SKKN mầm non: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 45 tuổi thông qua hoạt động Khám phá khoa học

1. ĐẶT VẤN ĐỀ:
"Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ học hành là ngoan"
Câu thơ trên của Bác Hồ ln gắn bó với tuổi thơ của các Em. Bác đã nói lên
tâm lý của tuổi mầm non biết ăn, ngủ, học hành đó cũng là bước đầu tiên hình
thành nên nhân cách của trẻ thơ. Trẻ thơ như một tờ giấy trắng, đang còn tinh khiết
mà người lớn chúng ta vẽ lên đó những gì tốt đẹp nhất.
Như chúng ta đã biết, nền giáo dục của chúng ta xuất phát từ " Tiên học lễ,
hậu học văn" muốn nhân cách của trẻ được phát triển toàn diện phải thực hiện năm
mặt giáo dục: Đức, trí, thể, mỹ, lao động. Trong đó đạo đức là một trong năm mặt
giáo dục góp phần quan trọng trong q trình hình thành và phát triển nhân cách
con người. Bác Hồ đã từng nói: " Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo
dục mà nên: như vậy nhân cách của con người phải được đặt nền móng ngay từ
buổi đầu tiên chập chững bước vào đời. Ở lứa tuổi mẫu giáo lễ giáo phải được coi
là trọng tâm của công tác giáo dục. Nhận thức được vấn đề đó hầu hết trong các
trường mầm non cô giáo đã luôn coi trọng và tiếp nhận chuyên đề lễ giáo cũng như
lồng ghép lễ giáo vào tất cả các hoạt động trong trường mầm non.
Như vậy, trong giai đoạn trẻ hình thành những cơ sở ban đầu về tình cảm, tư
tưởng, tính nết, làm nền móng cho các giá trị cao đẹp về đạo đức của một con
người cần phải có tác động đúng hướng của giáo dục lễ giáo. Ở thời kỳ này tâm lý
của trẻ phát triển mạnh, khả năng giao tiếp và hoạt động với môi trường xung
quanh được mở rộng, trẻ biết xác định và điều chỉnh hành vi của mình theo yêu cầu
của người lớn.
Như các bạn đã biết trong điều kiện kinh tế phát triển, nước ta đã và đang
trên con đường hội nhập, chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hóa khác nhau,
làm thế nào để thế hệ trẻ của chúng ta: " hòa nhập mà khơng hịa tan" trong mỗi
chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là "vốn văn hóa việt". Vì vậy, ngay từ bây giờ
người lớn nói chung và những người làm giáo dục nói riêng hãy dạy trẻ những bài
học hay, q hiếm về kính trọng Ơng bà, cha mẹ, giúp đỡ bạn bè, người tàn tật, đức
tính thật thà, khiêm tốn. Những bài học về yêu quý, bảo vệ con vật, thiên nhiên,
môi trường xung quanh trẻ ... Tất cả những bài học đó sẽ ăn sâu vào tâm trí của trẻ

từ đó hình thành một thế hệ mới một công dân của nước Xã hội chủ nghĩa có tinh
thần u nước, thương người có tính kỷ luật, dũng cảm, trung thực, tiếp bước cha
anh tiến vào con đường cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, tiếp tục sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp, được sống dưới mái trường mầm non Nga
Thạch thân yêu, tôi luôn tự hào và hết mình với sự nghiệp trồng người, nhìn những
mầm non đang nhú lên tôi lại rưng rưng trào lên niềm cảm động hãy chăm sóc cho
những mầm non tương lai của đất nước " Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích
1


trăm năm trồng người". Từ đó, tơi đã tìm tịi, học hỏi, suy nghĩ và mạnh dạn chọn
đề tài " Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động
Khám phá khoa học"
2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.1 Cơ sở lý luận
Trước xu hướng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục của ngành trước sự
phát triển không ngừng của khoa học công nghệ, giáo dục mầm non đang từng
bước đổi mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và tìm ra những phương pháp
biện pháp giáo dục trẻ phù hợp và đạt kết quả cao, đây là bước đi của toàn ngành là
mong muốn của người làm giáo dục. Vì vậy, tơi đã chọn 2 cơ sở sau để làm đề tài.
2.1.1 Giáo dục lễ giáo trong trường mầm non.
Như chúng ta đã biết, không phải dân tộc nào cũng đề cao đạo đức như quan
điểm của con người Việt Nam đạo đức như là một sự tốt xấu trên đời. Ông cha ta
đã đúc kết nhiệm vụ học đầu tiên của mỗi con người là " Tiên học lễ, hậu học văn".
Trăn trở vơi mục tiêu chung của giáo dục là người giáo dục lễ giáo góp phần hình
thành nhân cách ban đầu cho trẻ. Nhưng giáo dục lễ giáo là dạy cho trẻ biết gì? Tức
là dạy trẻ một số nề nếp thói quen hành vi đẹp với mọi người và vạn vật xung
quanh. Song song với các chuyên đề khác, chuyên đề lễ giáo đã đặt ra yêu cầu hình
thành cho trẻ một số nề nếp thói quen, hành vi đẹp từ đó cho trẻ làm quen với mọi

người xung quanh, môi trường tự nhiên, vật nuôi, cây trồng ... vv.
Mục tiêu của ngành giáo dục Mầm non là giáo dục và phát triển toàn diện
nhân cách của trẻ thơ. Như vậy, phải phát triển cho trẻ đi từ dễ đến khó, ít đến
nhiều, đơn giản đến phức tạp để trẻ lĩnh hội dần, từ đó chuẩn bị cho trẻ những thói
quen, kỹ năng, kỹ xảo trang bị cho trẻ những hiểu biết về phẩm chất, năng lực của
con người XHCN. Hình thành cho trẻ một số phẩm chất tâm lý nhằm giúp trẻ có
điều kiện cần thiết để chuẩn bị một cách có hệ thống bước vào phổ thơng.
2.1.2 Tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo trong trường mầm non
Như chúng ta đã biết, lứa tuổi mẫu giáo là thời kỳ khả năng giao tiếp và hoạt
động của trẻ với môi trường xung quanh của trẻ được mở rộng nhanh chóng. Trẻ
bắt đầu được hình thành những quan niệm của mình về thực hiện thực xung quanh,
trẻ biết tìm hiểu và căn cứ vào sự đánh giá của người lớn mà phân biệt tốt xấu, từ
đó bộc lộ tình cảm và thái độ của mình đối với người khác, biết điều chỉnh hành
động của bản thân để làm theo yêu cầu của người lớn. Với trẻ mầm non tư duy của
trẻ là trực quan hành động, trẻ phải được trực tiếp nghe và thấy. Như vậy, người
lớn phải là những tấm gương sáng cho trẻ noi theo. Song song với việc thực hiện
các mặt Giáo dục vào các hoạt động rất quan trọng, nó giúp cho các mặt giáo dục
khác được tổ chức tốt hơn đạt kết quả cao hơn, từ đó khỏe mạnh hơn, vui vẻ hơn

2


thích được đến trường cùng các bạn và cũng từ đó giúp cho việc hình thành những
thói quen rất thuận lợi cho việc phát triển nhân cách sau này của trẻ.
2.2 Thực trạng của vấn đề
2.2.1 Thuận lợi:
* Đối với trẻ:
- Được phụ trách lớp Hoa Cúc ở lứa tuổi 4-5 tuổi (mẫu giáo nhỡ) với tổng số
cháu là 28, trong đó có 17 trẻ gái và 11 trẻ trai. Phần đông các cháu đều khỏe
mạnh, chiếm 97% kênh A.

- Trẻ đi học tương đối đều, được làm quen và củng cố thường xuyên nên
thành hệ thống.
- Ngôn ngữ của trẻ tương đối rõ ràng, chuẩn tiếng phổ thông.
* Về cơ sở vật chất:
- Nhà trường và lớp học tương đối đầy đủ các loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ
cho các hoạt động của trẻ.
* Đối với bản thân:
- Bản thân tôi là một cô giáo dạy các cháu nhiều năm nên khả năng về giao
tiếp tốt, hơn nữa có một chút năng khiếu về giọng nói và cách truyền đạt đến trẻ,
phát âm chuẩn và đặc biệt là ln u nghề, mến trẻ.
- Tơi ln tích cực học hỏi và trao đổi cùng đồng nghiệp về đề tài nghiên
cứu, sưu tầm các loại sách báo nên tích lũy được nhiều kinh nghiệm để cung cấp và
đáp ứng nhu cầu lễ giáo cho trẻ.
- Bản thân nắm vững nội dung, phương pháp hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi. Đây là
điều kiện cơ bản để tôi hướng dẫn trẻ qua các đề tài, các chủ đề đạt hiệu quả cao.
* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh bước đầu đã nhận thức được yêu cầu của nền giáo dục
hiện đại nên rất quan tâm đến việc học tập và vui chơi của con ở trường và ủng hộ
nhiệt tình.
2.2.2 Khó khăn:
* Đối với trẻ:
- Một số còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia các hoạt động trong giờ
học. Trong lớp học có 17 trẻ nữ và 11 trẻ nam nhận thức của các trẻ chưa đồng đều.
- Số trẻ đến lớp chưa đồng đều, có trẻ đến lớp ngay từ lứa tuổi nhà trẻ, có trẻ
năm nay mới bắt đầu đi học nên việc rèn luyện để đưa vào nề nếp đang cịn khó
khăn.
* Về cơ sở vật chất:

3

- Đồ dùng, đồ chơi tuy có nhưng cịn thiếu nhiều đồ dùng hiện đại như: Máy
vi tính và đồ chơi ngoài trời chưa đủ chủng loại theo yêu cầu.
- Khn viên nhà trường rộng nhưng ít cây xanh ảnh hưởng đến việc trải
nghiệm của trẻ.
* Đối với bản thân:
Bản thân chưa có những hình thức gây hứng thú mới lạ phong phú, hấp dẫn
nên chưa gây được hứng thú ở trẻ.
* Đối với phụ huynh
- Một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho
con em mình nên thường " khốn trắng" cho giáo viên và nhà trường.
- Trường Mầm non Nga Thạch là một trường học nằm trên địa bàn nông thôn
nên sự quan tâm của các bậc phụ huynh đối với việc học của trẻ còn nhiều hạn chế
điều này gây khó khăn cho việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình.
Chính những điều đó đã ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc giáo dục lễ giáo cho
trẻ.
2.3 Giải pháp và tổ chức thực hiện.
2.3.1 Các giải pháp thực hiện:
Thứ nhất: Phân loại đối tượng cháu
Thứ hai: Xây dựng góc tuyên truyền gây sự chú ý cho phụ huynh và phối kết
hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ.
Thứ ba: Tạo môi trường thuận lợi để giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt
động Khám phá khoa học.
Thứ tư: Nghiên cứu đề tài trước khi dạy.
Thứ năm: Đưa trò chơi thực hành vào hoạt động Khám phá khoa học để giáo
dục lễ giáo cho trẻ.
Thứ sáu: Thay đổi hình thức tiết học dưới nhiều dạng khác nhau.
Thứ bảy: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động Khám phá khoa học ở mọi
lúc mọi nơi và mọi hoạt động.
- Giờ đón- trả trẻ;

- Giờ Hoạt động vui chơi;
- Giờ ăn, giờ ngủ của trẻ;
- Hoạt động ngày hội, ngày lễ.
Thứ tám: Cơ phải là tấm gương chuẩn mực.
Thứ chín: Khích lệ, nêu gương.
2.3.2 Các biện pháp để tổ chức thực hiện.
Thứ nhất: Phân loại đối tượng trẻ.
Do nhận thức của các cháu không đồng đều nên tôi đã tiến hành khảo sát ban
đầu trên trẻ và thu được kết quả như sau:
4


Bảng 1: Khảo sát đầu năm

S
T
T
1

2
3
4
5
6
7

Nội dung đánh
giá vi văn
Trẻ có hành
hóa

Trẻ có hành vi
giao tiếp ứng xử lễ
phép vơi mọi
người xung quanh
Biết nhường nhịn
giúp đỡ bạn bè
Biết giữ gìn, cất,
Sắp xếp đồ chơi
theo quy định
Biết giữ gìn vệ
sinh thân thể,
VSMT
Trẻ có tình cảm
với sự vật hiện
tượng xung quanh
Trẻ mạnh dạn
trong giao tiếp

Kết quả trên trẻ
khá
Trung bình
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
trẻ
%
trẻ
%

Tốt
Số Tỉ lệ
trẻ
%

Yếu
Số
Tỉ lệ
trẻ
%

Tổng
số trẻ
28
3

10.7

5

17.9

11

39.3

9

32.1

28

2

7.1

6

21.4

10

35.7

10

35.7

28

3

10.7

4

14.3

10

35.7

11

39.3

28

5

17.9

7

25

8

28.9

8

28.9

28

4

14.3

6

21.4

9

32.1

9

32.1

28

3

10.7

3

10.7

10

35.7

12

42.9

28

4

14.3

5

17.9

9

32.1

10

35.7

Kết quả trên cho thấy tỉ lệ trẻ tốt, khá rất thấp; Trong đó trung bình, yếu
chiếm tỉ lệ cao.
Thứ hai: Xây dựng góc tuyên truyền gây hứng thú cho phụ huynh và phối kết
hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ.
- Xây dựng góc tuyên truyền lễ giáo:
Góc lễ giáo của lớp khơng thể thiếu, đây là biện pháp rất hữu hiệu. Vì đặc
điểm của Trẻ là dễ nhớ nhưng lại mau quên, song trẻ được trực quan bằng hình ảnh
những gương tốt qua thơ, câu chuyện thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt được việc làm
nào tốt, việc làm nào xấu.
Ví dụ: Ở góc này, tơi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo
dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay, nội dung phù hợp với hình ảnh.
Tranh Em bé đang đưa tăm cho Bà bằng 2 tay và bên trên treo bài thơ " Lấy tăm

cho Bà" ... vv. Thời gian rãnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện đàm thọai cho trẻ
về hành vi văn minh .

5


Hàng tháng tôi lên kế họach chủ điểm lễ giáo và thay tranh ảnh, bài thơ có
nội dung và hình ảnh phù hợp với chủ đề từng tháng ở góc tun truyền.
Đối với góc tun truyền tơi cũng dành một góc để tuyên truyền lễ giáo cho
phụ huynh nắm, từ đó phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc
ở nhà. Như: Trẻ đi học gọn gàng, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết xin phép cơ khi
ra ngồi lớp, biết xưng hơ với bạn bè, biết chào hỏi khi khách đến thăm, biết giúp
đỡ Cô và bạn trong hoạt động, khi trả lời hoặc khi thưa cơ thì xưng hơ lễ phép ...
vv.
Phần nội dung giáo dục hành vi, tôi ghi những hành vi của trẻ đối với mọi
người, mọi vật xung quanh dán vào góc tuyên truyền để phụ huynh có thể tham
khảo sau mơi giờ đón trả trẻ để biết thêm về yêu cầu của việc giáo dục lễ giáo.
- Phối kết hợp cùng phụ huynh:
Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục thì vai trị của phụ huynh là khơng
nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Vì vậy, trong buổi họp đầu năm tôi đã mạnh dạn trao
đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ, nhất là trong
thời kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hóa và trị chơi giải trí đã ảnh
hưởng 1 phần khơng nhỏ về hành vi văn minh của trẻ. Ví dụ: Trẻ có thể đối xử thô
bạo với bạn sau một đoạn phim hành động vì trẻ thường có tính bắt chước ... để từ
đó phụ huynh nhận thức ý nghĩa của vấn đề để cùng nhà trường giáo dục trẻ.
Trong các buổi họp thường kỳ, tôi tuyên truyền đến các phụ huynh về cách
ni dạy con theo khoa học vì phụ huynh lớp tôi phần đông là làm nghề nông và
cách giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc ở nhà. Phụ huynh giành thời gian chăm sóc con
cái như vệ sinh thân thể, chải răng đúng cách, phụ huynh phải luôn mẫu mực trong
giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai kịp thời những thiếu sót

trong giao tiếp đối với bạn bè, đối với người lớn.
Với trẻ Mầm non cô giáo là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, khi về nhà người
mẹ hiền là cơ giáo cịn khi đến lớp cơ giáo lại thay thế vào vị trí của người mẹ
chăm sóc và dạy dỗ trẻ nên người. Nếu sự kết hợp của hai người mẹ thật khéo léo,
vừa ý thì chắc chắn trẻ sẽ có những tình cảm đạo đức tốt như ngoan ngoãn lễ phép,
biết giúp đỡ mọi người và vạn vật xung quanh.
Ngồi góc lễ giáo thì việc trao đổi, giao tiếp giữa cơ giáo và phụ huynh
khơng thể khơng có được. Tôi thường xuyên gặp gỡ và trao đổi với phụ huynh giờ
đón và trả trẻ nhằm tìm hiểu hồn cảnh gia đình cháu , những tính cá biệt của trẻ,
những biểu hiện bất thường của trẻ từ đó tìm ra ngun nhân để cơ và gia đình có
hướng giải quyết những vướng mắc về nhận thức trong quá trình dạy dỗ và giáo
dục trẻ.
Ví dụ: Trong giờ đón trả trẻ, tôi tham mưu với phụ huynh của Cháu Chi,
qua tìm hiểu tơi được biết Chi được Bố Mẹ, ơng bà chiều chuộng từ nhỏ nên cháu
rất bướng bỉnh không nghe lời người lớn, tự ý làm những gì mà mình thích, nếu bố
mẹ và ơng bà khơng mua q cho cháu thì cháu nói là cháu khơng đến lớp, không
6


ăn cơm ... Qua giờ đón trả trẻ tơi tham mưu với phụ huynh rằng vì trẻ đã được
nng chiều từ nhỏ nên việc giáo dục bé phải có thời gian cần phải có sự phối hợp
giữa giáo viên và phụ huynh. Phải kiên trì thời gian cho bé để động viên nhắc nhở
bé dần dần hiểu ra những gì mình làm là sai.
Trong những giờ đón trả trẻ hoặc những lúc trẻ vui đùa tôi thường gợi ý cho
trẻ tự nói lên những khuyết điểm, những việc trẻ làm sai cho cô và mẹ cùng nghe
để tạo cho trẻ tính tự giác nhận lỗi và tính thật thà của trẻ trong công việc hàng
ngày.
Thứ ba: Tạo môi trường thuận lợi để giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động
khám phá khoa học:
- Môi trường trong lớp:

Thực hiện cuộc vận động " Trường học thân thiện, học sinh tích cực" thì
việc tạo cảnh quan sư phạm trong phịng học, mơi trường xung quanh cũng là một
chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm học mới này. Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan
sư phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, từng
góc riêng biệt mỗi kệ tôi đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln
mong muốn được sắp xếp ngăn nắp. Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và
trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một khơng gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự
mình chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ biết u cái đẹp. Qua họat động này, kích
thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm cho trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân
mật đã trở thành thói quen của trẻ.
Ví dụ: Góc thiên nhiên của lớp tơi đựơc trồng những loại cây quen thuộc, gần
gũi với trẻ, trẻ đựơc chăm sóc hàng ngày. Tơi trồng nhiều loại cây khác nhau và
thiết kế phù hợp theo từng chủ đề ,tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động trải nghiệm
khám phá. Tơi ươm trồng và theo dõi q trình phát triển của một số loại cây ngắn
ngày đăc trưng ở địa phương như rau cải, cà chua, hành, cây đay... Trẻ được tự xới
đất gieo hạt, tưới nước, chăm sóc cho hạt nảy mầm thành cây.
Cho trẻ đựơc tạo ra sản phẩm tại lớp cùng cô như: Thiết kế thiệp chúc mừng
cô nhân ngày 20/11, ngày 8/3, chúc mừng bà, mẹ nhân ngày 20/10...Thông qua đấy
giáo dục cho trẻ biết thể hiện lịng biết ơn, sự kính trọng bằng những món q nhỏ
do chính bàn tay của mình làm ra tặng cho những người mình yêu thương nhất
nhân dịp những ngày lễ ngày tết.
- Tổ chức cho trẻ đóng kịch sáng tạo, tự bạch bằng ngơn ngữ của mình dưới hình
thức các hội thi, các chương trình chào mừng. Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ

7


Ví dụ: Cho trẻ đóng vai các loại gia súc, gia cầm tự kể về mình và thi tài với
nhau. Qua đó trẻ thu lượm được những kiến thức về các con vật qua đặc điểm cấu
tạo, lợi ích tác dụng, từ đó biết cách chăm sóc bảo vệ các con vật.

Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh chung sạch sẽ:Tơi đã đặt sọt rác để vào góc
lớp, sau mỗi giờ nêu tiêu chuẩn bé ngoan xong tôi thường nhắc nhở động viên trẻ
sau khi ăn quà vặt nên vứt rác vào trong giỏ để giữ vệ sinh chung, nhất là sau hoạt
động tạo hình, xé dán trong lớp khơng để mảnh giấy vụn nào rơi xuống sàn và trẻ
đã thực hiện rất tốt.
Cịn đối với kệ góc đồ chơi đầu tuần tôi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau
dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi
trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp.
- Môi trường ngoài lớp:
Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tôi thường cho trẻ nhặt rác, lá
cây để tạo mơi trường sạch đẹp.
Tơi thường tận dụng mơi trường ngồi lớp học để giáo dục lễ giáo thông qua
hoạt động Khám phá khoa học.
Ví dụ: Với đề tài “Làm quen với một số loại hoa” tôi cho trẻ được khám
phá trực tiếp các loại hoa ở khuôn viên trường và 1 số vườn hoa ở gần trường. Tôi
giáo dục trẻ hoa trồng là để làm đẹp cho mọi người. Vì vậy các con phải biết bảo vệ
và chăm sóc, khơng gắt lá bẻ cành, hái hoa.....
Tôi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để tổ chức các buổi thăm quan
dạo chơi để giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học.
Ví dụ:
Với đề tài “ Làm quen với một số con vật nuôi trong gia đình ” tơi kết hợp
với nhà trường cho trẻ đi thăm quan mơ hình trang trại tại địa phương. Tham quan
các mơ hình trang trại chăn ni lợn, gà. Từ đó trẻ biết được nguồn thực phẩm thịt,
trứng bé ăn hàng ngày từ đâu mà có, tất cả những thứ bé ăn hàng ngày đều do
những người lớn lao động vất vả để làm ra, nên trẻ phải biết trân trọng, biết ơn
những người làm ra nhưng sản phẩm đấy. Vì vậy khi ăn phải ăn hết xuất, khơng
được làm rơi vãi...
Với đề tài “ Tìm hiểu một số danh lam thắng cảnh địa phương” tôi tổ
chức cho trẻ đi tham quan các di tích lịch sử tại địa phương mình như: Chùa thơng,
Nghĩa trang lịch sử, thăm quan trạm y tế nơi chăm sóc sức khỏe cho trẻ và mọi

người, thăm quan trường tiểu học để chuẩn bị tâm thế hồ hởi, phấn khởi cho trẻ vào
lớp 1...
8


Ví dụ: Tổ chức cho trẻ thăm nghĩa trang liệt sỹ, để giáo dục cho trẻ lịng biết
ơn, sự kính trọng đối với những người có cơng với đất nước. Đặt những câu hỏi
cho trẻ để thể hiện lòng biết ơn thì các con phải làm gì? và hướng cho trẻ biết là
phải ngoan ngỗn nghe lời ơng bà, cha mẹ, cô giáo ....
Thứ tư: Nghiên cứu đề tài trước khi dạy.
Bất cứ sự chuẩn bị kỹ lưỡng nào cũng đem lại kết quả tốt cho cơng việc
đó. Vì vậy để chất lượng giờ hoạt động giáo dục lễ giáo thông qua hoat động cho
trẻ khám phá khoa học ngày càng được nâng cao, tôi luôn chú trọng đầu tư nghiên
cứu các đề tài trước khi dạy. Khoảng một tuần trước khi dạy đề tài đó tơi tiến hành
nghiên cứu xem mục đích, u cầu của đề tài đó là gì?, cần cung cấp cho trẻ những
kiến thức, kỹ năng gì? sử dụng phương pháp, biện pháp như thế nào? để truyền đạt
đến trẻ một cách hiệu quả nhất, phù hợp nhất. Đặc biệt tơi đã nghiên cứu tìm tịi
những thủ thuật phù hợp với đề tài, với nội dung chủ đề để thu hút, hấp dẫn, lôi
cuốn trẻ hoạt động một cách tích cực nhất. Từ đó tơi tiến hành lên kế hoạch thực
hiện một cách chi tiết, cụ thể cho bài dạy.
Ví dụ: Ở đề tài" Cho trẻ làm quen với một số loại rau" tôi cho trẻ tham quan
vườn rau của nhà trường, sau đó chuẩn bị các loại rau thật ở lớp, chia trẻ thành các
nhóm nhỏ để trẻ cùng khám phá, quan sát trải nghiệm thực tế. Trong q trình
khám phá tơi sử dụng hệ thống câu hỏi mở giáo dục lễ giáo cho trẻ, khi chế biến
các món ăn, vỏ và cuống rau phải bỏ vào sọt đựng rác đúng nơi quy định, không
vứt bừa bãi để bảo vệ mơi trường khơng khí trong lành tránh được các bệnh tật.
Nhờ có sự chuẩn bị kỹ càng đó nên việc giáo dục làm cho trẻ dễ tiếp thu và ghi nhớ
nhanh, giờ dạy luôn đạt kết qua tốt.
Thứ năm: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động khám phá khoa học ở mọi lúc,
mọi nơi và mọi hoạt động .

Không chỉ trong hoạt động khám phá mơi trường xung quanh, tơi cịn tiến
hành lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động khám phá khoa học cho trẻ ở
mọi lúc mọi nơi, mọi hoạt động như; Giờ đón trả trẻ, Hoạt động góc, hoạt động
ngoài trời, hoạt động tự chọn và hoạt động tích hợp lồng ghép vào các mơn học
khác.
- Giờ đón trả trẻ:
Trong hoạt động đón trả trẻ tơi tạo cảm giác vui vẻ thực sự khi đến
trường, tôi tươi cười ân cần với trẻ, chuẩn mực trong xưng hô. Khi trẻ khoanh
tay chào tôi, tôi chào lại trẻ và phụ huynh, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để trẻ vào
lớp. Trẻ rất nhạy cảm với thái độ của người lớn nên cô phải là tấm gương soi
9


vào để trẻ bắt chước. Chính vì vậy, cách ăn mặc, đi đứng, đầu tóc gọn gàng, nói
năng nhã nhặn là những điều tôi luôn quan tâm và coi trọng đặt lên hàng đầu.
Trong thời gian này trẻ chưa thực sự bước vào giờ học nên tâm lý rất thoải
mái, cởi mở, khơng căng thẳng...Do đó tơi đã tiến hành trò chuyện với trẻ những
nội dung về chủ đề trẻ đang hoạt động.
Ví dụ: Ở chủ đề phương tiện và luật giao thơng
Trong giờ đón trẻ tơi có trị chuyện với trẻ về các loại phương tiện giao thơng, từ
đó giáo dục văn hóa cho trẻ khi tham gia giao thông.
- Hôm nay các con đi học bằng phương tiện gì?
- Con biết gì về phương tiện đó?
- Trên đường đi học con cịn thấy những phương tiện gì?
- Những phương tiện đó như thế nào?
- Khi đi các phương tiện đó các con phải làm gì để đảm bảo an toàn?
- Các con phải đi như thế nào để đảm bảo luật giao thơng?
- Vì sao các con phải chấp hành luật giao thông?
- Khi đi xe máy chúng mình phải làm gì để tiết kiệm xăng?
-.......

- Giờ hoạt động ngoài trời:
Giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ được tiếp xúc với cây cối, con vật từ đó
dạy trẻ biết u q, chăm sóc bảo vệ con vật ni cây trồng ...
Ví dụ: Thăm vườn cây ăn quả. Đàm thoại với trẻ: muốn có nhiều quả ngon ta
phải làm gì? khi ăn quả các con phải nhớ đến ai? từ đó giáo dục trẻ kính trọng,
u những người lao động, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi, không vứt hạt và võ bừa
bãi. Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp học, biết đồn kết giúp
đỡ bạn bè xung quanh.
Hay tổ chức cho trẻ quan sát mơ hình giao thơng đèn xanh đèn đỏ, giáo dục cho
trẻ biết khi tham gia giao thông gặp đèn xanh thì các phương tiện giao thơng được
đi, đèn vàng phai chờ, đèn đỏ thì phải dừng lại.
Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động Khám phá khoa học ở mọi lúc
mọi nơi giúp trẻ có thêm hiểu biết về thế giới xung quanh trẻ một cách sâu rộng
hơn. Nhờ đó mà trẻ có những hành vi, ứng xử đúng đắn hơn với mọi người và sự
vật hiện tượng xung quanh,hơn nữa khi bước vào giờ học trẻ tham gia trả lời câu
hỏi một cách sôi nổi và hứng thú hơn. Trẻ được hoạt động một cách tích cực và tự
tin hơn, mạnh dạn nói lên suy nghĩ và hiểu biết của mình...tạo khơng khí thoải mái
cho giờ học. Và như vậy giờ học trở thành cuộc trị chuyện giữa cơ và trẻ chứ

10


khơng mang tính áp đặt, gị bó. Vì vậy việc giáo dục lễ giáo của tôi đạt hiệu quả
cao.
- Giờ hoạt động góc:
Đối với trẻ ở lứa tuổi này, học mà chơi, chơi mà học trong giờ Hoạt động
góc trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của
người lớn, tôi hướng dẫn trẻ chơi các trị chơi tập thể qua đó trẻ tái hiện lại những
công việc hàng ngày mà trẻ thường gặp. Khi trẻ chơi tơi ln gần gũi đến từng góc
chơi, qua đó trẻ thể hiện được đối thoại qua những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm

ơn, xin lỗi, trao và nhận bằng 2 tay, tôi theo dõi, quan sát, lắng nghe để kịp thời uốn
nắn khi trẻ có những biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói
quen văn minh trong giao tiếp.
Ví dụ:
Qua trị chơi phân vai " Bác sỹ" tôi nhắc trẻ Bác sỹ phải ân cần chăm sóc
bệnh nhân, thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô Cô Chú, Bác cháu với những bệnh
nhân hơn tuổi, hỏi thăm bệnh nhân đau chỗ nào? đau ra sao? luôn vui vẻ và quan
tâm đến bệnh nhân.
Ở góc nội trợ nếu là bác đầu bếp phải ngăn nắp, gọn gàng, biết chào hỏi, cảm
ơn ...
Ở góc bán hàng trẻ chơi bán hàng, người bán hàng phải hỏi người mua hàng
lịch sự " Cơ chú mua gì ạ ?" người mua hàng cũng phải lịch sự khi hỏi mua " Bao
nhiêu tiền một cân cam vậy cô?"
Qua hoạt động vui chơi trẻ mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp,
ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.
Qua các trị chơi phần nào trẻ hiểu được cơng việc của người lớn, hình thành
cho trẻ những tình cảm, biết kính trọng cơng việc thích trở thành người lớn để đi
làm việc.
Sau một thời gian trẻ lớp tơi hết nói trống, câu cụt, câu q đã biết nói và trả
lời đầy đủ câu, biết xưng hơ chuẩn mực.
- Thông qua giờ ăn, ngủ của trẻ:
Đối với giờ ăn, giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh như rửa mặt, tay trước khi ăn,
khi ăn khơng nói chuyện, ăn hết xuất, không làm rơi vãi cơm ... Tôi luôn khen ngợi
những cháu ăn nhanh, ăn sạch, đồng thời động viên những trẻ ăn yếu, rơi vãi cơm
để trẻ đua nhau học tập.
Khi ăn xong trẻ biết cùng cô thu dọn bàn ghế, trải chiếu, xếp gối để ngủ, và
khi nằm ngủ thì ngay ngắn, khơng nói chuyện.
- Thơng qua ngày hội, ngày lễ:
Truyền thống của người Việt Nam là ln tơn sư, trọng đạo. Vì vậy, thơng
qua các ngày 20/11, ngày 10/3 (ngày giỗ tổ Hùng Vương) ... từ ý nghĩa của các

ngày lễ lớn, tôi đã tổ chức các hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn

11


lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc, biết kính trọng
những người đã biết hi sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người. Từ đó, hình
thành cho trẻ lịng tự hào, kính u đối với người lớn tuổi, thơng qua đó khuyến
khích trẻ học tập và phấn đấu thành con người có ích cho xã hội.
Thứ sáu: Đưa trị chơi thực hành vào hoạt động khám phá khoa học để giáo
dục lễ giáo.
Đây là biện pháp rất quan trọng để khắc sâu kiến thức đã học, nên tơi đã tích
cực đưa các trò chơi phù hợp với lứa tuổi. Nội dung của các trị chơi góp phần
trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học. Vì vậy
tơi đã ứng dụng thực hành các trị chơi vào tiết dạy Khám phá khoa học một cách
phù hợp nhất.
Ví dụ: Với đề tài “Ngày nhà giáo Việt Nam” ứng dụng trị chơi “Bé thiết kế
thiệp” tơi đã cho trẻ thực hành làm bưu thiếp chúc mừng để tặng cơ giáo.
Trị chơi “Khu vực lắp ghép” tơi đã ứng dụng cho trẻ lắp ghép các bộ phận của
bông hoa trong đề tài “ Một số loại hoa”. Hỏi trẻ: Con làm bơng hoa này để làm
gì? Khi tặng hoa con phải nói như thế nào? Nếu con được người khác tặng hoa thì
con phải xử lý như thế nào? con có vui khơng?....Thơng qua đó giáo dục cho trẻ
biết bày tỏ tình cảm khi nhận và tặng hoa và biết nói lời chúc mừng và cảm ơn!
Ví dụ: Chủ đề “ Nghề nghiệp” tơi sử dụng các trị chơi “Tập làm chú cảnh sát
giao thông”, “ Kỹ sư tương lai”,“Tập làm nội trợ” “ Bác sĩ”, “ Cô giáo”...để trẻ
được khám phá các công việc của chú cảnh sát, bác thợ xây, bác cấp dưỡng, sau đó
trẻ có kiến thức mô phỏng, tái hiện lại những công việc đó một cách thích thú. Qua
đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
Với mỗi đề tài tơi đều có một cách ứng dụng phù hợp với chủ đề thực hiện. Nhờ
có cách ứng dụng đó mà trẻ lớp tơi hoạt động một cách tích cực hơn và đem lại kết

quả cao trong giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động khám phá khoa học.
Thứ bảy: Thay đổi hình thức tổ chức tiết học dưới nhiều dạng khác nhau.
Để hoạt động có chủ định giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua Khám phá
khoa học diễn ra một cách nhẹ nhàng, thoải mái, không gây áp lực đối với trẻ, tôi
đã tiến hành thay đổi hình thức tổ chức bằng cách tích hợp lồng ghép các môn học
khác làm cho giờ học không cứng nhắc, gây nhàm chán cho trẻ.
Áp dụng phương pháp, biện pháp trên tôi đã tiến hành tổ chức cho trẻ hoạt
động khám phá cụ thể:
Ví dụ: Chủ đề: “ Nghề nghiệp”
Đề tài :Ngày nhà giáo Việt nam
12


Thời gian: 25 – 30 phút
Tôi hướng dẫn trẻ khám phá thơng qua đó để giáo dục lễ giáo và tích hợp các
mơn học khác nhẹ nhàng như sau:
Hoạt động của cô
1. Ổn định tổ chức
- Các con ơi chúng mình cùng múa hát thật hay
bài “Cơ giáo ” nào!
- Chúng mình vừa hát, múa bài gì?
- Bài hát nói về ai?
- Con biết gì về cơ giáo của mình?

- Đúng rồi, cô giáo là người luôn dành cho các
con những tình cảm u thương. Cơ như là
người mẹ hiền thứ hai ln quan tâm, chăm sóc
các con hằng ngày. Cơ cịn kể cho các con nghe
câu chuyện hay, dạy các con những bài hát vui.
Các con có u cơ giáo của mình khơng?

2. Bài mới
- Các con rất ngoan, cơ có một món q tặng
lớp mình đấy.
- Cơ có gì đây ?
- Bạn nào giỏi lên kể cho cơ và các bạn nghe về
bức tranh nào?
- Bức tranh của cơ vẽ về cơ giáo của chúng
mình đấy. Cơ đang dạy các con học vẽ, học hát
và cơ cịn dạy các con đọc chữ nữa. Bên dưới
bức tranh của cô có từ cơ giáo của em các con
đọc cùng cơ nào?
- Cơ giáo là người đã dìu dắt các con từ tuổi
còn thơ đến khi trưởng thành. Trong ký ức của
mỗi chúng ta ai ai cũng ghi nhớ công ơn của
các thầy cô giáo. Năm nào cũng vậy cứ đến

Hoạt động của trẻ
- Trẻ múa hát 2 lần
- Cô giáo
- Cơ giáo
- Cơ là người ln quan
tâm,chăm sóc, dạy dỗ, cho
chúng con ăn hằng ngày.

- Có ạ

- Bức tranh ạ
- 2 trẻ kể

- Trẻ đọc 2 lần

13


ngày đó, những người con từ khắp mọi miền
đất nước đều tụ họp quanh thầy cô, gửi đến
thầy cô những tình cảm yêu thương, những lời
ca tiếng hát, lời chúc mừng được ấp ủ trong
suốt thời gian qua. Cô đố bạn nào biết đó là
ngày gì?
- Ngày nhà giáo Việt Nam
- Ngày nhà giáo Việt Nam diễn ra vào ngày - Ngày 20/11
nào?
- Trong ngày 20/11 các con thường làm gì?
- Đến thăm các thầy, các
cơ, múa hát và tặng hoa
cho cô.
- Ngày 20/11 là ngày dành cho ai?
- Cho các thầy cô giáo.
- Các con ạ, ngày 20/11 là ngày tết của các thầy
cô giáo. Trong ngày này các con thường đến
thăm các thầy các cô, dành những lời ca tiếng
hát, những lời ca tiếng hát, những lời chúc tốt
đẹp và những bơng hoa tươi thắm nhất cho
chúng mình đấy.
- Cơ có bức tranh vẽ các bạn đang tặng hoa cho
cơ. Bên dưới bức tranh có từ “ Bó hoa tặng cô” - Trẻ đọc 2 lần
các con đọc cùng cơ nào?
- Ai có nhận xét gì về bức tranh?
- 2 trẻ lên kể

- Bức tranh của cô vẽ cảnh các bạn nhỏ đang
tặng cho cơ giáo của mình những bông hoa
thơm ngát, tươi đẹp nhất trong ngày
20/11.Trong ngày này các con làm gì để tặng - Múa hát tặng cơ.
cho cơ giáo của mình nữa?
- Cơ có bức tranh các bạn đang múa hát tặng
cô. Bên dưới bức tranh có từ “ Múa hát tặng - Trẻ đọc 2 lần
cô” các con đọc cùng cô nào?
- Bạn nào lên kể cho cô và các bạn nghe về bức - 2 trẻ kể
tranh nào?
- Các con ạ ngày 20/11 là ngày tết của các thầy

14


cô giáo. Trong ngày này các con thường đến
thăm các thầy các cô, dành những lời ca tiếng
hát, những lời chúc tốt đẹp nhất cho cơ giáo
của mình đấy.
- Cơ mời các con cùng múa hát thật hay bài hát
“Bàn tay cơ giáo” để tặng cho cơ giáo của mình
nhé?
- Các con múa hát rất hay cô khen tất cả các
con nào?
- Hơm nay cơ và các con cùng tìm hiểu về ngày
nhà giáo Việt Nam. Đó là ngày tết của các thầy
cô giáo được tổ chức vào ngày 20/ 11 hàng
năm. Đây là ngày để cho các con dành cho cơ
giáo những tình cảm u thương nhất. Để thể
hiện tình cảm đó cơ sẽ mời các con cùng làm

hoạ sỹ tí hon, tự tay mình thiết kế lên những
tấm thiệp chúc mừng gửi tặng cơ giáo của mình
nhân ngày 20/11.Các con có đồng ý khơng?
- Cơ mời các con nhẹ nhàng đi về chỗ của mình
và tập làm những hoạ sỹ nào?
- Các con đã thiết kế được tấm thiệp chúc
mừng rất đẹp. Bây giờ lần lượt từng bạn hãy
mang tấm thiệp của mình lên đây, cơ sẽ giúp
các con trưng bày sản phẩm nào?
- Các con sẽ nói gì với cơ giáo của mình nào?

- Trẻ múa hát 2 lần.

- Có ạ
- Trẻ chơi

- Con xin chào tất cả các
cô. Con tên là Mai Chi.
Nhân ngày 20/11, con thay
mặt cho các bạn học sinh
lớp Hoa Cúc gửi lời chúc
sức khoẻ, hạnh phúc và
thành công. Xin gửi tới
các cô những tấm thiệp tự
- Thay mặt cho tất cả các cô giáo, cô Sen xin tay chúng con thiết kế.

15


cảm ơn tất cả các con. Chúc các con luôn chăm

ngoan, học giỏi xứng đáng là những bông hoa
thơm ngát của trường Mầm Non Nga Thạch.
Cô Sen sẽ giúp các con gửi những tấm thiệp
này đến các cô, các con có đồng ý khơng?
- Trong ngày 20/11 các con cịn tặng gì cho cơ - Tặng hoa.
nữa?
- Các con có muốn tự tay cắm hoa tặng cơ - Có ạ
khơng?
- Cơ sẽ chia lớp mình thành 2 đội, đội xanh và
đội đỏ.Mỗi đội sẽ chọn ra 4 bạn lên cắm hoa,
các bạn còn lại sẽ hát vang bài hát “ Bàn tay cô
giáo”. Đội nào cắm nhanh và đẹp là đội đó - Trẻ cắm hoa.
thắng cuộc. Nào chúng mình cùng bắt đầu.
- Các con cắm hoa rất đẹp, bây giờ cô mời các
con hãy mang những lọ hoa chúng mình cắm - Trẻ tặng hoa.
được xuống tặng cho các cơ của mình nào?
3. Kết thúc
- Hơm nay các con tự tay mình làm nên những
tấm thiệp đẹp, cắm được những lọ hoa đẹp để
tặng cơ giáo của mình. Các con rất giỏi, cô
khen tất cả các con!
- Bây giờ cơ cháu mình cùng múa hát thật hay - Trẻ múa hát.
bài “Bàn tay cô giáo” nào.
Thứ tám: Cô phải là tấm gương chuẩn mực
Ở lứa tuổi của trẻ luôn thích được cơ u thương, gần gũi, mọi hành vi
của cơ được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy, cơ ln luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp
với người, với trẻ không to tiếng, quát tháo, xưng hô dịu dàng, thương yêu trẻ,
khiêm tốn, lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì tơi trả lời rõ ràng,
gọn gàng, tơn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ.
Tơi hứa điều gì với trẻ tơi đều thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi

hoặc lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh lặp lại
những sai phạm lần sau. Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ, hoặc làm trẻ phải
sợ hãi, lo lắng. Tác phong quần áo tôi luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ
16


cháu rất thích. Cơ thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo
là mẹ hiền, mẹ là cô giáo, mẹ và cô là hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định
trẻ sẽ là con ngoan trị giỏi.
Thứ chín: Khích lệ, nêu gương:
Tâm lý của con người ai cũng thích được khen ngợi hơn là chê. Nhất là
đối với trẻ, lúc nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu
gương cuối ngày trước khi cắm cờ, tôi cho trẻ tự nhận xét về mình trong ngày có
bạn nào đó có hành vi hay lời nói hay, tơi nêu gương ra cho cả lớp và tặng trẻ
một bông hoa. Tôi làm mỗi màu hoa một nội dung yêu cầu.
Hoa màu vàng: Bé sạch sẽ;
Hoa màu hồng: Bé lễ phép;
Hoa màu đỏ: Bé học ngoan.
Khi trẻ nhận được bơng hoa màu gì, tơi hỏi cả lớp vì sao bạn nhận được
bơng hoa màu đó?
Ngồi ra vào mỗi buổi sáng tơi thường đưa ra những tiêu chuẩn bé ngoan
về lễ giáo để cho trẻ thực hiện.
Cuối tuần bao giờ cũng có tiết mục kể chuyện về gương tốt, tuần nào cũng
vậy tôi không bao giờ bỏ qua.
Ví dụ: Tuần 4 tháng 10 tơi kể chuyện " Tích chu" cho trẻ nghe. Tuần khác
tơi kể cho trẻ nghe chuyện "Sự tích cây vú sữa" ... hoặc những câu chuyện về ăn
uống có văn hóa do tôi đặt ra hoặc sưu tầm, những giờ như vậy trẻ rất thích lắng
nghe, nhằm khuyến khích trẻ học ngoan, muốn được cắm cờ, trẻ sẽ nỗ lực như ý
muốn. Vì trẻ ở lứa tuổi này thích được động viên, khen ngợi, được khen trẻ thêm
tự tin và hào hứng thực hiện tốt u cầu của cơ.

Tóm lại, qua công việc giáo dục lễ giáo cho trẻ phải luôn tn thủ những
quy tắc nhất định, khơng gị bó áp đặt mà cơ phải tìm tịi sáng tạo và tích lũy
kinh nghiệm sao cho trẻ học một cách tự nhiên, hứng thú học đảm bảo sự thống
nhất giáo dục của phụ huynh và nhà trường, kết hợp chặt chẽ với nhau tạo thành
thói quen tốt.
2.4 Kiểm nghiệm:
Qua các cơng việc thường xuyên hàng ngày, với những kinh nghiệm đúc
rút của mình tơi thấy lớp tơi đã chuyển biến rõ rệt cụ thể là kết quả như sau:
2.4.1 Về phụ huynh:
Đã có chuyển biến về lời ăn tiếng nói, phong cách. Qua góc tuyên truyền
và các cuộc gặp gỡ trao đổi phụ huynh đã chú ý rèn luyện và quan tâm đến trẻ
nhiều hơn, từ đó ln ủng hộ các ngun vật liệu để trang trí góc lớp các cây
xanh, cây cảnh, sách báo có nội dung giáo dục có tác dụng với trẻ.
2.4.2 Đối với bản thân:

17


Được trao dồi thêm kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ trong các tiết học,
hoạt động vui chơi mọi lúc, mọi nơi.
Được phụ huynh tin yêu, tín nhiệm, trẻ gần gũi và yêu quý cô hơn.
2.4.3 Đối với trẻ:
Sau gần 1 năm nghiên cứu và thực hiện kết quả khảo sát trên lần 2 như sau:
Bảng 2: Kết quả cuối năm

S
T
1T

2

3
4
5
6
7

Nội dung đánh
giá vi văn
Trẻ có hành
hóa
Trẻ có hành vi
giao tiếp ứng xử lễ
phép vơi mọi
người xung quanh
Biết nhường nhịn
giúp đỡ bạn bè
Biết giữ gìn, cất,
sắp xếp đồ chơi
theo quy định
Biết giữ gìn vệ
sinh thân thể, vsmt
Trẻ có tình cảm
với sự vật hiện
tượng xung quanh
Trẻ mạnh dạn
trong giao tiếp

Tốt
Số Tỉ lệ
trẻ

%

Kết quả trên trẻ
khá
Trung bình
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
trẻ
%
trẻ
%

Yếu
Số
Tỉ lệ
trẻ
%

15

53.6

11

39.3

2

7.1

0

0

28

14

50

12

42.9

2

7.1

0

0

28

15

53.6

11

39.3

2

7.1

0

0

28

14

50

13

46.4

1

3.6

0

0

28

13

46.4

13

46.4

2

7.1

0

0

28

14

50

12

42.9

2

7.1

0

0

28

12

42.9

13

46.4

3

10.7

0

0

Tổng
số trẻ
28

Như vậy khi ứng dụng các phương pháp, hình thức mới vào bài học cụ thể
kết quả chung cho thấy kỹ năng của trẻ lần 2 tăng lên rất cao.

Tỉ lệ tốt từ 12.2% lên 49.5% tăng 37.3 %; tỉ lệ TB chiếm ít 7.1 %; đặc biệt khơng
cịn trẻ yếu.
3. KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT:
3.1 Kết luận:

18


Qua lần khảo sát thứ hai cùng 1 nội dung tôi đã rút ra kết luận: thật không
phải dễ để có 1 kết quả tốt, mà cơ giáo có vai trị quan trọng trong q trình giáo
dục lễ giáo cho trẻ.
Từ những biện pháp đã áp dụng tôi đã rút ra nhiều bài học bổ ích: Bản thân
cơ giáo phải kiên trì và chịu khó học hỏi kinh nghiệm, nghiên cứu tài liệu để không
ngừng nâng cao nghiệp vụ , Ln tìm tịi cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp
với đối tượng, thường xuyên dự giờ giáo viên dạy giỏi để rút kinh nghiện cho bản
thân.
Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi từng trẻ để có những phương
pháp biện pháp giáo dục cụ thể. Xác định được nhiệm vụ của mình là đem tình
thương lịng u trẻ bằng trách nhiệm của mình. tình yêu thương ấy thể hiện ở lịng
nhiệt tình say mê cơng việc bằng lịng u nghề, u trẻ, đó chính là u trẻ như
chính con mình.
Ln sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hị vè để góc lễ giáo và thư viện
của bé ngày càng phong phú hơn, tôi thay đổi theo từng chủ điểm để tạo sự mới lạ
hấp dẫn trẻ.
Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ
chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ.
Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là những tấm
gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm đối
với trẻ.
Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u

thương, ln thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương để tạo
tâm lý thoả mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp,
nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách cho trẻ. Bên cạnh đó mơi trường và
cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ những hành vi văn minh để
dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thống con người Việt Nam phù
hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện.
3.2 Đề xuất:
19


- Đối với nhà trường ban gián hiệu: tham mưu với lãnh đạo địa phương cũng như
tuyên truyền vận động sự ủng hộ của phụ huynh để bổ xung thêm vào cơ sở vật
chất trang thiết bị hiện đại phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục
trẻ.
- Phòng giáo dục:
+ Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phi đầu tư thêm máy vi tính để chúng tơi có điều
kiện thuận lợi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học.
+ Phòng giáo dục thường xuyên mở các lớp chuyên đề để giáo viên học hỏi
kinh nghiệm.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà tôi rút ra trong q trình cơng tác.
do điều kiện nghiên cứu cịn hạn chế, đề tài mới chỉ là những nghiên cứu bước đầu
nên khơng tránh khỏi những thiếu sót, tơi mong được sự góp ý của Hội đồng khoa
học các cấp để đề tài sau tôi viết được tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

Nga thạch, ngày 15 tháng 04 năm 2012
Người viết SKKN

Mai Thị Sen

20