Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
1. Tên đề tài: Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu
giáo 5-6 tuổi.
2. Lý do chọn đề tài:
Ơng cha ta có câu: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm” câu nói đó
chính là yếu tố làm cho con người có thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, sạch sẽ,
chính là bảo vệ môi trường sống của chúng ta.
Đối với trẻ thơ giáo dục bảo vệ môi trường cần được đưa vào ngay từ lứa
tuổi mầm non. Vì lứa tuổi này trẻ rất thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống
xung quanh mình, trẻ dễ hấp thụ và hình thành những nề nếp thói quen, những
giá trị tốt đẹp tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách sau này.
Khác với người lớn trẻ học thông qua các hoạt động qua chia sẻ với người
lớn và bạn bè, từ tiếp thu kiến thức do người lớn truyền đạt một cách đơn thuần
mà chúng tự xây dựng kiến thức cho mình thơng qua các hoạt động trí tuệ nhằm
khuyến khích tính tò mò, khám phá của trẻ.
Khi đất nước với nền kinh tế đang phát triển cùng với sự thiếu hiểu biết
của một số người chính là nguyên nhân cơ bản gây nên sợ ơ nhiễm và suy thối
mơi trường, vì vậy giáo dục bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách có tính
tồn cầu là vấn đề có tính xã hội sâu sắc, cần được giáo dục ngay từ tuổi thơ.
Chính vì lẽ đó mà tơi đã đi sâu nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi”.
III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận

Ngêi thùc hiÖn: Ngun H¶i Ỹn

1


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
Bảo vệ mơi trường chính là cứu lấy trái đấy của chúng ta đang là thông

điệp khẩn cấp cho tất cả mọi người trên khắp toàn thế giới. Các nhà khoa học
đều cho rằng giáo dục bảo vệ môi trường cần được quan tâm đúng mức ngay từ
lứa tuổi mầm non.
Đối với trẻ 5 tuổi bảo vệ mơi trường giúp hình thành ở trẻ mơt số biểu
tượng về giá trị đặc bịêt quý báo của môi trường, mỗi quan hệ phụ thuộc lẫn
nhau, sự tác động qua lại của con người với mơi trường.
Trẻ có thói quen sống vệ sinh ngăn nắp, sạch sẽ, tiết kiệm và có một số kỹ
năng tham gia vào việc chăm sóc cải thiện môi trường sống gần gũi phù hợp với
khả năng của trẻ.
Hình thành ở trẻ thái độ thiện cảm, tơn trọng, bảo vệ chăm sóc, giữ gìn
mơi trường.
(Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở mọi lúc trong các hoạt động khác
nhau khi có điều kiện phù hợp như: khi quan sát môi trường xung quanh, hoạt
động học, hoạt động góc, lao động……) Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường
cịn được tích hợp, thực hiện ở các chủ điểm trong năm học.
Trẻ học thông qua các hoạt động chia sẻ với người và bạn bè, cảm xúc và
tình cảm là một phần quan trọng trong vịêc học tập của trẻ. Trẻ là nhà “Nghiên
cứu theo bản năng tự nhiên, vai trị của cơ giáo là tạo điều kiện thuận lợi và chỉ
dẫn để trẻ thực hiện các khám phá hơn là cho chúng những câu trả lời hoặc
theo dõi kiểm soát trẻ”.
2. Thực trạng của vấn đề
2.1. Cơ sở thực tế
Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

2


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
Qua các năm thực hiện lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các
hoạt động, thực sự tôi đã chú trọng nhiều đến việc dạy cho trẻ làm sao để trẻ có

ý thức giữ gìn mơi trường trong và ngồi lớp, ln sạch sẽ song việc dạy trẻ cịn
có những hạn chế.
a. Về phía trẻ
Trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, vệ sinh mơi trường xung quanh
Trẻ chưa có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân vệ sinh
môi trường sạch sẽ.
- Khơng có ý thức tạo cảnh quan mơi trường lớp học.
Bên cạnh đó trẻ lại cịn vứt rác bừa bãi khơng theo sự chỉ dẫn của cơ.
b. Về phía cô
Khi tổ chức các hoạt động mang nội dung dung giáo dục bảo vệ môi
trường chưa thực tế, tranh ảnh tuyên truyền chưa hấp dẫn cuốn hút trẻ, phương
pháp lồng ghép chưa linh hoạt sáng tạo vì thế kết quả trên trẻ chưa cao, trẻ chưa
thực có ý thức bảo vệ môi trường.
Hầu hết việc giáo dục bảo vệ môi trường chỉ bằng lời nói chưa có tranh
ảnh phản ánh những việc làm tốt và những việc làm chưa tốt của con người với
môi trường.
Các bài tập xử lý môi trường, ao hồ, cây xanh, siinh hoạt hàng ngày của
trẻ là chưa có.
2.2. Phạm vi thực hiện
Lớp mẫu giáo 5 tuổi A2 Trường mầm non Thanh Thuỳ với số trẻ là 35
(18 nam 17 nữ).
Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

3


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
2.3. Thời gian thực hiện.
Áp dụng cho năm học 2010-2011
2.4. Thuận lợi và khó khăn trước khi thực hiện đề tài

a. Thuận lợi
Được sự quan tâm của phòng Giáo dục - Đào tạo của Ban giám hiệu cùng
với tổ chuyên môn luôn quan tâm bồi dưỡng về nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường cho giáo viên.
- Bản thân ln u mến trẻ, ln có ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ.
- Tìm tịi tranh ảnh với nội dung giáo dục tốt vào các hoạt động của lớp.
- Trẻ rất chăm tới lớp.
b. Khó khăn
- Cơ sở vật chất còn thiếu, chưa tạo được cảnh quan mơi trường xanh sạch
đẹp.

-Cây xanh trong trường chưa có chỉ có một số cây cảnh ở góc thiên nhiên.
- Trẻ chưa có ý thức Bảo vệ mơi trường trong và ngoài lớp học số liệu
điều tra trước khi thực hiện.
Trước khi thực hiện đề tài thì tơi đã có những hoạt động hướng trẻ vào
việc có ý thức bảo vệ môi trường nhưng tôi thấy trẻ chưa biết suy nghĩ quan tâm
đến việc bảo vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, điều gì sẽ sảy ra
nếu tất cả chúng ta đều khơng có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường đã được
tôi tổng hợp trong bảng sau:
Tốt
Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

Khá
4

T.Bình

Yếu

S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
- Trẻ có ý thức BVMT
8=22,8% 12=34,3% 10=28,6% 5=14,3%
- Trẻ có thói quen gọn gàng 2=5,7% 5=14,3% 18=51,4% 10=28,6%
ngăn nắp về vệ sinh sạch sẽ.
- Biết tập cảnh quan môi

0=0

8=22,9%

20=57,1% 7=20%

trường lớp học.
Từ những kết quả trên, tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp
để nội dung “Giáo dục bảo vệ môi trường” đạt hiệu quả hơn từ đó nâng cao ý
thức giúp trẻ bảo vệ môi trường được tốt hơn.
Dựa vào vốn kiến thức của riêng mình và được bồi dưỡng chun mơn tơi
đã tìm ra một số biện pháp sau.

Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

5


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Sử dụng các hình thức phương pháp giáo dục bảo vệ mơi trường.
Qua việc áp dụng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ được sử dụng tất
các hình thức phương pháp nhưng các hình thức phương pháp sau được xem là

hiệu quả hơn cả.
*Tổ chức hoạt động chơi:
Như chúng ta đã biết hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu
giáo, hoạt động chơi mang tính giáo dục trẻ. Hoạt động chơi đáp ứng được nhu
cầu của trẻ.
Thông qua trị chơi phân vai: trẻ đóng vai và thể hiện các công việc của
người làm công tác bảo vệ mơi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom
rác, xử lý rác thải, hay trong các trò chơi “Bé tập làm nội chợ”
Trẻ có ý thức tiết kiệm nước, điện và các nguyên liệu qua đó trẻ biết thu
gom gọn những đồ dùng gọn gàng sau khi làm.
Hoặc qua trị chơi học tập tơi thấy trẻ đã biết phân nhóm, phân loại các
hiện tượng trong mơi trường, biết mơi trường sạch mơi trường bẩn và tìm ra
ngun nhân của chúng, cách làm cho sạch, các hành động tốt xấu đối với mơi
trường qua đó trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường tốt hơn.
* Qua trị chơi đóng kịch: Trẻ thể hiện nội dung các câu chuyện bảo vệ
môi trường, thể hiện các hành vi có lợi, các hành vi có hại cho mơi trường từ trị
chơi đóng kịch này tôi đã sử dụng tốt trong các buổi biểu diễn kịch tết trung thu,
ngày hội làng…..

Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

6


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
Nhằm tun truyền tới tất cả mọi người dân cùng chung tay để bảo vệ môi
trường.
* Hoạt động tạo hình
Cơ cho trẻ vẽ thể hiện những ấn tượng của trẻ về môi trường.
- Tô màu, cắt dán những hình ảnh về mơi trường, q trình phát triển của

cây cối, con vật về môi trường sống của chúng nhằm chính xác hố những ấn
tượng của trẻ về mơi trường. Sau hoạt động tạo ý thức của trẻ về môi trường và
bảo vệ môi trường phong phú hơn.
- Ý thức của trẻ được tăng lên, trẻ biết làm đồ dùng đồ chơi cho từ những
vật đã qua sử dụng.
Những đồ dùng tưởng như bỏ đi lõi cuộn giấy đã được trẻ sử dụng để làm
thân con bướm, thỏ, với các ống nước rửa bát, lọ dầu gội đầu, cũng đã được tận
dụng để làm cái quạt, cái phích, các con vật.
Qua đây trẻ có ý thức hơn trong việc bảo vệ môi trường. Cùng nhắc nhở
bố mẹ là phải bảo vệ môi trường không vứt đồ dùng đã qua sử dụng lung tung,
mà tự trẻ dã biết thu gom để mang đến lớp cùng cô làm đồ dùng đồ chơi ở lớp
thêm phong phú đẹp mắt.
2. Giáo dục bảo vệ mơi trường được tích hợp ở các nội dung giáo dục.
- Như chúng ta đã biết ở trường mầm non, nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường không cấu tạo thành một hoạt động riêng mà được tích hợp vào các nội
dung giáo dục, tôi đã lồng ghép cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi trong các hoạt động
khác khi có điều kiện phù hợp như: khi quan sát mơi trường xung quanh, hoạt
động chung, hoạt động góc, lao động…..).
Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

7


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm

Bé lao động sân trường
Hàng tuần tơi đều có một buổi lao động sân trường cho trẻ: Nhặt rác nhổ
cỏ trên sân. Trong khi lao động tôi là người giúp trẻ hiểu được không chỉ biết
bảo vệ mơi trường trong lớp mà cịn phải biết bảo vệ cả mơi trường ngồi lớp
học mà cơng việc kết quả của các con chính là làm cho sân trường của chúng ta

trông sạch sẽ hơn.
- Trong năm học vừa qua tôi đã lồng ghép ở 9 chủ điểm với nội dung bảo
vệ mơi trường.
VD; Chủ đề “Gia đình”
+ Cho trẻ hiểu: vai trị của mơi trường đối với cuộc sống của con người
Môi trường với sức khoẻ của con người
Một số nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường
VD: Chủ đề: phương tiện về luật lệ giao thơng
Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

8


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
Trẻ đã hiểu ngun nhân của ơ nhiễm mơi trường chính là khói của các
phương tiện giao thông….
* Qua quan sát:
Cho trẻ quan sát môi trường, lớp học, sân trường khu trường, khu vực
quanh trường. Nhận xét về vệ sinh mơi trường ở những nơi đó ra sao và tìm
những biện pháp khắc phục. Quan sát những nguồn nước sạch, nguồn nước ơ
nhiễm, quan sát bụi, khói trong khơng khí.
-Quan sát thiên nhiên, động vật, thực vật và ánh điều kiện sống của các
con vật nuôi, cây trồng.
- Quan sát các hoạt động lao động của người lớn từng chăm sóc cây và
chăm sóc các con vật để làm sạch đẹp môi trường xung quanh.
* Nội dung bảo vệ môi trường được thực hiện thông qua hoạt động lao
động.
Lao động tự phục vụ: Trẻ tự phụ vụ tốt là việc làm có lợi cho mơi trường:
trẻ đi đại tiểu tiện đúng chỗ và đi xong biết dội nước, các đồ dùng vệ sinh được
dùng để ngăn nắp là một hành vi tốt, lớp gọn gàng, trẻ biết ăn hết suất và khi ăn

không rơi vãi là một hành vi tiết kiệm bảo vệ môi trường. Điều này giúp cho trẻ
khẳng định mình, nhận thức được khả năng của mình. Góp phần tham gia và lao
động thực sự của người lớn và các bạn cùng tuổi nhằm bảo vệ mơi trường gia
đình và trường mầm non sạch sẽ.

Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

9


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
Lao động vệ sinh mơi trường như: lau chùi đồ dùng đồ chơi, xếp dọng đồ
dùng ngăn nắp trong khi lau chùi cùng cô tôi sẽ giúp trẻ hiểu vì sao phải vệ sinh
phịng, nhóm, vì sao phải thường xuyên lau, rửa đồ chơi các đồ chơi có tính chất
nguy hiểm, trong q trình đó trẻ biết lựa chọn các bức tranh đẹp, các sản phẩm
cắt xé dán đẹp để trang trí các góc.

Bé

lau chùi sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong góc

Trẻ biết nhặt rác, thu gom rác, lá ở sân trường biết bỏ rác vào thùng, đồ
chơi là việc làm tốt đáng khích lệ vì góp phần làm cho mơi trường sạch và đẹp
hơn .

Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

10

S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm

Bé bỏ rác đúng nơi quy định

Cơ nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định một cách ngay ngắn,
gọn gàng, bỏ rác đúng nơi quy định vì mỗi buổi sáng, trẻ thường mang quà đến
ăn, vỏ sữa, vỏ bánh mì, bim bim…. Bỏ rác vào nơi quy định là việc làm cần
thiết đối với trẻ, trẻ biết tự bảo vệ môi trường lớp học, khơng có rác, tạo cho trẻ
có nề nếp thói quen cũng như ở nhà trường lớp học, khơng có rác, tạo cho trẻ có
nề nếp thói quen ở lớp cúng như ở nhà cũng nhắc nhở mọi người, anh chị em,
hãy bỏ rác đúng nơi quy định.
Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

11


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
Hàng ngày con được bố mẹ đưa đi trường bằng xe gì (xe máy, ơ tơ….)các
loại xe này cần động cơ để hoạt động, do vậy ô tô, xe máy khi chạy trên đường
thường xả ra rất nhiều khí thải như: khói làm cho khơng khí bị ơ nhiễm, con
người cần làm gì để khơng phải hít thở khói xe xả ra? (đi đường phải đeo khẩu
trang, đi chơi xa nên đi xe buýt để hạn chế việc xả ra khói làm ơ nhiễm mơi
trường, cho trẻ về nhắc nhở bố mẹ thực hiện những điều đó bằng cách nhà gần
thì đi xe đạp đến trường, có như vậy mới làm mơi trường khơng khí của chúng
ta trong sạch.
* Đối với góc thiên nhiên đó việc làm rất tốt đối với trẻ
Trồng và chăm sóc cây là việc làm tốt làm cho môi trường xanh sạch đẹp,
tạo cảnh quan mơi trường. Vì vậy phịng lớp tơi với diện tích vừa đủ tơi đã tạo
cho trẻ biết chăm sóc tưới nước cho cây, lau lá cây, nhắc nhở trẻ kiểm tra xem
chậu cây nào cần với đất….Tôi đã giải thích cho trẻ hiểu thành quả lao động của

Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

12


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
các con, làm cho trường thêm đẹp, cả lớp sẽ được hưởng bầu khơng khí trong
lành.

* Hoạt động học khám phá môi trường xung quanh
- Tổ chức cho trẻ quan sát, làm thí nghiệm thực nghiệm đơn giản, cây cần
gì để lớn lên (nước, khơng khí, ánh sáng) hiểu sự cần thiết của nước, khơng khí,
ánh sáng đối với con vật và thực vật, thí nghiệm nước bẩn do rác, khơng khí ơ
nhiễm do khói bụi, mùi hôi thối.
Điều này trẻ sẽ tự đặt ra những phương án để giải quyết, vậy phải làm gì
để bảo vệ nguồn nước bởi nơi tôi đang công tác là khu công nghiệp làng nghề tất
cả nước thải trong công nghiệp được
xả thẳng
ra sơng mà khơng ai khác chính là
Bé chăm
sóc cây
bố mẹ trẻ. Qua đây tôi muốn giúp trẻ hiểu có thể giải thích với bố mẹ hiểu vịêc
làm này chính là làm ơ nhiễm nguồn nước.
Trong năm học vừa qua tơi cảm thấy rất vui vì có một số trẻ đã biết bảo
vệ mơi trường, mà chính các phụ huynh đã nói “Mẹ khơng được vứt chuột chết,
đổ rác xuống ao, làm ô nhiễm môi trường nước cô giáo con dạy thế. Điều này
làm tôi cảm thấy rất vui bởi khơng chỉ có trẻ, mà chính bố mẹ trẻ cũng phải biết
bảo vệ mơi trường, do con mình nhắc nhở cùng tham có ý thức bảo vệ mơi
trường trong sạch.

Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

13


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
* Hoạt động nêu gương và trả trẻ
- Qua một ngày tôi quan sát trẻ phát hiện những hành vi tốt của trẻ có ý
nghĩa bảo vệ môi trường, tiết kiệm nước khi rửa tay, rửa chân….
- Nếu có cháu để đồ dùng, đồ dùng chưa gọn, rửa tay cịn để tràn nước ra
ngồi máng nước, nói to, thì cơ nhắc nhở nhẹ nhàng những hành vi đó chưa có
lợi cho mơi trường. Để giúp trẻ có những kiến thức, kỹ năng thực hành bảo vệ
môi trường phù hợp với khả năng của trẻ, điều quan trọng là cô giáo phải luôn
gương mẫu để trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì
thực hiện việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường qua đó giáo dục trẻ
biết u quý gần gũi với môi trường và đánh giá các hành vi tốt, xấu của con
người trong việc chăm sóc bảo vệ mơi trường.
3. Xử lý các tình huống giả định giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường.
Trong thực tế trong lớp học, khơng ít những tình huống chúng ta cần giáo
dục trẻ chăm sóc và bảo vệ mơi trường. Khi hoạt động tạo hình kết thúc thì ta
phải xử lý giấy vụn khi làm thủ công đối với trẻ giấy vụn đó, có thể làm được rất
nhiều thứ như: lơ tơ, học tốn, số 5 tương ứng với 5 chấm tròn, hoặc những quần
xúc sắc, bức tranh về vườn hoa…
- Những giấy vụn đó rơi xuống đất ta phải làm gì?
- khi đồ dùng đồ chơi có bụi, khi ăn cơm rơi vãi…
- Sử dụng các tranh vẽ, câu truyện có tình huống để trẻ tự giải quyết, làm
album ảnh, phân nhóm, phân loại mơi trường, bản thân mình cũng rất cố gắng
tìm tịi cách thức trực quan hố những kiến thức về mơi trường và bảo vệ môi
trường, phát huy những hiểu biết và kỹ năng của trẻ, hình thành những cơ sở ban
Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

14


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
đầu của ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ là vô cùng cần thiết ở trường cũng như
ở nhà cần tạo điều kiện cho trẻ làm quen với môi trường, giáo dục trẻ yêu mến
và bảo vệ mơi trường sống ngay xung quanh trẻ. Những tình cảm và những thói
quen tốt đẹp đối với mơi trường của trẻ bây giờ sẽ trở thành lối sống của con
người trưởng thành trong tương lai.
4. Kết hợp giữa gia đình và cơ giáo
Đối với trẻ mầm non dẽ nhớ lại dễ qn, nên khơng được nhắc nhở hàng
ngày thì trẻ sẽ qn đi những lời cơ dạy.
Vì thế mà tơi thường xun trao đổi với phụ huynh để có những thông tin
giữa hai chiều.
VD: Cháu Nam, Trang hôm nay rất chăm đã lau đồ dùng đồ chơi rất sạch,
sắp xếp rất gọn gàng ngăn nắp.
Động viên các cháu không chỉ biết bảo vệ mơi trường xung quanh mà cịn
giữ gìn giúp đỡ cha mẹ những việc vệ siinh nhỏ, quét nhà…
Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ những tranh ảnh phù hợp với lứa
tuổi, câu truyện bé biết bảo vệ mơi trường, hình ảnh các bạn biết bảo vệ mơi
trường qua đó trẻ được làm quen với hình ảnh và chữ viết….
Việc kết hợp giữa gia đình và cơ giáo là khơng thể thiếu được giúp trẻ có
những việc làm và những hành động tốt về bảo vệ mơi trường. Vì trẻ ở mơi
trường nơng thơn nên trẻ tiếp xúc nhiều với thiên nhiên, do đó bố mẹ thường
xuyên nhắc nhở những việc làm tốt thì hiệu quả việc bảo vệ môi trường ở nhà
cũng như ở trường sẽ trở thành kỹ năng sống của trẻ sau này…
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

15


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
Qua thực hiện một số biện pháp trên kết quả đạt được như sau:
Bản thân ln có ý thức trong việc giáo dục bảo vệ môi trường, cô giáo
luôn là một tấm gương sáng để trẻ học tập và noi theo.
Phụ huynh tín nhiệm, thương yêu.
KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA TRẺ
ĐƯỢC BIỂU HIỆN QUA BẢNG SAU
Bảng 1: Kết quả đạt được của trẻ
S
Trẻ có ý thức bảo
T
vệ mơi trường
T
1
2
3
4

Loại tốt
Loại khá
Trung bình
Yếu
Bảng 2

S

Trẻ có thói quen

T

sống gọn gàng

T

ngăn nắp

1
2
3
4

Loại tốt
Loại khá
Trung bình
Yếu
Bảng 3

S

Trẻ biết tạo cảnh

T

quan mơi trường

Đầu năm
Số

Tỷ

Cuối năm
Số
Tỷ

Tăng
Số
Tỷ

Giảm
Số
Tỷ

lượn

lệ

lượn

lệ

lượn

lệ

lượn

lệ

g
8
12
10
5

(%)
22,8
34,3
28,6
14,3

g
16
16
3
0

(%)
46
46
8
0

g
8
4

(%)
23

11,4

g

(%)

7
5

0,2
14,3

Đầu năm
Số
Tỷ

Cuối năm
Số
Tỷ

Tăng
Số
Tỷ

Giảm
Số
Tỷ

lượn

lệ

lượn

lệ

lượn

lệ

lượn

lệ

g
2
5
18
10

(%)
5,7
14,3
51,8
28,6

g
10
12
10

3

(%)
28,5
35
28,5
8

g
8
7

(%)
23
0,2

g

(%)

8
7

22,9
0.2

Đầu năm
Số
Tỷ
lượn

lệ

Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i YÕn

Cuối năm
Số
Tỷ
lượn
16

lệ

Tăng
Số
Tỷ
lượn

lệ

Giảm
Số
Tỷ
lượn

lệ


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
T

1
2
3
4

lớp học
Loại tốt
Loại khá
Trung bình
Yếu

g
0
8
20
7

(%)
0
22,9
57,1
20

g
10
15
10
0

(%)

28,5
43
28,5
0

g
10
7

(%)
28,5
0,2

g

(%)

10
7

28,5
20

V. KẾT LUẬN
Ý nghĩa giáo dục bảo vệ mơi trường mầm non có vai trị quan trọng giúp
trẻ có kỹ năng sống và những hành vi, trẻ tự khẳng định mình, nhận thức được
khả năng của mình góp phần tham gia vào cơng việc lao động thực sự của người
lớn và các bạn cùng tuổi nhằm bảo vệ mơi trường gia đình và trường mầm non
luôn sạch đẹp.
Trẻ biết phân bịêt môi trường sạch và môi trường bị ô nhiễm, trẻ hiểu một

số vịêc làm để làm cho môi trường sạch đẹp như biết cất dọn đồ chơi gọn gàng
ngăn nắp, biết tiết kiệm, nước trong sinh hoạt, biết giữ im lặng, không gây ồn,
không vứt rác tuỳ tiện.
Bảo vệ môi trường những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch
đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn khắc phục những hậu quả xấu do
con người gây ra. Vì vậy bảo vệ môi trường là nhiệm vụ của tất cả mọi người.
*BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Giáo viên thực sự yêu nghề, mến trẻ, có năng lực sư phạm hiểu rõ tầm
quan trọng của vịêc bảo vệ mơi trường.
- Có sự hiểu biết có kỹ năng phương pháp dạy trẻ bảo mơi trường
- Bản thân ln tìm tịi sáng tạo trong phương pháp dạy trẻ giúp trẻ tiếp
thu và thực hiện một cách tích cực nhất.
Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

17


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
- Sử dụng các hình thức phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
giúp trẻ có những hiểu biết ban đầu về mơi trường sống của bản thân nói riêng
và người thân nói chung.
- Giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp ở các nội dung giáo dục
- Xử lý các tình huống giúp trẻ có ý thức hơn trong việc giáo dục bảo vệ
mơi trường.
- Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả năng tư duy, phát triển tốt dựa vào hội thi
“Bé với an tồn giao thơng và giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”.
Trên đây là một số biện pháp, kinh nghiệm mà tôi đã thực nghiệm để giáo
dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, bản thân rất mong được sự
đóng góp của quý ban và các bạn đồng nghiệp.
* KIẾN NGHỊ.

Để thực hiện tớt đề tài này chúng tôi và những người làm công tác giáo
dục trực tiếp giảng dạy ở những nơi có hồn cảnh khó khăn về cơ sở vật chất
phụ huynh chưa quan tâm nhiều. Để trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường ngày càng
tốt hơn, rất mong muốn lãnh đạo cấp trên quan tâm nhiều hơn nữa trong việc tổ
chức các cuộc thi bảo vệ môi trường nhằm tuyên truyền với tất cả mọi người
cùng chung tay để bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp.
Bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dùng tài liệu cho giáo viên nghiên cứu để
phục vụ cho việc dạy được tốt hơn.
Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, mặc dù được sự quan tâm giúp
đỡ của các chị em đồng nghiệp. Nhưng không tránh khỏi những thiếu sót rất

Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

18


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm
mong được sự đóng góp ý kiến của ban lãnh đạo cấp trên và các bạn đồng
nghiệp để sáng kiến ngày càng tốt hơn.
Tam Hưng, ngày 15 tháng 4 năm 2011
Người viết

Nguyễn Hải Yến

Nhận xét đánh giá của hội đồng khoa học cơ sở

Chủ tịch hội đồng
(Ký, đóng dấu)

Nhận xét đánh giá của hội đồng khoa học cấp huyện

Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

19


S¸ng KiÕn Kinh NghiƯm

Chủ tịch hội đồng
(Ký, đóng dấu)

Ngêi thùc hiƯn: Ngun H¶i Ỹn

20