giáo dục ý thức chính trị và ý thức đạo đức cho học sinh thpt

TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
MỞ ĐẦU
1.

Lý do chọn đề tài

Giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
(THPT) là một trong những nội dung quan trọng nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới
căn bản và toàn diện giáo dục. Luật Giáo dục năm 2005 của nước ta xác định: mục
tiêu của giáo dục phổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con
người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Việt Nam, sau hơn hai lăm năm tiến hành công cuộc đổi mới đất nước, với
sự chuyển biến mọi mặt của đời sống kinh tế - xã hội, chúng ta đã đạt được những
thành tựu quan trọng. Tuy nhiên, trong lĩnh vực đời sống tinh thần nhất là đời sống
chính trị, đạo đức lại diễn biến khá phức tạp. Tình trạng suy thoái về chính trị tư
tưởng đạo đức của một bộ phận không nhỏ nhân dân, nhất là thế hệ trẻ cùng với
các hiện tượng xa rời mục tiêu, phai nhạt lý tưởng xã hội chủ nghĩa, không kiên
định lập trường, các nguyên tắc tổ chức của Đảng đang ngày một ảnh hưởng đến
mọi tầng lớp dân cư. Trong lúc đó, các thế lực thù địch đang tìm mọi cách tấn công
xuyên tạc, phủ nhận vai trò của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh,
tuyên truyền các lối sống xa lạ với những giá trị văn hóa truyền thống dân tộc.
Tình hình trên đã ảnh hưởng đến tâm tư, tình cảm của các tầng lớp dân cư, nhất là
học sinh, sinh viên - đối tượng hết sức nhạy cảm với các vấn đề chính trị - xã hội.
Chính điều đó đặt ra yêu cầu khách quan là phải nhận thức một cách đầy đủ, đúng
đắn những diễn biến phức tạp trong đời sống đạo đức, chính trị, tư tưởng của lớp
trẻ để từ đó có thể xây dựng các giải pháp giáo dục lý tưởng cách mạng cho phù
hợp.
Nằm ở vùng núi Đông Bắc của Tổ quốc, Thành phố Thái Nguyên là một
trong những địa bàn chịu ảnh hưởng sâu rộng của quá trình toàn cầu hóa, hội nhập
kinh tế quốc tế. Những vấn đề tiêu cực của thế giới và đất nước đã và đang ảnh

hưởng sâu rộng tới mọi tầng lớp nhân dân trong toàn thành phố. Học sinh THPT ở
Thành phố Thái Nguyên là đối tượng chịu nhiều ảnh hưởng của quá trình hội nhập
quốc tế. Từ thực tế cho thấy, số học sinh không hiểu về đời sống chính trị của đất
nước; không tham gia vào xây dựng đời sống chính trị - xã hội; sống không có lý


tưởng, hoài bão, ước mơ… đặc biệt lối sống, ý thức đạo đức có nhiều dấu hiệu đi
xuống. Chính vì vậy, việc trang bị cho học sinh kỹ năng sống và những kiến thức
cơ bản về một lối sống lành mạnh, sống có lý tưởng, biết yêu thương, có hoài bão,
trung thành với Tổ quốc… là một vấn đề vô cùng quan trọng.
Xuất phát từ thực tế trên, chúng em đã chọn đề tài “Giáo dục ý thức chính
trị, ý thức đạo đức cho học sinh THPT ở Thành phố Thái Nguyên” với hi vọng góp
một phần nhỏ bé của mình vào công tác giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức
cho học sinh để có thể giáo dục được nhiều học sinh có ích phục vụ cho việc xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc.
2.

Tình hình nghiên cứu

Vấn đề giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức là một trong những vấn đề được
nhiều học giả nghiên cứu ở các khía cạnh khác nhau. Đi sâu vào nghiên cứu về
công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
cũng không phải là không có.
Trong những năm gần đây đã có một số công trình nghiên cứu dưới dạng các
bài báo báo, các công trình nghiên cứu luận văn, luận án... nhưng các công trình đó
chỉ nghiên cứu về việc giáo dục tư tưởng chính chị, đạo đức cho học sinh THPT
nói chung mà chưa có đề tài nào đề cập và đi sâu nghiên cứu đến vấn đề giáo dục ý
thức chính trị, ý thức đạo đức cho học sinh phổ thông trung học ở Thành phố Thái
Nguyên. Do đó, nhóm tác giả lựa chọn nghiên cứu đề tài này là không trùng lặp về
nội dung cũng như đối tượng và phạm vi nghiên cứu.

3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
Mục đích: Đề tài làm rõ công tác giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo
đức cho học sinh THPT ở Thành phố Thái Nguyên, qua đó đề xuất một số giải
pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức cho học
sinh THPT ở Thành phố Thái Nguyên hiện nay.
- Nhiệm vụ:
+ Chỉ ra những đặc điểm của công tác giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo
đức cho học sinh THPT.


+ Phân tích thực trạng công tác giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức học
sinh THPT ở Thành phố Thái Nguyên hiện nay.
+ Đề xuất một số biện pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo
dục ý thức chính trị, ý thức thức đạo đức cho học sinh THPT ở Thành phố Thái
Nguyên hiện nay.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu công tác giáo dục
ý thức chính trị, ý thức đạo đức cho học sinh THPT ở Thành phố Thái Nguyên.
- Phạm vi nghiên cứu: Các trường THPT ở Thành phố Thái Nguyên
5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
Cơ sở lý luận: Đề tài dựa trên quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin, tư
tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam, đồng thời
đề tài cũng có sử dụng kết quả của một số công trình nghiên cứu về ý thức chính
trị, ý thức đạo đức thanhh niên, học sinh của các tác giả nhằm góp phần làm sáng
tỏ đặc điểm, tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức cho
học sinh trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay.
Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng các phương pháp luận của
Chủ nghĩa duy vật biện chứng, Chủ nghĩa duy vật lịch sử kết hợp các phương pháp
khác như phân tích và tổng hợp, nghiên cứu thực tiễn, quan sát, trò chuyện với
chuyên gia, thống kê toán học…

6. Đóng góp mới của đề tài
Góp phần làm rõ thêm những nội dung và đặc điểm của công tác giáo dục ý
thức chính trị, ý thức đạo đức cho học sinh THPT, từ đó góp phần nâng cao công
tác giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức cho học sinh các trường THPT nói
chung và học sinh THPT ở Thành phố Thái Nguyên nói riêng.
7. Kết cấu của đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, đề tài gồm 2
chương, 5 tiết.


Chương 1: ĐẶC ĐIỂM VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA CÔNG TÁC
GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ, Ý THỨC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Đặc điểm của công tác giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức cho
học sinh Trung học phổ thông
1.1.1. Một số khái niệm cơ bản
Ý thức chính trị là một trong những hình thái ý thức xã hội xuất hiện gắn
liền với xã hội có đối kháng giai cấp, phản ánh đời sống chính trị của xã hội, trong
đó cốt lõi là mối quan hệ giữa các giai cấp.
Đạo đức là một trong những hình thái của ý thức – xã hội, là tổng hợp những
nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực giúp con người tự giác điều chỉnh hành vi ứng xử
của mình trong quan hệ giữa người với người, giữa con người với xã hội nhằm đạt
tới chân - thiện - mĩ.
1.1.2. Đặc điểm của công tác giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức
trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Trung học
phổ thông.
1.1.2.1. Mục tiêu và nội dung của công tác giáo dục ý thức chính trị cho học
sinh Trung học phổ thông
Mục tiêu của công tác giáo dục ý thức chính trị cho học sinh THPT là giáo
dục cho học sinh sống có lý tưởng và trung thành với cách mạng. Mục tiêu cao

nhất của công tác giáo dục ý thức chính trị cũng chính là thực hiện mục tiêu của
giáo dục “ đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức,
sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và
chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của
công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [3, tr. 2].


Công tác giáo dục ý thức chính trị cho học sinh THPT gồm nhiều nội dung
khác nhau, như:
Giáo dục cho học sinh tình cảm yêu quê hương đất nước, yêu lý tưởng
xã hội chủ nghĩa.
Giáo dục cho học sinh thấy rõ phương hướng phát triển kinh tế, văn
hóa, xã hội của Đảng và Nhà nước (Đảng ta đã lấy chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng
Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho mọi hoạt động).
Giáo dục cho học sinh quan tâm đến những vấn đề chính trị, xã hội
đang diễn ra trong nước và trên thế giới.
Giáo dục cho học sinh hiểu rõ và tham gia chống lại tư tưởng bè phái,
cục bộ âm mưu thực hiện “diễn biến hòa bình” và chống các thế lực thù địch.
Rèn luyện cho học sinh thói quen và kỹ năng tham gia các hoạt động
xã hội và phong trào chính trị ở địa phương và nhà trường.
1.1.2.2. Mục tiêu và nội dung của công tác giáo dục ý thức đạo đức cho học
sinh Trung học phổ thông
Mục tiêu giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh THPT hướng vào các nội
dung sau:
Mục tiêu về kiến thức: Giúp học sinh hiểu được các phạm trù đạo đức cơ
bản; biết phân biệt sự khác nhau giữa đạo đức với các hình thái ý thức xã hội khác;
nắm được các nguyên tắc đạo đức của xã hội mới và hiểu biết sâu sắc về các phẩm
chất đạo đức cá nhân.
Mục tiêu về kỹ năng, thái độ: Thông qua việc nắm được các kiến thức cơ
bản về đạo đức, học sinh biết sống và ứng xử theo các giá trị đạo đức đã học. Có

thái độ yêu thương tôn trọng mọi người xung quanh; bước đầu hình thành một số
phẩm chất cần thiết của người công dân như cần cù, sáng tạo, trung thực, có trách
nhiệm, có ý thức kỷ luật và tác phong, biết hợp tác trong công việc…
Nội dung của công tác giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh THPT, bao
gồm:


+ Nhóm chuẩn mực đạo đức thể hiện nhận thức chính trị, tư tưởng: có lý
tưởng xã hội chủ nghĩa, yêu quê hương, đất nước, tự cường, tự hào dân tộc, tin
tưởng vào Đảng và Nhà nước.
+ Nhóm chuẩn mực hướng vào sự hoàn thiện bản thân như: tự trọng, tự tin,
tự lập, giản dị, tiết kiệm, trung thành, siêng năng, hướng thiện, biết kiềm chế, biết
hối hận.
+ Nhóm chuẩn mực đạo đức thể hiện quan hệ với công việc: Trách nhiệm
cao, có lương tâm, tôn trọng pháp luật, lẽ phải, dũng cảm, liêm khiết.
+ Nhóm chuẩn mực liên quan đến xây dựng mội trường sống (môi trường tự
nhiên, môi trường xã hội) như: xây dựng hạnh phúc gia đình, bảo vệ tài nguyên
thiên nhiên, xây dựng xã hội dân chủ, bình đẳng…
1.2. Tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức
cho học sinh Trung học phổ thông
1.2.1. Tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức chính trị cho học sinh
Trung học phổ thông
Việc tăng cường ý thức chính trị, tư tưởng, lối sống cho thanh thiếu niên là
yêu cầu cấp thiết, góp phần hình thành lớp thanh niên giàu lòng yêu nước, có bản
lĩnh chính trị, ý thức chấp hành pháp luật, có đạo đức cách mạng và lối sống tốt
đẹp, có ước mơ, hoài bão, khát vọng đưa đất nước vươn lên đáp ứng nhiệm vụ xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
1.2.2. Tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh
Trung học phổ thông
Đối với học sinh nói chung và học sinh THPT nói riêng, giáo dục ý thức đạo

đức có vị trí quan trọng trong sự hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh.
Hồ Chí Minh đã sớm nhận thấy ở thanh niên, học sinh sứ mệnh “là người chủ
tương lai của nước nhà”. Bác Hồ đã từng cho rằng sự thịnh suy của đất nước phụ
thuộc một phần lớn vào lực lượng thanh niên. Chính vì lẽ đó mà Người đặc biệt coi
trọng giáo dục đạo đức cho thanh niên, học sinh, sinh viên và yêu cầu họ phải luôn
nỗ lực vươn lên, phải có tinh thần quyết tâm, gương mẫu sống trong sạch, không


kiêu ngạo, tự mãn, nói ít làm nhiều, thân ái đoàn kết, không ngừng học tập để nâng
cao trình độ trong mọi lĩnh vực.

Chương 2: THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM
NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ, Ý
THỨC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH
PHỐ THÁI NGUYÊN
2.1 Những đặc điểm về nhận thức của học sinh Trung học phổ thông ở
Thành phố Thái Nguyên
* Đặc điểm tâm lý của học sinh THPT ở Thành phố Thái Nguyên:
Học sinh THPT ở Thành phố Thái Nguyên, cũng giống như học sinh các
trường THPT trong địa bàn tỉnh Thái Nguyên và trên cả nước, độ tuổi của các em
là từ 15 đến 18 tuổi. Đây là lứa tuổi thuộc giai đoạn đầu của tuổi thanh niên. Ở giai
đoạn này, các em đạt được sự trưởng thành về mặt thể lực, nhưng sự phát triển cơ
thể còn kém so với người lớn. Phần lớn học sinh THPT đều mong muốn được
khẳng định cái “tôi” của mình trong quan hệ với những người thân trong gia đình.
Tính tự ý thức và nhu cầu độc lập phát triển mạnh mẽ, do đó các em bắt đầu nhận
thức được quyền của mình trong việc sử dụng thời gian, cách thức học tập, tự mình
chăm sóc cuộc sống của bản thân, trong việc chọn bạn và thể hiện quan điểm riêng
của mình về tình yêu…
* Đặc điểm về trình độ nhận thức của học sinh THPT ở Thành phố Thái
Nguyên:

Học sinh THPT ở Thành phố Thái Nguyên hầu hết được sinh trưởng trong
những gia đình có điều kiện, bố mẹ các em phần lớn là công chức nhà nước, gia
đình gia giáo, điều kiện kinh tế đầy đủ. Chính điều này ảnh hưởng rất lớn đến quá
trình nhận thức của các em. Do thoát ly khỏi vòng xoáy “cơm, áo, gạo, tiền” của
gia đình nên các em có điều kiện đầu tư cho quá trình học tập, trau dồi tri thức. Do
vậy, so với học sinh THPT trong tỉnh, mặt mạnh trong việc nhận thức của học sinh
THPT ở thành phố Thái Nguyên là các em tiếp thu kiến thức nhanh, xử lý thông tin
nhạy bén, khả năng tự nhận thức về mọi mặt cao, biết tìm tòi nhiều thông tin khác


nhau để kết hợp với bài học, ham học hỏi, biết giải đáp những khúc mắc khó trong
bài học.
Tuy nhiên, học sinh THPT ở Thành phố Thái Nguyên cũng còn tồn tại những
yếu kém về nhận thức, về học tập như: một số học sinh còn ỷ lại vào cha mẹ, cậy
cha mẹ có nhiều tiền nên chưa thật sự chú ý đến học tập; một số khác thì thường
tham gia vào các trò chơi trên mạng Internet, học tập những cái xấu trên mạng,
không chú ý học tập nên trở thành những học sinh hư, cá biệt… Đặc biệt, việc phát
huy kĩ năng của bản thân, học tập các kỹ năng sống, kỹ năng mềm, nhận thức và
tham gia vào các hoạt động chính trị - xã hội chưa thực sự được học sinh quan tâm
để ý.
2.2. Thực trạng công tác giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức cho
học sinh Trung học phổ thông ở Thành phố Thái Nguyên hiện nay
2.2.1. Công tác giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức cho học sinh
Trung học phổ thông ở Thành phố Thái Nguyên
2.3. Một số giải pháp cơ bản nhằm pháp nâng cao hiệu quả công tác
giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông ở
Thành phố Thái Nguyên trong giai đoạn hiện nay
2.3.1. Xây dựng trong nhà trường môi trường giáo dục lành mạnh
* Mục tiêu của giải pháp
xây dựng môi trường giáo dục, xây dựng cảnh quan, môi trường sư phạm

thân thiện với học sinh, để nhà trường thực sự là “nhà trường”, là ngôi nhà thứ hai
của các em và đúng nghĩa của nó là mang yếu tố giáo dục, để mỗi ngày đến trường
là một niềm vui đối với các em.
* Nội dung của giải pháp
- Xây dựng tập thể sư phạm gương mẫu, đoàn kết, thống nhất, yêu nghề,
thương yêu học sinh.
Chú ý xây dựng khung cảnh nhà trường khang trang, sạch sẽ, trường
ra trường, lớp ra lớp.


Chú trọng xây dựng nề nếp sinh hoạt tốt, tạo nên bầu không khí giáo
dục trong toàn trường và ở mỗi lớp học, tạo nên một phong cách sinh hoạt của nhà
trường.
Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa các thành viên trong nhà trường:
giữa giáo viên với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh và giữa học sinh với nhau.
* Biện pháp thực hiện
-

Đối với Ban Giám hiệu nhà trường:

+ Phải xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức cho học
sinh ngay từ đầu năm học
+ Thường xuyên nắm bắt tình hình tư tưởng chính trị, đạo đức của học sinh
một cách cụ thể có tính chất thường xuyên, lâu dài, phổ biến
+ Đầu tư kinh phí để cải tạo cảnh quan nhà trường
+ Tổ chức khai giảng năm học mới thật sự có ý nghĩa theo hướng dẫn của
Bộ Giáo dục và đào tạo
+ Xây dựng quy chế thi đua, nội quy nhà trường, nhiệm vụ của học sinh dựa
trên cơ sở Điều lệ trường trung học và cơ sở của các cơ quan quản lý giáo dục
+ Chú trọng xây dựng đội ngũ GVCN, chỉ đạo GVCN xây dựng lớp thành

tập thể vững mạnh, tạo nên phong trào thi đua học tốt ở các lớp.
+ Xây dựng khối đoàn kết trong cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường
-

Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường

+ Cán bộ, giáo viên trong nhà trường phải gương mẫu về mọi mặt, không
ngừng tự hoàn thiện nhân cách của mình về lập trường chính trị, ý thức đạo đức để
học sinh noi theo.
+ Thường xuyên học tập, nâng cao trình độ chính trị, trình độ chuyên môn
để giáo dục học sinh.
+ Có những biện pháp tích cực và khen thưởng, động viên kịp thời những
học sinh có ý thức đạo đức, ý thức chính trị tốt, đồng thời phê bình những học sinh


có những biểu hiện xấu, ý thức đạo đức chưa tốt, không tham gia vào các hoạt
động có tính chính trị mà nhà trường tổ chức.
trường:

Đối với tổ chức Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trong nhà

+ Đoàn thanh niên cộng sản cần chủ động phối hợp với GVCN, giáo viên bộ
môn
+ Tổ chức tốt sinh hoạt Đoàn hàng tuần, hàng tháng, tạo sân chơi lành mạnh
cho học sinh.
+ Giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc trong mọi lĩnh vực của
đời sống, giáo dục ước mơ, hoài bão cho Đoàn viên thanh niên.
+ Thường xuyên tổ chức các hoạt động chính trị - xã hội cho học sinh: Hoạt
động chính trị - xã hội là trường học rèn luyện và giáo dục con người.
2.3.2. Nâng cao vị trí, vai trò của của giáo viên trong công tác giáo dục ý

thức đạo đức, ý thức chính trị cho học sinh
* Mục tiêu của giải pháp
- Làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường nhìn nhận sâu sắc hơn về vị
trí, vai trò của mình trong công tác giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức cho
học sinh trong giai đoạn hiện nay.
- Giúp học sinh nhận thức, củng cố và phát huy khả năng tự ý thức, tự giáo
dục, tích cực vươn lên trong học tập và bồi dưỡng, rèn luyện ý thức chính trị, ý
thức đạo đức.
* Nội dung của giải pháp.
- Nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm, tích cực tham gia các hoạt động
của cán bộ, giáo viên trong nhà trường .
- Cán bộ, giáo viên phải quán triệt mọi chủ trương, đường lối của Đảng,
Nhà nước, các quy định, quy chế của ngành, hướng dẫn của các cơ quan quản lý
giáo dục


* Cách tiến hành giải pháp.
- Giáo viên phải xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức
học sinh cho từng học kỳ và cả năm học.
- Thường xuyên tổ chức các buổi tọa đàm, thảo luận, trao đổi với học sinh về
phẩm chất chính trị, đạo đức của người công dân trong xã hội mới.
- Giáo viên cần trang bị cho học sinh những hiểu biết cơ bản về chính trị,
đạo đức,
- Giáo viên phải thật sự là tấm gương sáng cho học sinh
- GVCN phải có kế hoạch tổ chức họp cha mẹ học sinh vào đầu năm học
cuối năm.
- Cán bộ, giáo viên cần nắm vững các văn bản về chủ trương, nghị quyết của
Đảng, những định hướng phát triển giáo dục của ngành, thành phố và của các cơ
quan quản lý giáo dục phổ biến đến học sinh nhằm giáo dục ý thức đạo đức, ý thức
chính trị cho học sinh.

- Nhà trường phải quan tâm đến đời sống và tâm tư tình cảm của giáo viên,
giúp họ vượt qua khó khăn trong cuộc sống để họ yên tâm giáo dục học sinh.
2.3.3. Đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục ý thức chính trị, đạo đức
cho học sinh.
* Về giáo dục ý thức chính trị:
- Đẩy mạnh công tác giáo dục chính trị tư tưởng
- Giáo dục ý thức chính trị cho học sinh đòi hỏi phải toàn diện.
* Về giáo dục ý thức đạo đức:
Hiện nay, trường phổ thông trung học đã xác định đó là môn giáo dục công
dân.
- Tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua giữa các tập thể và cá nhân
- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền về tác hại của các vi phạm, các tệ nạn;
phổ biến tuyên truyền pháp luật.


- Tăng cường vai trò của Đoàn trường trong hệ thống tổ chức của mình để
giáo dục đoàn viên thanh niên.
- Tăng cường công tác tự quản của các tập thể lớp, chi đoàn thông qua vai
trò có vấn của giáo viên chủ nhiệm.
- Đề cao vai trò trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm
- Tăng cường các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
- Cần tăng cường công tác phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội
- Xử lý kỷ luật học sinh vi phạm.
2.3.4. Kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong giáo dục ý thức chính
trị, ý thức đạo đức cho học sinh
- Phải thiết lập được mối quan hệ bền vững giữa gia đình – nhà trường – xã
hội trong việc giáo dục ý thức chính trị, đạo đức cho học sinh
- Phải tạo một môi trường sống, môi trường giao tiếp và học tập tốt ở gia
đình, nhà trường và xã hội.
KẾT LUẬN

Giáo dục ý thức chính trị, ý thức đạo đức vừa là nhiệm vụ cấp bách, vừa là
nhiệm vụ lâu dài của toàn bộ hệ thống chính trị. Việc hiểu đúng và lựa chọn
phương án thích hợp để giáo dục giá trị chính trị tư tưởng, đạo đức cho tầng lớp trẻ
nhất là học sinh sinh viên sẽ là bệ đỡ vững chắc để phát triển mọi mặt của đời sống
đất nước, để “hòa nhập mà không hòa tan” nhằm xây dựng một xã hội dân chủ,
công bằng, văn minh.