Định hướng nghề nghiệp của sinh viên sau khi ra trường hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
----- -----

TRẦN THỊ THU HIỀN

ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH
VIÊN SAU KHI RA TRƯỜNG HIỆN NAY
NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ
HỘI VÀ NHÂN VĂN

LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC

Mã ngành: 60 31 30

Hà Nội - 2009


PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Việt nam sau hơn hai mươi năm thực hiện công cuộc đổi mới do Đảng và
nhà nước lãnh đạo đã đạt được những thành tựu to lớn. Trong sự tăng trưởng kinh
tế hội nhập với thế giới tiếp cận nền kinh tế tri thức đã làm thay đổi toàn bộ đời
sống của nhân dân. Bên cạnh những thành tựu mà nền kinh tế thị trường đem lại
vẫn tồn tại tình trạng thất nghiệp của sinh viên sau khi tốt nghiệp. Điều này làm
suy giảm sự tăng trưởng kinh tế của một đất nước và nảy sinh nhiều vấn đề mới
bởi nền kinh tế thị trường không chỉ tác động trực tiếp đến sinh viên mà còn tác
động đến nhận thức của các bậc cha mẹ. Việc định hướng cho con cái học cái gì, ra
làm nghề gì, có trái với sở trường cũng như sự đam mê yêu thích của con cái họ
hay không, điều này ít nhiều ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp của sinh
viên trước khi ra trường.

Hiện nay vấn đề việc làm của sinh viên sau khi ra trường là rất quan trọng và
được cả xã hội quan tâm. Sinh viên là một nguồn lực lớn đóng góp cho sự phát
triển tương lai của đất nước. Trong quá trình đào tạo đội ngũ này, Đảng và nhà
nước không ngừng quan tâm thích đáng đến sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Quan
điểm của Đảng ta là đặt con người vào vị trí trung tâm, khơi dậy mọi tiềm năng của
mỗi cá nhân và cả cộng đồng dân tộc, kết hợp hài hoà giữa phát triển kinh tế với
phát triển văn hoá xã hội, giữa đời sống vật chất và đời sống tinh thần. Phát huy trí
tuệ con người thông qua phát triển giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn lực, đuổi
kịp trình độ tiên tiến của các nước trong khu vực, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp
công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Trong văn kiện Đại hội VIII đã nhấn mạnh “Giáo
dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”, nhà nước cũng đã quan tâm xây dựng cơ sở hạ


tầng, trang thiết bị dạy và học, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ tố chất
về năng lực cũng như trình độ giảng dạy cho sinh viên.
Đại học Quốc gia Hà Nội là một trong những trường đại học lớn nhất Việt
Nam đồng thời là một trung tâm đào tạo đại học, sau đại học, nghiên cứu và ứng
dụng khoa học - công nghệ đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao, giữ vai trò nòng
cốt cho hệ thống giáo dục đại học Việt Nam. Đại học Quốc gia Hà nội luôn đưa ra
những chiến lược nhằm đào tạo ra một nguồn nhân lực xuất sắc phục vụ cho yêu
cầu chung của đất nước. Trong quá trình xây dựng và phát triển, đặc biệt trong thời
kỳ đổi mới Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn đã hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ chính trị, có uy tín lớn ở trong nước và quốc tế. Trường Đại học Khoa
học Xã hội và Nhân văn là trường dẫn đầu về thành tích đào tạo khoa học xã hội cơ
bản, cung cấp cán bộ giảng dạy và nghiên cứu cho các trường đại học, cao đẳng và
các viện nghiên cứu trong cả nước. Với phương thức đào tạo từ niên chế sang học
chế tín chỉ thể hiện quyết tâm thực hiện khâu đột phá trong lộ trình nâng cao chất
lượng đào tạo và hội nhập quốc tế. Nhà trường đã chú trọng mở rộng những ngành
đào tạo đáp ứng cho nhu cầu xã hội và tăng cường liên kết, hợp tác với thị trường
sử dụng lao động bằng việc ký kết hợp tác với Hội các nhà quản trị doanh nghiệp

Việt Nam, các tập đoàn khách sạn Accor của Pháp, Sunway của Malaixia… đồng
thời đẩy mạnh hoạt động hướng nghiệp trong học sinh trung học phổ thông và
trong sinh viên. Bên cạnh đó Nhà trường không ngừng bổ sung số lượng giảng
viên và bồi dưỡng chất lượng giảng viên nhằm chuẩn hoá đội ngũ cán bộ khoa học
đầu đàn, đầu ngành của trường.
Mỗi cá nhân từ khi sinh ra và lớn lên đều mong muốn có được một việc làm
ổn định và yêu thích. Mỗi gia đình đều mong muốn kỳ vọng con cái trưởng thành
và có một việc làm ổn định. Mỗi Quốc gia đều mong muốn giải quyết triệt để tình
trạng thất nghiệp thiếu việc làm, duy trì một xã hội tăng trưởng về kinh tế, ổn định


về an ninh. Để đạt được những mong muốn trên mỗi cá nhân cũng như gia đình
đều có những hướng đi riêng.
Định hướng nghề nghiệp một cách đúng đắn trước tiên có ích cho cá nhân
vì nếu biết quyết định công việc đúng với khả năng, sở thích và năng lực của mình
thì nó sẽ quyết định được sự thành đạt của chính cá nhân đó. Đó chính là tiền đề
để cá nhân đó phát huy được khả năng của mình và trở thành người có ích cho gia
đình và xã hội. Định hướng nghề nghiệp đúng làm cho bộ máy cơ cấu của xã hội
vận hành một cách suôn sẻ và giảm đi tình trạng thừa thầy thiếu thợ cho xã hội.
Bởi, nếu định hướng nghề nghiệp không đúng sẽ gây lãng phí nguồn nhân lực và
làm rối loạn cơ cấu nghề nghiệp xã hội.
Định hướng nghề nghiệp đúng nhằm điều hoà mối quan hệ cung- cầu trên
thị trường lao động từ đó có thể hoạch định những chính sách đảm bảo cho người
lao động được xếp đặt vào đúng vị trí thích hợp với chuyên môn và năng lực của
họ. Để từ đó, đảm bảo cho cơ cấu nghề nghiệp của xã hội được tái sản xuất và vận
hành một cách suôn sẻ.
Xuất phát từ những mong muốn trên đề tài: “Định hướng nghề nghiệp của
sinh viên sau khi ra trường hiện nay” nhằm tìm hiểu động cơ học tập, định
hướng cho công việc của sinh viên sau khi ra trường như thế nào? và những tác
động đến định hướng nghề nghiệp của sinh viên hiện nay.

Đề tài mong muốn góp phần làm sáng tỏ thực trạng, những yếu tố tác động
và xu hướng chọn nghề của tầng lớp sinh viên nói chung và nhóm sinh viên
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn nói riêng.
2. Ý nghĩa của đề tài
2.1. Ý nghĩa khoa học:


Đề tài “Định hướng nghề nghiệp của sinh viên sau khi ra trường hiện nay”
tìm ra được những yếu tố tác động tới hành vi lựa chọn nghề nghiệp tương lai của
sinh viên từ đó khái quát nên những quy luật và tính quy luật chi phối đến hành vi
lựa chọn đó. Đề tài tìm ra sự nhận thức về việc làm tương lai của sinh viên và
những nguyên nhân dẫn tới sự nhận thức đó, đồng thời cũng đưa ra một số giải
pháp tích cực giúp cho họ nhận thức và hành động đúng đắn.
Trong đề tài này, chúng tôi cũng sử dụng một số khái niệm công cụ và
những lý thuyết xã hội học để làm phương tiện cho việc nghiên cứu qua đó phát
hiện tính quy luật và những khám phá mới bổ sung hoàn thiện các khái niệm, lý
thuyết đã sử dụng.
2.2. Ý nghĩa thực tiễn:
Đề tài này làm rõ thực trạng của việc định hướng nghề nghiệp, việc làm của
sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn trong bối cảnh hiện nay.
Đồng thời chỉ ra những nguyên nhân và những yếu tố ảnh hưởng đến xu thế chọn
nghề của sinh viên từ đó đưa ra những khuyến nghị mang tính thực tiễn giúp các
cơ quan chức năng có cơ sở khoa học cho việc hoạch định các chính sách hợp lý
đặc biệt là chính sách giáo dục và đào tạo.
3. Mục đích nghiên cứu:
- Tìm hiểu định hướng nghề nghiệp của sinh viên Trường ĐH KHXH& NV
sau khi ra trường.
- Phân tích quan điểm của sinh viên về việc làm và tác động của gia đình và
nhà trường đến sinh viên. Tìm hiểu việc lựa chọn nơi làm việc và những định
hướng cụ thể về công việc tương lai của sinh viên. Tìm hiểu nhu cầu về thu nhập

của sinh viên sau khi ra trường.
- Góp phần đưa ra các giải pháp giúp cho sinh viên định hướng nghề nghiệp
tốt hơn, phù hợp với năng lực sở trường.


4. Đối tượng nghiên cứu, khách thẻ, phạm vi nghiên cứu:
4.1. Đối tượng nghiên cứu
Định hướng nghề nghiệp của sinh viên sau khi ra trường hiện nay


4.2 Khách thể nghiên cứu:
Sinh viên trường ĐHKHXH&NV
4.3 Phạm vi nghiên cứu:
- Thời gian nghiên cứu: tháng 1 năm 2008 đến tháng 10 năm 2008.
- Địa bàn ngiên cứu: Trường ĐHKHXH&NV- ĐHQG Hà Nội
5. Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp quan sát
Phương pháp quan sát được áp dụng trong suốt quá trình nghiên cứu, với
phương pháp này chúng tôi có thể nắm bắt được một số thông tin sơ bộ tại địa bàn
nghiên cứu. Trong quá trình thu thập thông tin phương pháp này đã giúp chúng tôi
ghi nhận được những biểu hiện bên ngoài của sinh viên, những biểu hiện trong
động cơ học tập cũng như định hướng về việc làm sau khi ra trường.
- Phương pháp phỏng vấn sâu:
Ngoài phương pháp phỏng vấn bằng bảng hỏi chúng tôi có sử dụng phương
pháp phỏng vấn sâu 10 - 15 đối tượng đã đi làm và 13 sinh viên ngẫu nhiên đại
diện cho mỗi khoa để bổ trợ cho phương pháp phỏng vấn bằng bảng hỏi nhằm thu
nhận những thông tin định tính về suy nghĩ cũng như động cơ bên trong của sinh
viên nhằm bổ sung những thông tin mà phương pháp định lượng không thực hiện
được.
- Phương pháp phân tích tài liệu

Các thông tin mà chúng tôi thu nhận được qua phiếu trưng cầu ý kiến đã
được xử lý qua chương trình phần mềm SPSS. Chúng tôi tiến hành phân tích các
thông tin thứ cấp để nhằm làm rõ động cơ, thực trạng và nguyên nhân dẫn tới nhận
thức và định hướng nghề nhiệp của sinh viên đồng thời chỉ ra những mối quan hệ


cũng như những yếu tố tác động tới việc định hướng nghề nghiệp của sinh viên sau
khi ra trường.
Ngoài phương pháp phân tích trên chúng tôi còn sử dụng phương pháp phân
tích tài liệu khác như sách báo, các thông tin trên mạng và các bài viết liên quan để
bổ sung thông tin cho đề tài nhằm hoàn thiện đề tài.
- Phương pháp phỏng vấn bằng phiếu trưng cầu ý kiến: Đối tượng là
sinh viên K50 của 09 khoa: Khoa Lưu trữ, Khoa Văn học, Khoa Báo chí, Khoa
Thông tin Thư viện, Khoa Triết học, Khoa Ngôn ngữ, Khoa Khoa học Quản lý,
Khoa Du lịch, Khoa Xã hội học.
Phương pháp phỏng vấn này bao gồm 18 câu hỏi với dung lượng là 398 phiếu,
chúng tôi đã thu được những thông tin định lượng có độ chính xác cao cung cấp
thông tin chủ yếu cho việc kiểm chứng giả thuyết nghiên cứu của đề tài.
- Phương pháp chọn mẫu:
Cơ cấu giới tính: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn có tỷ lệ nữ
là 80 - 85% là nữ, số sinh viên phỏng vấn có cơ cấu giới như sau:
Nam: 27 sinh viên: 7,0 %
Nữ: 371 sinh viên: 93,0 %
* Tỷ lệ học lực của sinh viên:
Giỏi (trên 8.0): 44 sinh viên chiếm 11.1%
Khá (7.0 - 8.0): 254 sinh viên chiếm 63.8%
Trung bình (6.0 -7.0): 99 sinh viên chiếm 24.9%
TB kém (5.0 - 6.0):1 sinh viên chiếm 0.3%

* Ngành học:
Ngành học

Tần số

Tần suất(%)

KHQL

44

11.1

Xã hội học

57

14.3

Báo chí

52

13.1

Văn học

48

12.1

Văn thư Lưu trữ & QTVP

47

11.8

Du lịch

58

14.6

Ngôn ngữ

35

8.8

Thông tin Tthư viện

34

8.5

Triết học

23

5.8

Tổng

398

100.0

6. Giả thuyết nghiên cứu:
- Hà nội là địa bàn có nhiều tiềm năng về chính trị, kinh tế văn hóa xã hội.
Sinh viên ra trường có nhu cầu tìm việc làm và sinh sống tại địa bàn này.
- Định hướng nơi làm việc của sinh viên Trường ĐHKHXH&NV có sự
khác nhau giữa các ngành. Một số sinh viên tập trung theo hướng vào các công ty
tư nhân, nước ngoài.