Don.
5. Nội dung nghiên cứu.
Để chỉ đạo tốt hoạt động dạy - học phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ của
tổ chuyên môn trong trường PTDTBT THCS Trà Don, chúng tôi đã thực hiện các
biện pháp sau:
5.1. Biện pháp thứ nhất: Triển khai, xây dựng kế hoạch chuyên môn.
a) Nhà trường phải triển khai, phổ biến một cách kịp thời các văn bản chỉ đạo
chuyên môn của các cấp; phải lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy
học của các cấp. Dựa vào các văn bản của các cấp, nhà trường phải xây dựng được
quy chế chuyên môn của đơn vị mình một cách cụ thể và có tính khả thi cao. Phân
công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn bản này đến cán bộ, giáo viên
một cách đầy đủ, kịp thời.
- Đối với các văn bản về quy chế chuyên môn do Phó Hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họp chuyên môn chung toàn
trường.


5

- Đối với các loại văn bản chỉ đạo về giảng dạy từng bộ môn cụ thể, do tổ trưởng
chuyên môn triển khai thực hiện.
- Ngoài ra trong phòng Hội đồng sư phạm phải có một số chỗ khá thuận lợi để
niêm yết các văn bản chuyên môn quan trọng hay sử dụng thường xuyên như các
văn bản đánh giá xếp loại học sinh, đánh giá xếp loại giáo viên; các văn bản
chuyên môn mới để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện.
b) Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động
chuyên môn chung toàn trường trong từng tuần, từng tháng, học kỳ và cả năm học,
dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn.
- Đây là công việc rất quan trọng nhằm thực hiện các nhiệm vụ về chuyên môn mà
Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT và Hội nghị cán bộ, nhà giáo đầu năm học đề ra.
Ngoài công việc thông thường mà người cán bộ quản lý phải làm là: lập kế hoạch
cho phần việc được phụ trách trong cả năm học, từng học kỳ, từng tháng, thì một
phần việc rất quan trọng là lập được kế hoạch cụ thể trong việc sử dụng thời gian
của mỗi tuần.
- Trong 2 năm trở lại đây, trường chúng tôi thường quy định trong 2 lần sinh hoạt
chuyên môn của tổ phải có một lần tổ chức sinh hoạt chuyên môn vào thứ ngày thứ
7 tuần thứ 2 của tháng. Do có sự quy định như vậy nên các tổ chuyên môn luôn
có sự chủ động về thời gian, kế hoạch để tổ chức sinh hoạt chuyên môn hiệu quả.
Dựa vào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ động
trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ. Trong đó có kế hoạch tổ chức học tập các
chuyên đề giảng dạy, chuyên đề về bồi dưỡng học sinh giỏi, phujddaoj hocjsinh
yếu kém, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề ... Do có kế hoạch
sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt kết quả khá tốt.
5.2. Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh.
Kiểm tra và đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng của
người giáo viên, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo


6

chuyên môn trong nhà trường. Giáo viên và các tổ chuyên môn phải làm tốt công
tác này, việc tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh phải đạt được các mục đích và
yêu cầu sau:
- Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện hành.
- Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung
bình, yếu. Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật.
- Chấm bài phải chính xác, đúng theo đáp án, biểu điểm. Chống hiện tượng chấm
bài cảm tính, qua loa hay quá khắt khe.
- Trả bài kịp thời, để học sinh thấy được kiến thức thực tế của mình. Giáo viên, tổ
chuyên môn và nhà trường nắm bắt được kịp thời chất lượng học tập của học sinh.
Từ đó có các biện pháp chỉ đạo kịp thời, thích hợp nâng cao chất lượng dạy - học.
- Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo qui chế chuyên môn, nhưng phù hợp với tâm lý
của học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề.
- Việc đánh giá học sinh phải thực hiện đúng quy chế, động viên khen thưởng học
sinh kịp thời.
Có như vậy kết quả kiểm tra mới phản ánh đúng trình độ thực tế của học sinh theo
đúng yêu cầu, mục đích giáo dục.
5.3. Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, thao giảng, hội
giảng. Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên giỏi cấp cơ sở.
- Việc tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, thao giảng, hội giảng là một hoạt động
rất quan trọng của tổ chuyên môn, điều này càng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng
trong giai đoạn hiện nay: thực hiện đổi mới nội dung, chương trình và phương
pháp dạy - học tích cực; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm.
- Về phía nhà trường: phân công, theo dõi, động viên giáo viên thực hiện tốt công
tác học tập bồi dưỡng thường xuyên trong hè và trong cả năm học.
- Nhà trường lập kế hoạch và dành thời gian họp để tổ chuyên môn triển khai học
tập chuyên đề sau đó có thao giảng minh họa. Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên

7

kế hoạch và phân công giáo viên dự giờ đồng nghiệp theo thời khoá biểu chính
khoá, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm trong giảng dạy, đặc biệt là các
bài khó dạy, các dạng bài quan trọng. Trong năm học: 2013-2014 đã tổ chức được
10 tiết thao giảng, tổ chức được 2 chuyên đề cấp trường, 1 chuyên đề cấp cụm
chuyên môn:
Chuyên đề cấp trường: Vận dụng phương pháp khai thác kênh hình vào trong
Sách giáo khoa vào trong dạy học học môn Lịch sử khối 6 trường PTDTBT THCS Trà Don.
Chuyên đề cấp trường: Ứng dụng CNTT hướng dẫn học sinh khai thác tích cực
kênh hình để học tốt môn Địa lí 6
Chuyên đề cấp cụm chuyên môn: “Một số phương pháp giúp học sinh lớp 6 học tốt
các phép tính trong số nguyên”.
.+ Việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên giỏi cấp cơ sở cũng
được quan tâm không kém, bởi muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi. Ngay từ đầu
năm học, nhà trường tiến hành cho giáo viên đăng kí công tác thi đua, đăng kí giáo
viên dạy giỏi các cấp.Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cử những giáo
viên đạt giải tham gia hội thi cấp cơ sở.
5.4. Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn.
- Nhà trường quy định mỗi tháng phải sinh họat chuyên môn đảm bảo 2 lần/ 1
tháng.
+ Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm: Nội dung mang tính chất hành chính như
thi đua, kỷ luật, nề nếp ... chỉ được chiếm không quá 1/2 thời gian sinh hoạt
tổ.Thời gian còn lại, tổ chuyên môn cần trao đổi, thảo luận về kinh nghiệm chủ
nhiệm lớp, kinh nghiệm trong công tác vận động và duy trì sĩ số học sinh, phương
pháp dạy học tích cực, xem xét việc thực hiện chương trình, thống nhất từng tiết
dạy của tuần tiếp theo về nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học, thống nhất kiến


8

thức trọng tâm của từng chương, phần, chuẩn bị cho kiểm tra sắp tới (nếu có).
Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu…
- Về phía nhà trường luôn tạo điều kiện để mỗi tổ chuyên môn đều có 1 phòng làm
việc riêng, có tương đối đầy đủ vật chất như tủ đựng hồ sơ, bàn họp, máy vi tính
có kết nối Internet...Mỗi tổ phải bố trí một góc hợp lí riêng lưu giữ các loại hồ sơ tổ
hay sử dụng: Sổ kế hoạch hoạt động của tổ, sổ phân công thao giảng - dự giờ, sổ
sinh hoạt chuyên môn, sổ báo giảng…
5.5. Biện pháp thứ năm: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong
quản lí và dạy học.
Trong công tác quản lí, từ năm học 2012-2013, nhà trường đã áp dụng thử nghiệm
sổ điểm điện tử từ phần mềm của Tập đoàn Bưu chính viễn thông Việt Nam
(VNPT) tại địa chỉ (Phụ lục 1).Đây là trang web được tích
hợp khá nhiều tiện ích cho phép người dùng cập nhật đầy đủ các thông tin và hoạt
động liên quan đến học sinh như thông tin cá nhân, điểm số, thông báo của trường,
của lớp, hạnh kiểm học tập của từng em. Tại đây, người quản trị, các giáo viên chủ
nhiệm, giáo viên bộ môn có thể làm các công việc liên quan đến mình như vào
điểm, điểm danh, thống kê, xét lên lớp, xét tốt nghiệp tuỳ theo nội dung được phân
quyền.Trang web còn cho phép lưu trữ hình ảnh của lớp, cho phép người xem có
thể bình luận góp ý, chia sẻ những tài liệu, thông tin giữa các thành viên. Trong
công tác dạy học, nhà trường luôn tìm hiểu, sưu tầm và tham gia tốt các đợt tập
huấn về CNTT của các cấp, tổ chức tập huấn lại cho toàn thể cán bộ giáo viên
trong đơn vị các phần mềm phổ biến như: Power Point, thiết kế bài giảng điện tử
E-Learning, E Mind Maps, Violet, Lecture Maker, Photo Story...)
5.6. Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết
năm một cách khoa học, kịp thời.


9

Trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy và học, người cán bộ quản lý phải
luôn chú ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ của tập thể. Vì có thể nói:
người dạy học là giáo viên – người đánh giá học sinh cũng là giáo viên. Do đó
trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy và học, cán bộ quản lý giáo dục phải luôn
chú ý lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng của cán bộ, giáo viên. Đồng thời xếp
thời gian một cách khoa học hợp lý để mỗi thầy cô giáo tự đánh giá công tác đã
làm được trong từng học kỳ, từ đó đề ra các biện pháp thiết thực nhằm nâng cao
chất lượng dạy học trong học kỳ tiếp theo. Sau đó mỗi tổ chuyên môn họp sơ kết
học kỳ và đề ra kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học. Trên cơ sở kế hoạch của
giáo viên, của tổ chuyên môn, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch và các biện pháp
chính nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học kỳ tiếp theo. Đối với học kỳ I
công việc này thường hoàn thành trong tuần 19 (khi vừa kết thúc học kì I). Với
cách làm này chúng tôi không áp đặt chỉ tiêu cho từng giáo viên nhưng vẫn phát
huy tốt phong trào thi đua dạy và học đi vào thực chất, không chạy theo hình thức.
5.7. Biện pháp thứ 7: Tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh
yếu kém.
- Thực tế chất lượng giáo dục là một vấn đề búc xúc của các đơn vị trường trên địa
bàn huyện. Để nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị, tổ chuyên môn có một vai
trò hết sức quan trọng .
+ Là nơi trực tiếp xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh
yếu kém cho từng giáo viên.
+ Là nơi tực tiếp đôn đốc, kiểm tra kết quả thực hiện của từng giáo viên và báo
cáo với Ban giám hiệu để có kế hoạch điều chỉnh kịp thời.
* Một số lưu ý:
- Phải nhận thức một cách đúng đắn, vị trí, vai trò, tác dụng, hiệu quả của tổ
chuyên môn trong hoạt động chung của đơn vị và trong công tác nâng cao chất
lượng dạy học.


10

- Công tác chuyên môn phải được quan tâm, đầu tư đúng mức, không sợ tốn công,
tốn của và phải áp dụng một cách thường xuyên và triệt để.Khi nào và ở đâu có sự
quan tâm và đầu tư đúng mức thì ở đó sẽ có hiệu quả cao.
- Công tác chuyên môn của tổ phải đưa vào công tác trọng tâm của mỗi đơn vị
ngay từ đầu năm học và là một trong những tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua của
tổ chuyên môn và từng giáo viên.
- Phải tổ chức đánh giá, sơ kết, tổng kết hằng năm để rút kinh nghiệm và hoàn
thiện cho những năm tiếp theo.
6. Kết quả nghiên cứu.
Từ khi thực hiện các biện pháp như vừa trình bày ở trên, hoạt động của tổ
chuyên môn và kết quả dạy học có nhiều sự chuyển biến tích cực, cụ thể như sau:
- Hoạt động của tổ chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn mang tính
chất giải quyết sự vụ, công việc hành chính đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào
đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học.
- Nội dung công việc của tổ chuyên môn nhiều, song nhờ có các loại sổ sách , biểu
mẫu đã có sẵn, phát cho từng tổ do đó khá thuận tiện, đơn giản trong việc lưu trữ
các nội dung chuyên môn quan trọng liên quan đến dạy học, giúp cho lãnh đạo nhà
trường dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời chất lượng dạy- học, từ đó có kế hoạch chỉ đạo
cho phù hợp.
- Xây dựng được nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song vẫn tạo
được tính chủ động phát huy sáng tạo trong hoạt động của từng tổ chuyên môn phù
hợp với đặc trưng của bộ môn.
- Chất lượng dạy học của trường ngày càng được nâng cao và củng cố vững chắc.
Tỉ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến, học sinh lên lớp thẳng tăng dần theo hằng
năm.Tỉ lệ học sinh yếu, kém giảm dần (có số liệu kèm theo).
- Tinh thần, ý thức học tập của học sinh được nâng cao, tỉ lệ học sinh bỏ học nửa
chừng giảm theo hằng năm.

11

Xin nêu một vài số liệu của trường PTDTBT THCS Trà Don trong 4 năm gần
đây.
+ Về phía giáo viên:
Giáo viên giỏi Giáo viên giỏi cấp Giáo viên có
Năm học

cấp cơ sở

2010 - 2011
2011 - 2012
2012-2013
2013-2014

trường

chuyên môn

02
03
07
07

yếu
0
0
0
0

01
02
02
04

Chiến sĩ thi Chiến sĩ thi đua Lao động tiên

Năm học

Ghi chú

Ghi chú

đua cấp tỉnh
cấp cơ sở
tiến
2010 - 2011
0
02
08
2011 - 2012
0
02
08
2012-2013
0
04
10
2013-2014
2

06
8
* Ghi chú: Kết quả năm học 2013 - 2014 là kết quả xét cấp trường, chờ kết quả xét
và công nhận của cấp trên.
TS
Năm học

Số giỏi Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh

học sinh cấp huyện

giỏi

tiên tiến lên lớp

cấp

thẳng

thi lại

lưu ban

trường
2010 - 2011
2011-2012
2012-2013
2013-214

180

139
129
139

1
2
2
3

9
9
8
12

42
41
42
44

172
136
116
133

8
6
8
6

2

3
0
0


12

7. Kết luận:
Trường PTDTBT THCS Trà Don cũng là một trong những xã vùng cao của
huyện Nam Trà My với những thuận lợi và khó khăn đặc thù như đã nêu ở phần
đầu.Tuy nhiên trong những năm qua, từ năm học 2010-2011 đến nay, đặc biệt là
năm học 2013-2014, chúng tôi áp dụng những kinh nghiệm về chỉ đạo công tác tổ
chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học được đúc rút từ quá trình thực tế của
đơn vị và đã thu được những kêt quả tốt đẹp như đã nêu.Tôi hy vọng rằng, với sự
chỉ đạo sát sao và yêu cầu ngày càng cao của Phòng GD&ĐT Nam Trà My về
công tác chuyên môn và chất lượng giáo dục toàn diện, với những kinh nghiệm mà
tôi đã trình bày, nếu được đông đảo các cán bộ và giáo viên của các đơn vị trường
học trên địa bàn huyện có điều kiện tương đồng như trường PTDTBT THCS Trà
Don áp dụng một cách linh hoạt vào điều kiện cụ thể của từng đơn vị thì hiệu quả
của Kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng
dạy - học sẽ được nâng lên và ngày càng bền vững góp phần vào việc nâng cao
chất lượng giáo dục của trường PTDTBT THCS Trà Don nói riêng và Ngành GD
Nam Trà My nói chung.
8. Đề nghị.
Việc chỉ đạo hoạt động chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục một
cách toàn diện là quy định, là yêu cầu bức thiết của mỗi đơn vị, tuy nhiên để áp
dụng một cách linh hoạt và hiệu quả vào từng đơn vị là một bài toán khó đối với
đơn vị, lãnh đạo trường và toàn thể giáo viên của đơn vị, nhưng qua một thời gian
không dài, chủ trương này đã cho thấy hiệu quả tích cực, để đề tài nghiên cứu này
có thể áp dụng rộng rãi hơn ở các đơn vị trường học trên địa bàn huyện, tôi xin đề

nghị một số ý kiến sau:
Đối với trường:


13

- Thường xuyên tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm trong hoạt động
chuyên môn cho giáo viên trong đơn vị. Có kế hoạch tổ chức nhiều hơn nữa các
hoạt động như thao giảng, chuyên đề, thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nghiệm
giỏi…
- Tăng cường hỗ trợ kinh phí nhiều hơn và kịp thời hơn cho các hoạt động
chuyên môn, hoạt động tổ chuyên môn.
Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện:
- Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc công tác chuyên môn của đơn vị để kịp
thời điều chỉnh những hạn chế, khuyết điểm mà đơn vị mắc phải.
- Tổ chức nhiều hơn nữa các hoạt động chuyên môn cấp Phòng để các đơn vị
trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.

9. Phụ lục:
Phụ lục 1. Phần mềm quản lí của VNPT tại địa chỉ: .


14

10. Tài liệu tham khảo:
1.

Bernd Meier, Phát triển năng lực thông qua phương pháp và phương tiện

dạy học mới,Hà Nội, 2005.

15

2.

Tài liệu hội thảo tập huấn chia sẻ và hợp tác, VVOB, 2009.

3.

Tài liệu hội thảo tập Tổ trưởng chuyên môn, VVOB, 2010.

4.

Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo.

11. Mục lục:
Thứ
tự

Đề
mục

Tên đề mục

Trang

16

1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
5.1

7

5.2

8

5.3

9

5.4

10

5.5

11

5.6

12

5.7

13
14
15
16
17
18

6
7
8
9
10
11

Tên đề tài
Đặt vấn đề
Cơ sở lí luận
Cơ sở thực tiễn
Nội dung nghiên cứu
Biện pháp thứ nhất: Triển khai, xây dựng kế hoạch chuyên

môn.
Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học
sinh.
Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học,
thao giảng, hội giảng. Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi cấp
trường, giáo viên giỏi cấp cơ sở.
Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ
chuyên môn.
Biện pháp thứ năm: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông
tin trong quản lí và dạy học.
Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết
học kỳ, tổng kết năm một cách khoa học, kịp thời.
Biện pháp thứ 7: Tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ
đạo học sinh yếu kém.
Kết quả nghiên cứu
Kết luận
Đề nghị
Phụ lục
Tài liệu tham khảo
Mục lục

1
1
1
2
4
4
5
6

7
8
8
9
10
12
12
14
15
16