SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH hợp GIÁO dục tư TƯỞNG, đạo đức hồ CHÍ MINH TRONG môn GIÁO dục CÔNG dân lớp 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A

----------    ---------Mã số: ...........................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÍCH HP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH

TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11

Người thực hiện: Nguyễn Đăng Khoa
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục: ................................................................................................................
Phương pháp dạy học bộ môn: Giáo dục công dân 
Lĩnh vực khác: .........................................................................................................................
Có đính kèm:
Mơ hình

Phần mềm

Phim ảnh

Năm học: 2014 - 2015

Hiện vật khác


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

2


SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I/- THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Đăng Khoa
2. Ngày tháng năm sinh: 09/6/1963
3. Nam (nữ): Nam
4. Địa chỉ: Thanh Hóa – Hố Nai 3 – Trảng Bom – Đồng Nai
5. Điện Thoại:
C.quan: 0613864198
(NR): 061.3968443
ĐTDĐ: 0988324099
6. Fax: .....
E-mall:
7. Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn.
8. Nhiệm vụ được giao: giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 11 và 12; kiêm
nhiệm Bí thư chi bộ.
9. Đơn vị cơng tác: Trường THPT Thống Nhất A.
II/- TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao nhất): Đại học sư phạm.
- Năm nhận bằng: 2002.
- Chuyên môn đào tạo: Giáo dục chính trị.
III/- KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy lớp.
- Số năm có kinh nghiệm: 32 năm.
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
• Hỗ trợ của công nghệ thông tin trong dạy học môn Giáo dục cơng dân.
• Đổi mới trong kiểm tra, đánh giá bộ mơn Giáo dục cơng dân ở trường trung

học phổ thơng.
• Tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục
công dân lớp 12 trung học phổ thơng.
• Một số vấn đề trong thực hiện Phân phối chưong trình mơn Giáo dục cơng
dân bậc Trung học phổ thông theo chuẩn kiến thức kỹ năng và giảm tải.
• Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong môn Giáo dục công dân
lớp 11.


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

TÍCH HỢP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
TRONG MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW ra ngày 14 tháng 5 năm 2011 của Bộ chính trị
về tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” trong tồn Đảng, tồn dân ở giai đoạn đổi mới đất nước hiện nay là một
công việc hết sức cần thiết và quan trọng. Toàn Đảng, toàn dân trong cả nước nói
chung và ở tỉnh Đồng Nai nói riêng tích cực thi đua thực hiện “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” bằng nhiều hình thức khác nhau. Đối với
ngành giáo dục, chúng ta cũng cũng kêu gọi thầy và trò ra sức thi đua hưởng ứng
cuộc vận động lớn này. Bên cạnh việc các tổ chức, đoàn thể trong mỗi nhà trường
đề ra các hình thức để tiến hành hưởng ứng cuộc vận động như: thi viết; thi kể
chuyện, thuyết trình về tấm gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh… nhà trường
cịn kêu gọi tất cả mọi người trên cương vị của mình hãy học tập và tích cực làm
theo tấm gương của Bác.
Bản thân tôi là một giáo viên đang giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân trong
nhà trường, tôi nghĩ mình phải làm gì để tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đến với
các em học sinh khơng chỉ thơng qua những hình thức giáo dục của các đồn thể,
mà nó được thấm vào các em qua các bài học của môn Giáo dục công dân.

Để thực hiện được điều này, tôi nhận thấy, bộ môn Giáo dục công dân trong
trường trung học phổ thơng là một bộ mơn có nhiều điều kiện thuận lợi để có thể
lồng ghép những tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy. Bên cạnh các
hoạt động hết sức sôi nổi của các ban ngành đoàn thể cũng như của tất cả thầy và
trị bằng nhiều hình thức khác nhau, nhà trường cịn có một thư viện lớn với nhiều
tài liệu tham khảo nói về cuộc đời và sự nghiệp của Hồ Chủ tịch để giáo viên và
học sinh cùng nghiên cứu, học tập. Đặc biệt, đây là một trong những chủ trương
lớn của Ngành, thực hiện Chỉ thị của Trung ương Đảng về chiến lược con người:
Đào tạo ra một lớp người mới có phẩm chất đạo đức cách mạng, có năng lực, đáp
ứng được nhu cầu hiện đại hóa, cơng nghiệp hóa đất nước trong giai đoạn hiện nay.
Chủ trương này đang được triển khai thực hiện sôi nổi trên khắp cả nước, đây cũng
là một điều kiện thuận lợi để giáo viên các bộ mơn nói chung và giáo viên mơn
giáo dục cơng dân nói riêng có cơ sở thực hiện tốt chun đề.
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHAÁ T A

2


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

Trong trường học phổ thơng các em học sinh được tìm hiểu về Hồ Chí Minh
khơng nhiều lắm, hầu như chỉ thơng qua bộ mơn văn học và các hoạt động ngoại
khóa do trường tổ chức. Trong khi đó, để “làm” theo tấm gương của Bác thì các
em phải hiểu và nắm được tư tưởng, đạo đức của Bác ở nhiều vấn đề, nhiều lĩnh
vực khác nhau trong đời sống xã hội. Qua đó, biến tư tưởng, đạo đức đã học tập
được ở Bác thành những hành động, những việc làm cụ thể của mình. Chính vì
vậy, tơi cố gắng tìm hiểu qua các tác phẩm, tài liệu, phim ảnh… nói về thân thế, sự
nghiệp và cuộc đời của Bác phù hợp với nội dung kiến thức của từng phần, từng ý
trong mỗi bài học của các khối lớp để có thể đưa vào chương trình giảng dạy của
mơn Giáo dực cơng dân lớp 11.

Trong q trình tơi thực hiện đề tài này tơi ln có sự giúp đỡ của các bạn
đồng nghiệp trong trường, cũng như sự ủng hộ, khuyến khích động viên của lãnh
đạo nhà trường vì vậy tơi đã cố gắng nghiên cứu tài liệu, thu thập tư liệu về phim
ảnh rồi sử dụng công nghệ thông tin để giảng dạy làm cho tiết học đạt hiệu quả tốt
hơn.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.1. Cơ sở lý luận
Chủ tịch Hồ Chí Minh là vị lãnh tụ mn vàn kính yêu của dân tộc ta và là một
anh hùng giải phóng dân tộc, một danh nhân văn hóa thế giới. Khi nói về Người,
chúng ta khơng chỉ nói tới cơng lao mà Người đã hy sinh cho dân tộc và cho nền
hịa bình thế giới mà chúng ta cịn nói nhiều tới cái “Đức” ở trong con người của
Bác. Khi nói về Người thì khơng một bài ca, một bài thơ hay một tác phẩm nào có
thể ngợi ca lên hết được, bởi Hồ Chí Minh là một tấm gương lớn về tư tưởng, đạo
đức cho các thế hệ con cháu chúng ta mãi mãi noi theo.
Ngày 14 – 5 – 2011 Bộ chính trị ra Chỉ thị số 03-CT/TW về tiếp tục đẩy mạnh
việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, mọi tầng lớp nhân
dân, cũng như các ban ngành, đoàn thể trong cả nước cùng hăng hái thi đua thực
hiện bằng nhiều hình thức khác nhau. Thực hiện cuộc vận động lớn này trường
THPT Thống Nhất A đã có rất nhiều hoạt động diễn ra trong cả học sinh và giáo
viên. Chính vì vậy việc tìm tịi những tư tưởng, đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh
phù hợp với nội dung của từng bài, từng ý… để có thể tích hợp lồng ghép vào
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

3


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

giảng dạy là điều hết sức cần thiết. Đây cũng là một bước hết sức quan trọng để
các em “học tập” và rồi “làm theo” tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, đặc biệt là

trong vai trò của người học sinh các em biết mình phải “làm theo” tấm gương Hồ
Chí Minh như thế nào. Hơn nữa đây cũng là những kiến thức cơ bản giúp cho các
em sau này được học bộ môn “Tư tưởng Hồ Chí Minh” trong các trường Đại học
và Cao đẳng sẽ có nhiều thuận lợi hơn.
2.2. Thuận lợi
2.2.1. Một số thuận lợi khách quan
Khi nhắc đến Chủ tịch Hồ Chí Minh, là người Việt Nam thì khơng ai là người
không biết đến. Với các em học sinh khi cịn học bậc tiểu học, hình ảnh Bác Hồ đã
được khắc sâu vào tâm trí các em qua các bài tập đọc, qua các mẩu chuyện… dần
dần các em hiểu sâu sắc hơn về Bác qua “Thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai
trường”, qua 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng…, qua các câu chuyện kể về
các đức tính của Bác và qua các bài học đạo đức ở bậc tiểu học và trung học cơ sở.
Từ đó các em hiểu: Bác khơng chỉ là vị lãnh tụ mn vàn kính u của dân tộc mà
cịn là một anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa của thế giới.
Khi thực hiện đề tài, đây khơng chỉ là mục đích của cá nhân trong giảng dạy
mà còn là việc thực hiện hưởng ứng cuộc vận động lớn của Ban chấp hành Trung
ương, của Bộ Chính trị, của Ban thường vụ Tỉnh ủy tỉnh và Sở Giáo dục - Đào tạo
Đồng Nai về việc đẩy mạnh: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”. Chính vì vậy mọi tầng lớp nhân dân, cũng như các tổ chức ban ngành,
đoàn thể trong cả nước có rất nhiều hoạt động diễn ra hết sức sơi nổi, đặt biệt là
các hoạt động của thầy và trò trong nhà trường, đây cũng là một yếu tố thúc đẩy tôi
trong việc thực hiện đề tài.
2.2.2. Những thuận lợi riêng của bộ môn Giáo dục công dân
Khi thực hiện việc tìm hiểu về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh để có thể đưa
vào giảng dạy lồng ghép trong bộ môn Giáo dục công dân lớp 11, tôi nhận thấy
hầu như tất cả các nội dung kiến thức của chương trình đều được thể hiện trong tư
tưởng và đạo đức của Người qua các tài liệu tham khảo, các mẩu chuyện ngắn và
các thước phim tư liệu.
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

4


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

Trong trường THPT thì mơn Giáo dục cơng dân nói chung và chương trình
giáo dục cơng dân lớp 11 nói riêng là mơn học nhằm cung cấp cho các em một số
kiến thức về phát triển kinh tế trong thời kỳ đổi mới và các vấn đề về nhà nước xã
hội chủ nghĩa. Vấn đề này lại được thể hiện hết sức rõ nét trong tư tưởng và đạo
đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Chính vì vậy việc đưa tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh lồng ghép vào giảng dạy ở bộ mơn Giáo dục cơng dân là thích hợp và thuận
lợi nhất.
2.3. Khó khăn
Tài liệu tham khảo về Hồ Chí Minh là rất nhiều, để lựa chọn được những nội
dung phù hợp để đưa vào từng bài, từng ý đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều cơng
sức và thời gian tìm tịi nghiên cứu, chọn lọc ở nhiều tài liệu khác nhau. Hơn nữa,
những nội dung đưa vào phải đa dạng phong phú, nhiều thể loại khác nhau để tránh
sự nhàm chán, đơn điệu, gượng ép điều này khiến giáo viên gặp khơng ít khó khăn.
Khi đưa những tư liệu thơng tin về tranh ảnh, phim tài liệu hay những thông tin
lấy từ mạng Internet vào trong bài dạy đòi hỏi giáo viên phải biếtchọn lọc và sử
dụng công nghệ thông tin, đây là một trong những khó khăn chung đối với giáo
viên giảng dạy các bộ mơn xã hội, vì giáo viên phải biết sử dụng một số phần mềm
để xử lý lại tranh ảnh khi nó quá mờ, quá cũ hay cắt các đoạn phim theo đúng ý
muốn để tránh lãng phí thời gian trên lớp cũng như làm cho học sinh đi đúng
hướng giáo viên đã định ra.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
3.1. Những nội dung về tấm gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh có thể
đưa vào giáo dục, giảng dạy học sinh trong môn Giáo dục cơng dân
Khi nói về tư tưởng, đạo đức của Hồ Chí Minh, chúng ta nhận thấy ở Người
biết bao nhiêu điều cần phải học tập, nhưng vấn đề đưa vào giảng dạy có thể lựa

chọn đó là:
- Tư tưởng, đạo đức của Người là tấm gương yêu nước sâu sắc, trọn đời phấn
đấu hy sinh vì độc lập tự do dân tộc, vì sự nghiệp giải phóng đất nước, giải phóng
giai cấp, giải phóng con người và nhân loại.
- Tư tưởng, đạo đức của Người là tấm gương của ý chí và nghị lực tinh thần to
lớn, vượt qua mọi thử thách khó khăn để đạt được mục đích cách mạng, đó là xây
dựng thành cơng Chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam.
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHAÁ T A

5


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

- Tư tưởng, đạo đức của Người là tấm gương của một con người giàu lòng
nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, hết mực vì mọi người, vì nhân dân.
- Tư tưởng, đạo đức của Người là tấm gương về một phong cách giản dị, đức
tính cần kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, coi khinh sự xa hoa, không ưa những
nghi thức trang trọng, suốt đời người sống trong sạch, vì dân, vì nước, vì con
người, khơng gợn chút riêng tư. Người đã đề ra tư cách người cách mạng cho cán
bộ, đảng viên và tự mình gương mẫu thực hiện.
Học tập nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh và thực hiện làm theo tấm
gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay đối với giáo viên
là ngoài việc bản thân tự học tập rèn luyện, còn tổ chức giáo dục học sinh cùng học
tập và thực hiện sao cho nội dung cuộc vận động được áp dụng vào cuộc sống một
cách triệt để nhất. Để làm tốt những vấn đề nêu trên chúng ta cần lưu ý:
* Nội dung thứ nhất là: giáo dục lòng yêu nước sâu sắc, cần quán triệt những
nội dung của chủ nghĩa yêu nước trong giai đoạn mới, nêu cao tinh thần u nước,
lịng tự tơn dân tộc, tự hào về truyền thống anh hùng bất khuất của dân tộc, truyền
thống lịch sử vẻ vang bốn ngàn năm văn hiến của dân tộc ta, về cái giá của cuộc

sông thanh bình hơm nay, vì độc lập, vì tự do, vì chủ quyền dân tộc, vì tương lai
mai sau mà triệu triệu người đi trước đã ngã xuống để bắc cầu cho dân tộc ta bước
lên đài chiến thắng vinh quang. Và để chiến thắng, toàn dân tộc đã phát huy sức
mạnh đoàn kết dân tộc kết hợp với sức mạnh thời đại.
- Hiểu và hành động thể hiện lòng yêu nước cũng là lương tâm trách nhiệm của
mỗi người dân Việt Nam, nhất là những học sinh lớp 11 sắp rời ghế nhà trường để
bước vào đời, xây dựng đất nuớc. Để thực hiện cơng cuộc cơng nghiệp hóa, hiện
đại hóa, địi hỏi các em phải kiên trì bền bỉ học tập theo lời dạy của Bác:
Khơng có việc gì khó
Chỉ sợ lịng khơng bền
Đào núi và lấp biển
Quyết chí ắt làm nên
- Bên cạnh đó cần giáo dục cho học sinh nhận thức sâu sắc hơn, đầy đủ hơn nội
dung yêu nước hiện nay là yêu chủ nghĩa xã hội, là trung thành vơ hạn với sự
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

6


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, bảo vệ độc lập chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ,
bảo vệ nền văn hóa dân tộc, bảo vệ đảng, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ
nhân dân, bảo vệ lợi ích của tổ quốc, nêu cao cảnh giác trước những âm mưu diễn
biến hịa bình và các thế lực thù địch, lợi dụng tơn giáo, tín ngưỡng để chia rẽ khối
đại đồn kết tồn dân, chia rẽ nhân dân với Đảng, kích động chống phá sự nghiệp
cách mạng của toàn Đảng, toàn dân ta. Giáo dục lòng trung với nước là phải rèn
luyện được cái đức hiếu với dân, tôn trọng, phát huy quyền làm chủ của nhân dân,
hết lòng hết sức phục vụ nhân dân, chăm lo cho đời sống của dân. Muốn vậy, học
sinh lớp 11 càng phải kiên trì và khẩn trương hơn trong nhiệm vụ học tập, phải có

ý chí tự lực tự cường và hợp tác bè bạn, vươn lên làm chủ kiến thức, tăng cường
ứng dụng thực hành,quyết tâm cùng nhân dân vượt mọi khó khăn đưa đất nước
sớm thốt khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu, góp phần “xây dựng đất nước ta
đàng hồng hơn to đẹp hơn”.
- u nước cịn là tinh thần đồn kết mọi tầng lớp nhân dân trên đất nước.
Đồn kết chính là sức mạnh, là nguyên nhân của mọi thắng lợi của dân tộc ta nên
mọi người phải luôn luôn giữ gìn tinh thần đồn kết, nhất là tầng lớp thanh niên
học sinh. Phải đoàn kết toàn dân, đoàn kết trong Đảng, trong cơ quan đơn vị, trong
lớp học và trong trường, trong địa phương nơi cư trú. Nêu cao cảnh giác và kiên
quyết đấu tranh không khoan nhượng đối với nhũng kẻ thù địch lợi dụng chia rẽ
khối đại đoàn kết dân tộc, kể cả những thành phần tự ti dân tộc.
- u nước cịn là có tinh thần trách nhiệm cao đối với công việc được phân
công và làm việc với lương tâm nghề nghiệp trong sáng. Đối với học sinh lớp 11,
nhiệm vụ được phân công là học tập tốt, rèn luyện đạo đức theo tư tưởng tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh, phát huy truyền thống hiếu học, tơn sư trọng đạo,
kiên trì bền bỉ vượt mọi khó khăn, quyết chí học thành tài, để ra nghề cống hiến
nhiều nhất cho đất nước. Mọi sự lười biếng,bảo thu, trì trệ, lười học tập là trái với
truyền thống đạo lí dân tộc, trái với tư tưởng yêu nước của Hồ Chí Minh.
- u nước cịn là trung với nước, hiếu với dân, nghĩa là giải quyết đúng đắn
các mối quan hệ cá nhân và tập thể, giữa gia đình và xã hội, giữa trách nhiệm,
nghĩa vụ và quyền lợi, sẵn sàng đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân, việc gì
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

7


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

có lợi cho tập thể cho nước, cho dân thì quyết chí làm, nhược bằng có hại thì quyết
khơng làm.

* Nội dung thứ hai là: Thực hiện đúng lời dạy “Cần, kiệm, liêm, chính, chí
cơng vơ tư”, nêu cao phẩm giá con người Việt Nam trong thời kỳ đổi mới.
- Đó là: Mỗi học sinh cần phải chun cần, kiên trì, bền bỉ, tích cực học tập và
lao động một cách sáng tạo, học tập, lao động có hiệu quả, có năng xuất, biết q
trọng của cơng, biết tơn trọng sức lao động và thành quả lao động của người khác,
sử dụng có hiệu quả vật tư, tiền vốn, tài sản, nguyên liệu của Nhà nước vào việc
cơng một cách hợp lí, tiết kiệm, đúng nguyên tắc, tạo ra hiệu quả cao.
- Cần tập trung ý chí sức mạnh vào việc cơng, khơng tính toán cá nhân, chống
lối sống thực dụng, giành giật lợi ích cho mình. Việc dễ thì làm, việc khó đùn đẩy
cho người khác. Không chạy theo danh vọng tiền tài địa vị hoặc lạm dụng chức
quyền để giành giật lợi ích riêng tư.
- Thẳng thắn, trung thực bảo vệ chân lí, bảo vệ đường lối, quan điểm của Đảng,
bảo vệ người tốt, chống mọi biểu hiện tham ơ, bất chính, tiêu cực và loại bỏ chúng
ra khỏi đời sống xã hội.
* Nội dung thứ ba là: Giáo dục các em nâng cao ý thức dân chủ và kỉ luật, gắn
bó với tập thể, với nhân dân, vì nhân dân phục vụ.
- Mỗi người phải đặt mình trong tổ chức, trong tập thể lớp, trường, các tổ chức
đoàn thể xã hội và tuân thủ, phục tùng tổ chức. Phải tôn trọng nội qui, qui chế, tôn
trọng nguyên tắc, pháp luật, kỉ cương. Sống và làm việc theo hiến pháp và pháp
luật. Mọi biểu hiện cửa quyền hách dịch, chia rẽ kéo bè kéo cánh làm rối loạn tập
thể, rối loạn kỉ cương phép nước đồng nghĩa với phá hoại đất nuớc.
- Mỗi người dù ở cương vị nào, kể cả khi đang là học sinh hay sau này khi học
thành nghề cũng phải gần dân, học dân, có trách nhiệm với dân, phải trăn trở và
thấy trách nhiệm của mình khi dân cịn đói nghèo. Khơng chỉ sẻ chia và đồng cam,
cộng khổ với nhân dân mà còn phải phát huy sức mạnh của dân. Tổ chức, động
viên, lãnh đạo nhân dân chiến đấu thốt khỏi đói nghèo. Nhân dân là người thầy
nghiêm khắc và nhân ái, ln ln địi hỏi cao ở cán bộ, đảng viên, đồng thời cũng
sẵn lòng giúp đỡ cán bộ, đảng viên hoàn thành nhiệm vụ.
- Mỗi người phải coi trọng việc tự phê và phê bình, nói thẳng nói thật, để
mình, đồng chí mình nhận ra khuyết điểm và quyết tâm sửa chữa mới tiến bộ. Vì

phê bình là để xây dựng tốt mối quan hệ đồng chí đồng nghiệp, quan hệ xã hội
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

8


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

ngày càng lành mạnh trong sáng, có tình có lí. Tránh mọi biểu hiện lợi dụng dân
chủ để chia rẽ, làm rối ren nội bộ.
* Nội dung thứ tư là: Giáo dục các em phát huy chủ nghĩa yêu nước gắn liền
với tinh thần quốc tế vô sản trong sáng.
- Giáo dục học sinh phát huy tinh thần đoàn kết, hữu nghị giữa các dân tộc
trong điều kiện tồn cầu hóa, chủ động tích cực hội nhập quốc tế trên mọi lĩnh vực,
nhất là vấn đề kinh tế: từ phát triển nền kinh tế thị trường với định hướng xã hội
chủ nghĩa tiến tới nền kinh tế tri thức.
- Giáo dục hướng nghiệp cho các em các ngành nghề và học nghề để tập làm
kinh tế, vừa học vừa làm, biết yêu quí lao động và làm giàu chính đáng vì một
người dân giàu góp phần làm cho nước mạnh. Làm cho các em hiểu: Việt Nam sẵn
sàng làm bạn, đối tác tin cậy với các quốc gia trên thế giới, phấn đấu vì mục tiêu
dân giàu nước mạnh xã hội công bằng, dân chủ văn minh, phấn đấu vì độc lập, hịa
bình, hợp tác và hữu nghị cùng phát triển với các quốc gia trên thế giới .
- Bên cạnh đó cịn giáo dục các em biết hịa nhập văn hóa thế giới nhưng phải
tiếp thu một cách có chọc lọc, tiếp thu những tinh hoa của văn hóa các dân tộc trên
thế giới nhưng cũng phải biết giữ gìn bản sắc văn hóa của dân tộc ta, bởi mất văn
hóa là mất nuớc. Giữ gìn bản sắc văn hóa Việt Nam chính là giữ gìn truyền thống
văn hiến ngàn năm của dân tộc, truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm, truyền
thống hiếu học, tơn sư trọng đạo, các giá trị văn hóa vật thể và phi vật thể của dân
tộc. Giữ gìn truyền thống gia đình, ơng bà, cha mẹ mẫu mực con cháu hiếu thảo,
giữ thuần phong mĩ tục của dân tộc Việt Nam…, giữ gìn các mối quan hệ hàng

xóm láng giềng “Tắt lửa tối đèn có nhau” và các mối quan hệ xã hội: “Lời nói
chẳng mất tiền mua, lựa lời mà nóí cho vừa lịng nhau”; “Một con ngựa đau cả
tàu bỏ cỏ” và như lời Bác dặn trước lúc đi xa: “Rằng đã yêu Tổ quốc mình, càng
u thắm thiết những khúc hát dân ca”, vì đó chính là hồn của dân tộc Việt Nam
chúng ta.
* Tóm lại: trên đây là bốn nội dung chính mà mỗi người giáo viên bộ môn giáo
dục công dân cần phải tích hợp để giáo dục học sinh một cách hiệu quả và triệt để.
Để tích hợp những nội dung trên vào từng bài học cụ thể nhằm giáo dục học sinh
địi hỏi người giáo viên bộ mơn giáo dục cơng dân vừa phải cần cù, chuyên tâm
học tập tìm hiểu kiến thức và những câu chuyện kể về Bác trên sách vở báo đài
vừa phải đưa nội dung giáo dục vào bài học một cách tự nhiên, linh hoạt, sáng tạo.
Sau đây là một số ví dụ cụ thể về tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào
giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân lớp 11 bậc trung học phổ thơng.
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHAÁ T A

9


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

3.2. Phần hướng dẫn tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh
trong môn Giáo dục Công dân lớp 11
Tên bài

Địa chỉ tích hợp

Bài 6: Cơng
nghiệp hóa,
hiện đại hóa
đất nước

Phần 1, mục b:
tính tất yếu
khách quan và
tác dụng của
CNH, HĐH

Phần 2-Nội dung
cơ bản của CNH,
HĐH ở nước ta

Bài 7: Thực
hiện nền kinh
tế
nhiều
thành phần

Phần 1- mục a:
Khái niệm thành
phần kinh tế và
tính tất yếu
khách quan của
nền kinh tế nhiều
thành phần

Phần 1- mục b:
Các thành phần

Nội dung
tư liệu cần sử dụng

- Nǎm 1946, khi trả lời các nhà báo
nước ngồi Hồ Chí Minh đã nhận định
ngắn gọn: “Muốn cho chủ nghĩa cộng
sản thực hiện, cần phải có kỹ nghệ,
nơng nghiệp và tất cả mọi người đều
được phát triển hết khả nǎng của mình.
Ở nước chúng tôi, những điều kiện ấy
chưa đủ”.
- Khi xây dựng CNXH ở miền Bắc, Bác
đã khẳng định: ''Phát triển sản xuất là
con đường để xây dựng chủ nghĩa xã
hội và là cơ sở để nâng cao đời sống
nhân dân. Muốn phát triển sản xuất,
nâng cao năng suất lao động thì phải
tiến hành CNH, HĐH”.
Trong quá trình xây dựng CNXH ở
miền Bắc vào những năm 1960, Bác
khẳng định: “Nước ta vốn là một nước
nơng nghiệp lạc hậu. Đó là chỗ bắt đầu
đi của chúng ta... Đời sống nhân dân
chỉ có thể thật dồi dào, khi chúng ta
dùng máy móc để sản xuất một cách
rộng rãi: dùng máy móc cả trong cơng
nghiệp và trong nông nghiệp. Máy sẽ
chắp thêm tay cho người, làm cho sức
người tǎng thêm gấp trǎm, nghìn lần và
giúp người làm người việc phi
thường...”
Trong Báo cáo về Dự thảo Hiến pháp
sửa đổi tại kỳ họp thứ 2 Quốc hội khóa

I nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa,
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định:
“Đối với người làm nghề thủ công và
lao động riêng lẻ khác, Nhà nước bảo
hộ quyền sở hữu về tư liệu sản xuất của
họ, ra sức hướng dẫn và giúp đỡ họ cải
tiến cách làm ăn, khuyến khích họ tổ
chức hợp tác xã sản xuất theo nguyên
tắc tự nguyện. Đối với những nhà tư
sản công thương, Nhà nước khơng xóa
bỏ quyền sở hữu về tư liệu sản xuất và
của cải khác của họ; mà ra sức hướng
dẫn họ hoạt động nhằm làm lợi cho
quốc kế dân sinh, phù hợp với kế hoạch
kinh tế của Nhà nước”.
Hồ Chí Minh viết: “Trong chế độ dân
chủ mới có 5 loại kinh tế khác nhau: A.

Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

Nội dung cần
khai thác và giáo dục
- Theo em kỹ nghệ như
lời Bác nói là gì?
- Để cho chủ nghĩa
cộng sản thực hiện
được ở nước ta thì cần
có điều gì như ý của
Bác? Vì sao?
- Qua lời của Bác, việc

chúng ta tiến hành
CNH, HĐH là một tất
yếu khách quan, vì
sao?
Theo lời dạy của Bác
chúng ta hiểu CNH,
HĐH việc đầu tiên
phải làm là gì?

- Bác đã khẳng định
điều gì khi nước ta quá
độ lên CNXH ở miền
Bắc?
- Vì sao lại có điều đó
ở nước ta khi q độ
lên CNXH?

- Em có nhận xét gì
qua nhận định của Bác
10


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

Bài 8: Chủ
nghĩa xã hội

Bài 9: Nhà
nước xã hội
chủ nghĩa

Bài 10: Nền
dân chủ xã
hội chủ nghĩa

kinh tế ở nước ta Kinh tế quốc doanh (thuộc CNXH, vì
nó thuộc của chung nhân dân; B.Các
hợp tác xã (nó là nửa CNXH và sẽ tiến
đến CNXH); C. Kinh tế của cá nhân,
nông dân và thủ công nghệ (có thể tiến
dần vào hợp tác xã, tức là nửa CNXH);
D. Tư bản tư nhân; E. Tư bản nhà
nước (như nhà nước hùn vốn với tư
bản tư nhân để kinh doanh)”.
Phần 1- mục b: Khi nói về CNXH, Bác có viết: “Chủ
Những
đặc nghĩa xã hội là làm sao cho nhân dân
trưng
của đủ ăn, đủ mặc, ngày càng sung sướng,
CNXH
ai nấy được đi học, ốm đau có thuốc,
già khơng lao động được thì nghỉ,
những phong tục tập qn khơng tốt
dần dần được xóa bỏ. Tóm lại, xã hội
ngày càng tiến, vật chất ngày càng
tăng, tinh thần ngày càng tốt, đó là
CNXH”.
Phần 2- mục a: Theo tư tưởng Hồ Chí Minh: “Chỉ có
Tính tất yếu chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản
khách quan đi mới giải phóng được các dân tộc bị áp

lên CNXH ở bức và những người lao động trên thế
Việt Nam
giới khỏi ách nô lệ”.
Phần 2- mục a: - Bác Hồ từng khẳng định:“…Chính
Thế nào là Nhà phủ là đầy tớ của nhân dân. Nhân dân
nước
pháp có quyền đơn đốc phê bình Chính phủ.
quyền CNXH Chính phủ thì việc to nhỏ đều nhằm
Việt Nam
mục đích phục vụ nhân dân”.
- Trong Việt Nam yêu cầu ca” được Hồ
Chí Minh viết, trong đó yêu cầu thứ
bảy là: “Bảy xin hiến pháp ban hành,
Trăm điều phải có thần linh pháp
quyền”.
Phần 1- Bản Trong tác phẩm nổi tiếng “Dân vận”
chất nền dân (năm 1949), Người chỉ rõ: “Nước ta là
chủ XHCN
nước dân chủ. Bao nhiêu lợi ích thuộc
về dân. Bao nhiêu quyền đều là của
dân. Quyền hành và lực lượng là ở nơi
dân”.
Phần 2- mục b: - Bác nói: “Nước ta là nước dân chủ,
Nội dung cơ địa vị cao nhất là dân, vì dân là chủ”.
bản của dân chủ - Bác Hồ cịn dạy: “Ở nước ta chính
trong lĩnh vực quyền là của nhân dân, do dân làm
chính trị
chủ. Nhân dân bầu ra các Hội đồng
nhân dân, ủy ban kháng chiến hành
chính địa phương và Quốc hội cùng

chính phủ Trung ương”.
Phần 2- mục b: Một văn nghệ sĩ có hỏi Bác về chất
Nội dung cơ lượng nghệ thuật tác phẩm của mình,
bản của dân chủ Người trả lời: “Hỏi ý kiến quần chúng
trong lĩnh vực chứ hỏi Chủ tịch nước làm gì”

Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

về các thành phần kinh
tế ở nước ta?
- Nhận định của Bác
đến ngày nay cịn đúng
khơng? Vì sao?

- Qua tưởng của Bác
em hiểu CNXH có
những đặc trưng gì?
- Từ đó cho thấy
CNXH là một xã hội
như thế nào so với xã
hội phong kiến trước
đây ở nước ta?
Em hiểu như thế nào
về nhận định của Bác
khi nước ta đi lên
CNXH? Vì sao lại như
vậy?
- Em hiểu thế nào là
nhà nước pháp quyền ở
nước ta qua tư tưởng

của Bác?
- Em hiểu như thế nào
về yêu cầu thứ bảy
trong “Việt Nam yêu
cầu ca” của Bác?
Qua nhận định của Bác
em hiểu thế nào là dân
chủ?

- Dân chủ trong chính
trị theo tư tưởng của
Bác trước hết điều gì?
- Nhân dân có quyền gì
khi thực hiện dân chủ
trong lĩnh vực chính trị
theo lời dạy của Bác?
Người dân có quyền gì
khi thực hiện dân chủ
trong lĩnh vực văn hóa
theo như lời dạy của
11


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

văn hóa
Phần 2- mục b:
Nội dung cơ
bản của dân chủ
trong lĩnh vực

xã hội
Bài 12: Chính
sách
tài
ngun
và
bảo vệ mơi
trường

Phần 3- Trách
nhiệm của cơng
dân với chính
sách tài ngun
và bảo vệ mơi
trường

Bài 13: Chính
sách giáo dục
và đào tạo,
khoa học và
cơng
nghệ,
văn hóa

Phần 1- mục a:
Nhiệm vụ của
giáo dục và đào
tạo

Phần 1- mục b:

Phương hướng
cơ bản để phát
triển giáo dục và
đào tạo
Phần 2- mục a:
Nhiệm vụ của
khoa học và
công nghệ

Phần 3- mục a:
Nhiệm vụ của
văn hóa

Bài 14: Chính Phần 2- Phương
sách
quốc hướng cơ bản

Bác Hồ từng đã dạy: “Chúng ta làm
cách mạng là để tranh lấy quyền bình
đẳng, trai gái đều ngang quyền như
nhau. Lênin dạy chúng ta: phụ nữ là
một nửa xã hội. Nếu phụ nữ chưa được
giải phóng thì xã hội chưa được giải
phóng cả”.
Trong thư gửi Đại hội Hợp tác xã và
đội sản xuất tiên tiến miền núi và trung
du, Bác Hồ nhắc nhở: "Hợp tác xã nào
cũng phải có kế hoạch trồng rừng và
tích cực bảo vệ rừng. Nếu rừng kiệt thì
khơng cịn gỗ và mất nguồn nước thì

ruộng nương mất màu, gây ra lụt lội và
hạn hán. Vì vậy, đồng bào miền núi và
trung du cũng như đồng bào miền xuôi
lên tham gia, phát triển kinh tế ở đây
phải bảo vệ rừng như bảo vệ nhà cửa
của mình" .
Trong thư Bác Hồ gửi học sinh nhân
ngày khai trường có viết: “Non sơng
Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay
khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới
đài vinh quang để sánh vai với các
cường quốc năm châu được hay khơng,
chính là nhờ một phần lớn ở cơng học
tập của các em”.
Bác Hồ đã có một ham muốn hết sức
giản dị: “Tơi chỉ có một sự ham muốn,
ham muốn tột bậc, là làm sao cho nước
ta được hoàn toàn độc lập, dân ta được
hoàn toàn tự do, đồng bào ai cũng có
cơm ăn áo mặc, ai cũng được học
hành”.
Bác cho rằng: “Khoa học phải từ sản
xuất mà ra và phải trở lại phục vụ sản
xuất, phục vụ quần chúng, nhằm nâng
cao năng suất lao động và không
ngừng cải thiện đời sống của nhân dân,
bảo đảm cho chủ nghĩa xã hội thắng
lợi”.
Bác Hồ nói: “Đời sống mới khơng phải
cái gì cũ cũng bỏ hết, khơng phải cái gì

cũng làm mới. Cái gì cũ mà xấu thì
phải bỏ. Cái gì cũ mà khơng xấu,
nhưng phiền phức thì sửa đổi lại cho
hợp lý. Cái gì cũ mà tốt, thì phải phát
triển thêm. Cái gì mới mà hay thì ta
phải làm”.
- Trong Lời kêu gọi tồn quốc kháng
chiến Bác có viết: “Bất kỳ đàn ơng,

Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHAÁ T A

Bác?
Dân chủ trong đời
sống xã hội theo tư
tưởng của Bác ta hiểu
như thế nào?

Qua lời dạy của Bác
chúng thấy mỗi người
cần phải làm gì để bảo
vệ mơi trường?

Qua lời dạy của Bác ta
thấy giáo dục và đào
tạo có nhiệm vụ quan
trọng gì?

“Ai cũng được học
hành” em phải hiểu
như thế nào cho đúng

với tư tưởng của Bác?

Theo quan điểm của
Bác thì khoa học và
cơng nghệ phải có
nhiệm vụ gì?

Qua lời dạy của Bác
chúng ta nhận thấy văn
hóa ở nước ta phải có
nhiệm vụ gì?

- Theo tư tưởng của
Bác, để xây dựng nền
12


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

phịng và an nhằm tăng cường đàn bà, bất kỳ người già, người trẻ,
ninh
quốc phịng và khơng phân biệt đảng phái, tơn giáo,
an ninh
dân tộc. Hễ là người Việt Nam thì phải
đứng lên đánh thực dân Pháp để cứu tổ
quốc, ai có súng dùng súng, ai có gươm
dùng gươm, khơng có gươm thì dùng
cuốc, thuổng, gậy gộc... Dù phải gian
lao kháng chiến, nhưng với một lòng
kiên quyết hy sinh, thắng lợi nhất định

về dân tộc ta”.
- Bác từng nhận định: “Thời đại chúng
ta là thời đại các dân tộc bị áp bức
đứng lên giành quyền độc lập tự do của
mình. Chủ nghĩa thực dân đang tan rã
và không bao lâu nữa sẽ bị tan rã hồn
tồn”
- Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Dân là
chủ, kháng chiến kiến quốc là sự
nghiệp của dân; có dân là có tất cả...”
- Bác chỉ rõ: “Cơng an và quân đội là
hai cánh tay của nhân dân, của Đảng,
của Chính phủ, của vơ sản chun
chính. Vì vậy, càng phải đoàn kết chặt
chẽ với nhau, giúp đỡ lẫn nhau”.
Bài 15: Chính Phần 2- Nguyên - Tháng 6/1955, trong lời phát biểu khi
sách đối ngoại tắc của chính thăm Trung Quốc, Bác có nói: “Nước
sách đối ngoại Việt Nam Dân chủ Cộng hòa sẵn sàng
đặt mọi quan hệ thân thiện hợp tác với
bất cứ một nước nào trên nguyên
tắc tôn trọng sự hoàn chỉnh về chủ
quyền và lãnh thổ của nhau, không xâm
phạm lẫn nhau, không can thiệp vào
nội trị của nhau, bình đẳng cùng có lợi
và chung sống hịa bình”.
Phần 3- Trong Lời tuyên bố của chính phủ
Việt Nam, Bác từng khẳng định:
“Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng
hịa sẵn sàng đặt quan hệ ngoại giao
với chính phủ nước nào tơn trọng

quyền bình đẳng, chủ quyền lãnh thổ và
chủ quyền quốc gia của nước Việt
Nam, để cùng nhau bảo vệ hịa bình và
xây đắp dân chủ thế giới”.

quốc phịng và an ninh
vững chắc chúng ta
phải dựa vào đâu? Vì
sao?

- Để xây dựng quốc
phòng, an ninh vững
chắc chúng phải biết
dựa vào đâu theo tư
tưởng của Bác?
- Theo lời dạy của Bác
thì quốc phịng và an
ninh có mối quan như
thế nào với nhau?

Qua lời của Bác, ta
nhận thấy nguyên tắc
chính sách đối ngoại
của chúng ta là gì?

Việc khẳng định của
Bác đã cho ta thấy
phương hướng trong
việc thức hiện công
tác đối ngoại ra sao?

3.3. Một số phương pháp và hoạt động dạy học được sử dụng khi tích hợp
giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong mơn Giáo dục cơng dân lớp 11
- Các phương pháp dạy học đã sử dụng: Thuyết trình; kể chuyện; đàm thoại;
thảo luận nhóm; Dự án: sưu tầm chuyện kể, phim, ảnh về cuộc đời của Bác; sắm
vai. Tổ chức các hoạt động như: hội thi kể chuyện, thuyết trình về tấm gương đạo
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

13


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

đức Hồ chí Minh; hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các chủ đề về Bác qua
các hình thức như kể chuyện, văn nghệ, phát động phong trào thi đua người tốt
việc tốt làm theo tấm gương của Bác...
- Kể chuyện: những mẩu chuyện về cuộc đời và sự nghiệp của chủ tịch Hồ Chí
Minh.
- Hát, ngâm thơ, đóng tiểu phẩm ca ngợi về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Viết bài về tấm gương đạo đức của Bác và thi thuyết trình trước tập thể; sáng
tác các tác phẩm thơ ca, văn, nghị luận, nhạc, họa về Bác.
- Thực hiện học tập và rèn luyện đạo đức theo Bác bằng những việc làm cụ thể
như:


Thực hiện tốt nội qui nhà trường về trang phục, vệ sinh cá nhân và tập thể
trường, kính trọng thầy cơ, hịa nhã và giúp đỡ bạn bè;



Chuyên cần học tập và học tập sáng tạo, đồng thời giao lưu học hỏi và giúp
bạn cùng tiến bộ;



Tham gia lao động ở trường và ở nhà gia đình. Tập làm kinh tế chăn ni,
trồng trọt trong gia đình;



Tham gia các phong trào xã hội khác như đền ơn đáp nghĩa, ủng hộ bão lụt,
ủng hộ quĩ trẻ em bị nhiễm chất độc màu da cam, tôn tạo di tích lịch sử, di
sản văn hóa…

IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Qua việc đưa những nội dung về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy
lồng ghép trong chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp 11, tơi nhận thấy các em
học sinh hiểu sâu sắc hơn về Bác ở trên mọi khía cạnh của đời sống xã hội. Đặc
biệt các em đã biến những tư tưởng, những đức tính học được từ tấm gương của
Bác vào trong cơng việc học tập của mình.
Đặc biệt thời gian thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW của Bộ chính trị, Đảng ủy và
Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo Tổ Sử – Địa – Giáo dục công dân phối hợp
cùng Đoàn trường tổ chức thực hiện chuyên đề: Hội thi kể chuyện“ Về tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh và tìm hiểu Biển, đảo Việt Nam”. Hội thi đã thu hút đông
đảo cả học sinh và cán bộ đảng viên, giáo viên, với số bài viết dự thi lên tới 1061
bài, trong đó có tập thể lớp 10A1 và 11A11 có nhiều bài dự thi hay. Qua 4 vịng thi
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

14

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

đã tìm ra nhiều em có năng khiếu như em Bùi Mai Phương Thảo lớp 10A2, em Lê
Thị Hương lớp 12A3, em Nguyễn Thùy Ngân lớp 12A6... Nhận thức của giáo viên
và học sinh đã được nâng cao, ý thức tự giác trong công việc dạy và học của giáo
viên và học sinh đã phát huy mạnh mẽ. Giáo viên thường xuyên dự giờ đồng
nghiệp để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy, tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy
theo hướng tích cực. Đội ngũ thầy cô yêu nghề hơn, thân thiện với học trò hơn.
Học trò yêu trường yêu lớp hơn, cùng nhau thi đua trong học tập và lao động, trung
thực với kết quả học tập của chính mình đó là kết quả có tiến bộ rõ nét nhất. Việc
thực hành tiết kiệm, chống lãng phí trong nhà trường đã có chuyển biến tích cực
như tiết kiệm điện,... đồn kết tham gia xây dựng đơn vị trong sạch vững mạnh;
mạnh dạn đấu tranh chống mọi biểu hiện tiêu cực, tham ô, quan liêu, lãng phí.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Qua việc thực hiện giảng dạy tích hợp những nội dung kiến thức về tấm gương
đạo đức Hồ chí Minh vào trong chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp 11, tơi
nhận thấy ngồi việc thực hiện hưởng ứng cuộc vận động đẩy mạnh việc “Học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” do Bộ Chính trị, Tỉnh ủy và Ngành
phát động thì khơng chỉ giáo viên mà tất cả các em học sinh ngày càng hiểu sâu sắc
hơn về Người. Thơng qua sự hiểu biết đó các em đã biết vận dụng vào vị trí, vai trò
của người học sinh để làm theo tấm gương của Bác bằng những việc làm cụ thể và
thiết thực.
Việc đưa những kiến thức phù hợp với bài học vào giảng dạy là một việc
khơng khó, nhưng địi hỏi người giáo viên phải chịu khó tìm tịi và đọc nhiều tài
liệu tham khảo để có thể chọn lọc được những nội dung có tính tiêu biểu nhất và
qua đó có tính giáo dục cao đối với học sinh.
Thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW ra ngày 14 - 5 - 2011 của Bộ chính trị về tiếp
tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong
toàn Đảng, toàn dân ở giai đoạn đổi mới đất nước hiện nay là một công việc hết

sức cần thiết và quan trọng. Chính vì vậy các cấp, các ngành và các đồn thể trong
cả nước, bằng nhiều hình thức phong phú phải làm cho việc “Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trở thành những việc làm hàng ngày của mỗi
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

15


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

người. Ngồi việc thực hiện các phong trào hoạt động thi đua chúng ta cần phải
đưa tấm gương của Bác vào trong chương trình giảng dạy và học tập và vào trong
chính cơng việc của mỗi người.
Trên cương vị của mình, là một giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân,
một môn học có mục đích đưa những kiến thức về đạo đức, chính trị, kinh tế - xã
hội, pháp luật… đến với các em học sinh, từ đó giáo dục các em trở thành một
cơng dân tốt. Việc tơi tìm tịi để đưa những nội dung kiến thức gắn với tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh vào từng phần, từng bài học là một việc làm hết sức cần
thiết và thiết thực nhất để hưởng ứng cuộc vận động lớn của Ban Bí thư Trung
ương Đảng đã phát động./.
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.

Cẩm nang về Hồ Chí Minh -

2.
3.
4.
5.
6.

7.

NXB Lao động, Hà Nội – 2006.
Cơng tác chăm sóc bảo vệ Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 2006.
Hồ Chí Minh, Tồn tập - NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội – 2000.
Hồ Chí Minh với chiến sĩ - NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội – 2001.
Những mẩu chuyện về Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 2000.
Tư tưởng Hồ Chí Minh về Giáo dục - NXB Lao động, Hà Nội – 2006.
Tư tưởng Hồ Chí Minh di sản văn hóa dân tộc - NXB Quân đội nhân dân,
Hà Nội – 2002.
NGƯỜI THỰC HIỆN

Nguyễn Đăng Khoa

Nguyeãn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

16


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

17


SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Trường THPT Thống Nhất A

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Trảng Bom, ngày 20 tháng 5 năm 2015

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2014 - 2015
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong mơn
Giáo dục Cơng dân lớp 11.
Họ và tên tác giả: Nguyễn Đăng Khoa
Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn.
Đơn vị: Trường THPT Thống Nhất A
Lĩnh vực:
Quản lý giáo dục

Phương pháp dạy học bộ môn: Giáo dục công dân 
Phương pháp giáo dục 
Lĩnh vực khác:

Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị 
Trong Ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)
- Đề ra giải pháp thay thế hồn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn

- Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị

2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong tồn ngành có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong tồn ngành có hiệu
quả cao


- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao

- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị

3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ơ mỗi dịng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Trong Tổ/Phịng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện, đi vào cuộc
sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
- Đã áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi
rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
Xếp loại chung: Xuất sắc
Khá 
Đạt 
Không xếp loại 
Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết và chịu trách nhiệm không sao chép tài liệu của
người khác hoặc sao chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ của mình.
Tổ trưởng và Thủ trưởng đơn vị xác nhận đã kiểm tra và ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm
này đã được tổ chức thực hiện tại đơn vị, được Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh
giá; tác giả không sao chép tài liệu của người khác hoặc sao chép lại nội dung sáng kiến kinh
nghiệm cũ của chính tác giả.
NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN
XÁC NHẬN CỦA TỔ
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
CHUYÊN MÔN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

Nguyễn Đăng Khoa

Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

2