Giáo án tích hợp liên môn văn bài 10 éch ngồi đáy giếng

Tích hợp liên môn Văn: Cao Phương Thảo
Phiếu thông tin về giáo viên dự thi
- Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Lạng Sơn.
- Phòng giáo dục và đào tạo huyện Hữu Lũng- tỉnh Lạng Sơn.
- Trường THCS xã Minh Sơn - huyện Hữu Lũng - tỉnh Lạng Sơn.
- Địa chỉ: Thôn Lót xã Minh Sơn - huyện Hữu Lũng - tỉnh Lạng Sơn.
- Điện thoại: 0253 826 309 ; Email
- Thông tin về giáo viên:
Họ và tên : CAO PHƯƠNG THẢO
Ngày sinh: 16/ 06/ 1973

Môn: Ngữ Văn

Emai:


PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
I.Tên hồ sơ dạy học
Tiết 39
Giáo án tích hợp liên môn Văn Bài 10: ÉCH NGỒI ĐÁY GIẾNG
( Truyện ngụ ngôn)
II.Mục tiêu bài dạy:
1. Kiến thức: Tóm tắt nội dung và rút ra được những bài học từ truyện ngụ ngôn
Ếch ngồi đáy giếng; phân tích một số đặc điểm nghệ thuật của truyện ngụ ngôn;
Biết liên hệ nôi dung truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế thích hợp.
–
Ý
nghĩa
giáo
huấn
sâu

sắc
của
truyện
ngụ
ngôn.
2.
Kĩ
năng:
– Qua khâu đọc – hiểu văn bản truyện ngụ ngôn, phát huy được năng lực cảm
thu văn
học
của
HS.
– Biết liên hệ các sự việc trong truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực
tế qua
đó
thấy
được
năng
lực
sáng
tạo
của
HS.
– Kể diễn cảm truyện, qua cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo giúp HS
phát huy năng lực giao tiếp, năng lực cảm thụ tác phẩm, năng lực sáng tạo khi
nhập vai: kể chuyện sáng tạo.
3.Thái độ:
- Gdhs ý thức đánh giá, nhìn nhận sự việc một cách chính xác. Biết rút kinh
nghiệm qua bài học.

4. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực giao tiếp, năng lực tự quản bản thân.
III. Đối tượng dạy học của bài học:
* Đối tượng dạy học của bài học là học sinh.
- Số lượng học sinh: 25 em
- Số lớp thực hiện: 1 lớp
- Khối lớp: Lớp 6D
- Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo bài học:
+ Tiêu chí lựa chọn học sinh (kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng):


. Có kĩ năng hoạt động nhóm
. Có khả năng xử lí thông tin.
+ Lực học của các em trong lớp có học lực từ trung bình trở lên.
+ Hạnh kiểm của học sinh tương đối tốt, các em có ý thức trong việc thực hiện
nội quy cũng như ý thức giúp đỡ bạn trong học tập và các hoạt động khác.
+ Các em đã được tìm hiểu kiến thức có liên quan tới nội dung bài học thông
qua các môn học khác như: GDCD, Âm nhạc, Mĩ thuật, và qua thực tiễn đời
sống.
+ Đối tượng dạy học là sinh lớp 6 THCS, đây là đối tượng đang ở độ tuổi tiếp
thu kiến thức và hình thành, rèn luyện kĩ năng. Vì vậy việc hiểu biết kiến thức,
giáo dục kĩ năng sống, thái độ đúng đắn là việc rất cần thiết.
IV. Ý nghĩa của bài học:
a. Ý nghĩa của bài học đối với thực tiễn dạy học
Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời
sống xã hội, làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống.
Biết liên hệ truyện “Ếch ngồi đáy giếng” với những tình huống, hoàn cảnh
thực tế phù hợp; biết so sánh, tưởng tưởng để thấy được nghĩa giáo huấn sâu
sắc của truyện. Từ đó, giáo dục được kỹ năng sống không chỉ cho các em mà
còn mang tính giáo dục kĩ năng sống của cộng đồng.

.
- Dạy học tích hợp là sự kết hợp các nội dung từ các môn học, lĩnh vực khác
nhau, lồng ghép các nội dung cần thiết vào nội dung vốn có của môn học. Vì vậy
làm cho bài học thêm sinh động, giúp người học vận dụng được vốn hiểu biết
của nhiều môn học vào bài học, giúp bài học đạt được kết quả cao.
- Thông qua thực hiện bài học tôi thấy bài dạy theo hướng tích hợp đã giúp giáo
viên tiếp cận tốt với chương trình sách giáo khoa, đồng thời đổi mới được
phương pháp dạy học theo hướng tích cực. Bài dạy linh hoạt, học sinh học được
nhiều, chủ động tìm tòi và chiếm lĩnh kiến thức cũng như vận dụng vào thực tế
tốt hơn.
- Đối với bài học này khi thực hiện sẽ giúp học sinh vận dụng được tất cả các
kiến thức đã học của nhiều môn để rèn cho mình một kĩ năng sống đó là kĩ năng
biết quan tâm, chia sẻ
b. Ý nghĩa của bài học đối với thực tiễn đời sống xã hội
V. Thiết bị dạy học
a. Đối với giáo viên
- SHD Ngữ Văn 6.
- Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng môn Ngữ văn.


b. Đối với học sinh
- Chuẩn bị bài
- Tìm các chi tiết
- Chỉ ra các việc mình đã làm thể hiện tính khiêm tốn
VI. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Tôi xin giới thiệu sản phẩm đã thiết kế đó là Mô tả hoạt động dạy và học qua
giáo án Ngữ Văn lớp 6, tiết 39: Ếch ngồi đáy giếng. Tôi dùng hệ thống câu hỏi
trong giáo án có liên quan đến các môn học khác như : Lịch Sử, GDCD, Âm
Nhạc, Mỹ Thuật. Để đúc kết được được vấn đề, học sinh cần nắm được các kiến
thức liên môn nói trên.

GIÁO ÁN DỰ THI TÍCH HỢP LIÊN MÔN
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 6
Tiết 39
Bài 10: ÉCH NGỒI ĐÁY GIẾNG
( Truyện ngụ ngôn)
I.Mục tiêu bài dạy:
1. Kiến thức: Tóm tắt nội dung và rút ra được những bài học từ truyện ngụ ngôn
Ếch ngồi đáy giếng; phân tích một số đặc điểm nghệ thuật của truyện ngụ ngôn;
Biết liên hệ nội dung truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế thích hợp.
–
Ý
nghĩa
giáo
huấn
sâu
sắc
của
truyện
ngụ
ngôn.
2.
Kĩ
năng:
– Qua khâu đọc – hiểu văn bản truyện ngụ ngôn, phát huy được năng lực cảm
thụ văn
học
của
HS.

– Biết liên hệ các sự việc trong truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực
tế qua
đó
thấy
được
năng
lực
sáng
tạo
của
HS.
– Kể diễn cảm truyện, qua cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo giúp HS
phát huy năng lực giao tiếp, năng lực cảm thụ tác phẩm, năng lực sáng tạo khi
nhập vai: kể chuyện sáng tạo.
3.Thái độ:
- Gdhs ý thức đánh giá, nhìn nhận sự việc một cách chính xác. Biết rút kinh
nghiệm qua bài học.
4. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực giao tiếp, năng lực tự quản bản thân.


II. Phương pháp
-

Nêu vấn đề, phân tích,…

III. Tiến trình dạy học
Hoạt động của GV và HS

Thời

gian

Hoạt động1: Hoạt động khởi động
Kể lại một trong những truyện ngụ ngôn 6’
mà em đã đọc

Nội dung chính
A. Hoạt động khởi động

- Giải thích : ngụ: hàm chứa ý
kín
đáo
ngôn: lời nói

Bên cạnh các thể loại đã học như truyền
thuyết, truyện cổ tích. Trong kho tàng
vh dg VN còn có thể loại truyện rất lý
thú. Đó là truyện ngụ ngôn, vậy truyện
ngụ ngôn là gì, Ý nghĩa của truyện ra
sao? Ngụ ngôn là nói có ngụ ý, nghĩa là
không nói thẳng, nói trực tiếp điều
muốn nói. “Ếch ngồi đáy giếng” là một
trong những truyện có nội dung như
thế. Chúng ta hãy cùng tìm hiểu câu
chuyện trong giờ học hôm nay.

Hoạt động 2: Hđ hình thành kiến thức 8’

B. Hoạt động hình thành kiến thức

đọc chậm, xen chút hài hước kín
đáo
- GV đọc mẫu một lần – HS đọc lại

1. Đọc văn bản

Nhóm trưởng điều hành lần lượt từng
thành viên kể lại ngắn gọn
Mỗi nhóm chọn 1 bạn kể tốt nhất
HS biết kể lại 1 trong các câu chuyện
ngắn gọn

- HS nhận xét, GV nhận xét
Dựa chú thích *
Hãy cho biết thế nào là truyện ngụ
ngôn?

- Khái niệm truyện ngụ ngôn là loại
truyện kể bằng văn xuôi hoặc văn vần,
mượn truyện về loài vật, đồ vật hoặc
truỵên về chính con người để nói bóng
gió kín đáo chuyện con người nhằm
khuyên nhủ, răn dạy người ta` bài học
nào đó trong cuộc sống .

+ Truyện ngụ ngôn: là loại truyện kể
bằng văn xuôi hoặc văn vần, mượn
truyện về loài vật, đồ vật hoặc truỵên về
chính con người để nói bóng gió kín đáo
chuyện con người nhằm khuyên nhủ, răn

dạy người ta` bài học nào đó trong cuộc
sống .
? Nêu bố cục của vb? Nhân vật chính
trong truyện là ai?
- Nhân vật chính: con ếch

- Bố cục: Hai phần
+ Phần 1-> chúa tể: kể chuyện ếch khi
ở trong giếng


+ Phần 2: còn lại: Kể chuyện ếch khi ra
khỏi giếng
? Truyện ra đời vào thời gian nào? Em 30’
hiểu gì về thời kỳ lịch sử ấy? (Tích hợp
môn học Lịch Sử)
- HS trả lời, GV cho các em trao đổi
trong cùng 1 bàn (1 – 2’)
GV: Câu chuyện ra đời từ thời kì lịch sử
sơ khai cùng với những câu tục ngữ - ca
dao đến các văn bản được lưu truyền qua
khẩu ngữ (truyền miệng), thể hiện
cách giải thích, thể hiện vấn đề liên quan
đến cuộc sống con người; hiện tượng tự
nhiên, xã hội theo cái nhìn từ kinh
nghiệm dân gian nên rất gần gũi,
ngộ nghĩnh, đáng yêu.
? Ếch được giới thiệu như thế nào về nơi
sống?
- Sống trong một cái giếng nọ

? Em có nhận xét gì về môi trường sống
ấy?
→ môi trường sống nhỏ bé,
- Môi trường, thế giới của Ếch nhỏ bé,
chật hẹp, đơn giản
? Từ môi trường sống đó ếch có những
suy nghĩ, hiểu biết gì về xung quanh?
- Ếch tưởng bầu trời chỉ bé bằng cái
vung, với những con vật cùng sống ở đáy
giếng: nó oai như
một vị chúa tể.
? Do suy nghĩ và cách hiểu như thế, em
thấy tầm nhìn của ếch như thế nào?
- Hạn hẹp.
? Sống trong một môi trường nhỏ bé, tầm
nhìn hạn hẹp nên ếch ta nẩy sinh tư
tưởng gì?
- Chủ quan, kiêu ngạo
? Ở đây chuyện về Ếch nhằm ám chỉ điều
gì về chuyện con người.
Môi trường hạn hẹp dễ khiến người ta
kiêu ngạo, không biết thực chất về mình
GV cho HS đọc đoạn: “Một năm
nọ…….hết”

2. Tìm hiểu văn bản
a. Ếch khi ở trong giếng

-Ếch tưởng bầu trời trên đầu chỉ bé
bằng cái vung.

=> không gian chật hẹp, đơn giản
không thay đổi.

nó thì oai như một vị chúa tể


? Ếch ta ra khỏi giếng bằng cách nào
Trời mưa to nước tràn giếng đưa Ếch ra
ngoài → Môi trường sống thay đổi:
không còn chật hẹp nữa mà thật rộng lớn
? Khi ra khỏi giếng ếch ta có biểu hiện
gì?
- Ếch nghênh ngang đi lại khắp nơi, kêu
ồm ộp, nhâng nháo.
? Từ biểu hiện đó, em thấy Ếch có thái
độ như thế nào?
- Thái độ, cách sống của Ếch không thay
đổi: chủ quan, kiêu ngạo
? Từ thái độ chủ quan, kiêu ngạo, Ếch ta
phải chấp nhận hậu quả gì?
- Ếch bị trâu giẫm bẹp

=> tính huyênh hoang, kiêu ngạo, hiểu
biết nông cạn.

? Mượn sự việc này, dân gian muốn
khuyên con người điều gì.
GV chuyển ý: Bây giờ, môi trường sống
của Ếch đã thay
đổi, bầu trời rộng hơn, xung quanh rộng

lớn hơn, thế mà Éch vẫn giữ thói cũ, cứ
đi lại nghênh
ngang và tưởng như đáy giếng chỉ có
những con vật nhỏ bé, còn
mình vẫn là chúa tể nên chú phải
chấp nhận hậu quả thật đáng tiếc.
? Từ câu chuyện, em hãy nhận xét mối
quan hệ của cá nhân con người với xã
hội, với mọi người (tích hợp môn học
Giáo Dục Công Dân: giáo dục cách
sống khiêm tốn, hòa đồng, tôn trọng lẫn
nhau khi mọi người cùng sinh sống trong
một cộng đồng xã hội)
không nên có cái nhìn phiến diện, tư
tưởng chủ quan, bảo thủ mà phải biết hạn
chế của mình và phải mở rộng tầm hiểu
biết bằng nhiều hình thức khác. Bên cạnh
đó, chúng ta cũng cần sống hòa đồng,
đoàn kết, tôn trọng lẫn nhau để cùng
nhau phát triển.
Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tổng kết
? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy?
Sự việc được sắp xếp theo thứ tự nào?
- Ngôi thứ 3, thứ tự trước sau

b. Ếch khi ra khỏi giếng

- Ếch nhâng nháo nhìn lên bầu trời, chả
để ý đến xung quanh.

? Cách kể như thế có tác dụng gì?
– Cách kề này làm cho cốt truyện mạch
lạc, rõ ràng, dễ theo dõi.
? Từ cốt truyện, tác giả dân gian muốn
gửi tới mọi người bài học gì.
–

GV
đánh
giá,
chốt
ý:
Khuyên con người phải mở rộng tầm
hiểu biết, không được chủ quan kiêu
ngạo.

? Em có biết bài hát về chú Ếch? So
sánh với chú ếch trong bài, em có
nhận xét gì không? (Tích hợp môn học
Âm
Nhạc)
- HS phát hiện, trả lời;
–
-

GV cho HS hát tập thể bài:
“Chú Ếch con”
Không phải tất cả mọi chú Ếch đều
huênh hoang mà có rất nhiều chú Ếch

thật dễ thương (chú có đôi mắt tròn,
siêng năng học tập, hòa đồng với
những chú Họa Mi, những chú cá
Rô…); quan trọng là mỗi người cần
phải biết học hỏi để luôn hoàn thiện
bản

thân, tránh huênh hoang, kiêu ngạo.
GV liên hệ về sự thay đổi môi trường sẽ
có những ảnh hưởng nhất định tới con
người và kết hợp tích hợp vói giáo dục
bảo vệ môi trường
- Không được chủ quan, kiêu ngạo, coi
thường người khác bởi những kẻ đó sẽ bị
trả giá đắt, có khi bằng cả mạng sống.
- Phải biết hạn chế của mình và phải mở
rộng tầm hiểu biết bằng nhiều hình thức
khác nhau
4) Luyện tập
? Thành ngữ “Ếch ngồi đáy giếng” có ý
nghĩa gì?
? Tìm và gạch dưới hai câu văn trong văn
bản mà em cho là quan trọng nhất trong
việc thể hiện ý
nghĩa của truyện?
-

(Bài tập 1 – tr.101)
(HS thảo luận)

- BÞ mét con tr©u ®i qua giÉm bÑp
(Thay ®æi m«i trêng, nhng b¶n tÝnh kiªu
ng¹o kh«ng thay ®æi).

-> Không nhận thức rõ giới hạn của
mình sẽ bị thất bại thảm hại.


- Ếch cứ tưởng…như một vị chúa tể.
- Nó nhâng nháo…bị trâu giẫm bẹp.

3. Ý nghĩa của văn bản
- Bài học: Phª ph¸n nh÷ng kÎ hiÓu biÕt
h¹n hÑp nhng huyªnh hoang.
- Khuyªn nhñ ngêi ta ph¶i biÕt më réng
tÇm hiÓu biÕt, kh«ng ®îc chñ quan, kiªu
ng¹o.

IV.
Hướng
dẫn
học
tập
ở
nhà.
- Nhớ đặc điểm của truyện ngụ ngôn; nội dung, ý nghĩa của truyện.
- Tập kể lại truyện. Bài tập về nhà (phát phiếu học tập)
1) Em hãy vẽ bức tranh mô phỏng hình ảnh chú Ếch theo cảm nhận của em
- Yêu cầu: có thể vẽ cá nhân trên giấy A 4 hoặc vẽ theo nhóm từ 2 – 3 em trên
giấy

A
3.
(Tích
hợp
môn học
Mỹ
Thuật)
2) Hãy viết một đoạn văn nêu cảm nghĩ về chú Ếch trong văn bản. Từ đó, em rút
ra được bài học gì cho bản thân trong cuộc sống? (Tích hợp giáo dục kỹ
năng sống)
Chuẩn bị bài: Danh từ là gì? Phân biệt danh từ chung và danh từ riêng?
Tập làm văn: kể lại một chuyến về thăm quê.
Rút
kinh
nghiệm
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
….……………………………………………… ………………………..


VII. Kiểm
*Nội dung:

tra

đánh

giá

kết

quả

học

tập

của

học

sinh.

1.
Về
kiến
thức:
Đánh
giá
ở
3
cấp
độ:
a)
Nhận
biết
b)
Thông
hiểu

c)
Vận
dụng
(cấp
độ
thấp,
cấp
độ
cao)
2.
Về
kĩ
năng:
Rèn luyện kỹ năng liên hệ các sự việc trong truyện với những tình huống
hoàn cảnh
thực
tế.
Kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn để nhận xét, đánh giá vấn đề.
3.
Về
thái
độ:
Đánh
giá
thái
độ
học
sinh:
Ý
thức,

tinh
thần
tham
gia
học
tập
Tình cảm của học sinh đối với môn học và các môn học khác có liên quan.
*Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, sản phẩm của học sinh.
GV
đánh
giá
kết
quả,
sản
phẩm
của
học
sinh.
HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau (các nhóm, tổ)
Phiếu trắc nghiệm về đánh giá kết quả, sản phẩm của HS.
VIII.
Các
sản
phẩm
của
học
sinh
Bài
viết
Tranh

vẽ
vào
giấy
A4
(cá
nhân)
Tranh vẽ vào giấy A3 (theo nhóm, tổ)