Sáng kiến kinh nghiệm công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống

Sáng kiến kinh nghiệm Công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối
sống

THÔNG TIN SẢN PHẨM
 CHUYÊN ĐỀ
Công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống
cho đội ngũ cán bộ, giáo viên ngành giáo dục và đào tạo tỉnh từ nay đến
năm 2015
1.

Tình hình tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống của cán bộ, viên
chức, công chức ngành giáo dục trong thời gian qua

2.

Về ưu điểm
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới vấn đề đạo đức, nhất là
đạo đức của người cách mạng. Bác viết: “Người cách mạng phải có đạo đức
cách mạng làm nền tảng mới hoàn thành được nhiệm vụ”. Theo Người, “Cũng
như sông phải có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn, không có
gốc thì cây héo. Người làm cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì
dù tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân. Quán triệt tư tưởng về đạo
đức của Người, trong các năm qua cán bộ, giáo viên ngành giáo dục tỉnh Đồng
Nai luôn tận tâm phục vụ lợi ích của nhân dân, của Tổ quốc; luôn có ý thức chính
trị, phẩm chất đạo đức và đạo đức nghề nghiệp tốt; có tinh thần trách nhiệm,
sáng tạo trong công tác quản lý và giảng dạy.
Bên cạnh đó, cán bộ quản lý và giáo viên của ngành giáo dục tỉnh luôn chấp
hành nghiêm túc đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước, tin


tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, tận tụy, sáng tạo, có ý thức tổ chức kỷ luật, có

đạo đức, lối sống lành mạnh, tích cực học tập, rèn luyện, hoàn thành tốt nhiệm
vụ được giao, kiên định trước khó khăn, thách thức, không ngừng tham gia học
tập và tự học nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nhận thức chính trị, đáp
ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu của xã hội. Giữ gìn tư cách đạo đức, nhân cách
và hình mẫu mô phạm của người thầy; nghiêm túc chấp hành quy chuẩn đạo
đức nghề nghiệp. Có ý thức thực hiện cuộc vận động “hai không” trong giáo dục
với bốn nội dung: “Nói không với tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích, vi phạm
đạo đức nhà giáo và học sinh ngồi nhầm lớp”.
Đến nay, toàn ngành hiện có trên 8.960 đảng viên/32.631 CB, GV, CNV. Đây là
lực lượng nòng cốt, tiên phong, gương mẫu trong các hoạt động đặc biệt là trong
triển khai thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh”.
2.

Về hạn chế, khuyết điểm: Công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo

đức, lối sống
Bên cạnh những ưu điểm mà cán bộ, viên chức, công chức ngành giáo dục tỉnh
Đồng Nai đạt được vẫn còn một số hạn chế, khuyết điểm cần khắc phục như:
Một bộ phận nhỏ cán bộ, giáo viên, công nhân viên còn hạn chế về năng lực;
không tự giác học tập để nâng cao năng lực sư phạm, đáp ứng yêu cầu của
nhiệm vụ giáo dục. Một số cán bộ, giáo viên, công nhân viên của ngành giáo dục
của tỉnh chưa đạt chuẩn về trình độ, chưa quan tâm đến công tác giáo dục tư
tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên.
3.

Nguyên nhân của hạn chế

Những hạn chế, khuyết điểm nêu trên là do nguyên nhân khách quan và nguyên
nhân chủ quan:

Những nguyên nhân khách quan: Do tác động tiêu cực của cơ chế thị trường,
đời sống giáo viên dù đã có nhiều cải thiện song phần nào vẫn chưa đáp ứng
nhu cầu cuộc sống; do còn khoảng trống trong cơ chế, chính sách, pháp luật, do
công tác quản lý cán bộ, giáo viên đôi lúc còn chưa chặt chẽ…


Nguyên nhân chủ quan là từ cá nhân mỗi cán bộ, viên chức, công chức ngành
giáo dục tỉnh chưa cố gắng học tập để nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu công
việc; chưa cố gắng vượt khó trong quá trình tổ chức thực hiện nhiệm vụ; chưa
rèn luyện tư tưởng đạo đức, nâng cao bản lĩnh để vượt qua các cám dỗ về vật
chất, chạy theo lợi ích cá nhân.
1.

Mục đích – yêu cầu

2.

Mục đích: Công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống
– Nhằm nâng cao nhận thức, năng lực công tác, phẩm chất chính trị, đạo đức
của cán bộ, giáo viên.
– Nâng cao tính chính trị, tính gương mẫu, nêu gương trong đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên; động viên khắc phục khó khăn nêu cao tinh thần trách nhiệm
với sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ.
2.

Yêu cầu

Triển khai thực hiện chuyên đề gắn với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh” với chủ đề năm 2013 “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh về phong cách quần chúng, dân chủ, nêu gương”.

III. Nội dung
1.

Tăng cường nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên về vai trò của
giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và kỹ năng sống cho sinh
học sinh, sinh viên trong phát triển toàn diện con người Việt Nam thời kỳ
CNH, HĐH
Tăng cường nhận thức của đội ngũ cán bộ, viên chức, công chức ngành giáo
dục về vai trò của giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và kỹ năng sống
cho học sinh sinh viên là một việc làm rất quan trọng và cần thiết đối với sự
nghiệp giáo dục của tỉnh hiện nay, đây là một yếu tố rất quan trọng trong việc
hình thành nhân cách, phát triển con người trong nhà trường theo mục tiêu giáo
dục đó là “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức,
sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và


chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực
của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” .
Có thể khẳng định, một trong những mục tiêu quan trọng của nền giáo dục nước
ta là giáo dục nhân cách, giáo dục làm người. Tư tưởng, lối sống là biểu hiện
của nhân cách được hình thành và phát triển trong môi trường gia đình, nhà
trường và xã hội. Muốn giáo dục chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh
viên đạt hiệu quả thì cán bộ, giáo viên cần phải là những người có tư cách đạo
đức tốt, không được phép phạm sai lầm về đạo đức và là tấm gương mẫu mực,
xử lý các vấn đề kỹ năng trong cuộc sống linh hoạt, hiệu quả để học sinh, sinh
viên noi theo.
Việc dạy học phải bắt đầu từ những kỹ năng sống gắn với thực tế, tình huống cụ
thể và những quy tắc, quy định văn hóa đạo đức phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi
của học sinh, sinh viên trong nhà trường.
2.

Những vấn đề trọng tâm của công tác giáo dục tư tưởng chính trị,

đạo đức lối sống và kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên
2.1. Cán bộ, viên chức, công chức ngành giáo dục cần xác định đúng vị trí
của công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và kỹ năng
sống trong nhà trường
Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về giáo dục đào tạo đã chỉ rõ: Giáo dục
chính trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng sống; giáo dục chủ
nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho học sinh, sinh viên là một việc làm
rất quan trọng, cần được toàn xã hội, ngành giáo dục và đào tạo quan tâm hàng
đầu, do đó công tác này phải được cấp ủy, các nhà quản lý giáo dục quan tâm
chỉ đạo và đầu tư nhân lực và vật lực.
Việc giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và kỹ năng sống trong nhà
trường cho sinh viên, học sinh là hoạt động có ý nghĩa rất quan trọng đối với việc
bồi dưỡng lý tưởng, nhận thức chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh
và kỹ năng sống cho sinh viên học sinh nhằm hình thành những lớp công dân


sống có lý tưởng, có bản lĩnh, nhân cách sống và kỹ năng sống chủ động, tích
cực trong xã hội.
Công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và kỹ năng sống trong
nhà trường cho sinh viên, học sinh là điểm cuối cùng, là khâu then chốt trong
giáo dục mà nhà trường phổ thông cần đạt đến. Việc các thầy cô truyền đạt tri
thức của nhân loại thông qua các môn học trong nhà trường cũng nhằm để cung
cấp cho các em hiểu, nhận thức ra lẽ sống, lý tưởng sống kiến thức và kỹ năng
để trở thành một con người sống tích cực và hướng thiện.
Giải pháp: Công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống
Để xác định đúng vị trí của công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối
sống và kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên trong các trường học trên địa bàn

tỉnh cần tập trung một số giải pháp sau:
Một là, 100% cán bộ, giáo viên trong trường học được quán triệt về quan điểm
chỉ đạo về tăng cường nội dung công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức,
lối sống và kỹ năng sống trong nhà trường cho sinh viên, học sinh vào trong kế
hoạch giảng dạy của nhà trường, coi đây là một trong những nhiệm vụ then chốt
của công tác giáo dục.
Hai là, đối với các giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy bộ môn đều phải lên
chương trình lồng ghép, tích hợp giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống
và kỹ năng sống trong nhà trường cho sinh viên, học sinh trong bộ môn mình
đảm nhiệm tùy theo từng cấp học.
Ba là, đối với giáo viên là Bí thư Đoàn trường và tổng phụ trách Đội phải xây
dựng chương trình hoạt động trong đó tập trung đẩy mạnh công tác giáo dục tư
tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và kỹ năng sống trong nhà trường cho sinh
viên, học sinh, xây dựng môi trường văn hóa học đường.
Bốn là, tập trung giáo dục, tạo môi trường cổ vũ, hỗ trợ, định hướng học sinh
trong việc hình thành lý tưởng sống tốt đẹp, xây dựng lối sống đẹp, văn hóa học
đường, đồng thời ngăn chặn, xóa bỏ các hiện tượng: sống không có hoài bào,


ước mơ, không có lý tưởng; không có ý thức giữ gìn trật tự và vệ sinh nơi công
cộng; ăn mặc không phù hợp với lứa tuổi và hoàn cảnh; gian lận trong thi cử; vi
phạm qui chế trường học, nội qui lớp học; đồng thời tăng cường hình thành và
rèn luyện các kỹ năng sống có giá trị…
2.2. Đổi mới nội dung và nhân rộng các hình thức tổ chức giáo dục tư
tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và kỹ năng sống trong nhà trường
Một trong các nhiệm vụ mà ngành giáo dục và đào tạo hướng đến trong thời
gian tới là đổi mới nội dung và nhân rộng các hình thức tổ chức giáo dục tư
tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và kỹ năng sống trong nhà trường thông qua
các việc làm cụ thể như:
– Các môn học đều phải có nội dung tích hợp giáo dục chính trị tư tưởng, đạo

đức, lối sống và kỹ năng sống cho học sinh. Qua đó, giúp cho sinh viên học sinh
xác định đúng đắn mục đích, động cơ, thái độ học tập và rèn luyện.
– Đổi mới phương pháp giáo dục và tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp đa
dạng và phong phú, cụ thể dưới nhiều hình thức.
– Khích lệ và tạo điều kiện để học sinh tham gia các hoạt động của địa phương,
nhà trường, của các tổ chức đoàn thể chính trị – xã hội…
* Giải pháp:
Một là, tổ chức các hội thi, cuộc thi viết, thi thuyết trình, các diễn đàn… với
những nội dung về tăng cường giáo dục đạo đức và lối sống cho học sinh qua
đó góp phần định hướng giá trị sống, lý tưởng sống cho học sinh.
Hai là, tổ chức các hoạt động giao lưu giữa các đơn vị nhằm học hỏi
những mô hình hay, nhưng cách làm sáng tạo và hiệu quả nhằm nhân rộng và
triển khai tốt các nội dung giáo dục đạo đức lối sống và kỹ năng sống.
Ba là, mời các chuyên gia tham vấn tâm lý hoặc những thầy cô có kinh nghiệm
cũng như uy tín trong học sinh để nói chuyện theo các chuyên đề, qua đó nhằm
gợi mở, nắm bắt tư tưởng và định hướng cách nghĩ cho học sinh


2.3. Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao nhận thức chính trị và kỹ
năng sư phạm cho cán bộ quản lý và giáo viên
Trong những năm qua, đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên ngành giáo dục và
đào tạo tỉnh nhà đã có những đóng góp xứng đáng vào sự nghiệp giáo dục và
đào tạo, đã có bước trưởng thành vượt bậc cả về số lượng và chất lượng. Tuy
nhiên, để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ mà Đảng và Nhà nước giao phó, phát
huy được những kết quả đạt được, trong thời gian tới đội ngũ cán bộ và giáo
viên cần được nâng cao về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao nhận và
phẩm chất chính trị, đạo đức, tính gương mẫu… Tăng cường đổi mới phương
pháp giảng dạy, mềm hóa các hình thức chuyển tải kiến thức và linh hoạt hoạt
trong việc cung cấp kiến thức cho học sinh.
* Giải pháp:

Một là, Sở Giáo dục và Đào tạo tiến hành tập huấn cho giáo viên ở từng cấp học
về phương pháp tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục chính trị tưởng, đạo
đức lối sống và kỹ năng sống, trong đó sẽ tập huấn cho giáo viên ở những bộ
môn cụ thể.
Hai là, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường học
bằng các việc làm cụ thể như:
– Coi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) là hoạt động cơ bản được
thực hiện có mục đích, tổ chức có kế hoạch.
– Hoạt động này do nhà trường tổ chức thực hiện theo quy định của chương
trình, kế hoạch đào tạo; được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy
học trong phạm vi nhà trường và trong đời sống xã hội; diễn ra trong suốt năm
học và cả trong thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình đào tạo, làm cho quá
trình giáo dục được thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc. Hoạt động này được xây dựng
kế hoạch tháng, quý, theo chủ đề, chủ điểm và phân theo quy mô (cá nhân,
nhóm, lớp, trường…).
– Hoạt động GDNGLL không phải là một hoạt động “phụ khóa” mà nó thực sự là
một bộ phận quan trọng không thể thiếu trong các hoạt động giáo dục.


– Hoạt động GDNGLL là “cầu nối” tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường
với xã hội.
Thông qua hoạt động GDNGLL nhà trường và học sinh có điều kiện phát huy vai
trò tích cực của mình đối với cuộc sống xã hội. Hoạt động GDNGLL vừa có mục
đích giáo dục học sinh vừa có mục đích phục vụ xã hội; mặt khác, GDNGLL là
điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh của cộng đồng tham gia vào
quá trình giáo dục học sinh và phát triển nhà trường.

Công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống

Ba là, đối với đội ngũ cán bộ Đoàn và tổng phụ trách Đội trong trường học, một

năm sẽ tham gia tập huấn ít nhất 02 đợt, trong đó sẽ tập trung tập huấn về các
nội dung như: kỹ năng, nghiệp vụ cho cán bộ Đoàn – Đội trường học, nội dung
sinh hoạt chi Đoàn – chi Đội, phương pháp đổi mới nội dung hình thức công tác
giáo dục của Đoàn trong trường học, kỹ năng tổ chức các chương trình dã
ngoại, tổ chức các hội thi… qua đó nhằm tăng cường đổi mới và sáng tạo trong
tổ chức hoạt động của tổ chức Đoàn – Đội, để hoạt động Đoàn – Đội trong
trường học thực sự thu hút học sinh, sinh viên


2.4. Nêu cao tính chuẩn mực, gương mẫu của cán bộ, giáo viên đối với
sinh viên học sinh thông qua việc nâng cao nhận thức chính trị, trau dồi
đạo đức nghề nghiệp và phẩm chất đạo đức, lối sống (Căn cứ theo chuẩn về
đạo đức nhà giáo (Ban hành kèm theo quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày
16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
* Về phẩm chất chính trị
– Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp
luật của Nhà nước; thi hành nhiệm vụ theo đúng quy định của pháp luật. Không
ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận chính trị để vận dụng vào
hoạt động giảng dạy, giáo dục và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao.
– Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm sự điều động, phân công của tổ
chức; có ý thức tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung.
– Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia các hoạt động
chính trị, xã hội.
* Về đạo đức nghề nghiệp
– Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có
tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và trong
công tác; có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với người học,
đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng
của học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng.
– Tận tụy với công việc; thực hiện đúng điều lệ, quy chế, nội quy của đơn vị, nhà

trường, của ngành.
– Công bằng trong giảng dạy và giáo dục, đánh giá đúng thực chất năng lực của
người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng
phí.
– Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên
học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn


thành tốt nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp
giáo dục.
* Về lối sống, tác phong
– Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn
đấu liên tục với động cơ trong sáng và tư duy sáng tạo; thực hành cần, kiệm,
liêm, chính, chí công vô tư theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
– Có lối sống hoà nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc và thích ứng
với sự tiến bộ của xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích những biểu hiện của lối
sống văn minh, tiến bộ và phê phán những biểu hiện của lối sống lạc hậu, ích kỷ.
– Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh,
lịch sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải
quyết công việc khách quan, tận tình, chu đáo.
– Trang phục, trang sức khi thực hiện nhiệm vụ phải giản dị, gọn gàng, lịch sự,
phù hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm và phân tán sự chú ý của người
học.
– Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn
chặn những hành vi vi phạm pháp luật và các quy định nghề nghiệp. Quan hệ,
ứng xử đúng mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp và
người học; kiên quyết đấu tranh với các hành vi trái pháp luật.
– Xây dựng gia đình văn hoá, thương yêu, quý trọng lẫn nhau; biết quan tâm đến
những người xung quanh; thực hiện nếp sống văn hoá nơi công cộng.
* Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo

– Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hiện hành vi trái pháp luật, quy
chế, quy định; không gây khó khăn, phiền hà đối với người học và nhân dân.
– Không gian lận, thiếu trung thực trong học tập, nghiên cứu khoa học và thực
hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục.


– Không trù dập, chèn ép và có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến
người học; không tiếp tay, bao che cho những hành vi tiêu cực trong giảng dạy,
học tập, rèn luyện của người học và đồng nghiệp.
– Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người học,
đồng nghiệp, người khác. Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt của
đồng nghiệp và người khác.
– Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định.
– Không hút thuốc lá, uống rượu, bia trong công sở, trong trường học và nơi
không được phép hoặc khi thi hành nhiệm vụ giảng dạy và tham gia các hoạt
động giáo dục của nhà trường.
– Không sử dụng điện thoại di động và làm việc riêng trong các cuộc họp, trong
khi lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi.
– Không gây bè phái, cục bộ địa phương, làm mất đoàn kết trong tập thể và
trong sinh hoạt tại cộng đồng.
– Không được sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, phổ biến những nội
dung trái với quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nước.
– Không trốn tránh trách nhiệm, thoái thác nhiệm vụ, tự ý bỏ việc; không đi
muộn về sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy
chế chuyên môn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp của nhà trường.
– Không tổ chức, tham gia các hoạt động liên quan đến tệ nạn xã hội như : cờ
bạc, mại dâm, ma tuý, mê tín, dị đoan; không sử dụng, lưu giữ, truyền bá văn
hoá phẩm đồi trụy, độc hại.
3.

Chủ động nắm bắt và định hướng dư luận trong học sinh, sinh viên

– Cán bộ, giáo viên mầm non phải luôn chủ động nắm bắt những dư luận trong
nhóm nhỏ học sinh, sinh viên có liên quan đến tình hình thời sự và trật tư an
ninh trong nước, quan hệ quốc tế, tình hình chủ quyền và biển đảo, tình hình của


địa phương; theo đó, trong thẩm quyền của mình cũng như sự hiểu biết đúng
đắn của bản thân cán bộ, giáo viên phải có trách nhiệm định hướng lại thông tin
chính xác và kịp thời cho học sinh, sinh viên nhằm tạo ra dư luận lành mạnh và
tích cực trong học sinh, sinh viên.
– Những vấn đề có tính phức tạp cần kịp thời báo cáo với ban lãnh đạo nhà
trường, tổ công tác xử lý thông tin dư luận của nhà trường (theo tinh thần chỉ
đạo tại Kế hoạch số 177 ngày 28/11/2012 của Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng
Nai) để giải quyết và báo cáo ban ngành chức năng.
4.

Đẩy mạnh việc thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW của Bộ Chính trị (khóa

XI) gắn với việc thực hiện chuyên đề năm 2013 “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh về phong cách quần chúng, dân chủ, nêu gương”
Có thể khẳng định, phong cách Hồ Chí Minh là tài sản tinh thần vô cùng to lớn
của Đảng, của dân tộc ta, mãi mãi là nguồn sáng bất tận soi rọi vào mỗi tâm hồn
con người Việt Nam, hướng cho mọi người đến với chân, thiện, mỹ của cuộc
sống. Học tập và làm theo phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh có ý nghĩa vô
cùng quan trọng đối với sự nghiệp cách mạng, sự nghiệp giáo dục ở nước ta
hiện nay, giúp cán bộ, giáo viên phải luôn tự tu dưỡng, rèn luyện để trở thành
những người có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống giản dị, trong sáng, luôn
lấy lợi ích của nhân dân làm mục đích hoạt động của mình.
Học tập và làm theo phong cách Hồ Chí Minh nhằm mục đích làm cho cán bộ

quản lý giáo dục, giáo viên, công chức, viên chức không ngừng rèn luyện để
hoàn thiện về phẩm chất và nhân cách của mình, đáp ứng yêu cầu ngày càng
cao của sự nghiệp giáo dục của thời đại mới. Việc học tập và rèn luyện sẽ giúp
cho mỗi cán bộ, giáo viên phát huy ưu điểm, khắc phục khuyết điểm để không
ngừng tiến bộ và phát triển.
Hiện nay, khi mà toàn Đảng, toàn dân đang thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW ngày
14-5-2011 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh và Nghị quyết Trung ương 4 khóa XI “Một số vấn
đề cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay”, thì việc học tập và làm theo tư tưởng,
tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, nhất là phong cách quần chúng,


dân chủ, nêu gương có ý nghĩa rất to lớn, góp phần làm cho việc học tập và làm
theo tấm gương đạo đức của Bác Hồ có hiệu quả thiết thực hơn.
Phong cách quần chúng trong tư tưởng Hồ Chí Minh bắt nguồn từ sự thấm
nhuần sâu sắc quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin. Phong cách quần chúng
trong tư tưởng của Người thể hiện bằng phong cách sâu sát quần chúng, vì lợi
ích của quần chúng, đi đúng đường lối quần chúng, lắng nghe ý kiến của quần
chúng, của những người chiến sĩ cộng sản suốt đời phấn đấu cho sự nghiệp giải
phóng dân tộc, giải phóng giai cấp và giải phóng con người.
Theo Người, phong cách quần chúng của người cán bộ cách mạng là hết sức
cần thiết, nhờ đó mà sâu sát, liên hệ mật thiết với nhân dân, không mắc bệnh
chủ quan, không quan liêu, đại khái, ham chuộng hình thức. Người đã nhiều lần
nhấn mạnh: Sâu sát quần chúng là biểu hiện quan trọng nhất của phương pháp
làm việc Xã hội Chủ nghĩa, nó đối lập với lề lối làm việc quan liêu, hống hách,
cửa quyền của bọn quan lại cai trị dưới chế độ cũ. Người cũng cho rằng: “Cán
bộ muốn cho xứng đáng, phải làm được việc. Muốn làm được việc, thì phải
được dân tin, dân phục, dân yêu”. Do vậy, rèn luyện phong cách quần chúng
trong công tác luôn là trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, đảng viên. Phong cách
quần chúng của người cán bộ, giáo viên theo Tư tưởng Hồ Chí Minh biểu hiện ở

một số vấn đề cơ bản sau:
Cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên phải gần gũi và lắng nghe, chia sẻ với những
ý kiến, trao đổi của đồng nghiệp, giáo viên, phụ huynh và học sinh sinh viên,
thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng của của sinh viên, học sinh, biết định cách làm
việc, cách tổ chức phong trào phù hợp với học sinh, sinh viên. Theo Người,
người cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ thì
phải có phương pháp lãnh đạo, phong cách quản lý, cách tổ chức, phương pháp
giảng dạy, cách đặt kế hoạch cho phù hợp. Người cán bộ quản lý và giáo viên
làm việc vì lợi ích của học sinh, sinh viên cho nên cách tổ chức và cách làm,
phương pháp dạy nào không phù hợp với học sinh thì phải kịp thời đề nghị lên
cấp trên để bỏ đi hoặc sửa lại sao cho phù hợp. Cách nào hợp với học sinh, sinh


viên hay cách nào học sinh cần thì dù có khó khăn người cán bộ quản lý, giáo
viên cũng phải suy nghĩ, tìm tòi thực hiện và đề nghị lên cấp trên để thực hiện.
Người từng căn dặn, đội ngũ cán bộ phải luôn sâu sát quần chúng, xuất phát từ
quần chúng để rèn luyện, điều chỉnh tác phong, phương pháp làm việc; phải luôn
luôn chống thói làm việc tùy tiện, chủ quan, coi thường quần chúng. Một cán bộ,
giáo viên hiểu sâu sắc đường lối, chủ trương, chính sách là điều quan trọng,
nhưng quan trọng hơn là phải làm cho đông đảo học sinh, sinh viên hiểu đúng,
tổ chức cho học sinh, sinh viên thực hiện đúng và học tập hiệu quả đó mới là
điều quan trọng nhất. Để làm được điều này, người cán bộ quản lý giáo dục và
giáo viên phải luôn sâu sát học sinh, sinh viên để học cách nói, cách dạy sao cho
hợp với đối tượng này, quan trọng hơn là phải biết giải quyết những vấn đề thiết
thực có liên quan cụ thể tới đời sống, sinh hoạt của các em, đó mới là một người
cán bộ quản lý, giáo viên thực sự sâu sát học sinh, thực sự hiểu học sinh, gần
học sinh, yêu học sinh.
Người cán bộ, giáo viên phải luôn có lòng tin tuyệt đối vào đồng nghiệp và học
sinh sinh viên; biết phấn đấu, hy sinh vì lợi ích của tập thể, lợi ích của học sinh,
sinh viên; coi kết quả giáo dục nhân cách và tri thức cũng như lợi ích của học

sinh, sinh viên là mục đích trung tâm; phải biết dựa vào học sinh để xây dựng kế
hoạch và có phương pháp giáo dục, giảng dạy cho sát, cho đúng, đồng thời biết
dựa vào học sinh, biết tổ chức, động viên, huy động được tiềm năng, sức mạnh
của các em để thực hiện thắng lợi kế hoạch đã đề ra để đạt kết quả cao trong
giảng dạy và học tập. Để làm được điều đó, đội ngũ cán bộ, giáo viên phải thành
tâm, kiên trì trong việc giác ngộ, giáo dục học sinh. Muốn cho học sinh thành thật
bày tỏ ý kiến, cán bộ, giáo viên phải thành tâm, phải chịu khó lắng nghe, phải
khéo khơi cho các em bày tỏ tâm tư, nguyện vọng của mình. Người thường dạy
rằng “Dễ mười lần không dân cũng chịu, khó trăm lần dân liệu cũng xong”.
“Nước lấy dân làm gốc”, “Gốc có vững cây mới bền, Xây lầu thắng lợi trên nền
nhân dân”. Một khi đã có sự đồng thuận từ phía các đồng nghiệp và từ phía phụ
huynh và các em học sinh thì sự nghiệp giáo dục dù có khó khăn đến mấy cũng
giải quyết được.


Để có được phong cách quần chúng, Người nhấn mạnh cán bộ đảng viên cần
có sự rèn luyện, trau dồi đạo đức tác phong, phải thực sự hòa mình với quần
chúng, phải “từ nơi quần chúng ra, trở lại nơi quần chúng”, hiểu quần chúng mới
có thể gần gũi quần chúng và được quần chúng yêu mến. Một khi đồng nghiệp,
phụ huynh, học sinh yêu mến, kính trọng và tin yêu thì việc gì dù có khó mấy
cũng thành công.
Bên cạnh đó, phong cách dân chủ cũng được thể hiện rất rõ trong phong cách
của Hồ Chí Minh. Người yêu cầu mỗi cán bộ, đảng viên phải đặt mình trong tập
thể, lắng nghe ý kiến của tập thể, phát huy sức mạnh của tập thể, nhận trách
nhiệm cá nhân và hoàn thành tốt nhiệm vụ được tập thể giao phó, tuyệt đối tuân
thủ nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách. Người
nói: “Dân chủ là của cải quý báu nhất của nhân dân, thực hành dân chủ là chìa
khóa vạn năng để giải quyết mọi khó khăn”. Người quan niệm cái gì có lợi cho
nhân dân, cho dân tộc là chân lý và Người xem phục vụ nhân dân là phục tùng
chân lý, làm công bộc cho dân là một việc làm cao thượng.

Đối với người cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên luôn cần hiểu học sinh, sinh
viên mình, sẵn sàng học ở đồng nghiệp, dùng kinh nghiệm của đồng nghiệp để
bồi đắp thêm cho kinh nghiệm của mình. Dân chủ là phải có sự lãnh đạo toàn
diện, tuyệt đối và thống nhất của cấp trên theo nguyên tắc dân chủ tập trung, tập
thể lãnh đạo – cá nhân phụ trách; dân chủ phải gắn với vai trò chịu trách nhiệm
của cá nhân. Dân chủ càng rộng rãi, thì trách nhiệm của cá nhân càng lớn, càng
tập trung; trách nhiệm cá nhân phải thể hiện được bản lĩnh dám làm, dám chịu
trách nhiệm, không đùn đẩy cho tập thể; người đề ra quyết định phải chịu trách
nhiệm với những quyết định của mình. Cương vị lãnh đạo càng cao thì càng đòi
hỏi phải có tác phong tập thể – dân chủ thực sự, chứ không phải hình thức.
Đồng thời, phải nhất quán trong tư tưởng, chỉ đạo và triển khai thực hiện công
tác giảng dạy tri thức và đạo đức cho học sinh, trung thành với mục tiêu của
Đảng, luôn luôn đề cao cảnh giác với các thủ đoạn của kẻ xấu nhằm vào học
sinh sinh viên, gắn bó và tôn trọng tập thể; đặt lợi ích của học sinh lên trên hết.
Quyền của học sinh, sinh viên bao giờ cũng phải gắn với nghĩa vụ của học sinh,


không thể tách rời. Phải tạo điều kiện và khuyến khích học sinh bày tỏ tâm tư,
nguyện vọng của các em, muốn vậy phải thật gần gũi các em, tạo không khí cởi
mở, chia sẻ và tôn trọng học sinh để phát huy tính chủ động, tư tin của học sinh
trong quá trình học tập.
Có thể nói, người giáo viên nhất là cán bộ quản lý giáo dục phải biết cách tập
hợp được tài năng, trí tuệ của nhiều người, của tập thể để phấn đấu cho mục
tiêu chung. Mà muốn làm được vậy, phải tạo ra được một không khí dân chủ
thực sự trong nội bộ, tuyệt đối không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hiện
hành vi trái pháp luật, quy chế, quy định hoặc gây khó khăn, phiền hà cho giáo
viên và học sinh sinh viên. Biết gắn bó và tôn trọng tập thể, lắng nghe ý kiến của
tập thể, thông qua việc tạo ra không khí phấn khởi, hăng hái, sáng tạo trong
công việc. Người cán bộ, giáo viên phải nghiêm túc thực hành kỷ luật, thực hiện
nghiêm túc kỷ luật của cơ quan, đơn vị mình đây cũng chính là đạo đức của

người giáo viên. Thực hiện tốt phong cách dân chủ là góp phần thắng lợi trong
sự nghiệp giáo dục của thời kỳ mới.
Phong cách nêu gương, theo Hồ Chí Minh, nêu gương thì trước hết phải
làm gương trong mọi công việc từ nhỏ đến lớn, thể hiện thường xuyên, về mọi
mặt, phải cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, nói phải đi đôi với làm. Người
yêu cầu mỗi cán bộ, đảng viên phải làm kiểu mẫu trong công tác và lối sống,
trong mọi lúc, ở mọi nơi; nói phải đi đôi với làm, để quần chúng noi theo. Nói đi
đôi với làm, đối lập với nói mà không làm của những người hứa suông hoặc “nói
một đằng, làm một nẻo” của những kẻ cơ hội. Tự mình phải gương mẫu thực
hiện nêu gương trước mới giúp người khác làm theo, bản thân mình không
gương mẫu thì không thể nói ai được.
Có thể khẳng định, nêu gương có vai trò hết sức to lớn đối với việc hoàn thiện
đạo đức con người. Trong gia đình thì người con chịu ảnh hưởng trực tiếp từ
cha mẹ. Người anh, người chị phải là tấm gương đối với em. Trong tổ chức, tập
thể, những người lãnh đạo phải là tấm gương cho cấp dưới. Trong nhà trường,
thầy cô phải là tấm gương sáng đối với học trò…


Vì thế là người cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên, có thể nói trước hết cần
phải nêu gương trên ba mối quan hệ đó là: đối với mình, đối với đồng nghiệp, đối
với học sinh và việc học tập nghiên cứu, giảng dạy. Đối với mình phải không tự
cao tự đại, tự mãn, kiêu ngạo mà luôn học tập cầu tiến bộ, luôn tự kiểm điểm để
phát triển điều hay, sửa đổi điều dở của bản thân, phải tự phê bình mình như
rửa mặt hằng ngày; đối với đồng nghiệp và học sinh luôn giữ thái độ chân thành,
khiêm tốn, đoàn kết, thật thà, không dối trá, lừa lọc, khoan dung, độ lượng; đối
với việc học tập và giảng dạy dù trong hoàn cảnh nào phải giữ nguyên tắc “dĩ
công vi thượng” (để việc công lên trên, lên trước việc tư) hết lòng vì đồng nghiệp
và học trò; thường xuyên học và tự học nâng cao phẩm chất chính trị, năng lực
quản lý lãnh đạo… để phục vụ công tác ngày một tốt hơn.
Người cán bộ quản lý giáo dục mầm non, giáo viên phải là người làm

gương trong mọi việc liên quan đến công tác giáo dục và đào tạo tại đơn vị;
phong cách nêu gương phải được thể hiện thường xuyên, về mọi mặt: tận tụy
với công việc, công bằng trong đánh giá đúng thực chất năng lực của giáo viên;
nói phải đi đôi với làm, là chuẩn mực trong thực hiện nhiệm vụ và tu dưỡng đạo
đức làm gương cho đồng nghiệp và học sinh. Thường xuyên học tập nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ
được giao, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần nhắc nhở cán bộ, đảng viên, trước dân chúng,
không phải chúng ta cứ viết lên trán hai chữ “cộng sản” là được người ta tôn
trọng, mà muốn lãnh đạo nhân dân “mình phải làm mực thước cho nhân dân bắt
chước”. Trong phong trào xây dựng đời sống mới, xây dựng xã hội mới, Người
nhắc nhở cán bộ, đảng viên phải thực hiện phương châm “đảng viên đi trước,
làng nước theo sau”, nghiêm túc thực hiện cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô
tư, kiên quyết đấu tranh với tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí, xa xỉ. Có như thế
người cán bộ cách mạng mới được dân mến, dân tin, dân phục, mới có thể công
tâm, sâu sát, gắn bó mật thiết với quần chúng nhân dân.