Một số Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Cơ sở lý luận.
Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông
đã có những thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để phù hợp
với mục tiêu và yêu cầu đặt ra trong chương trình cải cách. Quan điểm cơ bản nhất
về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh
và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao kỹ năng sử
dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngôn
ngữ thuần tuý. Với quan điểm này, các thủ thuật và hoạt động trên lớp học cũng đã
được thay đổi và phát triển đa dạng. Chính vì thế người dạy cần nắm bắt những
nguyên tắc cơ bản của phương pháp mới, tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động dạy
học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách uyển chuyển,
phù hợp và có hiệu quả.
1.2. Cơ sở thực tiễn.
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 9 và
qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh có thể vận dụng được kiến thức
mà giáo viên đã cung cấp trong tiết “Speak” còn gặp nhiều khó khăn, vì đây là tiết
nói, một trong những kỹ năng khó của môn Tiếng Anh, thêm vào đó thiếu hình ảnh
minh hoạ để học sinh có thể đoán, nói tốt một đoạn văn hoặc hội thoại; vì thế giáo
viên hầu như rất lúng túng khi dạy phần này. Tiết “Speak” của mỗi đơn vị bài học
đòi hỏi giáo viên phải sáng tạo và đầu tư thời gian nhiều hơn trong khâu soạn giảng.
Thực tế những năm qua nhiều giáo viên chưa chú trọng khai thác nội dung bài
giảng, chỉ dạy ngắn gọn theo sách giáo khoa vì nghĩ rằng mình đã truyền đạt hết nội
dung của sách giáo khoa yêu cầu là đủ. Vì thế việc các em vận dụng kiến thức đã
học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế. Xuất phát từ thực tiễn và lý do đó, trong
quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các sách về chuyên môn cũng như tham khảo ý
kiến của đồng nghiệp ở trường và trường bạn để tìm ra một số thủ thuật áp dụng dạy
tiết “Speak” môn tiếng Anh lớp 9 và ở chừng mực nào đó đã thu được những kết

quả tương đối khả quan, học sinh đã vận dụng ngôn ngữ tốt hơn, sau bài học các em
có thể giao tiếp với bạn, có thể liên hệ đến thực tế để trình bày quan điểm của mình
bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi đơn vị bài học.

1

1

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Những mục đích cần đạt được sau khi nghiên cứu và áp dụng thực hiện đề tài
này:
- Xác định một số biện pháp cơ bản tạo hứng thú cho học sinh trong chương trình
học Tiếng Anh lớp 9 , nhằm phát huy được khả năng nói của học sinh trong quá
trình học tập bộ môn.
- Giáo dục cho học sinh lòng ham muốn học bộ môn, có kĩ năng cơ bản sử dụng
tiếng Anh như một cụng cụ giao tiếp đơn giản.
- Góp phần đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao hiệu quả giảng dạy kĩ năng
“speak” ở trường THCS Phong Dụ nói riêng và THCS nói chung.
3. THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU
3.1. Thời gian nghiên cứu
* Giai đoạn 1 ( Từ tháng 7/ 2013 đến hết học kì I)
- Tháng 7 – 8/ 2013: Chọn đề tài, xây dựng kế hoạch nghiên cứu, chuẩn bị các tài
liệu cần thiết.
- Tháng 9/ 2013: Khảo sát chất lượng học sinh và mức độ hứng thú với môn học của
học sinh.

- Tháng 10 – 11/ 2013: Thực nghiệm chương trình nghiên cứu.
- Tháng 12/ 2013: Kiểm tra, đánh giá kết quả giai đoạn 1.
* Giai đoạn 2 ( Từ tháng 1/ 2014 đến học kì II)
- Tháng 1 – 2/ 2014: Tiếp tục thực nghiệm chương trình nghiên cứu.
- Tháng 5/ 2014: Kiểm tra, đánh giá kết quả nghiên cứu, tổng hợp số liệu, tài liệu,
hoàn thiện đề tài.
3.2. Địa điểm nghiên cứu.
- Tổ chức nghiên cứu tại trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ.
3.3. Phạm vi
- Trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ
3.3.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu.
- Học sinh lớp 9 trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ”
3.3.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu.
- Trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ - Tiên Yên - Quảng Ninh.
4. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI.
Kỹ năng “Speak” trong bộ môn Tiếng Anh vốn đã rất khó, song lại trở nên
khó khăn hơn cho những học sinh miền núi, vùng sâu vùng xa, học sinh dân tộc
2

2

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

thiểu số vì các em không có điều kiện được tiếp xúc với Tiếng Anh trong thực tiễn
giao tiếp, bên cạnh đó kiến thức văn hoá- xã hội cơ bản của các em cũng rất hạn
chế nên đã gây ra rất nhiều khó khăn cho việc học của các em.
Việc áp dụng các thủ thuật, kỹ năng và phương pháp hợp lý trong giảng dạy

kỹ năng nói là rất cần thiết, chính nhờ những điều này người giáo viên mới có thể
tạo nên một lớp học sôi nổi, sinh động và tránh bị nhàm chán.
Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi hy vọng sẽ góp phần tìm ra những giải
pháp để có thể giúp học sinh tự tin hơn khi luyện tập kỹ năng nói.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. CHƯƠNG I: TỔNG QUAN.
1.1. Cơ sở lí luận.
Đây là một đề tài mới và từ trước tới nay chưa một đề tài nào trong đơn vị
nghiên cứu về lĩnh vực này. Với việc đổi mới phương pháp và ứng dụng hiệu qủa
các hoạt động, phương pháp vào trong giảng dạy nhằm tạo nên cho bài học sinh
động hơn và giúp học sinh tự tin, không mắc nhiều lỗi khi nói, nghiên cứu đề tài này
giúp tôi phát huy được các phương pháp dạy học tốt hơn, cùng với việc nghiên cứu
này sẽ giúp cho học sinh thành thạo hơn khi luyện tập kỹ năng nói.
1.2. Cơ sở thực tiễn.
Qua thời gian giảng dạy tại trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ tôi nhận
thấy rằng làm thế nào để HS có thể nói hoàn chỉnh một câu, đoạn văn, hội
thoại...không phải là dễ. Có nhiều em không nhớ cấu trúc và không thể vận dụng tốt,
không biết cách diễn đạt, phát âm còn chưa chính xác. Nhưng đa số các em không
nhớ từ, ngữ, cách dùng từ, cấu trúc câu... Bên cạnh đó một phần cũng do sự thiếu sót
của giáo viên giảng dạy. Chẳng hạn, các bước của giáo viên chưa rõ ràng. Các thủ
thuật chưa được gợi mở không đủ sức lôi cuốn HS, các dạng nói còn "máy móc",
yêu cầu quá khó, dẫn đến khả năng nói của HS còn yếu, chưa hoàn thiện.
2. CHƯƠNG II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.
2.1. Thực trạng
* Về phía giáo viên:
Phần lớn các giáo viên giảng dạy đều được tập huấn thường xuyên về phương
pháp, áp dụng phương pháp mới vào quá trình giảng dạy, đa số giáo viên nắm được các
thủ thuật và có chữa những lỗi cơ bản mà học sinh hay mắc phải trong quá trình giảng
dạy trên lớp.
3

3

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

Giáo viên có thể thỉnh thoảng sử dụng linh hoạt các bước trong phương pháp dạy kỹ
năng nói. Tạo ra những mẫu luyện nói đơn gian phù hợp với đối tượng học sinh.
* Về phía học sinh:
Học sinh ở đây hầu hết các em còn nhút nhát, nói phát âm không chuẩn 100%
các em là học sinh dân tộc thiểu số. Việc học của nhiều học sinh hầu như không
quan trọng, không thích là các em có thể bỏ học, gây rất nhiều khó khăn cho giáo
viên trong việc vừa lo giảng dạy lại vừa phải lo vận động học sinh ra lớp. Vì thế
việc gây áp lực, áp dụng những biện pháp cứng rắn, nghiêm khắc hầu như không thể
thực hiện.
* Đánh giá thực trạng.
Trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ là một trường còn có nhiều khó
khăn về mọi mặt, từ điều kiện phòng học, trường lớp đến đồ dùng dạy học và các
điều kiện cơ sở vật chất khác. Số lượng học sinh của trường cũng tương đối nhiều
( khoảng gần 300 học sinh mỗi năm học) toàn bộ lại là học sinh dân tộc thiểu số
( chiếm 100%). Với tỉ lệ cao như vậy đã gây ra rất nhiều khó khăn cho việc dạy và
học, vì trình độ nhận thức của học sinh không đồng đều, phong tục, lối sống của các
em cũng có nhiều khác biệt…
Nhiều học sinh cho rằng việc học là không quan trọng, không thích là các em
có thể bỏ học, gây rất nhiều khó khăn cho giáo viên trong việc vừa lo giảng dạy lại
vừa phải lo vận động học sinh ra lớp. Vì thế việc gây áp lực, áp dụng những biện
pháp cứng rắn, nghiêm khắc hầu như không thể thực hiện.
Bên cạnh đó kĩ năng nói là một kĩ năng tương đối khó, hầu hết học sinh còn e

ngại, lúng túng không biết cách diễn đạt, khả năng phát âm của các em còn nhiều
hạn chế.
Vì những lí do trên nên việc nghiên cứu và thực hiện “ Dạy kỹ năng nói” là
rất cần thiết. Tuy nhiên việc thực hiện hoạt động này cũng hết sức khó khăn, đòi hỏi
người giáo viên phải nắm chắc các kĩ năng giảng dạy, linh hoạt, sáng tạo và cũng
phải hết sức kiên trì.
Bằng những bài kiểm tra trắc nghiệm ngay từ đầu năm học, tôi đã thu được
những kết quả khởi đầu làm cơ sở nghiên cứu cho đề tài của mình.
* Kết quả khảo sát đầu năm:
Kết quả
Lớp
Sĩ số
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL %
SL
%
9A
39
1
3

8
21
18
46
11
25
2
5
4

4

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

2.2. Các giải pháp.
2.2.1. Thủ thuật:
Từ những thu thập thông tin trên, để dạy một tiết “Speak” giáo viên cần tuân thủ
theo các bước sau: (Pre-speaking), (While-speaking) và (Post-speaking). Trong
khuôn khổ của sáng kiến kinh nghiệm này tôi xin đưa ra môt số thủ thuật để giúp
học sinh vận dụng bài học vào quá trình giao tiếp như sau:
* Survey.

- Giáo viên nêu chủ điểm hoặc viết câu lên bảng, học sinh làm việc theo từng cặp,
lần lượt một em hỏi một em trả lời sau đó đổi vai. Trong khi hỏi các em phải ghi chú
các thông tin về bạn mình.
- Sau khi phỏng vấn xong giáo viên yêu cầu một số học sinh tường thuật lại cho cả
lớp nghe những thông tin mà các em đã biết về bạn mình hoặc yêu cầu các em viết

thành câu hoàn chỉnh vào vở.
Ví dụ: Period 8 Unit 2 Clothes Lesson 2 Speak:
- Giáo viên đưa ra bảng thông tin, yêu cầu học sinh kẻ bảng vào vở, sử dụng các câu
hỏi để điều tra thông tin.
- Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng những trang phục trong tranh để luyện tập hỏi
và trả lời thông tin về bản thân và bạn mình.
Items of
Questions
Name
Notes
clothes
1.what do you usually wear on the weekend?
2.Why do you wear these clothes?
3.What is your favorite type of clothing? Why?
4.Is it corfortable to wear uniform?
5.What color is it?
6.What type of clothing do you usually wear on the
Tet holiday?
7.What would you wear to a party?
* Brainstorm.
- Đây là một hoạt động lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên có thể sử dụng thủ
thuật này để thiết lập tình huống và giới thiệu chủ điểm của bài học. Ngoài ra thủ
thuật này có thể sử dụng cho phần post-stage. Học sinh làm việc theo từng nhóm,
mỗi nhóm cử một thư ký ghi lại ý kiến của nhóm sau đó viết lên tấm bìa.
Ví Dụ: Period 57 Unit 9. Natural Disasters – Lesson 2. Speak
- Giáo viên đưa ra tình huống: Học sinh tìm ra các công việc phải làm trước khi có
một cơn bão đến.
5

5

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

- Chia lớp thành hai nhóm lớn.
-Yêu cầu học sinh theo hai nhóm lần lượt chạy lên bảng viết ra các công việc cần
thiết phải làm trước khi có một cơn bão đến. Trong một khoảng thời gian nhất định,
đội nào viết được nhiều thông tin hơn sẽ thắng cuộc.
Store water

Preparation
for a typhoon

Buy food

* Discussion.
- Giáo viên đưa ra tình huống thảo luận, những thông tin gợi ý cần thiết, học sinh có
thể thêm thông tin ngoài gợi ý.
- Học sinh thảo luận theo nhóm, trình bày quan điểm của mình.
Ví dụ: Period 21 Unit 4. Learning a foreign language – Lesson 2. Speak.
- Giáo viên đưa ra tình huống: Học sinh được nhận một suất học bổng học ngoại
ngữ ở nước ngoài, yêu cầu học sinh thảo luận nên đi học ở đâu trong số ba trường
gợi ý.
- Chia thành 4 nhóm mỗi nhóm khoảng 8 học sinh.
- Giáo viên nêu tình huống, phân vai, giúp học sinh chuẩn bị, khuyến khích học sinh
đưa thêm thông tin ngoài gợi ý, nêu ví dụ.
- Học sinh thảo luận theo nhóm, trình bày, bảo vệ quan điểm của mình bằng các lập
luận và đi đến thống nhất ý kiến.

S1: I think we should go to New English Institute in
Australia, because it is in Asia and we can live with an
Australian family. It’s good for us to practise English.
S2: But If we go to ....
Ví dụ: Period 38 Unit 6 The environment – Lesson 2 Speak
+ Speak c – P.50
- Học sinh thực hành theo nhóm, thảo luận tìm ra biện pháp tốt nhất để bảo vệ môi
trường khỏi bị ô nhiễm
Example: Save the environment
A: I think we should burn trash to reduce the amount of garbage we produce to
protect the environment
B: No. We shouldn’t do that. Burning trash will pollute the air.I think the best way
to reduce garbage is to reuse and recycle things
A: What about collecting used paper, bottles and cans everyday? It’s not difficult
B: That’s a good idea. Or we can collect the waste things than bring them to the
garbage dump.
6

6

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

* Hình ảnh minh họa:

Garbage dump
Ví dụ: Period 44 Unit 7 Saving energy – Lesson 2 Speak
Teacher asks students to work in groups of six or eight, discussing the topic" What

do you do to save energy at home and at school?"
Suggested answers:
We should save energy at home and at school by
- Taking a shower instead of a bath.
- Making sure there are no cracks in the water pipes.
- Turning off the radio, TV when nobody is at home
- Turning off the lights before leaving room
- Turning off the faucets after using
* Role play.
- Giáo viên đưa ra tình huống, có thể là những tình huống trong bài, yêu cầu học
sinh sử dụng những thông tin liên quan để đóng vai với nhau.
-Yêu cầu học sinh luyện tập theo cặp để đóng vai vào lời thoại dựa trên những thông
tin gợi ý đã cho. Khuyến khích học sinh đưa ra được những thông tin ngoài gợi ý.
Ví dụ: Period 15 UNIT 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE - Lesson 2
Speak
- Giáo viên đưa ra tình huống: Học sinh có một chuyến đi về làng quê của mình, bây
giờ hãy đưa ra một số thông tin về làng quê của học sinh băng việc đóng vai hỏi và
trả lời theo mẫu.
- Học sinh luyện tập theo cặp sử dụng những thông tin gợi ý.
EX:
A:Where is your home village?
B:It is to the west of the city.
A: How far is it from the city?
B:...................
* Mapped Dialogue.
- Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng, giáo viên trình
bày bài hội thoại dựa vào các từ gợi ý hoặc hình vẽ đó.
- Rèn luyện bài thoại với cả lớp.
7

7

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

- Học sinh luyện tập theo cặp.
Ví dụ: Period 28 Unit 5: The media - Lesson 2 speak
- Giáo viên đưa ra tình huống: học sinh sẽ có một bài thoại sử dụng câu hỏi đuôi để
hỏi và trả lời về sở thích của mình về những chương trình trên ti vi.
- Học sinh luyện tập theo cặp để hỏi và trả lời thông tin về bản thân và bạn.
You
Your friend
You like ……. films, don’t …… ?
I don’t …. watching them. …….prefer
music programa aspecially:” The Songs I
I…. opposite. I love …… films.
love”.
…….are wonderful.
Yes, everyday. It… very interesting
…..watch “ Wildlife world”, don’t you ?
….know about animals……far away
places.
……. don’t like dramar, …….you ?
No, I …….
* Dialouge build.
- Giáo viên đọc bài thoại ngắn khoảng 6-8 dòng. Vừa đọc giáo viên vừa viết một vài
ký hiệu hoặc vài từ chủ chốt lên bảng để giúp học sinh ghi nhớ bài hội thoại.
- Học sinh tái tạo lại bài hội thoại từ những ký hiệu và từ chủ chốt đó cho đến khi

các em ghi nhớ bài hội thoại.
- Học sinh luyện tập theo từng cặp.
- Học sinh viết bài hội thoại lên bảng hoặc vào vở.
Ví dụ: Period 2 UNIT 1: A VISIT FROM A PEN PAL - Lesson 2 Speak
- Giáo viên đưa ra tình huống: Hãy tưởng tượng bạn đang nói chuyện với bạn của
Maryam. Hãy nghe và nhắc lại những câu thoại mà giáo viên đọc.
- Học sinh đọc đồng thanh, sau đó từng cặp đóng vai hoàn thành bài thoại.
A: Hello. You must be Yoko.
B: That’s right, I am.
A: Are you enjoying your stay in Hue?
B: Oh yes, very much. I like Vietnamese people. And I love old cities in
Vietnam.
Ngoài ra giáo viên cũng có thể áp dụng những trò chơi vào bài học giúp củng cố
kiến thức cho học sinh, giúp các em có thể vận dụng bài học tốt hơn nhờ học mà
vui, vui mà học tạo cho các em tâm lý thoải mái khi học. Việc chọn trò chơi cần
phải phù hợp với nội dung bài học. Trò chơi không chỉ được áp dụng nhiều ở phần
8

8

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

warm- up mà nếu áp dụng hợp lý vào phần “Speak” thì sẽ đem lại hiệu quả cho tiết
học vì các em rất thích các hoạt động này. Sau đây là một số những trò chơi mà tôi
đã áp dụng trong bài dạy:
2.2.2. Trò chơi:
* Chain game.

- Chia lớp thành nhóm từ 8-10 em, học sinh ngồi quay mặt lại với nhau, em đầu tiên
trong các nhóm lặp lại câu của giáo viên, học sinh thứ 2 lặp lại câu của học sinh thứ
nhất và thêm vào một ý khác, họ sinh thứ 3 lặp lại câu của học sinh thứ nhất và thứ
2 và thêm vào một ý khác và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi trở lại với học sinh thứ
nhất trong nhóm.
Ví dụ: Period 64 Unit 10 Life on other planets - Lesson 2 Speak
- Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng mẫu câu với động từ khuyết thiếu “May/
might” để đưa ra dự đoạn có những gì trên sao Hỏa.
S1: There may/ might be water on Mars.
S2 There may be water and mountains on Mars.
S3: There may be water, mountains and gas on Mars.
S4:……………………………….
* Noughts and crosses.
- Giải thích với học sinh rằng trò chơi này cũng giống như trò chơi “ca-rô” ở Việt
Nam và chỉ cần ba “O” hoặc ba “X” trên một hàng ngang, dọc, chéo là thắng.
- Giáo viên kẻ 9 ô vuông trên bảng, mỗi ô chứa một từ “hoặc một tranh vẽ”. Làm
mẫu câu với học sinh sử dụng một từ bất kỳ trong các ô.
- Chia học sinh ra làm 2 nhóm, một nhóm là noughts (O) và một nhóm là crosses
(X). Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu. Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được
một O hay một X, nhóm nào có ba “O” hoặc ba “X” trên một hàng ngang, dọc hoặc
chéo sẽ chiến thắng.
Ví dụ: Period 15
UNIT 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE - Lesson 2
Speak
- Giáo viên đưa ra tình huống: hãy tưởng tượng học sinh sẽ có một chuyến đi về
thăm làng quê của mình, suy nghĩ những thông tin cần thiết để hỏi và trả lời những
câu hỏi liên quan đến làng quê của học sinh.
- Học sinh chia ra làm hai nhóm để đặt câu hỏi và trả lời với những từ trong bảng.
- Giáo viên giải thích quy luật chơi trò chơi.
Who

Where
When
What
Which
How
How many
Is
Are
9

9

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

Suggested questions:
-Where is your home village? – It is near...................
-When do you often go to your village? – At the weekend.
- Who do you go with?
..................................................
* Lucky number.
- Giáo viên các số lên bảng trong đó có từ 3-5 con số là những con số may mắn. Nếu
chọn trúng số may mắn học sinh sẽ được 2 điểm mà không phải trả lời câu hỏi.
Những số còn lại mỗi số tương ứng với một câu hỏi. Nếu trả lời đúng câu hỏi của
học sinh sẽ được 2 điểm. Nếu trả lời sai các nhóm khác có quyền tiếp tục trả lời câu
hỏi. Giáo viên có thể chia lớp thành nhóm tùy theo số lượng học sinh trong lớp.
Ví dụ: Period 44 UNIT 7: SAVING ENERGY - Lesson 2 Speak
- Giáo viên đưa ra tình huống: cho học sinh quan sát một số hình ảnh về những việc

nên làm và không nên làm để tiết kiệm năng lượng.
- Giáo viên chia học sinh thành 2 đội, giải thích quy luật của trò chơi và yêu cầu học
sinh tiến hành chơi.
- Học sinh lần lượt ở hai đội chọn hình ảnh bất kỳ đặt câu, nếu đúng sẽ được 2 điểm,
sai đội bạn có quyển trả lời và được 1 điểm, nếu chọn vào ô may mắn không cần đặt
câu vẫn được 2 điểm và được quyền chọn tiếp.

* Suggested answers:
Picture A: We should turn off the faucet after using.
Picture B: We should turn down the gas stove.
Picture C: We should turn off the electric fan before going out .
10

10

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

Picture D: We should turn off the TV and the light because nobody is at home.
Picture E: We should turn off the air conditioner before going out.
Picture F: We should turn off the bathtube faucet and the sink faucet after leaving
room.
Ngoài những thủ thuật và trò chơi được vận dụng có hiệu quả dạy vào các tiết
kỹ năng nói trên, sau đây tôi cũng xin được đưa ra thêm một số hoạt động có hiệu
quả cao trong giảng dạy các tiết kỹ năng nói Tiêng Anh 9.
2.2.3. Một số hoạt động:
a.Ví dụ 1: Unit 1: A VISIT FROM A PEN PAL - Lesson 2
* Sử dụng hoạt động tự giới thiệu mình và nghe chọn tranh: self-production.

Giáo viên cho học sinh nêu yêu cầu của bài tập nói, sau đó học sinh hoạt động theo
cặp, đóng vai:
Nga và Maryam để trò chuyện lẫn nhau.
Example:
A: Hello. You must be Maryam
B: That’s right, I am
A: Pleased to meet you. Let me introduce myself. I’m Nga
B: Pleased to meet you, Nga.Are you one of Lan’s classmates?
A: Yes, I am. Are you enjoying your stay in Viet Nam?
B: Oh yes, very much. Vietnamese people are very friendly and Ha Noi is a verry
interesting city.
A: Do you live in the city, too?
B: Yes.I live in Kuala Lumpur. Have you been there?
A: No. Is it very different from Hanoi?
B: The two cities are the same in some way
A: I see. Oh! Here’s Lan.Let’s go.
* Sử dụng hoạt động nói theo tranh và từ gơi ý :

Perth-Australia
Liverpool-England
Tokyo-Japan
Với những từ gợi ý trong sách giáo khoa, giáo viên giới thiệu một số hình ảnh
liên quan đến nội dung của bài đối thoại nhằm cung cấp cho các em một số hình ảnh
về thủ đô, đất nước mà các em luyện tập. Từ đó học sinh luyện tập theo nhóm.
11

11

Lương Văn Hanh

Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

Sau khi HS luyện xong bài hội thoại phần speak a). giáo viên chia lớp thành 3
nhóm và phát handout để học sinh rèn luyện
* Handout A
You- Yoko from Tokyo-Japan
-like the Vietnamese people
-love old cities in Vietnam
You want to know about Yoko
-where he comes from
-reasons for staying in Viet nam
* Handout B:
You-Paul from Liverpool-England
-love the people, the food and beaches in
Vietnam
You want to know about Paul
-where he comes from
-reasons for staying in Vietnam
* Handout C:
You-Jane from Perth-Australia
-love temples, churches in Vietnam
-love ao dai, Vietnamese food, especially nem
You want to know about Jane
- Cách tiến hành:
HS1: Where does Paul come from?
HS2: He comes from Liverpool-England
HS1: Why is he enjoying his stay in Vietnam?
HS2: He loves the Vietnamese people, food and beaches in Vietnam
* Sử dụng hoạt động imagination:

Giáo viên cũng có thể sử dụng những tranh ảnh liên quan đến địa phương và cho
tình huống giả sử như bạn qua thư của em đến thăm Khánh Hoà thì em sẽ đưa bạn
của em tham quan những nơi nào? Giáo viên cũng có thể gợi ý cho các em những từ
có liên quan đến cảnh đẹp ở Khánh Hoà để giúp các em nói tốt hơn như: Tháp Bà,
hòn Ngọc Việt, Hải học viện, Đảo khỉ, suối Hoa Lan..

12

12

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

Vinpearland
Monkey island
Tri NguyenAquarium
- Imagine your pen pal is coming to stay with you in Khánh Hoà for a week. Where
should you take your pen pal to and what activities should you do?
* Sử dụng hoạt động Interviews.
- Giáo viên đưa ra một vài câu hỏi gợi ý và gợi ý câu trả lời.Yêu cầu học sinh
phỏng vấn lẫn nhau.Giáo viên có thể cho học sinh từ hoặc tranh gợi ý về những nơi
nổi tiếng ở địa phương nơi các em ở để các làm tốt hơn cuộc phỏng vấn với bạn
mình.
+ Now use these questions to interview your friends:
a/ Do you have any pen pals? if yes, how long have you been pen pals? (2/3
years)
b/ Did he / she visit you? (Yes)
c/ Where did you take him / her to?

d/ What activities did you do during the visit?
e/ Was she/ he impressed by the beauty of the town? How about the people?
- Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, có thể tự đặt các câu hỏi để phỏng vấn lẫn nhau
mà giáo viên không cần đưa câu hỏi gợi ý.
- Giáo viên kiểm tra một số cặp học sinh trước lớp.Sau đó giáo viên có thể yêu cầu
các em kể lại điều mà các em vừa phỏng vấn bạn mình.
Example: Hoa and Mai have been pen pals for three years. Last year, Hoa came to
Khánh Hoà to visit Mai. Mai took her to see many famous places in Khánh Hoà..
b. Ví dụ 2: Period 8 UNIT 2: CLOTHING - LESSON 2 SPEAK
* Sử dụng hoạt động describing.
- Use your own words to describe the ao dai. (Giáo viên có thể dùng tranh hoặc
chiếc áo dài thật để học sinh có thể mô tả dễ hơn.)
The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women. It consists of a long
silk tunic that is slit on the side and worn over loose pants. Traditionally, both men
and women wore it but nowadays, it is usually worn by women, especially on
special occasions.
* Sử dụng hoạt động report.
Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 hoặc 5 em hỏi và đáp vế trang
13

13

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

phục trong cuộc sống hàng ngày.Giáo viên có thể cho các em trước một vài từ gợi ý
để các em có thể làm hoạt động này hiệu quả hơn.
- Work in groups of four or five to report what you have known about the daily

clothes.You can use the following questions:
a. What do you often wear in summer?
b. What color do you like best?
c. What do you usually wear on special occasions?
d. What is your favorite type of clothing?
c. Ví dụ 3: Period 15 UNIT 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE - LESON 2
SPEAK
* Sử dụng hoạt động retelling.
- Giáo viên yêu cầu học sinh kể lại chuyến đi của Ba về quê. (dùng tranh và từ gợi
ý)

The countryside

Getting on the bus

Example:
- To the south of the city
- 30 kilometers from the city
- By bus
- 1 hour
- Plant rice and vegetables
- A river flowing across the village
Ba’s uncle house is to the south of the city. It’s about 30 kilometers from the city.
They got there by bus. It took them one hour to get there. People in the countryside
plant rice and vegetables for their living. There is a river flowing across the village.
d. Ví dụ 4: Period 21 UNIT 4: LEARNING A FOREIGN LANGUAGE
-LESON 2 SPEAK
* Sử dụng hoạt động persuasion :
- Thiết lập tình huống: You’ve just graduated from a junior secondary school. You
14

14

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

want to go to a high school. Which of the three schools do you want to go to: Tien
Yen high school, Hai Dong high school or Nguyen Trai high school?”
Example: Tien Yen high school
Rebuilt over 30 years ago
Beautiful and spacious
Has excellent reputation
Has enthusiastic, experienced teaching staff
- Teacher has students show their opinions
Example: I think it should be better if you go to Tien high school. This school was
rebuilt over 30 years ago. It looks beautiful and spacious…
* Sử dụng hoạt động Find someone who
-Teacher asks students to go around the class and ask their friends Yes/ No
questions using the activities in the table. If their friends answer "Yes", they have to
write their friends' name in the
"name"column.
Example:
Find someone who...

Name

Watch English TV programs
Learn by heart all the new words

Ly

Practice listening to English tape
Speak English with friends
Do the homework
Write English as much as possible
Learn to sing English songs
Have diffculty in listening?
P1: Do you often watch English TV programs?
P2: Yes.
(P1 has to write P2's name in the name column.)
- Teacher asks some pupils to report the results in front of the class.
Example: Ly and Nam said that they often watched English TV programs.
* Sử dụng tranh để hỏi về một số phương tiện học tiếng Anh:
- Giáo viên cung cấp cho học sinh một số tranh, học sinh chọn lựa cách học
tiếng Anh tốt nhất mà mình đã sử dụng. Sau đó hoạt động theo cặp hoặc nhóm
Example:
15

15

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

A: How do you learn English?
B: I learn English by reading newspapers / watching TV / going to the English
course…

Reading English books

Reading newspapers

Going to the English course

Working in English groups

e. Ví dụ 5: Period 28 UNIT 5: THE MEDIA - LESSON 2 SPEAK
* Sử dụng hoạt động Information transmitting.
- Teacher divides the class into two teams then asks them to discuss about one’s
hobbies. They will agree or disagree about it. Using tag questions.
EX: A: You like watching sports, don’t you?
B: Not really. Some sports are violent, and I don’t like them. I prefer cartoons.
They are interesting.
A: You don’t like Literature and art, do you?
B: No, I don’t. I’m not interested in them.
- Giáo viên có thể gợi ý cho học sinh một số dạng câu trả lời về nguyên nhân.
EX: Why? Because it is boring / I am busy now …
- Giáo viên có thể cung cấp thêm cho học sinh một số môn thể thao phổ biến để học
sinh thực hành hỏi đáp và trình bày quan điểm của mình.

16

16

Lương Văn Hanh

Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

Swimming

Table tennis

Volleyball

Soccer

f. Ví dụ 6: Period 38 UNIT 6: THE ENVIRONMENT - LESSON 2 SPEAK
* Sử dụng hoạt động persude someone to do something:
+ Speak a – P.49
- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại một số cách để thuyết phục người khác mà các
em đã học.
- Học sinh sử dụng các mẫu câu đã được học trong sách giáo khoa kết hợp với một
số tranh gợi ý về bảo vệ môi trường để hỏi đáp lẫn nhau.
Example:
A: I think it would be better if we use banana’s leaves instead of paper or plastic
bags to wrap food.
B: Why? How come?
A: Because plastic bags are very hard to dissolve, they will cause pollution. And if
we use less paper, we can save trees in the forest. That’s how we can save the
environment.
+ Speak b – P.49
- Học sinh thực hành theo cặp, đọc kỹ các câu hỏi trong bảng và sử dụng câu hỏi gợi
ý phần a để tìm câu trả lời cho thích hợp.
Example: Reduce water pollution.
A: How can we reduce water pollution?
B: I think you should not throw trash onto water.

A: Why?
B: Because polluted water can directly do harm to people’s health and kill fish.
- Giáo viên có thể dùng hình ảnh minh hoạ

17

17

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

Water pollution

g. Ví dụ 7: Period 51 UNIT 8: CELEBRATIONS – LESSON 2 SPEAK
* Sử dụng hoạt động retelling.
- Look at the pictures and the cues and introduce the celebration- Tet in Viet nam

Suggested answer:
Tet is the most important celebration in Vietnam. It is in late January or early
February. On this occasion, people clean and decorate their homes, they wear new
clothes and enjoy special food such as sticky rice cake.
* Sử dụng hoạt động tình huống và tranh gợi ý (situation and picture cue drill).
- Học sinh nhìn tranh trong sách giáo khoa luyện tập theo mẫu.
- Học sinh tự tạo ra các tình huống khác nhau để khen bạn mình và nhận lời đáp
Example:
+ Pass the final exam with the best result.
+ Win the cooking contest.
+ Win the running race.

+ Buy a new bike.
+ Make progressive in English …
- Học sinh thực hành theo nhóm. Một em nêu tình huống, một em cho lời khen và
đáp lại lời khen.

18

18

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

Trang has just won the first prize
in the English speaking contest.

Example:
Mai: Well done, Trang.
Trang: Thanks.
Hoa brings a new
picture she has
painted.

It’s me. Last year I took part
in a dancing contest and I
won the first prize.

You:………….
Hoa: ……..

Your friend:………
You:……….

Hoa sings very well. She
has just won the singing
contest.

Tu is a good student in
our class. She is chosen
as the best student in our
class.

Class:………
Hoa:………….

Class:……..
Tu:…………

h. Ví dụ 8: Period 57 UNIT 9: NATURAL DISASTERS – LESSON 2 SPEAK
* Imagination.
- Sau khi học sinh rèn luyện theo sách giáo khoa, giáo viên cho học sinh nhìn tranh
và dự kiến những việc cần làm để sống chung với bão
1. What should we do with heavy fixtures, funiture and appliances if there is a
typhoon?
2. Why do you have to block the rollers on your fridge and washing machine?
3. What should we do to avoid flying glasses?
4. What should we do during a typhoon?

A typhoon

Key :
1. If there is a typhoon, you should place heavy books on the bottom shelf of your
19

19

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

bookshelves. Block the rollers on your fridge and washing machine.
2. To prevent them from moving
3. To avoid flying glasses, check the mirrors in your bathroom and bedroom.
Make sure they can’t move. Don’t put your bed near the window
4. You should plan where you are going to stay during a typhoon
* Talking:
- Giáo viên cho học sinh hỏi đáp theo nhóm sau đó một học sinh phát biểu theo quan
điểm thống nhất của nhóm mình
- Dự kiến:” According to the weather forecast, there will be a typhoon tomorrow. I
think I should…. Because………..”
* Question and answers:
Nghe để điền thông tin là đạng khó so với trình độ học sinh của trường, vì thế giáo
viên cần phải đặc những câu hỏi gợi mở trước khi cho học sinh nghe.
Ex: Where should we place heave books? ….
i. Ví dụ 9: Period 64 UNIT 10: LIFE ON OTHER PLANETS – LESSON 2
SPEAK
* Checking students’s understanding:
- Giáo viên lần lượt đặt các câu hỏi để kiểm tra độ hiểu biết của học sinh về sao hoả
và mặt trăng

- Cho học sinh nhìn các hình tượng trong sách giáo khoa và nhìn tranh minh hoạ sau
đó trả lời các câu hỏi một cách ngắn gọn. Chú ý cách dùng “May” và “Might”
a. Are you sure that those black sparkling spots are traces of gemstones? (No)
b. Are you sure that there are a lot of precious stones on Mars? (No)
c. Is “Might” used to say something that you are not sure of? (Yes)
d. Does “bare infinitive” come right after “Might”? (Yes)
e. When is “May” used? When is “Might” used?
-“May” is used when something is more likely to happen
-“Might” is used when something is less likely to happen

20

20

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

On the moon
On the Mars
* Talking about the moon:
- Giáo viên có thể nêu ra câu hỏi để cả lớp thảo luận:
Is there life on the moon? Why or Why not?
- Dự kiến: There is no life on the moon because some experts have found out that
there is no water or air on the moon.
+ Bài giảng thực nghiệm:
Period 15

UNIT 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE

Lesson 2: Speak

A.Objectives:
- By the end of this lesson, students will be able to ask for and give information
about their own village. Practice asking for and giving information
- Practice listening for specific information
B. Teaching aids: Lesson plan, text book
C. Methods : Noughts and crosses, role play
D. Contents:
I. Organisation
Class

Date of teaching

Absent students

9A
II.Checking: T asks Ss to translate the text again.
III.New lesson:
Teacher/s activities

Ss/ activities

1.Pre-speaking:
*Noughts and crosses :
- Would you like to play a game?

Work in 2 groups

- Make questions and answers about a place using the

words below:

Who

Where

When

What

Which

How

How many

Is

Are
21

21

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

+ T elicites the rule again:
*Suggested questions:

- Ss listen and remember.

-Where is your home village?
-When do you often go to your village?

- Ss do the same.

2.While-speaking:
a, Role play:
+ T asks Ss to ask and answer about their partner |s
home village, using the information in the box.
-Tell the Ss to cover the role that they don|t play.
EX: A:Where is your home village?

- Ss work in pairs to ask
and answer.

B:It is to the west of the city.
A: How far is it from the city?
B: It is 30 kilometers from the city.
A: How can you get there?
.................................................................
- T goes around to help Ss to correct.
+ T calls Ss to act out in front of the class.
+ T asks Ss to correct their mistakes.

- Ss work in pairs.

b, Now ask and answer about your real home village. If

you don't have a home village, make up information
similar to those in box A or B.
+ T helps them to correct.
3. Post-speaking

- Ss re-write

* Write it up
- Re-write the speaking into the notebook.
- Ask ss to work individually.
22

22

- work individually
Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

IV. Consolidation: - Retell the content of the lesson
IV.Home work:
- Vocabulary
- Practice the dialogue at home.
- Do excercises at excercise book.
2.3. Kết quả.
Qua những lần tiến hành dạy tiết kỹ năng “speak” cho các em bằng các biện
pháp trên, thực hiện một cách nghiêm khắc theo đúng trình tự như vậy tôi và học
sinh của tôi đã đạt được những kết quả nhất định. Kết quả tốt nhất chính là lớp học
rất sôi nổi, học sinh hiểu bài và nhớ bài lâu hơn, nhiều học sinh còn yếu ở bộ môn

tiếng Anh nay đã mạnh dạn giao tiếp cùng bạn bè. Học sinh có thể nắm được nội
dung bài học đến 90% tại lớp.
Sau đây là kết quả học lực của học sinh lớp 9A năm học 2013 – 2014 :
Khối
lớp

9A

Sĩ
số

39

Học kỳ

I
II
Cả
năm

SL
3
3

%
8
8

SL
8

9

%
20
23

Kết quả
Trung
bình
SL
%
23
59
27
69

3

8

11

28

25

Giỏi

Khá

64

Yếu

Kém

SL
5
0

%
13
0

SL
0
0

%
0
0

0

0

0

0

2.4. Bài học kinh nghiệm.
Muốn đạt kết quả cao trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh trước hết giáo viên
phải có trách nhiệm, có lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, biết đầu tư cho bài soạn
cũng như bài giảng có chất lượng, phải xác định rõ mục đích yêu cầu trọng tâm của
bài dạy, biết sử dụng và kết hợp linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy học phù
hợp với đặc trưng bộ môn, với nội dung bài học cụ thể, phù hợp với từng đối tượng
học sinh, kết hợp tốt các phương pháp ngay trong các hoạt động dạy và học.
Bên cạnh đó chúng ta nên thường xuyên linh động thay thế các thủ thuật hoạt
động mà chúng ta thường dùng ở các tiết dạy kỹ năng nói chung và kĩ năng “speak”
nói riêng bằng những thủ thuật hoạt động mới có tính vui mà học để tránh sự lặp đi
lặp lại gây nhàm chán ở học sinh.
Giáo viên biết khai thác, sử dụng và kết hợp tốt các phương tiện, thiết bị dạy
học như máy chiếu, tranh ảnh, phiếu, thẻ, vật thật và tạo ra nhiều đồ dùng có tính
thẩm mỹ và kỹ thuật cao giúp học sinh hứng khởi tiếp thu kiến thức một cách vững
23

23

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

chắc và rèn luyện được kỹ năng nói một cách thành thạo đáp ứng được yêu cầu đặt
ra của bộ môn.
Một điều tôi muốn nói thêm nữa là ngoài nội dung bài học có ở trong sách
giáo khoa ra thì giáo viên nên biết tìm tòi thu lượm những gì có liên quan về kiến
thức văn hóa, đất nước học…để giới thiệu cho học sinh, giúp cho các em thêm hứng
thú học, dễ tiếp thu và ghi nhớ tốt hơn kiến thức của bộ môn.
III. PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ

1. Kết luận.
Với những kết quả đã đạt được trong quá trình nghiên cứu, thực hiện tôi thấy
kinh nghiệm dạy học này có nhiều ưu điểm. Nó có thể cho ta thấy được tính hiệu
quả ngay từ những bài học đầu tiên, và nếu duy trì liên tục nó sẽ có tác động rất tích
cực đối với các bài học Tiếng Anh. Các phương pháp này tác động tích cực tới cả
giáo viên và học sinh.
Với giáo viên, việc sử dụng các biện pháp này sẽ tạo cho giáo viên phải
thường xuyên tìm hiểu kĩ về các phương pháp dạy kĩ năng nói trong Tiếng Anh, tự
rèn luyện tay nghề, nắm vững các thủ thuật dạy học nhờ đó trình độ tay nghề sẽ từng
bước được nâng cao. Đây là điều mà nhiều giáo viên Tiếng Anh còn thiếu.
Với học sinh, việc được hướng dẫn và luyện tập nói theo những phương pháp
đơn giản, hiệu quả sẽ làm cho các em tự tin hơn, kích thích được tinh thần, ý thức
học tập bộ môn. Các em hiểu rằng càng học tốt thì sẽ càng có nhiều cơ hội tham gia
vào các hoạt động rất hay của bài học. Nhờ đó các em sẽ không ngừng cố gắng và
chắc chắn kết quả học tập bộ môn sẽ được nâng cao hơn.
Tuy nhiên, mọi phương pháp dạy học, mọi đề tài nghiên cứu, mọi sáng kiến
kinh nghiệm cũng chỉ là phương tiện. Muốn các phương pháp đó thực sự phát huy
hiệu quả đòi hỏi người giáo viên giảng dạy phải luôn luôn cố gắng, đầu tư, rèn
luyện, sáng tạo; phải có tâm và thực sự yêu nghề, yêu trẻ.
Trên dây là một số kinh nghiệm của cá nhân tôi trong việc dạy kỹ năng
“Speak” trong các bài học Tiếng Anh lớp 9 ở trường THCS Phong Dụ trong năm
học vừa qua. Tôi rất mong nhận được nhiều sự góp ý, nhận xét để sáng kiến kinh
nghiệm này được hoàn thiện hơn và có hiệu quả áp dụng hơn nữa.
2. Kiến nghị.
Đề nghị Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tiên Yên thường xuyên tổ chức
các cuộc hội thảo chuyên đề hoặc sinh hoạt chuyên môn theo cụm hoặc theo tổ cho
giáo viên môn Tiếng Anh.
Đề nghị cấp trên trang bị thêm băng, máy chiếu để phục vụ cho việc học tập
của học sinh cũng như giảng dạy của giáo viên có hiệu quả hơn.
24

24

Lương Văn Hanh


Một số biện pháp dạy kĩ năng nói Tiếng Anh 9 có hiệu quả trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ

Đề nghị nhà trường và cấp trên đầu tư thêm tài liệu tham khảo, sách nâng cao,
từ điển Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh.
Thường xuyên có những đợt bồi dưỡng về phương pháp dạy học cho giáo
viên, nhằm mở rộng và trao đổi phương pháp giữa các giáo viên, giữa các trường
học trong huyện.
Phong Dô, ngµy 28 th¸ng 04 n¨m 2014
Ngêi viÕt s¸ng kiÕn kinh nghiÖm

L¬ng V¨n Hanh

IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO – PHỤ LỤC
1. Tài liệu tham khảo.
Để thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã sử dụng một số tài liệu sau:
- Teacher English book
- Một số vấn đề về đổi mới phương pháp ( Môn Tiếng Anh)
- Teaching the skills: A Methodology Course for Eng lish Language Teachers
- Thiết kế bài giảng Tiếng Anh 9.
2. Phụ lục.
PHỤ LỤC
TRANG
I. PHẦN MỞ ĐẦU.

1

1. Lí do chọn đề tài.

1

2. Mục đích nghiên cứu.

2

3. Thời gian và địa điểm nghiên cứu.

2

4. Những đóng góp mới.

2-3

II. PHẦN NỘI DUNG.

3

1. Chương I. Tổng quan.

3

1.1. Cơ sở thực tiễn.

3

1.2. Cơ sở lí luận.

3

2. Chương II. Nội dung nghiên cứu.

3
25

25

Lương Văn Hanh