Tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 6 tuổi hoạt động một cách tích cực

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chúng ta biết rằng giáo dục Mầm Non đặt nền móng cho giáo dục quốc
dân chính vì lẽ đó chúng ta cũng có thể hiểu rằng giáo dục Mầm non là một
khoa học và là một công trình nghệ thuật. Khoa hoc dạy trẻ mầm non khơng
ngừng phát triển. Do vậy địi hỏi những người làm cơng tác chăm sóc giáo dục
trẻ phải có năng lực tồn diện, có những phẩm chất cần thiết mới hồn thành tốt
được nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đó là đào tạo cho thế hệ trẻ thế hề tương lai
cho đất nước trẻ dưới 06 tuổi phát triển một cách toàn diện.
Trong những năm gần đây, nền kinh tế - xã hội của đất nước ta có sự phát
triển khơng ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung và ngành học Mầm non
nói riêng cũng đẩy dần từng bước củng cố và phát triển vững chắc.
Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thời
đại của cơng nghiệp hố - hiện đại hố đất nước, thời đại của con người mới xã
hội chủ nghĩa và mục đích chung của của Giáo dục Mầm non là phát triển tất cả
các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những hành trang ban đầu của nhân
cách con người mới, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà
nhân cách trẻ đồng thời nhằm phát triển về các mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận
thức, thẩm mỹ, tình cảm- kĩ năng -xã hội. Mặt khác chuẩn bị tư thế sẵn sàng cho
trẻ hành trang bước vào lớp 1 tiểu học một cách vững chắc hơn.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận:
Trẻ mầm non hoạt động vui chơi của trẻ là hoạt động chủ đạo qua chơi trẻ
có khả năng phát triển mạnh mẽ hơn đặc biệt là trẻ 5 – 6 tuổi, đây là lứa tuổi kỳ
diệu, trẻ rất hiếu động tị mị, muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới tự nhiên và xã
hội. Trong các hoạt động của tuổi mẫu giáo: chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo,
giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng. Khác

1

với người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa
học trong trường mầm non theo phương châm “Chơi mà học - Học mà chơi”.
Trẻ 5 – 6 tuổi hoạt động rất tích cực, chính vì thế giáo viên ầm non phải
là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở các hoạt động cho trẻ để tìm tịi khám
phá. Trẻ chủ động tham gia các hoạt động để phát triển khả năng, năng lực của
chính mình. Trước những vấn đề trên, khơng chỉ cho trẻ hoạt động tích cực
trong hoạt động học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực ở hoạt động vui chơi
ở mọi lúc mọi nơi, cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ
là việc làm rất cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều
hơn, được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình giúp trẻ phát
hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức kỹ năng của trẻ
được củng cố và bổ sung . Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài “ Tạo môi trường
học tập trong lớp cho trẻ 5- 6 tuổi hoạt động một cách tích cực” góp phần
thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục mầm non của trường Mầm Non Thị
Trấn Nga Sơn nói riêng và ngành học Mầm Non Huyện Nga Sơn nói chung.

II. Thực trạng của vấn đề.
- Trường Mầm non Thị Trấn Nga sơn là trung tâm kinh tế, chính trị của
Huyện Nga Sơn.Trường trọng điểm chất lượng cao lá cờ đầu nghành học mầm
non Trường vinh dự được đón nhận trường chuẩn quốc gia, Huân chương lao
động hạng III, Bằng khen của Thủ Tướng Chính Phủ, Bằng khen của UBND
Tỉnh và nhiều phần thưởng khác. Trường được sự quan tâm của các cấp uỷ
Đảng , chính quyền địa phương, các ban nghành đoàn thể. Đã quan tâm đầu tư
về cơ sở vật chất trang thiết bị cũng như tinh thần cho nhà trường hoạt động. Và
nhà trường luôn được sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo phòng giáo dục, tổ mầm
non. Đặc biệt là sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban Giám hiệu nhà trường, các
đồng chí giáo viên có kinh nghiệm, hội phụ huynh, quan tâm giúp đỡ về mọi
mặt.
Bản thân là giáo viên được đào tạo chính qui, có nhiều năm cơng tác và
giảng dạy tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, luôn yêu nghề mến trẻ, có niềm đam mê

2


việc chăm sóc và giáo dục các cháu. Phần lớn đa số các cháu là con em trên địa
bàn của Thị Trấn nên các cháu hoạt động một cách tích cực.
- Tuy nhiên trong q trình thực hiện tơi vẫn cịn gặp một số khó khăn:
- Trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn nằm ở sát sân vận động của của huyện
cho nên có rất nhiều cuộc giao lưu văn hóa, hội diễn văn nghệ, thể dục thể thao,
hội chợ,.. Rất ảnh hưởng đến việc học tập, vui chơi sinh hoạt của các cháu.
- Mặt khác khuân viên của nhà trường do xây dựng đã lâu nên phòng, lớp rất
chặt hẹp hư hỏng xuống cấp, không phù hợp cho trẻ hoạt động và vui chơi.
- Một số cháu ở các xã lân cận mới chuyển vào các cháu chưa qua lớp mẫu
giáo 3-4 tuổi, chưa qua 4- 5 tuổi hoặc các cháu chưa quen với bạn trong lớp nên
còn nhút nhát, sợ không dám hoạt động so với các bạn trong địa bàn Thị trấn.
Chính vì lẽ đó tơi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Tạo môi trường học tập
trong lớp cho trẻ 5 tuổi hoạt động một cách tích cực”
Qua khảo sát chất lượng sát chất lượng đầu năm cho thấy
ĐẠT
SỐ TRẺ

NỘI DUNG KHẢO
SÁT

TỐT

CHƯA ĐẠT

KHÁ

Số

lượng

%

12

32

8

27

9

24

Số
lượng

TB
%

Số
lượng

%

Số
lượng

27

9

24

6

16

43

5

13

8

18

49

7

19

3

%

- Trẻ hoạt động tích
cực vào mơi trường
đã tạo trong lớp
- Khả năng sử dụng
37

đồ dùng đồ chơi
trong môi trường đã
tạo trong lớp
- Trẻ hứng thú tham
gia hoạt động

10

16

27

8

- Từ thực trạng trên bản thân tôi luôn suy nghĩ, phải làm cách nào để trẻ
lớp mình hứng thú tham gia vào các hoạt động trong lớp. Trẻ hoạt động một
cách tích cực? Trẻ có kỹ năng sử dụng môi trường trong lớp? Từ những băn
3


khoăn trăn trở đó tơi suy nghĩ phải tìm ra những biện pháp cụ thể để triển khai
đến từng cá nhân trẻ được hoạt động một cách tích cực, kiến thức của trẻ được
bổ sung và củng cố phong phú, giúp trẻ phát hiện ra nhiều điều mới lạ hơn.
Muốn thực hiện các hoạt động đó một cách khoa học và có hiệu quả bản

thân tơi ngay từ đầu năm học tôi đã lập ra kế hoạch cho cá nhân mình: Gồm có:
kế hoạch năm, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần và kế hoạch hàng ngày. Để tạo
môi trươnggf để trẻ hoạt động tốt tôi đã vẽ ra được mooi trường mở theo các
chủ đề và theo các góc.
Những gốc nào chưa thực hiện được bản thân tôi rút kinh nghiệm và có kế
hoạch cho chủ đề sau để thực hiện tốt hơn.
II. CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1.Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ:
Phải nói rằng việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho
bản thân là điều mà bản thân tôi luôn luôn đặt lên hàng đầu và tôi nghĩ rằng đối
với mỗi giáo viên Mầm non. Muốn thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ một
cách tơt nhất đặc biệt là việc “Tạo một môi trường để cho trẻ được hoạt động”
Thì điều đầu tiên bản thân tơi là giáo viên mầm non tôi phải không ngừng học
tập để nâng cao trình độ về chun mơn nghệp vụ cho chính bản thân mình tự
tìm tịi học tập qua sách báo tập chí tập san và các phương tiện thơng tin đại
chúng đặc biệt là qua các lớp chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức để trau dồi
thêm những hiểu biết quý báu cho bản thân.
Tôi luôn nắm vững tâm sinh lý của trẻ đặc biệt là trẻ lớp tôi phụ trách 5 –
6 tuổi để có phương pháp tổ chức các hoạt động cho cá nhân từng cháu, Tuyệt
đối tôi không để trẻ hoạt động quá lâu với một đồ chơi hay một hoạt động khác
tôi nghĩ rằng nếu trẻ nhàm chán im lặng sẽ dẫn đến trẻ ngồi ì hoặc ỉ lại, chính vì
thế mà tơi phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào các hoạt động, gây hứng thú và
sự chú ý cho từng trẻ. Luôn sưu tầm các loaị tranh ảnh hấp dẫn để kích thích sự
chú ý đến trẻ, làm được điều đó tơi ln tìm tịi trên các kênh truyền hình, truy
cập mạng để có vốn kiến thức được đầy đủ và phong phú hơn.
4


Ln có ý thức học hỏi những người đi trước, dự giờ, tham quan các

trường trong Tỉnh Trong Huyện đặc biệt là tham gia đầy đủ các lớp chuyên đề,
nhằm trau dồi kiến thức, học những điều hay, điều mới lạ để có một mmoi
trường cho trẻ hoạt động một cách có hiệu quả nhất.

2. Xây dựng các góc hoạt động trong lớp:
- Tôi luôn xác định rằng việc xây dựng các góc hoạt động trong lớp cũng
phải đúng với chương trình đã quy định mặt khác cần phải bám vào địa điểm
của lớp mình mỗi góc phải khác nhau đi đôi với động và tĩnh trong lớp nhằm
tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn,
hình thức hoạt động tích cưc phong phú hơn, đa dạng hơn .Giúp trẻ tìm hiểu
và khám phá những điều mới, để hoạt động với đồ chơi và rèn luyện kỹ năng
c.ho bản thân từng cá nhân trẻ.
- Trong lớp tơi đã bố trí các góc như sau: Góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn
àođể trẻ được hoạt động tích cức hơn.
Ví dụ: Góc xây dựng và góc phân vai ở gần nhau và xa góc sách, góc xây
dựng tránh lối đi lại. Góc tạo hình gần nguồn nước, Để khi trẻ hoạt động tạo hình xong
có thể rửa tay sạch sẽ mà khơng cần sự hướng dẫn của cơ, góc thiên nhiên ở ngo
hiên của lớp để trrer có thể chăm sóc được các cây con vật, trẻ ngắm được phong
cảnh thiên nhiên đẹp.
- Tôi ln nghĩ rằng các góc có khoảng rộng rãi thoải mái, cách nhau hợp lý là để
bảo đảm an toàn và vận động của trẻ.
- Việc tạo ranh giới giữa các góc hoạt động, cũng vơ cùng quan trọng
Ví dụ : Tôi luôn sử dụng trực tiếp các giá dựng dùng đồ chơi quay lại để
tạo thành ranh giới cho góc chơi. Ranh giới ở các góc khơng che q tầm nhìn của
trẻ và đặc biệt hơn cả là khơng cản việc quan sát của giáo viên.
- Việc thay đổi vị trí các góc chơi cho trẻ sau mỗi chủ đề cũng khơng kém phần
quan trọng đó là để tạo cảm giác mới lạ từ các góc, nhằm kích thích sự hứng thú
của trẻ.
5

Ví dụ: ở chủ đề trường mầm non tơi đặt góc xây dựng ở bên tay trái của lớp
thì đến chủ đề (Bản thân tôi lại đổi sang tay phải và thay vào đó là góc khác)
- Đặt tên các góc tơi phải đặt một cách đơn giản, thật sự dễ hiểu và phù hợp với
nội dung từng chủ đề mình đang thực hiện.
Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Gia đình” góc sách có thể đặt “ Thư viện
của gia đình bé” nhưng khi sang chủ đề “ thế giới thực vật” góc sách có thể đặt
“ Thư viện của các loại cây”..

3. Đồ chơi, đồ dùng ở các góc
- Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi và mục đích giáo dục trẻ theo
từng chủ đề, kích thích trẻ phát triển các lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn
ngữ, tình cảm và mối quan hệ xã hội
- Đồ dung, đồ chơi, nguyên vật liệu trong từng góc được sắp xếp phải dễ thấy,
dễ lấy, dễ lựa chọn
Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt ở dưới, những đồ chơi có nhiều bộ
phận phải đặt theo bộ.

* Đồ dùng cô và trẻ làm chơi góc phân vai:
- Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn lơi cuốn trẻ, đảm bảo an
tồn
- Thường xuyên vệ sinh các giá và đồ dùng, đồ chơi luôn sạch sẽ
6


- Các loại đồ dùng của trẻ có nhãn hoặc ký hiệu bằng chữ cái, số nhằm phát
triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần sự trợ giúp của cơ,
Trẻ có thể tự bảo quản đồ dùng cá nhân của mình.
Ví dụ: Tơi đã chuẩn bị bì đựng hồ sơ màu trong để trẻ để tất cả đồ dùng như:
Sách các loại, bút, sáp màu .. và ghi ký hiệu ngồi bìa. Đến hoạt động học trẻ chỉ

tự lấy tự mở bì hồ sơ lấy sách cần học và tự cất gọn gàng, sạch sẽ.
- Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với từng chủ đề nhưng có
thể sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau
Ví dụ: làm chiếc thuyền bằng xốp có thể cho trẻ học đếm, cũng có thể cho
trẻ chơi xây dựng, cũng có thể cho trẻ chơi thả vật chìm, nổi.

4 Đồ dùng trong các góc chơi được trang trí sắp xếp gọn gàng:
- Trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn và thay đổi nội dung theo từng chủ đề, khơng
dán cố định.
Ví dụ : Góc học tập dán những ơ bìa gương để gắn chữ cái, số thay đổi theo chủ
đề ( Chủ đề nào học đến chữ cái nào thì gắn chữ cái đó kết hợp với tranh
có từ ) hay ở góc sách học đến bài thơ nào thì dán bài thơ đó lên
- Khơng dán khít các mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản
phẩm của mình theo chủ đề

7


* Tranh chủ đề của lớp tơi;

5.Trang trí các hình ảnh xung quanh lớp:
- Trang trí hình ảnh phù hợp với trẻ với chủ đề
Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” thì phải dán hình ảnh những con vật lên,
các con vật phải đẹp gần gũi, đáng yêu, màu sắc rõ ràng

8


Tranh ở góc học tập
- Phải trang trí theo hình thức cuốn chiếu theo các chủ đề nhánh của từng tuần

Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật”
Mỗi tuần phải trang trí Khác nhau vớí các hình ảnh phù hợp (Có thể là sản
phẩm của trẻ). hết chủ đề này mới chuyển sang chủ đề khác,
- Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, có thể dán tên gọi ở mỗi bức
tranh để tích hợp chữ viết vào. Khuyến khích sản phẩm của trẻ tự làm ( tranh từ
hoạ báo, từ vật liệu tự nhiên như: lá cây, củ, quả,..., từ vật liệu phế thải,...)
- Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt của trẻ : Không q cao, khơng q thấp, phải
rõ , rộng dễ nhìn.

6. Hướng dẫn trẻ hoạt động:
- Muốn trẻ được chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ ra nhiều cách chơi trong các
góc hoạt động ngay từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu các góc chơi và quản lý
tốt qua trình trẻ chơi trong các góc. Biện pháp này giúp trẻ chủ động tìm kiếm
đồ chơi khi cần, triển khai trị chơi, thu dọn và cất đồ chơi đúng quy định.
- Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với các góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu
năm học, khi trẻ còn bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa
biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi và các chỗ để chơi vì vậy tơi phải giúp trẻ biết nơi
để các đồ chơi, các góc chơi bắt đầu từ đâu, kết thúc ở đâu
9


- Giới thiệu góc chơi nên tiến hành ngay đầu giờ chơi hoặc vào giờ sinh hoạt chiều
- Khi trẻ đã quen dần với các góc chơi và vị trí các đồ chơi thì cứ mỗi đầu chủ
đề nên giới thiệu nội dung chơi của từng chủ đề( từng nhánh chủ đề)
- Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn những trẻ cịn nhút
nhát. Cơ có thể nhập vai chơi cùng trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo hơn
Ví dụ: Cơ nhập vai vào người mua hàng: “ Chào cô! bán cho tôi bông hoa
Bao nhiêu vậy cô?.. Cho tôi xin, tôi cám ơn” Trẻ thấy cô làm như vậy trẻ sẽ bắt
chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách
xưng hô

- Trong giờ chơi luôn giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp
- Ngồi hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi để trẻ khám
phá hết những điều mới lạ xung quanh trẻ
- Phải làm kí hiệu ở các góc để cho trẻ chơi tất cả các góc. Kí hiệu của trẻ bằng
số hoặc bằng chữ cái

*Các cháu đang chơi trong môi trường mở tự tạo
7. Các hoạt động khác:
- Ngoài ra bàn ghế, đồ dùng trong lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận tiện cho trẻ
hoạt động.
10


Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân của trẻ như bàn chải đánh răng, khăn mặt,
khăn lau.. phải để nơi mà thường ngày trẻ rửa mặt, rửa tay, đánh răng với độ cao
vừa tầm tay trẻ

* Các cháu đang tham gia vệ sinh cá nhân
8. Phối hợp với phụ huynh:
- Để Phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác một cách tự giác và có hiệu quả. Tơi đã
thơng qua chương trình giảng dạy đổi mới cho phụ huynh nắm về mục đích, yêu
cầu của phương pháp dạy mới, về chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin
qua bảng tuyên truyền của các lớp, của trường, qua các cuộc họp phụ huynh
định kỳ, để phụ
huynh hiểu được tác dụng của việc dạy đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5
tuổi như thế nào.
- Tôi thông báo với phụ huynh về thời gian biểu của lớp, tuyên truyền nội dung
giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự giờ một số tiết dạy,
tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu rừ những khó khăn hạn chế về
cơ sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy và học hiện

nay. Qua đó vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm các nguồn
sách báo tranh truyện, cây xanh cho trường nhằm thực hiện tốt việc chăm sóc
giáo dục cháu.
11


* Góc trao đổi phụ huynh của lớp tơi
IV. KIỂM NGHIỆM
Sau khi thực hiện đề tài “ Tạo môi trường học tập cho trẻ 5- 6 tuổi hoạt động
một cách tích cực” tơi thấy rằng.
- Trình độ chun mơn của bản thân được nâng lên rõ rệt. Các tiết dạy đạt
kết quả cao.
- Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động cơ đã tạo ở trong lớp, có kỹ năng
tham gia vào các hoạt động, bổ sung kiến thức khá phong phú, cũng có kiến
thức vững vàng hơn.
* Kết quả ban đầu
ĐẠT
SỐ

TỐT

NỘI DUNG KHẢO SÁT

LƯỢNG

Số
lượng

- Trẻ hoạt động tích 12

CHƯA

KHÁ
%

Số
%
lượng

TB
Số
lượng

ĐẠT
%

Số
lượng

%

32

10

27 9

24

6

16

củng cố phong phú)
- Kỹ năng sử dụng môi 8

21,

16

43 5

13,5

8

21,6

trường trong lớp

6

cực vào môi trường đã

37

tạo trong lớp ( kiến
thức được bổ sung và

12

- Hứng thú tham gia 9

24

18

48 7

19

3

8

hoạt động

*Kết quả sau thực nghiệm cho thấy
ĐẠT
SỐ
LƯỢNG
TRẺ

NỘI DUNG KHẢO
SÁT

Số
lượng

KHẢO SÁT

37

TỐT

- Trẻ hoạt động tích 20
cực vào mơi trường
đã tạo trong lớp
( kiến thức được bổ
sung và củng cố
phong phú)
- Kỹ năng sử dụng 18
môi trường trong
lớp
- Hứng thú tham 25
gia hoạt động

CHƯA ĐẠT

KHÁ
%

TB

Số
lượng

%

Số
lượng

54

13

35 4

11

48

13

32

19

67

10

27 2

7

%

Số

%

lượng

5,4

Kết quả làm đồ dùng đồ chơi
- Làm được 150 con lợn, 120 con cá, 7 bộ tranh KPKH.
- Làm được 37 bộ nhạc cụ gõ phách, 28 chậu hoa. 25 cái đàn, 29 bộ ghép tranh,
10 bức tranh cho các chủ đề

C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
Từ những việc làm trên bản thân tôi tự rút ra cho mình bài học kinh nghệm.
Muốn tạo mơi trường xung quanh lớp phong phú và có hiệu quả địi hỏi phải tìm
tịi các phương pháp, tích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua các chủ đề.
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý và khả năng nhận thức và kỹ năng hoạt động
của trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp
- Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí trong lớp phải phù hợp với độ tuổi và khả năng
phát triển của trẻ

13


- Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lơi
cuốn trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học và hoạt động. Đồ dùng nhiều
loại, đa dạng và thay đổi thường xuyên.
- Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gị ép.
Mặt khác có sự phối hợp với phụ huynh cùng nhau dạy trẻ.
- Bản thân tiếp tục thực hiện áp dụng những biện pháp trên, phát huy những

thành tích đã đạt được vào trong hoạt động thực tiễn, khắc phục những thiếu sót
trong q trình thực hiện.
Bản thân khơng ngừng rèn luyện , học tập và bồi dưỡng về đạo đức cũng như
nghiệp vụ sư phạm
- Dự giờ tham quan các lớp, trường bạn để tích luỹ kinh nghiệm cho bản
thân
-Tổ chức tốt các, hoạt động trong lớp, tạo môi trường học tập trong lớp thân
thiện, phù hợp, có khoa học
- Lên kế hoạch thực hiện đầy đủ, làm đồ dùng, đồ chơi chu đáo Cố gắng khắc
phục những mặt hạn chế.
- Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc “ Tạo môi
trường học tập cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động một cách tích cực” đã đúc rút được
trong những năm qua. Rất mong được sự góp ý của các đồng nghiệp và các cấp
lãnh đạo để bản thân tơi được hồn thiện mình hơn nữa .
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Nga sơn ngày 14 tháng 4 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến của
bản thân viết không sao chép nội dung
của người khác.

Lê Thị Hương

14