Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp gây hứng thú trong giờ học Tiếng Anh 6. ( chi tiết, đầy đủ ví dụ minh họa cho các biện pháp)

Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

Phần I
Những vấn đề chung
1. lý do chọn đề tài

a, Cơ sở lý luận:
Đổi mới phơng pháp dạy học coi trọng ngời học, coi học sinh là chủ thể
hoạt động, khuyến khích các hoạt động học tập tích cực nhằm phát triển tính
năng động và sáng tạo của học sinh là chủ trơng đúng đắn của Đảng và Nhà nớc ta. Dạy học theo phơng pháp đổi mới đòi hỏi ngời giáo viên giống nh một
ngời nghệ sĩ cần nhận biết một cách tinh tế nhạy cảm để có thể tạo cho đối tợng học tập hứng thú và say mê yêu thích bộ môn mình phụ trách từ đó yêu
cầu ngời giáo viên cần phát huy hết vai trò chỉ đạo, khả năng dẫn dắt, gợi
mở, tổ chức, điều hành hoạt động học có hiệu quả, giúp học sinh phát huy hết
vai trò trung tâm, học tập một cách tích cực, chủ động trong hoạt động nhận
thức và lĩnh hội tri thức để mở rộng tầm hiểu biết và ngày càng đam mê môn
học. Để dạy môn học Tiếng Anh ngày càng sinh động, đạt kết quả cao thì mỗi
giáo viên phải nỗ lực hết mình, không ngừng nâng cao công tác tự bồi dỡng,
thờng xuyên nghiên cứu, vận dụng các phơng pháp dạy học tích cực, khoa học
và phù hợp vào tiết giảng. Cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều đợc quan
tâm và đợc phối hợp trong các hoạt động trên lớp và phải đợc rèn luyện liên
tục ,đồng thời nhằm tiền tới mục đích giao tiếp .ở bậc học THCS lớp 6 có vai
trò quan trọng: là lớp đầu tiên của cấp học và là tiền đề cho các lớp học và bậc
học tiếp theo chính vì vậy nên việc tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học
tiếng Anh đối với học sinh lớp 6 là vô cùng cần thiết.

b. Cơ sở thực tiễn :

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010

Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

Qua việc trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh trong giai đoạn đổi mới giáo
dục phổ thông hiện nay, bản thân tôi nhận thấy cần phải đổi mới thờng xuyên
phơng pháp tổ chức các hoạt động dạy học từ đó tạo đợc hứng thú cho học
sinh trong việc học tập bộ môn, từ thực tiễn tôi cho rằng tạo hứng thú cho học
sinh học tập là vô cùng cần thiết nó là tổng hoà của tất cả các hoạt động đa
dạng, phong phú của phơng pháp dạy học của giáo viên dạy bộ môn tiếng
Anh. Tạo đợc hứng thú trong việc học tập chính là giáo viên đã vận dụng
thành công các phơng pháp dạy học và cũng là thớc đo của sự thành công
trong công tác giảng dạy.
Các hoạt động dạy học theo phơng pháp mới của giáo viên phù hợp với
tâm lý lứa tuổi học sinh sẽ gây hứng thú cho ngời học và giờ giảng đạt hiệu
quả cao ,qua đó sẽ phát hiện đợc những học sinh có khả năng thực sự . Tạo
đợc hứng thú sẽ giúp cho các em vợt qua tâm lý ngại ngùng, cảm thấy thoải
mái và tự tin khi sử dụng tiếng Anh. Xuất phát từ những lý do về mặt lý luận
và thực tiễn trên, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài mang tên: "Phơng pháp
gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
2. Mục đích nghiên cứu

Những mục đích cần đạt đợc sau khi nghiên cứu và áp dụng thực hiện đề
tài này:
- Xác nh mt s biện pháp cơ bản tạo hứng thú cho học sinh trong chơng
trình học Tiếng Anh lớp 6, nhằm phát huy đợc khả năng tối đa của học sinh
trong quá trình học tập bộ môn.
- Giáo dục cho học sinh lòng ham mê học bộ môn , có kĩ năng cơ bản sử

dụng tiếng Anh nh một công cụ giao tiếp đơn giản dới các hình thức: nghe-nói
- đọc viết.
- Góp phần đổi mới phơng pháp dạy học và nâng cao hiệu quả giảng dạy
trng THCS Phong Dụ nói riêng và THCS nói chung.
3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

Quá trình dạy học tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng Anh lớp 6
trng THCS Thị trấn Bình Liêu.
3.2. Đối tợng nghiên cứu
Một số phơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong quá trình dạy học bộ
môn Tiếng Anh lớp 6.
4. phạm vi và giới hạn của đề tài

- Trờng THCS Phong Dụ.
- Phơng pháp dạy học gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học
tiếng Anh.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1. Nghiên cú những vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu.
5.2. Nghiên cứu thực trạng về các phơng pháp dạy gây hứng thú cho học sinh

trong giờ học Tiếng Anh lớp 6 tại trờng THCS Phong Dụ .
5.3. Đề xuất một số phơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng
Anh lớp 6 ở bậc THCS .
6. Phơng pháp nghiên cứu

6.1. Các phơng pháp nghiên cứu lý luận
Các phơng pháp này đợc sử dụng nhằm để đọc và hệ thống hóa các vấn
đề lý luận liên quan đến đề tài.
6.2. Các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phơng pháp quan sát :
- Phơng pháp điều tra :

7 . Kế hoạch nghiên cứu

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

Nội dung công việc
- Thống nhất chọn đề tài

Địa điểm
- Tại trờng

Thời gian
- 10/ 09 / 2008

- Tiến hành thực nghiệm

- Lớp 6A

- Thờng xuyên

- Viết đề cơng đề tài

- Tại nhà

- 15/ 9 / 2009

- Hoàn thành đề tài

- Tại nhà

- 01/ 05 /2010

8. Những đóng góp mới của đề tài

* Về mặt lý luận :
- Đề tài sẽ hệ thống hoá những vấn đề cụ thể phơng pháp dạy học tạo
hứng thú trong giờ học của ngời giáo viên.
- Đề tài đề xuất một số biện pháp gây hứng thú dạy học cho học sinh
nhằm năng cao chất lợng giảng dạy và từ đó đánh giá có tính hệ thống, sự
đồng bộ và mang tính khả thi thực hiện tại trờng THCS Phong Dụ.
* Về mặt thực tiễn :
- Sẽ xác định đợc một số các nội dung phơng pháp dạy học thực tiễn
gây đợc hứng thú cho học sinh lớp 6 của ngời giáo viên.

- Góp phần xây dựng đợc vị trí môn học đối với sự phát triển chung của
toàn xã hội ( là một công cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng, quốc tế và
khu vực tiếp cận những thông tin quốc tế về khoa học kĩ thuật, tiếp cận các
nền văn hoá khác cũng nh các sự kiện quốc tế quan trọng) .

Phần II
Nội dung và kết quả nghiên cứu

Chơng I
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

Cơ sở lý luận và pháp lý của việc sử dụng
phơng pháp gây hứng thú cho học sinh
trong giờ học ngoại ngữ

1.Cơ sở lí luận

Tiếng Anh 6 là cuốn sách đầu tiên cuả bộ sách tiếng Anh 4 năm dùng
cho các trờng THCS ở Việt Nam nội dung sách bao gồm các chủ điểm gần gũi
với cuộc sống, sát thực với mục đích, nhu cầu và hứng thú của các em.Các chủ
điểm sử dụng trong sách đợc lựa chon phù hợp với khả năng nhận thức, tâm lí
lứa tuổi cũng nh nhu cầu sử dụng tiếng Anh cuả học sinh. Các chủ điểm này
đợc phát triển thành các chủ đề cụ thể, liên tục tái sử dụng và dần dần mở rộng
theo nguyên tắc xoáy ốc, tạo điều kiện cho học sinh luôn đợc củng cố và phát

triển những nội dung và kĩ năng ngôn ngữ đã học .
Tiếng Anh 6 nhắm giúp các em bớc đầu làm quen với tiếng Anh đồng
thời giúp các em luyện tập để có thể nghe- nói - đọc viết ở mức độ đơn
giản thông qua các bài học phong phú và sinh động.
Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí của học sinh, khi học ngoại ngữ, học
sinh THCS có nhiều điểm khác so với học sinh ở lứa tuổi khác biểu hiện ở
những mặt sau:
- Suy nghĩ nhanh nhạy trong nhận thức kiến thức ngôn ngữ( ngữ âm, từ
vựng, ngữ pháp).
- Khả năng tởng tợng linh hoạt, lô - gíc hơn; nhất là đễ dàng liên tởng và so
sánh sự giống nhau và khác nhau giữa ngoại ngữ với tiếng mẹ đẻ.
- Khả năng ghi nhớ, tái hiện,các mẫu câu và khả năng diễn đạt bằng ngoại
ngữ (tiếng Anh) lu loát và bền vững hơn, phản xạ tơng đối nhanh.
- Rất hứng thú và tích cực trong hoạt động luyện tập phát triển kĩ năng ngôn
ngữ, nhất là hai kĩ năng nghe và nói, nhng cũng rất dễ chán nản trong việc
luyện tập phát triển các kĩ năng phức tạp, ví dụ nh kĩ năng đọc hiểu vì gặp
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

nhiều từ mới trừu tợng vào khó đoán nghĩa; hoặc nh kĩ năng viết vì cảm
thấy khó diễn đạt suy nghĩ, ý tởng cá nhân bằng ngôn ngữ viết .
Qua những phân tích cơ sở lý luận nêu trên, cho thấy việc tạo hứng thú cho
học sinh trong giờ học môn tiếng Anh lớp 6 ở trờng THCS mang những nét
đặc trng cơ bản trong hệ thống giáo dục quốc dân. Tuy nhiên đối với trờng
THCS mục tiêu đợc đặt ra là đào tạo những thế hệ trẻ không những chỉ có nhân

cách sống XHCN mà còn phải đảm bảo đạt đợc trình độ chuẩn theo mục tiêu
môn học. Đánh giá ở nhiều góc độ đều chứng tỏ rằng dạy học môn tiếng Anh
đòi hỏi ngời giáo viên thực sự là một ngời nghệ sĩ trong việc dạy học. Do đó
mỗi giáo viên cần phải nhận thức đúng vị trí nghề nghiệp của mình để phấn
đấu, rèn luyện và cống hiến cho sự nghiệp trồng ngời. Yếu tố ngời thầy chính là
một trong những yếu tố đột phá góp phần nâng cao chất lợng dạy học trong nhà
trờng phổ thông .
Chính vì vậy việc tổ chức thực hiện hoạt động dạy học theo hớng tích cực
trong đội ngũ giáo viên là một trong những việc làm vô cùng cần thiết góp phần tạo
ra nguồn nhân lực dồi dào, có chất lợng cao, đáp ứng đợc sự nghiệp CNH -HĐH
đất nứơc hiện nay. Để thực hiện đợc điều đó, phải xuất phát từ các cơ sở lý luận đã
đợc trình bày ở trên.
2. Cơ sở pháp lí

Căn cứ vào nhiệm vụ và mục tiêu của quá trình dạy- học.
Căn cứ vào chiến lợc phát triển giáo dục và đào tạo của Chính phủ.
Hớng dẫn giảng dạy môn ngoại ngữ của Sở giáo dục và đào tạo Quảng Ninh.
Chơng II

Thực trạng việc sử dụng phơng pháp gây hứng
thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng anh
tại trờng THCs Phong dụ.
I. Kết cấu chơng trình SGK và sách tham khảo

A,Về thời gian và kết cấu chơng trình

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010

Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

Học sinh lớp 6 đợc tiếp cận với chơng trình tiếng Anh gồm 16 đơn vị bài
học( unit).Mỗi đơn vị gồm2 đến 3 phần (section) A,B,hoặc C tơng ứng với các chủ
đề có liên quan chặt chẽ với nhau.Mỗi phần đợc học từ 1đến 2tiết học 45 phút,
gồm các hoạt động cơ bản:
1. Mở bài là tranh ảnh hoặc các hoạt động do giáo viên tiến hành nhằm gây
hứng thú cho các em và hớng sự chú ý của các em vào chủ đề hay trọng tâm bài
học.
2. Giới thiệu ngữ liệu mới gồm các mục nh: Listen Repeat/ Listen Read
nhằm giới thiệu cho các em những cấu trúc mới trong ngữ cảnh gần gũi với đời
sống.
3. Kiểm tra mức độ hiểu ngữ liệu mới gồm các mục nh ; Ask Answer /
Practice with a partner/ Match/True- False, nhằm đảm bảo cho các em hiểu đợc
các từ hoặc cấu trúc mới và nội dung các thông tin trong bài đọc hoặc bài đối thoại
trớc khi bắt đầu thực hành.
4. Thực hành gồm các loại bài tập khác nhau về nghe, nói,đọc viết để thực
hành ngữ liệu mới theo chủ điểm / chủ đề của bài.
5. Ghi nhớ ( Remember) là mục tóm tắt các trọng tâm của bài, giúp các em
nhận biết và ghi nhớ những điểm chính của mỗi phần học.
6. Luyện tập ngữ pháp ( Grammar practice) là phần tập hợp các bài tập thực
hành nhằm giúp các em củng cố thêm các cấu trúc ngữ pháp sau mỗi 2 hoặc 3 đơn
vị bài học.
Cuối cuốn sách là phần tóm tắt ngữ pháp và bảng từ vựng cho cả năm học.
Ngoài ra chơng trình học còn có các băng ghi âm gồm tất cả những bài đối thoại
và các bài tập luyện kĩ năng nói của ngời bản ngữ.
- Cách xây dựng chơng trình đảm bảo tính hợp lí , vừa có sức khái quát, vừa
phong phú đa dạng , phù hợp với nguyên tắc và phù hợp với đối tợng học sinh.

- Kênh hình minh hoạ đa dạng ,có màu đẹp thu hút đợc sự quan tâm của học
sinh.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

B. Về sách giáo khoa và sách tham khảo
- Qua các nội dung bài học ta thấy chơng trình sách giáo khoa tiếng Anh 6
chú trọng đến việc phát huy tính tích cực chủ động của học sinh, rèn luyện các kĩ
năng nghe, nói, đọc , viết và cả khả năng tự học.
- Sách tham khảo cơ bản nhất là sách giáo viên đợc biên soạn sát với sách
giáo khoa và tập Lesson plan do ELTTP biên soạn có sự hớng dẫn khá cụ thể và
phơng pháp phù hợp vói đặc trng bộ môn.
- Sách tham khảo cho học sinh khá phong phú gồm: Để học tốt và các loại
sách tham khảo khác.
II. Về phía Ban giám hiệu nhà trờng
- Quan tâm đến các hoạt động dạy và học .
- Quản lí chặt chẽ về ngày giờ công của giáo viên, phân công giảng dạy hợp
lí, chú trọng đến công tác bồi dỡng học sinh giỏi bộ môn, có kế hoặch phụ đạo
học sinh yếu kém.
- Quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập chuyên môn ở Sở
GD ,Phòng GD, học tập kinh nghiệm giảng dạy của các đồng nghiệp cùng chuyên
môn trong huyện.
- Tạo điều kiện vật chất tốt nhất về phơng tiện dạy học hiện đại dành cho bộ
môn tiếng Anh.

- Tuy nhiên trờng đang trong giai đoạn đầu quá trình chuẩn hoá nên cha xây
dựng đợc phòng học dành cho bộ môn.
- Do đặc điểm địa phơng nên việc tham quan học tập các đồng nghiệp cha đợc
nhiều.
III. Về phía giáo viên

Các giáo viên dạy học bộ môn thực hiện nghiêm túc qui định ngày giờ công,
giảng dạy nhiệt tình và có tinh thần có trách nhiệm cao, tâm huyết tìm tòi phơng

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

pháp phù hợp với đặc trng bộ môn và phát huy đợc tính tích cực học tập của học
sinh.
Phần lớn các giáo viên giảng dạy đều đợc tập huấn thờng xuyên về phơng
pháp , áp dụng phơng pháp mới vào quá trình giảng dạy, đa số giáo viên nắm đợc
các thủ thuật trong quá trình giảng dạy trên lớp. Giáo viên đã quen và chủ động
với cách thức tổ chức tiết dạy học theo phơng pháp dạy học tích cực ; sáng tạo ra
đồ dùng dạy phù hợp với nội dung tiết dạy, sử dụng và vận hành các trang thiết bị
dạy học hiện đại phục vụ tốt cho quá trình dạy học: máy chiếu, đầu video, máy
casstte, Vì vậy nhiều tiết dạy trở nên sinh động , có sức lôi cuốn và đạt hiệu quả
cao.
Tuy nhiên việc sử dụng một số thủ thuật trong dạy học còn lúng túng, cha linh
hoạt nên đôi khi cha tạo đợc không khí học tập sôi nổi, tích cực. Cha có phòng
học bộ môn nên một số tiết học hiệu quả đạt đợc cha cao, một số băng đĩa chất lợng kém.

Các tiết dự giờ đồng nghiệp cùng chuyên môn còn hạn chế. Vẫn còn một số
giáo viên gặp khó khăn nhất định trong việc thực hiện các thao tác kĩ thuật, cha sử
dụng thành thạo các phơng tiện dạy học hiện đại nh máy chiếu.

IV. Về phía học sinh
Phần lớn học sinh đợc cha mẹ quan tâm , tạo điều kiện về thời gian và điều
kiện học tập.
Qua quá trình học tập bộ môn, học sinh quen dần với việc học tiếng Anh,
nhiều em có khả năng lĩnh hội tri thức nhanh,vận dụng kiến thức đã học vào mục
đích giao tiếp tốt, nhiều học sinh đã nghe và nhận biết đợc giọng nói của ngời bản
ngữ, nghe và hiểu những đoạn hội thoại có nội dung đơn giản, một số học sinh có
lòng ham học tập mê bộ môn, hình thành đợc kĩ năng, kĩ xảo trong học tập ,có tinh
thần tự học.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

Tuy nhiên một bộ phận nhỏ học sinh cha tích cực học tập, cha có thói quen
tự giác học tập, còn ngại nói, e dè sợ mắc lỗi khi sử dụng tiếng Anh trớc thầy cô
và các bạn. Các em gặp nhiều khó khăn khi diễn đạt ý của mình bằng Tiếng Anh.
Nhiều em ít có cơ hội tiếp cận với thông tin đại chúng bằng tiếng Anh. Một số cha
theo kịp tốc độ đọc, nói của ngời bản ngữ trong băng , đĩa.
V. Điều tra cụ thể

Trong quá trình giảng dạy, bản thân tôi đảm nhận khối 6. Với ý thức

vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập bộ môn của học sinh vừa tiến hành,
rút kinh nghiệm. Ngay từ đầu năm học tôi đã định hớng cho mình một kế
hoạch và phơng pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập của học
sinh do lớp mình phụ trách. Qua điều tra, tôi đã nhận ra rằng hầu hết các em
nắm từ vựng không chắc, giao tiếp bằng tiếng Anh còn hạn chế. Kết quả điều
tra cụ thể nh sau:

Lớp

Giỏi

TSHS

SL
6A,B

92

0

%
0

Khá
SL
8

Yếu

T.Bình

%

SL
55

%

SL
25

%

Kém
SL

%

4

Qua bảng điều tra cho thấy tỉ lệ học sinh yếu kém tơng đối cao, khả năng
nắm kiến thức và vận dụng còn cha linh hoạt. Điều này chứng tỏ học sinh cha
nắm đợc phơng pháp học tập bộ môn, cha tích cực ,chủ động và vận dụng
sáng tạo kiến thức mà giáo viên đã hớng dẫn vào các hoạt động giao tiếp.
Từ thực tế đó, là ngời trực tiếp giảng dạy tiếng Anh tôi đã cố gắng suy
nghĩ, tìm tòi phơng pháp dạy học tích cực để nâng cao chất lợng học tập bộ
môn.Biết đợc tâm - sinh lý của học sinh là thích làm theo ý mình, thích cái
mới lạ, ham chơi hơn ham học, tôi đã thay đổi phơng pháp học cho các em
vừa học vừa chơi, tạo không khí nhẹ nhàng, thoải mái trong giờ học .Từ đó tôi

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10

Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

đúc rút ra đợc một số phơng pháp dạy học gây hứng thú cho học sinh lớp 6
trong việc học tập bộ môn.

Chơng III
Một số phơng pháp dạy học gây hứng thú cho
học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng anh
tại Trờng THCS phong dụ.

1. Phơng pháp gây hứng thú học tập cho học sinh trong giờ
dạy kĩ năng

*Yêu cầu:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------11
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

Đối với một tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thờng trong tiến trình
của tiết dạy có 3 giai đoạn đó là: Presentation - Practice - Production. Tiến

trình của một tiết dạy kĩ năng cũng phải trải qua 3 giai đoạn: Pre , While và
Post . Tiến trình dạy học này không những giúp học sinh hiểu bài mà còn
giúp các em sử dụng kỹ năng đó vào giao tiếp thực tế. Song vấn đề tiên quyết
là giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích yêu cầu cầu của từng bài cụ
thể để từ đó định hớng cho học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ trong những giai
đoạn tiếp theo.
* Các bớc thực hiện:
a. Pre - ( about 10 - minutes)
( True/ False Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions...)
Là giai đoạn giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ về đề tài hay tình
huống trớc khi giải quyết vấn đề.
- Giáo viên nên tạo tâm thế chuẩn bị cho học sinh bằng cách dẫn dắt gợi
ý ,nói về chủ đề bài nghe (hoặc nói, đọc, viết ),yêu cầu học sinh quan sát
tranh, đọc từ và đoán xem các em chuẩn bị nghe (hoặc nói, đọc, viết) chủ đề
gì, ai sắp nói với ai
- Giáo viên có thể yêu cầu học sinh làm việc cá nhân hoặc theo
nhóm,cặp đoán sơ bộ về nội dung sắp nghe (hoặc nói, đọc, viết ) thông qua
tranh hay tình huống của bài .Có thể các em đoán không chính xác với những
gì các em sắp nghe (hoặc nói, đọc, viết ) nhng đã thu hút đợc sự chú ý của học
sinh vào bài .
- Giáo viên giúp các em lờng trớc những khó khăn có thể gặp phải về
phát âm, từ mới hay cấu trúc mới,các kiến thức văn hoá
- Cuối cùng giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh và yêu cầu các
em thực hiện( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------12
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh

tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

b. While - (between 15 and 20 minutes)
(

Selecting,

Delibrate

Mistakes,Grids,

Listen

and

Draw,

Comprehension Questions, Answers Given, Gap-filling )
Đây là giai đoạn học sinh có cơ hội luyện tập. ở phần này giáo viên đ a
ra các dạng bài tập, yêu cầu học sinh thực hiện. Học sinh có thể mắc lỗi ở giai
đoạn này nhng giáo viên không nên sửa lỗi ngay mà có thể cho học sinh so
sánh kết quả ,qua đó các em có cơ hội chữa lỗi cho nhau. Cuối cùng giáo viên
sữa lỗi cho học sinh (nếu cần) và đa ra các phơng án trả lời đúng.
c. Post - (about 10 minutes)
( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ...)
Là giai đoạn luyện tập sau phần While, ở giai đoạn này học sinh sử
dụng những kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ đã đợc luyện tập ở phần While vào
các tình huống giao tiếp thực tế, có ý nghĩa. Giáo viên cần kết hợp các kỹ
năng khác nhau để học sinh có cơ hội phát triển , mở rộng thêm về kiến thức

ngôn ngữ và các kĩ năng

bằng các thủ thuật

nh : recall, write it up,

discussion, mapped dialogue, find someone who...,noughts and crosses,
transformation writing, chain game, survey, guessing game , exhibition và một
số thủ thuật khác.

*Vận dụng phơng pháp dạy học tích cực tạo hứng thú cho học sinh trong tiết
học cụ thể.

Period 35

Unit 6 : Places
Lesson 3 : B1 -3

Date of preparing:
Teaching :
6A
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------13
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

6B

A-Aims : Reading a text about Where Minh lives to understand town
vocabulary and prepositions of place, further practice with question : Where
do you live ?
Objectives: After the lesson, so we will be able to use preposition of places :
in, on, near, next to and town and country vocabulary and be able to read a
text about where Minh lives, and use town vocabulary and preposition of
place.
B-Teaching aids: Poster
C_ Steps of the lesson
Organization:1
Class : 6A:
6B:

Student absent :

Check the old lesson: Make 6 examples about your places using Theres a /
are .. near our house.
Revision : .Rub Out and Remember ( Dialogue ) ( T can option ) : 6-64
Board
Teacher and Students
activities
I. Pre reading
.Use pictures on page
65, 66

1.New words
a bookstore : quầy sách , cửa hàng sách
a restaurant : nhà hàng
a temple :đình
a hospital : bệnh viện

a factory : nhà máy
a museum: bảo tàng
a stadium : sân vận động

* Slap the board
.Divide clas into 2 groups

bệnh viện

nhà hàng

quầy sách
* Wordsquare : ( T can
option )

C

I

T

Y

R

I

V

E

R

H

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------14
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

H
.Look at the poster and
find

out

any

words

youve learnt according
to these directions .

T
T
E
M

P
L
E
X

O

U

S

U
R
P
U
Y
A
R
D

G
Y
E
S
H
I
S
S

H

O
T
E
L
P
T
S

E

I

M Y

O

O

S

S

C

G

O

S

T
A
U
R
A
N
T

T
H
M
D
R
K
R

H
O
I
T
K
N
E

E
U
R
S
O
O

E

M
R
H
E
R
W
T

P
I
T
A
L
S
N

2.Text
* T/F Statements
.Set the scene : Youre
going to read a text about
Minhs house .Now
guess which sentence is
T and which one is F .

poster
Near Minhs house .

II.While reading : B165,66

?Read the text then
check your prediction
.T. gives the meaning of
the words

a.Theres a restaurant
b.Theres a lake
c.Theres a hospital

a.T b.F c.T

B1-66 :
? Read the sentences and
find out the new words
.to work : làm việc
.Read the text again do
.a neighborhood : hàng xóm . khu vực
the ex
.Ss do
.T.collects and corrects
*Complete

the a.T b.F

c.T

d.T

e.F

f.F

sentences B2- 66

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------15
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Ph¬ng ph¸p g©y høng thó cho häc sinh líp 6 trong giê häc tiÕng Anh
t¹i trêng THCS Phong Dô
========================================================================================

.Go

through

the

sentences
.Ss do
.T.collects and corrects

a.city
b. a bookstore ,a restaurant and a temple

c.hospital
III.Post reading :
d.house , bookstore
Dictation B3-67
?Listen to the tape , then e.factory

wrote out the words you
hear .
T.reads :
a.There are three
museums in the city
b.The bookstore is on the
other side of the street
c.She walks along the
river every morning
d.Children can’t play
a. museum b.bookstore
soccer on the street .

c. river

d.street

Matching
? Match the prepositions
with the position of the
house.
-check and correct
In Hue

* B4 – 67 :

Finding

Friends

On

X

near

X

Next to
X

X

?Look at the grid and tell
me which preposition
goes with these places.
EX: live in the village
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------16
L¬ng V¨n Hanh – S¸ng kiÕn kinh nghiÖm n¨m häc 2009 – 2010


Ph¬ng ph¸p g©y høng thó cho häc sinh líp 6 trong giê häc tiÕng Anh
t¹i trêng THCS Phong Dô
========================================================================================

.Does in go with a
village?

in

* Practice : Word Cue
Drill
Where do you live ?
I live in / near / next to
…………
T-WC; G-G; Open
pairs ; Close pairs

a village
a city
a street
a hospital
a lake

a. village
b.city
c.town

*Write it up

on

near

next to








d.stadium
e.temple
f. lake




g.hospital
h.rice paddy
i..river

* Further Practice ( if
there is time )
.Noughts & Crosses
IV.Consolidation
.What do you read about
in this lesson ?
V. Homework
.Practice reading the text
and lean by heart the new
words and study more
thelesson at home.

village

stadium

city

temple

town

lake

hospital
rice paddy
river

* Evaluation
----------------------------------------

Period 76

Unit 12 : Sports and Pastimes
Lesson 4 : B3-5

Date of preparing:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------17
L¬ng V¨n Hanh – S¸ng kiÕn kinh nghiÖm n¨m häc 2009 – 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

Date of preparing:
6A :

6B:
A-Aims : How often ? questions and answers once/ twice / three
times . a week to talk about frequency of activities .
Objectives: By the end of the lesson, Ss can talk about frequency of activities .
B-Teaching aids : photo for Find someone who
C - Steps of the lesson
Organization:1
Class : 6A:
6B:

Student absent :

Check the old lesson: Call 1-> 2 ss retell the class what do their family
members do in the free time .
Board
Teacher and students activities
Revision : B4-128
1.Listen
* Match :
.Set the scene :
.How many name and pairs of name
?
.How many pictures are there ?
What are these pictures about ?
about entertainment
You are going to listen to know
what they do in their free time and
match the names with the right
letter of the pictures.
Keys : Tan- f Minh and Nam e

. Listening text :
Lien a Lan and Mai -b
Tan reads .
Minh and Nam play video
2.New Words
games .
Lien watches TV.
.once : 1 lần
Lan and Mai listen to music .
.twice : 2 lần
.three times : 3 lần
I. Presentation
.Look at Lys dairy page 129.
.How often ?: bao lâu 1 lần
.When does she play tennis ?
.When does she listen to music ?
.once a week
.When does she read book ?.
.twice a week

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------18
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

.Muốn biết số lần cô đá bống trong
tuần em hỏi tn = TV ?

* Matching
.Match one phrases with the
synonym symbol .

.three times a week
M

T





W


Th


F

S

S




3.Model sentences

* Presentation Dialogue : B5-128
.Set the scene : T.draws the pictures
about Mai & Lien
Lys dairy

Mai
Lien
What are they talking about ?
T.reads ; T-WC; Open pairs
. How does Mai ask Lien first ?

How often does Ly go jogging ?
listen to music ?
She goes jogging
once
a week .
listens to music twice
* Grammar
=> Mẫu câu dùng để hỏi và trả lời về số
lần xảy ra của hành động.
Ss say : three times a week

II. Practice : Substitution Drill
.How often does Ly .?
.T.reads: three
She goes a week.
.Cues: three , one, four, two, one ,
five, two, sis, one , three, seven, one Find someone who
Name

play football twice a
* Picture Drill : B5-129
week
T-WC; G-G; Open pairs ; Close
go to the park once a
pairs
week
watches TV seven times
III. Production : Find Someone
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------19
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

who
.Use question :
How often do you ..?
Once/ twice

a week
plays badminton twice a
week
does homework six times
a week

IV. Consolidation
.What topic do you learn in this

lesson.
*Homework
. Write it up : Ask and answer about Lys dairy , practice reading and learn the
lesson.
* Evaluation
*Kết quả:
Khi áp dụng các phơng pháp tạo hứng thú cho học sinh học tập các kĩ
năng,tôi nhận thấy các em rất hào hứng trong giờ học, kể cả các em có lực học
yếu cũng tham gia tiết học nhiệt tình.
2. Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh thông qua đồ dùng
trực quan

Theo quan điểm của tôi tất cả các phơng tiện dạy học nh băng, đài và
các phơng tiện trực quan nh tranh, ảnh, đồ vật thật, đều có thể gây hứng
thú cho học sinh trong học tập. Trong đó việc sử dụng đồ dùng trực quan là
phơng pháp gây hứng thú cho học sinh hiệu quả nhất trong giảng dạy Ngoại
Ngữ vì phơng tiện trực quan đóng vai trò quan trọng trong việc thiết lập mối
quan hệ giữa ngôn ngữ và ý nghĩa, giúp học sinh liên tởng đợc ý nghĩa của
ngôn ngữ một cách trực tiếp, dễ dàng, dễ khắc sâu mà không cần phiên dịch.
2.1. Sử dụng đồ dùng , vật thật hoặc tranh ảnh sẵn có.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------20
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

Với các chủ đề gần gũi, sát thực với cuộc sống thờng ngày của bộ sách

giáo khoa Tiếng Anh lớp 6 giáo viên có thể giới thiệu từ mới hay tính huống
thông qua các phơng tiện trực quan nh hình ảnh hay đồ vật thật.
Ví dụ: Khi dạy ( Unit 2 At school English 6). Để giới thiệu từ mới:
a door

: cửa (ra vào)

a window :

cửa sổ

a board

: cái bảng

a school bag : túi sách học sinh
a pencil

: cái bút chì.

a pen

: cái bút

a ruler

:cái thớc

an eraser

: cục tẩy

a desk

: cái bàn

Giáo viên có thể chỉ vào các đồ vật có thật ở trong lớp và giới thiệu:
Thiss a board. or This is a desk. ,
Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào đồ vật và đoán nghĩa của từ. Phơng pháp này cho các em hứng thú học tập và sự tập trung cao vì các từ mà
giáo viên giới thiệu là những đồ vật rất gần gũi và dễ đoán nghĩa đối với các
em.
Tuy nhiên không phải lúc nào cũng có sẵn đồ vật thật ở trong lớp học
nên giáo viên có thể sử dụng tranh ảnh để thay thế. Trong bộ sách giáo khoa
Tiếng Anh mới, hình ảnh đợc đa ra để giới thiệu rất sẵn , sống động và giống
với hình ảnh thật trong cuộc sống. Vì vậy trong khi giảng dạy, giáo viên
không những phải biết khai thác và sử dụng chúng một cách tối đa mà còn
phải sử dụng một cách linh hoạt và sáng tạo. Đây là cách dạy nhẹ nhàng nhất,
dễ hiểu nhất nhng kết quả đạt đợc rất cao và rất phù hợp với đối tợng học
sinh trung học cơ sở.
Ví dụ: Khi dạy bài 3 ( Unit 3: At home), để dạy các từ:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------21
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

a living room: một phòng khách
an armchair: một cái ghế bành

a couch : một cái ghế sa lông dài.
a book self : một cái giá sách.
a television: một cái ti vi
a stereo: một giàn/máy nghe nhạc,đài
a telephone: một cái điện thoại
Giáo viên có thể dùng tranh trong sách hoặc phóng to các bức tranh nói
về các đồ vật trên lên một tờ giấy to và treo lên bảng nhằm tạo sự chú ý của
học sinh vào bài học. Sau đó giáo viên đa ra các câu hỏi để gợi mở cho học
sinh nói về chủ đề của bài.
GV ?: Em hãy nhìn vào tranh và cho cô biết các vật dụng trong bức tranh thờng đợc sử dụng ở đâu?
HS: ở nhà.

Giáo viên giới thiệu chủ đề My house ( nhà của tôi).
Sau phần mở bài giáo viên có thể sử dụng các bức tranh trên để giới thiệu từ
mới theo các bớc sau:
- Giáo viên treo tranh lên bảng:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------22
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

- Giáo viên yêu cầu học sinh nói về tên của các đồ vật ở trong tranh bằng
Tiếng Việt. Sau đó giáo viên hớng dẫn cách đọc và viết bằng tiếng Anh tơng
ứng.
1. a telephone
2. a television

3. a couch
4. a bookshelf
...
Ngoài việc sử dụng các đồ dùng trực quan để giới thiệu từ mới, chủ đề
hay tình huống của bài, giáo viên có thể sử dụng chúng để củng cố bài học
nhằm giúp cho học sinh khắc sâu hơn nội dung của bài đồng thời tạo cho giờ
học sôi nổi hơn.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------23
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

2.2 .Vẽ tranh ảnh.
Giáo viên có thể hớng dẫn cho học sinh vẽ những hình ảnh thật đơn
giản, để từ đó các em có thể nhớ đợc từ lâu hơn. Các em có thể vừa vẽ
vừa học, với cách học này giúp học sinh dễ học và dễ nhớ từ mà mình
vừa mới học xong.
Một số hình ảnh chỉ phơng tiện :




a bike

a train

a car

a plane

Một số hình ảnh về chủ đề nghề nghiệp:
a teacher

a worker

a footballer

a singer

Một số hình ảnh về chủ đề quần áo :
a hat

a skirt

a dress

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------24
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010


Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
tại trờng THCS Phong Dụ
========================================================================================

trousers

shoes

boots

Một số hình ảnh về con vật :
a cat

a fish

a pig

a rabit

a bird

Một số hình ảnh về thiên nhiên :
Mountains

beaches

rainy

trees

sunny

Với những ví dụ trên,giáo viên có thể vẽ tranh khi giảng bài hoặc chuẩn
bị trớc ở nhà giúp cho bài giảng trở nên sinh động mà không ảnh hởng đếnviệc
phân phối thời gian cho một giờ học.
Về phía học sinh ,những đờng nét đơn giản mà dễ hiểu của giáo viên

luôn đợc các em hào hứng thú theo dõi,tham gia vào các hoạt động say sa,khẩn trơng,đem lại hiệu quả cao cho tiết học.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------25
Lơng Văn Hanh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 2010