ứng dụng CNTT trong dạy học Vật lý

CNTT TRONG TỔ CHỨC HOẠT
CNTT TRONG TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG NHẬN THỨC
ĐỘNG NHẬN THỨC
•
I
I
.
.
Hoạt
Hoạt


động
động


nhận
nhận


thức
thức
•
II. Vai trò CNTT trong tổ chức hoạt động nhận
thức
•
III. Bài giảng minh hoạ

I.HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC

I.HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC
•
Nhận thức là hành động con người tìm hiểu thế giới
tự nhiên. Trong quá trình này, con người lý giải vạn
vật theo từng giai đoạn nhận thức của mình; Từ đó,
tìm ra quy luật vận động và phát triển, thay đổi và tiến
hóa, bản chất và hình thức, hình thành và tiêu
vong
vong


của thế giới vật chất và tinh thần
của thế giới vật chất và tinh thần
.
.
•
Hoạt động nhận thức chủ yếu của con người là phản
Hoạt động nhận thức chủ yếu của con người là phản
ánh thực tế khách quan, để thích nghi với nó hoặc để
ánh thực tế khách quan, để thích nghi với nó hoặc để
cải tạo nó
cải tạo nó

•
Quá trình hoạt động nhận thức đi từ chưa biết đến
biết.
Từ các thuộc tính bên ngoài đến sự trọn
Từ các thuộc tính bên ngoài đến sự trọn

vẹn.
vẹn.
Cuối cùng từ đó trở về thực tiễn, thông qua các quá
Cuối cùng từ đó trở về thực tiễn, thông qua các quá
trình tâm lý như cảm giác, tri giác, trí nhớ, tưởng
trình tâm lý như cảm giác, tri giác, trí nhớ, tưởng
tượng, tư duy ngôn ngữ.
•
Ở những giai đoạn phát triển nhất định, giáo dục là
hoạt động nhận thức chủ yếu của con người.

II.VAI TRÒ CNTT TRONG TỔ CHỨC HOẠT
II.VAI TRÒ CNTT TRONG TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG NHẬN THỨC
ĐỘNG NHẬN THỨC
•


Hiện nay CNTT đang phát triển với tốc độ như vũ bão.
Hiện nay CNTT đang phát triển với tốc độ như vũ bão.
Các nhà bác học khẳng định:
Các nhà bác học khẳng định:


chưa có một ngành khoa học công nghệ nào lại phát triển
chưa có một ngành khoa học công nghệ nào lại phát triển
nhanh chóng, sâu rộng và có nhiều ứng dụng như tin học.
nhanh chóng, sâu rộng và có nhiều ứng dụng như tin học.

Việc ứng dụng tin học trong nhà trường rất đa dạng và
Việc ứng dụng tin học trong nhà trường rất đa dạng và
phong phú, tin học trong dạy học có thể tiếp cận nhiều
phong phú, tin học trong dạy học có thể tiếp cận nhiều
phương diện, là công cụ tiện ích trong các môn học.
phương diện, là công cụ tiện ích trong các môn học.


Trên thế giới ứng dụng CNTT vào giáo dục đã trở thành
Trên thế giới ứng dụng CNTT vào giáo dục đã trở thành
mối ưu tiên hàng đầu của nhiều nước.
mối ưu tiên hàng đầu của nhiều nước.

1.Trực quan hoá
1.Trực quan hoá


Trực quan hoá là biểu diễn thông tin có tính cấu trúc
Trực quan hoá là biểu diễn thông tin có tính cấu trúc
dưới dạng có thể nhìn thấy được.
dưới dạng có thể nhìn thấy được.
-
Tăng khả năng tư duy của học sinh khi tiếp nhận với
Tăng khả năng tư duy của học sinh khi tiếp nhận với
những tri thức trừu tượng.
những tri thức trừu tượng.


Ví dụ: Chuyển động quay của trái đất quanh mặt trời,
Ví dụ: Chuyển động quay của trái đất quanh mặt trời,

Hoạt động của động cơ đốt trong…
Hoạt động của động cơ đốt trong…
-
Nhờ công nghệ thông tin mà khi đưa một mô hình giá
Nhờ công nghệ thông tin mà khi đưa một mô hình giá
viên có thể phóng to, thu nhỏ,làm nhanh, làm chậm để
viên có thể phóng to, thu nhỏ,làm nhanh, làm chậm để
học sinh thấy rõ được bản chất của quá trình.
học sinh thấy rõ được bản chất của quá trình.
-
Do đó, CNTT giúp hóc sinh hiểu sâu hơn về bản chất của
Do đó, CNTT giúp hóc sinh hiểu sâu hơn về bản chất của
các quá trình và đặc biệt là nắm vững những khái niệm
các quá trình và đặc biệt là nắm vững những khái niệm
trừu tượng trong các môn học.
trừu tượng trong các môn học.

2. Kích thích tính tò mò và hứng thú
của học sinh
•
Để kiểm tra bài cũ, giáo viên có thể đưa ra ô chữ liên
quan đến những kiến thức đã học và tổ chức cho học
sinh tham gia trò chơi một cách bổ ích.
•
Tạo tình huống có vấn đề bằng các đoạn phim ngắn, kích
thích tính tò mò của học sinh, đặt ra nhiệm vụ theo dõi bài
học để giải quyết tình huống.
•
Trong quá trình dạy nên đưa và những hình động mang
tính hài hước liên quan đến bài học nhằm giải toả tâm lý

căng thẳng trong giờ học.

3. Quản lý và xử lý thông tin
•
Khi làm việc trên máy tính học sinh có cơ hội để đọc và
thu thập dữ liệu, rèn luyện tư duy.
•
Cung cấp thông tin nhanh chóng, chính xác với nhiều
hình thức khác nhau.
•
Giáo viên và liệu một lượng một cách có trật tự và theo ý
muốn của mình. Khi cần, tra cứu và lấy thông tin rất
nhanh.
•
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tra cứu tài liệu trên mạng
và xử lý thông tin một cách có trọng tâm.

4. Điều chỉnh hoạt động học tập
•
Khi tiếp xúc với CNTT hiện đại, buộc học sinh phải điều
chỉnh lại cách nhận thức và học tập của mình.
•
Với những hình sống động thể hiện ngay trên máy tính
làm cho học sinh hứng thù và tò mò để phát hiện ra các
kiến thức mới.
•
Với sự giúp đỡ của máy tính học
sinh dễ
sinh dễ dàng trắc
nghiệm lại kiến thức của mình sau đó tự điều chỉnh lại

cho phù hợp.

5.Mô hình hoá
•
Không phải mọi quá trình vật lý xảy ra trong tự nhiên đều
dễ dàng quan sát, có những hiện tượng,
quá
quá trình vật lý
không thể quan sát bình thường,
có quá
có quá trình xảy ra
nhanh, có quá trình xảy ra chậm, có đối tượng quan sát
rất nhỏ ...
•
Vì vậy, trong dạy học cần phải phóng đại, làm nhanh, làm
chậm lại các quá trình đó, do đó cần phải có mô hình và
máy tính can thiệp.
•
Ví dụ quá trình hoạt động trong nguyên tử, từ trường,
điện trường, vật ném xiên, ném ngang... các quá trình
này rất cần mô hình ảo và sự trợ giúp của máy tính.

a.Thiết kế bài giảng điện tử
BGĐT là các bài giảng được soạn và giảng trên máy tính
kết hợp máy chiếu, nó có nhiều ưu điểm:
•
Giờ giảng hiệu quả hơn: dễ hiểu, hấp đẫn, kiến thức
toàn diện hơn.
•
Phát huy được các ưu điểm của phương pháp truyền

thống
•
Có thể tự động hoá công việc dạy học hoặc một khâu nào
đó trong quá trình dạy học, làm cho giáo viên có nhiều
thời gian quan tâm đến học sinh.
6.Thiết kế


•
Bài giảng được lồng ghép với thí nghiệm ảo, các đoạn
phim minh hoạ các hiện tượng vật lý xảy ra trong thưc tế
làm tăng thêm sự hấp dẫn của bài giảng. Liên kết với các
trang Web cùng trình bày vấn đề ở các trường, các nước
khác nhau.
•
Cùng một thời gian khối lượng kiến thức được truyền đạt
nhiều hơn.

•
Thiết kế và xây dựng
•
các thí nghiệm mô phỏng là một vấn đề quan trọng đổi
với tất cả các lĩnh vực khoa học kỹ thuật.Trong dạy học
kỹ thuật không gian ảo được ứng dụng để xây dựng các
thí nghiệm mô phỏng.
•
Kỹ thuật không gian ảo là sự kết hợp của kỹ thuật mô
phỏng quá trình thực và kỹ thuật xử lý ảnh 3D, cho phép
thiết kế các hình ảnh 3 chiều. Hiện nay đã có nhiều phần
mềm cho phép xây dựng các hình ảnh 3D sinh động như

3D Studio, 3D - MAX, Photoshop,Visual C ...

Thí nghiệm hiện tượng cảm ứng điện từ
Thí nghiệm hiện tượng cảm ứng điện từ



7.Tích cực hoá hoạt động nhận thức của
học sinh
•
Nếu sử dụng đúng cách, CNTT có thể có tầm ảnh hưởng
làm biến đổi hệ thống giáo dục, nó có xu hướng đánh giá
lại vai trò của giáo viên và học sinh.
•
Phương pháp giáo dục hiện đại thì người giáo viên là
người hướng dẫn và cộng tác viên không còn đơn thuần
là người truyền đạt thông tin.

•
Học sinh dựa trên các đề án, tự học, tự tìm hiểu, tự quản
lý và có trách nhiệm đối với chất lượng học tập của mình.
•
Vì vậy mở rộng được không gian học tập ra phạm vi
ngoài lớp học.Giúp học sinh tích cực chủ động và không
thụ động trong học tập.

8.Kiểm tra đánh giá khách quan
•
CNTT đặc biệt là máy tính có thể sử dụng các phần mền
để làm các câu hỏi trắc nghiệm, các phần mềm phân tích

và đánh giá các kiểm tra.
•
Trong kiểm tra trắc nghiệm máy tính có thể đóng vai trò
vừa là thiết bị kiểm tra vừa là thiết bị đánh giá, tổng hợp,
thống kê…