Chuyen de khai thac kenh hinh SGK dia li THCS

Phßng gi¸o dôc Th¸i thôy
NhiÖt liÖt chµo mõng
c¸c thÇy c« gi¸o vÒ dù chuyªn ®Ò
Khai thác kênh hình
trong SGK địa lí

Đó là
tập hợp
các
Kênh hình sách giáo khoa là gì?
Bản đồ
Lược đồ
Sơ đồ
Tranh, ảnh
Mô hình
Biểu đồ
Bảng, biểu

Phßng gi¸o dôc Th¸i thôy
A. Vai trò của kênh hình trong SGK Địa lí
-
Nó là phương tiện trực quan của giáo viên, là nguồn tri thức quan trọng
của học sinh. Nó có khả năng cung cấp thông tin một cách đầy đủ hơn khi
SGK chưa trình bày đến nó.
- Giúp giáo viên dễ dàng tiếp cận với tri thức mới, dễ hình thành nên các
biểu tượng trực quan của địa lí, tăng năng suất làm việc của giáo viên,
giảm thiểu tính chất giảng dạy mang tính thông báo một chiều hay còn gọi
là kiến thức “hàn lâm”
- Học sinh dễ tiếp thu trong quá trình nhận thức nó phát triển tư duy và hỗ
trợ học sinh khái niệm trừu tượng hoá vấn đề.

- Cải tiến phương pháp dạy học của giáo viên và thay đổi hình thức học
của học sinh theo hướng tích cực .Lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên
có tác dụng hướng dẫn học sinh trong quá trình chủ động tiếp cận kiến
thức
- Nó có tác dụng minh hoạ cho các sự vật, hiện tượng, khái niệm địa lí .
Nó hỗ trợ và phát huy mọi giác quan của người học. Tăng độ tin cậy và
khắc sâu kiến thức. Giảm thời gian giảng giải, gây hứng thú cho người
học, dễ nhận biết, dễ nhớ, làm cho bài giảng sinh động hơn.

Phßng gi¸o dôc Th¸i thôy
B. Thực trạng sử dụng kênh hình SGK trong giảng dạy tại
trường THCS
- Hiện tại còn nhiều giáo viên dạy chéo ban môn Địa lí nên sự tìm tòi và khai
thác kiến thức từ tranh ảnh, biểu đồ, bản đồ… còn nhiều hạn chế.
- Kiến thức Địa lí của giáo viên còn chưa sâu nên khai thác chưa hết tác dụng của
kênh hình.
- Giáo viên sử dụng kênh hình chưa đúng lúc, đúng chỗ và đúng phương pháp sử
dụng, hoặc sa đà vào phân tích tranh ảnh trên phương diện nghệ thuật
- Có tình trạng lên lớp rồi mới tiếp xúc với kênh hình nên trong quá trình giảng
dạy rất khó khai thác kiến thức. Hoặc bỏ qua kênh hình chỉ chú ý đến kênh chữ…
- Tình trạng học sinh không biết cách phân tích kênh hình do giáo viên chưa đề
cao được vai trò của kênh hình trong giảng dạy.
-Một số tranh ảnh hoặc các mô hình, lược đồ… không thể hiện được rõ nội dung
của bài học làm giáo viên rất lúng túng khi phân tích . Chất lượng một số tranh
ảnh đôi khi còn chưa cao, hình ảnh chưa rõ nét.

Phßng gi¸o dôc Th¸i thôy
Lược đồ các mảng kiến tạo (SGK Địa lí 8 Trang 67)

Phßng gi¸o dôc Th¸i thôy

C. Phương pháp tổ chức cho học sinh khai thác kênh hình SGK
1. Yêu cầu của việc sử dụng kênh hình
+ Kênh hình phải có hiệu quả cao, đáp ứng về yêu cầu nội dung và phương pháp
giảng dạy bộ môn.
+ Tập trung sử dụng kênh hình như một nguồn tri thức, hạn chế dùng chúng theo
cách minh hoạ cho kiến thức.
+ Có kế hoạch chuẩn bị trước cho kênh hình, tránh tình trạng lên lớp rồi mới tiếp
xúc với kênh hình.
+ Khi soạn bài cũng như khi lên lớp, giáo viên cần phải xây dựng được một hệ
thống câu hỏi, bài tập tương đối chuẩn xác, rõ ràng để học sinh làm việc với các
kênh hình.
+ Giáo viên nên nắm được trình tự các bước phân tích để rèn luyện khả năng tư
duy và rèn kĩ năng cho học sinh