Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường mầm non

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non

Phòng GD&ĐT Huyện Thanh Oai
Trường mầm non Tân Ước

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4- 5 tuổi
làm quen với tác phẩm văn học tại trường mầm non Tân
Ước

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên: Trần Thị Chi
Sinh ngày: 20/8/1989
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Tân Ước
Năm vào nghành: 2010
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng
Hệ đào tạo: Chính quy

1/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non

MỤC LỤC
Sơ yếu lý lịch……………………………………………………………….. 1

Mục lục ………………………………………………………………………2
I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài…………………………………………………….……….4
II : CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1, Cơ sở lí luận ……………………………………………………………….5
2, Cơ sở thực tiễn……………………………………………………………..5
3, Mục đích nghiên cứu………………………………………………………6
4, Đối tượng khảo sát …………………………………..…………………….6
5, Phạm vi và kế hoạch……………………………………………………….6
6, Thực trạng………………………………………………………………….6
A: Đặc điểm tình hình ở trường mầm non Tân Ước…………………………7
B, Biện pháp thực hiện………………………………………………………8
1. Sử dụng các biện pháp thủ thuật gây hứng thú cho trẻ trong giờ làm
quen tác phẩm văn học ….…………………………………………...…..8
* Trau dồi kiến thức để lựa chọn những tác phẩm mới lạ phù hợp với độ tuổi
và chủ đề……………………………………………………………………..8
* Lựa chọn hình thức giới thiệu linh hoạt khi tổ chức……………………....8
* Tạo môi trường học tập rộng rãi, thoải mái………………………………..9
* Làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo đưa vào hoạt động………………………..9
* Chuẩn bị giáo án, câu hỏi đàm thoại, xác định giọng, cử chỉ của nhân vật
trong tác phẩm……………………………………………………….................10
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy……………………………11
2. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua các hoạt động ngoài giờ…..12
3. Làm quen tác phẩm văn học qua các hoạt động khác………………..13,14
4. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học ở giờ văn học………………….15
2/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
5. Tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ làm quen tác
phẩm văn học………………………………………………………………..16,17
C. Kết quả sau khi thực hiện đề tài……………………………………..….18
III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1, Kết luận…………………………………………………………………..19
2, Bài học kinh nghiệm……………………………………………………..19
2, Kiến nghị …………………………………………………………………20
3, Tài liệu tham khảo………………………………………………………..21

3/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài.
Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu của chúng ta lúc sinh thời người đã nói:
“ Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là những mầm non tương lai của đất
nước. Đất nước có giàu mạnh phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ chính vì vậy phải
chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non
Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, bắt
đầu từ lứa tuổi mầm non sẽ hình thành và phát triển các tâm sinh lý và hoàn
thiện con người. Trẻ em như trang giấy trắng viết gì vẽ gì là ở đôi bàn tay, tấm
long và trí tuệ của cô giáo người mẹ thứ 2 của trẻ. Vì vậy nhà trường, lớp mẫu

giáo phải là môi trường sư phạm tốt nhất cùng phối hợp giữa gia đình và nhà
trường để giáo dục trẻ một cách khoa học.
“Văn học” một hoạt động không thể thiếu được đối với trẻ ở tuổi mầm
non. Từ khi còn nằm trong nôi, đến khi đến với trường mầm non trẻ đã đắm
mình trong những lời hát ru của bà, được nghe những bài hát, những câu
chuyện, bài thơ cô đọc, cô kể. Trong mỗi câu truyện để lại trong tâm trí trẻ em
những tình yêu thương con người, thiên nhiên, quê hương đất nước… và nhận
thức được nét đẹp truyền thống của dân tộc.
Tác phẩm văn học giúp trẻ các kĩ năng giao tiếp, lời ăn tiếng nói câu từ đủ
nghĩa giúp trẻ mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh. Trẻ hiểu biết được mối
quan hệ giữa người với người, giữa người với thiên nhiên từ đó hình thành thái
độ đúng đắn cho trẻ.
Văn học có ý nghĩa rất lớn đối với trẻ như vậy, nhưng việc làm thế nào để
trẻ làm quen với tác phẩm văn học một cách có hiệu quả, là một giáo viên trực
tiếp giảng dạy lớp 4 tuổi, tôi muốn được đóng góp một số kinh nghiệm nhỏ bé
của mình để nâng cao chất lượng giảng dạy nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài:
Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 – 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn
học tại trường mầm non Tân Ước để nghiên cứu.

4/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
II : NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1: Cơ sở lý luận
Để trẻ phát triển toàn diện về thể lực, tình cảm xã hội trí tuệ và hình thành

nhân cách con người là một việc làm vô cùng khó.Song để trẻ phát triển một
cách toàn diện thì đòi hỏi sự chăm sóc và giáo dục phải thường xuyên và khoa
học. Mỗi giáo viên phải có tinh thần, trách nhiệm cao đòi hỏi cần có sự tổ chức,
hướng dẫn cho trẻ hoạt động đều các nội dung giáo dục, các hoạt động quy định
trong trường mầm non như, hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, làm quen
với toán, làm quen với môi trường xung quanh. Có thể nói trong số các hoạt
động học và hoạt động vui chơi trong trường mầm non thì hoạt động làm quen
với tác phẩm văn học là một hoạt động góp phần vào sự hình thành và phát triển
nhân cách của trẻ. Cho nên hoạt động dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là
môn không thể thiếu trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ . Mà văn học là
loại hình nghệ thuật mà trẻ được tiếp xúc sớm nhất.
Vì vậy việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là vấn đề quan trọng
trong việc giáo dục cho trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn
Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học giữ vai trò to lớn trong việc phát
triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ và qua đọc thơ kể chuyện
làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả năng phát âm và cách diễn đạt mạch lạc.
Dẫn dắt trẻ vào thớ giới văn học là nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non.
Đó là sự mở cửa cho con người đi những bước chập chững đầu tiên, sự tiếp xúc
thường xuyên của trẻ mầm non với tác phẩm văn học được trọn lọc sẽ kích thích
ở trẻ sự nhạy cảm thẩm mỹ, sự phát triển ngôn ngữ, trí tuệ. Ngoài ra qua lời kể,
giọng đọc của giáo viên, sẽ giúp trẻ hiểu được nội dung và nghệ thuật của tác
phẩm.
Văn học giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, cảnh đẹp của quê hương,
đất nước, hiểu được cuộc sống lao động của mọi người trong xã hội, nhận ra cái
thiện cái ác. Qua văn học giáo dục trẻ có những phẩm chất tốt đẹp, có lòng yêu
nước, yêu lao động, trung thực, nhân ái, biết ơn, đoàn kết với bạn bè. Văn học
góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ nó đã thực sự đóng vai trò quan trọng
trong đời sống tinh thần của trẻ góp phần phát triển nhân cách troàn diện cho
trẻ.Song để gúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học, trước hết cần phải có biện

5/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
pháp để cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học được tốt hơn.
3. Mục đích nghiên cứu
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học tôi đã tìm tòi và nghiên cứu đề tài “ Một số
biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 – 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học” Nhằm
đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm Non
Tân Ước đạt kết quả cao.
4. Đối tượng khảo sát
100% trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B1 Trường Mầm Non Tân Ước
5. Phạm vi và kế hoạch
- Phạm vi: Lớp mẫu giáo B1 Trường Mầm Non Tân Ước
- Kế hoạch tổ chức thực hiện:
Tháng 09/2015 xác định đề tài, sưu tầm tài liệu nghiên cứu và xây dựng đề
cương nghiên cứu.
Từ tháng 10/2015 đến 03/2016 tiến hành thử nghiệm.
Tháng 04 năm 2016 viết và hoàn thành đề tài.
6. Thực trạng
6.1: Đặc điểm tình hình ở trường mầm non Tân Ước
Năm học 2015 – 2016 tôi được phân công dạy lớp 4 – 5 tuổi lớp B1
Lớp có: 40 trẻ
Trong đó có 18 trẻ nữ, 22 trẻ nam
Lớp B1 tôi đầu năm học thì có 2 cô nhưng đến tháng 2 lớp tôi được phân
công thêm 1 giáo viên nữa.
* Thuận lợi:

- Tôi được phân công dạy lớp 4 – 5 tuổi tại khu mẫu giáo Bông Hồng.
- Lớp học rộng rãi tháng mát. Trẻ ở gần trường lên rất chăm đi lớp, tỷ lệ chuyên
cần cao.
- Nhờ sự quan tâm, giúp đỡ của BGH về chuyên môn và trang thiết bị đầy đủ.
- Bản thân tôi luôn yêu nghề mến trẻ,ham học hỏi nâng cao chuyên môn,tìm tòi
và tựu làm một số đồ dùng,đồ chơi phục vụ tiết dạy
6/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
*Khó khăn:
Lớp mẫu giáo B1 có một số trẻ còn rụt rè nhút nhát. Qua hoạt động "Làm
quen với tác phẩm văn học” trẻ chưa thực sự hứng thú khi tham gia hoạt động
dẫn đến tiếp thu chậm.
Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động "Làm quen văn học" đã có nhưng
chưa phong phú đa dạng.
* Số liệu điều tra trước khi thực hiện:
Thứ tự

Khảo sát kết quả trước
khi thử nghiệm

Nội dung thử nghiệm

Số cháu
1

Số trẻ hứng thú tham gia hoạt động
LQVH

17/40

2

Số trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt
động làm quen văn học

23/40

3
4

Trẻ

Trẻ
19/40

Số trẻ tự tin khi tham gia hoạt động

Trẻ

Số trẻ nhút nhát, thụ động hạn chế khi
tham gia hoạt động

21/40
Trẻ

Tỷ lệ %
42,5%

57,5%

47,5%

52,5%

6.2. Biện pháp thực hiện
6.2.1. Sử dụng các biện pháp thủ thuật gây hứng thú cho trẻ trong giờ làm
quen tác phẩm văn học
7/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
* Trau rồi kiến thức để lựa chọn những tác phẩm mới lạ phù hợp với độ tuổi
và chủ đề.
Thường thì giáo viên khi chọn các tác phẩm thơ, truyện để đưa vào bài dạy cho
trẻ hay lấy trong quyển chương trình mà không chịu sưu tầm tìm tòi nên khi trẻ
đã biết thì hay chán vì vậy tôi luôn sưu tầm các tác phẩm trong các quyển khác
như “ Truyện cổ tích chọn lọc” “ Kể chuyện cho trẻ”….
Ví Dụ: Chủ đề “Gia đình” tôi chọn một số bài khác lạ như truyện “ Thỏ dọn
nhà” hay bài thơ “ Mẹ ốm” …
Ví Dụ: Chủ đề “Nghề nghiệp” tôi chon bài thơ“ Làm bác sĩ” “ Đi bừa”…
Ngoài tham khảo ở các sách tôi còn sưu tầm một số tác phẩm hay trên mạng
Internet.

*Lựa chọn hình thức giới thiệu linh hoạt khi tố chức hoạt động
Muốn thu hút và kích thích sự chú ý của trẻ thì cô giáo phải đưa trẻ vào
hoạt động học một cách nhẹ nhàng, thoải mái, tự nhiên, tạo nên sự tò mò, phán
đoán xem điều gì sẽ xảy ra tiếp theo.Để làm được điều đó tôi nghiên cứu kỹ nội
dung bài thơ, câu truyện để tìm ra cách dẫn dắt phù hợp có thể sử dụng, rối, bài
hát, thơ, câu đố.
Ví dụ: kể chuyện "Cáo Thỏ và Gà Trống" để gây hứng thú vào bài, tôi cho
trẻ hát và vận động bài "Gà Trống thổi kèn" kết hợp với âm nhạc sôi động trẻ sẽ
rất hứng thú hay cho trẻ chơi trò chơi “ bắt chước tạo dáng”.
Chú Thỏ: Đưa 2 tay lên đầu và nhảy chụm hai chân.
* Tạo môi trường học tập rộng rãi, thoải mái.
Khi hoạt động trẻ cần không gian thoải mái, mà hoạt động làm quen với
văn học thì cần rất nhiều đồ dùng chiếm nhiều diện tích.Vì vậy tôi luôn vận
dụng diện tích phòng học một cách khoa học nhất, sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn
gang dễ sử dụng mà lại không ảnh hưởng đến trẻ khi hoạt động. Đội hình trẻ khi
hoạt động cũng phải phù hợp.
Ví dụ: Khi kể truyện thì tôi luôn vận dụng không gian lớp để trưng bày các
dụng cụ kể chuyện như sân khấu, đặt tranh và các con rối sao cho dễ sử dụng,
kích thích trẻ tích cực hơn.
Ví dụ: Với thể loại thơ cô dùng xa bàn mà xa bàn thì rất là cồng kềnh nên
tôi phải bố trí chỗ nào thuận tiện mà lại dễ sử dụng nhưng mà trẻ vẫn quan sát
8/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
được hết và khi hoạt động trẻ sẽ hoạt động một cách thoải mái, tự tin hơn.
*Làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo đưa vào hoạt động.

Trò chơi hay đồ chơi đẹp, là sách giáo khoa , là đồ dùng đồ chơi, là vật
không thể thiếu được trong cuộc sống của trẻ. Ngay từ khi trẻ còn nằm trong nôi
trẻ đã biết hứng thú khi nghe tiếng súc xắc leng keng hay những quả bóng đỏ
xanh, những con gấu, con thỏ búp bê, đồ chơi trong mắt trẻ luôn là thế giới thần
tiên riêng biệt vì đồ chơi thỏa mãn nhu cầu giải trí vui chơi của trẻ vì vậy đồ
chơi cho trẻ phải phong phú, đẹp, hấp dẫn và an toàn .
Đồ chơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu giao tiếp. Hàng ngày trẻ được trò chuyện
cùng búp bê, gấu bông, từ đó ngôn ngữ của trẻ được phát triển và kích thích sự
hứng thú giúp trẻ dễ nhớ, lâu quên và tạo không khí buổi học thoải mái, vui vẻ đạt
kết quả cao nhưng với điều kiện cô giáo phải sự dụng đồ dùng đồ chơi đó sao cho
đúng lúc đúng chỗ phù hợp với nội dung bài dạy, lứa tuổi trẻ. Vì thế hàng ngày
hàng giờ tôi cùng các chị em trong trường, cùng phụ huynh học sinh sưu tầm các
nguyên vật liệu thiên nhiên, tận dung những nguyên vật liệu sẵn có như chai, lọ,
vải vụn sau đó dựa vào nội dung câu chuyện làm sa bàn, làm các nhân vật, con rối
bằng xốp.
VD : Làm các con vật bằng nguyên phế liệu. Từ các vỏ hộp sữa tôi đã trang
trí thành những con vật đáng yêu, tô màu cho chúng.Ngoài ra bằng xốp tôi cũng
cắt thành những con vật ngộ nghĩnh làm cho trẻ hứng thú hơn khi hoạt động
Làm rối dẹt : Vẽ hình nhân vật vào giấy rồi tô màu, cắt dán vào bìa cứng để
cô và trẻ dễ sử dụng.
Làm rối ngắn tay : Lấy quả bóng làm đầu nhân vật, vẽ mắt, vẽ mũi, tai sau
đó lấy bìa cứng cuộn lại làm thân lồng vào tay.
Làm những con vật trong chuyện: bằng giấy dạ tôi đã cắt thành hình các
con vật và tôi lấy kim, chỉ khâu chúng theo đường cắt để thành những con vật
( Hình ảnh 1)

9/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non

Hình ảnh 1: Ảnh góc văn học
Với những đồ dùng, đồ chơi như trên khi dạy trẻ rất thích, rất chăm chú
nghe cô kể chuyện, đọc thơ. Hoặc trẻ có thể dùng đồ dùng, đồ chơi để tập kể
chuyện sáng tạo, đọc thơ diễn cảm. Mà khi làm đồ dùng đồ chơi tôi và trẻ cùng
kết hợp làm, trẻ rất vui và hào hứng làm cùng cô.
* Chuẩn bị giáo án, câu hỏi đàm thoại, xác định giọng, cử chỉ của các nhân vật
trong tác phẩm.
Nếu muốn dạy được tốt thì việc chuẩn bị giáo án cũng phải tốt, hiểu được như
vậy nên tôi luôn chuẩn bị tốt giáo án, nghiên cứu kĩ các bài soạn, soạn bài trước
khi giảng dạy.
Với từng bài dạy, thể loại tôi đưa ra hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị có tính logic
để đàm thoại với trẻ một cách sôi nổi theo phương trâm “ Lấy trẻ làm trung tâm”
để phát huy tính tưởng tượng và phong phú của trẻ, tính liên hệ thực tiễn với
từng nội dung của bài mà trẻ không bị áp đặt một cách gò bó.
VD: Khi dạy trẻ đọc bài thơ “ Đi bừa” Chủ đề “Nghề nghiệp” tôi tìm các từ khó
như “ Đi bừa” “ Đất tơi” tôi giải thích các từ khó cho trẻ hiểu.
10/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
Các tác phẩm thơ, truyện chỉ có thể phát huy tác dụng của nó khi cô biết chuyển
tải cảm xúc của tác giả và nội dung nhân vật thông qua giọng đọc và kể của cô.
VD: Khi kể chuyện “ Tích chu” cô phải xác định giọng của từng nhân vật khác

nhau. Khi kể giọng của “ Bà” giọng phải nhẹ nhàng, còn giọng của cậu bé thì
phải nhí nhảnh, còn giọng của “ Bà tiên” thì phải nói vang lên.
*Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động văn học là rất cần thiết,
thông qua ứng dụng công nghệ thông tin trẻ được nhìn các hình ảnh to, rõ nét và
sinh động hơn
Nắm bắt được tâm sinh lý trẻ luôn yêu thích khám phá điều mới lạ, tôi đã tích
cực học tập và đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, hợp lý kết hợp giữa ngôn
ngữ và hình ảnh trên màn hình trẻ vô cùng thích thú, trẻ dễ dàng ghi nhớ tiếp thu
tốt cảm nhận sâu sắc nội dung tác phẩm, bài dạy đạt hiệu quả cao.
Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thực sự đã gây hứng thú
cho trẻ khi làm quen tác phẩm văn học. ( Hình ảnh 2)

Hình ảnh 2: Ảnh trẻ xem video trên màn hình

6.2.2. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua các hoạt động ngoài
11/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
giờ
Với trẻ mầm non hoạt động chung chiếm một thời gian rất ngắn so với thời
gian của hoạt động khác do đó tôi phải tận dụng những thời gian đón trẻ, trả trẻ,
vui chơi, hoạt động chiều….tôi thường đưa thơ chuyện vào kể, đọc cho trẻ
nghe,tôi luôn chú ý tìm những bài thơ câu chuyện phù hợp theo tùng chủ đề
Vào những thời điểm trên tôi cũng cho trẻ ôn luyện những tác phẩm đã học
như là cho trẻ đọc lại hoặc kể lại, tôi theo dõi và sửa sai cho trẻ để trẻ thực hiện

đúng, diễn cảm. Muốn cho việc ôn luyện của trẻ hấp dẫn, trẻ hứng thú tham gia
tôi tổ chức ôn luyện dưới hình thức trò chơi: hái hoa, đoán tên, đóng kịch…
Giờ hoạt động ngoài trời: tôi cho trẻ quan sát bồn hoa, tôi cho trẻ đọc bài
thơ “ Hoa mào gà” qua đó cho trẻ biết về đặc điểm công dụng, lợi ích của các
loài hoa và qua đó tôi giáo dụng trẻ biết yêu quý, chăm sóc và bảo vệ các loại
cây hoa. ( Hình ảnh 3)

Hình ảnh 3: Ảnh cô và trẻ ra hoạt động ngoài trời
Khi cho trẻ rửa tay tôi cho trẻ đọc bài thơ “rửa tay sạch nhé” giúp trẻ chú ý
hơn trong việc thực hiện vệ sinh rửa tay rửa mặt và giáo dục trẻ nên rửa tay
trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.
6.2.3. Làm quen tác phẩm văn học trong các hoạt động khác
12/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
Với phương pháp dạy tích hợp nhiều nội dung được lồng ghép trong một
giờ hoạt động. Việc cho trẻ làm quen các tác phẩm văn học không chỉ được tiến
hành trong giờ thơ, truyện mà nó còn được dạy thông qua các giờ hoạt động
khác. Thông qua các giờ hoạt động khác như: tạo hình, âm nhạc, khám phá khoa
học cho trẻ. Ở những giờ hoạt động này, các tác phẩm văn học sẽ đến với trẻ qua
hình thức giới thiệu bài hoặc củng cố bài hoặc chuyển hoạt động.
* Giờ học khám phá khoa học: Khi dạy trẻ “tìm hiểu một số luật lệ giao
thông” Chủ đề: “Giao thông” khi vào bài tôi cho trẻ đọc bài thơ “ Chú cảnh sát
giao thông”
Ví dụ: Khám phá khoa học + Tìm hiểu về “một số loại rau” tôi lồng vào
cho trẻ đọc bài thơ “bắp cải xanh”, “cây cải nhỏ”.

+ Tìm hiểu về một số con vật sống trong gia đình có hai chân có mỏ, tôi
lòng ghép cho trẻ đọc bài thơ “Con gà”.
+ Tìm hiểu về Bác Hồ, tôi có trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em ” và giáo dục
trẻ kính trọng và yêu quý Bác Hồ.
* Trong giờ tạo hình "Vẽ ngôi nhà của bé" tôi tích hợp đưa thơ vào và cho
trẻ đọc bài thơ " Em yêu nhà em".
Ví dụ: HĐTH: Đề tài “Vẽ hoa” cô có thể lồng vào giáo dục trẻ biết yêu
chăm sóc vườn hoa kết hợp đọc bài thơ “Chăm vườn hoa”.
Hoặc “Vẽ con cá” cô lồng vào cho trẻ đọc bài thơ “Con cá vàng”.
*Hoạt động âm nhạc: Dạy hát bài “cháu yêu cô chú công nhân” tôi cho trẻ
đọc bài thơ “bé làm bao nhiêu nghề” nhằm cho trẻ biết về một số nghề trong xã
hội giáo dục trẻ biết yêu thích các nghề.
Ví dụ: HĐÂN: Dạy hát bài “Cháu yêu bà”
Cô có thể lồng vào cho trẻ đọc bài thơ “Giúp bà” nhằm giáo dục trẻ yêu bà
và biết giúp đỡ bà.
Ví dụ: LQVT dạy số lượng 5, lồng vào trẻ đọc bài thơ “Họ nhà rau” hỏi trẻ
trong bài thơ kể về mấy loại rau.
Trẻ đếm và nói kết quả 5 loại rau
Ở lứa tuổi này trẻ thường mau nhớ chóng quên nên việc cho trẻ làm quen
với văn học ở các hoạt động khác nhau giúp trẻ củng cố lại các tác phẩm trẻ đã
được học. Không những vậy ngôn ngữ của trẻ còn phát triển mạnh mẽ nhất. Việc
13/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
kết hợp các môn học khác vào văn học là vô cùng quan trọng, điều đó giúp trẻ
được tiếp xúc với văn học bằng nhiều hình thức và nhiều phương tiện.

Trong các buổi sinh hoạt ngày hội, ngày lễ như ngày 8/3,20/11, 22/12…
cũng cần cho trẻ làm quen với văn học, cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, có
chuẩn bị mũ các con vật, hoa văn nghệ…Nhận thấy trẻ rất thích đến buổi chiều
cuối tuần, giống như trẻ được chơi thoải mái, được nghỉ sau một tuần học, tôi
củng cố lại kiến thức đã học, học dưới hình thức biểu diễn văn nghệ, trẻ rất hào
hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động, thích được biểu diễn và say mê
khi biểu diễn.
6.2.4. Cho trẻ làm quen Tác phẩm văn học ở giờ văn học.
Trẻ thơ đến với Trường mầm non được học theo chương trình đổi mới với
phương châm “Học mà chơi, Chơi mà học”.
Vào đầu giờ học cô trò chuyện với trẻ theo nội dung đề tài để dẫn dắt trẻ
đến nội dung tác phẩm văn học. Khi trò chuyện cô có thể gợi hỏi để trẻ nói cảm
xúc của mình qua bài thơ, câu chuyện. Có thể tích hợp qua một số môn học
khác: Toán – Khám phá khoa học – Giáo dục âm nhạc…một cách nhẹ nhàng
thoáng qua để giờ học sinh động phong phú, sau đó cô giới thiệu bài thơ hoặc
câu chuyện sắp học.
Cô đọc hoặc kể diễn cảm câu chuyện bài thơ một hai lần, giúp trẻ cảm nhận
âm điệu, cảnh đẹp nội dung bài thơ câu chuyện Sau đó giảng nội dung bài thơ
cho trẻ hiểu rồi cô kể trích dẫn làm rõ những ý chính trong bài thơ, câu chuyện,
giảng một vài từ khó trong bài thơ câu chuyện, giúp trẻ hiểu nghĩa của từ và
cung cấp vốn từ cho trẻ.
Tiếp đến đàm thoại theo nội dung bài thơ, câu chuyện giúp trẻ hiểu nội
dung và nhớ trình tự nội dung, phân biệt các nhân vật trong chuyện đặc biệt là
để trẻ tự do giao lưu với cô hoặc thảo luận với nhau về các nhân vật trong truyện
( Hình ảnh 4)

14/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non

Hình ảnh 4: Ảnh trẻ đang ngồi nghe cô kể chuyện
Cô đọc hoặc kể một lần nữa cùng sa bàn rồi cho trẻ đọc thơ cùng cô hoặc
kể chuyện khi trẻ đọc thơ cô cần chú ý sữa sai khi trẻ phát âm cách ngắt nhịp thơ
cho trẻ thi đua với nhau nhằm giúp trẻ thi đau học tốt.
Trong một giờ học tôi luôn chú ý tuyên dương trước lớp kịp thời những trẻ
đọc thơ, kể chuyện hay, tuyệt đối không chê trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với
những trẻ thực hiện chưa đúng. Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục. Do
đó nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần l một nội dung cần dạy cho trẻ, mà
còn là một phương tiện giáo dục trẻ.
Trong các buổi sinh hoạt ngày hội, ngày lễ cũng cần cho trẻ làm quen với
văn học, cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, có chuẩn bị mũ các con vật, hoa
văn nghệ…Nhận thấy trẻ rất thích đến buổi chiều cuối tuần, giống như trẻ được
chơi thoải mái, được nghỉ sau một tuần học, tôi củng cố lại kiến thức đã học, học
dưới hình thức biểu diễn văn nghệ, trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia
vào hoạt động, thích được biểu diễn và say mê khi biểu diễn.

15/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
6.2.5. Tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ làm
quen tác phẩm văn học.
Môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà trường. Chính vì vấy

kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp không thể thiếu. Nếu giáo
viên kết hợp được với phụ huynh tốt thì viếc giáo dục đối với trẻ rất dễ dàng
Nên trao đổi với phụ huynh tình hình của trẻ xem mặt nào cần phát huy, trẻ
nào yếu về mặt nào thì cần khắc phục, tôi có thể trao đổi trực tiếp với phụ huynh
hoặc dán tiếp thong qua các hình thức khác nhau.
Như ở chủ đề tôi dán kế hoạch hoạt động tuần, các bài thơ câu truyện đang
học ở chủ đề đó vào góc tuyên truyền phụ huynh, để phụ huynh nắm bắt được
con em mình hôm nay học gì? Bài thơ câu truyện gì?
Ví dụ: Tôi trao đổi với phụ huynh về những câu chuyện bài thơ trẻ được
học ở trường, yêu cầu phụ huynh về nhà cùng đọc với trẻ và cho trẻ kể lại câu
chuyện đó hoặc kích thích trẻ kể lại câu chuyện. Như vậy ngôn ngữ của trẻ phát
triển một cách phong phú và đa dạng. ( Hình ảnh 5)

16/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non

Hình ảnh 5: Cô và phụ huynh trao đổi
Bằng cách đó cô giáo và phụ huynh luôn có được thông tin hai chiều của
trẻ ở nhà cũng như ở trường, trẻ lớp tôi được học và làm quen với tác phẩm văn
học được củng cố và mở rộng hơn.

17/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
6.3.Kết quả sau khi thực hiện đề tài

Thứ tự

Nội dung thử nghiệm

Khảo sát kết quả
trước khi thử
nghiệm
Số cháu

1

Số trẻ hứng thú tham gia
hoạt động LQVH

17/40

2

Số trẻ chưa hứng thú tham
gia hoạt động làm quen
văn học

23/40

3

Số trẻ tự tin khi tham gia
hoạt động

19/40

4

Số trẻ nhút nhát, thụ động
hạn chế khi tham gia hoạt
động

21/40

Trẻ

Trẻ

Trẻ

Trẻ

Tỷ lệ %
42,5%

57,5%

47,5%

52,5%

Khảo sát kết quả
sau khi thử nghiệm
Số cháu
36/40
Trẻ
4/40
Trẻ
35/40
Trẻ
5/40
Trẻ

Tỷ lệ %
90 %

10 %

87,5%

12,5 %

III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
18/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non

1. Kết luận :
Việc làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 4- 5 tuổi là một trọng tâm của
chuong trình giáo dục mầm non. Nhăm phát triển ngôn ngữ và các mặt phát triển
khác của nhân cách toàn diện, góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ vào
trường phổ thông.
Ngoài ra còn được sự chỉ đạo sát sao của chuyên môn nhà trường tôi đã
vững vàng hơn trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ 4 – 5 tuổi làm quen với văn
học.
Qua các phương pháp tôi áp dụng trên đã thu được hiện quả, đặc biệt trẻ
hứng thú tham gia vào các hoạt động, ngôn ngữ của trẻ trở nên mạch lạc hơn so
với những năm trước đây.
Bản thân tôi cần tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ,
tích cực làm đồ dùng đồ chơi, lựa chọn các hình thức hợp lý, áp dụng công nghệ
thông tin…các biện pháp cần được phối hợp nhịp nhàng có như vậy thì giờ làm
quen với tác phẩm văn học sẽ đạt hiệu quả cao.
2. Bài học kinh nghiệm
Giáo viên cần phải hiểu rõ vai trò của bố môn văn học đối với trẻ mẫu giáo.
Nắm được các phương pháp như đọc, kể diễn cảm… của bộ môn văn học.
Tìm tòi khám phá tạo môi trường học tập gây hứng thú cho trẻ.
Tìm tòi các phương pháp sáng tạo, sinh động, hấp dẫn, sôi nổi tránh gò ép
và lặp lại nhiều lần để trẻ nhàm chán.
Tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sinh động, hấp dẫn để lôi cuốn thu hút
trẻ.
Thường xuyên luyện tập đọc, kể diễn cảm.
Tích cực hỏi hỏi, nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Kết hợp với phụ huynh để có biên pháp giáo dục trẻ một cách hiệu quả
nhất.

2. Kiến nghị
19/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
Qua thực tế nghiên cứu đề tài tôi có một vài kiến nghị như sau:
Nhà trường cần tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho các giáo viên về chuyên đề
văn học để giúp giao viên nắm bắt, tiếp cận những vấn đề đổi mới.
Tổ chức các tiết kiến tập để các giáo viên có điều kiện trao đổi, rút kinh nghiệm về
khả năng tổ chức và dự giờ các tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ.
Trang bị đầy đủ vật chất và trang thiết bị cho cô và trẻ để đạt được hiểu quả cao.
Tôi xin cam đoan bản sáng kiến kinh nghiệm này là do tôi viết. Nếu sai tôi xin chịu
hoàn toàn trách nhiệm.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Xác nhận của đơn vị

Tân ước ngày 18 tháng 4 năm 2016
Người viết

Trần Thị Chi

Tài liệu tham khảo
20/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
1, Sách tâm lý học mầm non ,NXB ĐHSP
2, Sách giáo dục mầm non ,NXB ĐHSP
3, Tài liệu chuyên đề làm quen với văn học.
4,Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo
( NXB giáo dục )

21/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước