Skkn lồng ghép tư tưởng đạo đức hồ chí minh vào dạy môn giáo dục công dân ở trường THPT ở phạm văn đồng

Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÍ DO, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN
CỨU ĐỀ TÀI.
1. Lí do chọn đề tài.

Chủ tịch Hồ Chí Minh người con ưu tú của dân tộc, là danh nhân văn
hóa của thế giới. Người là kết tinh của tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa”
Người để lại cho dân tộc ta một tư tưởng cách mạng, một nhân cách đạo
đức cao cả, đã làm “rạng rỡ non sông ta, đất nước ta”. Suốt cuộc đời hi sinh
vì sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp.
Hiện nay đất nước ta đang đẩy mạnh sự nghiệp Công nghiệp hóa- hiện
đại hóa và đổi mới đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội nhập thế
giới, vừa giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc vừa chủ động hội nhập quốc tế,
tiếp thu có chọn lọc nền văn hóa thế giới. Vì vậy việc học tập, rèn luyện tư
tưởng, đạo đức, lối sống và làm theo tấm giương đạo đức Hồ Chí Minh là
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
1


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------việc làm hết sức cần thiết. Đại tướng Võ Nguyên Giáp đã khẳng định: “Tư
tưởng Hồ Chí Minh đã góp phần cùng loài người loại trừ một trở lực to lớn
trên con đường tiến lên thế giới văn minh, xóa bỏ một vết nhơ trong lịch sử
là chế độ thuộc địa”. Đánh giá thực trạng giáo dục và đào tạo Nghị quyết
trung ương 2 khóa VIII của Đảng nhấn mạnh “Đặc biệt đáng lo ngại là một
bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái về đạo đức, mờ nhạt về
lý tưởng chạy theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bảo lập thân, lập nghiệp
vì tương lai của bản thân và đất nước”. Đảng ta xác định, trong những năm

tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức công dân theo tư
tưởng Hồ Chí Minh. Bởi vì tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là nền tảng của
xã hội, là động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất
nước, hoàn thiện nhân cách của mỗi người.
Nhưng hiện nay vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường
nói chung và trường Phạm Văn Đồng nói riêng đạt được hiệu quả chưa cao.
Vì do ảnh hưởng nhiều tác động như phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, các trò
chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh đó một số phụ huynh
lo làm kinh tế, ít có thời gian quan tâm đến con cái chỉ phó mặc cho nhà
trường giáo dục. Một khía cạnh khác là cơ chế thị trường đã len lỏi vào nếp
suy nghĩ của một số phụ huynh và học sinh chỉ quan tâm đến các môn học
tự nhiên, xem nhẹ những môn học khác và xem đó là “ Môn phụ” đặc biệt
là môn Giáo dục công dân, từ đó dẫn đến vấn đề suy thoái đạo đức trong
một số thanh thiếu niên hiện nay.
Là một giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân cho nên trách nhiệm
giáo dục phẩm chất đạo đức và ý thức của học sinh trong xã hội hiện nay
rất cần thiết. Ngoài những phương pháp dạy học theo hướng phát triển
năng lực của học sinh tôi đã vận dụng tư tưởng đạo đức của Hồ Chí Minh
vào trong từng tiết dạy để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức của Bác.
Học tập và làm theo tấm giương đạo đức của Bác để sau này trở thành
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
2


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------những công dân có đủ phẩm chất cách mạng, có tinh thân yêu nước yêu xã
hội chủ nghĩa góp phần xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh. Bên cạnh
đó tạo cho học sinh sự hứng thú đam mê trong từng tiết học, giúp tiết học
sôi nổi hơn các em hiểu bài hơn. Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào bài

học là thực hiện nguyên tắc “Học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực
tiễn” Hồ Chí Minh từng khẳng định “Một tấm gương sống có giá trị hơn cả
ngàn lần những bài diễn thuyết”. Điều này đồng nghĩa với việc phải tìm ra
một phương thức tác động tích cực và thích hợp.
Khi vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh (HCM) vào bài dạy theo
tôi ban đầu sẽ thu được những hệ quả như sau:
Thứ nhất: Với nội hàm và một khối lượng lớn kiến thức về Hồ Chí
Minh (chủ yếu qua sự nghiệp, các câu nói, các câu chuyện về HCM) trên
nhiều phương diện, khi được tích hợp thích hợp, môn dạy sẽ trang bị cho
học sinh các kiến thức về cuộc đời thân thế sự nghiệp, tư tưởng, tấm gương
đạo đức của HCM.
Từ những kiến thức đã học; bài học dễ được làm “mềm” hóa và thuyết
phục cao, học sinh cũng dễ tiếp cận. Qua đó, thể hiện tình yêu quê hương
đất nước, yêu chủ nghĩa xã hội; yêu cái thiện, cái đẹp; củng cố niềm tin yêu
kính trọng đối với Hồ Chí Minh.
Thứ hai: Từ đây, hoc sinh học hỏi, kế thừa phát huy những truyền
thống tốt đẹp của gia đình, họ tộc, quê hương. Đặc biệt gìn giữ những di
sản mà Hồ Chí Minh để lại cho dân tộc, cho các thế hệ. Từ đó, xây dựng
cho các em lòng tự hào dân tộc, tự tôn dân tộc, hình thành hoài bão sống, lí
tưởng cách mạng;
Thứ ba: Có thái độ đấu tranh với những thói hư tật xấu. Đẩy lùi những
biểu hiện của sự suy thoái đạo đức, lối sống trong bộ phận học sinh. Xây
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
3


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------dựng cho các em một niềm tin, sống cao đẹp, vươn đến mục tiêu trong
sáng, lành mạnh, nhân ái, cao thượng .

Xuất phát từ cơ sở này, cùng với tình hình nhiệm vụ nhà trường trong
những năm qua thực hiện chủ trương đẩy mạnh cuộc vận động “Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Đồng thời trong năm học
2013 bản thân thực hiện thành công đề tài vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh
vào dạy bài 11 lớp 10 môn Giáo dục công dân được hội đồng khoa học
cũng như học sinh đồng tình ủng hộ. Do đó năm học 2015-2016 Tôi phát
triển thêm và hoàn thiện việc lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh vào môn
Giáo dục công dân ở cả ba khối lớp. Vậy tôi lấy đề tài “ Lồng ghép tư
tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn giáo dục công dân ở trường
THPT ở Phạm Văn Đồng” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT ở Phạm Văn Đồng cả ba khối lớp 10, 11, 12.
3. Phạm vi nghiên cứu:
Học sinh trường THPT Phạm Văn Đồng - xã Ia sao - huyện Ia Graitỉnh Gia Lai.
4. Cơ sở nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu:
4.1. Cơ sở nghiên cứu:
+ Hồ Chí Minh toàn tập.
+ Sách giáo dục công dân lớp 10,11,12.
+ Các chuyên đề về tư tưởng đại đức Hồ Chí Minh.
+ Tài liệu đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
4.2. Phương pháp nghiên cứu:
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
4


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------+ Sử dụng các phương pháp nghiên cứu của phép biện chứng duy vật như
tổng hợp, phân tích, so sánh để giải quyết nội dung của đề tài.

+ Phương pháp thực nghiệm thông qua thực tế dạy trên lớp, giao bài và
củng cố bài cho học sinh, kết hợp kiểm tra và đánh giá,
II. THỰC TRẠNG KHI TIẾN HÀNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
1. Thuận lợi:
Thực hiện đề tài vận dụng tưởng đạo đức Hồ Chí Minh có một số thuận
lợi như sau:
Một là: Khi nhắc đến Chủ tịch Hồ Chí Minh, người Việt Nam thì không
ai là người không biết đến. Với các em học sinh khi còn học bậc tiểu học,
hình ảnh Bác Hồ đã được khắc sâu vào tâm trí các em qua các bài tập đọc,
qua các mẩu chuyện… dần dần các em hiểu sâu sắc hơn về Bác qua “Thư
Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai trường”, qua 5 điều Bác Hồ dạy thiếu
niên nhi đồng…, qua các câu chuyện kể về các đức tính của Bác và qua các
bài học đạo đức ơ bậc tiểu học và trung học phổ thông. Từ đó các em hiểu
được Bác không chỉ là vị lãnh tụ muôn vàn kính yêu của dân tộc mà còn là
một anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa của thế giới.
Hai là: Thực hiện đề tài, đây không chỉ là mục đích của cá nhân trong
giảng dạy mà còn là việc thực hiện hưởng ứng cuộc vận động lớn của Ban
chấp hành Trung ương, của Bộ Chính trị, của Ban thường vụ Tỉnh ủy tỉnh
và Sở Giáo dục - Đào tạo Gia Lai về việc: “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Chính vì vậy mọi tầng lớp nhân dân, cũng
như các tổ chức ban ngành, đoàn thể trong cả nước có rất nhiều hoạt động
diễn ra hết sức sôi nổi, đặt biệt là các hoạt động của thầy và trò trong nhà
trường, đây cũng là một yếu tố thúc đẩy tôi trong việc hoàn thiện đề tài.
Bên cạnh đó khi thực hiện việc tìm hiểu về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí
Minh để có thể đưa vào giảng dạy lồng ghép trong bộ môn Giáo dục công
dân , tôi nhận thấy hầu như tất cả các nội dung kiến thức của chương trình
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
5

Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------đều được thể hiện trong tư tưởng và đạo đức của Người qua các tài liệu
tham khảo, các mẩu chuyện ngắn và các thước phim tư liệu.
Ba là: Trong trường THPT thì môn Giáo dục công dân là một môn học
nhằm cung cấp cho các em một số kiến thức về chuẩn mực đạo đức, kiến
thức về pháp luật. Vấn đề này lại được thể hiện hết sức rõ nét trong tư
tưởng và đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Chính vì vậy việc đưa tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép vào giảng dạy ở bộ môn Giáo dục
công dân là thích hợp và thuận lợi nhất.
2. Khó khăn:
Tài liệu về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rất nhiều, để lựa chọn được
những nội dung phù hợp đưa vào từng bài, từng ý đòi hỏi giáo viên phải
tốn nhiều công sức và thời gian tìm tòi nghiên cứu, chọn lọc ở nhiều tài liệu
khác nhau. Hơn nữa, những nội dung đưa vào phải đa dạng phong phú,
nhiều thể loại khác nhau để tránh sự nhàm chán, đơn điệu, gượng ép điều
này khiến giáo viên gặp không ít khó khăn.
Bên cạnh đó nội dung môn Giáo dục công dân với các phạm trù đạo
đức cơ bản như nghĩa vụ, lương tâm, nhân phẩm, danh dự, hạnh phúc,
pháp luật, các chính sách xã hội vvv. Đây là những phạm trù rất gần gũi với
các em trong đời sống hàng ngày, các em phải đối mặt và thực hiện nên hầu
như phần đa các em chủ quan và có tâm lý biết rồi, khổ thật, nói mãi. Do
đó, học sinh không hứng thú học. Trong thời gian tôi giảng dạy, tôi thấy
tình trạng học sinh không học bài cũ, không xem bài mới còn phổ biến, khi
đưa ra một yêu cầu về nhà sưu tầm tranh ảnh hoặc viết cảm nghĩ thì học
sinh không có hứng khởi làm, có làm cũng là miễn cưỡng, bắt buộc do đó
hiệu quả mang lại không cao. Từ việc không thích học môn Giáo dục công
dân cho nên học sinh có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng về đạo đức, nhu cầu
cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức pháp luật kém, thiếu niềm tin trong cuộc
sống, không có tính tự chủ, dễ bị lôi cuốn vào những việc xấu.

------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
6


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------B. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỨC TIỄN TRONG VIỆC VẬN DỤNG
TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀO DẠY MÔN GDCD.
1. Cơ sở lí luận:
Thực hiện Chỉ thị số 06 – CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về
tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” và Hướng dẫn số 11 – HD/TTVH ngày 06/12/2006 của Ban Tư
tưởng – Văn hoá Trung ương, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ thị
thực hiện cuộc vận động trong toàn ngành với mục đích “Làm cho nhà
giáo, cán bộ quản lý giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên
trong toàn ngành Giáo dục nhận thức sâu sắc về những nội dung cơ bản và
những giá trị to lớn của tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; tạo sự chuyển
biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh, nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí
công vô tư; đẩy lùi sự suy thoái về chính trị đạo đức, lối sống và các tệ nạn
xã hội, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội X của Đảng.”
Tấm gương về cuộc đời và sự nghiệp hoạt động cách mạng của Chủ tịch
Hồ Chí Minh có sức mạnh to lớn trong việc giáo dục đạo đức, rèn luyện
phẩm chất cho học sinh. Cuộc đời hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh là
tấm gương sáng tuyệt vời về sự phấn đấu cho lí tưởng đạo đức cao cả nhất
của con người. Từ bản thân người, sự nghiệp cách mạng của Người luôn
toả sáng một nền đạo đức mới cao đẹp, đạo đức cách mạng. Người đã hi
sinh lợi ích cá nhân, cống hiến trọn đời mình cho Tổ quốc, Người là kết
tinh của những giá trị đạo đức tinh tuý nhất của dân tộc. Nó là ánh sáng soi

đường cho nhiều thế hệ người Việt Nam hôm nay và mai sau. Vì vậy, việc
nghiên cứu “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” là
nghĩa vụ đạo đức của mỗi người, bởi học theo Người, làm theo Người là
con đường ngắn nhất giúp chúng ta tự hoàn thiện đạo đức cá nhân. Đồng
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
7


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------thời giáo dục học sinh “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” cũng là trách nhiệm cao cả của người làm thầy cô giáo.
Trước những nhiệm vụ trọng đại và cấp bách của nền giáo dục nước nhà
hiện nay, hơn lúc nào hết, chúng ta cần đi sâu nghiên cứu, học tập và vận
dụng tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về xây dựng và phát triển nền
giáo dục Việt Nam, về đào tạo nguồn nhân lực, về sự nghiệp trồng người.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói, ham muốn tột bật của người là nước ta
được hoàn toàn độc lập, dân ta được hoàn toàn tự do, đồng bào ta ai cũng
có cơm ăn, áo mặc, ai cũng được học hành.
Trong những năm qua, toàn Đảng, toàn quân, toàn dân đã và đang thực
hiện cuộc vận động“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”, trên khắp cả nước, các nhà trường đã và đang phát động tổ chức
thực hiện cuộc vận động này. Để góp phần tiếp tục đẩy mạnh cuộc vân
động này tại trường THPT Phạm Văn Đồng, thì việc lồng ghép giáo dục tư
tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào môn học GDCD là rất cần thiết. Nhà
truờng chính là một môi trường tốt để truyền bá tư tưởng Hồ Chí Minh sẽ
đem đến cho học sinh một niềm tin, nhận thức đúng đắn, tránh những tư
tưởng sai lệch do những thông tin ngoài luồng, do tác động của xã hội.
2. Cơ sở thực tiễn:
Môn Giáo dục Công dân có đặc điểm nổi bật là gần gũi với con người

và xã hội, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn sinh động của gia đình,
nhà trường và xã hội. Đặc điểm này tạo cho môn Giáo dục Công dân có
những lợi thế để có thể tích hợp những nội dung giáo dục cần thiết cho học
sinh như: “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, giáo
dục môi trường, giáo dục an toàn giao thông , giáo dục kỹ năng sống, Giá
trị sống, giáo dục giới tính… Trong những nội dung tích hợp này, tích hợp
nội dung “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” giữ vị trí
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
8


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------quan trọng trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh ở nước ta
hiện nay.
Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn GDCD nhằm nâng cao
phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh và hiệu quả môn học, giúp học
sinh hiểu sâu sắc hơn về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo
Người, làm theo Người, hoàn thiện phẩm chất đạo đức cá nhân. Giúp học
sinh tự đánh giá được bản thân, từ đó các em có biện pháp rèn luyện để trở
thành người có phẩm chất đạo đức tốt; xác định được nghĩa vụ và mục tiêu
học tập của bản thân giữ gìn lương tâm trong sáng, hạnh phúc trước thành
quả đã đạt được. Bồi dưỡng, nâng cao lòng kính yêu Chủ tịch Hồ Chí Minh
đối với học sinh. Rèn cho học sinh kĩ năng phân tích, đánh giá, nhận xét, so
sánh, kể chuyện và thực hành.
Những tư tưởng của Người là tấm gương sáng để mọi người Việt Nam
học tập và noi theo, tư tưởng của Người còn định hướng cho mọi hoạt động
của Đảng và nhà nước ta trong công cuộc đổi mới hiện nay.
Vì vậy để giáo dục thế hệ trẻ, có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước,
yêu CNXH sâu sắc thì việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng của Bác

trong môn Giáo dục công dân gióp phần hình thành nhân cách, lối sống của
học sinh là rất cần thiết.
II. NỘI DUNG VÀ CÁCH VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC
HỒ CHÍ MINH VÀO DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở
TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG.
1. Chuẩn bị:
1.1. Giáo viên:
Đối với công việc dạy học nói chung, dạy học môn GDCD nói riêng
việc chuẩn bị của giáo viên là vô cùng cần thiết. Ngoài việc xác định mục
đích, yêu cầu, đồ dùng dạy học liên quan đến bài dạy, giáo viên còn dự
kiến cho bài dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
9


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------mục đó ra sao… Đối môn Giáo dục công dân lồng ghép giáo dục tư tưởng
đạo đức Hồ Chí Minh thì giáo viên phải xác định nội dung cần lồng ghép,
thời điểm lồng ghép, cách lồng ghép như thế nào cho phù hợp với bài
dạy… dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ
Chí Minh, Bởi vì tư tưởng đạo đức của Bác là vô cùng rộng trên nhiều lĩnh
vực… Giáo viên phải biết chọn lọc, linh hoạt vận dụng một tư tưởng nào
đó để lồng ghép vào bài dạy. Khi áp dụng phương pháp này giáo viên phải
chú ý đến thời gian phân bố trong tiết học. Tuyệt đối giáo viên không
được“Tham” kiến thức, sa đà. Tránh tình trạng biến giờ dạy môn giáo dục
công dân trở thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh.
1.2. Đối với học sinh:
- Tìm hiểu những nội dung mà giáo viên giao trước.
- Xem trước nội dung sách giáo khoa.

- Vận dụng và liên hệ được thực tiễn.
2. Cách vận dụng và hiệu quả đạt được.
2.1. Cách vận dụng.
Khi lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào môn giáo dục công
dân ở trường THPT tôi thực hiện lồng ghép bằng các cách sau:

- Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để vào bài mới.
- Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để làm rõ tri thức kiến thức bài
học.
- Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để củng cố kiến thức chốt lại
nội dung kiến thức trọng tâm bài học.
Bên cạnh đó tài liệu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vô cùng phong phú,
để tiết học sinh động hơn giáo viên sử dụng các phương tiện như: Sử dụng
hệ thống máy chiếu, trình bày bằng bảng phụ, các em học sinh đống
vai...Được thể hiện cụ thể như sau:
2.1.1. Đối với chương trình lớp 10:
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
10


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------Trong chương trình lớp 10 bản thân tôi vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh
vào chủ đề: Quan niệm về đạo đức và một số phạm trù về đạo đức; Tình
yêu hôn nhân và gia đình; Xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
* Chủ đề: Quan niệm về đạo đức và một số phạm trù về đạo đức
Nội dung: Nghĩa vụ.
- Khi dạy phần kiến thức nghĩa vụ, để học sinh hiểu và thực hiện tốt nghĩa
vụ của người thanh niên hiện nay. Giáo viên dùng biện pháp nêu gương
qua đoạn trích lời kêu gọi đồng bào trong việc cứu đói .( giáo viên chiếu

đoạn trích của Bác lên máy chiếu đã chuẩn bị trước)
“ Hởi đồng bào yêu quý !
Từ tháng giêng đến tháng 7 năm nay, ở Bắc Bộ đã có hai triệu người
chết đói
Kế đó lại bị nước lụt, nạn đói càng tăng thêm, nhân dân càng khốn khổ
Lúc chung ta nâng bát cơm lên mà ăn, nghĩ đến kẻ đói khổ, chúng ta
không khỏi động lòng.
Vậy. Tôi xin đề nghị với đồng bào cả nước, và tôi xin thực hiện trước: Cứ
10 ngày nhịn ăn một bữa, mỗi tháng nhịn ăn ba bữa . Đem gạo đó để cứu
dân nghèo” ( Tập 4. HCM toàn tập).
+ Giáo viên nêu câu hỏi: Thông qua lời kêu gọi của Bác, ngoài việc thực
hiện hủ gạo tiết kiện các em rút ra bài học gì?
+ Học sinh trả lời, giáo viên củng cố: Mỗi cá nhân trong xã hội để xã hội
phát triển chúng ta có nghĩa vụ chung tay vun đắp xây dựng…
+ Sau đó giáo viên có thể dùng công nghệ thông tin chiếu một số hình ảnh
như: người dân thực hành hủ gạo tiết kiệm theo lời Bác dạy, hình ảnh Bác
Hồ đi bỏ phiếu để thực hiện nghĩa vụ của người công dân.

------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
11


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
-------------------------------------------------------------------------------------------

”
Thực hành hủ gạo tiết kiệm theo lời dạy của Bác Hồ

Ngày 8/5/1960 nhân dân và thanh thiếu niên thủ đô Hà Nội chào mừng Bác đến bỏ phiếu bầu

Quốc hội khóa II nước VNDCCH tại khu phố Bà Dinh- Hà Nội.

Nội dung: Lương Tâm.
- Khi giảng đến phần lương tâm giáo viên có thể kể câu chuyện “ Tấm
lòng của Bác” để học sinh noi gương.
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
12


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------+ Câu chuyện: Tấm lòng của Bác
Trong những ngày ra thăm miền Bắc, đoàn anh hùng, dũng sĩ miền
Nam được Bác chăm lo, ân cần như cha đón với con. Bác bảo tôi (vì tôi
được phụ trách theo dõi sức khoẻ và đời sống của đoàn):
- Cô Bi, phải chăm sóc các cô, các chú ấy thật tốt, đừng để các cô các chú
ấy ốm. Một bữa, đồng em Huỳnh Văn Đảnh bị sốt rét, Bác biết được, gọi
tôi lên hỏi:
- Chú Đảnh bị sốt ra sao?
-Tôi báo cáo tình hình của đồng chí Đảnh cho Bác. Bác nhắc:
- Cô phải cho các cô, các chú ấy ăn uống đầy đủ, chú ý các món ăn của
địa phương để các cô, các chú ấy ăn được nhiều, sức khỏe mới tốt. Một
hôm khác, Bác chỉ vào Trần Dưỡng và hỏi tôi:
- Cô Bi, tại sao chú Dưỡng hơi gầy?
Bác nghe anh hùng Vai kể chuyện quê hương miền núi nghèo khổ của
mình. Bác cảm động nói: Thống nhất Bác vô Nam, thế nào cũng về thăm
quê hương cháu Vai.
Trong những ngày sống bên Bác, tôi càng thấm thía hơn tình cảm của
Bác đối với đồng bào miền Nam. Chị Tạ Thị Kiều nói với tôi:
- Càng được gần Bác, càng thấy Bác thương yêu dân miền Nam ta quá

chị à. Nói xong, hai chị em lại khóc vì sung sướng và cảm động trước
tấm lòng của Bác Hồ.( Trích trong cuốn “Bác Hồ với chiến sĩ” )
+ Giáo viên kể câu chuyện và đặt câu hỏi cho học sinh trả lời:
+ Lương tâm cao thượng của Hồ Chí Minh như thế nào? Em học tập được
gì ở Bác qua câu chuyện trên?
+ Học sinh trả lời theo cách hiểu của mình.
+ Giáo viên kết luận: Tình cảm của Bác Hồ đối với từng người, từng lứa
tuổi với cả dân tộc khi gặp khó khăn, gian khổ. Bác Hồ cũng đau nỗi đau
của mọi người nghèo khổ, mất nước như chính nỗi đau của mình, và nhận
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
13


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------rõ trách nhiệm to lớn của mình cùng đồng bào giúp sức giải quyết các khó
khăn. Từ đó giúp học sinh hiểu rõ hơn khái niệm lương tâm: Lương tâm là
năng lực tự đánh giá và điều chỉnh hành vi đạo đức của ban thân trong mối
quan hệ với người khác và xã hội.
- Khi dạy đến phần kiến thức nhân phẩm giáo viên có thể cung cấp cho
học sinh một số hình ảnh về tấm gương đạo đức của Người. Là lãnh tụ của
đất nước Bác luôn luôn gương mẫu trong việc giữ gìn phẩm giá của con
người. Sống cuộc sống giản dị, mộc mạc. Không những thế trong những
lần nói chuyện với cán bộ, chiến sỹ Bác thường căn dặn cán bộ chiến sĩ
tăng cường học tập và luôn gương mẫu về đạo đức cách mạng.
Hình ảnh 1:

“Ngôi nhà sàn đơn sơ của Bác vẻn vẹn chỉ có vài ba phòng, trong lúc tâm hồn của Bác lộng gió thời đại,
thì cái nhà nhỏ đó luôn luôn lộng gió và ánh sáng, phảng phất hương thơm của hoa vườn, một đời sống
như vậy thanh bạch và tao nhã biết bao” (Phạm Văn Đồng, Thủ tướng Chính phủ nước Việt Nam DCCH,

1970)

------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
14


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------Hình ảnh 2:

Chủ tịch nói chuyện với cán bộ cao cấp toàn quân, Người căn dặn “Các chú phải cố gắng học tập và luôn
luôn gương mẫu về đạo đức cách mạng”, Hà Nội, 5/1969

Nội dung: Hạnh phúc.
- Khi nói về Hạnh phúc giáo viên có thể sử dụng một trong hai cách:
+ Cách 1: Khi nói về Hạnh phúc giáo viên có thể sử dụng dẫn chứng như
Bác Hồ kính yêu của chúng ta. Hạnh phúc của Bác Hồ là khi đọc được luận
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
15


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------cương của Lênin, Bác Hồ vui sướng cảm động vì đã tìm được con đường
cứu nước.
“ Luận cương của Lê nin làm tôi rất cảm động, khấn khởi, sáng tỏ, tin
tưởng biết bao! Tôi vui mừng đến phát khóc lên.Ngồi một mình trong
buồng mà tôi nói to lên như đang nói trước quần chúng đông đảo: “ Hỡi
đồng bào bị đọa đày đau khổ! Đây là cái cần thiết cho chúng ta, đây là con
đường giải phóng cho chúng ta !””(Tập 8.HCM toàn tập)

Niềm hạnh phúc, vui sướng của Bác là khi viết đựoc bài báo, được đăng
trên tờ “Luymanitê” như Bác diễn tả:
“ Sau một tuần vất vả, tôi viết xong tác phẩm của mình. Tôi mang đến tòa
soạn báo Nhân đạo và nói với các đồng chí trong ban văn học: “ Tôi rất
sung sướng, nếu bài viết của tôi được đăng…”
Các đồng chí nghĩ xem tôi vui mừng xiết bao, khi mấy ngày sau, mở xem
báo buổi sáng, tôi thấy có đăng tác phẩm của tôi, tác phẩm yêu quý của
tôi”
Hai câu trích trên giáo viên dùng minh họa cho khái niệm hạnh phúc
giúp học sinh hiểu rõ hơn nội dung bài hoc, hạnh phúc cũng là cảm xúc vui
sướng của con người khi được thỏa mãn nhu cầu và lợi ích của mình, của
xã hội. Cho nên học sinh chúng ta học tập Hồ Chí Minh để chăm lo xây
dựng cho mình và cho xã hội ngày phát triển hơn, hạnh phúc nhiều hơn.
+ Giáo viên nêu câu hỏi :
Câu hỏi: Khi các em được nghe hai đoạn trích trên nói về hạnh phúc của
Bác Hồ. Vậy hạnh phúc là gì?
+ Học sinh trả lời:
+ Giáo viên kết luận: Hạnh phúc là cảm xúc vui sướng, hài lòng của con
người trong cuộc sống khi được đáp ứng, thỏa mãn các nhu cầu chân chính,
lành mạnh về vật chất và tinh thần.
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
16


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------+ Cách 2: Giáo viên cũng có thể cho học sinh xem một số hình ảnh về Bác
Hồ để học sinh hiểu hơn khái niệm Hạnh phúc.

-

Luận cương của Lênin theo Người về quê Việt

------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
17


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------Lực lượng vũ trang quân khu IV rất hạnh phúc khi được gặp Bác Hồ

Bác Hồ sinh hoạt văn nghệ cùng các em thiếu nhi

“ Tôi chỉ có một sự ham
muốn, ham muốn tột bậc,
là làm sao cho nước ta
được hoàn toàn độc lập,
dân ta được hoàn toàn tự
do, đồng bào ai cũng có
cơm ăn áo mặc, ai cũng
được học hành.”
(Trả lời các nhà báo nước
ngoài 1-1946)

* Chủ đề: Tình yêu hôn nhân và gia đình.
Nội dung: Tình yêu

------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
18

Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------Giáo viên giảng khái niệm tình yêu chân chính trong phần kiến thức hôn
nhân gia đình , để làm rõ hơn phần này giáo viên lồng ghép một số đoạn
trích Bác Hồ răn dạy như sau:
Câu trích 1: “Muốn thuận vợ thuận chồng thì lấy nhau phải thực sự yêu
thương nhau”
( Tập 8-HCM Toàn tập)
Câu trích 2: “Luật lấy vợ lấy chồng nhắm giải phóng phụ nữ tức là giải
phóng phần nữa xã hội. Giải phóng đàn bà đồng thời phải tiêu diệt tư
tưởng phong kiến, tư sản trong người đàn ông”.
( Tập 8-HCM Toàn tập)
+ Giáo viên đặt ra câu hỏi: Qua đoạn trích trên theo em Bác Hồ muốn nói
lên điều gì?
+ Học sinh trả lời.
+ Giáo viên củng cố: Bác Hồ răn dạy muốn gia đình hạnh phúc và bền
vững phải được xây dựng và duy trì trên cơ sở tình yêu chân chính, vợ
chồng bình đẳng với nhau, phải được pháp luật công nhận và bảo vệ.
Nội dung: Gia đình.
- Khi dạy phần trách nhiệm của các thành viên trong gia đình: giữa vợ và
chồng, cha mẹ và con, ông bà đối với các chau, anh chị em với nhau. Giáo
viên chốt lại để làm rõ hơn về kiến thức bằng lời răn dạy của Bác như sau:
“Trong gia đình phải trên kính dưới nhường, thương yêu giúp đỡ lẫn
nhau”
( Tập 9-HCM Toàn tập)
2.1.2. Đối với chương trình lớp 11:
* Chủ đề dân chủ xã hội chủ nghĩa
- Để làm rõ khái niệm dân chủ giáo viên thể hiện hai câu trích sau của
Người.

Câu trích 1: “Bao nhiêu lợi ích đều vì dân
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
19


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------Bao nhiêu quyền hạn đều vì dân”
( Tập 5-HCM Toàn tập)
Câu trích 2: “Chế độ ta là chế độ dân chủ, tức là nhân dân làm chủ, tức là
cán bộ và nhân viên, từ cấp trên đến cấp dưới, đều là đầy tớ của nhân dân,
đều phải một lòng một dạ phục vụ nhân dân”.
( Tập 9-HCM Toàn tập)
Giáo viên nêu câu hỏi: Em hiểu như thế nào về hai đoạn trích trên?
Sau đó giáo viên mời học sinh tra lời, giáo viên củng cố: Bác Hồ chỉ ra
cho chúng ta thấy như thế nào là dân chủ, dân chủ là quyền lực thuộc về
nhân dân, đảm bảo dân chủ khiến cho nhân dân ngày càng tham gia đông
đảo vào công việc của nhà nước, quyền lực của nhà nước thuộc về nhân
dân.
Hoặc khi giảng đến phần nội dung cơ bản của dân chủ trong lỉnh vực
chính trị. Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin hoặc bảng phụ học sinh
đã được phân công chuẩn bị trước về những lời răn dạy của Bác Hồ khi nói
về dân chủ.
Theo Bác Hồ thực hiện đầy đủ dân chủ sẽ khắc phục những sai lầm yếu
kém “Làm việc theo cách quan liêu, cái gì cũng dùng mạnh lệnh, ép dân
chúng làm. Đóng cửa lại mà đặt kế hoạch, viết chương trình rồi đưa ra cột
vào cổ dân chúng, bắt dân chúng theo”
( Tập 4-HCM Toàn tập)
Mọi người được hưởng quyền dân chủ Hồ Chí Minh đề nghị “ Cơ quan
nào mà trong lúc khai hội, cấp trên để cho cấp dưới nói hết, cái đúng thì

nghe cái không đúng thì giải thích, sửa chữa, ở những cơ quan đó mọi
người đều hoạt bát mà bệnh thì thầm thì thào cũng hết”
( Tập 9-HCM Toàn tập)
Hồ Chí Minh đè ra trách nhiệm của mỗi người cán bộ và nhân dân “
Nhiệm vụ của các đại biểu Quốc hội là về các địa phương báo cáo rõ ràng,
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
20


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------giải thích kỹ lưỡng bản hiến pháp mới cho đồng bào ta đều hiểu thấu để
làm tốt đồng thời các vị gương mẫu tham gia việc thực hiện hiến pháp
này…..
Công dân có quyền ngôn luận, báo chí, hội họp…
Có quyền tự do tín ngưỡng theo hoặc không theo một tôn giáo nào.. ”
( Tập 8-HCM Toàn tập)
+ Qua các ý trên em hiểu Bác muốn nêu lên điều gì?
+ Học sinh trả lời, giáo viên cũng cố: Bác nêu rõ một số sai lầm thiếu sót là
hách dịch quan liêu với dân. Để thực hiện dân chủ cần tạo điều kiện để
nhân dân tham gia thảo luận góp ý vào đường lối hiến pháp pháp luật của
Đảng và Nhà nước. Quốc hội phải có trách nhiệm truyền bá và giải thích..
Là người đứng đầu Đảng cầm quyền, đứng đầu Nhà nước dân chủ, ở đỉnh
cao của quyền lực, nhưng Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên có phong
cách làm việc tập thể và dân chủ. Gắn bó với tập thể, tôn trọng tập thể, phát
huy sức mạnh của tập thể là phương châm chỉ đạo suy nghĩ và hành động
của Người. Sau đó giáo viên rút ra nội dung cơ bản của dân chủ trong lỉnh
vực chính trị.

------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn

21


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------Chủ tịch Hồ Chí Minh họp với Thường vụ Trung ương Đảng
quyết định mở Chiến dịch Biên Giới (1950)

Là người đứng đầu Đảng cầm quyền, đứng đầu Nhà nước dân chủ, ở
đỉnh cao của quyền lực, nhưng Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên có
phong cách làm việc tập thể và dân chủ. Gắn bó với tập thể, tôn trọng tập
thể, phát huy sức mạnh của tập thể là phương châm chỉ đạo suy nghĩ và
hành động của Người.
* Chủ đề: Chính sách giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ,
vănhóa.
Nội dung: Chính sách giáo dục và đào tạo.
- Khi giảng dạy nội dung : Chính sách giáo dục và đào tạo để lồng ghép tư
tưởng Hồ Chí Minh vào tiết dạy giáo viên sử dụng một trong hai cách sau.
+ Cách 1: Giáo viên sử dụng các đoạn trích trong Hồ chí Minh toàn tập để
lồng ghép vào bài giảng.
Mở bài chính sách giáo dục và đào tạo giáo viên sử sụng các lời dạy của
Chủ tích Hồ Chí Minh như sau để học sinh thấy được sự mong muốn của
Bác cũng như trách nhiệm của các thế hệ mai sau..
“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây vì lợi ích trăm năm thì phải trồng
người. Chúng ta phải đào tạo ra những những công dân tốt và cán bộ tốt
cho nước nhà”
( Tập 8-HCM Toàn tập)
Hoặc
“Ngày nay chúng ta cần phải xây dựng lại cơ đồ mà tổ tiên ta để lại cho
chúng ta. Làm sao cho chúng ta theo kịp các nước khác trên hoàn cầu.

Trong công cuộc kiến thiết đó nước nhà trong mong, chờ đợi ở các em rất
nhiều. Non song Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các
cường quốc năm châu được hay không chính là nhờ một phần lớn ở công
học tập của các em”
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
22


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------( Tập 4-HCM Toàn tập)
Qua hai đoạn trích trên Bác đã nói lên tầm quan trọng của giáo dục và
đào tạo nói chung và trách nhiệm của mỗi em học sinh nói riêng trong sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Vậy để sự nghiệp giáo dục và đào tạo
ngày càng được phát triển tốt hơn thì Đảng và Nhà nước đã đưa ra một số
chính sách và biện pháp nào=> Tìm hiểu bài chính sách giáo dục và đào
tạo.
- Khi tìm hiểu kiếm thức về nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo, giáo viên có
thể lòng ghép một số lời dạy của Bác Hồ sau;
“Thanh toán nạn mù chữ là bước đầu nâng cao trình độ văn hóa, trình
độ văn hóa của nhân dân sẽ giúp chúng ta đẩy mạnh khôi phục kinh tế,
phát triển dân chủ. Nâng cao trình độ văn hóa của một người dân cũng là
một việc làm cần thiết để xây dựng nước ta thành một nước hòa bình ,
thống nhất độc lập, dân chủ giàu mạnh”.
( Tập 7-HCM Toàn tập)
“Xúc tiến văn hóa để đào tạo ra con người mới và cán bộ mới..”
( Tập 6-HCM Toàn tập)
“….phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa và chuyên môn nhằm thiết
thực giải quyết các vấn đề cách mạng nước ta đề ra, và trong một thời gian
không xa đạt những đỉnh cao của khoa hoc- kỹ thuật”.

( Tập 10-HCM Toàn tập)
Giáo viên sử dụng các câu trích trên làm rõ nhiệm vụ giáo dục và đào
tạo mà Đảng và Nhà nước ta đề ra trong giai đoạn hiện nay là nhằm nâng
cao dân trí, đào tạo dân lực và bồi dưỡng nhân tài.
Sau khi giảng phương hướng co bản của giáo dục và đào tạo là:
- Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tạo
- Mở rộng quy mô giáo dục.
- Ưu tiên đầu tư cho giáo dục.
------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
23


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------- Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục.
- Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục.
- Tăng cường hợp tác quốc tế.
Sau khi phân tích, chứng minh các phương hướng trên giáo viên có thể
chốt lại kiến thức trên bằng một số câu nói của Bác như sau:
Câu trích 1: “Cần nêu cao tinh thần tự học, cần kiệm xây dựng nhà
trường, thực hiện tốt phương châm nhà trường gắn với xã hội, học đi đôi
với hành”.
Câu trích 2: “Học tập và giảng dạy cần chú ý tổ chức cho thích hợp với
từng lứa tuổi và sức khỏe của học sinh. Về giảng dạy tránh lối dạy nhồi
sọ…về học tập tránh lối học vẹt .”
+ Qua hai câu trích trên Bác muốn nhắc nhở chúng ta điều gì?
+ Học sinh trả lời, giáo viên củng cố: Bác muốn nhắc nhở chúng ta về
phương hướng và biện pháp trong giáo dục và đào tạo đó là học phải đi đôi
với hành, giảng dạy tránh lối dạy nhồi sọ, học tập tránh lối học vẹt…
+ Cách 2: Trong quá trình dạy chủ đề này chúng ta có thể sử dụng một số

hình ảnh đáng nhớ về Bác - vị lãnh tụ tối cao dân tộc, người cha già tận tụy
của mọi tầng lớp nhân dân đã luôn đề cao tinh thần học tập trong mọi hoàn
cảnh và điều kiện để có đủ tri thức lãnh đạo đất nước chống ngoại xâm,

------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
24


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công
dân ở trường THPT Phạm Văn Đồng.
------------------------------------------------------------------------------------------cũng như tiến đến sánh vai cùng cường quốc năm châu trên khắp thế giới

Khách sạn Carlton ở Thủ đô London, vương quốc Anh nơi Nguyễn Tất Thành vừa làm
thuê vừa tự học tiếng Anh trong những năm 1914-1917.

------------------------------------------------------------------------------------------Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn
25