skkn lồng ghép tư tưởng đạo đức hồ chí minh vào giảng dạy một số bài học GDCD lớp 11

Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Thị Phương Thanh
2. Ngày tháng năm sinh: 02 / 05 / 1986
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: Số nhà 35, tổ 11 khu phố 5, phường Long Bình , Biên Hoà, Đồng
Nai
5. Điện thoại: 0613.892295; ĐTDĐ: 0906.114.752
6. Fax:

E-mail:

7. Chức vụ: Giáo viên
8. Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 2009
- Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục chính trị.
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy.
Số năm có kinh nghiệm: 3 năm

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 1

Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ HỒ CHÍ MINH VÀO
GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI HỌC GDCD LỚP 11
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Chủ nghĩa xã hội có được xây dựng thành công hay không, tùy thuộc vào
chúng ta có phát huy tốt nguồn lực con người hay không ? Khi Việt Nam bước vào
sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Muốn xây
dựng thành công chủ nghĩa xã hội, trước hết cần phải có những con người xã hội
chủ nghĩa” ( trích Hồ Chí Minh toàn tập, Nxb chính trị quốc gia, Hà Nội,2000 t.10,
tr.310). Với ý nghĩa là đặc biệt chú ý đến vấn đề nhận thức của con người về chủ
nghĩa xã hội - tức là phải giác ngộ chủ nghĩa xã hội, đó là con người có đủ đức và
tài, phẩm chất và năng lực, và cả hai mặt đó đều không ngừng được bồi đắp, nâng
cao.
Có thể khẳng định, nguồn lực con người là yếu tố quan trọng trong việc xây
dựng nhà nước xã hội chủ nghĩa, nhà nước của dân, do dân, vì dân; trong quá trình
đấu tranh bảo vệ những thành quả cách mạng, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, đấu
tranh làm thất bại mọi âm mưu của kẻ thù.
Vậy làm thế nào để đào tạo và phát huy nguồn lực con người cho những
mục tiêu trên?
Là môn khoa học xã hội gắn liền với đường lối của Đảng cùng với các bộ
môn khác, môn Giáo dục công dân giáo dục cho học sinh trên nhiều phương diện.
Tuy nhiên môn GDCD có ưu thế lớn nhất, trực tiếp nhất là giáo dục tư tưởng cho
học sinh về thế giới quan, nhân sinh quan, hình thành những quan niệm tư tưởng,
tình cảm, hành vi đúng đắn của con người. Để từ đó, góp phần đào tạo con người
vừa có tri thức, vừa có đạo đức, có năng lực hoạt động thực tiễn, có trách nhiệm
với bản thân, gia đình và xã hội, có phương pháp suy nghĩ, hành động phù hợp với
điều kiện hoàn cảnh xã hội, lịch sử, đất nước, nhân loại; góp phần thực hiện mục
tiêu giáo dục ở trường THPT, củng cố, phát triển học sinh lý tưởng sống cao đẹp,
những phẩm chất và năng lực cơ bản của con người Việt Nam để xây dựng thành

công chủ nghĩa xã hội mà Bác Hồ và nhân dân ta hằng mơ ước.
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 2


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
Tư tưởng Hồ Chí Minh được hình thành trên nền tảng thế giới quan và
phương pháp luận của chủ nghĩa Mác – Lênin, là sản phẩm của sự kết hợp chủ
nghĩa yêu nước, truyền thống văn hóa, nhân nghĩa và thực tiễn cách mạng Việt
Nam với tinh hoa văn hóa nhân loại.Tư tưởng Hồ Chí Minh đã trở thành ngọn cờ
thắng lợi của cách mạng Việt Nam trong suốt hơn 70 năm qua và tiếp tục soi sáng
con đường chúng ta tiến lên xây dựng một nước Việt Nam hòa bình, thống nhất,
độc lập dân chủ và xã hội chủ nghĩa, dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng Sản Việt
Nam. Nghị quyết Đại Hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII của Đảng ta đã khẳng
định lấy chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng và kim chỉ
nam cho mọi hành động. Vì vậy, học tập, nghiên cứu và vận dụng sáng tạo tư
tưởng Hồ Chí Minh là vấn đề vô cùng quan trọng, trở thành nhiệm vụ hàng đầu
trong công tác tư tưởng và lý luận của toàn Đảng, toàn dân ta nhằm kiên định mục
tiêu nâng cao nhận thức – tư tưởng, cải tiến phương pháp và phong cách làm việc
của chúng ta đặc biệt là đối với thế hệ trẻ - chủ nhân tương lai của đất nước, góp
phần đưa công cuộc đổi mới của đất nước đi đến thắng lợi và xây dựng thành công
chủ nghĩa xã hội.
Trong quá trình giảng dạy một số bài học GDCD lớp 11, tôi nhận thấy rằng
việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong các bài giảng là vô
cùng cần thiết nhằm nâng cao tư tưởng đạo đức cách mạng cho học sinh. Chính vì
thế, tôi chọn đề tài: Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một
số bài học GDCD lớp 11 làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình.

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 3


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ
TÀI
1. Thuận lợi:
Chủ tịch Hồ Chí Minh là người nêu một tấm gương mẫu mực về thực hành
đạo đức cách mạng để toàn Đảng, toàn dân noi theo. Suốt cuộc đời hoạt động cách
mạng, lãnh tụ Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới giáo dục, rèn luyện đạo đức cách
mạng cho cán bộ, đảng viên và nhân dân. Thống kê trong di sản Hồ Chí Minh để
lại có tới gần 50 bài và tác phẩm bàn về đạo đức. Có thể nói, đạo đức là một trong
những vấn đề quan tâm hàng đầu của Bác trong sự nghệp cách mạng.
Hơn nữa, với vai trò là một trong những yếu tố làm nên nền tảng tinh thần
của xã hội, cùng với đó là một “biện pháp quan trọng” nhằm khắc phục tình trạng
suy thoái về đạo đức lối sống trong một bộ phận nhân dân, trong đó có học sinh,
thì việc khai lồng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào bộ môn Giáo Dục
Công Dân để giáo dục học sinh góp phần củng cố thế giới quan, nhân sinh quan,
niềm tin lí tưởng cách mạng … là một nhiệm vụ nên và cần phải làm.
Từ 2010-2011, Bộ GD & ĐT đã triển khai đại trà việc tích hợp giảng dạy
nội dung “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào nhà trường
từ cấp học mầm non, tiểu học, phổ thông đến các trường trung cấp chuyên nghiệp;
Hướng dẫn các nhà trường và các cơ quan QLGD tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động
“Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, thông qua tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo của thầy cô giáo để cho học sinh noi theo. Bộ
GD & ĐT cũng chỉ đạo nhà trường thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” liên tục từ năm học 2008 đến nay.

Hiện nay, các trường rất quan tâm tới việc giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học
sinh. Trong đó, chú trọng những nội dung:
- Tăng cường giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khoá
về khoa học, văn học nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòng chống
tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo
dục kỹ năng sống nhằm phát triển toàn diện và bồi dưỡng năng khiếu; các hoạt
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 4


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá, giáo dục môi trường, hoạt
động từ thiện và các hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa
tuổi học sinh.
- Giáo dục truyền thống, tuyên truyền cho học sinh về truyền thống nhà
trường, truyền thống cách mạng của quê hương, đất nước; tinh thần tự tôn dân tộc;
niềm tự hào dân tộc; tình yêu thương gia đình và trách nhiệm của học sinh trong
thời kỳ đẩy mạnh sự nghiệp đổi mới, hội nhập quốc tế sâu rộng;
Bên cạnh đó, trong điều kiện phát triển của các phương tiện truyền thông,
khoa học công nghệ; trong bối cảnh hội nhập, mở rộng giao lưu quốc tế, học sinh
được tiếp nhận nhiều nguồn thông tin đa dạng, phong phú từ nhiều mặt của cuộc
sống. Điều đó làm cho các em hiểu biết nhiều hơn, linh hoạt hơn và thực tế hơn,
giúp cho các em chủ động lĩnh hội tri thức khoa học.
2. Khó khăn:
Ở môn học GDCD 11, học sinh học một chương trình tổng hợp về các vấn
đề lớn của thời đại ngày nay như : công dân với kinh tế, công dân với các vấn đề
chính trị - xã hội (một số vấn đề về chủ nghĩa xã hội, một số chính sách lớn ở nước
ta hiện nay)…với nội dung chủ yếu là những vấn đề lý luận gắn liền với chủ

trương, chính sách của Đảng và nhà nước, mang tính khái quát và trừu tượng cao
và được đánh giá là có phần “khô khan” nên dẫn đến tình trạng một số giáo viên
coi giờ lên lớp là giờ thời sự, thuyết minh cho đường lối của Đảng, không thực
hiện được nội dung “học đi đôi với hành”, chưa đạt được mục tiêu giáo dục đạo
đức, bồi dưỡng nhân cách cho học sinh.
Mặc dù, các trường rất quan tâm tới việc giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học
sinh nhưng hiệu quả đạt được ở một số nơi chưa cao. Trong khi, mặt trái của cuộc
sống và môi trường xã hội với những tác động tiêu cực đã dẫn đến những sai phạm
đáng tiếc, những hiện tượng vô cảm nơi học sinh như: Ngồi lên đầu rùa ở Văn
Miếu, Học sinh đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, ý thức phấn đấu kém, sống thiếu
lý tưởng, hoài bão, thiếu tinh thần đoàn kết, lên các diễn đàn chửi bới… Nhiều
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 5


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
người lo ngại cho sự xuống dốc của đạo đức xã hội, trong đó có sự băng hoại về
giá trị đạo đức của giới trẻ.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:
1. Cơ sở lý luận:
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ ra tầm quan trọng của sự nghiệp rèn luyện, đào
tạo con người: “Vì lợi ích mười năm trồng cây,vì lợi ích trăm năm trồng người” .
Tư tưởng Hồ Chí Minh về “trồng người” luôn luôn mang tính chiến lược. Sự
nghiệp “trồng người” mà Hồ Chí Minh và Đảng ta dày công thực hiện đã đảm bảo
cơ bản nhất, quyết định nhất cho việc thực hiện thắng lợi mọi đường lối, chủ
trương, chính sách, cũng như cho sự vững vàng, kiên định của Đảng và nhân dân,
dân tộc ta trước mọi thử thách có ý nghĩa sống còn trên bình diện quốc gia cũng
như trên bình diện quốc tế.

Để “trồng người”, để xây dựng con người vừa có cá tính, vừa phát triển về
mọi mặt cần áp dụng nhiều biện pháp. Theo tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục là
biện pháp quan trọng bậc nhất. Tổng kết kinh nghiệm lịch sử của nước ta và của
các nước trên thế giới, Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã tiếp
tục khẳng định : “giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc
sách hàng đầu”
Tiếp tục kế thừa những tư tưởng của Nghị quyết Đại Hội VIII của Đảng về
giáo dục và đào tạo, Nghị quyết Đại Hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX của
Đảng tiếp tục nhấn mạnh: Phát triển giáo dục – đào tạo là một trong những động
lực quan trọng nhằm thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều
kiện để phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng
trưởng kinh tế nhanh và bền vững.
Trong việc đào tạo và sử dụng con người, Hồ Chí Minh coi trọng cả tài năng
và đạo đức. Hai mặt đức và tài thống nhất với nhau, không tách rời nhau, tạo điều
kiện cho nhau, giúp con người hoàn thành được nhiệm vụ của mình. Trong hai
mặt ấy, “đức” giữ vị trí là nền tảng. Trong việc “trồng người”, Hồ Chí Minh bắt
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 6


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
đầu từ việc xây dựng nền tảng đạo đức; Người thường xuyên bồi đắp cái nền tảng
ấy cho con người.
Thấm nhuần tư tưởng đó của Người. Trong những năm gần đây, trước
những dấu hiệu lệch chuẩn đạo đức lối sống của một bộ phận xã hội, đặc biệt là
giới trẻ, tại Hội nghị trung ương 12 khóa IX của Đảng đã thảo luận và quyết định
triển khai cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
trong toàn Đảng và toàn xã hội” được phát động (sau này là chỉ thị 06- CT/TW

của Bộ chính trị Ban chấp hành Trung ương 7/11/2006). Kèm theo cuộc vận động
này, tài liệu Đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, Ban
tư tưởng văn hóa TW, Nxb Chính trị quốc gia, HN, 2007. Trong đó, tập trung làm
rõ vấn đề : sự cần thiết phải đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh; những nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh;
cùng với đó là giới thiệu các tác phẩm phục vụ việc học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh.
Nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh và
tác dụng của cuộc vận động, Bộ giáo dục và đào tạo đã hướng dẫn các sở, trường
thực hiện chương trình lồng ghép, tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy các môn học trong nhà trường phổ
thông. Với mục đích làm cho toàn Đảng, toàn dân nhận thức sâu sắc về những nội
dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo tấm gương
đạo đức của Người trong toàn xã hội, đặc biệt trong cán bộ, đảng viên, công chức,
viên chức, đoàn viên, thanh niên, học sinh... góp phần thực hiện thắng lợi sự
nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước.
2. Cơ sở thực tiễn:
Ngay từ những ngày đầu phát động cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh” đã nhận được sự hưởng ứng sôi nổi, nhiệt tình của
đông đảo cán bộ, đảng viên, và các tầng lớp nhân dân. Hoạt động nghiên cứu,
tuyên truyền, giáo dục, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh đã được tổ chức với nhiều
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 7


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
hình thức phong phú, đa dạng, sang tạo và rộng khắp 64 tỉnh, thành trong cả nước

trong mọi tổ chức, đoàn thể, thu hút đông đảo mọi lứa tuổi, mọi đối tượng tham
gia. Hàng trăm nghìn lớp học được tổ chức, thu hút hàng chục triệu người tham gia
học tập, nghiên cứu những chuyên đề về tư tưởng Hồ Chí Minh. Trên các phương
tiện thông tin đại chúng và trên lĩnh vực văn học, nghệ thuật đã có nhiều tác phẩm
văn học, báo chí tuyên truyền về cuộc đời, sự nghiệp, tư tưởng, đạo đức, tác phong
Hồ Chí Minh.
Qua mỗi năm, nội dung học tập và các hình thức tổ chức hoạt động tập thể nối
tiếp nhau được tổ chức tạo nên những phong trào có dấu ấn sâu đậm trong dư luận
xã hội, mang lại những kết quả bước đầu đầy ấn tượng. Qua thực hiện Cuộc vận
động, nhận thức chung trong xã hội về sự cần thiết phải học tập, rèn luyện đạo đức
theo tư tưởng Chủ Tịch Hồ Chí Minh ngày càng đầy đủ và đúng đắn hơn.
Với việc triển khai ngày càng đồng bộ, bài bản và có chiều sâu hơn trong từng
nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, đến nay cuộc vận động đã trở thành một sinh hoạt
chính trị rộng lớn, có sức lan tỏa rộng rãi, có tác động tích cực tới nhận thức, tư
tưởng, hành động góp phần quan trọng để từng bước hình thành chuẩn mực đạo
đức, lối sống trong thời kỳ mới, tạo động lực đấu tranh với những biểu hiện tiêu
cực về đạo đức, lối sống. Những kết quả bước đầu đã có tác động tích cực đối với
công tác xây dựng Đảng, củng cố chính quyền trong sạch vững mạnh, giữ vững sự
ổn định, xây dựng khối đại đoàn kết tạo động lực phát triển kinh tế - văn hóa – xã
hội.
3. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài:
3.1. Xây dựng nội dung cần lồng ghép:
Trong hệ thống chương trình của GDCD 11, được chia thành 2 phần chính:
+ Phần I: Công dân với các vấn đề kinh tế
+ Phần II: Công dân với các vấn đề chính trị - xã hội. Với tính chất là công
dân chúng ta tiếp thu kiến thức tốt và có thái độ, hành vi đúng đắn để góp phần xây
dựng đất nước XHCN.

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 8


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
Vì vậy, nội dung được lồng ghép, vận dụng chủ yếu ở phần thứ II của chương
trình nhằm xây dựng con người thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và
chủ nghĩa xã hội, củng cố đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng và
bảo vệ tổ quốc, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá
trị văn hóa của dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phát huy
tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam.
Để xây dựng nội dung cần lồng ghép vào bài học giáo viên cần chú ý:
Thứ nhất, phải xác định rõ bài học có những yêu cầu gì, yêu cầu nào là trọng
tâm, xác định những nội dung cần truyền đạt, nội dung và phương pháp phù hợp
tương ứng, từ đó mới xác định và xây dựng nội dung lồng ghép cho hợp lí.
Thứ hai: Việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cần phải có tư duy
sáng tạo nhằm tìm ra cách tổ chức thực hiện hiệu quả, phù hợp, tạo bầu không khí
học tập thật khoa học, mang tính sư phạm cao.
Thứ ba: Xây dựng hệ thống câu hỏi khai thác từ tình huống để học sinh trả lời.
Nội dung câu hỏi cần hướng đến nội dung bài dạy một cách gần gũi và rõ ràng.
(Trong phần này, giáo viên cần dự trù những phương án trả lời phát sinh vì
các em sẽ có những cách giải quyết khác nhau, tuỳ theo mặt bằng lớp, theo cách
các em cảm nhận từ thực tiễn cuộc sống)
Cần lưu ý: Tuỳ theo nội dung từng vấn đề mà nội dung lồng ghép có thể dài
hay ngắn, song phải phù hợp với nội dung bài học, trình độ học sinh và thời lượng
tiết học. Quá trình áp dụng cũng cần linh hoạt, hài hoà với nội dung bài học. Việc
sử dụng cần tránh sa đà, lạm dụng và cần chuẩn bị những phương án phát sinh.
3.2. Thực hiện bài dạy có nội dung lồng ghép:
3.2.1. Một số yêu cầu:
- Về phía Giáo viên:

+ Chuẩn bị nội dung cần lồng ghép và lựa chọn hình thức lồng ghép để từ đó
tìm những đoạn phim tư liệu, hình ảnh về con người và cuộc đời của Bác để bài
học thêm sinh động hơn. Ví dụ khi dạy Bài 9 (Nhà nước pháp quyền xã hội chủ
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 9


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
nghĩa Việt Nam) giáo viên sẽ cho các em xem đoạn phim về cuộc tổng tuyển cử
đầu tiên của nước ta vào năm 1946, để cho học sinh hiểu được “Thế nào là nhà
nước của dân, do dân và vì dân?”
+ Cần trau dồi chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm để thực hiện việc lồng ghép
một cách có hiệu quả nhất.
+ Thiết lập hệ thống câu hỏi; chuẩn bị các phương pháp dạy học khác và
phương tiện hỗ trợ.
+ Giáo viên có thể sử dụng nhiều phương pháp dạy học để phát huy tính tích
cực của học sinh.
+ Giáo viên phải biết phân bố thời gian trong tiết học thật hợp lý tránh tình
trạng đi quá sâu vào nội dung này mà không kịp để dạy những nội dung quan trọng
khác.
- Về phía HS:
+ Học sinh về nhà chuẩn bị bài, sưu tầm những hình ảnh, mẩu chuyện kể, câu
nói của Bác.
+ Biết sắp xếp dữ liệu, thông tin về sự nghiệp, cuộc đời của Bác.
+ Rút ra nội dung bài học và kết luận.
+ Vận dụng và liên hệ với thực tiễn xung quanh.
3.2.2. Thực hiện:
Để thực hiện lồng ghép những giá trị cao đẹp trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí

Minh vào bài học thì chúng ta phải xác định rõ bài học có những nội dung trọng
tâm gì, xác định những nội dung cần truyền đạt, nội dung nào phù hợp với những
giá trị tư tưởng nào, từ đó mới xây dựng nội dung bài học có lồng ghép tư tưởng
Hồ Chí Minh.
Ở bài 9: “Nhà nước Xã Hội Chủ Nghĩa” ( SGK GDCD11 trang 74) khi tìm
hiểu nội dung : Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam, giáo viên sẽ nhấn mạnh tư
tưởng của chủ tịch Hồ Chí Minh về nhà nước của nhân dân, do nhân dân, vì nhân
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 10


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
dân. Người nói: “Bao nhiêu lợi ích đều vì dân. Bao nhiêu quyền hạn đều của dân...
Chính quyền từ xã đến Chính phủ trung ương đều do dân cử ra ...” (Trích Hồ Chí
Minh, toàn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, t.5, tr.698.). Ngoài ra,
Người còn nhắc nhở: “Muốn cho dân yêu, muốn được lòng dân, việc gì có lợi cho
dân phải hết sức làm, việc gì có hại cho dân phải hết sức tránh. Phải chú ý giải
quyết các vấn đề quan hệ tới đời sống
của dân, dẫu khó đến đâu mặc lòng. Hết
thảy những việc nâng cao đời sống vật
chất, tinh thần của dân phải được đặc
biệt chú ý.” ( Trích bài Bác viết với bút
danh Chiến Thắng, báo Cứu quốc, 1210- 1945 Hồ Chí Minh toàn tập, NXB
Chính trị quốc gia). Đó là tất cả những
mong muốn, nguyện vọng của Bác. Qua

Bác đang cùng bà con nông dân thử nghiệm máy cấy
mới ở ngoại thành Hà Nội năm 1961

đây, chúng ta giáo dục cho thế hệ thanh niên biết thương dân, yêu nước, phải chăm
lo, bảo vệ lợi ích của nhân dân, dám đấu tranh chống những sách nhiễu dân, chống
chủ nghĩa cá nhân. Hơn thế, Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam là nhà nước
ban hành và sử dụng pháp luật để quản lý mọi mặt đời sống xã hội. Hồ Chí Minh
đòi hỏi pháp luật của ta “phải thẳng tay trừng trị những kẻ bất liêm, bất kỳ kẻ ấy ở
địa vị nào, làm nghề nghiệp gì.” Người nói và Người gương mẫu thực hiện. Giáo
viên kể câu chuyện: Trong kháng chiến chống Pháp, Đại tá Trần Dụ Châu, vốn
cũng là một người cách mạng, nhưng khi làm Cục trưởng cục quân nhu, đã lợi
dụng chức vụ, bớt xén phần cơm áo vốn đã rất kham khổ, thiếu thốn của bộ đội ta
để cùng đồng bọn sống phè phỡn, lãng phí, truỵ lạc ... Vụ án được khởi tố đưa ra
toà án quân sự, y bị lĩnh án tử hình. Vụ án đã gây cho Bác một nỗi đau buồn nhưng
đối với loại sâu mọt đục khoét nhân dân, trị một người để cứu muôn người, dù rất
đau lòng, nhưng Bác vẫn phải xét xử theo đúng pháp luật. Chủ tịch Hồ Chí Minh
yêu cầu “ cán bộ phải thực hiện chữ LIÊM trước, để làm kiểu mẫu cho dân”. Qua
đó, có thể thấy Bác Hồ rất đề cao phép nước, “ nhân trị” đi đôi với “ pháp trị ”.
Chủ Tịch Hồ Chí Minh là một nhà lập pháp đồng thời là một nhà hành pháp vĩ đại.
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 11


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
Ở bài 13 “Chính sách giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, văn hóa”.
Khi dạy tiết 1 : “Chính sách giáo dục và đào tạo” ( SGK GDCD11 trang 102), ta có
thể lồng ghép tư tưởng của Bác Hồ về giáo dục để đặt vấn đề. Bác nói: “Một dân
tộc dốt là một dân tộc yếu” Thật vậy, muốn đưa dân tộc ta sánh vai với các nước
thì phải nâng cao sự hiểu biết của con người, phát huy những giá trị truyền thống
của dân tộc, tiếp thu những thành tựu của khoa học kĩ thuật. Đó chỉ là sự nghiệp

của giáo dục – đào tạo. Một sự nghiệp quan trọng nhằm phát triển nhân tố con
người với tư cách vừa là mục tiêu vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển đất nước.

Bác Hồ đến thăm một lớp học ở khu lao động Lương Yên, Hà
Nội, năm 1956

Theo Hồ Chí Minh dốt nát là nguyên nhân cơ bản của yếu hèn và sai lầm.
Dốt thì dại, dại thì hèn, Người coi dốt nát là một trong ba loại giặc cần phải diệt.
Ngày 2-9-1945, nước Việt Nam được độc lập nhưng trên 95% dân số mù chữ. Hơn
ai hết, Chủ Tịch Hồ Chí Minh là người đầu tiên thấu hiểu nguy cơ của nạn thất học
này. Người đã nêu lên khẩu hiệu “diệt giặc dốt”. Đây là bước khởi đầu, cũng là
nhiệm vụ thường xuyên của sự nghiệp mở mang dân trí. Người hết sức coi trọng
việc nâng cao dân trí cho toàn thể dân tộc. Mục tiêu của Người là nâng dân tộc ta
lên ngang tầm thời đại. Đây cũng là mục tiêu mà Đảng, Nhà nước và nhân dân ta
phải ra sức thực hiện. Nâng cao dân trí là nhiệm vụ có tính chất quyết định sự
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 12


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
thành bại của đất nước. Nhân dân phải có hiểu biết để xây dựng đất nước. Người
nói thêm “Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi của mình ...phải có kiến
thức mới để có thể tham gia vào công cuộc xây dựng nước nhà, và trước hết phải
biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ” và “chúng ta phải học phải cố gắng học nhiều.
Không chịu khó học thì không tiến bộ được. Không tiến bộ là thoái bộ. Xã hội
càng đi tới, công việc càng nhiều, máy móc càng tinh xảo. Mình không chịu học
thì lạc hậu, mà lạc hậu là bị đào thải, tự mình đào thải mình” ( trích Bài nói tại hội
nghị nghiên cứu lịch sử Đảng của Ban tuyên giáo trung ương 28 – 11 – 1959). Qua

câu nói này của Bác, chúng ta giáo dục cho học sinh phải biết chăm chỉ, cần cù, cố
gắng và sáng tạo trong học tập để từ đó rèn luyện, hình thành đức tính siêng năng
trong cuộc sống.
Khi dạy đến phần Chính sách văn hoá ( SGK GDCD 11 trang 105, 106) để
tìm hiểu thế nào là nền văn hoá tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc? Đó là nền văn
hoá thể hiện tinh thần yêu nước và tiến bộ; chứa đựng những yếu tố tạo nên sức
sống, bản lĩnh dân tộc, bao gồm những giá trị bền vững, những tinh hoa của dân
tộc Việt Nam như lòng yêu nước nồng nàn, tinh thần đoàn kết... Giáo viên có thể
kể về tình cảm của Bác Hồ dành cho quê hương, đất nước. Ra đi tìm đường cứu
nước với một mong muốn tuột bậc là làm sao cho nước nhà được độc lập, nhân dân
được tự do, đồng bào ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành, Hồ Chí
Minh luôn canh cánh một nỗi lòng thương nhớ quê hương da diết. Ba mươi năm
sống và hoạt động ở nước ngoài cũng là ba
mươi năm hình ảnh quê hương đất nước
đồng hành cùng với Bác. Bác nhớ quê
hương đất nước đến từng nắm đất, gốc cây,
bụi cỏ, lối đi, từng lời ru của mẹ, câu hát ví
dặm quê nhà... Một đêm ở đất nước Thái
Lan xa xôi, Người thốt lên : “Xa nhà chốc
mấy mươi niên. Đêm qua nghe tiếng mẹ

Bác Hồ về thăm quê hương lần thứ nhất- 1957

hiền ru con”.

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 13

Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
Cũng ở bài 13, học sinh được tìm hiểu về trách nhiệm của công dân đối với
chính sách giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, văn hoá. Sau khi chỉ rõ
công dân ở đây là tất cả mọi người dân Việt Nam nhưng trong đó lực lượng nòng
cốt, chủ nhân tương lai của đất nước là thế hệ học sinh, sinh viên, thanh thiếu niên.
Bác nói: “ Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có
sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn
ở công học tập của các cháu” (Thư gửi các cháu thiếu nhi nhân ngày khai trường
năm 1946)
Hồ Chí Minh chỉ rõ nhiệm vụ của
thanh niên. Người nói: Nhiệm vụ của
thanh niên không phải là đòi hỏi nước
nhà đã cho mình những gì, mà phải tự hỏi
mình đã làm gì cho nước nhà? Mình phải
làm thế nào cho lợi ích nước nhà nhiều
hơn? Mình đã vì lợi ích nước nhà mà hy
sinh, phấn đấu chừng nào? Thanh niên
cần phải có tinh thần và gan dạ sáng tạo,

Bác Hồ với học sinh trường trung học Trưng Vương
- Hà Nội nǎm 1956

cần phải có chí khí hăng hái và tinh thần tiến lên vượt mọi khó khăn, gian khổ để
tiến mãi không ngừng. Cần phải trung thành, thật thà, chính trực. ( Trích buổi nói
chuyện tại buổi lễ khai mạc Trường đại học nhân dân Việt Nam, ngày 19- 1- 1945).
Người còn dặn dò thêm: “Thanh niên bây giờ là thế hệ vẻ vang, vì vậy nên phải tự
giác tự nguyện mà tự động cải tạo tư tưởng của mình để xứng đáng với nhiệm vụ
của mình. Tức là thanh niên phải có đức, có tài. Có tài mà không có đức ví như
một anh làm kinh tế tài chính rất giỏi nhưng lại đi đến thụt két thì chẳng những

không làm được gì ích lợi cho xã hội, mà còn có hại cho xã hội nữa. Nếu có đức
mà không có tài ví như ông bụt không làm hại gì, nhưng cũng không có ích gì cho
loài người...” ( Trích bài nói chuyện tại Đại hội sinh viên lần thứ nhất, 7-5-1958).
Giáo viên kết luận: Vì vậy, để đưa nước ta từ tình trạng là một nước kém
phát triển trở thành một quốc gia giàu mạnh, văn minh, mọi người dân có cuộc
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 14


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
sống ấm no, hạnh phúc mỗi thanh niên cần phải làm theo lời Bác dạy, phải thường
xuyên nâng cao trình độ học vấn, ra sức trau dồi phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh
kiến thức khoa học kĩ thuật hiện đại, có quan hệ tốt đẹp với mọi người xung quanh,
phê phán những thói hư, tật xấu trong xã hội.
Ở bài 14 “ Chính sách quốc phòng và an ninh” ( SGK GDCD11 trang 110)
để giới thiệu bài chúng ta sẽ trích dẫn lời Bác Hồ dạy: “Các Vua Hùng đã có công
dựng nước. Bác cháu ta phải cùng nhau giữ nước”. (Bác nói khi đến thăm bộ đội ở
Đền Hùng trước khi về tiếp quản thủ đô, 1954) Lịch sử đã chứng minh rằng dựng
nước gắn liền với giữ nước, là qui luật tồn tại và phát triển của dân tộc ta. Ngày
nay, nhân dân ta đang xây dựng đất nước trong hoà bình. Nhưng các thế lực thù
địch vẫn dùng mọi âm mưu, thủ đoạn tinh vi để phá hoại công cuộc xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc. Vì vậy, quốc phòng và an ninh có vai trò, nhiệm vụ gì? Chúng ta
phải làm gì để tăng cường quốc phòng an ninh trong điều kiện mới. Khi dạy đến
nội dung “ Những phương hướng cơ bản để tăng cường quốc phòng và an ninh”.
Để xây dựng nền quốc phòng và an ninh vững mạnh trước hết cần phát huy sức
mạnh tổng hợp của khối đại đoàn kết toàn dân tộc, của hệ thống chính trị dưới sự
lãnh đạo của Đảng. Theo quan niệm của Người, đại đoàn kết dân tộc là một trong
những nhân tố quan trọng nhất đảm bảo thắng lợi của cách mạng Việt Nam. Hồ

Chí Minh đã nêu ra luận điểm có tính chất chân lý:
“ Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết
Thành công, thành công, đại thành công”
Với tấm lòng độ lượng
bao dung, Người tha thiết kêu
gọi tất cả những người dân Việt
Nam hãy đoàn kết, cộng tác vì
dân, vì nước không phân biệt
tầng lớp nào, tín ngưỡng nào
“ Tôi khuyên đồng bào đoàn kết
chặt chẽ và rộng rãi. Năm ngón

Chủ tịch Hồ Chí Minh gặp gỡ đồng bào Hà Giang (năm 1961)

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 15


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
tay cũng có ngón vắn ngón dài. Nhưng vắn dài đều họp lại nơi bàn tay. Trong mấy
chục triệu người, cũng có người thế này, người thế khác, nhưng thế này hay thế
khác đều là dòng dõi tổ tiên ta. Vậy nên ta phải khoan hồng đại độ. Ta phải nhận
rằng, đã là con Lạc, cháu Hồng thì ai cũng có ít hay nhiều lòng ái quốc. Đối với
những đồng bào lạc lối, lầm đường, ta phải lấy tình thân ái mà cảm hoá họ. Có như
thế mới thành đại đoàn kết, có đại đoàn kết thì tương lai chắc chắn sẽ vẻ vang”
( Trích thư gửi đồng bào nam bộ 6-1946). Tư tưởng đại đoàn kết của Hồ Chí Minh
cùng với đạo đức nhân cách vô cùng trong sáng và cao thượng của Người đã qui tụ
được khối đại đoàn kết dân tộc, đoàn kết quốc tế đấu tranh vì thắng lợi của sự

nghiệp cách mạng.
Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại là một trong những điều
kiện không thể thiếu để giúp chúng ta tìm ra những đối sách mới tăng cường quốc
phòng và an ninh trong tình hình mới hiện nay. Hồ Chí Minh là nhà yêu nước vĩ
đại. Rời Tổ quốc ra đi tìm đường cứu nước, Người mang theo nhận thức và niềm
tin bất diệt vào sức mạnh dân tộc.
“ Xét trong lịch sử Việt Nam,
Dân ta vốn cũng vẻ vang anh hùng,
Nhiều phen đánh bắc, dẹp đông,
Oanh oanh liệt liệt con Rồng cháu Tiên”
Người đặc biệt đề cao sức mạnh của lòng yêu nước. “Dân ta có một lòng yêu
nước nồng nàn . Đó là một truyền thống quí báu của ta. Từ xưa đến nay, mỗi khi
Tổ quốc bị xâm lăng thì tinh thần ấy lại sôi nổi, nó kết thành một làn sóng vô cùng
mạnh, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả lũ bán
nước và lũ cướp nước.”
Sinh thời Hồ Chí Minh đã chứng kiến bao phát minh kỳ diệu của con người,
như chế tạo ra vô tuyến truyền hình, công cuộc chinh phục vũ trụ đư con người lên
mặt trăng... Những kỳ công khoa học đó đã đem lại cho con người và thời đại
những sức mạnh mới chưa từng có. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Thế giới ngày
nay đang tiến những bước khổng lồ về mặt kiến thức của con người. Khoa học tự
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 16


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
nhiên cũng như khoa học xã hội không ngừng mở rộng ra những chân trời mới, con
người ngày càng làm chủ được thiên nhiên, cũng như làm chủ được vận mệnh của
xã hội và bản thân mình”. Trong việc kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời

đại chúng ta coi phát huy nội lực và sức mạnh dân tộc là quyết định đồng thời
tranh thủ ngoại lực và sức mạnh thời đại là yếu tố quan trọng.
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:
Khi áp dụng đề tài này ở một số lớp, chúng tôi thấy được những kết quả ban đầu
như sau:
Các em học sinh đã nhận thức được vai trò, công lao to lớn của Bác đối với
dân tộc, nhân loại, gia đình và bản thân.
Việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào nội dung bài học đã giúp các em
có hứng thú với bài học. Từ đó các em đã chủ động tìm kiếm thông tin và xung
phong trả lời câu hỏi.
Học sinh đã tự nêu ra được kế hoạch rèn luyện đạo đức và bồi dưỡng tư
tưởng cho bản thân. Biết liệt kê, liên hệ, học tập và vận dụng những lời dạy của
Bác Hồ trong việc học và đời sống hàng ngày. Các em đã biết phê phán, đấu tranh
chống lại những biểu hiện tiêu cực trong đạo đức, lối sống của một bộ phận thanh
thiếu niên hư hỏng.
Tạo cho các em có sự hiểu biết để khi ra đời có thể thực hiện tốt nghĩa vụ của
một người công dân đối với Tổ quốc.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:
Trong sự nghiệp giáo dục, phải đặc biệt chú trọng giáo dục đạo đức. Đó là vì
sự nghiệp, vì cuộc sống của chính các em học sinh để sau này các em trở thành
những con người tốt, có ích cho bản thân, gia đình và đất nước. Ngày nay chúng ta
thấy rằng có rất nhiều học sinh chăm ngoan, học giỏi, đạt thành tích cao trong học
tập, nghe lời thầy cô, cha mẹ song cũng còn nhiều em mải chơi, lười học, sa vào
những tệ nạn xã hội. Vì vậy, giáo dục đạo đức cần phải được chú trọng. Đây là
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 17


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học

Giáo dục công dân lớp 11
nhiệm vụ vừa mang tính trước mắt, vừa mang tính lâu dài của nền giáo dục nước
nhà.
Với việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào môn công dân 11 như là
một trong những hướng tiếp cận gợi mở những giải pháp giáo dục đạo đức học
sinh gắn liền với mục tiêu chính trị, xã hội.
Tuy nhiên khi sử dụng phương pháp này giáo viên cần chú ý:
Nội dung vận dụng có thể dài hay ngắn, tuỳ từng nội dung vấn đề, song phải
phù hợp với nội dung cần truyền đạt, vừa sức với trình độ học sinh và thời lượng
tiết học.
Giáo viên cần chú ý đến từng đối tượng học sinh theo hướng cá thể hoá,
hướng dẫn các em, rèn luyện từng hành vi, cử chỉ trong môi trường tốt đẹp nhất để
các em được phát triển toàn diện.
Phải luôn chú trọng việc giáo dục các phẩm chất đạo đức mới cho học sinh, đó
là yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu quí của công, giữ
kỷ luật, giữ vệ sinh, học văn hoá.
Trong việc giáo dục đạo đức cần phải động viên, phát hiện và khen thưởng kịp
thời những gương người tốt việc tốt để qua đó tạo đà và nhân rộng các việc làm tốt
trong học sinh.
Giáo viên là những người có ảnh hưởng trực tiếp tới việc hình thành nhân cách
của học sinh, để giáo dục cho học sinh thì giáo viên trước hết phải gương mẫu, tận
tâm với trẻ, với nghề. Giáo viên luôn phải là tấm gương sáng cả về tri thức, nhân
cách, tính chuyên cần lẫn về cách ăn mặc, lời nói.
Tuy nhiên, để có thể làm được việc tiếp theo cho các khối lớp, việc đầu tiên hiện
nay cũng không kém phần nan giải chính là phải hình thành một hệ thống nguồn
tìm kiếm tư liệu về tư tưởng Hồ Chí Minh, cũng như việc đi đến thống nhất các nội
dung vận dụng cơ bản cho từng bài, từng tiết.

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 18


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
VI. KẾT LUẬN.
Trước thực trạng đạo đức của học sinh trường THPT hiện nay đang có chiều
hướng sa sút nghiêm trọng, việc giáo dục đạo đức cho học sinh là điều vô cùng cấp
bách của không chỉ nhà trường mà còn toàn xã hội để hoàn thiện những giá trị cơ
bản của con người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
Ngày nay, nhân loại đang bước vào một nền văn minh trí tuệ, một nền kinh
tế tri thức, một xã hội thông tin.Thế giới đang chạy đua về tốc độ trong hệ thống
kinh tế - xã hội. Vì vậy, người ta nói, muốn biết tương lai dân tộc ra sao hãy nhìn
vào hiện tại xem dân tộc đó đang làm giáo dục như thế nào? Trong nền kinh tế tri
thức ưu thế không hoàn toàn lệ thuộc vào các nhân tố truyền thống như tài nguyên,
đất đai... mà nhân tố có ý nghĩa quyết định là con người, là đội ngũ lao động chất
lượng cao, là chất xám của các chuyên gia. Việt Nam muốn “sánh vai với các
cường quốc năm châu” trước tiên phải làm tốt chiến lược “trồng người” theo tư
tưởng Hồ Chí Minh. Chỉ có đi bằng con đường phát triển giáo dục, phát triển năng
lực sẵn có trong mỗi con người, chúng ta mới có thể đi tắt đón đầu, phát huy thế
mạnh của con người Việt Nam để xây dựng và phát triển đất nước.
Như vậy, nhà trường phải thực hiện nhiệm vụ kép vừa dạy chữ vừa dạy
cách làm người cho học sinh nghĩa là vừa phải trang bị cho các em kiến thức để
hoà nhập, để mưu sinh, để tiếp tục học lên bậc cao hơn vừa hình thành nhân cách,
đạo đức để các em trở thành người tốt, có ích cho cho đất nước, cho xã hội.
Do thời gian nghiên cứu ngắn, nên nhiều vấn đề chưa được phân tích một
cách đầy đủ, các biện pháp đưa ra chưa có tính khả thi cao, nhưng ít nhiều nó cũng
cho chúng ta thấy được thực trạng đạo đức của học sinh hiện nay, giúp chúng ta
định hướng lại một số việc cần phải làm trong thời gian tới để giáo dục đạo đức
học sinh một cách có hiệu quả nhất. Đề tài nghiên cứu chắc chắn còn có thiếu sót

và hạn chế, rất mong quý thầy cô và đồng nghiệp đóng góp, bổ sung để hoàn thiện
hơn.

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 19


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1/ Dương Tự Đam, Bản lĩnh thanh niên, sinh viên ngày nay, 2007, Nxb.
Thanh niên.
2/ TS. Lê Hữu Ái (chủ biên), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh và vấn đề giáo
dục thanh niên hiện nay. Nxb Đà Nẵng, 2008.
3/ Đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, Ban tư
tưởng văn hóa TW, Nxb. Chính trị quốc gia, HN, 2007.
4/ Giáo trình Giáo dục công dân 11, Nxb GD, 2007
5/ Triển khai đại trà việc tích hợp giảng dạy nội dung “Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào nhà trường từ năm học 2010-2011
[www.sachgiaoduchcm.com.vn/index.php?...]
6/ Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, nhà xuất bản chính trị quốc gia
7/ Nguyễn Ái Quốc. Đường kách mệnh, nhà xuất bản sự thật, Hà Nội
8/ Tác Phẩm “Di Chúc” của Chủ Tịch Hồ Chí Minh

Người thực hiện

Nguyễn Thị Phương Thanh

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 20


Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy một số bài học
Giáo dục công dân lớp 11
MỤC LỤC

1. Sơ lược lý lịch khoa học.

Trang 1

2. I. Lý do chọn đề tài.

Trang 2

3. II. Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài.

Trang 4

4. III.Tổ chức thực hiện đề tài

Trang 6

5. III-1. Cơ sở lý luận.

Trang 6

6. III-2. Cơ sở thực tiễn

Trang 8

7. III-3. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài. Trang 8
8. III-3.1 Xây dựng nội dung cần lồng ghép.

Trang 8

9. III-3.2 Thực hiện bài dạy nội dung lồng ghép

Trang 9

10. IV. Hiệu quả của đề tài.

Trang 17

11.V. Đề xuất, khuyến nghị khả năng áp dụng.

Trang 17

12.VI. Kết luận.

Trang 19

13. VII.Tài liệu tham khảo.

Trang 20

14. Mục lục

Trang 21

Phiếu nhận xét, đánh giá SKKN

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh

Trang 21